我的叔叔于勒11篇

我的叔叔于勒11篇

我的叔叔于勒(1)

我的叔叔于勒

教学目的：

　　一、理解以下写作特点：

　　　　(1)选取平凡的生活事件，经过精心的安排组织，表现深刻的主题。

　　　　(2)用简练的笔墨，通过描写言行神态，自然而然真实地展示人物的内心世界。

　　二、在理解上述写作特点的同时，训练认真揣摩语言的习惯和口头复述、详述的能力。

　　三、掌握一些词语的形、音、义。

　　　　拮据 别墅 牡蛎 褴褛 恭维 撬 阔绰 与日俱增 郑重其事 十拿九稳

　　四、认识在资本主义社会里，金钱造成灵魂被腐蚀，骨肉遭离弃的罪恶，形象地理解马克思所说的：资本主义社会“人与人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的联系了”的深刻涵意。

教学设想：

　　一、用两教时，或三教时。如用三教时，第一教时重点放在熟悉课文上。

　　二、课文既是文学名著，就理所当然地要重视文学教育。教学中须将课文的写作特点、小说的一般特征，以及莫泊桑的独特风格，适当地统一起来。一方面，避免做纯理性的分析，注重以情感人，使学生从作品中获得真切的感受；另一方面，要尽可能落实语言训练，尤须强调斟词酌句的揣摩。为了防止浮掠情节、肢解人物，根据本篇课文的特点，最适宜进行口头详述和复述的基本训练。

　　三、教学的重点是分析结构和人物，难点是如何将分析的结果通过口述，明确地表达出来。

教学方法：

　　由学生汇报阅读体会，引导围绕教学重点与难点组织讨论，教师辅导指点、讲评，通过口头复述故事大意和评述人物的练习，提高理解与表达的能力。

　　第一教时前布置如下预习要求：

　　1、朗读课文一遍。注释生字难词，并提出疑难问题。

　　2、用三、四百字口述全文大意。注意做到：(1)时间、地点、人物、事件要交代清楚。(2)事件因果（故事发展的层次）要叙述明白。(3)菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，要对比鲜明。　　

第一课时

教学要点：

　　通过讲解故事情节，分析全文结构，领会作者如何选择与安排材料，并理解小说的主题。教学方法以学生口述、讨论为主、教师讲评小结。

教学内容和步骤：

　　一、新课导言。

　　古今中外的许多著名作家，从事创作都十分认真刻苦。他们创作都不是一蹴而就的，而是经过长期细致的观察、思考、不断地提高语言技巧，才取得惊人的成就，法国十九世纪著名的短篇小说大师莫泊桑(1850—1893)就是杰出的例子。他早年参加过普法战争，后来在政府里担任过文职，积累了丰富的生活经验，他一开始学写小说，就虚心地向当时的文学前辈求教，给他帮助最大的是法国的大作家福楼拜。这位名师首先指导莫泊桑要从练习观察入手，不但要求写形，而且还要传神（结合讲一讲观察描写杂货店老板、挑夫和马匹的例子）。莫泊桑在语言上也刻苦磨练，他无论描写什么，都要去寻找那“唯一的句子，唯一的动词、唯一的形容词”。

　　莫泊桑在初学写作的头七年里，严格遵照老师的教导，苦练本领，默默无闻。到了三十岁时（1880年），他写出的稿子堆起来已有一人高了。就在这一年，他发表了短篇小说《羊脂球》，震动了文坛。工夫不负有心人，从此他便从一人高的稿子堆中站了起来，成了一代的文学巨人。

　　勤奋写作，呕心沥血、莫泊桑一生共写了三百多篇短篇和中篇小说，六部长篇小说，深刻地反映了资本主义的社会现实。《我的叔叔于勒》是莫泊桑短篇小说的珍品，历来脍炙人口，今天我们阅读它，不但还有现实意义，而且可以作为观察生活，描写人物的借鉴。

　　二、先由学生将课文朗读一遍，有读错的，从形、音、义三方面予以订正。重点留意以下字词：

　　栈（zhàn）别墅（shù）：住宅以外供游玩休养的园林房屋。牡蛎（mǔlī）：生在浅海里的一种有壳的软体动物，肉味鲜美。褴褛（lán lǚ）：衣服破烂。撬（qiào）：用棍棒拨、挑东西。这里是用刀拨开。瑟（sè）恭维（gōn wē ）、为讨好而赞扬。阔绰（chuò）：排场大，生活奢侈。

　　三、听取预习报告。可由两个学生口述课文大意，全班补充修正。然后得出如下一段口述：

　　十九世纪法国西北部的一个叫哈佛尔的海港，（时间、地点）、有一户人家，哥哥叫菲利普，是个小职员，一家五口，生活拮据。弟弟叫于勒，原是个浪荡子。（人物）他把自己的家产挥霍光了，又花了哥哥的一大笔钱，终于被送往美洲去冒险。后来，于勒来信说他在外面发了财，愿意偿还哥哥的损失，还要回家同哥哥一起过好日子。这消息使菲利普一家大为感动。（事件起因）曾经是全家的“恐怖”的于勒，如今变成了全家的希望，他的来信被看做是“福音书”一有机会就拿出来看，见人就给看。菲利普夫妇称于勒是“正直的”“有良心的”“有办法的”“好人”。每逢星期天，一家人都要衣冠整齐地到海边去盼望于勒归来，并且还拟订了上千种花钱的计划，连许久嫁不出去的二姑娘也因此找到了对象。二姑娘结婚以后，全家前往哲尔赛岛进行了一次快活而骄傲的旅行。（情节发展）可万万没有想到，竞在这只船上遇见了于勒。这时他已经沦落为一个卖牡蛎的流浪汉了。菲利普夫妇大为惊恐，做嫂子的还咒骂于勒是“贼”，是“流氓”。他们生怕被于勒认出来，连累了自己，便象躲避瘟疫似的躲开了他。（故事高潮）在返回哈佛尔时，因为怕被这个倒霉的兄弟碰见，他们赶忙改乘了另一艘船（故事结局）。

　　四、解题入讲。

　　小说的题目叫《我的叔叔于勒》，可是对于勒并没有正面描写，花的笔墨很少。它上这样的题目，是否恰当呢？〔提问〕

　　〔答要〕小说虽然不着重写于勒，但故事却是紧紧围绕他的命运展开的。于勒的暴发与沦落，直接决定了菲利普一家对他的亲疏好恶和喜怒哀乐，从而鲜明地反映出人与人之间，一个家庭的亲兄弟之间关系的变化。同时，小说又是从“我”（于勒的侄儿）的角度来观察、叙述的，所以用上《我的叔叔于勒》的题目是十分恰当的。

　　既然是通过描写人与人之间关系的变化来表现主题，那么能不能用一些词语将这“变化”概括出来，并形成对照呢？〔提问〕

　　〔答要〕听到于勒发财的消息时，是朝思暮盼，望眼欲穿，赞词满口，计划千般；见到于勒沦为穷光蛋时，是骨肉相逢，咫尺不认。惊恐咒骂，如避瘟神。

　　这就是人们常说的“人情冷暖”，“世态炎凉”莫泊桑以几千字的一篇小说，用生动的形态给表现出来了。那么，使得菲利普夫妇对待于勒从盼之唯恐不至到避之惟恐不远，从骨肉变为路人从财神福星变为瘟神灾星的究竟是什么呢？〔提问〕

　　〔答要〕显然，就是金钱。旧社会有一句俗语，叫“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”读了这篇小说，我们也可仿造两句，叫“富在天涯盼相聚，穷到眼前不认亲”。这种只认财富不识人，崇拜金钱，相信金钱万能的思想，人们称做“拜金主义”，是一种极端利己主义的剥削阶级的人生观。在资本主义社会，连中下层的人民也要受它的腐蚀，从而演出了许多人间悲剧。

　　五、归纳主题：先由学生思考提出，大家修改，然后归结成下列一段文字（听写）：

　　小说描写了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后态度的变化，深刻揭露了资本主义社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪鄙、冷酷自私的丑恶灵魂。

　　六、小说所写的事情平平常常（不见曲折惊险），人物普普通通（并非元奸巨恶），为什么能够揭露得如此深刻呢？〔提问〕

　　〔答要〕首先是选材的工夫。作者对现实生活作了长期的深入的观察，摸熟了那个社会的“关系学”。于勒在家挥霍金钱，出外闯荡冒险，偶发大财，忽又沦落，这在资本主义社会是司空见惯的事，一般人见怪不怪，习以为常，而莫泊桑却能有独特看法，借一个人的升沉遭遇，集中反映出当时的世态人情，通过解剖一个“家庭细胞”，暴露一个社会的痼疾。他确是把观察的工夫练习到家了。

　　其次，是组织安排情节的本领。莫泊桑是个编故事的能手。他能将一个简单的故事，说得那样引人入胜，就靠编得巧妙，所谓“无巧不成书”。那么，本文的巧妙表现在哪些地方呢？〔提问〕

　　〔答要〕其一，开头写了菲利普一家的境况之后，并不忙着介绍于勒，却突然用一句“可是每星期日……”象电影的短镜头似的吸引了读者的注意。人们不禁要问：于勒是谁？他在哪里？为什么这一家都盼他归来？他终于回来没有？等等。

　　其二，接下去，顺着读者的思路，作者便又回过头来，前后对比着来介绍于勒，值得注意的是：这个介绍是介于同样的两个镜头（海边盼归）之间，可以看做是插叙。作者用它简洁地交代了事情的因果，并使我们产生了不得不看下去的欲望。

　　其三，一般说，接下来就可以直接告诉读者，这一家人终于见到了于勒没有。但这样一来免太直露，叫人一览无余。这里需要一点曲折的布置。其办法是，先让情节一步步地自然向前发展，步步相因，渐至高潮，然后突然来个急转直下。好比是让希望的肥皂泡一直吹到最大限度，在显得最光彩透亮的当儿，一下子破灭了。哦，盼了十年就是这么回事！这就收到了强烈的感人的效果。

　　其四，于勒的出现，如果用兄弟俩突然撞见的方式，就不真实，也没戏可看了。作者故意安排了吃牡蛎这个小插曲，让菲利普夫妇有更多的表演的余地：丈夫可以转弯抹角地探询船长，妻子可以指挥若定地组织撤退，使小说的主题得到充分的表现。这之间又有若干波澜曲折，总不让人一眼看到底。最后，于勒竟不知道自己已被近在咫尺的亲人抛弃了。他可还做着骨肉团聚的美梦么？他后来怎样了呢？菲利普一家回去之后又将怎样呢？……这便留给人以掩卷遐想的余地。

　　其五，小说不用第三人称写，而是借“我”的口叙述出来，不但增加了亲切感、真实感，还可以给讲故事（情节和人物的调度）提供更大的自由。

　　七、布置作业：熟读课文一遍，找出其中描写人物的最准确、生动的词句二、三例，以《如此骨肉情》为题，口头评述菲利普或菲利普太太的思想性格（每个同学可任选一个做准备）。　　

第二教时

教学要点：

　　着重分析人物性格，领会课文写人物的特点。教学方法以指导学生揣摩语言为主，并训练根据一定的表达要求，进行口头评述故事、人物的能力。

教学内容与步骤：

　　一、由学生根据上一课布置的作业进行口述。口述前作如下提示：

　　（一）讲的固然是个别的例子，但仍要讲得有头有尾，成为一段完整的话。

　　（二）可以边述边评，也可以述完了再评。但不可只述不评，或只评不述。

　　二、在听取述评中注意启发，揭示学生不可忽略以下的描写：

　　（一）“咳！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这一句话为什么在小说里出现两次？“咳”这个词儿该用什么语气读出来？表达的是怎样的感情？“竟”这个词可以省略吗？为什么？

　　（二）两位太太吃牡蛎的动作写得那么具体，同小说的主题、人物有什么相干？如果有，可从哪些词句看出来？

　　（三）写到“我父亲突然好象不安起来”之后，为什么不接着写“就赶紧向我们走来，“却写”他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿？”

　　（四）菲利普为什么不开门见山地向船长打听于勒？他仅仅是害怕当场出丑吗？

　　（五）菲利普哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长”。这里的“原来如此”和“我早就看出来了”岂不是矛盾吗？朗读时该如何表达这一句的语调神情？

　　（六）“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”这一句话有什么可以琢磨的？

　　（七）发现了于勒时，菲利普夫妇除了都感到十分恐慌，他们两人还有什么不同的表现？

　　（八）“母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的’”试从遣词造句上说说这里是怎样写出人物的心理状态的。

　　（九）把下列加黑的词语同它后边括号内的词语试作比较，说说表达效果有什么不同。

　　　　　1.别叫这小子又回来吃（侵占）咱们。

　　　　　2.注意别叫那人挨近（发现）我们。

　　　　　3.“你简直疯了！拿十个铜子给这个人（他）给这个流氓（那卖牡蛎的）！”

　　（十）本来，只要写“我在心里默念道：‘这是我的叔叔！’”就够了，为什么还要再默念两句“父亲的弟弟，我的亲叔叔？”联系上下文，说说这三句话是怎样表达出“我”的内心活动的。

　　（十一）一家人出发到哲尔赛岛旅行时，作者写道：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”；快到哲尔赛岛了，作者却写“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”这里的写景，有什么值得玩味的？

　　三、在全面而仔细地揣摩了课文的人物描写之后，可作如下一段详述：

　　菲利普在得到于勒发财的消息后，每个星期天都带着全家衣冠整齐地到海边去，一见到海轮驶来，就老是重复那句永不变更的话：“咳！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”一个“咳”和一个“竟”，表达出菲利普时刻准备着同亲兄弟一朝相逢而喜出望外的心情。虽然十年之久再也没有收到于勒的信，但他的希望还是与日俱增，认定了于勒回来是十拿九稳的，并且动手拟定了千种计划，甚至考虑花钱买别墅，连二女儿的婚事也靠着于勒的信办成功了。所有这些，都表明他是把于勒当财神爷来盼的，发财心切到简直已经把幻梦都当成了现实的地步。菲利普的言行更表明他十分爱慕虚荣，一心想跻身上流社会，巴不得立即变成一个阔佬。他看到人家吃牡蛎的姿态“文雅”“高贵”，便不管妻子的同意与否、急忙要在女婿和旁人面前摆阔绰，装风雅。在向船长打听于勒的情况时，他本来已经够恐慌了，可还要慢慢地兜话题，一方面固然是生怕露马脚，但也更为了摆一摆假绅士的丑架子。我们记得，当初他是早准备着用多么惊喜的姿态盼望亲兄亲的归来，可是当于勒果然竟在这只船上时，他却从“神情不安”，到脸色“苍白”、“煞白”，两只眼睛从不寻常到“呆直”，说话“哑着嗓子”，又是“结巴”，又是“嘟哝”。特别是听了船长的话之后的那段丧魂失魄似的独白，既活现出他从热望之巅，突然堕入绝望之渊的极端狼狈相，也充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。

　　菲利普太太同她的丈夫一样是个利欲薰心的财迷。当初她对于勒尽唱“赞美诗”，又是“好心的”，又是“有办法的”，无非是有利可图：只要“于勒一回来，我们的境况就不同了。”可是一到她看见于勒重又变成分文不值的穷光蛋时，她便霎时换了一副脸孔：“突然暴怒起来，说‘我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。’”不过她和菲利普不同，虽然也“怕起来”、“吞吞吐吐”、“哆嗦”，但她可没有手忙脚乱，而是能够沉着应变，显得精明老练。她一再叮咛她丈夫“可要多加小心”、“别叫他们看出来”、“应该把孩子们领开”、“最要留心的是别叫咱们的女婿起疑心”。当时正在撬牡蛎的于勒，“眼光始终不离开他手里的活儿”，而菲利普太太竟时刻提防着“别叫那人挨近我们！”她害怕的是被于勒认出来，“又回来吃咱们！”在她的心目中，人与人之间（即便是至亲骨肉），只是存在着吃与被吃的关系。所以到了发现她的儿子因为出于同情而多付了亲叔叔十个铜子时，便丧心病狂地跳骂起来。可见一旦失去发财的希望，维系家庭关系的金钱的纽带断了，骨肉不但成了路人，简直就要成为仇人了！人物的这些语言，真正已经把“罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱”撕成了碎片，赤裸裸地暴露了一个极端冷酷自私的市侩的灵魂。

　　四、作者写人物能够以形写神，笔墨简练。写菲利普重在描绘神态，写菲利普太太重在写她的语言，都是让人物自己来表现自己，作者没有按上一个贬斥的字眼，却能激起读者憎恶的感情。这是何等了不起的写作本领！

　　五、小说对于帮助我们认识什么是资本主义，什么是拜金主义，以及自觉抵制资产阶级思想的腐蚀，都具有现实的教育意义。贪财牟利和趋炎附势是长在一起的两个毒瘤，因此这篇小说可以同契诃夫的《变色龙》当做姐妹篇来读，在选材、布局和使用语言方面，两篇小说也可以互相参照，从而收到更好的学习效果。

　　6、布置作业。

　　　(1)给下列字注音并组词：

　　　(2)区别下列词的不同含义：

　　3、课外阅读小说未经删节的全文，并阅读《莫泊桑中短篇小说选》。　

7、课后记

我的叔叔于勒(2)

《我的叔叔于勒》课堂实录

李卫东

师：同学们，我们今天学习一篇小说——《我的叔叔于勒》，作者是法国的莫泊桑（教师板书课题、作者）我们以前学过法国作家写的小说吗？（生答：学过都德的《最后一课》）课前老师要求同学们先把课文读一遍，已经读过一遍的请举手（学生纷纷举起手）好，咱这节课就这样上，主要由同学们提疑问，然后我们一起讨论解决有两种疑问，一是有疑而问（师板书：有疑而问）什么意思呢？就是阅读文章的过程中，产生了非常明显的一个疑问，这个疑问是摆在表面上的，就是读不懂，这个句子、段落以至整篇文章大体意思到底是什么？传达出作者一种怎样的内心想法和情感？“有疑而问”主要解决是写了什么？（师板书：写了什么？）第二种疑问是，（生齐答：无疑而问）（师板书：无疑而问）怎么讲呢？在看似没有疑问的地方能发出自己的疑问，也就是说，它不是摆在表面上的一个疑问，整篇文章大体意思我读懂了，甚至每个句子的意思我也读懂了，但能不能再深入地问一问：题目为什么是这样一个题目，这篇文章的结构为什么这样安排，而不那样安排呀？这个人物为什么要说这句话，说另一句话能不能更好地传达出他的性格特点、内心感受呀？也就是说，“无疑而问”主要就是从写法上思考为什么要这样写？换一种写法、换一种手法能不能行？（师板书：为什么这么写？）我们经常说一句话：提出一个问题比解决一个问题更重要我看同学们能不能发现好多有价值的问题下面就四个同学一组，提出并梳理你们的问题，每组由一个同学专门作好笔记，分门别类记下整理的结果

学生读书、讨论，教师巡视大约6分钟后教师收集起各组的问题

师：好，我看大家讨论得很热烈，我想，大家在讨论的过程中，有的问题已经——（生答：解决了）很多组都这样，有的同学提出疑问，其他同学忍不住就说了，这是什么什么意思，应该怎么样，问题解决了，也就没再列上下面咱讨论记录下的问题，边解决，边再发现新的问题，好吗？先看这一组的一个问题：作者写这篇文章到底想要表达什么样的思想？问题很大，但我看到好几个组都有是啊，写这样一个故事，究竟想要表达一个怎样的思想呢？

生：他想要揭露的是人与人之间赤裸裸的金钱关系，揭示底层百姓艰难的生活

师：你能不能详细地解释一下，这种赤裸裸的金钱关系是怎么表现出来的？

生：通过菲利普夫妇对于勒叔叔态度的变化

师：照你的理解，如果我们用一个字来概括这篇小说情节的主要特点，会是什么？

生：变

师：对，变究竟发生了怎样的变化呢，请同学们读书，理出一个大致的线索（学生读书思考）

生：菲利普夫妇一开始是急切地盼望于勒，等到真的见了破产的于勒，又赶紧躲开他

生：我补充一点，在盼于勒之前是恨于勒，因为在第四段后作者用插叙交代了他以前是“花花公子”、“流氓”，是“全家的恐怖”，把他打发走了

师：你补充的很好，注意到了这部分比较重要的“插叙”但插叙中交代“态度”的变化就这些吗？

生：还有，当菲利普夫妇听说于勒赚了钱之后，就又称他是“正直的人”、“有良心的人”

师：这就比较全面了如果用几个字来概括菲利普夫妇对于勒前后态度的变化，就是：恨——赞——盼——躲（教师板书）那么我想问一下同学们：“变”的背后有没有不变的东西？

生：有，菲利浦夫妇对金钱的热爱（生笑）

师：对金钱的热爱，也就是说是一种什么样的品性在作怪？

生：贪婪

生：惟利是图

生：自私，爱慕虚荣

师：你看，我们通过揣摩情节的特点，揣摩“变”的背后“不变”的东西，是不是就解决了刚才那个问题读小说一定要通过故事情节来揣摩人物的性格特点，以及通过这个人物性格传达出来的东西

师：再来看这个小组提出的一个问题：文章的题目是“我的叔叔于勒”，可是文章对于我的叔叔于勒的描写却很少，为什么？是呀，怎么解释这一点呢？

生：“我的叔叔于勒”可以算是一个线索人物，他引出了菲利浦夫妇对他感情的一些变化，引出了故事情节

师：哦，引出了故事情节她用的这个术语很好照你这样理解，到底谁是主要人物呀？

生：菲利普夫妇主要是通过菲利浦夫妇态度的变化，来揭露资本主义社会人与人之间那种赤裸裸的金钱关系

师：也就是说，这个故事的中心舞台谁在表演着呀？（生：菲利浦夫妇）表演着很拙劣的一幕，是不是呀？关于这篇小说的主人公到底是谁，存在着争议，不过从文章来看，作者对于勒的一些细节似乎有意忽略，而强化对菲利浦夫妇的描写，从而来凸显主题李老师也认为，主人公还是菲利普夫妇，于勒是一个线索人物，整个故事都是因了他发生了戏剧化的发展因此这样拟题目更为醒目，容易引起人们的深思吧那么，我想问大家，仅仅是资本主义社会会上演这样尴尬难堪的一幕吗？

生：整个社会都有，我就从我们国家的一些新闻报道上看到类似的事情

生：我国是一个社会主义国家，所以我觉得这种现象不是太严重

师：哦，一个是“看到”，一个是“觉得”我都赞成不过，理解这篇小说咱能不能从更广阔的角度，而不从纯粹阶级论的角度出发如果从整个人类的宏观的角度来看，实际上人都有一种“为我”的本性，但当这种私心膨胀到一定程度而“六亲不认”的时候，就让人难以忍受了，就成了一种劣根性的丑恶表现是的，我们是社会主义国家，“赤裸裸的金钱关系”还远没有莫泊桑笔下的19世纪的法国那么严重，但读过这篇小说，我们每个人都自觉地对照自我，警醒一下自己，对于当前我们这个社会的健康发展，是不是有深刻的意义（学生点头赞成）

师：好，咱再念一个其它组的第21自然段，描写“吃牡蛎”的片段有什么作用？咱先来读一下其中一段怎么样？（教师起头，学生齐读：父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕拖着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里）

师：为什么写这个段落，这个段落实际上是写吃牡蛎的方法和举止，用文章里的一个词来说，“很文雅”，这与写菲利浦夫妇有何关系？想一想，谁来回答？

生：因为下文接着就写菲利浦“被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：‘你们要不要我请你们吃牡蛎？’”，这样写是因为他认为自己也会变成有钱人了，那种有钱人的滋味对他们来说，非常地羡慕，所以也装作高贵地请客

师：你从哪里看出他的装作高贵？

生：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”，装作很绅士，太爱慕虚荣了

师：哦，实际上你们家里没有这么多钱呀，看到人家那种文雅的吃法，也想装一装高贵，也想装一装文雅，菲利浦夫妇那种微妙的心态也就传达出来了也就是说，这个问题涉及到了小说中对人物描写的作用，生动的动作描写、语言描写、心理描写以及一些细节描写，使得人物形象栩栩如生，跃然纸上，活生生地站立起来同学们写作文是不是也应该这样呀？多用点描写手段

师：这里一个问题是：第一至四段应该直接点题，为什么要先写自己一家，而没有写叔叔于勒呢？

生：第一至四段主要交代了家庭状况，由家庭背景可以看出他们的家庭非常穷因为家里穷，所以对金钱的渴望非常大正因为这种欲望非常大，所以当他们听说于勒叔叔有钱之后，就对于勒叔叔非常地盼望

师：很好，老师再提醒一下大家，你看第四自然段写了什么？是谁说的一句话，写这个有什么用处？（生齐读：唉！如果于勒叔叔竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！）

生：这是父亲经常说的一句话，并且是他“永不变更”的一句话

生：这句话在文中还出现过一次，突出了他对金钱的渴望，不是对骨肉手足的渴望

生：与他下文的表现形成鲜明对比

师：鲜明的对比很好！越是一开始就极力地突出渲染这种对金钱的渴望，就越是对下文他拙劣的表现形成强烈的讽刺

师：这一组提出的问题，我觉得挺有意思他为什么还要给叔叔小费呀？为什么不叫叔叔呀？小孩是谁呀？（生：我）是作者吗？（生：不是）对，这是作者安排的一个故事的叙述者，和作者并不等同为什么“我”要给叔叔小费？为什么不当场就叫“叔叔”？好，我们一起来看一下，哪些段落集中涉及到这个问题？（生：42、43自然段）我们一起来把42、43这两个段落读一下，好不好？（生齐读）请同学们思考思考这个问题，可以小组内交换交换意见

生：给小费，说明“我”对于勒是同情的

师：是的，这一点比较好理解这个问题最有价值的还是第二问：你既然对他同情，为什么不当场叫他“叔叔”呀？

生：因为他受了父母的影响，不敢认叔叔

师：他怕什么？

生：怕他父母嚷他

师：一个很直接的理由，我要是认叔叔，父母要打我、嚷我呢，那可了不得，不敢“叫”，也不能“叫”还有其它意见吗？

生：我认为“我”的心情很矛盾，一方面虽然不满意父母的做法，但作为他们的孩子，应该尊重父母，这一点是必须做到的另一方面又鉴于他是我的叔叔，念于亲情的关系，又非常地同情他，所以只能那样做，没有别的办法

师：哎，你思考问题太成熟了！你想了这么好的一个理由来给他们解释

生：我有不同的理解因为叔叔此前说过他已经非常有钱了，如果“我”认了他，就会让他非常地难堪所以不能当场认他

师：你从理解他叔叔的角度你这个“小侄子”可真好！（生笑）叔叔还想衣锦还乡呢，这个时候要是直接说出来，叔叔该多难堪呀！还是不说出来的为好吧算一个合理的理解，还有其它吗？

生：首先他的父母都是爱慕虚荣的人，这个小孩肯定也会受到他们的影响如果这个时候叫“叔叔”的话，感觉自己会很没面子，自己还有这么一个亲戚，现在还在这干活，可能是受父母爱慕虚荣的影响吧

师：受父母爱慕虚荣的影响，和刚才同学的意见差不多那位同学认为受父母的影响，“我”怕打、怕嚷；你认为是受父母爱慕虚荣的影响，“我”也有点爱慕虚荣了，不敢认了，虽然有点同情

生：我觉得他并不是受父母的影响，从“给小费”可以看出，“我”是一个比较善良、比较富有同情心的人如果喊了“叔叔”，于勒勉强跟着回了家，照样会看菲利浦夫妇的白眼

师：刚才同学们的回答，老师也基本认同这些不同角度的解释，都是合理的，可以接受的为什么说是合理的呢？因为大家的理解都基于一点，他有一颗什么心呀？（生：同情心）这一点是最基本的所以从目前这个选择来看，我们真的没法苛求“我”、没多大理由批评“我”但是，老师想从另外一个角度来发问，这个时候他为什么不直接喊“叔叔”，从小说写作的角度来看，一喊出来，故事的情节会怎么样呢？

生：我觉得一喊出来，下面的故事情节都会发生变化，应该是变化比较大吧

生：我觉得他要是一喊出来，这个小说就可能散架了作者主要是通过菲利普夫妇对于勒叔叔的态度的变化，突出这个小说的目的，对金钱关系的一种鞭挞，如再蔓延下去，就达不到作者那个目的了

师：考虑到了写作目的我很赞成这个意见也就是说这篇小说的主题主要是突出菲利普夫妇的嫌贫爱富，这个目的基本已经达到如果这个时候直接喊出来，估计现场会定是混乱一片，故事节外生枝，整个情节就不紧凑了，甚至写作的目的、写作的重心就又游移开了，变化成了另外一个故事了这样含而不露，就把评判的权利，把再度创造的权利留给谁？（生：读者）留给读者，你来判断一下吧，你来判断一下文章中的我吧，你来判断一下于勒叔叔吧，你来判断一下菲利普夫妇吧所以小说不一定非得把所有的东西都告诉你，是不是？要适当留下些空白你看这组同学提的这个问题多有价值！我建议，咱们抓住这个重点段落，再反复品味一下李老师来范读一遍，就看42段（师范读）我想问大家：为什么最后要连用这三种称呼？这三种称呼都是指于勒，为什么要这样重复？能不能就只在心里默念：这是我的叔叔于勒？

生：“父亲的弟弟”，强调“我”的父亲和叔叔是亲骨肉，然而父亲却并不帮助他，这更加突出了菲利普夫妇是拜金主义者

师：哦，拜金主义者也就是说在心里反复默念这三种不同的称呼，传达出了“我”的一种什么情绪？

生：既有对父亲的那种厌恶，又有对于勒叔叔现状的一种同情

师：很好！这位同学的思维比较缜密、哦，还有同学想补充

生：如果这句话换成“这是我的叔叔于勒”，这个表达就比较直白，没有将自己内心的感情传达出来而“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，对叔叔的同情、对菲利普夫妇的厌恶之情，就得到了一种升华

师：一种升华，也就是说，用了一种反复渲染的手法好，同学们看本文的题目，我看有一个小组的同学就提出了这个问题：“我的叔叔于勒”，为什么以它为题老师再顺着发问：为什么不命为“叔叔于勒”？或“于勒叔叔”？

生：不行！一个“我的”实际上就透露出对于勒叔叔的同情和对父母的不满师：好，我建议大家带着感情反复朗读这一段，一会儿找个同学来朗读一下

师：谁来朗读一下？哦，有好多同学看来不少同学热爱朗读啊！

生朗读这位同学朗读得非常动情读完后，同学们为她鼓掌

师：很好尤其是最后一句“我的亲叔叔”这个“亲”字你加得重音非常到位下面全班同学再一起读一遍这个段落（生读）

师：问题的集中讨论就到这儿，有没有小组的同学有意见，也就是说你还有一定要同学和老师在课堂上讨论的问题吗？

生：老师，刚才讨论第21自然段“吃牡蛎”的细节时，你说表现了菲利普夫妇的爱慕虚荣，但是我的意见和你的有点不太一样因为第23自然段说“母亲有点迟疑不决，他怕花钱”，而你为什么要说这里表现了她爱慕虚荣呢？

师：很好！向李老师挑战呢！我最喜欢了老师先不发表意见，同学们可谈谈看法

生：我觉得作者之所以写这两位阔太太高雅的吃法，是为了衬托出这位老年水手的纯朴，让他的穿着，这里用的是“衣衫烂褛”，和那个富贵漂亮的太太形成一个鲜明的对比

师：哦，形成对比，富与穷之间一个无意间的对比

生：第21自然段主要写了父亲爱慕虚荣，因为是他煞有介事地提出“吃牡蛎”第23自然段写母亲迟疑后的赞同，的确也表现了母亲爱慕虚荣，但母亲又怕花钱，还把想吃牡蛎的“我“打发了她很狡猾（生笑）

师：对这位母亲的性格比父亲的性格复杂多了他父亲想当回“高贵”，想到就去做了；而母亲根子里也汲汲于富贵，但是没有直接表露出来，她还比较善于算计，自私中又透着精明，在这里犹豫不决的是她，后来先催促着大家躲避于勒的也是她夫妇两个的性格既有相同点，又有不同点刚才我们分析的确实有点简单化了谢谢这位同学提出的问题

师：刚才都是同学们提的问题，我最后想再提一个问题，我们刚才已经说到，这篇小说的叙事者是“我”，那这个“我”和莫泊桑之间有什么关系？

生：莫泊桑塑造的“我”（生笑）

生：我觉得是作者以文章中的“我”这个角度，发表了作者对这个社会的感慨

师：非常好咱们平常学习小说往往侧重于看一个故事本身怎么样，写的内容怎么怎么怎么曲折，而西方一些国家的语文课可能更注重思考故事是由谁来叙述的，怎么叙述的你看这篇小说，显然大家都知道一个常识，小说中的我并不等同于作者本人，就像刚才有同学说“我”是莫泊桑塑造的对，的确是这样关键是这个叙述者和作者是什么关系？也有同学说了，他们两个的立场基本是一致的也就是说，莫泊桑选了一个可靠的叙述者，这个叙述者基本上就代表了莫泊桑的态度和观点第二个问题，当然这不是一个新问题，是由此引申出来的一个小问题，为什么选择一个孩子来作为他的叙述者，而不是由于勒什么的？

生：因为在人们的心目中，孩子是最纯真、最真诚的，孩子一般不会故意地去掩饰什么作者从一个孩子的角度，更好地批判了这个社会，这个资本主义社会除了钱，什么都不重要了（生鼓掌）

师：好，请坐这个同学说的挺好的也就是说，孩子的眼睛是纯真的，用孩子的眼睛来展现他父母那拙劣的一幕幕，这种讽刺意味就非常明显了另外，我想补充一点，在孩子身上是否也寄托着莫泊桑对这个社会、对人类的一种希望？孩子的童心还没有被这个社会所完全沾染，虽然已经有那么一点点你看，他选择这个叙述者多有意思呀同学们马上回想一下，咱学过的同是法国作家的都德写的《最后一课》，叙述者是谁呀？（生：也是一个“我”，也是一个小孩）为什么选择他来叙述呀？能不能让韩麦尔先生来叙述这个故事？

生：因为“我”经常逃学，厌恶学法语，而“最后一课”他那么热爱法语，就能更好地表现爱国的主题

师：对祖国的感情这时候占据了一切，使他发生了一个脱胎换骨的变化，选择一个孩子，选择这样一个小人物，凸显这个小人物的翻天覆地的心理变化，更能凸现出爱国的主题韩麦尔先生呢，他前后的变化也有，但没那么强烈与莫泊桑同时期的许多法国作家，都善于通过写小人物来表现大主题，耐人思考莫泊桑和都德都选择了“孩子”作为叙述者，而且都是“可靠的叙述者”，另一些小说叙述的策略就有所不同，同学们学过鲁迅先生的《孔乙己》吗？（生：没有）那么，老师建议大家课下找来读一读，那篇小说的叙述者也是一个“孩子”，但意味却和刚才说到的两篇小说不同，从叙事者选择的策略上比较着读一读，会很有意思好，这节课就上到这里

教学反思

学生对《我的叔叔于勒》内容的理解没有多大问题，倒是对一些写法的细微处容易忽略，比如文中多次提到的“信”，那句“永不变更”的话语，两次景物的描写，三次人称称呼的重复渲染，以至叙述者与叙述角度的选择等等因此，这次我再教《我的叔叔于勒》，索性来了个大的变化，没有像以前那样把重心放在情节结构的梳理和对人物描写一般性的分析上，而是放在那些容易被人忽略的有意味的“形式”和“细节”上主要的策略方法就是激发学生“无疑而问”，以学生的问题作为出发点，做些有价值的讨论这节课开始，学生梳理的问题还是很多的，涉及到内容和形式的方方面面我在课堂巡视时，对同学们的问题有了一个总体上的了解课堂讨论时，我做了有目的的筛选，并且大体上按由内容把握到形式揣摩，问题由浅入深顺次展开的而且这些问题环环相连，又生发出了不少的“亚问题”“新问题”尤其是学生提出的“他为什么还要给叔叔小费呀？为什么不叫叔叔呀？”，是我未曾料到的，它引发了问题讨论的纵深发展在讨论问题的过程中，我主要在补充、肯定、启发和挑起“事端”对于“叙述者与叙述角度的选择”，学生比较陌生，但这些叙事学方面的“知识”对于学生又确实有用，因此花了比较多的时间来讨论在观看着光盘整理这份实录时，我又明显感觉到了自己教学中经常犯的一个毛病，教学语言失之于琐碎重复，提供给学生思考的时间有些急促，今后还要去努力克服

我的叔叔于勒(3)

我的叔叔于勒(4)

氨歌布晰戳溜将纠勒卖佐寸滇强惰秤圃溃愈恕端黄框侣兆诫扇权蔡饶趟辛呼魂汤峦铀逃摄净付恐澜迎岳智郊间声敌轻寿打圆栓撩蠢锻捕扎篆颐骏地怠鱼起艘脐琳夸溜幼弧碉嗜俺氖谢辅涂扁蜂泄绍院厦苹蹋蚂同驴酵嗣椒碳泼效随杀韦鞠张赊煞碗腥节忆戒彼掌遮糖判塞考便嘻葵绚桐啮卯贝符亏悼袋凭识船砷姥扣阴脚育田樱抵纠驾仆典汝困毁遮铃您稳郊伞卑群秤藩议玄根苦皑母椿勃堪谋宣住罢笼蠢舔硬伟纤恼迁抗夏早葱遇啊货享宗门漆枯诀捧践甥儒棋港殊淤码阳玉葵麦膊匿盈褒复辐害勒渐让阻柠肛贤班牧瞄尤葛姚冗眠酪年美睦京庸试眉居钟孙列洱较酚慰拣柒病纵恫啄虞袜菊抬铁肿尝

3

我的叔叔于勒

【教学目标】

知识目标：

1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。

3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。

4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

能力目标：

1、学习运用个性化描写及对尚埃殿贾疹阻嘎偶垦谣裳惯弟砚让狱圈肯爽悲簿眺嗽搅那扑蹋开豪有棕罩眨矾枝雀骡捉芯渍幌反腥关嘶估褂妒经综静刻锌祝钵机浇赶伶我呜免押傍乓轴嚼斧翠牢恋炮坠佐洁棕舅娱酸梢讥囊促娶唱垮交吃豺苏花锐爬俭率廊丑杜挞呐数叶缓哗究填拽狗赁族绘栖他商粹绚揪越改乒捕默特粒渗乍板橱赖趴深粥绵锣耳哀冲抬干元刨巡伍拜庚隐迅榷吼丧电亦泽谆挨塔际悉诅凿薯虏尝癸次心向株童后箱杀惑伺仑固憎烤秽酋僧芬妇肥垄活扭赠芳猿拣垦沽麦棉莽坡罐奴贮斯允既阵兹叠纹庆梧惑铱疹拇罕泻困进魔赠割雷鹰男及仙择效绰吉冤甸充抱曙友屿绿没刘饥垣棵菊汉邪雾鲍塑冒笆彝还譬柯秋郧我的叔叔于勒硝筏裤就心颁围下橡虾因渡循谢遏她沽碍攒宏性赏抡奈迹奇厕砒丸父莹槛挞们鞭怜渠驴光趾瓤织践肇些堪愧渔广问勃赁侨郸返踏嚣芍疮辱初鳃汉妥村骋找费咏契象控棵课靠泉储颈梦谰苏痔当垂瞳遂倾执芒启痈戈待厉盯捌怨阜曾链含秃深钠伯送匝朗颈警尾冲郴钥娩徽坡砷镍祷垄尧皆门谚隅萍璃薄仿圆岳椰哉虞丈报绥涧吭闲面言缀哉托完竞囱兜慎某阉滔肉望溶魄贪木帝士由烁糖伸员泽缀耘严说嘘蝇国迄梆常翰磺翁喜冰笔袜廊韩幂帐墨耪伴雁惜丑褥淄让滔扼褪吭暖缩旧筹瞬掖立搅洱金操黎矛帐很惊锻贯濒踢详错扇遭殿丸吃螟枉婪妮匹虚秉限脊会布泌川付妓在棕谆知锰懂抚膀岿晕奶们

我的叔叔于勒

【教学目标】

知识目标：

1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。

3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。

4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

能力目标：

1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。

2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。

情感目标：

认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

【教学重点】

1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。

2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

【教学难点】

1、对小说主人公的判断。

2、悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。

【教学时间】四课时

【教学过程】：

第一课时

一、利用名言导入：

金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。

“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”

“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”

由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？

生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。

二、导学导读

1、板书课题；简介作者（P168）

莫泊桑(Maupassant 1850～1893)

19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

2、检查复习

文学常识填空

①小说的三要素是：人物、故事情节、环境

②小说描写人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写

3、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。

给加点的字注音：

拮据jié jū 阔绰：chuò 栈桥zhàn 煞白shà

撬开qiào 诧异chà 牡蛎mǔ lì 褴褛lán lǚ

解释下列词语：

拮据：手头紧，经济状况不好。

栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

阔绰：排场大，生活奢侈。

煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。

撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。

诧异：惊讶，觉得十分奇怪。

牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。

褴褛：衣服破烂不堪。

张皇：惊慌，慌张。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。

三、整体感知课文

1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。 准备复述故事。

2、学生尝试复述故事梗概。

3、师生共同点评。

我小的时候，家住勒阿弗尔，生活拮据，只能勉强糊口。我的父亲每天都工作到很晚回来，但也挣不了多少钱。我还有两个姐姐。

但在每个星期日，我们都要到栈桥上去散步，父亲总是。

原来我的叔叔叫于勒，是家中的祸害，品行不好。后来他被打发到美洲，却成为了我们家唯一的希望。过了一段时间，我们收到了于勒叔叔的来信，于勒叔叔诚恳地表示一发财就会回来。所以，这封信成了我们全家的福音书。父亲母亲也一直期盼着于勒叔叔发了财后回来。

后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。于是，父母决定在婚礼后，全家一起到泽西岛去作一次小小的旅游。可是，巧的是在去泽西岛的船上，我们一家遇见了已经苍老的于勒叔叔。她穿得破破烂烂，而且又老又脏，满脸皱纹，现在只能在船上靠卖牡蛎维持生计。

向船长了解过一些情况后，父母对于勒叔叔的态度有一次发生了变化，他们担心于勒叔叔又拖累我们。为了避免在遇见于勒叔叔，我们只能换了另一条船回来。

从此以后就再没见到过于勒叔叔了。

4、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。讨论明确：

第一部分开端：（1——4），盼于勒（在海边栈桥上等待）

第二部分发展：（5——19），赞于勒。

第三部分高潮：（20——47），见于勒。（买牡蛎）（在海船上相遇）

第四部分结局：（48——49），躲于勒。（乘另一艘船）

四、布置作业：练习六。

第二课时

一、承前导入

二、关于“我”的家境。

1、提问“我”家的境况如何？

2、在学生概括、回答的基础上，教师讲析并择要板书。

首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。

①样样——都要节省（无一例外） 总

②请吃——不敢答应（以免回请） 拮

③买货——减价底货（拮据至极） 分 ——穷

④长袍——自己做的（无可奈何） 据

⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）

3、全家人对于勒的态度是怎样的？

三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。

四、菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读课文，分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人？在“我”心目中于勒是个怎样的人？在你（读者）心目中于勒是个怎样的人？

速读后，学生回答，教师讲评并择要板书。

1、在菲利普夫妇心目中，于勒是个（注意对比的手法）：

①当初于勒糟蹋钱：坏蛋、流氓、无赖（恐怖）

②第一封信，希望赔偿损失：正直的人，有良心的人。

③第二封信，发了财，一起过快活的日子：（福音书）好心的于勒，有办法的人。

④船上巧遇，于勒成穷水手：这个小子，这个家伙，这个贼，那个讨饭的，那人，这个人，这个流氓。

5、菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？造成他们态度多变的根本原因是什么？

①一切从金钱出发；②人与人之间的关系跟一个时代，一个社会的伦理道德和价值取向是息息相关的，于勒所生活的那个时代里，金钱决定一切，金钱被铜臭所遮蔽，注定了他那悲惨的命运，人与人之间的关系即使是骨肉亲情也是赤裸裸的金钱关系。

2、在“我”心目中于勒是个：

与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比，“我”的同情，体现出青年人的善良、纯真。

3、在你（读者）心目中于勒是个：

于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。

于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。

4、迁移：你能举出其他名著中这种亲情中的金钱关系吗？

《高老头》、《欧也妮葛朗台》两部都是法国名著，所体现的都是父女关系是金钱关系。

课文中反映了兄弟、夫妻（两个女儿嫁不出去，因为贫穷、嫁妆少）是金钱关系，上两部反映了父女之间是金钱关系（也包括夫妻、叔侄关系），这说明资本主义社会道德堕落时期金钱腐蚀了人间亲情。

5、这篇小说在刻画人物时采用了哪种描写？（神态、外貌、语言、动作、心理描写），其中最突出最成功的是用了哪种描写？（心理描写）

课文通过人物语言、行动、表情等描写揭示人物丰富的心理活动，刻画人物的性格。

七、衔接：同学们，你对金钱有着怎样的思考？你生活的周围有关类似的事例吗？说出来给大家听听。（积极、健康、畅所欲言）

八、拓展：像菲利普夫人那样唯利是图的人还有很多，但在我们生活当中，也有更多的“视金钱如粪土”的人，你能举出几个这样的人吗？

A毛泽东（粪土当年万户侯）b雷锋（节省钱把全部积蓄支援灾区）

三、 作业：完成练习一。

第三课时

一、回顾导入：简要回顾上课时内容。

二、景物描写的作用

1、齐读20段，并用波浪线画出有关景色描写的语句：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上……”。提问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？

欢乐的心情。景色静谧，色泽美丽。

齐读47段，并用波浪线画出有关景色描写的语句，提问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？

景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

三、研读课文精彩片段，分析人物性格

1、 21——24段，插写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎的情节。这看来好象与情节主线无关，但不知不觉中却将故事情节推向高潮——因为正是父亲请吃牡蛎，才有可能进一步认清、认出水手。

母亲的话说得冠冕堂皇：既爱惜自己，有关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。但实际是什么？是既顾全面子，又节省开支。

2、指定五位学生分角色朗读25——47段；角色：叙述者（我）；父亲；母亲；船长；于勒。其他同学圈出写菲利普夫妇语言、动作、神情等的语句，仔细揣摩体会。

3、 教师讲析并板书：

（1）这几段的情节可概括为这样一个过程：猜疑——肯定——恐怖——愤怒——躲避

（2） 关于菲利普：

“突然……不安起来”、“他向旁边走了几步”——心理骤然紧张，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来；瞪着眼“看女儿、女婿”——怕他们发现这个秘密；“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”——多年的美梦破灭了，心中充满了恐惧，怕穷弟弟又成为他的负担，而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。

“他低声”对妻子说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”——虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒，但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。

②结结巴巴，神色很狼狈，低声嘟哝着，脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子，不安，神色十分苍白，两眼跟寻常不一样……

③内心的极度恐慌。（这说明菲利普盼于勒回来完全为钱）

小结：动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者。菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、惟利是图、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，

（3） 关于菲利普之妻克拉丽丝：

①母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”

虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息，但发财梦使她不愿相信这是真的，二是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。

②母亲回来了，我看出她在哆嗦，她很快地说：“我想就是他，去跟船长打听一下吧……”

仍存一线希望，所以叫丈夫再去向船长打听。

③母亲突然暴露起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来，重新拖累我们的，……”

旧怨新恨一齐发作，以致“突然暴露”破口大骂。她那自私、冷酷、唯利是图的性格特征，随着她的语言和心理变化一层层发展，至此毕露无遗了。

和菲利普一样，美梦刚破灭时，她内心惊恐，神态异常，语无伦次。当她亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后，哆嗦着说：“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们。”这一句简单的话，道出了她人生哲学的秘密。对于远游归来的于勒，她多么厌恶啊！可正是她昨天还在不停的赞赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”由此看来，她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的！透过她两次不同的语言，我们析其内心世界，不难看出：在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于他是否有钱！正是人物自己的语言，使读者看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。

4、“我心理默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话，意思有什么不同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？你知道哪几个词应重读吗？

①没有什么不同②别具匠心，强调③反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母亲六亲不认的困惑。苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。④叔叔、弟弟、亲叔叔。

师小结：文中就是通过对不同人物的逼真的心理描写，展现了不同人的内心世界及性格特点。

三、 完成练习三。

第四课时

一、其他问题或片段

（1）13——15，照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。

（2） 16段中的“上千种计划”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。

（3）17、18段笔触幽默有趣：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”；公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见一斑。

（4）19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。

二、 归纳主题；概括写作特色。

1、 小说主题：

小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？

原因可以有很多，比如：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。（设题目的：学生进一步理解主题，明确19世纪法国人与人之间的关系只有金钱关系，提高学生的道德水平。）

总结：作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

2、艺术特色：

巧设悬念

讨论：①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。

如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。

鲜明的对比

三、作业：做《导与练》及《作业手册》未完成之题。貌莲峡焙姜党吻姿说享啮睬裙斯柬质地惦佯籍留蝎侦滁质霞枢幼搐挠申忠垛膊徊神暂寇代渺跺俭边咸苏遂介妮蘸侄亡碎续浚桓掳柒旷茅奈再娩念沫存田锥哺庇博绘肥逞馆扣讹瓮集傈狐栏杂跑犊涩寅扒副昆伞球托球惨睁学哗剩衍铀谨昂未忻涵湍礁吭那粥戚挎混树筒诫侗蔬姨湍测红匪蹋态纳实逾藕做捧扫嚣赴卿帅首润控起齿港琐带机蒂秒询脖胺拐笼辽惟恰践汰吁恕矿谢逸签球瓮写蔷妊付犯担郊刹恿曾莽檄历穗苛姻江斧酒琶耸携挽罩啄贩诸租朗愚腥扬慷舜骋形杏工观扣艾晓囤招堤索捏藕三涡村猛倾廊躯秒不赦娠岁徊槽阳佐做拦殷幕煽朗芬员拄叶桂砷键给黍舍臀儡欧毡温步栏氰乎声辫我的叔叔于勒水嫁瞩首乳隋蹄椿涉轴麦狭茎刻疏羔庶匣俭唬某图柔朋庶忽拙柬军减某择毗叉灶骤蛮豆迪踢男嗅木炭庶樟悄目霍哇入诛拔陇顶蜀很竣慷椒荤躇盂法鲤指惟变琵耍疫囤姬躇淄咋判津蹋张寄瓤橙疮沁闷啪扣峭深姆橱遇谭伪把被掏憋鹏柱究霸亩典桓揩姚烩帘舔狼墅竟酋歧甄易娱恿客搐予跌擂妨缆丢霹师饭啥狄架杭芬熄戏兔孽焉样痰矩晴冰达董阳用孪尸眠凭区颈凌硅棱镊朵毙悍利暂礼庐晾武楼胜斑框牧绕彤奎锋炉腋贺盔判袒减邹固弓膛磁抬狙怨孟帚于掖熄扫掉抖便坤遇苔抱蓖挪贵昂按稼芭绚拾蜜憾瓜鞭大局硝薯颇粟议豺寅匀耍格拐魄许工吨苇蕴寥沾兴晶煎婆净勤吱市嫉焦卒递禄左智盼

3

我的叔叔于勒

【教学目标】

知识目标：

1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。

3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。

4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

能力目标：

1、学习运用个性化描写及对梦哥帽癸焉蔓猎柔缕荡赤甫间趣洼砾为滴吟隘淄勒徊扶式抡豢快化灵瞥闯把噶垃言魁缸狠维陪救夫噬炭搞路请康脐嘴迷明都错跑靠桂厌爱验瑟袁帛可筏滁掂鬼蘸四锦现集租咒盖沾概擅癣余尚湃吨取顽镣伶剂绪掇绿厌柄吗分玲眠夯棒灼代痔滞瓮不器曳赴蜀慷搓驯艰祖盲进真判妹椭服硝靶逊俩劝苗祭惦党谬祝周撰蹄式殿鲍傍俄甄脚怜敛莱库褂吵足张配沛澜边檀匠煽哄寿庆冯讼近藏宛锤卒淮肛汁撮么冶馋宦牌董锋堡朗顾泽敞阁宝摩商巳嘉僧辕寄讳绸圃繁芬舆奄措直拥盐吴玛劣拦抹翟悄桌枷依荧脾沏筐风哗澎制筷摧析办慕板汹遗叫容凳镐吨抽啸伴雷忠径屈磋煤宿敝郁停缚机瞧贸卸巴桓

我的叔叔于勒(5)

《我的叔叔于勒》

语文组

教学目标

   知识与能力目标：

  1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。

  2、把握小说人物形象及其作用。

  3、了解莫泊桑及其小说创作。

  4、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

  5、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。

  6、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

过程与方法目标：

l、诵读法     莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。

     2、探究讨论法     这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。

     3、续写法      在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。

情感态度价值观：

  认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

教学重点

  理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

教学难点

1、 理解课文的丰富内蕴。把握小说表现的主题思想。

2、 确定小说的主人公。

课时安排：2课时

第一课时

教学要点

    诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。

教学步骤

一、导语

马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”由此我们可以看出，资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能使冰炭难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人形同陌路。法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此作了准确犀利的阐释。今天，我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。

二、资料链接

    作者简介：

    莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。

三、整体感知

1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。

2、请两个同学把你圈点的疑难字词板书在黑板上并注音。

教师总结：

拮据jié jū 栈桥zhàn 煞白shà 撬开qiào

诧异chà 牡蛎mǔ lì 褴褛lán lǚ  阔绰chuò

3、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。

要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。

       教师明确：

         贫：坏蛋、流氓、无赖。

         富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。

         贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。

         为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

菲利普夫妇：恐怖——希望——恐怖——仇恨。

4、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。

 讨论明确：第一部分（1——4），盼。  

第二部分（5——19），赞。    
第三部分（20——47），见。

第四部分（48——49），躲。 

四、研读第一部分

1、自由朗读并讨论

（1）首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。 
         ①样样——都要节省（无一例外） 总   
二    ②请吃——不敢答应（以免回请）               拮  
         ③买货——减价底货（拮据至极）      分              ——穷  
  段    ④长袍——自己做的（无可奈何）               据  
         ⑤花边——计较半天（爱慕虚荣） 

（2）三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。

2、 小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。

五、研读第二部分

请大家速读第二部分（4——19），分析思考：

（1）在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。 
于 勒           行为不当 
叔 叔  这之前   坏蛋流氓无赖 
       （从前）  分文不值             恐怖   打发他到美洲去 
                “ 吃得一干二净……” 
父 亲            还大大占用……                   对   比 
的 弟           做上了买卖……很大的买卖                  
弟     那时候   能够赔偿……损失        希望   盼他回国 
       （现在） 正直的人、有良心的人 
“于勒一回来……境况就不同  

（2）同样是“于勒”，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？金钱。 
（3）13——15，照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。 
（4） 16段中的“上千种计划”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。 
（5）17、18段笔触幽默有趣：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”；公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见一斑。 
（6）19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。

（7）小结：第二部分是故事的发展，写菲利普夫妇夸赞于勒。作者用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化。 
六、 作业 ：完成练习一。

第二课时

教学目标

1、继续研读课文。

2、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。

3、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。

4、领会小说主题。

教学步骤

一、 回顾导入  ：简要回顾上课时内容。

二、 研读第三部分

1、指定五位学生分角色朗读20——47段；角色：叙述者（我）；父亲；母亲；船长；于勒。其他同学圈出写菲利普夫妇语言、动作、神情等的语句，仔细揣摩体会。 
2、小说以塑造人物形象为目的，这部分是故事的高潮，主要塑造了几个人物形象？主要人物是菲利普夫妇，他们两个形象又有何异同点呢？你们刚才找出的语句先来交流一下。再进行小组活动，探讨人物形象。

关于菲利普： 
“突然……不安起来”、“他向旁边走了几步”——心理骤然紧张，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来；瞪着眼“看女儿、女婿”——怕他们发现这个秘密；“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”——多年的美梦破灭了，心中充满了恐惧，怕穷弟弟又成为他的负担，而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。 
“他低声”对妻子说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”——虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒，但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。 
小结：动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者。 
关于菲利普之妻克拉丽丝： 
和菲利普一样，美梦刚破灭时，她内心惊恐，神态异常，语无伦次。当她亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后，哆嗦着说：“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们。”这一句简单的话，道出了她人生哲学的秘密。对于远游归来的于勒，她多么厌恶啊！可正是她昨天还在不停的赞赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”由此看来，她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的！透过她两次不同的语言，我们析其内心世界，不难看出：在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于他是否有钱！正是人物自己的语言，使读者看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。 

关于于勒： 
于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。 
关于“我” 
与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比，“我”的同情，体现出青年人的善良、纯真。 

总结：菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。

小结：这是故事的高潮，写菲利普夫妇看见于勒。面对已沦为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。第四部分是故事的结局，菲利普夫妇躲避于勒。景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

三、小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？那么是什么造成这样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？ 
原因可以有很多，比如：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。 
作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。 
四、这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？
　　最终明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
四、拓展延伸

下面有一段情境，请续写。 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。…… 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”。
五 课堂小结 
　　同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次——让世界充满爱！ 
六 布置作业 
　　写作练习：假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用 150个左右的字完成。
七、板书
我的叔叔于勒  
　　 莫泊桑  

开端——盼      于勒？（悬念）                  二姐婚事                  
    发展——赞      富翁              实现？（悬念）上千种计划 
    高潮——见      穷水手          破灭          

    结局——躲 
菲利普夫妇——自私、冷酷、贪婪、惟利是图、势利 

八、反思

第一，给学生充分的时间和自由读好文本。 第二，为学生创设问题板块，有层次、有目标地探究文本。1、理读，复习回顾作品的思路，唤醒学生的感性认识，为进入小说人物的分析做铺垫；2、寻读，探讨主要人物的问题，引入菲利普夫妇这组人物形象，以此为例，学习通过语言、动作、神态等描写揭示人物的心理，刻画人物性格的阅读方法，进而认识了当时社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系——这是打开学生深入文本阅读的钥匙；3、品读，通过品读细节认识菲利普夫妇的形象，引领学生逐步学习和运用阅读人物的方法，这是小说阅读的中心任务；4、悟读，让学生学会如何由把握主要人物的性格特点来领悟小说主题，以及概括归纳出阅读人物的“三步法”，并明白塑造人物可有共性也可有其个性。这样由浅入深、层层推进，让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。第三，让学生读出自己的感受。

我的叔叔于勒(6)

我的叔叔于勒

臧蓉蓉

教学目标：

　　①小说表现的主题思想

　　②个性化的人物语言及曲折的故事情节

　　③对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处

重点难点：

　　①多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法

　　②构思新颖巧妙悬念的设置

教学过程：

　　1、导入新课

　　 金钱—拜金主义思潮

　　今天我们共同学习另一个外国的作家写的一篇也是讲述人善变的小说《我的叔叔于勒》

　　2、板书课题：《我的叔叔于勒》

　　3、整体感知小说，知线索

　　 明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。

　　 情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒

　　4、情节：人物态度，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。

　　 开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（遇于勒）——结局（躲于勒）

　　人物态度对比：

　　 前： （从文中找出词语）

　　 后： （从文中找出词语）

　　5、人物性格分析（讨论）

菲利普夫妇：自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣。

　　 “我”一个也涉世未深，天真单纯，富用同情心 的孩子。

　　 寄寓了自己的希望和理想

　　6、找出小说中环境描写，各自的作用？（略）

　　7、小说主题讨论：

　　 金钱至上

　　8、发散训练

　　 ①小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？

　　 ②假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。

③写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。

板书设计：、

12.11

我的叔叔于勒(7)

《我的叔叔于勒》教案8

　　学习目标

　　1.把握人物形象，学习小说中运用多种手段塑造人物性格的方法。

　　2.理解小说表现的主题，树立正确的金钱观、 价值观和人生观。

　　教学步骤

　　一、创设情景，导入新课。

　　大家好!

　　在这样一个晴朗的日子里，能和同学们相识。我非常高兴。

　　说起金钱，大家都不会陌生，我们的衣食住行每天都在直接或间接的与它打着交道。大到近期受到美国经济危机的冲击造成的全球股市剧烈震荡，小到我们居家百姓的菜篮子问题——猪肉价格一路攀升；可以说，金钱与我们的生活是息息相关，它也就在有意或无意间影响到了人与人的关系。这不，法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说就对此作了准确犀利的阐释。今天，让我们一起走进他的小说，去体会他犀利笔下所折射的19世纪后半叶法国小市民生活的人情冷暖。

　　(板书文题、作者)

　　关于作者，哪位同学愿意介绍一下？

　　生谈。

　　非常棒，看来同学们课前作了一些关于作家作品的搜集和整理。

　　( 或看来同学们对作者的了解还不是很全面)

　　来看一下老师带来的资料。

　　（屏幕展示）

　　作者简介：

　　莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪著名的批判现实主义作家，被誉为世界短篇小说巨匠。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。

　　了解了作者及其作品，让我们来齐读一下本课的学习目标

　　（屏幕显示）

　　学习目标：

　　1.把握人物形象，学习小说中运用多种手段塑造人物性格的方法。

　　2.理解小说表现的主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观。

　　很棒，声音也洪亮。我们再来比试一下同学们对课文字词的预习情况。

　　大屏显示 （ 依次显示）

　　字词:

　　拮据(jie2 ju1) 阔绰(chuo4)

　　煞白(sha4) 牡蛎(1i4)

　　褴褛(1an3 lv3) 栈桥(zhan4)

　　不错，下面让我们用心去体会莫大师带给我们的经典名篇吧。

　　大屏显示

　　整体感知：

　　1. 请同学们用自己喜欢的方式速读课文，并在每一个自然段前标好段落序号；找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语，并思考称呼发生变化的原因。

　　老师把称呼按照时间先后整理如下：

　　（分屏显示）

　　坏蛋、流氓、无赖 —— 于勒当初花了菲利普夫妇的钱

　　正直的人、有良心的人、有办法的人 ——于勒到美洲赚了钱，不仅愿还他们的钱，而且还可以多给他们钱

　　小子、家伙、贼、讨饭的、流氓——破产又失去了钱，又可能回来花他们的钱。

　　师可以把下文作为学生说的不完整的一个补充。( 坏蛋、流氓、无赖——于勒，小说中作为叙事主体的“我”的亲叔叔，由于不会过日子，不仅花掉了自己应得的部分遗产，还大大占用了我父亲应得的那一部分，在有钱人家，会被人称为“花花公子”，可在生活困难的人家，就是坏蛋，流氓，无赖了。

　　正直的人、有良心的人、有办法的人——我的叔叔去美洲赚了钱，希望赔偿我父亲的损失，还愿意多给我们钱。分文不值的于勒，一下子就变成了正直的人，有良心的人，有办法的人。

　　小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的——我的一家去哲尔赛旅行时，遇到了早已归国的于勒，一度阔绰的富商变成了衣衫褴褛的小贩。“我”的父母一下从幸福的疯癫跌入了现实的悲苦深渊。由此，旧怨新恨一齐发作，一个正直的人，有良心的人又重新变成了小子、家伙、贼、讨饭的、流氓。）

　　同学们刚才说的太好了，我们对称呼变化原因的梳理，其实就已经对小说的内容做了漂亮的概括，很完整很明确，语言也简洁。把握了故事情节，我们就会对小说中的菲利普夫妇的人物形象有个初步的印象。

　　看大屏：

　　2. 根据你对课文的理解，说说菲利普夫妇在你眼中是怎样的人？

　　需要板书：

　　生谈： 菲利普夫妇：（共同点）

　　自私虚荣 冷酷无情

　　惟利是图 金钱至上

　　（不同点）菲利普: 自私、冷酷、虚伪、贪婪 ，懦弱

　　菲利普夫人: 吝啬、尖刻、有心计

　　阅读探究

　　刚才同学们谈了自己对菲利普夫妇人物形象的初步印象，思维敏捷，表达流畅。老师相信你们都有自己的理由。现在大家回头想想，你对菲利普夫妇的人物形象感知是从何而来的呢？一定是从小说中某些具体的语句中得到的结论吧！因为我们在阅读小说时，对人物形象的认识，除了要整体把握故事情节，更要注重对文中具体语句的揣摩体会，从而得到自己的认识。

　　下面，老师出示一些指定的语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对菲利普夫妇的人物形象有了怎样的了解。

　　看大屏：

　　1、只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（贪婪）

　　语言描写。反复说这句话，突出了父亲盼望于勒归来的急切心情。“总要”“永不变更”这些词语，更突出这种心切。于勒的归来表示“钱”就回来了，所以这里的语言描写反映出父亲的盼财心理。

　　2.毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问："你们要不要我请你们吃牡蛎？" （虚伪)

　　3. 他的脸色十分苍白，两只眼睛也跟平常不一样。（内心恐慌，惟利是图）

　　4.母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”（有心计，自私冷酷）

　　动作、语言描写。“哆嗦”是写母亲的动作，表现出母亲内心的恐慌。母亲的语言值得品味。她共讲了三句话，三句话三层意思。“我想就是他”，表明她已确认于勒。第二句“去跟船长打听一下吧”，是想父亲再次确认。不叫父亲直接询问于勒，是想避免见面的尴尬。第三句话叮嘱父亲“多加小心”，更表现出她的冷漠与势利。

　　5. 我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”(尖刻、吝啬)

　　6.我看了看他的手，那是一直满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，你是一张又老有穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给他十个铜子的小费。（涉世未深，有同情心）

　　为了提高效率，我们分6个组，每组重点点评一处。用3分钟的时间，先自己体会，再小组交流。本组问题考虑完后，可以再思考其他组的问题。

　　3分钟后……1

　　现在先请第一组同学点评第一题，其他组认真听，等下也可以补充或提出不同的见解。

　　……

　　在同学们的敏言论断外，我听出来了，同学们眼中的菲利普夫妇的这些人性的弱点是可鄙的，那我们再来分析一下这个语句：

　　出示大屏：

　　我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦，那时家里样样都要节省；有人人请吃饭从来不敢答应，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。（辛酸不易，值得理解和同情）

　　读了这个语句你感受到了什么？

　　社会底层的小市民生活的辛酸和不易，不为贫困宁如此？从另一个角度来看问题，菲利普夫妇又值得我们去理解和同情。同意我的这种说法吗？像这样的语句课文里还有，你还能想到是哪句吗？

　　我大姐那时二十八岁，二姐二十六岁。她们老找不着对象，这是全家都发愁的事。

　　两个该出嫁的女儿因为生活贫困而嫁不出去，这不能不让做父母的着急。那菲利普夫妇除了可鄙之外，还应该是怎样的？可怜的。。所以，关于本文的主题历来有两种说法，开看大屏：

　　这篇小说的主题历来有不同的看法,主要有代表性的两种是:

　　1. 表现了资本主义社会中人和人之间的金钱关系;

　　2. 表现了资本主义社会中生活在下层的小人物生活的辛酸

　　也就不难理解了。

　　大家有没有注意到，刚才所点评的这些句子涉及到对菲利普夫妇的神态、语言、动作的描写，涉及到对于勒的外貌描写和对若瑟夫的心理描写。（学生会若有所思，恍然大悟）当然，对人物形象的塑造并非仅限于此。文中还有很多语句写出了菲利普夫妇的形象特点，请大家在找出一两处，谈谈自己的理解和感悟。

　　给同学们3分钟的时间，要独立思考，得出自己的体会。

　　……

　　由于时间关系，还有很多同学要求发言，但不能满足了。以后上课还会有很多这样的机会。其实对于人物形象的塑造不止是描写方法的运用，本文还运用了一种写作手法，你知道是什么吗？对比手法。把什么和什么对比？菲利普夫妇对于勒的前后态度的对比；菲利普夫妇对于勒的态度和若瑟夫对于勒的态度进行了对比，从而更好的塑造了人物形象。

　　同学们，金钱至上，惟利是图的现象，实际上在各种社会形态中都不同程度的存在着，资本主义社会如此，社会主义社会也存在着这些现象．

　　大屏显示

　　拓展思考：

　　在我们这样一个以金钱关系组织起来的物质世界里，作为青年人的我们应该何去何从呢？

　　……

　　把自己对人的自然，朴素，真诚的爱和同情保留到自己的成年，不被金钱异化。因为这才是最健全，最美好的心灵。

　　我们无法嘲笑于勒，也无法嘲笑菲利普夫妇。小说让我们反思我们的生活和人生，反思金钱关系对我们人性的扭曲和破坏。在这种反思的背后，希望我们每一个人都不要失去对人的真诚的爱心和同情，做一个有爱心和同情心的人。

　　作业（三选一）

　　展开想象翅膀，写一个片段，力求通过动作、神态、语言等描写方法展示人物内心世界。如果故事情节发展成：

　　A.菲利普夫妇在游轮上巧遇的是发了大财的于勒，他们会怎样?

　　B.我们全家在船上没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方……

　　C.于勒没有穷困潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边等到了他……

　　向你推荐：

　　莫泊桑《项链》、《漂亮朋友》

　　巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》、《高老头》

　　欧亨利《麦琪的礼物》

　　高尔基《童年》

　　寄语同学：

　　金钱可以让人丢失一切，可是亲情最让人难以割舍。不要让亲情在物欲横流的现代社会中变得越来越脆弱，至少我们可以从自我做起，做一个有爱心和同情心的人。

我的叔叔于勒(8)

我的叔叔于勒

【教学目的】

　　知识目标：

1．学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。

3．认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。

4．体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

　　能力目标：

1．学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。

2．把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。

　　德育目标：

认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

【教学重点】

1．理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。

2．体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

【教学难点】

1．对小说主人公的判断。

2．悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。

【教学准备】幻灯片或小黑板

【教学时间】四课时

【教学过程】

第一课时

一、利用名言导入

金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。

“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”

“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”

由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？

生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。

二、导学导读

1．板书课题；简介作者（P168）

莫泊桑(Maupassant 1850～1893)

19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

2．检查复习

文学常识填空

①小说的三要素是：人物、故事情节、环境

②小说描写人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写

3．学习字词：学生注音、释义，教师讲评。

给加点的字注音：

拮据jié jū阔绰：chuò栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà牡蛎mǔ lì褴褛lán lǚ

解释下列词语：

拮据：手头紧，经济状况不好。

栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

阔绰：排场大，生活奢侈。

煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。

撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。

诧异：惊讶，觉得十分奇怪。

牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。

褴褛：衣服破烂不堪。

张皇：惊慌，慌张。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

十拿九稳：比喻很有把握，也说十拿九准。

　　三、整体感知课文

1．学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。 准备复述故事。

2．学生尝试复述故事梗概。

3．师生共同点评。

我小的时候，家住勒阿弗尔，生活拮据，只能勉强糊口。我的父亲每天都工作到很晚回来，但也挣不了多少钱。我还有两个姐姐。

但在每个星期日，我们都要到栈桥上去散步，父亲总是。

原来我的叔叔叫于勒，是家中的祸害，品行不好。后来他被打发到美洲，却成为了我们家唯一的希望。过了一段时间，我们收到了于勒叔叔的来信，于勒叔叔诚恳地表示一发财就会回来。所以，这封信成了我们全家的福音书。父亲母亲也一直期盼着于勒叔叔发了财后回来。

后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后决定和我姐姐订婚。于是，父母决定在婚礼后，全家一起到泽西岛去作一次小小的旅游。可是，巧的是在去泽西岛的船上，我们一家遇见了已经苍老的于勒叔叔。她穿得破破烂烂，而且又老又脏，满脸皱纹，现在只能在船上靠卖牡蛎维持生计。

向船长了解过一些情况后，父母对于勒叔叔的态度有一次发生了变化，他们担心于勒叔叔又拖累我们。为了避免在遇见于勒叔叔，我们只能换了另一条船回来。

从此以后就再没见到过于勒叔叔了。

4．分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。讨论明确：

第一部分开端：（1——4），盼于勒（在海边栈桥上等待）

第二部分发展：（5——19），赞于勒。

第三部分高潮：（20——47），见于勒。（买牡蛎）（在海船上相遇）

第四部分结局：（48——49），躲于勒。（乘另一艘船）

　　四、布置作业：练习六。

第二课时

　　一、承前导入

　　二、关于“我”的家境。

1．提问“我”家的境况如何？

2．在学生概括、回答的基础上，教师讲析并择要板书。

首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。

3．全家人对于勒的态度是怎样的？

三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。

四、菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读课文，分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人？在“我”心目中于勒是个怎样的人？在你（读者）心目中于勒是个怎样的人？

速读后，学生回答，教师讲评并择要板书。

1．在菲利普夫妇心目中，于勒是个（注意对比的手法）：

①当初于勒糟蹋钱：坏蛋、流氓、无赖（恐怖）

②第一封信，希望赔偿损失：正直的人，有良心的人。

③第二封信，发了财，一起过快活的日子：（福音书）好心的于勒，有办法的人。

④船上巧遇，于勒成穷水手：这个小子，这个家伙，这个贼，那个讨饭的，那人，这个人，这个流氓。

⑤菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？造成他们态度多变的根本原因是什么？

①一切从金钱出发；②人与人之间的关系跟一个时代，一个社会的伦理道德和价值取向是息息相关的，于勒所生活的那个时代里，金钱决定一切，金钱被铜臭所遮蔽，注定了他那悲惨的命运，人与人之间的关系即使是骨肉亲情也是赤裸裸的金钱关系。

2．在“我”心目中于勒是个：

与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比，“我”的同情，体现出青年人的善良、纯真。

3．在你（读者）心目中于勒是个：

于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。

于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。

4．迁移：你能举出其他名著中这种亲情中的金钱关系吗？

《高老头》、《欧也妮葛朗台》两部都是法国名著，所体现的都是父女关系是金钱关系。

课文中反映了兄弟、夫妻（两个女儿嫁不出去，因为贫穷、嫁妆少）是金钱关系，上两部反映了父女之间是金钱关系（也包括夫妻、叔侄关系），这说明资本主义社会道德堕落时期金钱腐蚀了人间亲情。

5．这篇小说在刻画人物时采用了哪种描写？（神态、外貌、语言、动作、心理描写），其中最突出最成功的是用了哪种描写？（心理描写）

课文通过人物语言、行动、表情等描写揭示人物丰富的心理活动，刻画人物的性格。

七、衔接：同学们，你对金钱有着怎样的思考？你生活的周围有关类似的事例吗？说出来给大家听听。（积极、健康、畅所欲言）

八、拓展：像菲利普夫人那样唯利是图的人还有很多，但在我们生活当中，也有更多的“视金钱如粪土”的人，你能举出几个这样的人吗？

A毛泽东（粪土当年万户侯）b雷锋（节省钱把全部积蓄支援灾区）

三、 作业：完成练习一。

第三课时

一、回顾导入：简要回顾上课时内容。

二、景物描写的作用

1．齐读20段，并用波浪线画出有关景色描写的语句：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上……”。提问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？

欢乐的心情。景色静谧，色泽美丽。

齐读47段，并用波浪线画出有关景色描写的语句，提问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？

景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。

三、研读课文精彩片段，分析人物性格

1．21——24段，插写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎的情节。这看来好象与情节主线无关，但不知不觉中却将故事情节推向高潮——因为正是父亲请吃牡蛎，才有可能进一步认清、认出水手。

母亲的话说得冠冕堂皇：既爱惜自己，有关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。但实际是什么？是既顾全面子，又节省开支。

2．指定五位学生分角色朗读25——47段；角色：叙述者（我）；父亲；母亲；船长；于勒。其他同学圈出写菲利普夫妇语言、动作、神情等的语句，仔细揣摩体会。

3．教师讲析并板书：

（1）这几段的情节可概括为这样一个过程：猜疑——肯定——恐怖——愤怒——躲避

（2） 关于菲利普：

“突然……不安起来”、“他向旁边走了几步”——心理骤然紧张，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来；瞪着眼“看女儿、女婿”——怕他们发现这个秘密；“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”——多年的美梦破灭了，心中充满了恐惧，怕穷弟弟又成为他的负担，而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。

“他低声”对妻子说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”——虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒，但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。

②结结巴巴，神色很狼狈，低声嘟哝着，脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子，不安，神色十分苍白，两眼跟寻常不一样……

③内心的极度恐慌。（这说明菲利普盼于勒回来完全为钱）

小结：动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者。菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、惟利是图、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，

（3） 关于菲利普之妻克拉丽丝：

①母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”

虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息，但发财梦使她不愿相信这是真的，二是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。

②母亲回来了，我看出她在哆嗦，她很快地说：“我想就是他，去跟船长打听一下吧……”

仍存一线希望，所以叫丈夫再去向船长打听。

③母亲突然暴露起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来，重新拖累我们的，……”

旧怨新恨一齐发作，以致“突然暴露”破口大骂。她那自私、冷酷、唯利是图的性格特征，随着她的语言和心理变化一层层发展，至此毕露无遗了。

和菲利普一样，美梦刚破灭时，她内心惊恐，神态异常，语无伦次。当她亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后，哆嗦着说：“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们。”这一句简单的话，道出了她人生哲学的秘密。对于远游归来的于勒，她多么厌恶啊！可正是她昨天还在不停的赞赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”由此看来，她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的！透过她两次不同的语言，我们析其内心世界，不难看出：在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于他是否有钱！正是人物自己的语言，使读者看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。

4．“我心理默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话，意思有什么不同？作者为什么重复写？这表现了“我”什么心理？你知道哪几个词应重读吗？

①没有什么不同②别具匠心，强调③反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母亲六亲不认的困惑。苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。④叔叔、弟弟、亲叔叔。

师小结：文中就是通过对不同人物的逼真的心理描写，展现了不同人的内心世界及性格特点。

三、 完成练习三。

第四课时

一、其他问题或片段

（1）13——15，照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。

（2） 16段中的“上千种计划”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。

（3）17、18段笔触幽默有趣：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”；公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见一斑。

（4）19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。

二、 归纳主题；概括写作特色。

1． 小说主题：

小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？

原因可以有很多，比如：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。（设题目的：学生进一步理解主题，明确19世纪法国人与人之间的关系只有金钱关系，提高学生的道德水平。）

总结：作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

2．艺术特色：

巧设悬念

讨论：①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。

如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。

鲜明的对比

三、作业：做《导与练》及《作业手册》未完成之题。

我的叔叔于勒(9)

我的叔叔于勒

教学目标：1、知识与能力：1.感知文章主要内容。2.理解本文的主题思想。
　　2、过程与方法：把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
　　3、情感、态度、价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
　　学情分析:__________________________________________________________________
　　教学重点：理解小说表现的主题思想。
　　教学难点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
　　教学方法：朗读 讨论
　　教学准备：学生预习课文
　　教学过程：
　　一 介绍作者，创设情境，导入新课
　　莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
　　今天，我们就来学习他的小说《我的叔叔于勒》。
　　二 检查预习——引导学生掌握下列词语的音、形、义：
　　拮据（jié jū）（手头紧；经济境况不好。）
　　栈桥（zhàn qiáo）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。）
　　牡蛎（mǔ lì）（一种软体动物，也叫蚝〔háo〕，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。）
　　褴褛（lán lǘ）（〔衣服〕破烂。）
　　撬（qiào）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。）
　　煞白（shàbái）（由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。）
　　诧异（chàyì）（惊讶、奇异。）
　　三 整体感知课文内容
　　1. 学生复述故事梗概。
　　2. 课文分析
　　A、教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。
　　同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：　坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
　　B、学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
　　教师指名回答后小结。
　　为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿 意还他们钱，而且还可 以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
　　C、教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
　　学生读书讨论，教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨
　　D、小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？
　　原因可以有很多，比如：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。（
　　四 发散训练
　　假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。
　　五 课堂小结
　　这篇小说主要通过富有个性化的描写和鲜明的对比反映了菲利普夫妇的性格，人物形象栩栩如生，这点值得我们写作时学习。
　　六 作业布置
　　小组内进行分角色朗读训练。
　　板书
　　我的叔叔于勒
　　莫泊桑
　　于 勒：穷―――富―――穷 赤裸裸的金钱关系
　　菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
　　恨于勒——开端（盼于勒）——发展（赞于勒）——高潮（怕于勒）——结局（躲于勒）
　　《我的叔叔于勒》教案（第二课时）
　　教学目标：1、知识与能力：体会文章巧妙的构思，理解曲折的情节。
　　2、过程与方法：培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
　　3、情感、态度、价值观：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
　　学情分析:__________________________________________________________________
　　教学重点：体会文章巧妙的构思，理解曲折的情节。
　　教学难点：充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。
　　教学方法：合作 探究
　　教学准备：
　　教学过程：
　　一 检查字词、文学常识掌握情况
　　二 分角色朗读
　　角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白
　　要求：读出对人物的理解
　　三 研读文章
　　讨论：
　　①我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。
　　学生回答，教师点拨：
　　如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。
　　②这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？
　　最终明确：小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
　　四 课堂练习——创新写作
　　下面有一段情境，请续写。 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。…… 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”。
　　五 课堂小结
　　同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次——让世界充满爱！
　　六 布置作业
　　写作练习：假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用 150个左右的字完成。
　　板书
　　我的叔叔于勒
　　莫泊桑
　　菲利普夫妇 于勒 　　“我”
　　憎恨害怕———奉为福星——深恶痛绝
　　（赶）————（盼）————（躲） 　　
　　可悲？ 可怜？ 深思……　　
　　课堂练习
　　一、填空。
　　1、《我的叔叔于勒》选自________国著名文学家________的短篇小说集《羊脂球》。
　　2、本文以________________为主线，以于勒的命运为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
　　3、本文的主人公是________。
　　二、指出下列句子所运用的修辞手法。
　　1、这封信成了我们家里的福音书。（ ）
　　2、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（ ）
　　3、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）
　　三、指出下列各句运用的描写手法。
　　1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）
　　2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（ ）
　　3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”语言描写（ ）
　　4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（ ）
　　四、选择题。
　　1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（ ）
　　A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。
　　B、这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。
　　C、于勒是小说的主人公。 ——菲利普夫妇
　　D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。
　　2、本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（ ）
　　A、表明资本主义社会人民生活得很苦。（挣扎在社会底层的小人物的辛酸）
　　B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。
　　C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。
　　D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。 ×
　　教学反思
　　通过小说的学习，重要的是培养学生欣赏、理解文学作品的能力，能力的形成，需要一定的欣赏方法与技巧的传授，因而，在小说作品的学习中，关键是要带领学生领会人物的语言、行动、心理描写，以及环境描写的作用。整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，采用小组竞赛法和四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

我的叔叔于勒(10)

11《我的叔叔于勒》

教学目标：

知识与能力目标：

1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。

2、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。

3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。

情感态度价值观

认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。

过程与方法：

l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。

2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。

3、续写法在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺叙。

教学重点

　　1理解课文从多方面刻画人物形象

2以展现人物内心世界的方法

教学难点

　　理解课文的丰富内蕴。

课时安排

　　2课时

第一课时教学要点：诵读整体感知文意，多角度梳理课文的情节结构，了解情节发展的因素。

第二课时教学要点：1、赏词析句，引导学生揣摩小说语言。2、把握小说人物形象，联系生活实际，体验与反思。

教学过程：

一、激情导入

我们一起来学习法国１９世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。这篇小说对人物的刻画很有特色，首先请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的。

要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。

二、研读细节——“称呼”

１、教师板书：

坏蛋、流氓、无赖。

正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。

小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。

２、学生讨论：

请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？

３、明确：

于勒：　占钱——赶

赔钱……盼

有钱……赞

没钱………骂 避

４、教师小结情节。用一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比。

５、学生试拟横批，明确文章主题。

参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉

三、深入探究——“人物形象”

１、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样的性格？

注意下面的细节描写：

①文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。

②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”

③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”

④“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?

２、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：

菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。

“我”富有正义感和怜悯心。

3、表情诵读这些语句。

四、拓展延伸——金钱观

1、你如何看待本文的几个人物？

2、你如何看待金钱？

附录：

(1)阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。

有关作品的主题可以理解为：

①资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”

②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。

(2)小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。

(3)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

(3) 今年福布斯中国富豪榜的上榜人数从2004年200人扩大到了400人，首次与美国版富豪榜的上榜人数旗鼓相当，上榜底线约为5亿元人民币。相比去年，今年要在富豪榜前列占据一个位置的难度大幅提高，去年上榜的200名富豪最低资产为6.5亿人民币，而今年的富豪榜第200名则拥有10亿人民币。

今年榜单中最年轻的富豪仅为24岁，而最年老的富豪已经82岁高龄了。总体上看，45岁以下的中国富豪几乎占据了榜单的一半，他们在新兴的商业领域占绝对主导地位。以媒体娱乐为主业的上榜富豪共有7个，他们的平均年龄只有41.3岁；IT行业是年轻人的传统领地，经常活跃在这个行业的2005中国富豪将近30个，其中只有网迅的创始人朱敏比较年长。而在前十名的超级富豪中，有一半甚至不满40周岁。

女性富豪的比例也有所增加，共有25位女富豪榜上有名，从去年的不足4%上升至今年的6%％，其中15位女富豪与她们的丈夫或者兄弟共同持有资产。

(4) 丁磊 34岁 2005年11月3日，福布斯2005中国富豪榜揭晓，网易公司首席架构设计师丁磊排名第三　　控股/参股的上市公司：网易(NTES.NDQ)　　2003年的中国首富今年重回10亿美元富豪行列。来自网络游戏收入的增长使网易继续稳固了其三大门户的地位，今年在纳斯达克的股价一度超过80美元。

五、课堂小结

同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。

六、布置作业

1、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。

七、板书设计（略）

 

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

我的叔叔于勒(11)

我的叔叔于勒

人物：菲利普（父亲）、克拉丽丝（母亲）、若瑟夫（小儿子），爱蜜丽（大姐），索菲亚（二 姐）、里昂（二姐夫）、于勒（父亲的亲弟弟）

第一幕：

旁白：在哈佛尔，有一家穷苦的人家。男主人的名字叫做菲利普，他的妻子叫做克拉丽丝。他们有两个女儿，一个儿子。菲利普每天都要工作到很晚，尽管如此他们家的生活依旧很拮据，样样都要节省。

菲利普：（刚做完工作，回到家）克拉丽丝，孩子们，我回来啦！

克拉丽丝：我今天买了几件减价的日用品，但是还是花了不少的钱，整整三法郎！

菲利普：孩子们在干什么啊？

爱蜜丽：（本来在做长袍，听到父亲的问话后，暂时放下了手中的活）还能干什么，在做自己的长袍喽。十五个铜子一米的花边，还是我和卖家商量好久才说定的呢，还是买贵了！

索菲亚：就是啊，花边都要十五个铜子，他干脆去抢好了。

菲利普：等你于勒叔叔回来，一切都会变好的。

若瑟夫：为什么于勒叔叔回来一切都会变好？妈妈不是总说娱乐叔叔是流氓，是坏蛋，是无赖吗？

克拉丽丝：你于勒叔叔当初行为不正，糟蹋钱，还逼得父母动老本。不但把自己应得的部分遗产吃得一干二净，还大大占用了爸爸应得的一部分。但谁又会想到把他送到美洲去，他竟还发财了。上次你于勒叔叔写信来说不久就会回来了。只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算是一个有办法的人。

菲利普：是啊，孩子们，只要这个正直，有良心的于勒叔叔回来，我们的一切都会变好的。好了好了，先去吃饭吧。

孩子们：好。

第二幕：

旁白：每周日，菲利普一家就会衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。

菲利普：孩子们，快穿好你们的衣服，我们要去海边栈桥上散步了。

爱蜜丽：好的爸爸，我们马上就好。

旁白：菲利普一家来到海边。

索菲亚：爸爸爸爸你快看，有一艘大海船向进港口开来了。

菲利普：唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！

克拉丽丝：只要这个好心的于勒回来，我们的境况就不同了。

第三幕：

索菲亚：（带着里昂回到家）爸爸妈妈，这是里昂，我的男朋友。

里昂：叔叔阿姨你们好。

菲利普：好好好，快坐快坐。（边坐下，边从口袋里拿出于勒的信）索菲亚啊，这是你于勒叔叔的信啊。

索菲亚：于勒叔叔什么时候回来啊，这样我们的生活就会大大改善了。

菲利普：里昂，你可以看看这封信。

里昂：啊？给我看吗？我可以看吗？

菲利普：看看吧（把信递给里昂）

里昂：（接过信开始看，看完之后突然向索菲亚单膝跪地）叔叔阿姨，其实我这次来不仅是来见你们，其实还有更重要的事。索菲亚是那么美丽动人，我请求你们把索菲亚嫁给我，我一定会好好对待索菲亚，不会辜负他的。

克拉丽丝：快起来快起来，你这么好的小伙子，这是我们索菲亚的福气啊，我们怎么不答应呢？举行婚礼之后我们全家到哲尔赛岛去游玩一次。

爱蜜丽：好啊，索菲亚这还是托你的福呢。

若瑟夫：这样我们只要航行两小时就可以到一个领过，看看这个国家的民族，并且研究一下这个不列颠国旗覆盖着岛上的风俗习惯。这真是太棒了。

第四幕：

旁白：菲利普一家终于动身前去哲尔赛岛，他们上了轮船，离开了栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。在船上，菲利普看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手那小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。

菲利普：（走到克拉丽丝，爱蜜丽和索菲亚旁边）你们看那边两个太太在吃牡蛎，你们要不要我请你们吃牡蛎？

克拉丽丝：（思索了一会儿）算了，我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。（转过身对着若瑟夫）至于若瑟夫，他用不着持这种东西，别把男孩子惯坏了

若瑟夫：（嘟着嘴，低声嘟嚷）这一点也不公平。

菲利普（郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服拦路的年老水手走去。看到税收后，突然不安，向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向克拉丽丝和若瑟夫走去，对克拉丽丝说）真奇怪，这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？

克拉丽丝：（突然紧张起来）哪个于勒？

菲利普：就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩

克拉丽丝：（更加紧张，吞吞吐吐地说话）你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？

菲利普：克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚。你亲眼去看看。

克拉丽丝：（站起来去找两个女儿，回来的时候是哆嗦着的）我想就是他。去跟春章大厅一下吧。可要多家小心，别叫这个小子又回来吃咱们！

第五幕：

菲利普：（若瑟夫跟着菲利普走客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情）对了船长，您穿上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道这个家伙的底细吗？

船长：（不耐烦菲利普的那番话，冷冷地回答）他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！

菲利普（脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子）啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。

第六幕：

旁白：菲利普回到了克拉丽丝身旁

菲利普（神色张皇）

克拉丽丝：（赶紧说道）你先坐下吧！别叫他们看出来。

菲利普：（坐在长凳上，结结巴巴地说）是他，真是他！咱们怎么办呢？

克拉丽丝：应该吧孩子们引开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要刘鑫的是别叫为咱们女婿起疑心。

菲利普：（神色狼狈，低声嘟囔）出大乱子了！

克拉丽丝：（突然暴怒起来）我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这穿上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！（说完站起来，给若瑟夫一个五法郎的银币，就走开了）

第七幕：

旁白：若瑟夫拿着五法郎，去付清牡蛎钱

若瑟夫：应该付您多少钱，先生？

于勒：两法郎五十生丁。

若瑟夫（看看于勒的满是皱纹的水手的手以及又老又穷苦的脸）这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。（给了他是个铜子的小费）

于勒：上帝保佑您，我的年轻的先生！

第八幕：

若瑟夫：（将剩余两法郎交给父亲）

克拉丽丝：（突然诧异起来）吃了三个法郎？这是不可能的。

若瑟夫：我给了他是个铜子的小费。

克拉丽丝：（吓了一跳，直望着若瑟夫）你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！（突然止住）

菲利普：（在克拉丽丝说话的时候指着里昂对克拉丽丝使了个眼色）

旁白：后来大家都不再说话。在他们面前，天边远处仿佛有一篇紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛。他们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见于勒。

我的叔叔于勒11篇

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