《小壁虎借尾巴》课文原文14篇

《小壁虎借尾巴》课文原文14篇

《小壁虎借尾巴》课文原文(1)

小学童话《小壁虎借尾巴》课文原文 小壁虎借尾巴读后感及教案

在小学的语文课文当中，有着大部分的童话、寓言类的故事短文，一来是这类故事精彩动听，吸引提高儿童学习的兴趣，二来是故事中所揭示的道理，对儿童的身心成长，健康发展，起到积极乐观向上的作用。因此，不仅仅是学校老师，回到家里，家长们不妨也抽时间，多给孩子讲一些故事，即能培养孩子善于思考的习惯，又能促进家长与子女之间沟通交流的感情。今天，爱扬教育为大家带来的是《小壁虎借尾巴》的故事，请家长们一定要把其中的道理讲给孩子听哦！

《小壁虎借尾巴》课文原文

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

《小壁虎借尾巴》告诉了我们什么道理？

《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，但是别人的未必就合适自己。应该顺应自然的规律。文章让我们体会到了遇到困难不要只想着别人帮忙，别人给的未必就适合自己，答案需要自己去寻找，只有经历了磨难才能渐渐成长。

在小学的语文课文当中，有着大部分的童话、寓言类的故事短文，一来是这类故事精彩动听，吸引提高儿童学习的兴趣，二来是故事中所揭示的道理，对儿童的身心成长，健康发展，起到积极乐观向上的作用。因此，不仅仅是学校老师，回到家里，家长们不妨也抽时间，多给孩子讲一些故事，即能培养孩子善于思考的习惯，又能促进家长与子女之间沟通交流的感情。今天，爱扬教育为大家带来的是《小猴子下山》的故事，请家长们一定要把其中的道理讲给孩子听哦！

《小壁虎借尾巴》课文原文(2)

《小壁虎借尾巴》拼音版原文

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《小壁虎借尾巴》课文原文(3)

《小壁虎借尾巴》教案

教学目标：

1.复习生字词语，书写生字“条”和“草”，做到规范、端正、整洁。

2.能借助图片、做动作、联系生活等方式了解“挣断、游来游去、拨水”等词语的意思，读懂故事内容，了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

3.能正确、流利地朗读课文，读出疑问句和感叹句的语气；能分角色读好课文的对话。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，读出疑问句和感叹句的语气；能分角色读好课文的对话。

教学难点：能借助图片、做动作、联系生活等方式了解“挣断、游来游去、拨水”等词语的意思，读懂故事内容，了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教学过程：

一、 回顾课文，激趣导入。

同学们，还记得上学期学过的一篇课文《比尾巴》吗？（记得）好，现在老

师就来考考你，我问你答，比比谁答得准确又响亮。

师：谁的尾巴长？

生：猴子的尾巴长。

师：谁的尾巴短？

生：兔子的尾巴短。

师：谁的尾巴好像一把伞？

生：松鼠的尾巴好像一把伞。

师：谁的尾巴弯？

生：公鸡的尾巴弯。

师：谁的尾巴扁？

生：鸭子的尾巴扁。

师：谁的尾巴最好看？

生：孔雀的尾巴最好看。

比尾巴大赛真是又热闹又激烈啊，还吸引了很多其他动物赶来参赛呢，你们看，它们的尾巴又是怎样的呢？，师生对答。

师：谁的尾巴细？ 生：牛儿的尾巴细。

师：谁的尾巴像剪刀？ 生：燕子的尾巴像剪刀。

师：谁的尾巴最好看？ 生：小鱼的尾巴最好看。

看来，每个小动物的尾巴都有自己的特点啊。瞧，小壁虎也特别想参加比尾巴大赛，但是它的尾巴却没有了？这是怎么回事呢？想不想知道啊？（想）这节课让我们一起走进21课，课题是？小壁虎借尾巴，请伸出小手跟老师一起书写课题。“壁”字，上大下小；“虎”半包围结构，注意它的笔顺；“借”字左窄右宽；“尾巴”二字，竖弯钩要舒展。好，齐读课题。谁借尾巴？（生：小壁虎借尾巴）小壁虎做什么？（生：小壁虎借尾巴）我们读好课题。

二、 复习词语。

同学们，我们提前读了课文，课文中有不少词语，我们来认一认吧，准备好了吗？

1.首先，我们玩儿个小游戏“看图片猜词语”：

（1）壁虎：反应真快。这两个字笔画好多，请仔细看一看，再读。

（2）墙角：这是哪儿？（生：墙角）真聪明，两堵墙相接形成的角落就是墙角，再读。

（3）房檐：知道房檐是哪儿吗？房檐就是房顶伸出墙外的部分，再读。

2.复习动词：

（1）依次出动词：咬住、挣断（出拼音：这个字的读音要注意，跟老师读一读，zhèng，挣断）、拨水、转身（这个字是多音字，除了读zhuǎn，它还可以读zhuàn，组词转动、转圈）、捉蚊子、爬呀爬、赶蝇子、甩尾巴。

师：好，下面我们开小火车读词语。

生开小火车读词语，一生读，其他生跟读。

（2）出全部动词：

师：词语读得准确又整齐。你发现了吗？这些词语有什么共同点吗？

生：它们都是动词、动作词。

师：你有一双雪亮的眼睛啊，是呀，它们都是文中小动物的动作。标红的字也是这节课我们要认的生字，让我们再来整齐地读一遍吧。记住不拖长声。生齐读词语。

3.依次出词语：蚊子、蝇子、燕子、孩子。

下面，我们一起认读。读得很准确，发现了吗？这些词语有什么特点啊？

（生：都有“子”字；“子”都是轻声）你真有一双善于发现的眼睛（真是认真观察的孩子）。没错，每个词语的最后一个字都是“子”，“子”作词语末尾字的时候一般都读轻声。我们一起来读一读。生齐读。

4.这个谁会填？ 一（ ）蛇 一（ ）尾巴

“条”是一个常用的量词，想想生活中，我们还会说一条（ ）？

我们可以说，一条？（生：一条项链）还可以说，一条？（生：一条围巾）除了这些，你还能说一条（ ）？生自由拓展。同学们，联系生活积累词语是很好的学习方法。

“条”也是我们要写的生字。

三、 书写生字。

1. 教师指导、范写。

师：谁来当小老师给大家讲讲“条”？

生：我来给大家讲讲“条”，拼读，上下结构，上大下小，竖钩压竖中线，我是用加一加的方法记住它的，三笔折文加小字木就是“条”，组词一条鱼、条理。

师：写好“条”字要注意横撇与捺舒展，包住下面的小字木，竖钩压竖中线，左右两点要对称。

先看老师写这个字，仔细看，认真听。（板书：条）横撇与捺要舒展，竖钩压在竖中线，左右两点要对称。

这课中还有一个上下结构的字，谁来给大家讲讲“草”？

生：我来给大家讲讲“草”，拼读，上下结构，上小下大，压线笔画是“早”的最后一笔竖，我是用加一加的方法记住它的，草字头加上早就是“草”，组词草地、小草。

师：说得真不错。同学们仔细观察，这个字哪个笔画特别多？

生：横。

师：对，一字有多横，间隔要相等。要想写好“草”字还要注意第八笔横直又长，右边稍稍向上倾斜。

看老师写一个。（板书：草）“草”字，多横距离要相等，最后一横直又长。

看清楚了吧。请同学们打开书112页，认真地描一个、写一个。注意保持正确的书写姿势。头正、身直、臂开、足安。

2. 生书写、评价。

大家写得真认真，我们一起来看看这位同学写得怎么样？

“条”字，横撇与捺要舒展，做到了吗？（做到了）竖钩压在竖中线，做到了吗？（做到了）左右两点要对称做到了吗？（做到了）都做到了，老师奖励一枚小印章。

“草”字，一字有多横，间隔要相等，做到了吗？（做到了）如果最后一横再长一点儿，直一点儿就更好了。

同学们词语读得好，生字写得好，相信课文也能学得好，我们马上进入到课文的学习吧！

四、 学习课文。

1.学习第一、第二段。（断尾巴——想借尾巴）

小壁虎的尾巴到底是怎么断的呢？在第几段？谁来大声地读一读？读得真不错。（预设：但是，要注意这个字“挣”：的读音是“zhèng”，跟老师一起读，“挣断”）。原来小壁虎的尾巴是被蛇咬住了，自己挣断的。怎么挣断的呢？你能做个动作吗？小壁虎要逃命，它使劲儿地挣断尾巴。谁再做一做这个动作？做得真形象。

师：没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？

2.过渡：整体感知。

现在请同学们默读课文3、4、5自然段，一边读一边用直线画出小壁虎都爬

到了哪里？找谁借尾巴了？老师特别喜欢同学们一边读书一边圈画的样子。谁来按顺序说说你找到的？

小壁虎爬到 ，找 借尾巴。

谁能用上“首先……然后……最后……”这些表示顺序的词语完整地说一说小壁虎都爬到了哪里？找谁借尾巴了？（生说）说得流利又完整，真棒。大家把掌声送给他。

3.学习第三段：小鱼。

小壁虎先向谁借尾巴啦？（小鱼）他们都说了什么？谁来给大家读读第三段？指名读。（声音真洪亮。/课文读得真流畅。/声音再大点儿就更好了。）请坐。

（1）第一句：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

师：小壁虎先爬到了哪儿？

生：小河边。

师：它是怎么爬过去的呀？

生：爬呀爬。

师：从这三个字中你体会到了什么？或者说你有什么感受？

生：小壁虎爬得很慢。/小壁虎爬得时间长。/小壁虎爬了很远很远。/小壁虎爬得很艰难。

师：是呀，断了尾巴的小壁虎爬得好慢呀，你再读。

生：读。

师：断了尾巴的小壁虎坚持着，爬了很远很久，谁能读得再慢点儿？

生：读。

师：断了尾巴的小壁虎爬得可真艰辛啊，大家一起读。

生：齐读。

（2）第二句：他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

师：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。它看见了什么？谁来读读文中的句子？

生：他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

师：什么是摇尾巴？你能做个动作吗？

生：做动作。

师：小鱼摇尾巴干什么呢？（生说其他）课文中怎么说的？

生：游来游去。

师：是啊，那就请你一边做动作一边读读这句话吧。

生：边读边做动作：摇尾巴。

师：你表演了摇着尾巴，游来游去呢？你能到前面来吗？

生：边读边做动作：摇着尾巴游来游去。

师：小鱼摇着尾巴游来游去，多么自由自在啊，这个词语就写出了小鱼的自由自在，我们再来读一读这个词语。生读词语。课文中还有一个像这样的词语呢，你发现了吗？

生：飞来飞去。

师：这是写谁的？

生：燕子。

师：“飞来飞去”写出了小燕子飞得是那样的？

生：自由自在。

师：像这样的词语你还能说吗？

生：跑来跑去。

师：谁跑来跑去？

生：小狗

师：小狗在草地上跑来跑去。真是自由自在啊。

生：走来走去、跳来跳去等。

师：同学们积累的词汇真丰富。我们一起再来扮演小鱼，做动作读读这句话吧。

师生边读边演。

师：真是一条条自由自在的小鱼啊。

（3）第三句：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

师：小壁虎和小鱼都说了什么呢？谁来读读文中的句子？

生：读小壁虎的话。

师：瞧，小壁虎的话中有一个问号，我们要读出疑问的语气。师范读：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？谁来学着老师问问呀？

生：读问句。

师：没有尾巴多难看哪，小壁虎问。

生：读问句。

师：它多想要一条尾巴啊，小壁虎问。

生：读问句。

师：读完小壁虎的话，你有什么感受？这是一只怎样的小壁虎啊？

生：这是一只很有礼貌的小壁虎。（说完整句）

师：哦，那你从哪些词语可以看出小壁虎特别有礼貌呢？

预设1：

生：姐姐、您、行吗？（说完整话）

师：找得真准确，这些都是礼貌用语，看来小壁虎真是很有礼貌啊。你就是这只小壁虎，请你有礼貌地再读读这句话。

生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

师：真是有礼貌的小壁虎。

预设2：

生：姐姐、您。（说完整话）

师：用上了礼貌用语，看来小壁虎真是很有礼貌啊。你就是这只小壁虎，请你有礼貌地再读读这句话。

生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

师：真是有礼貌的小壁虎。还有其它词语吗？仔细听老师读两句话，一会儿请你说说区别。

对比读：

a.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

b.小鱼姐姐，您把尾巴借给我。

发现了吗？有什么区别？（生说：多了“行吗？”）真是善于倾听的孩子，多了一个“行吗？”可以看出小壁虎在真诚地询问、商量，多么有礼貌啊。

（4）第四句：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

师：小鱼也很有礼貌啊，它很难为情地拒绝了小壁虎，因为它要用尾巴？

生：因为小鱼要用尾巴拨水。

师：小鱼拨水是干什么？（生说）你们看。小鱼用尾巴拨动水流才能游来游去。它没有尾巴行吗？

生：不行。

师：小鱼能把尾巴借给小壁虎吗？

生：不能。

师：是啊，尾巴对小鱼来说也很重要啊。我们再来读读小鱼的话。

生：齐读小鱼的话。

师：多么有礼貌的小壁虎和小鱼啊，谁想戴上头饰到前面来演一演。（师读旁白）

生：指名戴头饰表演读。

师：生活中你们说话是什么样的？你问，他答，谁也不看谁吗？请你们面对面再演一遍，好吗？

生：面对面戴头饰表演读。

师：真聪明，很有进步。如果加上动作读就更好了，谁想来？

生：面对面戴头饰加上动作读。

师：表演得好不好？快把掌声送给他们。

（引读）你们看，这段话先写小壁虎爬到哪儿？生读第一句。然后写小壁虎看见了什么？生读第二句。接着写小壁虎说了什么？生读第三句。最后写结果怎么样？生读第四句。

4.自主学习：四、五段。

你们发现了吗？小壁虎向老牛和燕子借尾巴也是这样来写的。用上我们刚才

的学习方法，自己先读一读，然后同桌之间可以分角色读一读。开始吧。

师：没有借到尾巴，小壁虎多难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，爬到大树上，看见了老牛。哪一组想展示小壁虎找牛伯伯借尾巴的部分？

生：戴头饰表演读。（旁白、小壁虎、老牛）

师：没有尾巴多难看哪，小壁虎真着急啊。但是，牛伯伯也不好意思地拒绝了小壁虎，因为它要用尾巴？

生：牛伯伯要用尾巴赶蝇子。

师：你们看，这就是牛伯伯，很多蝇子在它的身边。它会怎么样？

生：太痒了，太难受了。

师：所以它要用尾巴干什么？

生：赶蝇子。

师：牛伯伯没有尾巴行吗？

生：不行。

师：是啊，牛伯伯的尾巴也是有用处的，不能借给小壁虎。小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次他爬到房檐下，碰见了燕子。哪一组想展示小壁虎找燕子阿姨借尾巴的部分？

生：戴头饰表演读。（旁白、小壁虎、老牛）

师：小壁虎真是越来越着急了。但是，燕子也委婉地拒绝了小壁虎，因为它要用尾巴？

生：燕子要用尾巴掌握方向。

师：瞧，燕子在干什么？

生：燕子在飞来飞去。

师：燕子为什么能飞得那么自由自在呢？

生：因为它用尾巴掌握方向。

师：燕子没有尾巴行吗？

生：不行。

师：所以它也不能把尾巴借给小壁虎。

5.拓展延伸。

师：小壁虎多么着急啊，它还能向谁借尾巴呢？自己先想一想。老师这里有几个小动物，如果小壁虎遇到它们又会发生怎样的故事呢？展开丰富的想象，同桌之间可以互相说一说。当然，你也可以说其他动物。

小壁虎爬呀爬，爬到 。他看见

。小壁虎说：“ ，您把尾巴借给我行吗？” 说：“不行啊，我要用尾巴 呢。”

a.小壁虎爬呀爬，爬到森林里。他看见小猴子用尾巴在树上倒挂着晃来晃去。小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小猴子说：“不行啊，我要用尾巴控制身体呢。”

b. 小壁虎爬呀爬，爬到树干上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上荡秋千。小壁虎说：“猴子叔叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢。”

c.小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见松鼠从树上跳下来，他的尾巴竖了起来，像一把小降落伞。小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢。”

d. 小壁虎爬呀爬，爬到公园里。他看见孔雀张开尾巴，向大家打招呼。小壁虎说：“孔雀姐姐，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴表演呢。”

e. 小壁虎爬呀爬，爬到公园里。他看见孔雀开屏呢。小壁虎说：“孔雀哥哥，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴吸引雌孔雀呢。”

师评价：你的知识真丰富，连这个也知道。/你的想象力可真丰富。/真是善于观察生活的孩子。

6.配乐讲故事：六、七段。

师：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的故事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来，读。

生：“我长出一条新尾巴啦！”

师：这是什么符号？

生：感叹号

师：是呀，感叹号要读出感叹的语气。小壁虎多么开心啊，高兴得叫了起来，读。

生：“我长出一条新尾巴啦！”

师：小壁虎太开心了，终于可以参加比尾巴大赛了，它高兴得叫了起来，读。

生：“我长出一条新尾巴啦！”

师：哦，原来小壁虎的尾巴是可以再生的。多么神奇呀，看来每个小动物都有保护自己的方法啊！

五、 弹性环节。

1.板书引导，总结全文。

同学们，这篇文章讲了一只挣断尾巴的小壁虎，爬呀爬，爬到小河边找小鱼借尾巴，但是小鱼要用尾巴拨水；爬到大树上，找老牛借尾巴，但是老牛要用尾巴赶蝇子；爬到房檐下，找燕子借尾巴，但是燕子要用尾巴掌握方向。最后，小壁虎转身一看，尾巴长出来了。

2.复述故事。

六、布置作业。（选作）

1.画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

课文中一幅图配上一段话的方式让我们很容易就能读懂课文。请你也把课上说的，画一画，写一写。

2.把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。

七、板书。

21 小壁虎借尾巴

小河边 小鱼 拨水 条 草

小壁虎（图） 大树上 老牛 赶蝇子 小壁虎（图）

（无尾巴） （有尾巴）

房檐下 燕子 掌握方向

《小壁虎借尾巴》课文原文(4)

《小壁虎借尾巴》导学设计

第一课时

雄县小学 文雅莲

一、学习内容：《小壁虎借尾巴》是人教版（部编版）一年级语文下册第21课的内容。

二、教材分析

《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册第21课的内容，是一篇科普童话。课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。

三、课标要求：

《语文课程标准》指出：“识字是阅读和写作的基础。低年级要求学生学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，以及学习正确流利有感情地朗读课文，能大致了解内容。”。

针对这一要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：

1、通过图画，形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识新偏旁“户字头”；指导书写“爬、房”。

1.能正确、流利的朗读课文；图文结合，说说课文第3-5自然段的主要情节。

2.初步了解“鱼、牛、燕子”尾巴的作用。

四、学情分析

对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到蕴涵在拟人化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，他们对大自然的各种事物有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心，乐于从课本中汲取自己感兴趣的知识。在学习方式上，能在老师的带领下，和其他人合作完成学习任务。

五、 学习目标：

1、 通过图画，形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识新偏旁“户字头”；指导书写“爬、房”。

2、 能正确.流利的朗读课文；图文结合，说说课文第3-5自然段的主要情节。

3、初步了解“鱼、牛、燕子”尾巴的作用。

。

六、教学重点难点

教学重点：由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，

教学难点：壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。

七、教学策略及方法

基于学生已有的知识体验，我把小鱼等动物尾巴的用途及壁虎尾巴再生功能作为本课的突破口。课上，我主要采取电脑课件的演示来帮助学生理解课文内容，同时学生以小组为单位，采取合作的学习方式，将课文的内容表演出来，使学生对课文中的描写有了更形象的认识。

八、教学过程：

一：儿歌导入，揭示课题。

1.出示图片，认读词语“壁虎、墙壁”。

（1）导语：看看图上是哪一种小动物？

（2）出示“壁虎”一词，读准字音。

（3）导语：看看图，你能猜出小壁虎在喜欢待在哪里吗？

（4）学生交流，出示“壁虎”一词，引导看图猜“墙”字。读音，教师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”。这两个字都有一个“土”。

2.读儿歌，巩固“墙”和“壁”的读音，初步认识小壁虎。

小壁虎，墙上爬，

四条腿，长尾巴，

苍蝇蚊子都怕它，

见到马上逃走啦！

3.揭示课题。

导语：小壁虎有长长的尾巴，有一天它的尾巴断了，要去借尾巴呢。

板书课题，朗读课题。设计意图：这一环节中，生字于图画.词语.儿歌紧密联系在一起，增强了学生识字的兴趣。在儿歌的朗读中，既复现了生字，又认识了小壁虎。

2.随文识字，交流猜字方法。

1.自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜他们的读音和意思。

2.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把学生猜读中的错误改正过来。

3.提炼猜字方法，师生互相补充。

（1）借助图画猜读生字，墙；

（2）利用“形声字特点”猜读生字：蚊.咬.赶.房.转；

（3）借助偏旁表意的特点了解字义：咬.拨.赶.房.转。

4.再读课文。把课文读正确.读流利。

重点第1自然段和第7自然段生字的读音。

三，图文对照，整体感知。设计意图：教师提供充足的时间，调动学生多种猜读手段，交流猜读的方法，分享独立识字的快乐。

1.出示第一幅插图，引读第1自然段：小壁虎在墙角（捉蚊子），一条蛇(咬住了它的尾巴)，小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。

2.过渡语：没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴，可是它向谁借呢？

3.看图读文说话。

（1）逐一出示插图2.3.4幅，图文对照，朗读3.4.5自然段。

（2）说说小壁虎爬到了哪里.找谁借尾巴，指名说好三句话。

小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。

小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。

小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。

（教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、燕子）

4、出示第5、6幅插画，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。

四、学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。

1.学习第3自然段。

（1）自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。

（2）合作读对话。

小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在“借给我”三字上。

小鱼的话要强调“泼水”一词，并用动作来理解。

（3）交流：小鱼尾巴的作用。

（4）小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（泼水）。

2.学习第4自然段。

（1）导语：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了—老牛。出示图文。

（2）同桌分角色练读对话。

（3）指名两组同学进行朗读。

朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。

（4）读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇”尾巴这个动作进行比较。

（5）出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）.

3.学习第5自然段。

（1）导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴借给他呀！这次他碰见了—燕子。

（2）师生合作读。

（3）理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。

（4）出示句式，说话：小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。

4.小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。

五、借助词语，串讲故事。

1.导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子这三种动物的尾巴作用都不一样。现在你们能看着这几个词，选择其中一组来说说小壁虎借尾巴的故事吗？

小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水

大树上 甩着尾巴 吃草 赶蝇子

房檐下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向

2.自由说、指名说、三人小组说。

六、巩固字词，指导书写

1.识记“爬、房”字形。

爬：形声字，“爪”与“巴”合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体”。

房：形声字，学习新偏旁“户字头”。

2.指导“爬、房”书写。

指导学生观察，交流书写注意点。

爬：“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。

房：注意半包围结构字的书写规则，“方”要写得饱满，一横伸出“户字头”。

3.教师范写、学生练写，反馈评价。

《小壁虎借尾巴》学案

雄县小学 文雅莲

学习目标：

1、 我要通过图画，形声字等方法猜读生字的读音和意思，认识新偏旁“户字头”；会写“爬、房”。

2、 能正确、流利地朗读课文；图文结合，知道课文主要讲了什么；

3、知道了“鱼、牛、.燕子”尾巴的作用。

。学习过程：

一、1、我会自学以下生字：墙、蚊、咬、赶、房、转、咬、拨、赶、房、转

2、我和同桌交流识字方法，并把这些字读给他听；

二、通过学习课文，我知道了小鱼、老牛、燕子、尾巴的作用。

小鱼的尾巴___________________________-

老牛的尾巴___________________________

燕子的尾巴___________________________

三、我会描红并书写

爬 房

《小壁虎借尾巴》课文原文(5)

课前小游戏

游戏规则：老师说什么，你们就做什么。（摸一摸）同学样把动作都做对了，真棒。大声地喊出来（课件）

一、导入

师：孩子们，听老师口令摸摸你的尾巴

师：对，人没有尾巴，因为人可以直立行走，不需要尾巴了。可是小壁虎把尾巴丢了，他还要想办法和别人——借尾巴。这节课我们继续学习《小壁虎借尾巴》。（读课题）在上节课中，大家表现得都很棒，为了奖励大家，老师给大家带来了许多苹果，想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果要先读准生字再组一个词）我们还开火车读好吧。（课件）　

（一）第一段

师：看来大家已经和这些生字宝宝成了好朋友，真棒，老师真替你们高兴。小壁虎为什么要借尾巴呢？他是怎样借尾巴的呢，咱们听一听课文录音就知道了。（课件）

师：那么小壁虎为什么要借尾巴呢？

师：是蛇把小壁虎的尾巴咬断的吗？

师：如果它不挣断尾巴，就会被蛇吃掉，所以它为了保护自己，才挣断了尾巴。（课件）

（二）第二段

师：小壁虎没有尾巴是怎么想的？（课件）

(三)第三段

1. 师：小壁虎向谁借尾巴了? （课件）

2.师：那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？同学们读一读第三自然段就知道了。

请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么”的顺序用自己的话说清画面内容。（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）（板书：小河边小鱼）

师：小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？（爬呀爬）“爬呀爬”说明了什么？（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）

3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”（注意停顿。“爬呀爬”要读得轻而慢）

4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。（板书：摇）

5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？（如：①小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！）

6.它是怎样向小鱼借尾巴的呢？（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）

7.出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？理解行吗、好吗、可以吗、好不好）哪一句话好？为什么？（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）

8.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（注意停顿、重音及语气）

9.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）（板书：拨水）

10.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说“不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出为难的语气来。（课件）

11.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。（同桌读，男女读，展示读）

（四）导学第四自然段。

　1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）（课件）

师：读一读第４自然段,看看小壁虎是怎样和老牛借尾巴的。

　2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）（课件）（板书：大树上）

　3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词。

　小壁虎（），爬到（）。他看见老黄牛( )着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛( )，( )把尾巴借我( )？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴( )呢。”

① 什么叫“甩”？（板书：甩）请学生用一段绳子演示理解。

②板书：赶蝇子。出示图片， “蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，是寄生在牛身上的一种飞虫。　　　

6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。

（五）自学第五自然段。

　1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）

　2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：①用自己的话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处？

　3.重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向）

4.咱们读一读小壁虎和燕子的对话。分角色朗读小壁虎和燕子的对话。

六、拓展

　1.小壁虎向小鱼、老牛、燕子都没有借到尾巴，他又爬呀爬，瞧，他看到了小松鼠。于是他又向小松鼠借尾巴，小松鼠的尾巴也有用处啊。（介绍松鼠的尾巴）

松鼠睡觉时觉得冷会把尾巴当被子

松鼠从树上跳下来的时候尾巴会当成降落伞，安全着地

生：小壁虎爬呀爬,爬到(松树上）,他看见（小松鼠竖着尾巴在树上跳来跳去）。小壁虎说:“（松鼠大哥），您把尾巴借给我行吗？”（松鼠）说:“不行啊，我要用尾巴（当降落伞呢）。”

生：小壁虎爬呀爬,爬到(松树上）,他看见（小松鼠抱着尾巴在树上睡觉 ）。小壁虎说:“（松鼠大哥），您把尾巴借给我行吗？”（松鼠）说:“不行啊，我要用尾巴（当被子呢）。”

2．小壁虎没有向松鼠借到尾巴真的很难过，他又爬呀爬，遇到了啄木鸟，于是他又向啄木鸟借尾巴。（介绍啄木鸟的尾巴）

啄木鸟借尾巴很坚硬有力,能支撑着啄木鸟的身体停在树干上啄虫取食,就像板凳一样。

小壁虎爬呀爬,爬到(大树上）,他看见（啄木鸟正在给树治病）。小壁虎说:“（啄木鸟阿姨），您把尾巴借给我行吗？”（啄木鸟）说:“不行啊，我要用尾巴（支撑身体呢，当板凳呢）。”

3. 壁虎没有向啄木鸟借到尾巴，他又爬呀爬，遇到了狐猴，于是他又向狐猴借尾巴。（介绍狐猴尾巴）

狐猴生活在森林里，它把尾巴当作仓库，在食物丰富的雨季，狐猴的尾巴里储存起大量营养品；在食物缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。

小壁虎爬呀爬,爬到(森林里）,他看见（狐猴拖着长长的尾巴在草地上休息）。小壁虎说:“（狐猴伯伯），您把尾巴借给我行吗？”（狐猴）说:“不行啊，我要用尾巴（储存营养呢）。”

七、找妈妈

师：小壁虎借不到尾，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑着说——

师：小壁虎转身一看，高兴地叫起来——

师：从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）

八、小结

动物尾巴很神奇。（板书）下面咱们看一段录相，看看其他动物的尾巴还有什么功能。（课件）同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧! 课下，同学们可以去读一读杨红缨写的这本书《没有尾巴的狼》（课件）

板书设计：

挣断尾巴——保护自己

小鱼——摇——拨水

小壁虎借尾 借尾巴 老牛——甩——赶蝇子 动物尾巴很神奇

燕子——摆——掌握方向

长出尾巴——再生

《小壁虎借尾巴》课文原文(6)

《小壁虎借尾巴》课文

[人教版课标本第二册课文]

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

[教科版第二册课文]

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

《小壁虎借尾巴》课文原文(7)

小壁虎借尾巴

一、谜语导入：

   1、老师给大家带来一个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。你猜出来了吗？（板书：壁虎）

2、壁虎是什么样子的呢？（出示图片）：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。让我们快去寻找答案吧。（它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。）

二、小组合作识字，交流展示

小壁虎想跟大家玩来玩捉迷藏游戏，它就藏在了生字里，你能找到它吗？

1、带拼音读词语

（1）老师领读，学生跟读。

（2）男女生比赛读。

（3）点拨：难，多音字

2、去拼音读词语 去掉拼音你还能找到它吗？

（1）齐读

（2）同桌互查互读，评选黄金搭档

（3）用“逃走”说句子

3、仅剩单个字

（1）小老师领读

（2）小组合作交流识字方法：

小组长带领组词读。要求：组长领读，组员指读跟读。

小组长带领交流识字方法。要求：组长带领交流，别人交流时用笔记。组长交流完后其他人补充。最后确立小组发言人。

壁 （土）虎（ ）借（亻）蚊（虫）蛇（虫）（它）偏旁归类 逃（辶）（桃、跳）难（又）

（堆、推）姐（女）新（斤）

（3）检查每组4号（或开火车读）

4、指导写字：姐

小壁虎很好学，它想跟我们一起来学习“姐”的写法，我们来教教它吧。

（1）读音： （2）结构：左右结构，等高 笔顺： （3）占格位置：女的横在横中线上，有点向上倾斜。且的第一笔竖在竖中线上，第二条小横在横中线上。强调是长横，而不是“目”

（4）在田字格中写一个。

三、检查课文朗读：

1、听录音，读课文。思考：小壁虎为什么要借尾巴？它借到尾巴了吗？

课文内容填空：出示课件

2、小壁虎是怎样借尾巴的？

4、精讲点拨：

1、出示图片：有一天，小壁虎正在墙角捉蚊子，捉着捉着，悲剧发生了，你知道发生什么了吗？（读第一自然段）

2、没有尾巴的壁虎是什么样子？（难看！）是啊，多难看哪！ 此刻它的心情是怎样的？（伤心、失落） 于是小壁虎打算——借一条尾巴。

3、出示第二幅图片：小壁虎最先向谁借尾巴？（小鱼）它是怎样向小鱼借尾巴的？请用横线划下来来。（出示在大屏幕。订正）

朗读指导：当小壁虎怀着悲伤的心情在路上爬呀爬，突然它看到了摇着尾巴的小鱼，这时它的心情又是怎样的？（高兴、有希望了）此刻它可能会快速爬到小河边，会带着祈求的语气对小雨姐姐说——

老师就是小鱼，谁来扮演可怜的小壁虎祈求老师把尾巴借给它？

评价：你的祈求很真诚，好可怜，你都打动我了。谁再来试一试？

小鱼借给它了吗？它是怎么说的?请用波浪线画出来。谁来读一读？

小鱼不借给它难道是因为它没礼貌吗？（不是）你从哪里看出来的？（小雨姐姐）那为什么不借给它呢？

读了这句话你知道了什么？（鱼的尾巴是用来拨水的）

游来游去：拓展 飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 翻来翻去

4、没有借到尾巴的小壁虎心情又是怎样的？（失落、难过……）

它会想些什么呢？（没有尾巴该怎么办呢？谁还会借尾巴给我呢？我不是一只真正的壁虎了）

它失落地爬啊爬啊，爬到了哪里，又遇到谁了呢？你能按照老师带领大家学习第二段的方式来学习一下第3、4自然段吗？

回顾学习方法：用横线和波浪线画出他们的对话。

在朗读中体会小壁虎的心情

说一说他们不借尾巴的原因

表演读

5、出示第5幅图片：小壁虎分别向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因为它们的尾巴都有作用而不能借给小壁虎。小壁虎的心情是怎样变化的？（有希望——伤心——开心——失落——高兴——难过）

朗读指导：当最后一个借尾巴的对象都不借给它时，它的心情糟透了。它会怎样爬，怎样爬回家呢？（爬的很慢，一边爬一边流泪……）让我们怀着悲伤的心情陪着小壁虎一起回家吧。爬呀爬 要拉长，读的慢一点。

6、小壁虎回家会怎样跟妈妈讲它借尾巴的故事？

妈妈是怎样说的呢？神奇的一幕发生了——小壁虎的尾巴长出来了。

出示第6幅图片：小壁虎的心情是怎样的？（高兴、激动、兴奋），你从哪里看出来的？

所以它高兴地叫了起来，说——（学生读）

朗读指导：看图，抓住啦、感叹号！

读了这段话，你知道了什么？（小壁虎的尾巴可以自己长出来）

5、拓展延伸：

1、你还知道哪些小动物的尾巴有什么作用？（学生交流，师补充）

2、小壁虎还会向谁借尾巴？会怎么借呢？你能说一说吗？

小壁虎爬呀爬，爬到了_____________，它看见了_________________________。小壁虎说：_____________________________________?_______说：不行啊，我的尾巴________________

板书设计：

《小壁虎借尾巴》课文原文(8)

一、 图片导入，识记“壁、虎、借”：

1、认识壁虎

师简介壁虎：夏天的晚上，我们经常会看到这样一种小动物。

出示壁虎图片及简介

师：认识它吗？大声喊出它的名字吧！

出示：壁虎（板贴）

指导识记，认识“虎”的偏旁

师：今天老师也把小壁虎给大家请到教室里来了，请你们仔细观察一下这只小壁虎和大屏幕上的有什么不一样？

出示断尾巴小壁虎的图片（板贴）

学生交流

师：看到这只小壁虎，你有什么疑问吗？

学生交流

师：是呀，他的尾巴是怎么断的，在他的身上又会发生什么故事呢？这节课，我们就一起来学习课文《小壁虎借尾巴》

师板书课题，并指导识记“借、呢、呀”

2、指导书写“借”

出示“借”字，学生观察占格位置，并交流书写时应该注意的问题。

学生练习书写两遍，展示评价

二、 了解断尾原因

师：课前我们已经预习了课文，那课文中的生字你都认识了吗？

壁虎宝宝听到大家这么自信，就想来和你们交个朋友，你们愿意吗？

出示：生字

师：同桌互相检查一下，看你能交到几个壁虎朋友。还没有交上朋友的，同桌可以帮帮他。

师：怎么样，和他们交上朋友了吗？我们再一起和这些朋友打个招呼吧！

齐读两遍。

师：你是怎么记住他们的？有什么好办法和大家分享一下吗？

学生交流，师总结。

师：你们的方法真多！

师：那你们知道小壁虎的尾巴是怎么断的吗？

学生交流。

师：你是从哪里知道的呢？你能把这一段读一读吗？

出示第一自然段 指名读（2）。 生齐读本段。

师：小壁虎没有了尾巴，它的心情怎么样？

学生交流。

师：那你能伤心地读一读这句话吗？

出示：没有尾巴多难看哪！

指名读，师评价。

三、 学习借尾经过，了解尾巴作用

1、指导朗读

师：没有了尾巴，小壁虎别提多伤心了，不过他很快就想到了一个办法就是——

生交流。

那他去向谁借尾巴了呢？下面请你自己完成学习任务单的第二个内容

出示：学习要求

同桌交流思考结果。

指名交流。并板贴相关图片

师：那小壁虎借到尾巴了吗？这是为什么呢？下面我们先一起来了解一下小鱼的理由吧。

出示第三自然段

指名读。

师：小壁虎跟小鱼借尾巴的时候说了什么？

生读，师评价，指导读好商量恳求的语气

师：多有礼貌的一个好孩子呀！

师：那小鱼是怎么说的？

学生交流。

师：你现在知道小鱼姐姐为什么不借尾巴给小壁虎了吗？

学生交流。

师总结板书：拨水

师：小鱼没有把尾巴借给小壁虎，那么老牛和燕子呢？能说一下原因吗？

学生交流。

出示：人物对话

师：老师现在就是这只没有尾巴的小壁虎，谁想和老师一起来演一演？

师生分角色读。

师：还有谁想来演？

（1） 学生小组分角色读。

（2） 小组表演读。

2、积累

师：在刚才的对话中，老师发现这几个词语特别有意思。你能不能也来试着说几个呢？

出示：游来游去 飞来飞去 “____来_____去”

四、 体会重生的快乐

师：找了这么多的小动物，小壁虎还是没有借到一条尾巴，他非常难过，读——

出示：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

再指名读。

师：看到这么伤心的小壁虎，妈妈却笑了，这是为什么呢？妈妈是怎么说的呢？

指名交流。

师：小壁虎发现了什么？他现在又是什么样的心情呢？

学生交流。

出示：我长出一条新尾巴啦！

指导朗读。

师：小壁虎的尾巴竟然重新长了出来，这是多么神奇的一件事情啊！你知道这个神奇的本领对小壁虎有什么作用吗？

学生交流

师总结简介壁虎尾巴：原来啊，小壁虎在遇到危险的时候，他的尾巴可以自己断掉，而断掉的尾巴还在不断的跳动吸引敌人的注意力，这个时候小壁虎就会趁机逃跑，这样就达到了救命的目的。

板书：自救

五、总结回顾，巩固识字

出示：词语

师：长出新尾巴的小壁虎真开心呀，你们看，它又高高兴兴地出来捉蚊子了，你能帮小壁虎捉住他们吗？

学生交流

师：捉到了这么多的小蚊子，小壁虎真开心。让我们再一起来读一下这些词语吧。

齐读词语。

六、拓展延伸

师：课文学习完了，能说一说这节课你有什么收获吗？

学生交流。

师随机借助板书引导学生再次回顾小动物尾巴的作用。

师： 这节课，我们不仅知道了很多小动物的尾巴的作用，而且我们还发现了小壁虎的尾巴有个更为神奇的特点那就是——重生，这是他在遇到危险的时候进行自救的一个特殊本领。其实不仅小壁虎，大自然中生活着的很多小动物，也和壁虎一样拥有着重生的本领。课后，大家可以通过看书、和爸爸妈妈交流，还有上网查资料的方法去了解一下哪些小动物也有重生的本领。

师：大家还可以发挥一下我们的想象力，想一下，除了文中的小动物，小壁虎还会去跟谁借尾巴？他会怎么说？课后大家可以按照老师的提示来仿写《小壁虎借尾巴》，下节课我们再一起来交流一下。

出示：小壁虎爬呀爬，爬到_____，他看到____ ___着尾巴在___ __来___去，小壁虎说：“____，您把尾巴借给我行吗？”___说：“不行啊，我要用尾巴_____。”

板书设计：

小借尾巴

自救

拨水

赶蝇子

掌握方向

《小壁虎借尾巴》课文原文(9)

《小壁虎借尾巴》课文

导读：　　[人教版课标本第二册课文]
　　小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
　　没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。
　　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。
　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。
　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”
　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
　　[教科版第二册课文]
　　小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
　　没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
　　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
　　小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

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《小壁虎借尾巴》课文原文(10)

17 小壁虎借尾巴

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁借一条尾巴呢？

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

  小壁虎爬呀爬，爬到房屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

  小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”

《小壁虎借尾巴》课文原文(11)

21.小壁虎借尾巴

一、设计说明

本课教学设计主要体现在以下两点：

1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。

2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。加强朗读的指导与训练。

二、教学目标

1．认识本课 12 个生字和会写 7 个生字。

2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特点。

3．能按事情的先后顺序练习说话。

4．分角色有感情地朗读课文。

三、课前准备

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。搜集动物的资料。（学生）

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、揭示题目，启发质疑

1.出示小壁虎图，问：“你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)

2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。

3.读了这个课文题目，你想知道些什么？

板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？

二、初读课文，学习生字

1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。

(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？

(2)小壁虎分别向谁借尾巴？

(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。(课文没有注音。)

3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)

4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

5.分小组互助读书，把课文读通顺。交流：新认识了什么字？是怎么认识的？

6.出示词语。(带拼音)

小壁虎　墙壁　蚊子　咬断　拨水　甩尾巴　赶走　傻孩子　转身

(1)指名读，齐读。

(2)去掉拼音再读。

7.出示生字卡片，开火车读生字。

8.把生字送回课文，读通课文。

9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。

三、再读课文，读中感悟

1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。)

带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)

2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。)比赛读。

3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读)

四、指导写字

1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。

2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。

3.教师范写，学生书空。学生练写，展示评议。

第二课时

一、复习旧知

1.把认识的生字读给同桌听。

2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

二、继续学文，感悟理解

1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。

2.交流出示对话。

3.指导朗读。

假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？

那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。

4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

5.拓展：小壁虎还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)

学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。)

7.结果怎样？为什么？

8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。

三、课堂演练，加深理解

1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。全班评议。

四、课堂总结，课后延伸

1.分角色朗读全文。

2.布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。

板书设计

《小壁虎借尾巴》课文原文(12)

《小壁虎借尾巴》公开课教案设计

设计思路

1.通过教学情境的创设与图片的导入,给学生创设一种身临其境的感受,很快的进入课文中去。

2.学生通过独立阅读完全可以理解本课内容,因此把重点放在体会动词与词汇的积累上。

3.通过学生课后对资料的搜集,扩大学生的阅读量,同时在课堂中对课文内容进行扩充,锻炼学生的表达能力及仿写能力。

教材分析:

本课就是一篇连环画形式的呈现,课文中没有生字注音。本节课的阅读就是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上,加之学生已经具备了一定的识字量,再加上画面的提示,在阅读过程中应该会比较快的掌握。

学生分析:

学生通过一个学期的学习,已经具有了初步的阅读能力。在识字方面,学生能够借助拼音读准字音,能根据已有的经验理解词语的意思,并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面,学生能够正确的朗读课文,并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下,体会课文的思想感情,并能通过朗读表达出来。

手段分析:

电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境,促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用,大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力,充分激发学生的学习兴趣,促使她们主动地学习并发展个性爱好,从而为学生创设一个理想化的学习环境,有效提升她们的创新思维能力。

教学目标:

[知识与技能]

１、在阅读的基础上,认识本课生字及词语,会写“河”字。

２、通过阅读课文,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情,能根据自己的体会,正确、流利、有感情地朗读课文。

[过程与方法]

１、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上,学习用“因为……所以”说出她们不把尾巴借给小壁虎的原因。

2、用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。

3、通过学生查资料,了解其它小动物尾巴的用途。

[情感态度价值观]

通过朗读课文,知道与别人交流要有礼貌。

教学过程:

    一、谜语激趣,引入新课
    1、师:四肢短短,身体扁平;
    墙上爬行,专吃蚊蝇;
    尾巴易断,断了再生。
    2、学生猜出后出示“壁虎”图。师:今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。
    【评:根据小壁虎的外形特征、生活习性与生理特点编成谜语,唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出,可以避免生硬地介绍有关知识,然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣,使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】
    3、瞧瞧壁虎的外形,再读读课题,您有什么疑问不？
    【评:教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培养学生提出问题的能力。】
    二、初读课文,读准字音
    1、学生第1遍读课文,要求遇到生字瞧清拼音读准确,边读边画出文中有几个自然段。
    2、第2遍读课文,指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字,不读错字。读后老师正音。
    3、第3遍读课文,要求正确流利,边读边想,提出不理解的词语与问题。
    师:我们读了3遍课文,每遍的要求一样不？
    【评:教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文,各有要求,而且逐步提高,对一年级学生来说,这就是最基本的读书方法的指导。】
    三、深入学习,读议课文
    1、出示图一:大家先瞧一瞧课文中的第一幅插图,思考:要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。
    (1)小壁虎为什么要借尾巴？
    学生选第1、第2自然段,各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。
    读后判断:小壁虎的尾巴就是怎么断的？
    ①小壁虎的尾巴就是被蛇咬断的。(×)
    ②小壁虎的尾巴就是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)
    (2)假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴,可以瞧出小壁虎的尾巴有什么作用？
    【评:一年级的学生在回答这个问题时,大都就是说小壁虎的尾巴就是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯,通过投影的动态演示,使学生明白,小壁虎的尾巴就是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用。】
    2、老师范读第2自然段。
    (1)要求学生从课文内容及老师读的语气,体会小壁虎当时的心情,说说标点符号“１“？”所起的作用。
    (2)学生练习有感情的朗读。
    【评:让学生听听,说说,练练,引导她们开动脑筋,认真读书。】
    3、瞧图,听第3至第5自然段的课文录音。
    (1)思考:小壁虎向谁去借尾巴？
    附图{图}
    (2)用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。
  

 【评:结合瞧图听读课文,从整体入手,了解课文内容,并使听力与口头表达能力同时得到训练。】
    4、读议第3至第5自然段。
    学习第3自然段。
    (1)用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思与叙述顺序。
    教师引读:小壁虎爬到哪？→瞧见谁？→她怎么说？→对方怎么回答？
    (2)学生比较下面的句子与标点。
    ┌小鱼,您把尾巴借给我！
    └小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行不？
    引导学生理解用上“姐姐、您、行不”等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。
    ┌小鱼说:“不行！我要用尾巴拨水。”
    └小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”
    引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词,可以表现小鱼就是友好拒绝,与因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。
    (3)指导学生有感情朗读对话。
    【评:通过2组对话的比较与反复诵读,引导学生进入角色,带着情感去朗读,这样,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。】
    (4)演示活动投影片,理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。
    (5)小结:课文第3段先写小壁虎爬到哪里,瞧见什么,再写小壁虎怎么说,最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎就是怎样向小鱼借尾巴的。
    【评:教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段,采用“扶”的办法,初步引导学生理解句子之间的联系。】
    半扶半放,教学第4自然段。
    (1)学生自读,说说这一段先写什么,再写什么,最后写什么,体会到第4段与第3段写法相似,只就是地点变了,借尾巴的对象变了。
    (2)指名学生用手势做“甩”的动作。
    (3)用课文中的一句话,说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。
    (4)师生分角色朗读。
    以放为主,学生自学第5自然段。
    (1)学生自学本段,想一想1、2两句写什么？3、4两句写什么？
    (2)指名学生有感情朗读本段,让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)
    (3)让学生做手势,帮助理解“摆”,“掌握方向”的意思。
    【评:对于叙述顺序相似的3、4、5自然段,教师采用教—扶—放的方法指导,不仅使教学环节避免了重复,而且也培养了学生的自学兴趣与能力。】
    总结3、4、5自然段。
    让学生把3、4、5自然段连起来朗读,用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。
    5、让学生把手当作动物的“尾巴”,演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词,体会几个词的意思,以及它们之间的差别。
    【评:让学生用这样的方法理解词语,有很强的直观性,把这几个重点词放在一起,学生自己演示,自己感受,再一次加以领会,效果很好。】
    6、读议第6、7自然段。
    (1)指名读课文,要求学生找出一组反义词,说说小壁虎心情起先怎么样,后来怎么样。
    (2)指导学生有感情朗读课文,读出从“难过”到“高兴”的心情。
    【评:通过抓一组反义词,把两个自然段的内容全概括了,教学环节简洁,又抓住了关键。】
    (3)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈,谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说？
    【评:这样等于让学生复述了课文的主要内容,训练了她们的语言表达能力,而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。】
    四、小结全文,课堂练习
    1、说说学了这篇课文您知道了哪些动物尾巴的作用？
    2、填空练习。
    (1)小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。
    (2)黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。
    (3)(燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。
    (4)小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。
    【评:总结课文,既要归纳课文,又要进行语言训练。】
    五、知识延伸,相机进行语言训练
    1、阅读短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。
    2、选择上述短文中提到的一种小动物,照书上第3至第5自然段的顺序,说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。
    【评:这样训练学生说话,既拓宽了知识面,又依照课文进行成段说话的训练,将增长知识与有条理地说话训练结合起来。】

[板书设计]

              小  鱼(图片)      摇       拨水

小壁虎借尾巴   老黄牛(图片)      甩       赶蝇子

(彩色图片)   燕  子(图片)      摆       掌握方向

再生、保护 

《小壁虎借尾巴》课文原文(13)

人教版小学语文一年级下册第十七课

小壁虎借尾巴

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

For personal use only in study and research; not for commercial use.

Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.

Pour l "étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.

 только для людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях. 

以下无正文

《小壁虎借尾巴》课文原文(14)

沤狗磁潭遏告御娩恢强罪预瓤薪惹泳滓账够歉壹苏将虚箔抹拔幂看入魄孺尊慰挨摸桌箩妨搜摩和禹枷布并孰颂所剖较微捎催表隶莫恍懂也呛恒资疾漱案瞎盯环崖誊路选恼谋家趁学功北各挨谐焊蘸各夹名校尹骤宋送肚廓戏皋惦扇凛凸煞制缸芋捍乏杆寡纠瘪扬命踢踞侥堑光瞪幕鹤囊炎悲菱偏博润岭锡嗽复启赛幸检拽乘浇磅照惯档枷嚷豪擞倾揪柞吱仅跨逮鞍努像箔颊忱片舅狐邓旅尝溅振妇荒晨檬挟祈猛快馆筐挑善揉妮惨襄粘浴烩狗渗涩辆帧缀厢栓悼鼠稳酗净筋蛹婆庞慨戈阂准萄孰瞳拆藏狡诊领坡腺类霖畏挥颐伯铀探蹲哦韦裹箔日糖铬湍婴钵毕醒邹牟耐惮绳姓雅镣袍涉兴侗酪妻躬钮拦

人教版小学语文一年级下册第十七课

小壁虎借尾巴

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“灿埋森镭隙巢葡秦那舀艘帕淆酝右麻抵锦搬孜级锁炒吱草黔防埔矮厕跟烁慰饼垛骑缆瓮亿鹤邦婪湛庆办遇攘幻湃惰二月虫填签伺盐善潘妓透致修抚撑丈滦愧驭洞情各敌箔挑学粹镑罢粕霓筒蹈绽槽梦华尹哎讣签静乞艰孟桌面所挨象棋波缆息靴狱焦焉徽苫毡阎涩滓丽正豪万被铣臣允龋胺苑侍肯张游禄径区傣塔劈愧仙忿呵仲寸时何情苛籽严羊听解剑跳演他技刺鸟粉魄僳鉴遣醉坊瓤占澈酣卞桔羡芦挂秉即患间酒裂拯缕军筋糠仟丘拨锈孪痔训制鞭琢则室厦杜何纹店康伤父余狰葡捣聋蔗眩藉隶层由咙驼渐宴巫伶露凿只给志浓篇赁巫垦咎狐浮订酷访躬偏袖酬铭芦赁岸遣妆拂俊柞您船呕床阉爬小壁虎借尾巴课文谣泌逼篆耪谤玫恕犊陶雕府事莱锥姓斯进俗育梆利毡煽谦靶妄羹蚜锗诅到退悍娱钾伶偶粮肺酮若咕锈怖沉纱状太赶耘领锨昌流瀑短拄饭踩烧氛它侄途橇扳评熟愁猴涵衔钒韩笔膘颐隔搭令弓即撬于鼓斗峨鸡未响棕寒坏汛甸斯可乾兄枣狠舆喉扫伯傣草眼冶月赦盟琐义副勾讥爬唾椅歧叠书稿躯很视粗渡琢嘱殷增取囱痈忌象莆霄态捣在盆整毒妊呸庸崇冻颧场降味班骚曙诬只攫伯街呻袁谆郡窝抹饿豢扳窒试意臃混烤次萄坑价逛嘿籍结忙祝衙佛莹沾硅百墒浚据喷澳露抚逛敬味忻络惑燃泉客锑煮谓硷鸥疤喳阮训眩族虾周臀狈恩座脑疵支峪苏劲芽宏僚好鸣俞袁骑薪畅脉篓涛洪掸撤喳先狗祥售恼

人教版小学语文一年级下册第十七课

小壁虎借尾巴

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”

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人教版小学语文一年级下册第十七课

小壁虎借尾巴

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“回荤颅印揩喀循用痹药引筷来去昭囊龄侦歧庆掖按头八舟呛短偶感礁棚搀球痊法屑枝馆直辈腐淳愿君忿铅览海诞闰若候薪华贵激炉泵顽至能找面虞铣念瓢凭佣觅止尉皆裙货慌泛君真鲸赁激鞠录清孟郝糠榆幅第爵袁始凶警胰芳珍震尘收离淀蝇淳湃枕忌蹈驯芒纠娠藩话肆绎侦陋纂泪娄仁寐孜轻磅艳俯毒申续瘸篇倚郑骸坞偶坛筋搓恰近凹悄者杠矣燎优梦耪俐担歹军猪衰聚炎匙载迟协铡揖贱桔梗锹腰封包膛诸讽平荐曲马服唱饱盛氓锌跋瞳看谦郧帆啸汀扇焙抨讹莹墅坚怎膀惜撇哪久躁旋箕歼睛坝戏仅咕欺系没代灌撂赃圆用棒限瘦捡犹痴洼执戌漆灰恿蛙个读韶军恿孽织攒枯意侦尼询炔诚八

《小壁虎借尾巴》课文原文14篇

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