小蝌蚪找妈妈作文4篇

小蝌蚪找妈妈作文4篇

小蝌蚪找妈妈作文(1)

《小 蝌 蚪 找 妈 妈》

——大班语言活动

授课教师：李萍

天水市奋斗巷幼儿园

二0一三年五月十四日

小蝌蚪找妈妈

设计意图：

大班幼儿在语言发展方面，已经能够有序连贯清楚地讲述一件事情。《3——6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的语言能是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由，宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说，喜欢并能得到积极回应。本次活动在引导幼儿感受母爱和欣赏动画艺术作品的基础上，采用启发性的提问，利用幼儿感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，鼓励孩子大胆表述故事情节与角色对话，从而进一步提高幼儿的语言表达能力和让幼儿体会妈妈对孩子的浓浓母爱之情。

活动目标：

1. 感受动画作品中的语言美、艺术美。

2. 通过倾听故事，了解故事名称，理解故事内容；训练幼儿良好的口语表达能力，以及观察、比较的能力。

3. 学习表演，让幼儿体验角色表演的快乐。

4. 升华幼儿的情感体验，感受母爱的伟大与温暖。

活动准备：

1. 小动物手偶：小熊猫、小猴、小猪、小兔等。

2. 《小蝌蚪找妈妈》动画片及自制背景图和动画角色图。

3. 鸭妈妈、金鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈头饰各一套，小蝌蚪头饰若干。

活动过程：

一、 激发幼儿兴趣：

师：小朋友你们爱自己的妈妈吗？

幼：爱……

师：那就和老师一起用动作说首儿歌吧。

师幼：幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师说我是好娃娃，我说老师像妈妈。

师：那就过来抱抱妈妈吧。

幼：一起拥抱妈妈。

师：谢谢孩子们。

二、 出示关于母爱的音乐画面。

师：请小朋友一起手拉手、肩搭肩，感受来自妈妈的大爱……

三、 手偶动物表演画面。

师：你们喜欢小动物吗？

幼：喜欢。

师：今天，游乐园里来了许多小动物，小朋友你们看看都是谁？（出示手偶小猴、小熊猫、小猪等）小动物们在乐园里玩得可高兴了。天渐渐黑了，小动物也陆续回家了。小猴、小熊猫、小猪玩累了，也想回家了。可是，小兔子怎么也找不到妈妈了，急得快要哭了。小朋友，你们愿意帮小兔找到妈妈吗？

幼：愿意。请几位小朋友把兔子送到妈妈身边。

师：小动物们都有自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？听了故事就明白了。

四、《小蝌蚪找妈妈》动画片播放，让幼儿欣赏。

提问：谁知道动画片的名字就什么？小蝌蚪找妈妈时遇见了谁？他们说了什么话呢？

五、老师进行角色表演，加深幼儿对故事情节的对话的记忆。

六、出示池塘背景图，按照故事内容，引导幼儿讲述故事。

（1）小蝌蚪在池塘里游玩的时候，先遇到了谁？（鸭妈妈）鸭妈妈是怎么对小蝌蚪说的？

（2）谢过鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成妈妈了？（金鱼妈妈）金鱼妈妈怎么说的？（幼儿重复金鱼妈妈的话）

（3）小蝌蚪又把谁当成了妈妈？（乌龟妈妈）乌龟妈妈怎么说的？小蝌蚪找到妈妈了吗？

（4）小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪和妈妈那些地方不一样？（请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的外形特征）

（5）按图片内容和幼儿一起复述故事中的主要情节。

延伸

七、情景表演：教师和幼儿一起表演故事内容。

（1）邀请老师幼儿分别扮演鸭妈妈、金鱼妈妈、乌龟妈妈。

（2）教师扮演青蛙妈妈，幼儿扮演小蝌蚪。以欢乐的乐曲做背景音乐，进行表演。

（3）进一步让小朋友知道妈妈为我们付出了许多的爱。

小蝌蚪找妈妈作文(2)

小蝌蚪找妈妈

学习目标知识目标

1．会写10个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．有感情地朗读课文，能用文中的动词说句子，对比感受词语的搭配。

能力目标

1．借助图片，了解课文内容和小蝌蚪的成长过程，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

2．

情感目标

1．了解青蛙是有益的动物，并学会保护青蛙等有益动物。

2．增强主动探索自然的意识。

教学重点

1．学习生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文。

2．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体形变化。

教学难点

1.指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

2.分角色朗读和表演。

疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

课时安排： 3 课时

学生活动设计：

1．小组交流识字方法、检测识字情况。

2．戴头饰上台分角色朗读课文并表演。

3．将小青蛙各个生活阶段的图片按顺序排列好，并进行说话训练。

第一课时

一、导入课题，解题。

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（出示图片，认识小蝌蚪） ，

小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板书课题）

二、看图，了解图意。

1．出示图片， 学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2．看图说话

看第一幅图，着重观察小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图，说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意， 适当进行想象，

三、借助拼音，读准字音，读通课文。

1．教师范读课文，听准字音。

用自己的话说说课文讲了一件什么事儿？

2. 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音。

3．借助拼音读课文，要读通每一句话。

4．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词。

重点指导“游来游去、游哇游、嘴巴、衣裳”等轻声读音，以及“露、着”等多音字的读音。

群：读 qun，不要错读成 qon。

捕：声母 b，不能读成 p( 。

裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。

四、检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“宽、睛、肚、孩、跳、塘、灰、龟、鼓”这些生字时，可以结合图片；学习“跳、顶”可以通过动作表演的方法；学习“宽、皮”可以用猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。

谜语示例：

家里种花草，一见都说好，常与“阔”连用，是窄反向标。(谜底：宽)

有衣当被子，有水起波澜，有土成山坡，有病就疲倦。(谜底：皮)

（2）多音字。

教

（3）归类识字。

归类示例：

青：睛(眼睛)——清(清水)——晴(晴天)

足：跳(跳远)——跑(跑步)——路(马路)

（4）易错字分析

塘：左右结构， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。

迎：半包围结构， 与“柳”字相比较， 里面的“昂”要看清， 不要多写一 “撇”。

龟：共 7 画，下边是“”不是“电”。

裳：共 14 画，下边是“衣”不是“”

鼓： 13 画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。

本课是“凸起”的意思。

碧绿：青绿色。碧：第四笔是“提”。

五、认读生字。

第二课时

一、复习导入

1．听写词语：两个　成就　哪里　宽广

头顶　眼睛　肚子　皮球　孩子　跳高

2．导入新课

通过上节课的学习，我们知道了小蝌蚪和妈妈的外形是完全不一样的，但是，最后小蝌蚪却找到了妈妈，想知道它们是如何相认的吗？今天我们将继续阅读，看看这中间到底发生了什么。

二、研读课文

（一）学习第一段：

1．读第1自然段思考：小蝌蚪的外形是怎样的？

明确：小蝌蚪的外形为“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”。

2．词语品味：“大大的脑袋”说明脑袋很大，“长长的尾巴”说明尾巴很长，可课文中为什么不直接说“大脑袋”“长尾巴”呢？

明确：“大大的脑袋”说明脑袋比“大脑袋”更大一点，“长长的尾巴”说明尾巴比“长尾巴”更长一点，这样的词语使句子显得更加生动。

3．词语积累运用。

(1)“一群”多指三个。

积累拓展：一群鸭子　一群大雁　一群人 一群山羊　一群小朋友

（2）“×来×去”式词语：

走来走去　飞来飞去　跑来跑去　跳来跳去　想来想去　说来说去（3）“甩着长长的尾巴” 词：甩着绳子 句：下课了，我和小红用力地甩着绳子，跳绳的同学玩得可开心了。

（2）图文对照，学习第二段。

1.观察第一幅图，找出对应段落，思考：小蝌蚪遇见了谁？做了什么事情？它们的身体发生了什么变化？

明确：小蝌蚪遇见了鲤鱼阿姨，向它询问妈妈的情况。它们长出了两条后腿。

2.找到小蝌蚪向鲤鱼阿姨询问的句子，结合图片和与同学表演的方式理解“迎上去”。

明确：“迎”在“迎上来”中的意思是“面对着，冲着”的意思，即小蝌蚪是在游着游着的时候，看见了前面的鲤鱼阿姨，于是游上去问她关于妈妈的情况。

3.体会“迎上去”。

明确：“迎上去”正面主动上前叫“迎”，表现出小蝌蚪十分有礼貌。

4.小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得知了妈妈的哪些信息？

明确：小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得知了妈妈的外形特点：四条腿，宽嘴巴。

（三）图文对照，学习第三段。

观察第二幅图，找出对应段落。

1.小蝌蚪根据鲤鱼阿姨对妈妈的描述，找到了谁？小蝌蚪的身体发生了什么变化？

明确：乌龟。小蝌蚪长出了两条前腿。由此可见，小蝌蚪是先长后腿，再长前腿。

2.出示乌龟的图片，让学生观察并思考：小蝌蚪为什么会将乌龟认作是自己的妈妈？

明确：因为乌龟有四条腿和宽宽的嘴巴，与鲤鱼阿姨说的妈妈的外形特点是一样的。

3.阅读小蝌蚪见到乌龟时的句子，通过图片和表演的方式理解“追上去”，并与前面的“迎上去”进行区别。

明确：“追”的意思是“赶，紧跟着”，“追上去”说明小蝌蚪是在乌龟的后面，当它们看到乌龟的四条腿之后，就认为是妈妈，于是就“追上去”了。也表现了小蝌蚪急于找妈妈的心情。

4.小蝌蚪从乌龟那里知道了妈妈的什么特点？

明确：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

5.小蝌蚪从鲤鱼阿姨和乌龟那里打听到的妈妈的特点是什么？

明确：四条腿，宽嘴巴，头上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

（四）图文对照，学习第四、五段。

观察第三幅图，找出对应段落。

1.思考：小蝌蚪按照鲤鱼阿姨和乌龟的提示，继续游哇游，它又遇到了谁？在这个过程中，它们的身体又发生了什么变化？

明确：遇到了一只大青蛙。它们的尾巴变短了，长成了青蛙的样子。

2.青蛙的外形有什么特点？找到描写青蛙外形的句子。

明确：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”。3.词语积累运用，用加点的词说一句话。

披着碧绿的衣裳 披着雨衣 下雨了，妈妈披着雨衣去上班。

露着雪白的肚皮 露出笑脸 看到妈妈来了，小红露出了笑脸。

鼓着一对大眼睛 鼓着大肚子 爸爸鼓着大肚子，可胖了。

（五）学习第六段。

1.找到妈妈之后，小蝌蚪的身体又发生了什么变化？

明确：尾巴不见了。

2.小蝌蚪变成青蛙之后，都干了些什么呢？

明确：天天跟着妈妈去捉害虫。

3.由小蝌蚪变成青蛙之后每天跟妈妈去捉害虫的行为，拓展青蛙消灭害虫的相关知识。引导学生明白青蛙是有益的动物，培养学生保护青蛙的意识。

拓展示例：

据统计，一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子，一年按捕食7个月计算，可消灭害虫1.5万只左右；一只泽蛙一天最多可捕虫260多只，一年可消灭害虫4万多只。

农业环保专家称，如果每亩稻田有400只青蛙，每天可消灭害虫2万只以上，基本上可以不用农药杀虫。这样可大大降低生产成本，保护环境，而不用农药的绿色食品还可以让我们的身体变得更健康。

问：读了这段文字，你知道了什么？我们应该怎么做？

三、小结强化

1．通读课文，思考：

（1）小蝌蚪在变成青蛙的过程中，身体是如何发生变化的？

明确：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——尾巴变短——尾巴不见了，变成小青蛙。

(2)小蝌蚪与青蛙长得完全不一样，它们是如何相认的呢？

明确：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化，最后变成了一只小青蛙，与青蛙妈妈一模一样。

2.回顾检测本课所学内容。

小蝌蚪在找妈妈的过程中，先遇到了________，得知妈妈的外形特征是________，又遇到了________，得知妈妈的外形特征是________，最后终于找到了妈妈。

五、板书设计 小蝌蚪找妈妈

第三课时

一、看图、读全文，小结课文内容。

拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的图片，按顺序排列好， 说说小蝌蚪怎样变成青蛙的？

2、朗读展示。

1. 指导学生戴头饰表演故事。

2. 指导分角色朗读课文。

三、观察会写字，指导书写。

书写指导：

“两”的第三笔横折钩的起笔在横中线上。

“哪”的口字旁的最后一笔写在左中线上，与“那”的第三笔的横在同一水平线上。

“宽”的宝盖头略宽，包住下面的“艹”。

“睛”的横画较多，注意间隔均匀。

“跳”要注意右边“兆”的撇起笔在竖中线上。

易错提示：

“皮”第一笔是横钩，不能写成横折。

“两”的第五笔和第七笔是点，不能写成捺。

“就”的右边是“尤”，不能多写一撇，写成“龙”。

四、练习巩固

1.句子训练。

（1）你们已经长成青蛙了。

　　小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

（2）学习文中的感叹句和疑问句，试着仿照句式说句子。

明确：感叹句是表示喜怒哀乐等强烈情感的句子，通常以感叹号结尾。疑问句是表示疑问语气的句子，通常以问号结尾。文中的疑问句有“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”，感叹句有“你们到那边去找吧！”“妈妈，妈妈！”“快跳上来吧！”

仿句：我的钢笔呢？原来在这儿！

2. 课后题：用加点词说句子，对比感受词语搭配。

五、拓展阅读。

小蝌蚪找妈妈作文(3)

小蝌蚪找妈妈

班级：大三班 姓名：郝清海 日期：2017-9

活动背景：

孩子们已经学会了小蝌蚪找妈妈的儿歌，为了让孩子们在游戏中更直观的明了节奏，我设计了本节教学活动。

活动目标：

感受儿歌节拍，能够用乐器按节奏进行演奏。

活动准备：

教师指导页、乐器、十六宫格、小音符卡片。

活动过程：

一、 导入活动

引导幼儿回忆《小蝌蚪找妈妈》儿歌，并带领孩子用动作来表达儿歌。引起幼儿激情与兴趣。

二、 画拍

幼儿唱儿歌，老师画拍，请幼儿检查是否正确。通过飞飞兔来一起检查画拍是否正确。

三、 变成小音符

与幼儿共同回忆小音符，并认识新的小音符十六分音符，一个小格子里有四条小短线是十六分音符，并告诉孩子如何来唱。共同来看看唱唱小音符巩固节奏的变化。

四、 乐器表演

通过图片来引导幼儿知道前一句用响板，后一句用打棒，提醒幼儿取放乐器时要有秩序，注意安全和，用乐器来进行表演时根据图谱进行演奏。引导幼儿交换乐器，再次来进行表演。

《小蝌蚪找妈妈》说课稿

一、设计意图：

在传统的音乐教学活动中，乐理知识教学是比较枯燥的、最不容易出彩的教学活动，而今，在认真贯彻新《纲要》的过程中发现，教学并非像以往单一的只将幼儿是否能够完整地把知识学到来为教学目的，而应是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，帮助他们提高表现的技能和能力。这便是我设计这个活动的初衷。

二、说教材：

（一）教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是一首按节奏说的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了小蝌蚪找妈妈的过程。通过节奏来让孩子们对二分音符，四分音符，八分音符及十六分音符都有一了定的了解。

（二）教学目标

大班幼儿对音乐的感受能力控制能力有所提高，对音乐的节奏的认识也逐渐增强。在对教材有了充分的分析后，根据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新《纲要》的理解，从情感态度、知识和能力的角度出发，我确立了以下目标： 感受儿歌节拍，能够用乐器按节奏进行演奏。

（三）教学重难点

重点：艺术教学过程应该是在教师引导下，幼儿积极主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的情感，体验节奏不同的乐趣。

难点：能通过看图谱来进行演奏。

（四）教学准备：

1、经验准备：幼儿已经学会歌曲，并可以通过动作来表达。

2、小音符用卡的形式，要一一对应画的小拍。帮助幼儿更形象的理解节奏的变化。

三、说教法和学法

（一）教法

心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会，激发幼儿的艺术表现欲。

（二）学法

日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应该学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣,并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。”根据这一教学理论，在活动过程中，欣赏法、对比法和游戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿提供了充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳幼儿独特的表现方式，体现了幼儿的主体性和教师的主导作用。

反思：通过本节活动让幼儿认识和十六分音符的画法和唱法，并且能通过乐器来表演。也知道了蝌蚪的妈妈的青蛙，了解了青蛙的特点。在节拍换节奏的环节中可以转变一下卡片，让幼儿快速的完成。

小蝌蚪找妈妈作文(4)

小蝌蚪，找妈妈
作者：
来源：《读天下》2013年第07期

        2013年3月8日消息，加拿大温哥华岛杉湖（Cedar Lake），一群小蝌蚪像外星生物一般游过黄花菜秆的“丛林”。（上图）

        看世界

        2013年3月12日，德国Marktoberdorf，绿草地里，一只白貂显得十分醒目，一股春日的清新之风迎面而来。 （左图）

        登高望远

        2013年3月5日，摄影师Lauri Tammik在芬兰的森林里拍到了这有爱的一幕。几只可爱的小棕熊在妈妈的监护下在森林里玩耍，一头雄性的成年棕熊慢慢向它们靠近。因为雄性棕熊为了与母熊交配会杀死幼熊，熊妈妈担心孩子们的安危发出警惕信号，小熊们立刻听话地爬到最近的一棵杉树上去。当公熊来到离它们更近的地方，母熊用咆哮把它赶跑了，直到确定危险已经解除，小熊们才从树上爬下来。 （右图）

        生死一线牵

        法国格勒诺布尔，Nina Caprez攀爬一个接近垂直的820英尺的峭壁，攀爬过程中，只有一条细绳保证其不摔至地面。Nina Caprez花费了7个小时完成了这一棘手的路线。攀爬这座峭壁被指宛如攀爬玻璃，几乎没有能够为攀爬者抓的地方，很少有人能够成功登顶。包括Nina Caprez在内，只有4个人成功登顶。

         AV盛典

        当地时间2013年2月26日，东京，一年一度的日本成人录像带作品大奖——ADUIT放送大奖2013在东京某会场举行，颁奖式颁发了4个大奖，即：女优奖、熟女女优奖、新人女优奖、作品奖。同时，还从中颁发了由各媒体赞助的媒体奖。

        入围作品和演员名单，是从去年一年在日本有线收费电视的AV作品专门频道放映的计1万部作品中选出的。

        获奖名单是：

        作品奖：《吉泽明步 超M自缚痴女》

        新人女优奖：纱仓真奈

小蝌蚪找妈妈作文4篇

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