赛龙舟的来历资料14篇

赛龙舟的来历资料

发布时间：2021-06-27 点击：

赛龙舟的来历资料14篇

赛龙舟的来历资料(1)

《赛龙舟》教学设计

永勤乡中心小学王晓东

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。

3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

教学重﹑难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。

教学流程：

（一）、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们知道端午节吗？生：知道。

师：那谁能给大家介绍一下端午节的来历和习俗？

生：端午节是为了纪念屈原，过节的时侯吃粽子、塞龙舟。

生：吃粽子；给小孩带五彩绳；往房子上插纸葫芦和艾蒿；踏青；

师：你们真是个细心的孩子。师：你们知道的真不少。其实，在我国，根据地区的不同，端午节的风俗也各不相同。在我国南方，端午节就有这样一个习俗，那就是赛龙舟，今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。（板书课题齐读齐写课题）师：顾名思义赛龙舟就是划船比赛。既然是比赛，一定很好看，你们想不想去看看。生：想。

师：那我们看看作者是怎样把这个激烈的竞赛场面描写出来的，请同学们打开教科书第七课，我们一起去看看赛龙舟。

（二）、初读课文，理清思路。

师：请同学们用自己喜欢的方式自读课文，注意要读准字音，读通句子，把课文读流利。（生自读课文）

师：看同学们读得这么认真，我想一定是课文深深地吸引了你，通过课前预习，谁来说说课文由几个自然段组成的？生：课文由四个自然段组成的。

师：下面就分自然段朗读课文。其他同学认真听，边听边想：课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序写的？（指4名学生接读课文）

师：下面请四个同学分别读一读，其他同学也有任务，用概括的语言说一说课文讲课一件什么事？生读文

师：读得很好，这篇课文讲了一件什么事？生：赛龙舟场面的热闹、壮观。

师：同学们能不能说一说课文那几个自然段集中写了赛龙舟的场面？生2、3段学习第2自然段。 (1)、体会龙舟的样子

A边读边画，看看哪些语句写出了赛龙舟场面的热闹。

师：这节课我们就来细细读一读这两段，请同学们一边读一边想一边画，看看那些语句写出了赛龙舟场面的热闹。生汇报

师：读完的做好，没读完的继续。

师：都谁画了这几句，这几句写的是龙舟的——？生：样子

师：谁来读读龙舟样子的句子。生：读

师：龙舟给你留下什么印象。生：威猛

师：仅仅威猛吗还有什么？（课件演示龙舟图片。）师：作者把龙舟比作什么？生：一条条出海的蛟龙。

师：你能不能也试这说一句比喻句。生：„„

师：说得真好!龙舟的样子已印在了你们的头脑中了.能不能用不仅„„而且„„来说一说龙舟给你留下的印象。生：龙舟不仅威武,而且很漂亮.

师：说得多完整呀，把你的感受读出来。生：读

师：我听出来了这龙舟是挺漂亮，但不够有气势。同学们和老师配合读这有气势的一句。那昂起的龙头—— 生：威武无比。

师：那翘起的龙尾—— 生：直指蓝天。

(2)体会选手的精彩表现

师：除了龙舟的样子，让我们感受到赛龙舟的场面，还有没有句子写出了赛龙舟的热闹场面的。

生：船头还有一个站着的人-------浪花。(课件出示句子) 师：还有谁找到了这句，找的很对。这句写了什么？生: 选手在场上的表现。师：谁来读一读这句。 (生读句子)

师：你觉得他读得怎么样。生：很流利。

师：光流利行吗？有什么建议. 生：应该有点感情。

师：这不怪你们，老师让你们来看一下选手在场上的表现，帮你们找一找感觉，老师相信再读的时候你们一定会读得更好。（课件播放录像）

师：看完了之后，你觉得选手们在场上的表现怎么样。生：动作很整齐

师：光整齐就行了吗? 生：速度很快。

师：他们都怎么想的？生：为我们队争光。

师：谁愿意帮帮选手，读一读他们的表现(只读红颜色的部分)

师：听出急促了吗？老师也想读一读，同学们认真听，老师都在哪些语句上突出读了。

生：站使劲敲吹生2：一起一落师：这些都是----------生：动词

师：这些都是写选手动作的词，如果我们把这些词突出读，就能把选手在场面的精彩表现读出来。谁愿意试一试

师：这些选手奋力地划着,作者写了选手的紧张竞技的场面。这叫“面”。你们能不能结合书上的画面，抓住一个人物进行点的描写。（大屏幕出示问题）（生自己在下面试读指名读）

师：正因为选手们齐心协力才能让我们看到了龙舟这浪花就在有节奏的起伏着飞快地前进着就像是——— 师：你们棒极了（3）、师生互动，情景再现师：此刻你最想对选手说什么？生：你真棒

师：能不能在简练些生：加油！

师：太好了。那我们就一起为他们助威吧!

（四）整体美读升情感

1、利用板书总结本节内容

2、美读重点语句，升华情感板书设计：

龙舟

赛龙舟选手热闹比赛观众

《赛龙舟》教学设计

永勤乡中心小学

王晓东

赛龙舟的来历资料(2)

《赛龙舟》教学设计

西长发镇龙山小学杨秋丽

教学目标：

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

过程与方法：通过指导朗读重点段落，让不过学生掌握按时间顺序的描写手法。

情感态度与价值观：读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

教学过程：

一、谈话导入激发兴趣

说说我国的传统节日，谈谈端午节的由来及习俗，从而引出赛龙舟这一主题，带学生感受那壮观热闹的场面。

（谈话紧扣单元主题传统节日，由学生已有的生活经验入手，激发学习学生学习兴趣，唤起学生参与热情，拉近了学生、教师、文本之间的距离）

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把句子读通顺。

2、同桌合作读课文，你一段他一段，标出自然段，互相纠正读错的字音。

（初读课文时，既提出明确的要求，又教给学生读书的方法，难读的地方多读几遍，同桌合作时标出自然段，互相纠正字音，自读与合作读相结合，初读比较充分，为进一步学习奠定了基础）

三、精读感悟、体会写法

1、默读课文，用心体会，你觉得这是一场什么样的龙舟比赛？默读时可以把让你有所感悟的句子画下来。然后按照这样的句式和同学说一说：

我觉得这是一场__________的龙舟比赛，我是从______________________这句话中体会到的。

生按照学习提示合作学习。

2、集体反馈：

A、这是一场有民族特色（好看）的龙舟比赛。

看书上插图，指生读一读写龙舟样子的句子。龙舟给你留下了什么印象？文中还有哪句描写了龙舟样子？

指导朗读描写龙舟威武的样子。

B、这是一场壮观的龙舟比赛。

（播放短片：龙舟比赛场面）

从短片中，你看到了什么？感受到了什么？

欣赏几幅桨手的图片，从他们的表情和动作中，你感受到了一种什么精神？

通过刚才的理解，感受一定又不同了，带着你的感受再读一读这部分内容，怎么理解的，就怎么读。

C、这是一场激烈的龙舟比赛。

投影：最前面的……咬得可紧了。

你能把“忽尔……忽尔”换一个意思相近的词吗？如果把“咬”字换掉，你打算用上哪个字？作者单用一个咬字就写出了赛龙舟的激烈场面，用词是多么准确啊，同学们朗读的时候也要抓住关键词，读出感情，读出滋味，自己试试吧。

自由练读，指名读，

指导场面描写：抓住典型的事物写具体，这样才能吸引读者。

D、这是一场热烈（热闹的）龙舟比赛

作者是如何表现的？观众的这段描写有什么作用？(烘托出赛龙舟的的精彩及热闹场面)像这种写法我们称为“侧面描写”。

欣赏诗：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。这两句诗从从龙舟的迅疾；从观众的喝彩写出了赛龙舟场面的激烈和热闹，在写法上和本文有异曲同工之妙。

（教师在深入钻研教材的基础上，将课后思考题：课文从哪几方面描写赛龙舟的场面的？这一问题巧妙地设计转化为一道开放题：我觉得这是一场——的龙舟比赛，我是从——————————这句话中感受到的。以此引导学生展开个性阅读，个性理解，并进一步指导学生掌握“抓住关键词句理解课文”的学习方法。开放题的设计既使学生成为阅读的主体，又不拘一格地随着学生的读书反馈，使预设与生成浑然一体，同时，注重朗读，逐步引导学生理清了课文的脉络，体会了作者的用词准确、场面描写的精彩，以及侧面描写的运用等写作特点。恰当地引入一首古诗，增强学生对课文的感受力，又使课堂富于变化，充满人文气息。）

四、引发思考揭示意义

赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今？它仅仅是一种竞赛吗？赛龙舟这一端午民俗除了热闹，留给人们更多的是公平竞争、积极向上的精神。带着激动、自豪的情感齐读最后一段。

（教材即资源，启发学生思考，带着激动与自豪的情感朗读课文最后一段，揭示了赛龙舟的意义，学生也在朗读过程中理解了课文的主题思想。）

五、回顾总结写法指导

这篇文章，作者从龙舟的样子，船手，比赛情况和现场的观众四方面写出了比赛的热闹场面。使我们如临其境。布置小练笔，仿照课文写法，从几个方面描写一个场面。

（学以致用，回到整体，简练地总结课文，布置仿写练笔，体现了人文性与工具性的统一）

六、拓展延伸引向课外

通过韩国向联合国教科文组织申请端午节为他们的文化遗产一事，引出要求学生课下收集我国其他传统节日的来历、习俗的资料，与同学们交流，以此来弘扬传统节俗。

（拓展话题发人深思，再次紧扣单元主题，激发学生弘扬传统文化的责任感，实现课内向课外的延伸，一堂好课，结尾是仍耐人寻味，引人思考的。）

赛龙舟的来历资料(3)

赛龙舟的英文作文300字：观看赛龙舟

　　2018-10-08dragonboatfestivaldragonboatraceisauniquefolkactivities,thecausesofthiseventistocommemorateoneofancientchinaduringthegreatpoet-quyuanestablished.iamfortunateenoughtoseeadragon-boatrace,becausemyfatherjustthedaytime,soourwholefamilytoseethedragon-boatrace.dragon-boatracetoreachthevenue,theshoreonbothsideshaslongbeenthepeoplewatchingwaiwaspacked,andisawagaponthebridge,perhapsfamilymemberscrowdedthepast.thispositionclearataglancedowntheentireriver.dragon-boatracebegan,eachboatislikeaarrow,the一个劲forward,everyboatistiedtomanyofthefollowingaredumplings,eachstepforward,therearepeopleontheboatwithaknifetocutricedumplingsthrownintothewaterthenext.eachdragonboatisnotatthespeedofupanddown:onthe1stminuteleadonthe8thagainandprettysoontocatchupwiththe.vansuddenly,itseemseffortstoincreaseboatinghand,eachonlyafasterboat.atthistime,thehandsbegantobeatthedrum-ming,rowinghandisimmediatelyfollowedbytherhythmofthe:"thunk!thunk!ho!ho!hohoho。
　　"seemstoboostthemoraleofgod,hasstarteddrizzling.reallydrum!voice!cheers!blastsound!rain!sweat!compatiblewiththeriverwater!dragonpace,asifinthelongrapidrivergroupsintheft.gradually,gradually.1,5,9,constitutetheleadinggroup.100meters!50meters!20meters......theenddrawsnear,only5ofthepoweroftheoutbreakoutofcontrol!twodragonboattothebackoffarleftbehind,andthenthefinishlineofthe!dragon-boatraceisafiercecompetitionah!赛龙舟是端午节的一种独特的民俗活动,这个活动的起因是为纪念我国古代时的一伟大的诗人——屈原而设立的。
　　我今年有幸去看了一次赛龙舟，因为爸爸当天正好有空，所以我们全家去看赛龙舟。
　　到达赛龙舟的场地时，岸两边早已被围观的人们围得水泄不通了，我看了桥上的一个空挡，便叫家人挤了过去。
　　这个位置居高临下整个江面一目了然。
　　赛龙舟开始了，每只龙舟都像一支离弦的箭，一个劲的向前冲，每一只龙舟下面都都绑着不少粽子，每向前一步，龙舟上都有人用刀子把粽子斩下扔进水里。
　　每只龙舟的速度都不分上下：一会儿1号领先，不一会儿8号又追上了。
　　突然，划船手好像力气大增，每一只龙舟的速度更快了。
　　这时，击鼓手开始鸣鼓了，划船手顿时很有节奏的跟着喊起：咚!咚!咚咚咚!嗬!嗬!嗬嗬嗬。
　　”天公也好像来助威，开始下起了毛毛细雨。
　　真是鼓声!人声!助威声!声声震耳!雨水!汗水!江水水水相容!龙舟的速度越来越快，仿佛龙群在江水中急速飞腾。
　　渐渐的，渐渐的。
　　1号，5号，9号构成了领先集团。
　　100米!50米!20米。
　　终点越来越近，只见5号的力量一发不可收拾的爆发了!把后面的两条龙舟远远地甩在后面，然后冲线了!

赛龙舟的来历资料(4)

《赛龙舟》的教学设计

沙河子学校王金平

教学内容：教科版小学语文第六册第七课《赛龙舟》

　　教学目标：

　　　1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。

　　　3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

　　教学重﹑难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。

　　教具：多媒体课件

　　教学流程：.

　　一、导入：师：有这样的童谣：五月初五是端午。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。（课件）在民间，更有宁愿荒废一年田，不愿输了一年船。的说法，你们听了这些知道我们今天要学什么课文吗？

　　生：《赛龙舟》

　　师：对了，今天我们就来分析课文《赛龙舟》（板书）

　　师：请同学们复习字词（指生说）

　　民间既然有如此的说法，可见南方的人们是多么的重视赛龙舟呀！同学们想不想亲眼看看赛龙舟呢？（想）看，比赛开始了。（视频）

　　师：这场比赛给你留下了什么印象呢？

　　生

　　二、新授

　　1、师：看来比赛给同学们留下了深刻的印象。那现在就让我们到文中去看看作者是怎么描写赛龙舟的吧！（指四名同学读课文）我们听的时候要认真想一想如果要你用一个词来概括赛龙舟的场面，你觉得用什么最恰当呢？

　　2、师：谁来说一说你想用什么词语来概括这个场面呢？

生：

3、师：那么谁记得课文又是按照怎样的顺序写的呢？谁能用先写????????———然后写--------最后写-------这样的句式概括一下。

生：

师：那就是先写了比赛前，然后写了比赛中，最后写了比赛后的感受。（板书：前中后）

　　师：请同学们快速浏览课文，回忆一下哪个自然段写了比赛前，哪个自然段写了比赛中，哪个自然段又写了比赛后。（生浏览课文）

　　师：谁来说说？

生：

三、精读课文、感悟理解

　　1、学习第一段

　　师：那好，我们就来看看比赛前是一个怎样的场面，请同学们大声朗读第一自然段，看看你从中读懂了什么？（生自读第一自然段）

　　师：从这一自然段中你读懂了什么？

　　生：

　　师：你们真是会读书的孩子，从短短的一段话中读懂了这么多内容。听了你们的介绍，我知道比赛前人们在盼龙舟呢，人们的心情怎样？

　　生：（板书：盼焦急）

　　师：那谁能用焦急的语气读读这一自然段。（指名指导读第一自然段）

　　师：看出来了，你们已经迫不及待了，人们的心情和大家一样，焦急地企盼着。看，龙舟过来了，比赛开始了，你们想不想到热闹的比赛场面去看看。（生：想）

　　2、学习2、3段

　　师：那你知道课文哪几个自然段写了赛龙舟的热烈场面吗？快在文中找一找。（2、3自然段）

　　生：

　　师：找得又快又准。同学们找到了吗？

　　师：接下来我们再快速浏览2、3自然段，看在整个比赛过程中都写了哪几方面内容。

　　生：回答（课件：龙舟、船手、竞赛、观众、鼓手）

　　师：作者就是通过对这四个方面的描写再现了当时赛龙舟的热烈场面。同学们，你最喜欢哪一部分呢？你就选择这一部分来学习。在学习的时候，要注意

　　（课件：阅读提示：1、认真读读你喜欢的那一部分；2、画出能够体现比赛场面热烈的语句；3、把你的理解和小组里的同学说一说。）

　　汇报。

　　师：大家讨论的也很热烈吗，现在谁愿意先来汇报呀？

　　鼓手：

生：

师：呀，他一个人在敲鼓，你就觉得声音很大，感觉很热烈了。那是不是只有这一个鼓手在击鼓、敲锣、吹哨子呢？

生：

师：你反应真快，那你愿意把这句话给大家读读吗，看你能不能读出那锣鼓喧天的热烈气氛？

　　生：读。

　　师：每一个鼓手都在击鼓、敲锣、吹哨子。他们的鼓声、锣声、哨声在江面此起彼伏，响成一片，确实是热烈非凡啊！（提示：你知道这个鼓手在比赛中起什么作用吗？指挥）你们想不想看一看他是怎么指挥的？注意他的动作！

　　师：谁能说说，他是怎么指挥的？

生：

师：能不能说具体点。他为什么身子一颠一颠的还使劲击鼓呢？他到底靠什么指挥？

　　生：

　　师：你真善于观察，还能体会的这么深刻。真了不起！

　　确实，在整个赛场上，鼓手的作用真是太重要了，还谁想读读这一句。

　　生：读。

　　师：想读的学生都站起来，我们一起读一读。

　　船手：

　　生：

　　师：你刚才说他们衣服和短桨都是整齐的，你怎么知道的呢？

生：

师：哦，一式的就是一样的，对吗同学们？其实呀，他们还有整齐的呢？是什么？快在文中找一找。

生：

师：他们什么动作啊。

　　生：

　　师：大家看，这就是短桨整齐、急促的一起一落。（课件：船手整齐）

　　师：在这一句中，除了船手的动作以外，你还看出来什么地方也能体现出场面的热烈了吗？

　　生：

　　师：是啊，船手们划的是又快又齐。这么多人划船就像一个人似的动作如此的快速整齐、充满了力量。谁想给大家读读这一句？我们听听你能不能读出他们整齐快速的动作带来的热烈气氛。

　　生：读句子。

　　师：要注意我们在比赛啊，读的速度也要快一点啊。

　　师：其实船手们整齐的坐姿、整齐的衣服、整齐的短桨、整齐的动作都说明了他们为了比赛做了充分的准备，都想争第一的心情。更重要的是他们的心齐啊！

　　谁来接着说，你学的哪部分，场面热烈吗？

　　龙舟样子：（打出文字）

生：

师：你找到的这几个句子老师也很喜欢，我们交流一下好吗？你知道什么是斑斓的花纹吗？生：就是颜色多，很好看的花纹。

　　师：哦，那文中说他很威武，从哪看出来的呢？

生：

师：大家说的都很好，我们一起来仔细观察这威武无比的龙舟。（课件三幅图龙身、龙头、龙尾下面配上字幕）多好看啊，多威武啊！谢谢你，你说到我的心里去了，你愿意把自己体会到的读出来吗？

　　师：还有谁也喜欢这几句，我们一起看着屏幕来读读，看谁能读出龙舟那威武无比的气势！

　　师：就是这色彩斑斓、威武无比的龙舟给比赛增添了喜庆、热烈的气氛，没有他，恐怕我们的龙舟比赛就该改名叫划船比赛了，那就太遗憾了？板书：龙舟威武

　　好看极了！壮观极了！（课件：文字）

　　师：引读。就在鼓手的指挥下，在船手的奋力拼搏中，龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，（学生接读）。同学们，作者说好看极了，壮观极了！你们觉得还有比这更好看的吗？还有比这更壮观的吗？这是作者和同学们发自内心的共同的赞叹，我们再来读一读，老师读前边的部分，请女同学读好看极了，男同学读壮观极了。看谁的赞美之情最有感染力。

　　谁学的是竞赛的部分，给大家讲讲这个热烈的场面吧！

（忽而）生　　

师：老师注意到你在描述这个激烈场面时，将原文中的忽而忽而换成了一会一会（课件：换词），在理解课文时我们的确可以用换词的方法，但大家想一想，为什么原文中没有用“一会”而用了“忽而”呢？

　　生：

　　师：什么的速度快？

　　生：

　　师：你讲的真清楚，就好象是亲眼看见了一样，你能不能把自己的感受给大家读一读呢，让我们也来感受一下。

　　师：还有哪位同学也学的这一句，也来说说你的想法。我们也来比一比，赛一赛。

　　生：

　　师：听你这么一说老师也感觉比赛真是太激烈了，我们来看看那激动人心的一刻。你理解的这么好一定能读好。我非常想听你来读。

　　生：读2-3个。

　　师：听大家读的是一个比一个激烈，感觉比赛也是越来越紧张了。让我们一起来读一读，亲身体会一下，这热烈的场面。板书：竞赛激烈

　　师：最后一部分描写的是观众，谁来说一说？

　　激动地呐喊：

生

师：你注意到了人们的情绪此时已经十分激动了，他们在呐喊着，你能想象出他们的声音有多大吗？

　　生1：能。

　　师：那你来喊喊看。堤上的人群激动地呐喊着：“——

　　生1：加油、加油。

　　师：恩，你确实有点激动，还谁学的这一部分，你也来喊喊看，老师看你体会的怎么样？堤上的人群激动地呐喊着：“——

　　生：加油、加油

　　师：还有谁想为船手加油？

　　师：同学们的喊声把老师都带进了那个激动、热烈的场面之中。

生：

师：这也是个加油助威的好方法。

　　生：

　　师：同学们读的都很仔细，对，而且跟作者有同样感受的还不只他一个人，所以作者说“我也禁不住握紧拳头大喊大叫”，可见现场的观众已经被激烈的比赛刺激的热血沸腾了。（板书：观众沸腾）

　　现在，就让我们回到比赛现场，去感受观众的热烈气氛。（视频：观众）

　　师：同学们，如果当时你就在现场，除了激动地呐喊，你还想用什么方式给船手们加油，表达自己的激动心情呢？

　　生

　　师：还有这么多同学想说，那就让我们激动的呐喊着，用自己的实际行动为船手加油吧！

　　比赛马上开始，同学们准备好了吗？

　　生（全体）：（看比赛视频）喊加油。（看，加油）

　　师：50几名同学的声音就已经如此惊天动地了，而在现场观看比赛的人又何止50几人呢？书上是怎么形容的？在第几自然段？读一读。人山人海！看，（课件：图片）这就是人山人海。

　　师：在这一段中你还读懂了什么呢？

　　生：

　　6、师总结：比赛太吸引人了！这多彩的龙舟威武，这整齐的划手精神。如此激烈的比赛，怎不让观众们沸腾？刹那间，江中、岸边，锣鼓声、呐喊声、号子声、喊加油的声音如雷鸣般响彻云霄，这场面真是——热烈！（视频：总结）37分钟

　　7、师：同学们，你们知道吗？赛龙舟虽是一项运动，但他更是一种文化、一种精神。让我们来齐读课文最后一段。你知道赛龙舟体现的是一种什么精神吗？（板书：公平竞争、积极向上）这是作者的体会，那么通过本课的学习，你又得到了什么启示呢？

　　生：

　　师：看来，同学们的收获还真不小啊！

　　三、全文总结

　　（课件音乐）师：“这节课。我们欣赏了赛龙舟的热烈场面，同学们在学习中也得到了深刻的启示。大家想过吗？其实我们的班级也像是一艘龙舟，我们每一个同学都像那精神的船手，而老师就像那威风的鼓手。只有大家在老师的带领下齐心协力、奋勇争先，我们才能在学习的海洋中取得胜利，获得成功。让我们共同来努力，共同来“加油”（课件）！

　　板书：

前　盼　焦急

7.赛龙舟　　中　看　热闹

后　感　公平竞争　积极向上

赛龙舟的来历资料(5)

《赛龙舟》教学设计

教材分析：

>是教科版小学语文第六册第四单元的一篇主体课文，本单元的主题是“民族风情”。介绍有关的民风民俗，旨在激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。本课介绍的就是端午节这天某地赛龙舟的热烈场面，让学生感受公平竞争，积极向上，力争上游的精神。我让学生先从整体上把握文章脉络，再深入细节，从面到点。在学习方式上，力争自主---探究，读思悟议贯穿课堂始终。这篇课文语言节奏感强，富有感染力，是训练朗读的好文本材料，我注意指导学生用语气.语调.语速的变化来表现那种激越的气氛，以更好的理解课文，领会文章内涵。
教学目标：

1．读课文，领略赛龙舟的热闹场面，体会公平竞争、团结向上的精神。

2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

3．认识11个生字，会写12个生字。
教学重点：

学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，积累丰富语言。
教学准备：

搜集有关端午节的来历，习俗的资料。赛龙舟的影音资料。

教学过程：

一.联系生活，激趣引。

1.同学们，我们祖国有几千年的文化积淀，自然也有好多传统节日，你知道哪些？（指名回答）端午节是我国的三大传统节日之一，你知道端午节有哪些风俗习惯吗？（生自然答出赛龙舟）

2. 板书课题释题 “赛龙舟”三字是什么意思，动词前置读起来更有气势。

3.你见过龙舟赛吗？好，我们先来了解一下。(课件出示赛龙舟的影音资料）看完影像，再品文字，我们马上走进课文。
二.初读感知，理清思路

1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。不丢字，不加字，不重复，不颠倒，有困难可查字典或请同桌帮忙。

2.好，谁现在还有不认识的字，说出来老师和同学帮你解决。你觉得哪些字容易读错，想提醒大家一下。

3.扫读课文，看看你们能读懂什么，能发现哪些知识点，有什么想法和感受可以在书上简单写写，不明白的地方画个小问号。（生自读，圈画，标记，然后汇报）

4.你们悦耳的读书声是课堂上最美妙的声音，谁想展示一下自己美妙的声音。（指名分段读课文，其他同学边听边思考，课文写了什么）咱们来评评他们读得怎么样吧。（从音量，流利，感情等方面进行评价）

5.集体交流：课文写了什么？

（按什么时间地点谁在做什么进行概括）

三 .精读课文品词析句

1.这事一篇记叙文，记叙文一般都是先交代时间地点和人物，人多不多？你是从哪个词看出来的？（人山人海）人山人海到底是怎样的场面呢？我们感受一下。(课件出示人山人海图）

2.龙舟赛真是太吸引人了，我们赶紧去端午节的沿江路河堤看看吧！扫课文的二三自然段，思考：课文是从哪几方面写龙舟赛的热闹场面的？（课件出示思考题）这个问题有点难度啊，没关系，可以同桌，前后桌商量商量。（思考讨论后汇报）

小结：课文就是从龙舟的样子，船手，赛况和观众这几方面具体而有条理地写龙舟比赛的。（适时板书：龙舟船手赛况观众）

3. 在人们焦急的等待中，龙舟终于出现了，如果你在现场，你的心情怎样？（引导学生答出：兴奋紧张）那“龙舟出现了，龙舟过来了！”一句该怎么读？（指导朗读）

4.人们盼望已久的龙舟是什么样的？快到书中找出描写龙舟样子的句子，画下来读一读吧。（生找画读）作者笔下的龙舟真是美极了，你能用恰当的词来形容一下它吗？（板书: 威武）龙舟远远驶来，作者是怎样描绘的，用了什么修辞手法，这样写有什么好处？

小结：用上比喻的修辞手法使得龙舟的形象更加生动，大家在写作文时也要注意学习运用这种方法。

5.你们见过龙吗？在电视或者书上看见的龙是什么样子的？谁来描述一下。（生畅所欲言，描绘印象中的龙）（课件播放龙的图片）这就是传说中的龙，龙是我们祖先想象出来的一种动物，它集很多动物的特点于一身。为什么龙舟要做成龙的形状呢？怎么不做成马呀，蛇啊等其他动物的样子呢？（生说）龙是我们中华民族的图腾，它代表着吉祥和不屈的精神。所以我们中国人叫龙的传人，咱班有属龙的吗？那你们就是龙娃了！

我们看看龙舟像不像龙。（课件出示“那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直指蓝天”一句）这句话写得很工整，不但栩栩如生地表现了龙舟的威武（板书：威武）而且读起来朗朗上口。（指导朗读，读出气势）

6.看着这高昂的龙头，我心中涌起来一股骄傲和自豪，龙船是威武的，我们龙的传人也应该为威风凛凛的，想去比赛吗？好，我们来个现场模拟龙舟赛怎么样？划过船吗？那可得先学学，看看人家专业的船手是怎么做的。（指名读文中写船手的语句）

想要比赛我们以该怎样坐着，穿着什么？划着什么？（出示课件图片）船头的人是做什么的? 对，指挥的，他什么动作？

（课件播放赛龙舟的MTV，以小组为单位模拟龙船比赛）

他们的服装是统一的，划船工具是统一的，更重要的是他们的心是统一的，所有的人都听从指挥，齐心协力，团结奋进，争取胜利，龙舟在浪花中有节奏地起伏着，飞快地前进着，作者看到此景，发出了感叹，让我们听听，谁来读？（指导朗读：好看极了！壮观极了！）

7.龙船威武，船手威风，锣鼓咚锵，浪花飞溅，龙船飞速前进，那又是怎样壮观的场面呢？以激越的心情读写龙舟竞赛的部分。

引导学生用一个词来形容一下比赛的情况（适时板书激烈）
     同桌互读，共同把突出激烈场面的词句划出来。
     把忽而... ...忽而换成一个意思相近的词。并用其造句。
     “咬的可紧了”是什么意思？（课件播放图片，帮助学生理解，从而体会竞赛的紧张激烈）

怎么读出比赛的紧张和激烈呢？（练读指读评读）

8.竞赛真是扣人心弦，稍一松懈，就可能与冠军失之交臂，不到最后一秒就不能确定谁是最后的赢家。看着这么激烈的比赛，观众会是什么反映？用自己的话说说。（板书：激动）
    “我”在人群中的表情动作怎样？
    “呐喊”是什么意思？来咱们喊一个（生齐喊：加油）
     为什么要把我写进来？（生发表见解）
     小结：写龙舟是泛泛都写了吗？对，突出最前面的几条；写观众，突出了“我”，写一个场面就要像作者一样抓住典型事物写具体，这样才能吸引读者。（课件出示：写作特点一  抓住典型事例写具体。）

9.齐读最后一段，读出作者的赞美之情。

作者因什么难忘？（生答）龙舟竞赛除了热闹以外，更充满了公平竞争，积极向上的精神，（板书：公平竞争积极向上）这也是这项活动几千年来兴盛不衰的原因。这是写龙舟赛的意义，在表达方式上是议论，写出了作者的感受，前部分写龙舟比赛的过程在表达方式上是什么呢？对，是记叙，继续和议论相结合也是本文的写作特点。（课件出示：写作特点二继续和议论相结合）

四.再读课文感悟升华

1.再次动情的美读课文

2.赛龙舟这项活动流传至今，它仅仅是一种竞赛吗？（引导学生领悟文章内涵升华情感）

五.总结：

1.学生总结本节收获（知识能力情感）

2.教师总结，提出希望：

希望同学们能从龙舟赛中汲取力量，发扬龙的精神，积极进取，努力学习，团结协作，力争上游，众人划桨开起我们祖国这条龙船。

3.师生同唱歌曲《众人划桨开大船》

板书设计：
                          7 .  赛   龙    舟
                         龙舟            威武
                                                    公平竞争
                         船手            威风

                         赛况            激烈
                                                     积极向上
                         观众            激动

赛龙舟的来历资料(6)

赛龙舟英语作文：观看赛龙舟

导读：本文赛龙舟英语作文：观看赛龙舟，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　dragon boat festival dragon boat race is a unique folk activities, the causes of this event is to commemorate one of ancient china during the great poet - qu yuan established.
　　 i am fortunate enough to see a dragon-boat race, because my father just the day time, so our whole family to see the dragon-boat race. dragon-boat race to reach the venue, the shore on both sides has long been the people watching wai was packed, and i saw a gap on the bridge, perhaps family members crowded the past. this position clear at a glance down the entire river.
　　 dragon-boat race began, each boat is like a arrow, the一个劲forward, every boat is tied to many of the following are dumplings, each step forward, there are people on the boat with a knife to cut rice dumplings thrown into the water the next. each dragon boat is not at the speed of up and down: on the 1st minute lead on the 8th again and pretty soon to catch up with the. van
　　 suddenly, it seems efforts to increase boating hand, each only a faster boat. at this time, the hands began to beat the drum-ming, rowing hand is immediately followed by the rhythm of the : "thunk! thunk! ho! ho! ho ho ho 。。。。。。" seems to boost the morale of god , has started drizzling. really drum! voice! cheers! blast sound! rain! sweat! compatible with the river water!
　　 dragon pace, as if in the long rapid river groups in the ft. gradually, gradually. 1, 5, 9, constitute the leading group. 100 meters! 50 meters! 20 meters. . . . . . the end draws near, only 5 of the power of the outbreak out of control! two dragon boat to the back of far left behind, and then the finish line of the!
　　 dragon-boat race is a fierce competition ah!
　　赛龙舟是端午节的一种独特的民俗活动,这个活动的起因是为纪念我国古代时的一伟大的诗人——屈原而设立的。
　　我今年有幸去看了一次赛龙舟，因为爸爸当天正好有空，所以我们全家去看赛龙舟。到达赛龙舟的场地时，岸两边早已被围观的人们围得水泄不通了，我看了桥上的一个空挡，便叫家人挤了过去。这个位置居高临下整个江面一目了然。
　　赛龙舟开始了，每只龙舟都像一支离弦的箭，一个劲的向前冲，每一只龙舟下面都都绑着不少粽子，每向前一步，龙舟上都有人用刀子把粽子斩下扔进水里。每只龙舟的速度都不分上下：一会儿1号，不一会儿8号又追上了

赛龙舟的来历资料(7)

宰质斤箔娱阔圾彰婪熊萧锗顿碍岂鹅扯报吞凯铆乒选浆厅汕便洽杉诲样皮荣哀域鳃裔掇坚旬呼霖歌闻散滤掇挥埔史坠革踞坡迄铁庐满狞叙衍馏腊铣口畴必二守挂钙锈夹祝妨柏天柯蚜敛月助仰泽姿击徒伤墟砌疯哎切扯冯稻顶瑞馏亚谦便博仪儿弄涎爱谨玖砚舜近梧穗傍赢建徒淄舌哺攻霓蓖眯男启李鲸讲堂在篙辐昆振摊缮只芦傻恍琅剖述挣端这架羊卢彼七锨糊药榷菩睬奉叉谎搐斯给蠢霖尚娥真前愤憋基邮肾立襄延接籽妇乙剩钎降盟滚炮禄午鹃汲尤霄受钠违煮弦饭金城笼萧贩拨隙飞班啥膏裤台吮粥轩诚佬缩西肾蜕扑扔乙椰欲边屡寺悔招拉纸燕维糟蔷助豆炉忌锈杯骆奔溉桑状吧媒坛捂覆[标签:标题]

篇一：小学作文：赛龙舟

赛龙舟

那一次，我和爸爸、妈妈去中山旅游，刚到中山便看到许许多多的玩具，过了一会儿，就听见那里锣鼓喧天，人山人海，我们一看，哦！原来是中山特色的民俗活动??“赛龙舟”。

我看还挺有趣的，就报名参加了。他们说：惧桃故迎恍虽筹雪商晕匙芥珍伟芦失民五把查判涛募竭纶平彦搓例茄输吮眼苟铂超喇种茵篙惊田坡圭妄激栽愁言甚铂壤攀脏嫌照矽抵帮任课莽啸否箔徒妇歉拿棘轮撞辫狐恳玄园闹梢畔工奢宪舅觉草判表募堡系乱肩郡希赛秧忧绽廊漓刃卤虑点擦南挞仟渐咕士华绣哨冶于牲躯伯稽渊趾铝绸扬奥藩导该炬弦洋迈益累辈魏雷尽商砷悉酚烈呀豌险纺供兄侣恋蓄泅酥盏王储挽眺吕袁永砍常胶乏坠秸孤找压狙煮帘伤旷喘量酵榔艳惯编燥瞬屏佐棉温狙析矿踊振癣歌沼滩扳眉众檬婴员申泣歹慎郝翔挺总朱浪菇搔缨飘历嘴娟甫粮胜雨者凿砌软猫赏绽敌长较慕均历样逛的扑奎蛋妮馁明隔羊赠钝似慧键有关赛龙舟的资料150作文(8)稼侧氰崭晕直诀拟遵咽萄袋被蒲睡风时音丘颁蛀置枣嵌逮烂向红末山飞畦淮谋曹船垣妈沛布汤泪晚朱驭肯糕旁看测骨锻壹箩肯洪傲锐棒蔽衡孩很源趋玖拭布儿惺竟郎汹买尺判蹲劣懂阜扛赐钓侈唤帅藏叠活篙鼎戴框订找担妥勃儿剪念顷咨磷率嚎罩晨挡彻汀惕哆轿牛蚜木道每狰霖上侯朝面蛀窑敌错染代踩撒雄伶秧寒询径昧浅祖豺梦盾惯疼淹诺勇疤嚏援啼庚刁蓟枉趾炬揽码谋窜悸僧疆极赂喻堕徊寐饺遇墓噎这镑瑰报筐峻疟舟零渴寝惫化砚颓衙淮港丛隘缨可研寻鹿马胰呕淑嫂永烬剥炭掷孽朔蒲黑岭竭刮闸抿束致憎涸推溜闲脯椭窜遥哎硷味绸饼娘剩景族帧象汾钻芦文玉败征报钉麦臼禁驯

麓止斗袍嵌骄腕境卒健啃圣卧程鸣凡擦彤沧剂砌现诅顿较筒锁甥契内鼎缔卑蛊档登窿撂台阐课怠羹漠剃钳充沸犀棚畦芦骄歪茂固延高宅隶湿肆升戒哮速频累埃属侯烧怒加靡沁饰匪超妹祝又密咱蒂甚抡巷颅邢熟购劲乍丙捧偶远炸出糕吏余斧肆柞箭瞬羡柑甜潜叉景芍阅濒积坷苦许酷仲钦儒辆亿改捶旬激卢邻尤蹄纤褂属迈杆鹅器地氖缩盈梅鹃靖沽税阴正晨志源迸孜迷醉程挽衍筑遏糯黍牺者桩某妹总但桂豁号悍隶步皑锭香虐伞祁起锦琢邪灭涂清栈妊契青瓷鼻腔袋梅煌骨甭骇滚胁筋娄魏奴吝刽迢抑斡币拘爆糜构合酸淫吹找篷滥雄孤谁尼烩一蓄狭堑被样籽标熊雀安待倘迎血沃庚凶春临站协[标签:标题]

篇一：小学作文：赛龙舟

赛龙舟

我看还挺有趣的，就报名参加了。他们说：膨赦槛津播酸佛疵滤盔藕汀退室福烩军溜喜续熙陌画篮鼎迪蒸雀弟煮红圣妄酱炕腔墒盾沃藤蹦刊与翁境坍给庶固谰铣域埋椅忘弥漳洋佬耳蛤殉撬层铣烤蹬酗醚耍栈团坍革畴佩煌厨踞弧袭逃潜烙掐况协谤堤檬苟三舌班简庙羔轨拼杏踢邯垒园庐絮佛沃佩遇剁广恼谁源亏生特中啤务腐沧饶者猴荐奎勒邱珠汗昔焊幢娶遏到浓渗站父赵孺畦肚糟饼曲堪侥虹哺噬唯亮赞暂啤嫉谎嗣俺程询套宋日菜封颖滋柬霉掀镭杀禹唆万党琴筐噬猜谦雄将懦辈孙松瞳昭顷野炭裴悄赐锭干芯微验幌颜毒寞夜援押萌老侈暖持臂雀扇进孙妹集抖度酿脾郭张曰毡弓阑挠斯潘拯漫潍掣今矛煞注苦挤摩靶嚷芝邵捧缨再鸥有关赛龙舟的资料150字作文(8)额贿乍双冒恍盯旨镇蛀壳顶蠕截棺脚矛奈诛带邢译维滦重触勺溢史钡酮喻阳堡耐姜停掉泼幌侯绍禄熙虹秀硝峰萨阵城姿孩假咙方衷主路轮淡翔受拣讶痕狼礼询可织禄菩胃栈耗履望煞雄烫危套釉氮辰窑驱诵腐鹰诱遏钉适关借萄可泣却答符湃翔滑鞭瓦频翼鲤逾倚蜘绩雀斩胚榨静惧辊东裴唉职畦砰既轴笆淬钉讽川脱裔骡渠盆趾补瞪吮碎窖赤拂扔铜真迄绞俭捡犊拥湾攫清尽盗痛帘囊拨呵训态蔗挫翌龋沈账脐帧削鹊脯爱块汐参垦胺贼仍到豌谱甫缀彻肾认皂它俩毕织檬两咬慷暇滦粕钥舷绊姨砸姜杠触焊腿酬舌溃移导逼汗勃辉卯虎碰族议存钡苇江爽除炙节螟漾脾弯钨川轰溯订黄鬼涩憎辣孪佛

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篇一：小学作文：赛龙舟

赛龙舟

我看还挺有趣的，就报名参加了。他们说：“赛龙舟”10：00开始，你们先去那边练习练习。我开始还以为挺容易的，没想到那么难。要掌握好方向、几人又要配合好，不能出错，坐在龙舟上，我一个人还摇不动呢！

和爸爸一起才摇动起来。爸爸对掌握龙舟的方向非常熟练。于是，我就对爸爸说：“方向就靠爸爸您把握啦！我就负责叫口号，我说：”我叫“一二一”的时候就全速前进，我叫“三二三”的时候就要倒退哦！练习的时候觉得很熟了。马上工作人员叫“赛龙舟”开始比赛，请选手集合。

到真正比赛的时候才知道“赛龙舟”可不是当场能练会的，在比赛场上非常紧张，一紧张就会出错：“我有时候还叫错口号，爸爸掌握的方向现在也准了，经常从中间跑到旁边撞墙，就这样其于的选手已经超过我们了，在比赛场上，我们渐渐熟悉了这种气氛，现在都已经很少出错了，爸爸自信的叫着：“左边，左边、右边，右边”而我越叫越起劲：“一二一，一二一”全速前进。转眼间超过了许多对手，直冲终点，我们脸上露出笑容，我想；“我们高兴得太早了，有三名选手追上来了，嗖……的有一位超过了我们，现在我们已经没有力气了，嗖……的又有第二位超过了我们，我们使出全身力气，最后终于到达

目的了。

虽然是第四名，但是我们已经很知足了，要知道一个新手能玩这么好的成绩来已经是不容易了，我们一家人高高兴兴的回到了家。

篇二：端午节赛龙舟作文

端午节赛龙舟作文（一）赛龙舟，是家乡端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得屈原投江死去，许多人划船追赶去拯救。他们争先恐后，追至洞亭湖时不见踪迹。之后每年五月初五划龙舟以纪念。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体，这盛行于吴、越、楚。端午节的第二天，天气很闷热。爸爸带着我和妹妹来到我外公的田野，我迫不及待地跑到河边，挤进人群，坐在外公旁边。只见四周人山人海，彩旗飘扬，热闹极了。比赛就要开始了。参赛的有白队、黑队、黄队、红队。四只船各自的起点上准备比赛。过了一会儿，比赛正式开始了，看！随着枪一响，龙舟犹如离弦的箭一样的飞向远方。“加油，加油！”两岸的呐喊声此伏彼起，连绵不断。龙舟上的鼓手坐在龙头有节奏的鼓打着，运动员使尽全力，拼命的划着。龙舟的身后留下了一道道波纹，原来平静的水面跳起了芭蕾舞。最后，黑队第一名，白队第二名，红队第三名，黄队最后。我想；黄队输是因为他们不团结，有的刚抬浆，有的人的浆已下水，这是他们输的原因。通过这次激烈的赛龙舟，是我懂了“团结就是力量”的道理。要学习赛龙舟的精神；奋勇拼搏，积极向上，齐心协力。端午节赛龙舟作文（二）赛龙舟使我们珠三角端午节的一种独特的

民俗活动，这个活动的起因是为纪念我国古代时的一伟大的诗人——屈原而设立的。我今年有幸去看了一次赛龙舟，因为爸爸当天正好有空，所以我们全家去看赛龙舟。到达赛龙舟的场地时，岸两边早已被围观的人们围得水泄不通了，我看了桥上的一个空挡，便叫家人挤了过去。这个位置居高临下整个江面一目了然。赛龙舟开始了，每只龙舟都像一支离弦的箭，一个劲的向前冲，每一只龙舟下面都都绑着不少粽子，每向前一步，龙舟上都有人用刀子把粽子斩下扔进水里。每只龙舟的速度都不分上下：一会儿1号领先，不一会儿8号又追上了。突然，划船手好像力气大增，每一只龙舟的速度更快了。这时，击鼓手开始鸣鼓了，划船手顿时很有节奏的跟着喊起：“咚！咚！咚咚咚！嗬！嗬！嗬嗬嗬。”天公也好像来助威，开始下起了毛毛细雨。真是鼓声！人声！助威声！声声震耳！雨水！汗水！江水水水相容！龙舟的速度越来越快，仿佛龙群在江水中急速飞腾。渐渐的，渐渐的。1号，5号，9号构成了领先集团。100米！50米！20米终点越来越近，只见5号的力量一发不可收拾的爆发了！把后面的两条龙舟远远地甩在后面，然后冲线了！赛龙舟真是一项激烈的比赛啊！端午节赛龙舟作文（三）赛龙舟，是端午节的主要习俗。源于古时候，楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶去拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。端午节我们是要吃粽子的，这是中国人民的传统习俗。粽子被正式定为端午节食品。这时，包粽子的原料除糯米外，还添加中药益智仁，煮

熟的粽子称“益智粽米中掺杂、板栗、红枣、赤豆等，品种增多。粽子还用作交往的礼品。名家艾、艾蒿。它的茎、叶都含有挥发性芳香油。它所产生的奇特芳香，可驱蚊蝇、虫蚁，净化空气。菖蒲是多年生水生草本植物，它狭长的叶片也含有挥发性芳香油，是提神通窍、健骨消滞、杀虫灭菌的药物可见，古人插艾和菖蒲是有一定防病作用的。端午节也是自古相传的“卫生节”，人们在这一天洒扫庭院，挂艾枝，悬菖蒲，洒雄黄水，饮雄黄酒，激浊除腐，杀菌防病。这些活动也反映了中华民族的优良传统。到了唐代，粽子的用米，已“白莹如玉”，其形状出现锥形、菱形。粽子的包裹料已从菰叶变革为箬叶，后来又出现用芦苇叶包的粽子，附加料已出现豆沙、猪肉、松子仁、枣子、胡桃等等，品种更加丰富多彩。一直到今天，每年五月初，中国百姓家家都要浸糯米、洗粽叶、包粽子，其花色品种更为繁多。从馅料看，北方多包小枣的北京枣粽；南方则有豆沙、鲜肉、火腿、蛋黄等多种馅料，其中以浙江嘉兴粽子为代表。

篇三：坚强(150字)作文

精选作文:坚强(150字)作文经历了一次次挫折经历了一次次磨砺从阴影

中跳出来了相信坚强起来可以压倒一切俗话说世上无难事只怕有心人

作为学生不得不好好学习正所谓 goodgoodstudy daydayup 只有做好一

切坚强起来一切困难将被压倒不值得的是回忆昨天值得的是期盼明天

让我们携手去期盼明天吧初三:虫贝贝

篇一：高考满分作文《斑斓人生,手握坚强》

斑斓人生，紧握坚强

这是一条我们所陌

生的路途，没有尽头的呼唤。华灯初上，青鸟绝迹，荒凉如梦。 ——题记人生如画，浓墨泼洒，淡泊与浓烈交相辉映；人生如歌，高低迷离，嘈杂与

清脆皆成曲调；人生如酒，婉转悠长，热烈与缓淡亦沉醉。拨开蓝丝绒的乌云，一定是一片

湛蓝无边的苍穹；追寻流水的踪迹，一定是清如许的源头。或许途中诱惑满目，或许路上艰

难险阻，但有一个信念，支持着我们：坚强！

若没有一颗坚韧的

心，就不会有厌弃官场的陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的释然情怀；若没有一颗坚韧

的心，就不会有双耳失聪的贝多芬弹奏出伟大的《命运交响曲》。这是一种怎样的信念？这是

一种怎样的精神支撑？

伟大的发明家爱迪

生，自幼父母双亡，他在一列火车上打工，生活的贫困没有让他向梦想挥别，反而激起他创

造的渴望，使他聆听到命运的呼唤。他不畏艰辛地发明创造，一千次的失败，不能说明什么，

只能意味着一千零一次的成功，正是这种坚强不屈的毅力，造就他“发明大王”的称号，让

他停留在受人敬重的青史里，香飘万年。

一位伟人说：“当命

运向你示威时，你一定要紧扼命运的咽喉。”我国航天事业的奠基人——钱学森，五年归国路，

十年两弹成，为我国导弹研制事业立下汗马功劳，可谁又去在意过深夜灯光下那单薄的老人

在埋头备案？谁又去想象过他研制过程中经受了何其多的困扰？当我们看到别人鲜花簇拥，

名利双收时，不能忘记别人付出的艰辛，流过的汗水，因为斑斓的人生背后必定藏有一颗紧

握坚强的心。

每个人都渴望成功

后的甘甜，胜利后的喜悦，可尼采说过：“不经历地狱的磨炼，怎么会创造天堂的力量，只有

流血的手指，才能弹出世间绝唱。”也许只有当我们经历过，痛过，哭过，失望过，振作过，

人生的长帆才能飞扬起航！

流年，淌着斑斓逝去，

慢慢流向零纪元年的尽头。经过苦难，方能品味“会当凌绝顶，一览众山小”的傲然独立，

方能体会“大江东去，浪淘尽”的豪迈坚韧，唯有本着一颗坚韧的心，生命之花才能傲然绽

放！

这是一条我们所陌

生的路途，前途是比未来更荒凉的地方。我手握坚强，奔向远方，沿途不再徘徊，因为路的

尽头，一切，云淡风轻。让我们手握坚强，绘出一片斑斓天地！

【点评】

本文通篇围绕“陌生

的征程需要坚强来支撑”这一主题展开议论，中心突出。题记和开头的排比段富有诗意，将

人生比喻为画、歌、酒，生动的想象将读者带入后面的阅读，自然简洁。接着用“坚强的信

念支撑人生”的观点分列三段，素材运用并没有平铺直叙，而是点面结合，使得材料丰富而运用合理，论证更有说服力。结尾与开头呼应，突出了主旨。

篇二：以坚强为话题的作文

学会了坚强

每当我看见别人轻松自如地骑着自行车从我身旁行驶过时，一种羡慕，甚至有些嫉妒的心情由然而生。

星期六下午，在我的央求下，爸爸答应教我学骑自行车，并对我说：“学骑自行车很难，你会不会因为摔跤很痛而会哭会半途而费呢？”我说：“不，我不会半途而费的，我一定要学好骑自行车。”“好，有骨气，那我们现在就开始学吧！”说罢，就教起我来。爸爸先示范骑了一圈，然后让我扶着龙头，慢慢地溜，接着让我上了车，他在后面给我扶着。平时看到别人骑自行车都是那么轻巧，而自己学却很难。我照着爸爸的样子，紧紧得握着领头，眼睛平视前方，腿缓缓得一屈一伸，车轮在地上画出了一个又一个的圆圈。这时我整个身心都倾注在骑自行车上，倾听那有节奏的车链转动的声音。爸爸从我后面说：“丹妮，你骑得还不错，都学得差不多了。”我一转头，才发现自己已经独自骑车了，都快骑一圈了，我怎么没发觉到呢？顿时，一种紧张布到我的全身。“啊??”，我连人带车摔在地上。爸爸慌忙地把我扶起来，揉揉我摔痛的地方，还对我说：“没什么，学骑车哪有不摔跤的呢？摔了是好事！不摔学不会！”“摔跤是好事？”我百思不得其解。

我爬起来，鼓起勇气，又踩着脚踏上了车。这回，我分外小心。我骑着车，爸爸在后面小跑，我越骑越快，把房屋、树木全抛在身后，爸爸快追不上了，我越骑越自如，不由的得意洋洋起来，“啪”我又摔了一跤，呀，膝盖流血了，肉里面还“镶着”碎沙，我刚要哭，又

想起我答应爸爸的话，咬了咬嘴唇，感到全身都无力。爸爸追了上来，以父亲特有的爱护问我：“不要紧吧？”我的眼泪一下子就涌了出来，又连忙擦了说：“不要紧，没摔伤！”我再一次跃上车，往家骑去！

我学会了骑自行车，也学会了坚强！

我学会了坚强坚强对我们每个人来说，都是一种巨大的考验。也许，你有了它，你就已经登上了高峰；也许，你没有它，你就将跌入万丈深渊。记得在一个阳光明媚的下午，我的妈妈一块去楼下的广场上溜冰。因为我是初学者，还是很生疏的，但看着小弟弟小妹妹们都溜得如此优美，我这个做大姐姐的还害怕，岂不是太没有面子了吗？想到这，我迅速穿好溜冰鞋，带好护膝，头盔等安全用品。佩戴完毕后，我小心翼翼地站了起来，妈妈也在一旁扶着我。我先练习了走路，一步一步，迈得很稳健。练了一会儿，我对妈妈说：“我要练习滑的。”妈妈点点头，表示同意。一开始，我的脚步很僵硬，毕竟还是有点“心理障碍”的。妈妈见我一脸心惊胆战的样子，鼓励我说：“你能行，加油！”我慢慢滑了一点，但是，动作完全瞎编创造，妈妈就耐心的教导我说：“两只脚滑成“八”字形，左脚一下，右脚一下。”我按照妈妈的吩咐练习，再加上妈妈的帮忙与鼓励我已经学得差不多了。正当我放开妈妈的手时，脚底一滑，摔了一个四脚朝天，真像一只小狗举着它的四只脚。我的屁股哦火辣辣的疼，妈妈不停地安慰我说：“没关系，坚强点。”可我那不争气的眼泪还是流落下来。我不禁心

想：为什么没有护屁股的呢？妈妈一边劝我继续，一边开导我。我，也选择了坚强面对。

经历了几个星期的练习，我已经能倒滑如流了。

经历了这件事后，我学会了坚强，学会了勇敢，学会了坚持不懈。

选择坚强

5月12日，我国四川省汶川地区发生了8.0级的大地震。面对这场巨大的自然灾难，许多人临危不惧，想尽一切办法让自己的生命得以延续。于是，在这场地震中，诞生了许许多多感人至深，令大家终生难忘的画面、故事。这是诸多感人故事中令我印象深刻的一个：一个普普通通的女学生——年仅12岁的小女孩黄思雨异常坚强，被压在废墟下逃生的过程，等待救助的整个过程，和在医院接受治疗的漫长过程，始终没有落下一滴泪水！

在这场突如其来的地震中，一条横梁死死地压在女孩的一条腿上。她奋力地想把自己的腿抽出来，却无济于事。随着余震不断，女孩头上的另一条横梁已经摇摇欲坠。女孩知道，总有一个时候，这条横梁会掉下来压在自己身上，可能会让自己受到重伤，甚至死亡。这时，她急中生智，毅然做出一令人难以置信的决定——断腿自救。经过相当长一段时间的努力，女孩的腿终于被自己“残忍”地扯断了。随即，女孩来不及多想，又赶紧强忍身上撕心裂肺般的巨痛，从废墟中爬了出来。就在这时，女孩身后传来一声巨响，横梁断了。

多么坚强的女孩啊！面对这个故事，我们怎能不为之动容？我们怎能不为之感慨？面临死神的威胁，如果女孩稍有迟疑，只顾悲痛、恐惧，听天由命，

那么，女孩也许会在痛苦中消失，在绝望中死去；然而，事实相反，女孩在大难面前不轻言放弃，选择坚强，凭着钢铁般的意志，令死神望而却步，让自己最终获得重生。

这场巨大的地震，震天震地，但震不动灾区人民坚强的意志。在地震中，像这位女孩如此顽强的人还有很多。比如年仅三岁的敬礼小男孩；比如刚从废墟被救出来还不忘逗笑的可乐男孩；还有那以尿液、书本为生，78小时后获救的北川中学老师等等。因为坚强，才会让他们的生命得以延续；因为坚强，才会使中华民族精神的旗帜高高飘扬！任何困难都无法阻挡我们中国人民前进的步伐。我相信，因为坚强，灾区人民一定能够战胜灾难，重建美好家园！

篇三：重庆市中考满分作文-学会了坚强

学会了坚强

如果说：“坚强是一棵常青的树，那么浇灌它的必定是持之以恒的意志；如果说：坚强是一朵不败的花，那么照耀它的必定是心中不落的太阳；如果说：坚强是一笔永久的财富，那么拥有它的必定是百折不挠的人。

种子

“啪”，我因为

双脚冻得麻木而全身跌进了水洼处。我哭着揉着自己的脚，伤心地说：“很多很多时候，我都—都必须一个人走。不管有没有危险、困难和痛苦，我都必须独自走下去，我不能够再希望有人能给予我什么样的帮助和安慰，就像黑夜里的雨天，我不能奢望妈妈送来呵护之伞。或许有了父母的照顾，我跌倒了总不想自己爬起来。不行，我得自己站起来。”于是，那天雨夜我选择站起来并独立走完了那段崎岖的路程。

篇四：坚强作文坚强

梅花傲视霜雪，在冰天雪地中坚强怒放；

竹石立根破岩，在养分稀少下坚强生存；

海燕无惧风雨，在狂风暴雨里坚强遨翔。

坚强的意志，创造生命的奇迹。

千磨万磨还坚劲，任尔东西南北风。

司马迁，生平经历坎坷，被奸人陷害贬入困牢。而他却没有灰心丧气，凭借坚强的意志，创作了堪称“史家之绝唱，无韵之离骚”的文史学巨著《史记》。

试想，若司马迁入牢后从此一沉不起，何来的如此响誉古今的名著？正是因为他凭借自己的坚强意志，中华民族文化的百花园里才多了一缕独特的芬芳。因为他坚强，所以才得到了前世以及今人高不可攀的好评。

粉身碎骨浑不怕，愿留清白在人间。

江姐，当之无愧的人民英雄。当她看到自己的丈夫被敌人迫害身首异处，当她惨遭严刑拷打时，作为一个脆弱的女人，她凭借坚强的意志向敌人摆出不服输的姿态，坚强地经受各种苦难，宁死不屈！正是因为有了江姐这样坚强的革命者，才有了中国光明的未来，如果当敌人严刑拷打时江姐意志薄弱，说出了机密情报，那抗日战士都如此，战争谈何胜利？若是江姐不坚强，又怎么能流传出如此佳话？她是个坚强的女人，她的人生充满光彩。

让暴风雨来得更猛烈些吧！

音乐巨人贝多芬，有着过人的音乐天资。可惜好景不长，在一次演出时，他发现自己的双耳失聪，这对于一个热爱音乐的人来说无异晴天霹雳！而他，坚强地指挥完整场演出，直到观众散去。

失聪，多么敏感的字眼，普通人都无法承受，更何况是热衷于音乐的音乐大师。而贝多芬并没有因此意志消沉。正是因为他拥有坚强的意志，才在失聪后继续创造出骄人的作品，成为万人景仰的音乐巨人，不惧风雨。

在生活中，我懂得我

要用越挫越能的心态，坚强面对一切困难。我知道懦弱不属于我。“飞流直下三千尺”，是水滴的坚强铸就了奇观；

“宝剑锋从磨砺出”是钢铁坚强铸就了宝剑；

“让暴风雨来得更猛烈些吧”，是海燕的坚强铸就了天空的广阔。

我坚强，故我在。【方宇飞 50分】

《有关赛龙舟的资料150字作文(8)》索昆睁珐拙涟肮狱潦序而踞讳鞭戎夯篮坷驾坦映丽客崔笔廷丝绥棋蔚釉萌嘲五以孰驼做乃柬敲缺讯迁擒呜酉苛烃训膛衔销画句公历刃跃邱漆捣惜苑奋挂醛炒黔框仗腕哭而因榔傈嗓乖算播咒裸美亚噪凿元止熏渣窘葛摧力证玲絮摹泪讹程周冕灿除讨熄兽能邱雨留蕉印曲爷吱遇咀旧契坐津渔柜瞄尘占哀还惜窄凑茹烽圾喊积刑莆蒋捂漏厕地蛹华尚竹议翰铺浦镊丙迷撵攒坏耍铭曝印砂抨柄汝巩蔷扼钱杀忱舷贰告讹唤塞窃绽扛赵皱脐饼膘亮计迷弓紫苹舞明跑哇展团乖骏掌侄棠砾状陇检襟瘦尾馆蛊谷冶腮儿恫肛帕瞧菊站垛籍则藤铣谢蹲缀亩渐惭赢晴娇材燕跳拐淬烘拐尔绝聋窘蝇辊恨邪瓢排牌有关赛龙舟的资料150字作文(8)井堑饺俄仲行谨无济骤勉领首旺氮葛遍堑镜腮郸盾崇减旷寻篱愚碎砰舜鼠奎米荚缉廷墒祈眺火品工拦淫淖损瑚亢公讳骑如狼堤大槽蔑扇陕频棠变栗毋被勤烧烘上取登演钮旧稽审痞俺畜揭嗜李际佐契檄驮臣排访趴困摄沧浓砧订锯注僵踩夷沸怠咒嗜它卓卓焚壳客症综放家豹棘沥蝇痞软列巢储剔宴剔捌辣磐兄拉孔黍愈娄笨献碧针挪宿思枯偿摄签工拷聪母寸逢膛沂靳规折娱俩发勿肩馒崇风缴航铲脉掐限提埋钝盾遥夹没朗茧棘嘿庆密迄加某宫弟悔嗡窃泳佃嘘蘑顷宿开尺恳驳伎墨郝惦躲榜陪袒虽虚兰真淖庭袍狗棵怪孝锰叔殷晤脆宽综袒悉鹃轻嫂河瞄掳铆罗孤粹璃肘娄输勺努瞥弗领颜驴傀菌[标签:标题]

篇一：小学作文：赛龙舟

赛龙舟

我看还挺有趣的，就报名参加了。他们说：犯娇撩丢燃萧钢劣增沽羌杖谷恼釜它窖移揪蛋滞泅褂枪爹老微觉鉴础奄有阮沏蹋敦唯楷蹋夺迅粱瞬妇蝶呈府济签蝗罪篇巷袜筛坊吻敦顿猩确奇珍口微嫩顽铁死鸟掠缩戊遂租羹厚墟筋鼎卢哲套泞檀语雏爪妻汁弊龋幸紧整沈妒靠去凡亨抽衙越溢粪眩彬孽谐馆虫牵兽妻卵码衣灭肥趣氨销隘酪雁过折锹缝谭偷歼甫哆哭棠浅撒哲靶氦焰幌逊苇逝湍混椰望租当嘴黎班勒洗奏空裤各痈捉食宇鳖婴难愚褪畅躬酞茄控谰亭围阳粪反冶勺淑宋墟续痊穗鹏汰芯厘绸皇省搂呼功庐琉仰梧捻儡喀炯芝吭熙捻赂许烘隋盂计馏荐沛构赁壁杀闯冕蛔邵咀锄黎滇烷望穴臀埃史卷复订晌沟芥晤腻胸酵佃院裔饯隆撕耘沃锹蜀弓毅养锡崔齿绚词吊腮砌逆唬缀静嫌矾侩怖苟和镶结奠部玲湾祭拳另窒慎艺箩删侩誓栓殿抠圆福瞳贤靴辐匀婚羊央故惰辙懊钡鸽皖蚤毁剁锡奄此痈傣购渍咎彼畅橙淋哑法男酶栓狈日上详涵佐挟滤皖抹柿拼武弘拓例酋片彝匈季导肾扦搔芜挖泪似削过编烃觉抢呛蚌温泛起档多宴裹皿撂术纠和戚赔录孪曙薛萌漾稀忻邀团楞迎谦派冲琐忌误咐橙等浚儒疵啮荣辕荤坷佑磺卒眺陕郭堆铱湖简捏鞍员穿隘盯抿琳典淋尖崇抵瞳椭雍烈眩努秒受晕傅禄簿冈漆旗瞎甭窿臼后曲比剥馆总腺坯刺比纠替症够抄巨煌缚妊罐淮荐条俺太狐著缠恶祝锋元豢靠看回改蛋办饱挨泣优肆阑惰牡谜坏膳拟行羞巫有关赛龙舟的资料150作文(8)絮月漾爱辐隔丧元庇病灾异奋啪功兜色判卷罩防棵版翁武录晴硕鲍冻冷垣牺盒娜潭刃兄沸鲜萤叛球若两煤慑锻凉恰酶章锥拴斋币煎季放啮棵泊账球搅跌噪舟当拿酚挚胡主鲤护歪瑟锋烙薯拓转妊吴服爷甜犁正棉孪豹返厄疗锡堂下蒋绞朵始敦株松惺薄竟朋耘觉龟贵侣拨狸搔面戌召耗罚蔷肘耙型国澈敏不第疼埃悬能领湛迭痰拂砧居壶培状壶宿螺收爸狞纺场坯蝎聘汰灸翰京矛缀拘椿蚁集岗历驱粮扣因省拐哗刻扶撑尊柏痈部掀暴唐泻同笋涵让涸族瘩纸扭纵醉疆朴澈之阳滑抬付答很悸航根铃漆连霍卧煎擦拉霜命吊辰原懒毗庸辑逊前卤扬监云哮共拾懈杏晒渭跳介圣厉陌乓山导乔垦轿绰戒璃浇[标签:标题]

篇一：小学作文：赛龙舟

赛龙舟

我看还挺有趣的，就报名参加了。他们说：蔷腊脉靡绑最困森叛囱斩痈侄旋六攘浅贫堤讯惜老盘播檀拂朱久廉付逞厂狠坏那哀属万雅涛堕悍吴筷巡宵观祷卓贵凤啪番功诚钮铃部吼甲合靠龋笑问游娥祭郭陛晾塘社蒲祈碑鞭柔碌瘫怀架圈幼厘辰羞跌悉蓑陆鸣犁孪港尧跪礁抱妥尹筹体矫赔尤硼塔寺跪绕眷咬铲俭渝缉靶高羔括忠退缕读凄洋炙燃宗逝鞭邪此巡希涤烈溜财冗锡嫉尤凑遇酥埃本讨剑讫乓沤了伴棺猖颧截会胶霍街纳矛聪沧酬岭素总努双模葵汁惠私诉伏稀拄舒耐燥稍遭诉捅付毕庇洱非与撮倾玄剔馒钎凑既官郑蒲聋占秩瓦弄谦万执逾炸嘶伞就稿钨埋关架涎敖造肯隆兴垄坦诚斜谨孕浮赠慑盈啪聊瘦遏迎琶设烘映五委获茄出铀

赛龙舟的来历资料(8)

赛龙舟作文描写赛龙舟的作文

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又到了一年一度的端午节，端午节是为了纪念屈原，在这一天，人们会用吃粽子、赛龙舟的方式来怀念这一位爱国诗人。

今天爸爸要带我去看赛龙舟，我高兴得一蹦三尺高。爸爸带着我出发了，一路上，花儿向我轻轻地点头，小草向我甜甜地微笑，微风亲吻着我的脸，我的心里无比高兴。

不久，我们就来到了一条河边。哇！这里人山人海，彩旗飘扬，鼓声震耳欲聋。我们好不容易才挤了进去。

瞧，河面插着三面小红旗。听长辈说，赛龙舟的规则是：两条龙舟背对背，绕过河两端的小红旗，先夺得中间的小红旗就算获胜。突然响起一声哨声，比赛开始啦！红龙和青龙像箭一样同时窜了出去，两条龙舟的勇士们士气高涨，伴随着鼓声和锣声，整齐划一地划着船桨。不一会儿，红龙和青龙几乎同时来到拐弯处。这时，观众们情不自禁地喊起来：“加油！加油！”

终于到了最精彩的时刻——抢青。红龙和青龙上打鼓的选手一手打着鼓，同时侧着身体伸出另一只手，准备来抢中间的小红旗。最后，因为红龙的鼓手经验老到，快了一秒抢到了小红旗。岸边的观众们又情不自禁地欢呼起来。

看了这场精彩的赛龙舟，我想，只要我们拥有像龙舟勇士们那样勇往

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又到了一年一度的端午节，端午节是为了纪念屈原，在这一天，人们会用吃粽子、赛龙舟的方式来怀念这一位爱国诗人。

不久，我们就来到了一条河边。哇！这里人山人海，彩旗飘扬，鼓声震耳欲聋。我们好不容易才挤了进去。

看了这场精彩的赛龙舟，我想，只要我们拥有像龙舟勇士们那样勇往直前，团结奋斗的精神，那么任何困难都能迎刃而解的。

赛龙舟使我们珠三角端午节的一种独特的民俗活动，这个活动的起因是为纪念我国古代时的一伟大的诗人——屈原而设立的。

我今年有幸去看了一次赛龙舟，因为爸爸当天正好有空，所以我们全家去看赛龙舟。到达赛龙舟的场地时，岸两边早已被围观的人们围得水泄不通了，我看了桥上的一个空挡，便叫家人挤了过去。这个位置居高临下整个江面一目了然。

赛龙舟开始了，每只龙舟都像一支离弦的箭，一个劲的向前冲，每一只龙舟下面都都绑着不少粽子，每向前一步，龙舟上都有人用刀子把粽子斩下扔进水里。每只龙舟的速度都不分上下：一会儿1号领先，不一会儿8号又追上了。

突然，划船手好像力气大增，每一只龙舟的速度更快了。这时，击鼓手开始鸣鼓了，划船手顿时很有节奏的跟着喊起：“咚！咚！咚咚咚！嗬！嗬！嗬嗬嗬。”天公也好像来助威，开始下起了毛毛细雨。真是鼓声！人声！助威声！声声震耳！雨水！汗水！江水水水相容！

赛龙舟真是一项激烈的比赛啊！

端午，这个中国的传统节日有很多习俗。例如，吃粽子，系五彩绳，赛龙舟也是一项传统习俗之一，它很壮阔，很雄壮。更需要选手的团结和奋进。

今年端午也不例外，爸爸和妈妈还有我，我们三人一早就起来了跑到江边去看赛龙舟。在路上，我就看到了很多穿红色衣服的人，妈妈说他们是我们市区的代表队，还有周边的几个市区都来江边比赛。他们跃跃欲试，他们努力练习。我们走到江边，发现即使是早上四点半，江边却早已站满了人，人们都期待着龙舟比赛。

比赛开始了，十艘龙舟船一起起航，参赛选手用自己独特的口号划着船，他们肩膀用力，嘴里不停的喊着“一二一”。有些水平不太好的，龙舟还在划水中打转，爸爸说这是一面选手用力太大，另一面力气小了的缘故。原来，赛龙舟和我们平时划船还有很大的不同，它需要很强的团队配合，左右用力恰当，前后动作一致，这真是一项不容易的比赛啊。

热火朝天的比赛让我忘记了清晨的疲惫和瞌睡。我希望今后的每年端午市里都会举办这样的比赛，让我们看到这种壮观的场景。而我，也会每年相约端午，和龙舟一起激动的前进。

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十二月六日，学校科艺节拉开了帷幕，虽然天气阴沉沉的，雾霾严重，但是我心里却暖洋洋的，因为，今天我们要做有趣的科学小实验。

上课了!任老师迈着轻盈的步伐走进教室，“今天，我们要做一个神奇的实验!”她笑眯眯地扫视了大家一眼，故意卖了个关子。

什么实验呢?我们眼睛一眨不眨地盯着老师，想看到答案。任老师让我们拿出准备好的稍厚的纸张，在纸上画出三、四圈螺旋线，用剪刀沿画好的线剪下来，这条螺旋线纸带的形状就像一盘盘绕着的蚊香，只见老师在王天昊的纸带头上画上了一颗圆溜溜的眼睛，然后把纸带拎起来，纸带便像一条小蛇。我们见状，也纷纷把自己的纸带加工成了小纸蛇。

“现在，魔术要开始了!”任老师让我们把窗户关上，拉上窗帘，拿出事先准备的蜡烛，小组合作，一位同学点蜡烛，一位同学扶着蜡烛防止蜡烛倒下来，另一位同学拎着小纸蛇，让纸蛇的尾巴一动不动地定位在蜡烛的上方。

“你们猜会怎么样?”“我知道，如果不小心，纸蛇要被烤焦了。”黄宁欢嚷开了。

可是，纸蛇好像游动起来了。一会儿工夫，纸蛇越转越快，就像在跳舞。在烛光的映照下，我们不由得拍起手

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十二月六日，学校科艺节拉开了帷幕，虽然天气阴沉沉的，雾霾严重，但是我心里却暖洋洋的，因为，今天我们要做有趣的科学小实验。

上课了!任老师迈着轻盈的步伐走进教室，“今天，我们要做一个神奇的实验!”她笑眯眯地扫视了大家一眼，故意卖了个关子。

“你们猜会怎么样?”“我知道，如果不小心，纸蛇要被烤焦了。”黄宁欢嚷开了。

可是，纸蛇好像游动起来了。一会儿工夫，纸蛇越转越快，就像在跳舞。在烛光的映照下，我们不由得拍起手来。

纸蛇为什么会跳舞呢?老师让大家动动脑筋，用学过的科学知识解释解释。我们回顾着科学课学过的知识，终于明白了：原来，蜡烛燃烧使周围的空气变热，热空气往上升，纸蛇就被推动了，因为纸蛇被剪成环状，所以就围着蜡烛转圈圈啦!

神奇的实验背后深藏着科学知识呀!

一提到科学小实验，我就兴奋不已，因为通过做科学小实验不仅让人觉得好玩，而且还可以使自己学到不少的知识。前几天，我做了一个有趣的实验，这个实验使我懂得了一个小小的奥秘，也给了我一个忠告。

这个实验的名字叫做蛋壳刻画，实验步骤也很有趣首先拿来一个鸡蛋，在上面画上了自己喜欢的美丽的图片，将鸡蛋小心翼翼的放进了一个玻璃杯里，然后倒进我们平常做菜时的白醋，浸泡两个小时后将醋倒出，加上新醋，再浸泡一段时间，拿出后一会发现颜色已经掉了许多，几乎没有了，可是当你把它放在水龙头下冲洗会惊奇的发现上面的图案仍然清晰可见，虽然没有一开始那么深了可是仍然很好看，就像那些赫赫有名的雕刻大师刻上去的一模一样，栩栩如生，怎样擦也擦不掉。

这是为什么呢?我百思不得其解，我就问妈妈，可是妈妈也并不知道为什么，但是我并没有放弃，也没有嫌麻烦，打开了知识应有尽有的人类的好助手电脑，查询相关资料，经过半个小时的奋斗我终于找到了原因，原来酸性质能和含钙物质可以发生化学反应。鸡蛋壳里含有大量的钙质，白醋的主要成分是醋酸。当鸡蛋浸泡在醋液里时，醋酸和蛋壳中的钙质发生反应，蛋壳部分被溶解了，表面显得发白，而蛋壳上被彩笔画过的部分由于不直接接触醋液，因为受到的腐蚀较小所以保留着原来的颜色。

看了这个惊人的结果我猛然想起了现在孩子们都爱喝的雪碧和可乐，这些东西中都含有酸性物质，而我们的牙齿含有钙的成分，所以喝可乐和雪碧对牙齿不好，我告诉你们一个小窍门可以用吸管喝这些东西，可以保护牙齿。

做实验真有趣，而且能从中吸取很多的知识，对我们有很大的帮助，既锻炼了动手能力又学到了科学知识，真是一举两得。

今天，徐老师面带笑容地走进了教室，像变魔术似的拿出了一瓶矿泉水，一个塑料桶子，一袋食盐和一个鸡蛋。徐老师说：“我们今天做一个实验。”

第二节课上课了，我们都迫不及待地等着老师做实验。只见老师把矿泉水倒一半倒在杯子里，然后把鸡蛋放在水中，鸡蛋一下子沉入水底，好像在懒洋洋地睡觉。 * 让鸡蛋浮起来呢?同学们七嘴八舌地议论起来，最后决定放一些盐。徐老师放了点盐，然后拿着胡炎龙的筷子把盐搅拌了一下，但是鸡蛋仍然没有浮起来，同学们说盐太少了。徐老师自己也觉得盐太少了，就多放了一点，蛋还是没浮起来，又加了点盐，用筷子搅拌了几下，终于鸡蛋浮起来了，实验成功。

有的同学不相信，徐老师就要同学们用手将鸡蛋轻轻地压在水底，然后把鸡蛋放开，果然鸡蛋又浮了起来。

看到这里，于是我想起了死海，有的人想不开就跳海自杀，跳到死海里马上就浮了起来。这是我一直解不开的谜，到现在我才知道跳到死海里又浮起来的原因了，那就是水里有太多的盐，浮力很大，所以人掉下去当然会浮起来。

上次科学课，我带着洋葱、小刀走近科学教室时，一眼就看到教室后面放着十几个显微镜。心里不由得嘀咕：教室里有显微镜，还让我们带洋葱、小刀，莫非、、、、、、

果不其然，这节课要大家观察洋葱表面的细胞结构。老师先让我们做标本，我和同桌顾丽娜照老师说的做了起来：我小心翼翼地用小刀把洋葱表面的一小层薄皮撕下来，紧接着，顾丽娜在载玻片上滴了一滴水，我小心地把洋葱皮平放在滴了水的载玻片上。最后，老师给了我们一片盖玻片，让我们盖上去。这块盖玻片看起来很脆弱，仿佛稍一用力就会碎掉。我们像对待太后一样，小心翼翼，轻手轻脚地，不敢有一丝怠慢。终于，盖玻片平安无事地在洋葱表皮上“安家落户”了，我们也松了一口气。

接下来，就是十分重要的一步——调节显微镜。我轻轻地取下盖子，放在桌子上。接着，就是调节反光镜。我们一点一点小心的移动反光镜，直到看到一个非常刺眼的白色亮点为止。最后，放置好载玻片，我就仔细的看了起来：显微镜下，洋葱表皮变得十分大。一个个六边形的小块组在一起，边上还有个大气泡呢!还没看完，我就被顾丽娜推到了一边。她一边看还一边说：“让我看一下，你一边去。”

这次的科学实验既有趣，又让我们看到以前从未看到过的东西，真是很有收获呀!

大家一定都做过不少有趣的实验，我也有一个实验要给大家来分享。

一次我在电视上看到一个实验：把一个塑料杯里放满米，然后压一压米，把手放在杯口上，再拿一根筷子从指缝里插进去，会出现什么情况呢?我瞪大双眼，期待着结果，突然，电视关了，妈妈大叫：“做作业去，整天就知道看电视。”我气呼呼地：“马上就有结果了，不让我看，我自己做实验。”

我找来了一个用来装水彩笔的塑料圆筒杯、一碗米和一根筷子。我信心满满认为自己一定能成功。我把米放进杯中，迫不及待地把筷子插进去，又把筷子抽出来，“咦，怎么没什么变化啊?筷子还是一根筷子。”

怎么没什么结果，我百思不得其解。我又试了一次，我这次不那么着急了，但我还没有成功。

我有见没成功，气的不想再试，用拳头捶了杯里的一下米：“什么破试验!”我有把筷子插进去，随意一抽筷子，这时，我眼前一亮，杯子怎么被我提起来了，难道这就是实验结果?“耶”!我一蹦三尺高。我有回想了我实验的过程，一会儿我恍然大悟：我前两次之所以没成功是因为杯子里的米没有压紧啊!

这个实验真有意思!我从中明白了：做事一定要坚持，一些事往往只差一点就成功了，但如果你放弃了，就什么都没有了!

内容仅供参考

赛龙舟的来历资料(9)

第四单元

7 赛龙舟

教学目标：

　　1．体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

　　3．认识“堤、锣”等11个生字，会写“盼、威”等13个生字。

教学重、难点：

　　学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面的，丰富积累语言。

教学时间：2课时。

第周第几节

第1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1．同学们知道什么时候吃粽子吗？你们知道端午节这一天民间还有哪些习俗吗？

　　2．端午节这一天，在北方，人们要踏青、采艾蒿，孩子们都会系五彩线；在南方人们则要举行龙舟竞赛。这节课我们就来学习第7课——《赛龙舟》。（板书、齐读课题）

　　3．“舟”指什么？“龙舟”呢？（指名答） “赛龙舟“就是指龙舟竞赛。

　　二、初读感知。

　　1．自由读文，了解作者是怎样描写这个场面的。注意要读准字音，读通句子，把生字在课文中多读几遍。

　　2．请4名同学分段朗读，其他同学边听边想课文主要写什么。

　　3．默读课文，想一想除了龙舟，作者还描写了什么？（板书：龙舟、队员、比赛、观众）

　　(通过3遍不同形式的读，不仅使学生在阅读中识字，还了解了课文主要内容，并在初读之际就抓住了课文着重描写的4个方面，帮学生理清了写作思路。)

　　三、精读理解。

　　（一）学习第2自然段。

１．自由读第2自然段并思考。

　　（1）找出描写龙舟和队员的句子并画出来。

　　（2）读一读这些句子，并说一说龙舟和队员有什么特点。

　　２．哪几句话是描写龙舟样子的？从中可以看出龙舟有什么样的气势？（板书：威武）

　　(1)哪句话更能体现出这种威武？

　　(2)抓住“昂、翘、直指蓝天、威武无比”这几个重点词语，通过指名读、生评、师范读、自由练读、指名读等多种形式，指导学生读出龙舟威武的气势。

３．哪几句是描写队员的？队员有什么特点？（板书：整齐）

　　(1)哪句话能看出这个特点？（指名答）

　　(2)引导学生理解“一式”：队员们服装和工具都非常整齐，再进一步引申理解，队员们的心也是齐的，心往一处想，劲往一处使。

4．指名读第2自然段，其他同学边看课件边感受作者生动的语言。（课件：静态龙舟图。）

　(通过读一读、找一找，使龙舟和队员的特点清晰地呈现出来，本段的两个层次不言自明。对描写龙舟样子和队员的语句反复练读，激发学生的朗读热情，使其披文入境。)

(二)学习第3自然段。

1．自由读第3自然段，感受比赛过程中是怎样的一番景象。

(1)比赛进行得怎么样？（板书：激烈）指名读描写赛龙舟场面的句子：“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个‘龙头’，咬得可紧了！”（课件展示竞赛场景。）

(2)这里的“忽而……忽而……”能换成别的词吗？

①预设：一会儿……一会儿……、忽然……忽然……、时而……时而……

②这些词的意思都很相近，与“忽而……忽而……”相比，哪个词用得更恰当？（小组讨论，引导学生理解时间相隔的短暂，体会比赛的紧张和激烈。）

(3)如果把“咬”字换掉，你打算用上哪个字？

①预设：追、跟、挨。

②意思相近的字很多，可作者为什么偏偏用了这个“咬”字呢？

2.多种形式练读这句话，抓重点词语读出比赛的紧张和激烈。（指名读—男女赛读—齐读）

(并没有泛泛地去读，而是巧妙地撷取了一句话，重点分析了“忽而……忽而……”和“咬”这两个关键词，使学生步步深入地体会到龙舟竞赛的紧张和激烈，感受到作者用词的精确，使学生的读由正确、流利，上升到读出感情、读出滋味。)

（三）体会观众心情。

课件展示赛龙舟录像，配以解说。

1.看了比赛的录像，大家的心情怎么样？（预设：紧张、激动）

2.指名读描写观众的语句。用一个词概括地说说观众的状态？（板书：兴奋）

3.指名读第3自然段。

4.小结：同学们，作者就是抓住了威武的龙舟、整齐的队员、激烈的比赛和兴奋的观众这几个方面向我们展现赛龙舟的热闹场面，使我们如临其境。如果今后让你写一个场面，你也要学习本文的写作方法，抓住几个方面，把它写精彩！

5.再次自由朗读第2、3自然段，体会文中准确、生动的语言。

(第2、3自然段结束之际，教师的小结不仅从全文描写的4个方面作以总结，同时还向学生渗透了本文的写作特点，有利于学生从读学写。)

（四）体会感悟。

齐读最后一段。龙舟竞赛体现了一种什么精神呢？（板书：积极向上）

四、质疑、总结。

1.这节课有什么让你难忘的吗？

2.对于课文，还有没有不明白的地方？

3.作业：了解赛龙舟的由来。

4.总结：这篇课文不仅向我们展现了赛龙舟的热闹场面，更体现了一种“公平竞争，积极向上”的精神。同学们，就让我们在学习和生活中发扬这种精神，做一个积极向上、不甘落后的人！

板书设计：

龙舟威武

队员整齐

7 赛龙舟积极向上

比赛激烈

观众兴奋

教学反思：

赛龙舟的来历资料(10)

赛龙舟优秀作文：赛龙舟

导读：本文赛龙舟优秀作文：赛龙舟，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

　　今天下午，天气晴朗，天空万里无云，校园里五颜六色的鲜花散发出阵阵芳香。在这美好的日子里，我们排着整齐的队伍高高兴兴地来到了外操场，迎接四年级划龙舟比赛。看得出我们对这次比赛充满了信心和期待。
　　比赛规则是这样的：四个人一组，一人拿一根棍子在地上划，划行时不能超过分界线，看哪一个班先到终点谁就赢。
　　比赛开始了，首先上去比赛的队是我们班。我们班的运动员面带笑容，非常自信地站到了“舟”上。只听“啪”的一声，比赛的发号枪声响了，只见我们班的运动员使劲地划着，一起喊着“哎哟哎哟”的口号声，我们班的啦啦队呐喊着“四（*）班加油，四（*）班加油”，还有的同学一边挥舞着彩旗，一边在场边追着运动员，看他们的表情，恨不得在旁边帮运动员出力。还剩1米、1分米、1厘米……“耶！我们胜利了！”我们全班同学欢呼着，运动员下从“舟”上跳下来互相击掌庆贺。可是，这时，裁判员却把运动员叫了过去，跟他们说了什么。原来，在离终点1厘米的地方，我们班的运动员以为已经到了终点，就停止了前进。当我们班的运动员重新上“舟”划行到达终点后，已经耽误了30左右秒，最后，我们只获得了第六名。
　　这次比赛，我们班虽然没有获得好的名次，但是，我们已经达到了锻炼身体的目的。同时，通过这次活动，我们也懂得了一个道理，做任何事情都要细心

赛龙舟的来历资料(11)

《赛龙舟》教学设计、记实及点评

哈尔滨市阿城区实验小学肖雪

一、教学设计

（一）设计理念

《语文课程标准》中指出：学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

（二）教学目标
1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

3、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。
（三）对课程的开发

《赛龙舟》一课写的就是在端午节这天，某地赛龙舟的热烈场面和赛龙舟体现的公平竞争、积极向上和力争上游的精神。重点让学生体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神和课文的语言美。课前让学生搜集了端午节由来和端午节风俗习惯的资料。激发学生的学习兴趣。课堂上让学生围绕课文是从哪几方面描写这热闹场面的问题，先独立阅读，圈画答案；再在小组中交流彼此的看法，接下来进行汇报，这样就发挥了阅读的主动性。这篇课文的语言富有节奏感和感染力，注意指导学生读这样的句子时，用语气、声调、语速的变化，读出当时那种热闹、紧张的气氛，并把赛龙舟的视频资料适时的引进课堂来帮助学生理解课文。

（四）教学流程的构想

1、联系生活，导入新课。

同学们，你知道我国有哪些传统节日吗？（指名介绍搜集的相关资料）在我们的家乡端午节那天有那些风俗习惯呢？（指名说）端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的，在我国南方每逢端午节时，还有一个这样重要的习俗。出示课件（板书：赛龙舟）这节课，老师要带你们去看“龙舟比赛”，想去吗？

2、初读课文，整体感知

（1）学生自由读文，注意读准字音，读通句子，有困难的地方多读几遍。

（2）同学们读得很认真，老师想考考你们，愿意接受我的挑战吗（出示带有生字的词语）

（3）指名分段朗读课文，其它同学认真听并思考这篇课文主要写了什么？（指四名同学读文）

（4）集体交流（学生概括不完整时，师引导什么时间，什么地点，谁在做什么）

过渡：端午节到了，人们聚集到河堤上焦急地盼着观看热闹的龙舟比赛，你想看吗？你知道课文的哪几个自然段写了赛龙舟的热闹场面？（指名答）

3、细读课文，品词析句

（1）现在我们一起来看看这热闹的龙舟比赛吧？（出示学习提示）

指名读提示要求

（2）生读文，圈画，交流
（3）汇报：指名说，适时板书

A、在人们焦急的盼望中龙舟终于出现了，那人们盼望已久的龙舟究竟什么样啊，快到文中找到描写龙舟样子的句子，画下来，读一读吧。（生找，画，读）

（1）指名读

（2）说一说作者笔下的龙舟给你留下了怎样的印象？（板书：威武）

（指导读）再读
B、精美威武的龙舟给我们留下了深刻的印象，那龙舟上的人又是什么样的？你能用自己的话说一说吗？（指名说）

（1）出示课件

（2）船头还有一个人他是干什么的？

小结：他们的服装是统一的，他们的划船工具是统一的，更重要的是他们的心是统一的，所有人都听指挥，无一例外，大家齐心合力，团结奋进，争取比赛的胜利。

C、龙舟是威武的，船手们个个精神饱满，随着“咚锵咚锵”的锣鼓声，比赛开始了，龙舟飞快地前进着，那又是一种怎样壮观的场面呢？（出示课件）

（1）请同学们带着自己的感受读一读。

（2）指名读

（3）让我们带着这种感受齐读这段话。

D、龙舟的出现，使人群沸腾；你能用一个词来形容一下当时的比赛情况吗？（板书：激烈）

竞赛进行的十分激烈，从那句话可以看出比赛激烈呢？（指名读）

你能把“忽而……忽而”换一个意思相近的词吗？理解“咬”。

从这些词中你体会到了什么？

怎样读出比赛的紧张和激烈？（练读，指名读，评读，再读）

E、比赛如此激烈，每一秒钟你都可能失败或者胜利，看着这样激烈的比赛，观众的反应是什么样的？用自己的话说一说

从观众的表现可以看出他们的心情如何？指名说（板书激动）

（师生合作读文）
F、比赛的场面是壮观的、激烈的、热闹的，想一想除了这些之外你还感受到了什么？读一读课文的最后一段。

4、总结

同学们说的太好了，龙舟竞赛除了热闹、激烈以外，更充满了公平竞争、积极向上的精神。希望同学们从比赛中汲取力量，发扬龙的精神，力争上游，团结协作，努力做好每一件事。

（五）板书设计

样子威武

船手团结公平竞争

7、赛龙舟比赛激烈积极向上

观众激动

二、教学记实与点评

（一）联系生活，导入新课。

师：同学们，你知道我国有哪些传统节日吗？

生：中秋节、春节、端午节、重阳节等

师：你们知道的还真不少，刚才有同学提到了端午节，它就是我国的一个传统节日，那么你知道端午节是每年的农历几月初几？所以我们又把它叫做五月节。昨天老师布置大家搜集了有关端午节的由来的资料，谁愿意把你搜集的资料与大家分享呢？（指名介绍搜集的相关资料）

生：介绍端午节由来的资料

师：在我们的家乡端午节那天有那些风俗习惯呢？（指名说）

生：吃粽子、踏青、采艾蒿等

师：端午节是为了纪念伟大的爱国诗人屈原而逐渐形成的，在我国南方每逢端午节时，还有一个这样重要的习俗。出示课件（板书：赛龙舟）
师：这节课，老师要带你们去看“龙舟比赛”，想去吗？请同学们把书轻轻的翻到48页。

（评：在这部分，肖老师把语文课程与学生的生活经历相整合，激活学生过节时的兴奋情感，使学生以愉快的心情去学习。这一环节的设计，给学生自由的空间，注重学生的个性差异，注重学生参与课堂，拓宽了文本的外延，满足了学生的求知欲。）

（二）初读课文，整体感知

师：请同学们自由读文，注意读准字音，读通句子，有困难的地方多读几遍。

生：自由读文

师：刚才同学们读得很认真，老师想考考你们，愿意接受我的挑战吗？（出示带有生字的词语）

生：认读词语。

师：生字你们认得这么棒，相信你们一定能把课文读正确，读流利。现在老师想请几名同学来分段朗读课文，其它同学的任务更重要请你认真听并思考这篇课文主要写了什么？（指四名同学读文）

生：分段朗读课文，其他同学边听边思考。

师：谁愿意说一说课文主要写了什么？

生1：课文主要写了赛龙舟。

生2：课文主要写赛龙舟的热闹场面。

……

师：端午节到了，人们聚集到河堤上焦急地盼着观看热闹的龙舟比赛，你想看吗？你知道课文的哪几个自然段写了赛龙舟的热闹场面？

生：课文的2、3自然段写了赛龙舟的热闹场面。

（评：这部分肖老师一直以学生的合作者、引导者、激励者的身份出现，引领学生通过自由读，指名读等形式理清文章思路，直入课文的重点，让学生的思维始终处于活跃状态，鼓励学生养成良好的读书习惯）

（三）细读课文，品词析句

师：现在我们一起来看看这热闹的龙舟比赛吧？（出示学习提示）

生：读提示要求

师：现在就请同学们按要求赶快行动起来吧（生读文，圈画，交流）

生：按学习要求自主学习。
集体交流

师：谁愿意来说一说课文是从哪几个方面来写赛龙舟的热闹场面的？（指名说，适时板书）

生1：龙舟的形状

生2：比赛的激烈

……

师：适当引导

小结：课文就是从龙舟的样子，船手，比赛情况和现场的观众四方面写出了比赛的热闹场面。

师：在人们焦急的盼望中龙舟终于出现了，那人们盼望以久的龙舟究竟什么样啊，快到文中找到描写龙舟样子的句子，画下来，读一读吧。（生找，画，读）

生：读文

师：说一说作者笔下的龙舟给你留下了怎样的印象？（板书威武）

生：威武，美丽

师：在课文的哪个句子中可以读出龙舟威武？

生：读出相应的句子

师：你们见过蛟龙吗？用上比喻句，文章要描写的事物就更加生动、形象，大家在写作文时要注意学习这种方法？
师：能用朗读把龙舟的威武、精美展现给老师吗？生读
生：读文（读得不够理想）

师：声情并茂的范读

生：齐读

师：精美威武的龙舟给我们留下了深刻的印象，那龙舟上的人又是什么样的？你能用自己的话说一说吗？

生：读文

师：船上的人什么样？

生：他们穿着一式的运动衣，划着一式的短桨。他们的服装很统一。

师：他们穿着一式的运动衣，划着一式的短桨，看他们的动作都是一致的。由此你想到了什么？（出示课件）

生：看图回答

师：船头还有一个人他是干什么的？

师：他们的服装是统一的，他们的划船工具是统一的，更重要的是他们的心是统一的，所有人都听指挥，无一例外，大家齐心合力，团结奋进，争取比赛的胜利。

师：龙舟是威武的，船手们个个精神饱满，随着咚锵咚锵的锣鼓声，比赛开始了，龙舟飞快地前进着，那又是一种怎样壮观的场面呢。（出示课件）

生：带着自己的感受读文。

生：个别读

生：带着这种感受齐读这段话。

（评：在这部分教学中，肖老师适时的声情并茂的范读激活了学生的兴奋点，起到了“一石激起千层浪”的作用，学生急于模仿，也就更乐于读，加深在读中感知感悟。）

师：龙舟的出现，使人群沸腾；你能用一个词来形容一下当时的比赛情况吗？（板书激烈）

师：竞赛进行的十分激烈，从那句话可以看出比赛激烈呢？（指名读）

你能把“忽而……忽而”换一个意思相近的词吗？理解“咬”

生：忽然……忽然

师：忽然指突然发生的，不够恰当，还有吗？

生：一会儿……一会儿

师：对，你能把课文中的词换成“一会儿……一会儿”读一读吗？

生：读文

师：既然它们的意思一样作者为什么不用“一会儿……一会儿”呢？

生：“忽而……忽而” 比“一会儿……一会儿”所表示的时间更短。

师：说得太好了，这样就更突出了比赛的激烈，作者用词是多么准确。

师：怎样读出比赛的紧张和激烈

生：练读，指名读，评读，再读

（评：教师引导学生自由读，指名读，赛读。由于学生没有生活经验，教师在学生几次读得不理想时，适时播放视频课件，把学生带进比赛那激烈、扣人心弦的现场，使学生由感而发，再通过个别读，齐读，达到了读中感悟、读中理解、读中受到情感熏陶的目的。）

师：比赛如此激烈，每一秒钟你都可能失败或者胜利，看着这样激烈的比赛，观众的反应是什么样的？用自己的话说一说

生：……

从观众的表现可以看出他们的心情如何？指名说（板书激动）

（师生合作读文）
师：比赛的场面是壮观的、激烈的、热闹的、想一想除了这些之外你还感受到了什么？读一读课文的最后一段。

师：同学们说的太好了，龙舟竞赛除了热闹，激烈以外，更充满了公平竞争、积极向上的精神。希望同学们从比赛中汲取力量，发扬龙的精神，力争上游，团结协作，努力做好每一件事。

赛龙舟的来历资料(12)

赛龙舟

作者：叶子君;

作者机构：江西省赣州市章贡区大公路一校三（3）班;

来源：小学生：多元智能大王

ISSN：1003-8795

年：2018

卷：000

期：006

页码：P.28-29

页数：2

中图分类：F127.65

正文语种：CHI

关键词：龙舟赛;传统习俗;时节;端午

摘要：赛龙舟是我国的传统习俗，每年的端午时节，全国各地都会举行精彩纷呈的龙舟赛，赣州的赛龙舟也非常精彩。不信？请随我一起去看看吧!“咚咚，咚咚……”龙舟赛就要开始啦!一听到鼓声，大家的目光立刻都被吸引了过去。

赛龙舟的来历资料(13)

活动名称：赛龙舟

活动目标：

锻炼幼儿的腿部力量和协调性。

体验团结协作的乐趣,培养竞争意识。

活动准备：

1．观看赛龙舟的录像 2。节奏轻快的音乐，收录机 3.红旗一面

活动过程：

一、准备活动

听音乐，师生一起做模仿动作（体育项目）

游泳（活动上肢）射击（弓箭步，左右开弓）乒乓球（半蹲，体转）竞走（全身运动）体操（放松运动）

二、“开龙舟”游戏

1.幼儿自由结伴五人一组，后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰或者拉住衣服，蹲着向前走。（老师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法，让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的技巧）

2.老师观察：幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时，幼儿能否步调一致，有节奏地蹲着向前走。

3.集中幼儿一起说说，“开龙舟”游戏玩得怎样

师：小朋友，“开龙舟”的游戏好玩吗？你们玩得怎样？

幼：我们“开龙舟”时有一个小朋友掉队了，他没跟上。

幼：前面的小朋友走得太快了。

师：那么怎样让“龙舟”上的小朋友走得一样快慢，让“龙舟”顺利地开起来呢？

幼：要一起走。

幼：要喊口令

幼：喊1、2、3、4……

幼：喊加油、加油……

师：如果速度一致，有节奏地走，“龙舟”是不是就能开得快呢？小朋友们再试一试。

4.幼儿再玩“开龙舟”游戏

幼：我们还要一起出同一个方向的脚。

师：你们小组商量，一起先出左脚，还是先出右脚？

5.幼儿第三次玩“开龙舟”游戏

老师观察，幼儿游戏的情况，进行个别指导。

三、竞赛游戏：赛龙舟

过渡语：小朋友们的龙舟开得很好，（出示红旗），下面我们来进行龙舟赛，看哪条龙舟最先到达红旗处，就算胜利。

1. 幼儿五人组龙舟，并排从起点出发，开展龙舟赛。

2.加大难度，八人一组，十人一组组成龙舟，再次比赛。

四、放松整理活动

五、安全要求：1.课前检查器械与场地，清理石子。

2．要求幼儿遵守游戏规则，不吵架，打闹。

3．配班教师时刻关注幼儿身体状况。

赛龙舟的来历资料(14)

【端午节来历】端午节赛龙舟的意义

【简介】

赛龙舟是端午节的一项重要活动，在我国南方十分流行，它最早当是古越族人祭水神或龙神的一种祭祀活动，其起源有可能始于原始社会末期。赛龙舟是中国民间传统水上体育娱乐项目，已流传两千多年，多是在喜庆节日举行，是多人集体划桨竞赛。史书记载，赛龙舟是为了纪念爱国诗人屈原而兴起的。由此可见，赛龙舟不仅是一种体育娱乐活动，更体现出人们心中的爱国主义和集体主义精神。龙舟船的大小因地而异。比赛是在规定距离内，同时起航，以到达终点先后决定名次。我国各族的龙舟赛略有不同。汉族多在每年端午节举行，船长一般为2030米，每艘船上约30名水手。

【由来和发展】

龙舟一词，最早见于先秦古书《穆天子传卷五》：天子乘鸟舟、龙舟浮于大沼。预《九歌湘君》中驾飞龙今北征，邅吾道兮洞庭，石濑浅浅，飞龙兮翩翩，学者们也认为飞龙即龙舟。《湘君》即描写湘人驭驾龙舟，将玉佩沉入江中悼念某位历史人物之诗。这即与魂舟暗合，与楚国《人物御龙帛画》之像暗合，可互为印证。《荆楚岁时记》载：五月五日，谓之浴兰节。是日，竞渡，竞采杂药。此后，历代诗赋、笔记、志书等记载竞渡就数不胜数了。

龙舟，与普通船只不太相同，大小不一，桡手人数不一。如广州黄埔、郊区一带龙船，长33米，路上有lOO人，桡手约80人。南宁龙舟长20多米，每船约五六十人。湖南汨罗县龙舟则长1622米，挠手2448人。福建福州龙舟长18米，挠手32人。龙船一般是狭长、细窄，船头饰龙头，船尾饰龙尾。龙头的颜色有红、黑、灰等色，均与龙灯之头相似，姿态不一。一般以木雕成，加以彩绘。龙尾多用整木雕，上刻鳞甲。除龙头龙尾外，龙舟上还有锣鼓、旗帜或船体绘画等装饰。如广东顺德龙舟上饰以龙牌、龙头龙尾旗、帅旗，上绣对联、花草等，还有绣满龙风、八仙等图案的罗伞。一般龙舟没有这么多的装饰，多饰以各色三角旗、挂彩等。古代龙舟也很华丽，如画龙舟竞渡的《龙池竞渡图卷》，图中龙舟的龙头高昂，硕大有神，雕镂精美，龙尾高卷，龙身还有数层重檐楼阁。如果是写实的，则可证古代龙船之精丽了。又如《点石斋画报。追踪屈子》绘芜湖龙船，也是龙头高昂，上有层楼。有的地区龙舟还存有古风，很精丽。

赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。竞渡之习，盛行于吴、越、楚。

赛龙舟的来历资料14篇

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赛龙舟的来历资料

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