小学音乐忆江南课件14篇

小学音乐忆江南课件14篇

小学音乐忆江南课件(1)

《忆江南》音乐教案

常州市怡康小学　钮小媛

一、??????????? 教学内容

1、 唱：《忆江南》(苏少版新教材小学音乐四年级下册第六单元第一课时)

2、 听：《水乡美》、《翠湖春晓》

3、 看：江南舞蹈的两个片段

4、 动：创编江南景物造型

二、教学目标

1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学

习轮唱、合唱歌曲。

2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去。

3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。

三、教学重点

1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》

2、引导学生积极参与创编活动。

四、教学难点

1、 指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。

2、 学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲。

五、教学过程

一、激趣导入

1、 欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》

师：同学们，周老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型）

2 、教师配乐朗诵诗词《忆江南》

师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名的诗《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。

3、 学生配乐朗诵诗词

[设计意图：通过配乐欣赏江南美景和配乐朗诵让学生借助生动的画面初步感受歌词之美，江南风光之美，激发学生学习的兴趣]

二、??????????? 新授教学

1、 教师示范表演唱 （手拿道具）

师：这么美的诗用朗诵还不足以表达它的美的意境，老师想把它唱出来、跳出来，请说出你的感觉。

[设计意图] 教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直接形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。

2、 学生再次欣赏歌曲一遍。

3、 请学生说说、唱唱自己最喜欢的和最难的一句歌词。教师指导学生个别或集体唱一唱。

[设计意图]让学生在比较自主、宽松的氛围中学习，同时解决本课难点。

4、 请学生试着将第一段歌词连起来唱一唱。

5、 教师讲解并示范演唱高低八度的两句“忆江南”的唱法，学生模唱。

6、 学生唱第二段歌词。

7、 请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号以表达作者对江南美景的留恋之情或见到江南美景时的激动兴奋之情。

8、 请学生完整地背唱歌曲一遍。

9、 请学生为歌曲设计速度，情绪，并有感情地演唱歌曲一遍。

[设计意图]：引导学生通过速度、力度、旋律等各种音乐要素层层深入地学唱歌曲，处理歌曲，使他们体验到歌曲之美。

三、表现歌曲

1、 请学生自主合作创设小桥、 垂柳 、鲜花等造型和划船、摇橹等动作。表现歌曲意境。

师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景物的造型吗？谁来表现轻拂的垂柳？弯弯的拱桥？轻轻地划船？请你按自己的爱好与同学自由组合创编。

2、 师生互动合作表现，自由穿梭在各种“造型”中，边做划船动作边演唱歌曲

[设计意图]：通过让学生合作创编、师生互动等音乐活动让每个学生根据自己的能力与爱好都自主、积极、快乐地参与到音乐活动中去，激发学生的想象与创造能力，同时将本课推向高潮。

3、 教师二度范唱，创新表现歌曲。

师：同学们创编的真好，老师把这首歌也变一变，唱一唱，请你听听里面有哪些不同的演唱形式？（轮唱 合唱）

（1）学生学习轮唱歌曲。

（2）学生边看老师指挥边学习演唱创编的二声部旋律 歌词。

[设计意图：通过演唱形式的创新与改编，让学生进一步感受歌曲旋律之美，同时培养学生的轮唱、合唱等演唱能力。

四 拓宽欣赏

1、欣赏江南丝竹乐《水乡美》

师：今天我们用齐唱 轮唱 合唱等形式初步学唱了一首很美的江南歌曲《忆江南》，其实江南的音乐还有很多，有以江南丝竹为代表的器乐作品，有以民歌小调为代表的声乐作品，还有以苏州评弹 越剧 锡剧等剧种为代表的戏曲作品，今天，老师要向大家简单介绍一下“江南丝竹”（出示名词简介）

2、 师生共同欣赏一首江南丝竹作品《水乡美》并观看江南丝竹演奏图片。甜美，请学生思考乐曲的旋律有何特点？

3、师生共同欣赏后总结江南丝竹乐的旋律特点。

4、欣赏江南舞蹈《水乡童谣》《莲湖童趣》的片断。

5、师生共同欣赏后总结江南舞蹈的特点。

五、课堂小结

师：同学们，今天我们从诗 歌 舞等几个方面初步了解了江南的美，知道了我们的江南水乡不仅景美，乐美，而且歌美，舞美。让我们为生在江南，长在江南而自豪，让我们为使它变得更加美丽而一起努力，让我们再一次深情地说一声“我爱你，美江南”！

[设计意图] 通过让学生欣赏江南丝竹乐和江南舞蹈并总结其特点拓宽学生的音乐视野，进一步让他们感受到江南水乡音乐文化之美。

小学音乐忆江南课件(2)

忆江南

1、赏歌导入新课。

1、欣赏歌曲《忆江南》并出示歌词。

2、同学们，这首优美的歌曲名叫《忆江南》，歌词内容是一首古诗词。出示《忆江南》，读题目并且理解。

忆江南：回忆江南。江南有多好，作者要写一首诗词来回忆呢？

3、介绍作者白居易和写诗背景。出示写诗背景和白居易资料。

4、同学们，我们就随着这优美的旋律走进诗词走进作者。

2、学习新课。

1、老师感情范读，个别读，读准字音。

2、同学们，你们都发现了，今天这首古诗词和以前学的古诗不太一样，每一行字数不尽相同，有长句和短句，其实这是一首词。

3、出示词的资料，感知词的特点。

4、现在我们知道了词都是可以唱出来的歌，就让我们好好地品读品读吧。

5、逐句品读课文：

江南好！

师:江南好，有些什么好呢？（风景、人物……）

风景旧曾谙。

师：“旧曾谙”是什么意思？（过去曾经很熟悉）重点理解“谙”字。在这么多熟悉又美好的风景中，哪一处是最难忘的？

日出江花红胜火

师：我们看到了作者心中的——（生）日出——江水——红花——

师：怎样的“江花”？（红得像火一样）（比火还要红，因为作者用了一个“胜”字）

春来江水绿如蓝，

师：作者记忆中最美是什么季节的风景？（春季，因为诗句有“春来”就是春天来了。）

师；春天来了，江水有多美？（绿如蓝）江水是什么颜色的？（绿色）就好像——（染上了蓝草做的颜料一样）。重点理解“蓝”。

6、现在，请同学们闭上眼睛，想象一下：江南的春天来了，红红的太阳从东方慢慢升起来，绿得像蓝草染过似的江水旁边，红得像火一样的花儿正在怒放……这就是作者心中曾经非常熟悉的江南。（学生感情朗读）

7、师：诗人心中常常出现这样美好的画面，他能不“忆江南”吗？

生读： 能不忆江南 ？

8、引申。

作者回忆了哪里？又怀念江南的什么?出示白居易在江南的资料。

9、江南不仅景色优美让作者怀念，还有纯朴的人民让作者牵挂，江南的景美、酒香、人更美！让我们再读课文——江南好……

10、感情背诵全文。（先小组后个人）

3、诗词拓展。

1、出示白居易与《忆江南》相关资料，知道《忆江南》一共有三首，课文是其中的第一首，虽然只是着意写了江景，但感染力却很强，最为人熟知。（再次背诵）

2、出示其余两首《忆江南》。（朗读，大概了解是写苏州和杭州的，有能个别背诵的就请他们展示。）

4、总结全文。

1、同学个别背诵并说说自己对诗句的理解。

2、说说学习了这一课感受最深的是什么。

5、作业。

背诵并默写全文。

小学音乐忆江南课件(3)

忆江南的诗意_忆江南的意思

忆江南的诗意_忆江南的意思
【忆江南】
作者：白居易
江南好，
跨景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
注释：
1、谙：熟悉。
2、红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
3、蓝：蓝草，一种植物，它的叶子可以用来制作青色的颜料。
赏析：
白居易先后做过杭州、苏州刺史，江南的旖旎风光给他留下了难忘的记忆。回到洛陽以后，他写了不少怀念旧游的诗作。六十七岁那年，写下三首【忆江南】，抒发了他对江南的赞美、忆念之情。这是其中的第一首。
首句“江南好”，开门见山，实话实说。一个“好”字，饱含着诗人深情的赞叹。次句“风景旧曾谙”，抚今追昔，说明江南风景之美是当年自己亲身感受到的，是非常熟悉的。这一句既落实了“好”字，又点明了“忆”字。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两句，具体描写“旧曾谙”的江南春色：红日东升，陽光灿烂，在朝陽的映照下，江畔姹紫嫣红的鲜花比火还要红；春江水清，波碧，在满地绿草的映衬下，显得比蓝草还要绿。诗人抓住了“江花”“江水”两件最有代表性的景物，对江南春光作了高度的概括，在读者面前展现出一幅风和日丽、花红水碧、生气盎然的江南春色图。最妙的是“红胜火”“绿如蓝”六个字，既用同色烘染的手法突出了花红、水绿，又用异色映衬的手法使江花和江水互为背景，显得更加绚丽可爱。
结尾“能不忆江南”一句用反问语气，流露出强烈的赞叹和眷恋之情。

小学音乐忆江南课件(4)

胥各庄小学艺体教师教学设计

音乐 学科 四 年级 教师

单元

第一单元 绿水江南

课题

歌曲《忆江南》

课型

唱歌

课时

1

教学

目标

1．通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。

2．从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。

教学

重难点

1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》

2、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲

教具

准备

钢琴、多媒体课件等。

教 学 过 程

设 计 意 图

一、激趣导入

1．师：现在已是暮春时分，春天是一年中最美的季节，到处春暖花开，景色迷人。最美的地方要数江南了，下面就随着老师一起去景色秀丽的江南看看吧！

2．生谈谈自己的感受

3．自古就有许多文人墨客也都为江南的美景叹服、留恋，于是写下了许多佳篇诗句。唐朝诗人白居易在回忆江南时就写下了一首《忆江南》。

4.忆江南是一个词牌名，也叫做望江南。词牌是填词用的曲调的名称，词原来都是配了曲谱吟唱的。比如他们会这样吟唱《忆江南》。

5.加上曲调吟唱和没有曲调朗读相比，你觉得效果上有何不同？（生说一说）

6.老师把刚才吟诵的曲谱写了下来，想不想唱一唱？（生跟着老师边唱边划一划旋律线）

5 5︱2- ︱3 3︱1 6︱2- ︱2-︱2 2︱6 6︱3 3︱1-︱1 1︱3 3︱

2 2︱6-︱6 2︱1 6︱5-︱6 6︱5-︱5 0‖

二、歌曲学习

1．今天老师还为大家带来了一首具有浓郁江南特色的歌曲，名字就叫《忆江南》，想不想听老师为大家演唱一遍？（师有感情的演唱歌曲）

2．请说说在听歌曲时，脑海里都出现了怎样的画面

3．下面摇着小船，听着音乐再次去江南看一看好吗？（想唱的同学可以跟着轻声哼一哼）

4．这么美的歌曲，想学一学吗？（出示曲谱）

5．跟着师唱一唱曲谱

6．刚才唱的曲谱你觉得熟悉吗？（引导学生把前面吟唱的曲谱和《忆江南》曲谱联系起来，让生了解吟唱的曲谱是用了《忆江南》旋律的主音）

7．用la哼唱曲谱，边划一划旋律线，和前面吟唱的旋律线比较一下有什么不一样。（让学生亲身感受本首歌曲的细腻婉转、优美）

8．生自己把词带入唱一唱，注意一字多音的地方。

9．这首曲子我们应该用什么样的声音和情绪来演唱？（生说一说，然后有感情的演唱）

10．引导用力度记号唱好最后一句。

①这首《忆江南》是诗人白居易在欣赏完江南美景后，在回忆时写下的，你能告诉老师最后一句“能不忆江南”表达了诗人什么样的感情吗？(对江南美景的留恋)

②这是一种甜甜的淡淡的思念之情还是一种非常强烈的迫切的感情？如果用渐强渐弱记号来为歌曲最后一句来标注，你认为应该用哪种记号？

③引导用渐弱记号来唱最后一句。

11．完整的跟着老师的琴声演唱歌曲。

12．江南的风江南的雨，江南的小桥流水无不散发出丝丝柔情，下面我们再次唱着歌曲，摇着小船一起去烟雨朦胧的江南看一看好吗？

13．我们江南地区在古时候又叫做吴越之地，吴侬细语说的就是江南人的说话声，苏州方言是最具有代表性的。下面老师就用苏州方言来为大家演唱《忆江南》，请你听一听有什么不一样的感受。

14．生说一说自己的感受，苏州方言与普通话发音有什么不一样。

15．生学用苏州方言唱一唱《忆江南》

三、拓展

1．今天我们学习了一首江南歌曲《忆江南》，除了这首歌曲，你还知道哪些江南音乐？

2．今天老师还带来了一首江南民歌《无锡景》和一首江南舞蹈音乐《小城雨巷》（生欣赏）

3．生说说听后的感受

4．总结江南音乐艺术的特点：细腻、婉转、柔美、曼妙、富有情韵。

5．师介绍江南音乐特点的成因：江南音乐如此婉转、柔美，是与其独特的地理环境有关的，人文学家在研究江南文化是这样说的：江南气候温暖湿润，四季分明，是个很适合各种作物的生长和人生存的区域，而且江南地区多平原、多水，历来就享有“水乡泽国”的美誉。我们知道，人的情绪、心理、性格极易受到周围环境的影响，久而久之，生活在这里的人们，长期感受着温山软水、莺飞草长，一川烟草、满城风絮，因此其文化心理就渐渐被导向了精细和柔婉。

四、结束语

同学们，今天我们一起划着小船到风景秀丽的江南观光了一番，而且还学会了一首有着浓郁江南特色的歌曲《忆江南》，并且了解了江南音乐文化与其独特地理环境的关系，你们喜欢江南吗？那就让我们深情的对江南说一句：“我爱你，江南”！

图片的引入提高学生的学习兴趣

《忆江南》正是四年级学生刚学的古诗，印象深刻。

播放忆江南

教 学 反 思:

小学音乐忆江南课件(5)

《江南好》教案

教学目标：1、通过看江南、说江南、游江南的环节，了解江南地区的风土人情、气候特点等，感受其委婉、细腻的音乐风格。

2、通过唱江南的环节，了解什么是五声调式和“鱼咬尾”、“一字多音”。

3、通过听江南的环节，了解江南丝竹音乐中“丝”和“竹”各指什么乐器。

4、通过舞江南的环节，身临其境的律动感受江南音乐、舞蹈的风格特点。

教学重点：

1、 结合对五声调式、“鱼咬尾”、“一字多音”的理解，唱准旋律音。

2、 通过“搭房子”、手势提示等方式，掌握旋律特征。

教学难点：

1、“一字多音”的演唱。

教学准备：

1、课件 2、板书（丝竹） 3、柳条

看江南

播放《小城雨巷》片段

师：大家看看影片中小姑娘们生活在什么地方？此情此景描绘的是什么地方？

说江南

“江”指的是什么呢？ “南”指的是南边

游江南

这些清新、雅丽的音乐都表现出了的独特风韵。“江南好风景，春水绿如蓝”，下面让我们通过一组图片来感受一下江南的美景。

一说到江南，大家自然会联想到“鱼米之乡”，因为这里江河纵横，水网密布，良好的自然生态环境让人流连忘返。

江南水乡所处的长江三角洲和太湖水网地区，气候温和，季节分明，雨量允沛，因此形成了以水运为主的交通体系。居民的生产生活依赖着水，这种自然的环境和功能的需要，塑造了极富韵味的江南水乡民居的风貌与特色 ，形成高低错落、粉墙黛瓦、庭院深邃的建筑群体风貌。水乡多河的环境出现了水巷，小桥，驳岸，踏渡，码头、石板路、水墙门、过街楼等等富有水乡特色的建筑小品，组成了一整套的水乡居住环境。

唱江南

江南的美丽景色让历史上的文人墨客留下了传世的诗篇。有一位诗人见到江南的如此美景不禁让诗人诗兴大发，大发感慨，用美丽的辞藻赋予眼前的美景。

★（配乐朗诵《江南好》）

看乐谱（完整看）：找出旋律中出现的几个音？ （1、2、3、5、6）

解释：像这样只用五个音创作的歌谱称之为“五声调式”

“搭房子”（分句）

规律：上一次楼梯再下楼

指着房子演唱

在歌谱中找到刚才我们唱过的旋律，唱出附点节奏。

看谱（分句）

师：观察歌谱有什么特点？

（开头音和结尾音）

（“鱼咬尾”）这句的结束音就是下一句的起始音，像这样延绵不绝的创作形式称为“鱼咬尾”。我们一起用“LU”来哼唱 （给手势提示）

找出一字多音的方法：

江南人说话很委婉，好似水波一样，在歌曲里有很多拐弯抹角的地方，一个字用很多个音来演唱，我们称之为“一字多音”，我们一起来找找哪些字用了“一个多音”的演唱方法。哪个字所用的音最多？我们先来唱一唱（能）

告诉大家唱“一字多音”的方法，就是唱这个字的韵母。

完整演唱整首歌曲。

听江南

作曲家仅仅用了五个音就营造了这么美的情境，真是山美、水美、曲儿更美。下面请同学们来“听江南”，听听原汁原味的江南音乐。

说到江南音乐，不得不提到这两个字“丝、竹”（板书：丝、竹）

丝：指的是弦乐。如：二胡、古筝、阮、扬琴、三弦）

竹：指的是吹管乐器。如：笛、萧。

我们选用其中的几种乐器来组成“江南丝竹”，我们一起来听听弦乐、吹管乐器组合在一起是什么效果？

舞江南

江南被称为“水乡”，谁愿意来做采莲姑娘和老师一起去水乡采藕？

忆江南

江南的人美，山美，歌美，能不忆江南？

但愿很多年后，仍能留下记忆中江南的美。

播放音乐《忆江南》出教室。

小学音乐忆江南课件(6)

忆江南

唐代：白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

译文
江南好，我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉。春天的时候，晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？

注释
忆江南：唐教坊曲名。作者题下自注说：“此曲亦名‘谢秋娘’，每首五句。”按《乐府诗集》：“‘忆江南’一名‘望江南’，因白氏词，后遂改名‘江南好’。”至晚唐、五代成为词牌名。这里所指的江南主要是长江下游的江浙一带。
谙（ān）：熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。
江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。
红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
绿如蓝：绿得比蓝还要绿。如，用法犹“于”，有胜过的意思。
蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。

创作背景

　　刘禹锡曾作《忆江南》词数首，是和白居易唱和的，所以他在小序中说：“和乐天春词，依《忆江南》曲拍为句。”此词在公元837年（唐文宗开成二年）初夏作于洛阳，由此可推白居易所作的三首词也应在开成二年初夏。

鉴赏

　　白居易曾经担任杭州刺史，在杭州待了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。

　　本诗其第一首，作者泛忆江南，兼包苏、杭，写春景。

　　全词五句。一开口即赞颂“江南好！”正因为“好”，才不能不“忆”。“风景旧曾谙”一句，说明那江南风景之“好”不是听人说的，而是当年亲身感受到的、体验过的，因而在自己的审美意识里留下了难忘的记忆。既落实了“好”字，又点明了“忆”字。接下去，即用两句词写他“旧曾谙”的江南风景：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“日出”、“春来”，互文见义。春来百花盛开，已极红艳；红日普照，更红得耀眼。在这里，因同色相烘染而提高了色彩的明亮度。春江水绿，红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。在这里，因异色相映衬而加强了色彩的鲜明性。作者把“花”和“日”联系起来，为的是同色烘染；又把“花”和“江”联系起来，为的是异色相映衬。江花红，江水绿，二者互为背景。于是红者更红，“红胜火”；绿者更绿，“绿如蓝”。

　　题中的“忆”字和词中的“旧曾谙”三字还说明了此词还有一个更重要的层次：以北方春景映衬江南春景。全词以追忆的情怀，写“旧曾谙”的江南春景。而此时，作者却在洛阳。比起江南来，洛阳的春天来得晚。作者写于洛阳的《魏王堤》七绝云：“花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。”在江南“日出江花红胜火”的季节，洛阳却“花寒懒发”，只有魏王堤上的柳丝，才透出一点儿春意。

　　花发得比江南晚，水也有区别。洛阳有洛水、伊水，离黄河也不远。但即使春天已经来临，这些水也不可能像江南春水那样碧绿。因此作者竭力追忆江南春景，从内心深处赞叹“江南好”，而在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又不禁以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。这个收束既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味。词虽收束，而余情摇漾，凌空远去，自然引出第二首和第三首。

白居易 

白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

小学音乐忆江南课件(7)

《忆江南》说课稿

尊敬的各位评委：

你们好！

今天我的说课将主要围绕在欣赏江南音乐中学唱歌曲《忆江南》进行，我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一 、 根据课标要求，结合学生的实际,本课的设计理念应该是：通过欣赏及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美，并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
二 、 学情分析：小学高年级的学生已经具备了初步的音乐欣赏能力，对于音乐的节奏，旋律的起伏变化以及演奏乐器有一定辨知能力，但在音乐的感受和表现上：仍对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，并能用自己的声音对它们进行模仿，能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三 、教材分析:音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它比其他艺术更直接诉于人的感情，它的效果是深刻而久远的。本课正是一节欣赏与歌唱并举的综合课，歌曲《忆江南》风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。曲作者为该诗词配上了优美婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。通过视、听、唱等活动，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
四、教学环境的分析：本节课通过现代信息技术多媒体和课堂实践活动来配合欣赏教学，从而更好的达到课堂教学的目的和效果。

五、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1.通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。2.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。3.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。
六 、结合学生的实际，本课的重难点应是：重点能主动的参与互动教学并自信的演唱歌曲《忆江南》，发展学生的想象力，培养学生的创造力、创编能力。 难点：1、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。2、体会江南音乐的风格和特点。

七、为克服重难点我采取的教法和学法有：本节课以学生“自主讨论探究”为主，老师“知识情景引导”为辅，通过老师的情景引导，语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不同角度，不同方式的体验并在这种意境中简单学唱歌曲，为此我采取创设情境法、听唱法、举一反三等方法。
八、本课的教学过程分为：1.情境导入激发兴趣2.利用教法克服难点3.准确完整的演唱歌曲4.拓展延伸培养学生创造，共四个环节完成本课的教学。

第一环节：情境导入

为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得愉悦，对江南音乐产生兴趣，在学生全身心的投入欣赏时已开始了今天的学习。

第二环节：利用教法克服重点和难点。

本环节也是这节课的重点环节。结合学生的自然特点，在教学中建立平等的师生和谐关系。首先在朗读中回忆四年级语文中对于《忆江南》的学习，此外通过视听、划旋律线、模仿等教学方法来克服教学中的重点和难点。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给语言奖励，使每一位学生的音乐潜力都得到发展。

第三环节：跟随伴奏准确完整的演唱歌曲。

演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。

第四环节：拓展延伸

为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲，我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较唱一唱（举例：应根据教材进行举例），充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点，完成了教学目标。

小结：以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正。

小学音乐忆江南课件(8)

《忆江南·江南好》——白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复重逢？

小学音乐忆江南课件(9)

忆江南

☉河南 吕胜江

【期刊名称】语文知识

【年(卷),期】2017(000)013

【总页数】1

丁酉年夏，自永城，经亳州，下周口，期间四百余里，坦荡如砥。至涡河，乌云翻滚，风急浪高。夜，宿周口，豪雨如注。因有寄。

风雷动，无碍跨涡河①。且趁天边云起处，何妨同唱大风歌！醉倒又如何？

人间事，十九尽蹉跎。宜向康庄遵正道，管他魑魅闹阎罗！秉笔走龙蛇。

①涡河，涡河位于淮北平原，是淮河第二大支流，发源于河南省开封，流经开封、尉氏、通许、杞县、睢县、太康、柘城，自鹿邑进安徽，经亳州、蚌埠，入淮河，全长380 公里，流域面积1.59 万平方公里。涡河历来是豫、皖间水运要道。

小学音乐忆江南课件(10)

《忆江南》教案

教学目标：

1、用优美动听的声音演唱《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

2、通过欣赏《江南好》，学生感受到乐曲所表达的情绪，对钢琴四重奏这种演奏形式有初步了解。

教学重点：

1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》

2、引导学生积极参与创编活动。

教学难点：

指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。

教学准备：

钢琴、多媒体

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，我们祖国有个山清水秀，人杰地灵的好地方，它就是美丽江南。你们能说说你们印象中的江南吗？（……）

师：下面就来听听这首名为《江南好》的乐曲，听听它描绘了哪些江南的景色。（生说出感受）

师：你能听出这首乐曲是用哪些乐器演奏的吗？

生：钢琴、小提琴

师：还有中提琴和大提琴，这四样乐器组合在一起就叫钢琴四重奏。通过这首乐曲，我们仿佛能看到梦中的江南。

二、自主学习

师：江南的水是清秀灵动的，江南的山是秀丽多姿的，古代的文人墨客都非常眷恋着江南，有一位唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名的诗《忆江南》，请大家来有感情的读一读。

师：因为这首词的风格清新，语调轻松活泼，像首动人的民歌，于是就有人为这首词配上了优美婉转的旋律，让我们赶快来听一听，然后说说你的感受。（听《忆江南》）

生：谈感受。

师：听了这首歌曲，我们仿佛看到了美丽的江南景色，这么美的江南我们怎么能不爱呢？请同学们再听一遍，可以轻声的跟唱。

师：下面就请同学们跟着琴轻轻地把歌唱一唱。

生学唱，有不足的再纠正

学习第一段

师：注意歌曲的情绪，想一想回忆江南时是怎样的心情？（有感情的演唱）

师：歌中唱的江南好，你觉得那两句最能体现呢？

生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。这是多美的画面啊！江南如此美丽，难怪作者能不忆江南？因此这里我们可以选择怎样的力度来演唱？

学生唱第二段歌词。

师：歌曲从头反复，最后还加上了一句结束句，表达作者对江南美景的留恋之情。

你觉得应该选择怎样的力度和速度来演唱这一句呢？请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号

请学生完整地唱歌曲。

三、生成智慧

1、 请学生自主合作创设小桥、 垂柳 、鲜花等造型和划船、摇橹等动作。表现出歌曲意境。

师：同学们，你能与同学合作用身体动作来表现一些江南景物的造型吗？谁来表现轻拂的垂柳？弯弯的拱桥？轻轻地划船？请你按自己的爱好与同学自由组合创编。

2、 师生互动合作表现，自由穿梭在各种“造型”中，边做划船动作边演唱歌曲

四、拓展研究

1、欣赏民歌版的《忆江南》

师：今天我们大家一起学唱了一首很美的江南歌曲《忆江南》，其实《忆江南》这首歌曲还有许多种不同的版本。接下来，请同学们欣赏民歌版的《忆江南》。听完以后说一说民歌版的《忆江南》和我们今天学习的《忆江南》有哪些不同之处。

2、师生共同欣赏民歌版的《忆江南》。请学生思考并寻找两首歌曲的不同之处。

3、师生共同欣赏后总结两首歌曲的特点。

五、课堂小结

师：同学们，今天我们学习了一首关于江南的歌曲，美丽的江南让我们每一个人都赞不绝口，这么美的江南我们怎么能不爱呢？让我们深情的说一句：我爱你，江南！

小学音乐忆江南课件(11)

忆江南古诗教案【《忆江南》教案】

一、教学内容 四年级下册歌曲《忆江南》，欣赏《欢乐的夜晚》。 二、教学设计 本课设计四个环节：看江南舞→看江南景→唱江南歌→听江南曲，层层递进、逐步深入展开教学。

三、教学目标

1.通过视、听、唱等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会歌曲《忆江南》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

2.通过欣赏《欢乐的夜晚》，学生能感受到乐曲所表达的情绪，对丝弦五重奏这种演奏形式有初步了解。

3.从诗、景、歌、乐、舞等方面让学生感受江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。

四、教学重点

指导学生愉快演唱歌曲《忆江南》，积极参与创编。

五、教学难点

指导学生准确演唱一字多音，用优美的声音背唱歌曲。

六、教学准备

多媒体、钢琴

七、教学过程

（一）看江南舞

1.激发兴趣，导入新课。

师：这节音乐课开始前，我们一起来欣赏一段舞蹈视频。看的时候请思考：你觉得这段视频表现的是什么地方舞蹈？给了你什么样的感觉？

2.看舞蹈视频，教师配以解说词。

（二）赏江南景

1.看江南景视频。

师：江南好，江南美，明媚清澈的江南水、委婉缠绵的江南雨、纯净皎洁的江南月、悠久深厚的江南历史文化、江南的一切都吸引着古往今来文人墨客的情怀，唐代诗人白居易就曾写下著名的《忆江南》。

2.生背《忆江南》，出示《忆江南》

（三）唱江南歌

1.听歌曲《忆江南》，听后说说歌曲给你的感觉。

师：江南好风景，江水绿如蓝，一方水土，一方风情，今天老师想带大家一起来学习出生于江南的当代作曲家戴于吾先生作曲的《忆江南》。

2.用“lu”哼唱歌曲的旋律。

3.教师带领学生用柯尔文手势唱谱。

4.唱完说说歌谱中一共用到了哪几个音？（生答）

小结：歌曲中一共用了1、2、3、5、6五个音，这五个音分别把他们叫做宫商角徵羽，这属于我们中国的五声调式。

5.学生随琴轻声哼唱整首歌曲。

6.请学生为最后一句“忆江南”设计力度记号，指导学生用“渐弱”“渐慢”来演唱，唱出对江南的无限深情与回味。

7.完整地唱歌曲。要求：音量轻一点，气息连一点，表情好一点，用歌声表现对江南的无限赞美。

8.欣赏苏州评弹《江南好风光》，听后学生说说自己的感受。

9.用苏州话演唱《忆江南》。苏州软软的、糯懦的语言特点一下子把江南水乡的美，江南人的柔情表现得淋漓尽致。白居易曾担任杭州、苏州的刺史，所以他对江南有着相当的了解，写下了流芳千古的《忆江南》。

10.用相同旋律演唱白居易的另外两首《忆江南》。

江南忆， 江南忆，

最忆是杭州， 其次忆吴宫，

山寺月中寻桂子， 吴酒一杯春竹叶，

郡亭枕上看潮头， 吴娃双舞醉芙蓉，

何日更重游？ 早晚复相逢。

学生唱另外两首《忆江南》，对学生的演唱进行点评。

（四）听江南曲并小结

1.带着问题听赏乐曲《欢乐的夜晚》。为了进一步感受江南音乐文化，请学生听听江南曲——胡登跳的作品《欢乐的夜晚》，并思考：（1）这首乐曲它给你表现了什么样的场景？（2）你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？

2.总结：《欢乐的夜晚》是一首由二胡、琵琶、扬琴、中阮和古筝五件丝弦乐器演奏的重奏曲。作者以娴熟的创作技巧，运用各种音乐表现手段，生动地表现了联欢晚会的热烈场面。

3.多媒体出示以上五种演奏乐器。听一听、说一说他们的音色特点。

4.再次听赏乐曲，看现场演奏视频。跟着音乐，请学生选择你喜欢的乐器模仿演奏一下，而进一步感受乐曲的情绪，熟悉乐器。

【设计意图】通过听赏《欢乐的夜晚》，让学生了解丝弦五重奏的演奏形式，进一步了解江南音乐文化，热爱民族乐器。

内容仅供参考

小学音乐忆江南课件(12)

教学设计

-教学课题

《忆江南》

科目

语文

教学对象

四年级学生

教师

课时

一课时

教材内容分析

本节课人教实验版小学语文四年级下册第一单元第一课《古诗词三首》中的第三首，是唐朝著名诗人白居易的代表作之一。这节课要求学生通过熟悉本词，掌握词的特点，提高对诗词的理解力与鉴别力。

教学目标

知识与技能目标：

1． 能有感情地朗读并背诵本诗。

2． 掌握词，词牌名这两个概念以及他们的特点，以及与诗的区分

3． 通过对生字新词的学习，理解“谙”的意思

4． 能理解词的大意，用自己的话复述出来

过程与方法目标：

1. 通过教师的讲解启发，体会词人表达情感的手法：直抒胸臆，反问，

2. 通过教师讲解与举例，理解熟悉对比，比喻等修辞手法在写景时的妙用。

情感态度与价值观目标：

1.通过看注释，在多层次的朗读、想象、拓展中，体会诗人对江南美景的喜爱与怀念之情。

2.感受祖国大好河山之美。

学习者特征分析

1．四年级的学生在一年级已经开始学习古诗，通过课内外的学习积累，也为本词的学习奠定了基础。所以对词的基础结构与大概理解方面的能力容易达到要求，对古诗词中出现的一些写作手法也有所了解。

3．但学生真正理解古诗词意思，体会其所含情感的能力还有待加强。

教学方法

1． 讲授法

2． 情景教学法

3． 谈论法

4． 启发式教学法

教学重难点

1．通过注释与教师的启发，理解并复述词的大意

2．深入理解词的大意，通过对背景知识的了解，领悟到作者忆景更忆人的情感。

教学环境与资源

需使用PPT，网络文字图片与音视频资源

教学过程

一．创设情境，导入新课

1.通过课件展示展示江南风光图片，并播放歌曲《茉莉花》

师：同学们，看了这些，大家是不是感受到了浓浓的江南水乡气息？人们都说上有天堂，下有苏杭，苏杭属于江南地区，不光是我们，自古以来，江南自古以来都是多少文人墨客吟咏描画，竞相追寻的胜地。今天，我们要学一首《忆江南》，看看古人呢是怎样描摹这烟雨如画的江南吧

二．初读感知，解题

1. 学生自己试读一遍，教师朗读，学生标注发音，再集体齐读，

2. 划分节奏，集体朗读

师：这首词有其固定的节奏，掌握其节奏，学会断句，你就会读的更优美动听了，同学们想做一个个小朗读家吗，来试试吧

3. 介绍词的特征，词牌名的意思：4.结合注释和教师讲解，了解“谙”的意思

三.掌握大意，初识情感

1.要求学生结合注释理解大意，教师分句提问学生回答，并对每一句大意做出总结，最后，提问全词大意，让学生理解掌握全词大意。

2.提问：你从中体会到作者的情感？

生答：对江南风景的喜爱之情

四、精讲全词，学习手法，

1. 江南好，风景旧曾谙

师：这一句直抒胸臆，开篇表达对江南的赞美之情，接着，一个“谙”字，表达出对往事的怀念

说江南好，好在哪呢，我们接着看下一句

2. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

大意，让学生发挥想象，描述画面，结合图片，教师总结并描述景象，并描述江南其它景象，使学生有身临其境之感

师:短短两句诗人选取了最具代表性的两种事物，传神地描画出了江南春日胜景，那么，诗人是通过何种手法，来达到这种效果的呢?

生答，师总结

师总结：诗人用了比喻的修辞，把江花比作？生：火。

诗人还用了对比的修辞，颜色上，红蓝对比，景物上，红花与绿水对比，使人眼前一亮，丰富了视觉体验，使人不禁联想到春天一派繁华胜景

同时，这两句还运用了对偶的手法，对仗工整，朗朗上口

3. 能不忆江南

反问句式，表达诗人强烈的情感

五．结合背景，深化体悟

师：忆江南，这首词主要回忆的是江南的什么？

生：风景
师：只是忆景吗，现在我们来了解一下作者早年经历，看看同学们还有其它的想法吗

课件出示作者背景，早年为官经历

师：所以说，作者写忆江南，不只是忆景，江南固然好风光，可作者如果不是对于江南的百姓有着深切的喜爱与怀念之前的话，也无法如此偏爱江南之景了，也无法发自内心写出如此优美的词句

所以，忆江南，忆景也怀人

六．总结与扩展

1. 教师总结全词情感，写景手法，抒情方式，学生带感情再次朗读

2. 展示其余2首《忆江南》，课件展示，加音频

七．作业

1. 搜集其它写江南的诗词

2. 熟读背诵并默写

板书设计

忆江南白居易

谙：熟悉江南好景好：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

人好

小学音乐忆江南课件(13)

《忆江南》

【教材分析】

《忆江南》是人教版四年级下册第一篇课文《古诗词两首》中的一首，为诗人白居易回忆江南景物之名作，艺术上很有特色。语言瑰丽、情景交融。

作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。

同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。

【教学目标】

（1）知识教学点

1、学习“谙”“塞”、“笠”、“蓑”、四个生字。

2、朗读课文，背诵《忆江南》

（2）能力训练点

l、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂两首词的意思。

2、通过词中描绘的情景培养学生想像能力和形象思维能力。

（3）德育渗透点

1、通过对两首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。

2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。

（四）美育渗透点

使学生感悟这两首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

【教学重点、难点】

（－）重点、难点

了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。

（2）疑点

1、词和古诗有什么区别？

2、作者为什么“忆江南”？

3、为什么“斜风细雨不须归”？

（3）解决办法

1、教师提供媒体演示，图文结合，帮助学生理解、感悟。

2、调动学生的学习积极性，多读、多想。

一、导入新课：

一说到春天，你的脑海中会浮现出怎样的画面?请你用一两个词语或一首诗词或一两首歌来描绘。
学生可能会回答：
词语类：春回大地、春光明媚、春花烂漫、百花盛开、百花齐放、百鸟争鸣、春意盎然、鸟语花香……
诗词类：《咏柳》(贺知章的七言绝句:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀)《春晓》(孟浩然的五言绝句:春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少. )《江南春》(杜牧的七言绝句:千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。)……
歌曲类：《嘀哩嘀哩》(春天在哪里呀春天在哪里)《小燕子》(小燕子穿花衣年年春天来这里)……

2．春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。今天我们就一起来学习唐代诗人白居易写的《忆江南》。请同学们齐读一遍这首词，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别?你对词又有多少了解？

教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感，由于词的长短不一，还被称作长短句。《忆江南》《渔歌子》《卜算子》等等都是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。

2、整体感知：

1．俗话说，艺术都是相通的，诗画一家。请同学们听着朗诵，放松下来，在脑子里勾画出这幅江南美景图。(播放配乐词朗诵)

2．这么美的词，大家伴着音乐齐读一遍,注意“谙”的读音。(播放背景乐)

3.有谁愿意读给大家听?读完课文，能说说你对“忆江南”三个字的理解吗？

教师解答：我们之前有说过“忆江南”是词牌名，与词的内容一般没有什么联系，作者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。唐代大诗人白居易曾在这里为官，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆，回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，67岁的他写下了千古绝唱《忆江南》，或许这正是作者选这个词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。

4．好，现在带着这些理解，自由朗读全词，借助注释，按照学习古诗的方法自己理解词的意思，边读边思考这首词主要讲的是什么？

3、品味全词：

1、“江南好，风景旧曾谙”这句中，哪个词写出了诗人是在“忆”江南？

“谙”，熟悉。一切那么熟悉，白居易仅在杭州为官时，修白沙堤，与百姓交朋友，与杭州人民有着深厚的感情，他离别杭州时，人民扶老携幼，提酒壶洒泪送别。江南的好是诗人亲身感受过的，体验过的，让我们一起来看一看白居易眼中的江南好在哪里。

2、诗人一开口就用通俗的“好”字来赞美江南，你认为这个“好”是指的什么？

a：江南“好”在“江花”。(读“日出江花红胜火”)你看，太阳升起来了，天边是通红通红的朝霞，江畔是大片大片鲜艳的红花，江花被朝霞映得火红火红的，胜过了燃烧的火焰。(多媒体展示这一画面。)

b：江南“好”在“江水”。出示“春来江水绿如蓝”一句。它的颜色像蓝草一样青绿，整个江水就像晶莹碧透的翡翠。(多媒体展示这一画面。)

c：江南“好”在“红日”。春天的太阳刚刚升起，金色的阳光照射在江边盛开的鲜花上，红红的花朵更耀人眼目，江水也显得绿波粼粼，江花、江水两相辉映，红的更红（红胜火），绿的更绿（绿如蓝），一切看起来熠熠生辉充满希望。

d：正由于江南好，所以作者才发出“能不忆江南?”的感叹。这是因为作者曾经生活在江南，亲身体验过江南之美，对江南风光的迷恋，使他久久不忘江南。“能不忆江南”一句从侧面烘托出了“江南好”。

3、总结全文

回首江南，思念江南，作者悲伤，感怀，深情，然而，他又十分庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。因此，他在阔别了江南12年之后仍然在忆江南，江南好--（齐诵全文）

天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让幸福与甜蜜永随回忆。

4、课外延伸

1．有感情地背诵《忆江南》。继续赏读白居易的其他两首《忆江南》。
2. 预习下一首词《渔歌子》

3．课外收集有关描写山水风光的诗词，读一读，背一背。

忆江南

唐－白居易 　　

江南好， 　　

风景旧曾谙。 　　

日出江花红胜火， 　　

春来江水绿如蓝。 　　

能不忆江南？

江南，字面上的含义为江的南面。江南本意指长江以南的地区。在古代，江南往往代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的南方水乡。有着“江南佳丽地，金陵帝王州”美誉的南京自然是江南的代表；“上有天堂，下有苏杭”，苏杭的确是江南独具特色的城市。

这首词就是写春天日出时的江南风光。江南风光之美，在于她的秀丽明艳，而最美丽的是那碧绿的江水，最明艳的是那鲜红的江花。可以说，写江南的“日出江花”和“春来江水”，正是写最美的地方，最美的时刻，最美的景色。

江南忆， 江南忆，

最忆是杭州。 其次忆吴宫。

山寺月中寻桂子， 吴酒一杯春竹叶，

郡亭枕上看潮头。 吴娃双舞醉芙蓉。

何日更重游？ 早晚复相逢？

　【板书设计】

小学音乐忆江南课件(14)

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

小学音乐《忆江南》教学设计

荞云小学 张光美

一、教学目标

1.通过视、听、唱等来引导学生体验歌曲的意境美和江南音乐语言的甜美；

2.能积极地参与音乐活动，学会用优美、富有感情的声音演唱这首歌曲，并学习与同学合唱；

3.从景、乐、诗、歌等让学生感受江南春光的秀美和独特，激发其对江南的热爱之情。

二、学情分析

本校四年级一班共12人，男女各6人。由于缺少专业的音乐老师，他们的音乐基础很差。但好在四年级的学生学习态度积极，对音乐有很浓的兴趣，喜爱音乐，有很强的求知欲，爱表现，因此，营造轻松、愉悦、有趣的课堂环境，十分利于教学活动的开展，能加速学生对新知的学习和掌握，即使基础差，也能学好音乐。

三、教学重点难点

教学重点：指导学生愉快、富有感情地演唱歌曲《忆江南》体会江南音乐的优美、细腻和婉转。。

教学难点：指导学生准确、优美地演唱以及合唱歌曲《忆江南》。

四、教学过程

（一）、激趣导入

1. 教师播放江南风光的图片，问：同学们，现在正是美好的春天，对于我们这里春天的风光，我相信你们很熟悉。那你们想不想看看别处不同的春光？现在就让我们通过图片感受江南的春光吧！（师出示江南春光的图片）

2. 江南的风光如此秀丽美好，自古就被人们称赞、留恋。著名的唐朝诗人白居易在回忆江南时写下了一首词 ——《忆江南》。（师有感情的朗诵词）

忆江南是一个词牌名，词牌是填词用的曲调的名称，词原是配了曲谱吟唱的。古人会这样吟唱《忆江南》。（师加曲调吟唱这首词）

（二）、歌曲学习

1. 白居易词中的江南春光是如此的美好奇特，那么，变成歌曲后有什么不同效果呢？（师有感情的演唱《忆江南》）

你们也想演唱出来吗？接下来，就让我们学唱歌曲《忆江南》。

2. 师播放歌曲，问：你们听到歌曲时，脑海里浮现了怎样的画面？你感受到白居易表达了怎样的情感？

3. 现在就让我们来学唱这首优美的歌曲吧。播放歌曲，学生跟着轻声哼唱。（师出示曲谱）

4. 请跟着老师学唱曲谱。边唱边用手划一划旋律线。

5. 说一说这首曲子要用什么样的声音和情绪来演唱？

6. 请带入歌词唱一唱。（让学生感受本首歌曲的细腻、婉转和优美）

7. 练习合唱。

（三）、拓展与总结

1. 今天我我们学习了一首江南歌曲《忆江南》，除了这首歌曲，你还知道哪些江南音乐？

2．请欣赏江南民歌《无锡景》和《月儿弯弯照九州》。

3．师：说说你听后的感受。

4．总结

从我们学唱的江南音乐《忆江南》以及刚刚听过的那两首音乐，我们可以感受到江南音乐艺术有细腻、婉转、柔美、曼妙、富有情韵的特点。

小学音乐忆江南课件14篇

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