天路歌谱3篇

天路歌谱

发布时间：2021-07-31 点击：

天路歌谱3篇

天路歌谱(1)

《天路》说课稿
一、说教材
1、文本特点与地位
《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元路的第一篇主体课文，《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲，而本文正是其歌词部分。新知教案
歌词共有五个小节，第一、二小节叙事描写，写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。而歌词剩下的三节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。歌词的第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入。本文来自新知语文
把《天路》作为第十单元“路”的第一篇主体课文，因为它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来——告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。而它的文体特点（散文诗）适于单元要求：强调朗读，注重结合关键词联想与想象，理解诗句内涵。本文来自新知语文
2、教学目标确立及依据。
《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条：新知教案
① 知识目标：新课标提出：7—9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味，体会作者的感情。因此本文的知识目标是有感情地朗读课文和背诵课文。　　新知语文
② 能力目标：结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料，感受青藏铁路建设的苦难，理解“天路”的真正含义。培养学生搜集资料和整理运用资料的能力。新知语文资料
③情感态度和价值观目标：领会铁路工人排除万难修建铁路，体绘铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。新知语文
3、教学重难点的确定。
　　重点为：由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的一个教学重点。散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，让学深通过读中感受藏族同胞的快乐。新知教案
　　难点为：理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。新知语文
二、分析学情
这篇课文的教学对象为我校四（6）班学生。中年级的学生已具有一定的阅读能力。且该学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。本文虽文字浅显，他们完全可以独立完成大部分的理解。但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。适时的引导，是学生建构自己的认知体系，完善自己的情商一次绝好机会。本文来自新知语文
三、说教法、学法。
1、说教法
朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。”我认为好的教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有：新知教案
诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。新知语文资料
点拨质疑法：这是我采用的最主要的一种教学法。通过教师的点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强对课文的理解讨论，从而避免过多过杂的讲解。具体操作我将以存疑——质疑 ——解疑的模式进行。
电化器材教学法：根据教学需要，适时使用多媒体电教室教学平台，直观形象而又易于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。新知语文
2、说学法
“老师要教给学生发现真理的方法”，这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神，具体的学法如下：读书入境法。坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。新知语文资料
信息收集法，自主探究法、多媒体展示法。新知语文资料
3、说教学过程
为达到教学目标，本节课分五部走。一、以“路”导入，读题质疑。二、读文释疑，整体感知。三、品读课文，感悟“天路”。四、同唱《天路》，感情升华。五、记录感言，分享收获。本文来自新知语文
一、以“路”导入，读题质疑。教学的第一步是引导学生畅谈熟悉的路，继而让生读课题，引导质疑。这样的教学设计这样做是为了调动学生的生活积累，引起学生的学习兴趣，质疑课题是为了引起学生的思考，可以引出本堂课要解决的主要问题。新知语文资料
二、读文释疑，整体感知。引导学生质疑之后，教师配乐深情朗读，让学生总体感知课文，明确“天路”就是指青藏铁路。继而利用多媒体教室教学平台，把老师汇总学生搜到的材料而建的学习资料包里的内容调出来，学生既能重温自己寻找的内容，也能共享其它同学甚至老师查到的资料，让学生共同交流汇报对青藏铁路的认识，因为学生搜集资料的角度不一样，搜集到的材料五花八门，所以这个教学环节的设计，不仅仅加深了学生对青藏铁路的理解，而且拓宽了学生的知识面，信息技术的引入，使课堂容量大大增加。新知语文资料
三、本堂课的关键——品读课文，感悟“天路”。首先，让学生自读课文，通过上一个环节的学习，学生对青藏铁路的认识丰满了很多，读起课文来也具有初步的味道了。继而进入重要教学环节“感悟天路是一条怎样的路？”完成这个教学环节，我主要抓住反复吟唱的“这是一条神奇的天路”中的“神奇”二字入手，让学生深入文本，解读怎样“神奇”，根据课文的回答，随机指导朗读，让学生在个人读、小组读、评读，齐读中逐渐加深铁路给藏民带来吉祥、安康、幸福的认识，让学生给青藏铁路起名“团结路”“幸福路”“发展路”“和谐路”学生的思维火花迸发，深化对铁路修建意义的认识。从对铁路的期盼，到目睹铁路修建的兴奋，铁路建成后的喜悦，层层深入，深化中心。接下来的环节是结合资料，感悟“为什么称青藏铁路为天路？”对于这一问题，学生很容易就能根据资料，说出因为铁路修在世界屋脊上，海拔高，仿佛修在天上，学生容易忽略的是修路太难，在几乎无法修建的地方修起来这一点，为了把难点解决，我利用多媒体教学平台，让学深即席查找资料，学生兴致高昂，把施工队面临的困难一一道来，这时，我引入修建风火山隧道一段的具体事例，让学生从事实中体会困难，一幅幅施工图的展示，让学生体会到施工人员的艰辛付出。学生对“天路” 的认识进一步深化。抓住这一时机，我组织学生同唱《天路》，在韩红富有感染力的歌声和雪域高原风光视频之下，同学们感情在歌声中升华。最后，我让学生动笔，记录自己的感言，畅谈感言，课堂在同学们的深情交流中结束。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ

C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错

C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√

C成本报表是对外报告的会计报表。×

C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×

C成本会计的对象是指成本核算。×

C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本

中。×

D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×

F“废品损失”账户月末没有余额。√

F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ

F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)

G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错

G工资费用就是成本项目。(×)

G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对

J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)

J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)

J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对

J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错

K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ

P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×

Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ

Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ

S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ

S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)

W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对

Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对

Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ

Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)

Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对

Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。

A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)

天路歌谱(2)

天路韩红
清晨我站在青青的牧场看到神鹰披着那霞光
像一片祥云飞过蓝天为藏家儿女带来吉祥

那是一条神奇的天路哎… 把人间的温暖送到边疆
从此山不再高路不再漫长各族儿女欢聚一堂

黄昏我站在高高的山冈看那铁路修到我家乡
一条条巨龙翻山越岭为雪域高原送来安康
那是一条神奇的天路哎… 带我们走进人间天堂
青稞酒酥油茶会更加香甜幸福的歌声传遍四方幸福的歌声传遍四方

天路韩红
清晨我站在青青的牧场看到神鹰披着那霞光
像一片祥云飞过蓝天为藏家儿女带来吉祥

天路歌谱(3)

四下十单元

《天路》教案

一、学习内容分析：

这首诗歌以饱含深情的笔触表达出了青藏铁路修通之后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。课后简介汇集了大量的信息，并作了准确精当的阐述，帮助学生感悟工人修建铁路之难，体验青藏铁路之伟大，从而激发孩子的自豪感。在本课教学中，努力尝试着将语言训练与情感体验结合教学，奏出语文课堂动人音符。

二、学习者分析：

四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。但对于四年级的他们而言，由于阅历有限要能体会到“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义是不容易的。因此，在教学中我紧扣教学重点，引领学生走进文本，从多种渠道学习课文，从而体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

三、教学目标：

（一）知识与技能：

1、认字11个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）过程与方法：

1、练习通过写摘录笔记独立识字的能力。

2、通过查字典、联系上下文理解重点词语；读中感悟。

（三）情感、态度与价值观：理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

四、教学重难点及解决措施：

结合简介理解“天路”的设计及建设之难，引导学生理解 “天路”的含义。教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

五、教学设计思路：

1、以生为本，引领学生深入浅出地理解课文。本节课中，我努力创设和谐自主交流的学习氛围，从尊重学生的个性化理解感受出发，引导学生积极参与教学过程，在不同层次的学习活动中，走进文本，解疑释惑，逐步领悟中华民族最强音的内涵及现实意义，较好地完成教学目标。

2、以学为主，培养学生良好的学习习惯。教学中每个环节的设计都是以学生为主体，将探究发现的阅读主动权交给学生。通过自读自悟、小组交流、班内交流的方式，培养学生自主读书，发现问题、提出问题、解决问题，主动与他人交流，认真倾听他人发言等良好的学习习惯。

3、从学情出发，重视课内与课外知识的整合。本课内容与学生的生活实际相差太远，对这些内容，学生是非常陌生的。因此，教师要让学生课前搜集整理一些与国歌有关的资料，在课堂学习的过程中，引导学生把课内与课外知识在头脑中有机整合，深刻领悟文本内容。

4、我在本节课中主要采用了以下几种方法：

（1）情景教学法，它能激发学生的学习兴趣，利用图片、音乐创设情景，激起学生内心深处的情感。

(2) 多种形式的诵读，自由读、个人读、师生配读、配乐读等多种形式的朗读使学生的个性体验得到充分发挥。

多种形式的教与学能使学生在优良的教学情境中实现三维目标的和谐统一。

六、媒体资源：

现代教学媒体：电脑、课件

七、教学过程：

（一）、谈话导入：（ppt第2张）

1．同学们，很高兴与大家一起学习第十单元“路”这个主题，看到这个主题你能想到些什么？你都知道哪些路呢？

2. 原来我们生活中有这么多的路，大家可真是见多识广。其实，如果说到路，我们不得不提一个人，那就是河南辉县回龙村的书记张荣锁，他曾经当选为2002年感动中国十大人物，他说：“没有电，就是瞎子；没有路，就是瘸子。”他带领群众凿山开洞，在悬崖绝壁上修起了一条“生存的路、致富的路”。今天老师要带你们去认识一条与众不同的路。它犹如一条巨龙，穿过崇山峻岭，越过草原戈壁，跨过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人们惊叹地称它为“天路”。

(二)、质疑：

1. 看到这个课题，你们有什么疑问吗？

2.大家都能围绕“是什么”、“怎么样”、“为什么” 提出问题，相信大家通过读课文一定能解决问题。

(三)、初读课文，解决生字词：(ppt第3——6张)

1.请同学们打开书第82页，看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同？细心的同学会发现多了简介。简介是为了帮助我们更好的理解这首诗歌，这也是我们这篇课文要学习的内容。请同学们自由地、大声地读读这首诗和简介，注意要读懂字音，读通每一句话，遇到困难，可以请教课后生字条，也可以请字典这个小老师帮帮忙，好，大家开始吧！

2.刚才大家读的时候，老师发现一些词语同学们还读的不准确，谁愿意当小老师，教大家读一读？

【设计意图：要想理解课文，就必须扫清字词障碍，在此基础上朗读课文，整体感知。】

(四)、精读课文：(ppt第8——58张)

1.你们的字音读得真准确，我们将这些词语放回课文中去，再读读课文，边读边思考这条路指的是哪条路？它的位置在哪里？对于青藏高原你还有哪些了解？

2.大家搜集的资料可真丰富，看来大家都能够掌握：联系资料，帮助理解课文这把金钥匙。

3. 为了让大家更直观的了解青藏高原，老师也搜集了一些图片资料，我们一起去看看。

4.简介青藏高原：

【设计意图：这里导入“青藏高原”的图片，旨在创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感。通过检查学生课前参与情况，调动学生的学习热情，培养学生收集信息和处理信息的能力。】

5.我们书上也有关于青藏高原，青藏铁路的介绍，让我们走进课后简介，请东东来读一读。从这段资料我们了解到青藏高原自然条件艰苦，海拔高，是不易生存的“生命禁区”，在如此困难的条件下，我们的修路队伍创造了一个又一个奇迹，在这青藏高原上修筑了世界最长的高原铁路，这就是“天路”这个名字的由来。

6.让我们一起去探寻这条天路。（生齐读全诗）

7.修建这条天路十分的不易，让我们再次走进简介，找一找修建铁路时遇到了哪些困难？

8.是啊，同学们，大家有多少种想象，就有多少种困难，，让我们一起到雪域高原去重温那当时的情景。

9．看了这段录像，你想说什么?

10.正像同学们所说，为了修建这条铁路，多少人离开了亲人与朋友，多少人离开了家乡，多少人为此奉献了自己的青春，他们是无名英雄，他们是新中国的英雄。可见，在人们心中，这是一条怎样的路？这是一条神奇的天路。

【设计意图：通过图片、音乐等，让学生充分了解时代背景是很有必要的，也是十分有效的方法。】

11.“神奇”可以换成那个词？可是，在本诗中用哪个词更好呢？我们来看看字典是怎样解释的。看了字典的解释，你会选择哪个词呢？

12.课文中哪些句子最能体现天路的神圣与奇特呢？请大家再读诗歌，勾画出最能表现天路神奇的句子，并做好批注，写出为什么这些句子能表现出天路的神奇。你能带着这种感受读一读这一小节吗？（生读第一小节）

13.这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这里，这天路就像祥云飞过了无人区，来到藏族人民面前，可见这是一条神奇的天路。

14. 课文中还有哪些句子最能体现天路的神圣与奇特呢？请你把你的感受读出来。（生读第二小节）

15.孩子们点评一下，他读得怎么样。你能学着他的样子，再读读这一小节吗? （生读第二小节）

16．从他的朗读中，我听出了藏族儿女无时无刻不在期盼着铁路能修到自己的家乡。谁能来模仿课文，填出藏家儿女对铁路的期盼。（）我站在（），盼望铁路修到我家乡。像（），为（）。

17.师：嗯，真不错，你们真像小诗人。老师相信大家的小诗都写得很棒，自己也读一读吧。孩子们，还有哪一小节和这个小节相似？这两个相似的小节所表达的藏族人民的心情一样吗？

18.同学们，你们能用你们的朗读表达出藏族人民盼望的心情，以及修通铁路之后的欣喜的心情吗？请冬冬来读吧（生读二、四小节）。

19.老师被你的朗读深深感染了。青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了，这神奇的铁路克服了重重困难，创造了一个又一个奇迹，大家看，这一个个奇迹带给我们的是深深的震撼，藏家儿女也终于实现了多年的夙愿。

20. 在藏家儿女心中这是一条神奇的天路。在世界人民心中这是一条神奇的天路。藏家儿女还称他为团结路、发展路、幸福路。可是，为什么藏家儿女要这样称呼青藏铁路呢？

21.俗话说：要想富，先修路。这条神奇的天路让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活，仿佛把他们带到了哪里？对，是人间天堂。此时藏族人民什么心情！

22.带着这种感受，来读第3、5小节，用你的朗读让我们感受到藏族人民的欣喜与激动。

23．在不可能修建铁路的地方挑战自我、挑战极限、创造着一个个令世人瞩目的世界之最，而且在整个浩大的工程施工中，却不破坏原有的自然风貌。从过去贫穷落后的西藏到现在的经济腾飞。足以证明，这是一条神奇的天路。同学们，这神奇的天路，带领藏族人民走进人间天堂，从此过上幸福美好的生活。人们怀着这样的心情将这诗谱写成了一首歌曲，想听吗？（播放：《天路》）

24.这是一条通往雪域高原的天路，多少人被感动，感动的热泪盈眶；多少人在奉献，奉献着自己的青春年华；中华儿女用智慧、力量和青春创造着神话，在这崇山峻岭之中建成了这条钢铁巨龙。

25．当我们乘坐火车来到了这广阔的青藏高原，你最想说什么？你说的太精彩了，让我们带着骄傲与自豪来朗读全诗。（生配乐朗读全诗）

【设计意图：新课标指出，语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。】

(五)、总结全文：（出示ppt第54——58张）

自古以来，中华民族就是一个自强不息的民族，看那，宏伟的长江三峡大坝的落成，神七载人航天飞船圆了我们中华民族的飞天梦，2008年奥运会在我国首都北京的鸟巢、水立方的成功举行。这一切的一切都让我们为自己是一个中国人而骄傲，祖国的未来需要我们，西部的建设需要我们，让我们努力学习，为祖国创造更多的奇迹。

【设计意图：让学生联系实际生活感受中华民族的奇迹。升华主题，突破难点。】

(六)、课堂作业：(ppt第59——61张)

1、书写生字：

这篇课文一共有八个字要写，大家看他们是谁？请你大声得读出他们的名字。（生读生字）请你睁大眼睛仔细观察这些字，你发现了什么？在书写时要提醒大家注意什么？

【设计意图：《语文课程标准》指出：识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，引导学生自己观察生字的特点，先找出写好生字的关键所在，再写字，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画地分析。】

2、组词：

我们再来做一组小练习，（生：组词）。