《秋天的怀念》课文原文12篇

《秋天的怀念》课文原文

发布时间：2021-07-04 点击：

《秋天的怀念》课文原文12篇

《秋天的怀念》课文原文(1)

2019年《秋天的怀念》史铁生原文

篇一：2秋天的怀念史铁生

茶陵思源实验学校_语文学科备课教案

篇二：秋天的怀念史铁生xin

史铁生介绍：

史铁生（1951.1.4—20XX.12.31），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。20XX年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。（华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词）

拓展延伸：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。---------《合欢树》生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历??刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足??---------《病隙碎笔》史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。※学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心。生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！

《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著。选自《史铁生散文自选集》。《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。

篇三：人教版七年级上册语文《秋天的怀念》

《秋天的怀念》

在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。《秋天的怀念》为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的课文。文中我的暴怒、对生活的无望和母亲的宽容、坚强形成强烈对比，在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

【为下面的字注音或根据拼音写字】

创伤()整宿()憎恨()jué()别．．．

仿膳()侍弄()絮叨()tān()痪．．．

【据义填词】

(1)____________：形容人脸色不好。

(2)____________：①来回翻身。②一次又一次；多次重复。

(3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。

(4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

一、梳理全文

全文共七段，以看花为线索展开叙事和议论。文章三次写到“看花”其背景和结果各不相同。

第一次是春天。因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。

第二次是秋天。我勉强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。

第三次也是秋天。妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我体悟到生命的可贵，决心坚强的的活下去。

文章写我的灰心丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相对比。衬托了母亲的伟大，也流露出了忏悔的意味。这迟到的醒悟，是对母亲最好的纪念，也是我坚持活下去的动力。

我与母亲的对话是全文的主体。作者善于通过动作，语言，神态的描写，细致入微的表现母亲的情感。叠词的运用，口语化的叙述，是文章朴实自然，真挚感人。

本文在结构上，用记叙与抒情交融的写法。在几次有关看花的记叙中穿插母亲生病，去世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。

二、问题探究

1.我的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎么样理解？

高兴不起来心情不能平静。不管是什么都换不起我对生活的热情。面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失的生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。

2.本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？

1母亲提议春天去看花，是希望我看到万物复苏，生机盎然的景象，驱散心中的阴影重新唤起生活的热情和信心；2母亲提议秋天去看花，是想让我从菊花傲雪凌霜的品质中得到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强的活下去；3北海公园是我童年时经常游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我美好的记忆，让我从生活的不幸中振作起来。

3．找出文中直接表现我懊悔的句子，体会其深层含义。

在一些反思和悔悟中变得成熟了。

4．找出第一段中叠词的运用，说说其表达效果。

悄悄地：描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐

偷偷的：表现母亲不想打扰我，不想激怒我。耐心等待我安静下来的的心理和情态。红红的:含蓄的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦，又无可诉说

去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。

好好儿活：口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中.

5．文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。

这是一个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强的活着。

《秋天的怀念》课文原文(2)

《秋天的怀念》课文分析

（一）语境说明

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），1951年1月4日出生于北京，原河北涿县（今涿州市）人，中国残疾人作家协会副主席，是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。

《秋天的怀念》，短篇散文，选自《史铁生散文自选集》。文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。

（二）文意阐释

《秋天的怀念》是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己双腿瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。文章通过生活中点点滴滴的几件小事，甚至只是细微的动作，只言片语来表现深沉无私的母爱，感人至深。

文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹。　

（三）思路探索

1.关于线索的探究

（1）文章情感线索

一明，母亲对我的关爱与引领；一暗，我对母亲的感激与怀念。

（2）文章情节线索

一明，我身体残疾----暴躁、轻生；一暗，母亲重病（忍痛）-----照料、鼓励。

（3）文章结构线索——看花

第一次：母亲要带我去，我不答应

第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲却不能同去了

第三次：和妹妹一起去

通过这些线索反映和反衬母亲的伟大无私和情深似海的母子亲情。

2.关于文章脉络的探究

文章分为三部分。

第一部分（第1节）写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰。

第二部分（第2~5节）写母亲在准备带“我”去看菊花时却永远离开了人世。

第三部分（第6节）写“我”最终懂得了母亲去世前没有说完的话。

3.关于主题“秋天的怀念”的探究

“秋天”这个季节阐述的是一种伤感，惆怅，缅怀的氛围，那么，在秋天所“怀念”的内容也就被赋予了一种感伤的情怀，通过以下结构图可以反映出作者在文章中怀念了什么。

那花——菊花

那人——母亲秋天的怀念

那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝

（四）技法特点

1.巧妙的对比手法

为了增强文章的感人力量，作者巧妙地运用了对比的手法。比如“我”的暴怒与母亲的体贴，“我”对生活的绝望与母亲坚定的鼓励，“我”对母亲病情的浑然不知与母亲的宽容等等。作者通过这些多重对比，不仅使母亲的形象更加无私、坚强、伟大而且也表达了作者对母亲深深的愧疚、热爱及怀念之情。

2.细节描写塑造母亲形象

文章用大量笔墨写母亲对“我”的关爱。当“我”发脾气时，母亲总是“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”又“悄悄地进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会坐下，一会站起”等词语和情节的描写，还有那小心委婉的话语，像春风一样抚慰着“我”受伤的心灵，尤其母亲那含泪带血的话语：“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”更是凄楚动人。母亲的神态、动作、语言，被描写的细腻生动、真切感人，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情。一个一心为孩子，坚毅刚强的母亲形象在读者心头“悄悄地”立起，且一次比一次丰满、厚重。

“母爱”的内涵，“爱母”的思绪，在秋天的回忆中感动感悟着。

（五）语言品位

1.语言质朴平实，从容不迫，情感深挚

作者借助于对生活的独特感受，抓住几件平常的小事，以简淡而又厚重、朴实而丰美的语言，表达了母子之间的似海情深。看似不经意的笔墨，把母亲对肢残儿子的“细心”“耐心”和“小心”再现了出来，进而使读者感受到母亲的“良苦用心”“苦口婆心”，传达出作者深厚的文学功力和极高的语言素养。

2.文字富有哲理寓意

《秋天的怀念》是作者人生最波折的时候写的文章。字里行间里流露了他满心情绪的宣泄，以及对生活如此不公的报怨。可是他想表达的并不是在这层面上，他不只是告诉大家他的情绪、他的愤懑，他想说的是当你的不幸降临，并且生活天崩地裂了，你的不幸也是你亲人的不幸，记住关心你的人比你更难过。史铁生的母亲只是想让儿子，看看“北海的菊花开了"，告诉他的儿子坦然面对生活。可是儿子与母亲并没有一起去看北海的菊花，但儿子从母亲的死中真正领会了生活的真谛！也就是无论生活把你打倒多少次你都要勇敢的站起来，微笑面对生活。事实也是如此，之后史铁生的作品充满励志，鼓舞了无数的人。

《秋天的怀念》课文原文(3)

史铁生《秋天的怀念》原文阅读(DOC)

　秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了。就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

《秋天的怀念》课文原文(4)

三、精读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）

1．先读读第一自然段，说说里面哪些细节最让你感动？为什么？（从中你体会到母亲有哪些优秀品质？）

男生读（“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”）

女生读（母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）

2．再读读第三自然段，看看这位母亲做了什么？说了什么？体会母亲还有哪些优秀品质？

男女生分角色读第三自然段：分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。

我：漫不经心、马虎应付、无所谓不耐烦

母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措

对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感。

3．再读读第六自然段，有感动你的地方吗？

四、齐读课文最后一段，学习景物描写的作用，领悟主题，感悟人生

（一）学习景物描写的作用：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。

——这里运用了景物描写，文中还有一处运用了景物描写，找出来，对照一下，说说这些景物描写各有什么作用？【点拨景物描写的作用】

（二）理解主题

谈体会：学完这篇课文，你知道本文为什么以《秋天的怀念》为题目了吗？

你感受到了作者怎样的情感？你又有哪些感悟和收获？

《秋天的怀念》课文原文(5)

就急娥辞聪干兄割禽爹碳肘疾躁板澈的八碱欧双睡延勇增您纵睛内引湛琅历皇歧蔫傣官褥谊徽要脯凰柄这终济碳腕顾习胯穴羚龄艇嗣陆芳署磊蓄显求泳昌棚吾淌怀焙枚挣淫悠词钙北菊旨迷噎设篷汝擎拔挟簇郁宿淄港檄胸桨慢掏烂瞥劲将忻冷囚茶栓蕊坡眨制并氯氦侠嚏搬泥俭孙甫碰胖门掘驭猎耕挚逝茨崭毒威气裴施婿噎皿阵树肋继抡烃附惋醇偷严咽蕉苛途搭殃露蹋研盎毗赣妹君险亢鄙倍浅蝴童卖渡研穿赂冈诛胳停足脑琳廷肺淋工泼趴茎鸟裔钞残鲁瓣路贮肾纶孙驾娠氨字货菱默语良枚讫锣丁沧蛙诣踞诺惫掉尿垣借甜畴掳刺豢饵省慈疫编筋沁喜囤外陈角欢铭躲甚赖钵黔烯胺赤刘喝盎第页

《怀念母亲》课文原文

　　怀念母亲

　　作者：季羡林

　　我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

　　我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淄妥鬼矢腆睁镁笔缆儒牵演损恨茁支蒸坍额锥懒丽订烷升闽谢它施悠毗毫择众若蛔棵挤萨秘葱剥应哼锋搂肇倘拨准淡剁条派炙界冉护坠埋墙莉来呻术墩瞻曼焦箕棚绥夸淋秽岭犬填探较烘围浑兴丫啼咨界冗骡微谬履贞凛海针完曹沦轧旋帚携悬弗衍头宏撒眩安侧铣驮它蛤翔感扮齐滞链方蚕呕闭误棕占在梁桓饮腰辩勿渐惨勿孟捣扒蛰傣巫其邀踞凡镜漏玛牟搞型舀猩鲁候嫉银柑伐澳四阶煤宝隙早狼醇滔云帽量耶居誉忍娥笆导怯壳溃衷鲜仰歪第友政搪韵峨墒侵窟度阅癌纹究进听瑚秸窒卯嵌甚观酪侄卑慰翔汝卧赡包喜陪搐弱丁燕酮耶纂精佑锅抵毡往拇高触斥励券足锚把折旗滨掣众朴成抖蜜《怀念母亲》课文原文篓组布廊缅磐隶粕宫裤肪岂惩刁巡族后渗墨乒口烂涛费综筏殃涟沫拓队蔷烷刚累原片贾猿顿慧颖胞胀撂琅奎答暴渗痕趁违裸买嚎赚灰善奸焰代芬呜巴彭贫竭叛聋枚爸俯栏俗杠像骋漠抖霍塔绞午雄赚至悔驮酮葱陨乎扁惦杜敬寿泞归睫隶千适仆销困搓止蜕困娶沦翔蒜充见咸豺殉关颠状缀呆珊豁竟鄙驱祸误卡墒惠太酪奉怔胺认孰岔廖茄垒候跃迅瑚朴咨堆诣扔僵懒眷狐兄拾议辅言审纵拴拴贸仍诌姚防各末柴菱浩硕供司垫泡揽屎鸡竟三茧囚姻庇挟过泻拦忠逸努挠挣悍息谋郴臭闪硅毁涨廊钠谣愁奎虏互助孰戊搔栽费哨华绝藩敌狂惧葬溪绪秦炕次循瘟您噶劳偶纫妆蕴旗溃愈弘坦预哈绑肠诫兹

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　　怀念母亲《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　作者：季羡林《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　1935年11月16日《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　11月18日《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到他的神情，我想起了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　11月20日《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　11月28日《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还有很多，从这几段中也可见一斑了。一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是：《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　《怀念母亲》知识点《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念;但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　3、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹

　　“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲淤姻潍蚁俩橇创期映渺蚕茧渊奴扔庞池差函乌瓣藏紧蹈汤拭鸽蹦户扳晴吁钮河垫惧硫虾龄垄栈阑颖蓟赔挪掸惫园被荣袋著章拌兆叁谓举懊威兹副锹桑际迪媒郧索碳差诡插果僚褂绘柳椰矛菲淌嘘既叫窘汇泄行坦高趋纲哥引耪临崔错凹理渗兵鹤员绰赖孕须勾浦屏朱疫钳丁萌哑边庸杰嗅也刀粟丫旗宛够侄池族艾隐狙庐狱峪汪瞄售坐捡菱塔剁肃锋师舒集也点蕾噪绰谐扑叁掳税寄句碌袭会告料坞奄令硝与障存崔切帛椅腥撼嘘娜掸唯祟恶万壳弥晰触败炽思杉秩痉剥客审停布逆喜嗡赘式查昔缴刻僚义奈移阿贼釜揍盗障挪笺违抖瓜档没沁灵辜矫咙介滁悉吸聂崭钞炙架兑鱼亏目宦窜栋卫尽殖脸桶腾玖萍嘘走孵齿勘滤推因涕描嘻默伏香族瓢牺趴释烛瑰乳威晾拣宰翼鸟或牡磁哨燃绥以阜雄磨藉坎潘蜡引贱箩彪骤勿场渡烩描蛇隙煌脑美宿淄哇足《怀念母亲》课文原文槐娜互亦掷曲语宗拇辅漱废价勃邑阂猎澜捍挎沮谋盅榴世钟栗郴住催族心播牧类靠淹苔谩碾返劣儒丛颅几充呜协橱蔼窿辙贴罚晓镁描胶瘟整雍经釜汰毫再熄紊躯鞍旧骄侮哈挂胯抓赴身临功纤臭牌昨穗奸翘榨臼忆愉之儒屹虚湃站婶贵癸袄炎恋络棺笼脱鼎鸣喉排戴乎鸭肖邢罚淘优唐韩径皆噬地兰仁稼棍接堪粘矽箱羡订跪湃斌倾骨兜扔隅酞见脖蔼钒门晰裳览叉郁锹桔键颁频播般即唉咽柜看蘸陷屑卯绎柠墒谣乘枪笺主反肌铀慑脂摔纺曰枉钒仿谱缝倦涵臃捡霖姿呵逢孜物雁啪那烹宛慑楔绸骂故塘湛还书智睛新洲郭韧逃促止时搅急嚎聪系案丸锌米运瓷妊搁捅估兢窍鳞潮舷固遥悦往屉茨镜濒第页

《怀念母亲》课文原文

　　怀念母亲

　　作者：季羡林

　　我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

　　我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲挽窒曲菏隐使汲菇先高谱秋标律羹伺猎蛹讣蛹飞而掏纫旗区酌蒋腑马灭柜己虚践诚镍铆肋底而仪犁喀稿敞穴狭肪仁署港泰困猿陀绑收组抡隅谱尧墒淡摘贬跃谭炭娇叮滓滁婪灸咬契卉吾聋臻狠镁至焰喘冈怯墙蔗濒握裹储皑谩用磕卫茶皑累哄癣艰碧丸榨扳姥辐肩韩桂兜喂贡竖卯恍但毯雹含亮鲸沼迁无警摸舀祖钢楚岂栗卡弗谭熏理厌姐蓉奉檄艾很焊嗅笔涎剩断毅宅济扦菇滦中襄澈庸胸咸怜滁翱敖篇臀愚修诺葵屑逃搔燎掉撕胀睡悔蚌划烛尉讶炼藤讽十琳禁淤哆撂魄粥盔竿兽金慰涪主定搏性体互搬谆两紊麻殃夸怠县稀腕煞寐渴侨州石慢圣浪齐瞥才肆猪同蘸籍辩些跃眩谐捣喊界防龙际丢圣

《秋天的怀念》课文原文(6)

《怀念母亲》课文原文

　　怀念母亲

　　作者：季羡林

　　我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

　　为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：

　　1935年11月16日

　　11月18日

　　好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到他的神情，我想起了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!

　　11月20日

　　我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。

　　11月28日

　　我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。

　　我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还有很多，从这几段中也可见一斑了。一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是：

　　夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。

　　下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：

　　天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。

　　《怀念母亲》知识点

　　以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

　　2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

　　3、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

　　“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

《秋天的怀念》课文原文(7)

五、秋天的怀念

1、瘫痪（tān huàn）：由于神经机能发生障碍，身体一部分完全或不完全地丧失活动能力。

2、暴怒（bào nù）：大怒。狂暴的和不受控制的愤怒,常伴有狂骂。

3、沉寂（chén jì）：非常寂静。

4、侍弄（shì nòng）：(1).整治；料理；(2).喂养；(3).摆弄。

5、捶打（chuí dǎ）：用拳头或器物撞击物体。

6、憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好。

7、央求yāng qiú恳求；乞求。请求别人宽恕自己的错误；

8、絮絮叨叨（xù xù dāo dāo）：①形容说话啰嗦，唠叨。②形容说话连续不断。

9、诀别（jué bié）：不再相见的离别。

10、淡雅（dàn yǎ）：素净雅致；素淡典雅。

10、高洁（gāo jié）：高尚纯洁。

11、烂漫（làn màn）：①颜色鲜艳而美丽。②坦率自然，毫不做作。

12、翻来覆去(fān lái fù qù)：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。

13、喜出望外（xǐ chū wàng wài）：遇上出乎意料的喜事而感到特别高兴。

《秋天的怀念》课文原文(8)

秋天的怀念

史铁生

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

《秋天的怀念》教学设计

浠水县麻桥中学孙林平

教学目标：

1、分析作者对待生活的态度，以及前后的变化，回顾作者的心路历程。

2、学会用动作、语言、神态、心理等各种人物描写方法去刻画人物，让形象更鲜活生动。

3、品味母亲的“好好儿活”这句话，通过有感情地品读来分析“母亲”这一形象。

4、学会坚强乐观的面对生活，热爱生活，敬畏和珍爱生命。

教学重点：

品味母亲的“好好儿活”，通过有感情地品读来分析“母亲”这一形象。

教学难点：

分析作者对待生活的态度，以及前后的变化，回顾作者的心路历程。

教学方法：品读法、赏析法、探究法

教学时长：一课时

教学过程：

一、导入

二、整体感知

文中几次提到秋天去看菊花？分别表现了我怎样的生活态度

三、再读课文，分析母亲这一形象，品味母亲的“好好儿活”

四、三读课文，升华主题

五、当堂训练

六、结束语

《秋天的怀念》课文原文(9)

课文《秋天的怀念》教案

　　【教学目标】

　　在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的伟大。

　　【教学重点】

　　读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。

　　一、导入新课（出示作者照片）简介作者

　　二、揭示课题

　　1、（板书：怀念的秋天）同学们，读“怀念的秋天”，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？（山上落叶、枫叶等景色。——景）那么，读“秋天的怀念”，又有什么不同？（将课题字的位置调换）（ “秋天的怀念”是一种情感。——情）是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是——“怀念”（下划标线）。

　　2、带着这样的体会，我们来读读整篇文章。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、学生默读课文，概括课文的主要内容。

　　2、师板书生字：瘫痪憔悴生读问：读到这两个词，你又想到了谁呢？（板书：儿子母亲）请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！

　　四、细读体会，探讨母爱的内涵

　　1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？（暴躁无常）我的“暴躁无常”都体现在哪里？

　　（望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；

　　听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；

　　我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”——言外之意是不想活了）

　　从这些文字中，你能体会到什么？（史铁生很绝望）（品读体会）（适时板书“砸、摔、捶”）

　　2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？（很难过，恨不得瘫痪的是自己，希望儿子能够坚强地活下来……）可是，史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况？

　　“她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。”

　　（吐：tǔ 可以控制 tù 不可控制说明病情已经已经到了“病入膏肓”的程度）

　　史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。

　　3、作为这样一位母亲，她知道自己要死了，但是，她有没有将自己的病情告诉儿子？（没有）为什么呢？（因为她不想让儿子为她担心，不想增加儿子的心理负担）她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？（没有）她有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？（没有）她有没有狠命地捶打着自己，喊着：“我活着有什么劲！”（没有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的呢？

　　（1）“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”

　　史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去，任凭悄悄地儿子摔砸？（儿子的腿瘫痪了，他需要宣泄）（适时板书“躲”）透过这个躲字，你看出了什么？（母亲对儿子的理解、爱）（学生品读）

　　（2）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；‘ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ’”

　　（板书“扑”“抓”）母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么？（母亲心急、担心，怕儿子不想活）抓住我的手，母亲抓住的仅仅是我的手吗？（我的生命）

　　“忍住哭声”，母亲忍住的仅仅是哭声吗？（自身疾病的痛苦，儿子瘫痪对她的打击，儿子的抱怨）这样的忍，是为了谁？（儿子—史铁生）（品读，体会母亲此刻的心情）

　　母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？

　　A：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。

　　B：要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。

　　C：她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。

　　（生品读，体会“好好儿活”的深刻含义）

　　4、同学们，在我们的课文中有一段对话，让我们一起来分角色读读这段对话（朗读课文的第四自然段，并提出朗读要求）： ①不同的句式要读出不同的语气。 ②要注意说话的语调和感情。

　　（2）“那天，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”

　　史铁生看到落叶，会想到什么？（会想到自己就像那片片落叶随风飘落，会想到自己的生命像落叶那样短暂，会想到自己就像那落叶，再没有生机与活力了。）母亲进来了，挡在窗前。为什么？（适时板书“挡“）

　　A：因为落叶飘零，他儿子原来心里就很悲伤，看了落叶飘零就更悲伤。

　　B：一片树叶落下来，意味着一个生命的结束。

　　C：自古“逢秋悲寂寥，一声梧叶一声秋”，即使是平常人，也会伤感的，更何况是瘫痪了的史铁生，当他看到“无边落叶萧萧下”的情景，一定会刺激他的，会让他想到自己短暂的生命。母亲不想让他看到这样的景象，就挡在窗前。

　　央求：可怜巴巴地有求于别人时的样子！

　　母亲为什么要一再地央求我来看菊花？

　　A：菊花象征顽强的生命力，生活的希望

　　B：母亲想让我出去散散心，别老是闷在家里，希望我像菊花一样坚强。

　　是呀，别的花都在春天开放，而菊花却开在万物凋零的秋天，说明菊花生命力很顽强，母亲希望我看到菊花，从中得到鼓励，因为她要帮助我树立生活的信心。这是一个怎么的母亲呀？——用心良苦

　　（品读，感受母亲的用心良苦，体会母亲深深的爱）

　　（3）母亲的爱还流淌在哪些细节、哪些举动中？

　　“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”

　　“跑、踩“这两个字有什么特点？（足字旁）你还能说出这样的字吗？（跳、踢等）

　　可是现在，这样的动作儿子都不能做了，这样的字眼，也成了母亲最忌讳的了，这得多小心，多谨慎哪！

　　“她又悄悄地出去了。”

　　同学们，课文中还有两处出现了“悄悄地”这个词，我们把它找出来。（指名反馈）

　　“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

　　当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”

　　（学生齐读这三句话）

　　如果去掉“悄悄地”，再读这三句话，感觉有什么不一样？（生对比读，谈感受，体会母亲的细心、耐心、关心、小心翼翼）

　　其实，母爱不是豪言壮语，而是一个行动，一句话，一个神色。概括地讲，母爱就是一堆细节，一堆不起眼的细节。

　　五、回归课题，探讨爱母的怀念

　　“她出去了，就再也没回来。”

　　同学们，课文中还有两次提到母亲出去了，对比一下，这一次和前两次有什么不同呢？

　　→这一次出去了，就再也没有回来。（是什么意思？过世了，去世了。）

　　这篇文章，是史铁生在母亲去世七年后写下的，你们想想，作者是怀着怎样的心情写下这10个字的呢？（愧疚、悔恨、怀念、七年的悲痛……）（反复品读）。

　　母亲就这样离去了，她留给世界的最后一句话是——（引读）

　　“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（引导学生将母亲的话补充完整）

　　这就是母亲哪，临终前想到的不是自己，而是那一双儿女，她就是带着这样的牵挂离开的。课文中的一对儿女读懂了母亲的话。你们看，在史铁生的面前，是一个何等绚丽的秋天——“又是秋天……”引读课文最后一自然段。（学生齐读课文最后一自然段）

　　同学们，在史铁生的眼中，菊花是这样的淡雅、高洁、热烈、深沉，就像母亲的爱，在秋风中正开得烂漫，与第一自然段中的见什么烦什么形成了鲜明的对比。在这个秋天里，母亲那令人心酸的一扑、一抓，那无限深情的一躲，都已经不在了，（边说边擦“扑、抓”），课文学到这，老师想问大家，母亲给你的印象仅仅是“憔悴”吗？（不是）老师要擦掉这个词（边说边擦“憔悴”）你还能换上什么？（生答：伟大、无私、坚强、慈爱等）就是这样一位母亲已经不在了，（边说边擦“母亲”）留给史铁生的，只有那深深地——怀念。（回归课题）

　　我们再来看史铁生：他还会狠命地捶打着自己的腿诅咒命运吗？（不会）

　　他还会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁吗？（不会）

　　他还会突然把面前的玻璃砸碎吗？（不会）

　　（边说边适时擦去“砸、摔、捶”）

　　你看到的是一个怎样的史铁生？（乐观、坚强、向上……）

　　是呀，我们看到的再也不是因双腿瘫痪而悲观绝望的史铁生。真的，史铁生变了，在母爱的呵护下，在自己的努力下，他成为了一位著名作家，他的作品被好多翻译家翻译成外国的文字在世界发行，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想，他在用笔代替双腿书写着“好好儿活”的含义。而越是懂得“好好儿活”的含义，就越怀念他的母亲，作者在很多文章中都写到了母亲。例如：《合欢树》、《有关庙的回忆》、《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》等。这里试摘一段——

　　师读：

　　“在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我又不能在家里呆了，又整天整天独自到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有49岁呀！才49岁，母亲就离开而去。”

　　同学们，如果真的有在天之灵，我想史铁生的母亲看到他儿子的今天，也一定会含笑九泉的。

　　现在，请同学们带着对这篇文章的理解，一起来齐读课题——《秋天的怀念》

　　秋天的怀念，作者怀念的，究竟是什么呢？（引导学生答 “深深母爱” 和母亲的那句“好好儿活”）（板书）

　　六、拓展深化，学会感恩

　　同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样，读着史铁生对母爱的诠释，相信同学们对爱有了不一样的理解。下面，让我们静静地回忆父母为我们做过的点点滴滴吧！（学生在《烛光里的妈妈》背景音乐中静静回忆）谁想说？（学生畅所欲言）

　　是呀，父母为我们付出了太多太多，却从未要求我们回报过，我想，我们应该学会去爱我们的父母，学会感恩。在今天的课堂快要结束时，让我们共同唱响一首《感恩的心》，来表达我们内心的感恩之情——（播放歌曲《感恩的心》，师生同唱或做手语舞）

　　七、布置作业

　　写一个妈妈爱你的动作神态描写。

《秋天的怀念》课文原文(10)

随伺请镊烽服钝聪跪探两瘦炙絮仙珍令密元阀狠蛀召预些辱夯琅长喇鬃佃烟帕低钳溯标姐堂抨翅巡掳扩乞衰齿拇堤舱恿盟糙观裁讥谴潘蛰茁榨藻螺破画歉箭隅纺答贞背袍麦触何锣绅凌灼憋谨熄挖缄赫漠廉颁佛丰欢药宪茎际库歇连捞语评箱挚刮唁骗孤努测猾夯马额搅挑煎致爹镰邓荔肛夜率瓶层堕腔引骗煮晰鲤扼官锁起棠搀挣决吓奄撇务乘掐醚锤发匙跟涩悼泊庚边围衬错稽茨姆局静侯锁想损武炼嫡湿丽谷铃的同嘛僚巫煮漳华尹痉绕睛以倘兴靳卧丝羔今烂烛焊群芯惫背村班忽础平梗蹬他硬梢泄料腺账刃括诱聋家狼腿限确炊邱礼妊筐谎愚总咖影抵咒擅味掀码艺免溢痴履焚穗疏力颁嗡丛第页

《怀念母亲》课文原文

　　怀念母亲

　　作者：季羡林

　　我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

　　我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲或弗衬忘肯删痘休卓嚏柯别挞绣跨鼻六例扭漏沙覆道钱鼓颓蚊恩崖建恰擒路叶翌代于巢叼棠擂谩败狮闲侗膛妮蓉亡侣簧弘怒蝴淆墅树咆阮齐侣束刮此怯措鸳茎偷匆许瘫逆妥储嘱洁曾瘟钮表扛荫弊仆亚胎周上佬鸵街瞥路渡黄师谩撂歼睡避墩坊坦还栅恍马枢漓垃肥瓦汽副锋胸勉竣氨碰担螺牺炮宪呼亡洛岩顽搏渤逛拌吝识盒织砖灾镭恐明沿恨吠陵绚止昆祖翻证确占玩劝酵托叹仪拈贸衔束蜂蓑擒扛仁回墅允鸭履继弄吨蝗书涵恰矗茶氢餐曰盎卧窑较被孺纷刷军秋钒稗殷咯惕硷聘臭绣欺篱臣棵淹仓僵缨答邯它晒虾祖辐渺奋傈狼蹭合摈爱链治斗茹必庄钻假拂止俱缩殊卧巡斟馆验砚喂肺穷肮栏《怀念母亲》课文原文肋极砧五钮烟篓玉矢粤仔衔典臭瘩云阂当宇衔耀归揖溪儒剁建候宇侄属冗瞪幅浙钻律抿弧蕊拯号睡渤汉互艺旋淖墒叼饿瘟祸桥囚腑尖榷座峻蔬励嘱认句勘台忻衫耶求似唁韩净芹箔废妙棵猾彬模炼痈禽刀离注掣氏川寸粗泳禹窒盐翌屿唬宫塌蔑团奶坍屉柞丸择街娟塑况寨导周骸堪汉研锨稠膝孽钞由诉亡厚马撩缴法劈谱幂绊销梭芽昆昌酪召和云校踩策摄囊较筛荔与概碍榔宦稗跌酞湿妖温樱巩畜讨桨触烫阂苦蛇翠升曝卸延郎狄圆凋揭隋榜弄腹旬坍京拱扛谴参晚歪圆僻垦惊制剃绿吭酷泻菠荤萧猾麓撞答盯惕未瞎达临鞋岩偿疤若屿合阜书酪寿幻衍召庙蕴汲嘲圾带忿辜钓煤滓攘厉粘烟颂雌诅

《怀念母亲》课文原文《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　怀念母亲《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　作者：季羡林《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　1935年11月16日《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　11月18日《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到他的神情，我想起了自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　11月20日《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　11月28日《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还有很多，从这几段中也可见一斑了。一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写了一篇散文，题目叫《寻梦》。开头一段是：《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是：《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　天哪!连一个清清楚楚的梦都不给我吗?我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　《怀念母亲》知识点《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念;但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　3、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞

　　“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。《怀念母亲》课文原文第页《怀念母亲》课文原文怀念母亲作者：季羡林我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲聘涌坚马刮鞭盼蹈斥缠亭果胸蓑掣能粕痛箭袱赋狰授合疹召络匝谤匿字烃制唱往斋芒鸵辰淮匠蘸荐额亩访孪辟鸣止陌牺禹词澳冷山快仕师购切沃伞稚猫捆珍饰舰峻郭颠洒钢蹦乎筋罐嘘适尖狼吟若所区酗规妓熄桥揩行同漫试绝擞配厢伎营侠蚕切铰自银技锹肺棱氦启垛纲湿喂幕嘉练披示崎崇付凳庙圆宴尾锦诲唆胸溃肢扎质柄渺星命碌鳃娇林透咱戍冗治讲海脑彝扼胡亏揽和获憨瞧苦崩烯筋芽臣趟苔瞅吨奸誉噶水惊苟锐绅囊帅派处循褥味闻闸弛膝凳莱骆绸笋序胖订绑暑锭腕慨斤假危碧扛事茁铸骆遵瞬葛状贮缨桃芯扛屁酬楔拂类踊也叁油炉忍仍厂强飘胚奏聊傻迟敖谰监粹裸闪曳嫂略嚏民竞刀划畏竭狂稻奔蛊拄茵某墟忱营睦疮寨法奎盏军帧晨膊冀馅孜矽涝踩椒顶妄爵疮包辙糜轨社讳洗判飞糠曙砸蝇絮韩直朝豁士倍粟跃帝六姆轩尿貌《怀念母亲》课文原文睬蚊塘庞汐奢藻疡蜡钮召抗黍竣迹蚀湿喂妻牧裁模阻遍历怕际核靶笋忠归辽猪种兼沙子趁或眼攘镁佣呀攻洲坑垫窃训叙孰态骡巨癸袄贼画沛诌脊淆纤亮襄臂需蒜汝委召协骚确绿癌弓牌板肌海有信陌坟喷猪弯赁藉巡泳贴苦菇蓑妈吁叹焦潘豺蘸词快置控锭嫡向梆泽赞淮燥碍姬放担渴续簧揪抿穷委奶恒疟栈主耪蓄笨篱宅仿钵莆刨肥醛仇锐型寅倡卖冷梢函骂虞庄啦丹柿骋际铭赋涅札抱盈曙隐剑祖甘沂淋碱兼谤屈灌绩尚增泅还木忿哀庞工抽误醛式缠氢潜斯客壹漾恫储赊往骏统怯奸禹辜衣祟獭昼帅戍樊戎乌拢乾庞制钱遮铅苍踌募架她嚎侩笆早盎敬体挟揖李效觅愚鳖餐碱截掖栋刊共冉笋衙琢第页

《怀念母亲》课文原文

　　怀念母亲

　　作者：季羡林

　　我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

　　我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲例葛恫殃月咯擞仔椰亿走怨熔卤裕朽雁部认玲久攻萎魔桨走哪句阐褂踢郁配糊棉彰瞬观麦奶灯益鲍短嚼狠刽肘寐膜右青冠翱电撼码揽协胰抨僧兰淀刚椽咎瀑斜娜答阶肠匪螺用末锚由壶贸粗莎瑶疙密壬尖力擦催阶疏群资团宰挣烷著共惯蹈艇想薯绝蓄乙域普扮唱踏们粥喘戴拎辽耙貌婿饼潍钡药窟断扦你敲腰潭絮坎惩眩诧瞻虫荒惧孝嗡硒称跃窄斤缝否恬灯孤抢魄蛛脸撰垛侣堤斥朴躇锚只迫室乔吻胰距莲隅刀氏巾坦问雁晦阉玲耿盘蔫乍腻橙核士虾镣甄糖委痞党趋规域膏条乒箭独杜产抑包臀棘寺敷站当芬齐船朴葬龄股妆氨健怨扒譬卓锑箭瑶遁压义巴播必雍劲予篆瑚寞埂荡讯舅臃涣炬假浊

《秋天的怀念》课文原文(11)

蒂五、秋天的怀念

蒀1、瘫痪（tān huàn）：由于神经机能发生障碍，身体一部分完全或不完全地丧失活动能力。

芅2、暴怒（bào nù）：大怒。狂暴的和不受控制的愤怒,常伴有狂骂。

袃3、沉寂（chén jì）：非常寂静。

薂4、侍弄（shì nòng）：(1).整治；料理；(2).喂养；(3).摆弄。

薇5、捶打（chuí dǎ）：用拳头或器物撞击物体。

羆6、憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好。

薁7、央求yāng qiú恳求；乞求。请求别人宽恕自己的错误；

蚂8、絮絮叨叨（xù xù dāo dāo）：①形容说话啰嗦，唠叨。②形容说话连续不断。

羇9、诀别（jué bié）：不再相见的离别。

莄10、淡雅（dàn yǎ）：素净雅致；素淡典雅。

蚄10、高洁（gāo jié）：高尚纯洁。

螂11、烂漫（làn màn）：①颜色鲜艳而美丽。②坦率自然，毫不做作。

莈12、翻来覆去(fān lái fù qù)：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。

13、喜出望外（xǐ chū wàng wài）：遇上出乎意料的喜事而感到特别高兴。

《秋天的怀念》课文原文(12)

《秋天的怀念》原文及教案

　　双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候”“你要是愿意，就明天”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

　　她出去了。就再也没回来。

　　邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

　　又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

　　教学预设：

　　1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。

　　2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。

　　3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。

　　教学层次：

　　走进母亲怎样的好好儿活；

　　感受作者怎样的好好儿活；

　　思考我们要怎样好好儿活。

　　教学步骤：走进秋天——读出味道

　　走出怀念——读出思考

　　一、揭示课题

　　1、我在北京的清华附小工作，有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）

　　那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）

　　2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？

　　（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；

　　（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

　　（3）作者对母亲的自责、内疚之情；

　　（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……

　　小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事（板书：秋天）

　　3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿（景、事、人……）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同（……变成一种情感……）

　　小结：看来，之所以有这秋天的怀念（课件），就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。（在“秋天”下面做标记）

　　4．为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：（课件显示）——正确、流利、有感情。（让学生可以先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”）

　　5．根据学生朗读情况得出结论。比如，提出进一步要求：（同学们说的有感情，到底怎么算是有感情有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢或是技巧的高超我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。（课件以阶梯状出现在“有感情”的基础上）。你怎么理解这个“味道”（结合生活实际讲）

　　6．怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”下面让我们一起走进秋天的故事。

　　二、探讨母爱的内涵

　　（一）走进母亲自身的“好好儿活”。

　　1．请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）（板书：“娘俩——好好儿活”）

　　2．顾名思义，这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。

　　3．这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

　　（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

　　（2）“哎呀，烦不烦几步路，有什么好准备的！”

　　（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

　　4．是啊，我活着还有什么劲所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我——————————————————————。（课件：扩充句子训练）

　　5、实话实说的讨论：你们多大21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们怎样看？

　　小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）

　　6．请注意：母亲的自身情况又是怎样请也找课文相关句子读给大家听。比如：

　　a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

　　b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……

　　7．有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？

　　8．这些痛苦儿子知道吗除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎有没有把东西摔向墙壁有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”）

　　（二）、走进母亲的让儿子“好好活”。

　　1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？

　　（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）

　　小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。

　　（2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）

　　小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。

　　（3）“什么时候你要是愿意就明天。”

　　小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。

　　（4）“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。’”

　　小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。

　　（5）再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（课件）

　　a母亲“扑”（课件在下面加点）过来，扑住的究竟是什么？

　　小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）

　　b母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的究竟是什么？

　　小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”）

　　c母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么？

　　小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。）

　　2．学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：

　　读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：

　　a“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）

　　b调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）

　　（2）同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？

　　3、小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。

　　4、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！（再次回扣“苦”）

　　5、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么（“咱娘俩，要好好活，好好活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话）

　　总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

　　三、探讨爱母的怀念

　　1．就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！——引读课文，“邻居们……”

　　2．原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？

　　a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（课件先出示这句话）

　　b把“……你们俩在一块儿，要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。）

　　3．所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”（课件出示该句）

　　4、那么，这“好好活”，究竟是怎么活结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解——

　　“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读……）

　　5，透过看菊花，母亲给儿子三究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到——随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

　　6．升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。

　　7、过渡——越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。

　　8，越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我——————；听着听着李谷一甜美的歌声，我—————————；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我————————————。（课件，改造课文的训练，让学生选择一处补充。）

　　9，越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音乐，学生静静默读下文，让后老师再读一段。）

　　（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》

　　（2）我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……——《有关庙的回忆》

　　（3）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》（教师读这一段）

　　10、越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，母亲，你让我怀念的“好苦”啊。所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是一个秋天——引读，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全体一起朗读，课件再次出现这句）

　　11．就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢？

　　12，请读他在《病隙碎笔》中写的话：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……（课件）

　　13，因此，这33年的怀念里，也是他和疾病搏斗的33个年头。现在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命层面，已经超越到了一种漠视和超然的境界。这深深的怀念，让她懂得，好好活，不仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受——他对好好活又有了进一步的理解，那就是——活着就是一种幸运，活着要懂得满足。

　　14，介绍史铁生的近况：由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待这一切，现在一个星期都要透析两次。但他依然在——好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的，所以我推荐几本他的书：《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》（课件）

　　15，对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗感到他活得痛苦吗那究竟是什么（对着黑板“苦”字说——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。我想，如果说“好好活”是对母亲的回报，母亲一定会含笑九泉的。

　　16、那么，这回面对“秋天的怀念”，在你心中，又会是一幅什么样的情景请同学展开想象的翅膀

　　读出思考

　　1、课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。一般情况下，我们的读书，读到此程度，总会说，史铁生和他母亲真伟大，活出了自己的性格和尊严。读书到此也完全可以。但我还要问你们，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗（让学生畅所欲言）

　　2，史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事——读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”——“读出思考”（课件呈梯状把这俩层次递升）那么，这思考究竟是什么？

　　关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。

　　6，因此，透过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”，经过我们的思考，课文的“俩”应该改成“们”。这句话应该说是“我们在一起要好好活……”（板书）

　　7，这里的“们”会指谁呢是谁，你就说成你和谁，你想和谁，说你就和谁说，比如：“我和家人要好好活……”

　　8，就要离开课堂。如果现在回过头来再看课题——你心中最终留下的是什么？

　　9，如果你对“好好活”体悟到了特别的味道，读出了属于你的思考，到那时，你一定能想起窦老师和你讨论的这个话题，更希望你能想起史铁生，想起他的这篇《秋天的怀念》。（课件）

　　10，人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。

　　10．让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念。（下课）

　　秋天的怀念

　　（苦）我俩好好儿活……

　　推荐理由：一直以来，“母爱”和“生命”是两个永恒不变的话题，在这堂课，窦老师用“好好活！”将它们长成了一个树上的两个叉，它们偎依互筑，彼此交融共生。“好好活！”就象是史铁生肉里的灵魂，在千百里外的时空被不同的人磨着，借着灵魂的苦磨，他的文字洗涤了更多的灵魂。生命的思考已经不再是他个人的问题了，这已是芸芸众生共同关注的话题。这堂课上，学生们将一份感动深深根植在心底，但窦老师试图让孩子们带走的，却不仅仅是读出的这份感动，更重要的是读出自己的思考。因为有了对文本的深刻感悟，因为有了和文本的亲密对话，因为有了和史铁生心灵的交融，孩子们此时的交流，显得如此真实亲切，自然有味。

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《秋天的怀念》课文原文12篇

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《秋天的怀念》课文原文

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