窗边的小豆豆5篇

窗边的小豆豆5篇

窗边的小豆豆(1)

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育发展注入了新的活力。成为20世纪全球最有影响的作家之一。

《窗边的小豆豆》解读一：

一 开心辞典：

1、欣赏音乐《红蜻蜓》，这是日本一首经久不衰的童谣，它的作者是：

A、小林校长 B、豆豆爸爸 C、山田耕作

2、“不要打它吧，苍蝇搓着手啊，也搓着脚。”“冰雪已消融，烂漫儿童嬉戏忙，奔跑小村中。”这样琅琅上口的句子小豆豆她们称之为：

A、诗句 B、俳句 C、儿歌

3、爸爸常常叫豆豆帮他一起捉玫瑰花上的虫子，这种虫子的名字叫：

A、瓢虫 B、象鼻虫 C、大青虫

4、日本神话中，有一位掌管音乐、辩才和财富的福神叫：（ ）

5、小豆豆最喜欢听落语故事，这种民间曲艺内容多讲滑稽故事，以逗人发笑，相当于我们中国的：

A、小品 B、单口相声 C、双簧

6、巴学园的孩子，每天都有学习韵律操的时间。韵律学的创始人是：

A、达克罗兹 B、小林宗作 C、斋腾秀雄

7、日本有男孩节，也有女孩节，女孩节又称（ ）节。

8、泰明曾经送给豆豆一本书，这本书的名字叫（ ）。

9、“绿蛙落古池，寂寂闻水声”……看到青蛙跳到吃水中的，肯定不止松尾芭蕉一人。看到沸腾的水顶起壶盖、苹果落地的，也一定不止（ ）和（ ）。

一本好书能传递给读者许多有趣的知识

二 听音乐，找童年：

播放班得瑞经典音乐《童年》，教师引导：同学们在读这本书的时候，有没有这样一种感觉，小豆豆做过的事我也做过呀！我和小豆豆有些地方很相像呢！

—本好书能唤起读者心中许多美好的回忆

三、走近小豆豆

1、你认为小豆豆是个怎样的孩子？不重复别人说过的。

2、学生交流，板书，教师总结：小豆豆是个天真无邪，活泼可爱，顽皮淘气的孩子，正因为她太好奇、太好动、太富于幻想了，才上一年级的她就给老师带来了无尽的麻烦，被退学的小豆豆来到了一所与众不同的学校——巴学园。

四、了解巴学园

1、巴学园有那些与众不同的地方？

2、学生交流；

3、小结：是的，这是一座承载梦想的乐园，这是一座放飞心灵的乐园， 这是一座快乐与自由的乐园！ 用书中的话来说，那就是 “巴学园，好学校，走进去一看，还是好学校！”“拂过巴学园上空的风温暖而和煦，而在巴学园中成长的孩子也美好而纯洁。”

五、品读小林校长

1、特别的巴学园，是因为它有一位特别的校长——小林宗作 校长特别在哪儿？小组讨论 2、小组讨论

3、学生交流 把小林校长做的这一切归结为一个字，那就是：爱 ——（在读书时，光读懂这个人，做了什么，说了什么，那是不够的，好书是需要品味的书。我们还要通过他的语言，表情，去触摸他的内心，走进他的内心世界，这才算把书读透了

4、一起读读校长说过的话： 世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真，不会感动，也不会充满激情。 像这样的话还有很多，课后大家如果有兴趣的话，可以找出来抄一抄。

5、在小林校长爱的引导下，最后小豆豆成为了一个怎样的人？ 介绍本书作者黑柳彻子。 除了黑柳彻子，还有哪些孩子也得到过校长的关爱？

《窗边的小豆豆》解读二：

书中讲述了一个因为淘气而在一年级就被退学的孩子——小豆豆在巴学园里学习的一段真实时光。它所折射出的教育思想今天的教育工作者非常有借鉴意义。

尊重、信任孩子——蹲下来和孩子说话

小豆豆是个喋喋不休的孩子，在遇到小林校长前没人愿听她的“瞎唠叨”，然而当她第一次与小林先生见面时小林先生竟然听她讲了四个小时并且是“一直专注地听着”。由于小林先生给小豆豆足够的尊重，这让淘气的小豆豆“心情好极了！”

还有一次，小豆豆的宝贝钱包掉进了厕所，她找来一把长舀子开始掏粪池，把污物堆得高高的。小林先生非但没有责怪小豆豆，只是叫她弄完以后，物归其位。小豆豆最后虽然没有找到钱包却依然很满意。因为小林先生信任她。如果这件事发生在我们的身边，大概唯一的做法就是去呵斥、制止。

生活中我们成人尊重孩子做得很不够，经常会做一些违反孩子自然成长规律的事，或拔苗助长，或对孩子的各种学习愿望随意扼杀。我们很少平心静气地倾听孩子的真实想法和意愿，总是毫不在意地伤害孩子的自信心和自尊心。

欣赏、激励孩子——好孩子是“夸”出来的

教学艺术的本质不在于传授多少知识，而在于激励、唤醒，让学生获得积极的体验。只要我们用放大镜来看孩子的亮点，用欣赏的目光看待孩子，孩子的积极性就会高涨，成功感也会由此而膨胀。

在一般人的眼中，小豆豆是个“问题学生”。她上课时注意力不集中，总是乐此不疲地开关桌子，站在窗边跟路上的宣传艺人打招呼……这些事情都是大人们所不敢想象也不能允许的。而小林校长每次见到小豆豆，总会说：“你真是一个好孩子!”一句简简单单的话语，让小豆豆对自己充满了信心。

教育要讲究艺术——“吃出山的味道和海的味道”

为了满足孩子们身体发育的需要，小林校长要求孩子们中午带的饭必须有“山的味道和海的味道”，什么是山的味道和海的味道呢？无非是均衡孩子的营养，做到吃饭不偏食。同样的道理，变换一下说法效果就大不一样了。

“山的味道和海的味道”还体现了一种平等的教育。在巴学园五十多个孩子中，他们的家庭条件和生活背景可能是不一样的。但正是有了小林校长这“山的味道和海的味道”的要求，才使孩子们饭盒中的饭菜“平等”起来。无论多好的饭菜，无论多差的饭菜，只要有“山的味道和海的味道”，就使孩子们可以骄傲自信的坐在餐桌前用餐。

促进个性发展——从喜欢的那门课开始

现在的父母总习惯于替自己的孩子设计一切，恨不得把自己的所有思维和经验套用到子女身上，却从来没有想过，自己的人生经验对孩子真的有用吗？孩子们难道就不应该有自己的思维方式和表达方式吗？

在小豆豆的学校——巴学园，受孩子们欢迎的事情太多了，而上课方式也是其中之一。在巴学园没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好而决定上什么。这种看来“乱糟糟”的上课方法很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法，更能促进孩子的个性发展。

做孩子的大朋友——做个耐心的倾听者

小豆豆第一天到巴学园“面试”时，小林校长是一个忠实的倾听者，他一句话也没有说，任凭小豆豆向他“倾诉”着心里话，竟然长达四个小时。第一次见到校长先生，先生耐心的听小豆豆说了四个小时的话，在这之前，从没有第二个大人听过小豆豆说四个小时的话。而且小豆豆说完之后，校长说“从今天起，你是这个学校的学生了。”以至于若干年后先生这句温暖的声音还时时在小豆豆的身边萦绕。

创设适合孩子们的学习环境

富有浪漫情怀的小林先生把学校布置的效一个游乐园，他一改普通学校的教室的模式，用电车来代替，孩子的兴奋和对校园的认同感应该就是从这些富有童话般的浪漫的情怀开始的吧。小林先生还让孩子们自由的坐在教室的任何座位上听讲，使孩子们在思想上不至于受到任何的约束，可以轻松愉快的听讲。

培养学生自主学习的习惯

巴学园不是按照时间段有顺序的上课，而是早晨老师交代当天要上的所有课，然后学生自行选择，从喜欢的那门课开始。上课多半自习，如果遇到不懂的问题可以请教老师。而且，他们学会了“无论周围怎么嘈杂，都能够立刻集中精力。”即使在图书馆有人唱歌，其他人也还能够埋头看自己的书。

教育生活化

著名教育家陶行知先生说：生活即教育。就是要让生活和教育打成一片，在生活中完成教育，赋予教育以生活意义。

书中的“巴学园”不仅只教授课本上的知识，老师还经常带孩子们学习现实生活中需要的技巧或者经验。在野炊中，孩子们分成组合作做饭，他们充分体会到了合作的愉快和劳动的美好。他们在校运动会上得到的奖品是各种各样的蔬菜，他们把荣誉和快乐分享给家人。他们去远郊散步，去温泉游玩甚至与校工一同开茶话会，去参加同学的葬礼。这些都让孩子们能接触到真实的生活，让他们从小融入社会，关心生活，不脱离实际，使得孩子们在以后的社会中多了一份从容。

给孩子们一个幸福快乐的童年

童年意味着快乐。特别是小学教育，应把快乐还给孩子，把孩子从单纯的知识学习中解放出来。所以我们坚定不移地大力发展素质教育，对所有学生肩负起责任，为孩子的幸福人生典基。

如果学校中有个性极强或有生理缺陷的孩子，就应采取独特的教育方法，而不能一推了之。书中的“巴学园”给我们树立了很好的榜样。对于勒令退学的小豆豆，巴学园敞开了大门，不仅愉快地接纳了她，而且还给她和同伴足够的快乐。

“天空中没有留下我的痕迹，但我曾经飞过”，这是泰戈尔式的记忆。我们每个人都从学校走过，心灵深处都会刻下对校园的记忆。为了孩子们的幸福，那就让我们好好反思一下目前的教育吧！

《窗边的小豆豆》解读三：

《窗边的小豆豆》是日本著名作家、著名电视节目主持人和联合国儿童基金会亲善代表大使黑柳彻子的作品。这部作品用儿童的视角记录了她在巴学园三年美好的上学时光,向我们展示了一个真正的教育者小林宗作的“善”的教育理念,又写出了在巴学园培养下小豆豆的天真灿烂、聪明伶俐、善良友好。语言活泼,叙事生动有趣,饱含着对巴学园和巴学园校长小林先生的喜爱和怀念,也见出作者对小林校长的教育理念的赞赏和传承。

小豆豆一年级就因为“淘气”受到“退学”的处罚,于是妈妈让她转到了新学校———巴学园。在巴学园里,小豆豆受到小林校长的热情接待, 感到小林校长的可亲,并因为学校里新奇自由友好的教育方式而喜欢上巴学园。在小林校长的“善”的教育理念引导下的巴学园充满了自由和欢乐,爱与宽容 ,曾经被退学的小豆豆在这里度过了美好的几年小学生活, 培养了她平等待人 、关心他人的善良的品质。 小林校长的教育方式体现了向“善”的追求,尊重 “存在 ”,克服了成人的思维 ,了解孩子的心理,尊重差异性和多样性 。 在这“善”的教育过程中,爱的无私被演绎得酣畅淋漓, 而在巴学园里的小豆豆,在这“善”的教育下,不断成长 ,成为一个善的使者 ,把小林校长的“善”的教育传承了下来。 巴学园虽在战争中被毁了,但是长大后的小豆豆 ,既黑柳彻子 ,用这本关于“善”的教育的书传递了小林先生的“善”的理念,也表达了她对“善”的呼唤。

儿童的心充满了对这个世界的新奇,因为对很多事物的认识还未形成,他们常常自己去探索 ,有一些简单的想法。 成人因为接受过学校教育和经过社会经验的积累,形成了较为成熟的世界观 。 儿童和成人的世界观之间必然存在差异,而且这个差异往往是巨大的 ,大到很多时候成人无法从儿童的角度去观察事物看待问题,甚至以自己的视角去要求儿童,教育儿童。 这可能会造成对儿童的不理解。 况且,从个体的存在来说,人是存在差异性的,所以能够克服自我的局限 ,关注他人的存在,是“善”的一种表现 。 小林先生的教育体现了对存在的尊重。

他克服了成人的固有思维,认真倾听孩子的声音,了解孩子的心理,并努力去满足孩子合理的要求 。小豆豆这个“活泼有礼貌、平时又快乐”的一年级学生,因为 “淘气 ”被原来的学校 “ 开除 ”,而她的 “ 淘气 ”是因为对桌子的抽屉好奇而不断打开关上,因为她喜欢

站在窗户旁边和化装广告宣传员打招呼,喜欢跟燕子搭话。这些都不过是因为孩子的好奇的天性和友好的性情,并没有什么大的错误 ,而当时的老师没有了解她的想法,而委婉地让她退学 。 小林校长对小豆豆的态度则大为不一样,在小豆豆去巴学园的第一天 ,小林校长就和小豆豆单独聊天, 让她把她心里想说的话全说出来,这个小女孩听完兴致勃勃地把她日常生活遇到的事情、她生活周边的人和事等等能想到的都跟小林校长说,小林先生非常用心地倾听这个活泼可爱的孩子滔滔不绝的讲话,一点都没有厌烦 ,还不断鼓励她讲下去 ,小豆豆感觉到小林先生对她的关注,越发有兴致 ,一直讲了四个小时。小林先生听完后,“用温暖的大手抚摸着小豆豆的头说:“‘好了, 从今天起, 你就是这个学校的学生。 ’”“这个时候小豆豆感到生平第一次遇到自己真正喜欢的人。 因为,从小到大出生后直到现在,还从来没有人这么长时间地去听她讲话呢。而且,这么长的时间里校长先生一个也没有打呵欠,一次也没有露出不耐烦的样子。 他也像小豆豆那样,向前探着身体,专注地听着。 ”小豆豆感觉到了被关注了,她的存在得到尊重,她说的话校长都认真地听了,小豆豆不禁对这个校长充满了喜爱,对这个学校也充满了喜爱 。 倾听孩子是尊重孩子的存在的表现,小林校长的用心倾听是为了了解孩子的内心世界,在了解孩子的基础上 ,他的教育方式也就更能满足孩子的需求,激起孩子的兴趣。

巴学园的设置都从孩子的喜好入手,符合孩子的天性。 教室不是普通的房子,而是用一辆辆的电车,给孩子们极大新奇感。 电车座位不是固定的,孩子们可以坐在自己想坐的任何座位。 课程也没有规定的顺序,而是根据孩子的兴趣来学自己喜欢的东西。 孩子们坐着自己喜欢的电车里,坐在自己想做的位置上 ,学着自己喜欢的课程,兴趣就提上来了,学习的热情高涨,以前坐不住的小豆豆现在都喜欢上了上课。 这种自由自主的教育方式是尊重孩子作为差异的存在,满足不同孩子的不同需求。

巴学园里有几个有身体缺陷的孩子,小林校长一直在背后为这些孩子着想,想要让他们不因为身体缺陷而感到自卑,想让他们摆脱自卑,认识到自己的美。 于是,他让大家脱衣服游泳,告诉孩子们 “无论什么样的身体都是美丽的”而学校的运动会那些独特的比赛项目,可能是专门为有身体缺陷的高桥而设置的,这样,高桥一直都是冠军,校长给了残疾的他一颗冠军的心 ,而其他孩子,即使没获奖的,小林校长也都给奖励。 小林校长还对在言语上可能伤害了残疾的高桥的班主任进行了斥责和教育,但是他又没有选择在公众场合骂她 ,而是在厨房里,这样既教育了班主任,又保留了班主任的脸面,这种为他人考虑的教育方式体现了小林校长作为一个教育家的宽容和爱心。小林校长尊重每个人的存在, 无私地为他人付出爱,他教育孩子们平等对待男女 ,平等对待有生理缺陷的孩子。他从外国学来韵律操,韵律操“会使性格富有韵律感,富有韵律感的性格是美好的,强大的,能够温和地顺应自然的法则”。他听取小豆豆的建议写校歌,他接受孩子们在学校过夜看新来的电车的要求,他要求家长让孩子穿最不好的衣服来学校,这样孩子就可以尽情地玩耍而不用担心弄脏弄破衣服了。他不要求孩子们违背天性的事,不做他们不喜欢的事 ,他营造了欢乐轻松的学习环境,孩子们在吃饭前的歌中学会了如何更好的 吃 饭, 在 散 步 的 过 程 中 亲 近 大 自 然 、 了 解 大 自然······他是真正理解孩子的心情和心理的校长。 总之,小林校长做的事情都真心为孩子们着想 ,他对孩子的爱是无私的,他在给孩子们的爱的同时也是教育孩子们如何爱人,最终是指向“善”的教育。

几年快乐的巴学园学习时光,小豆豆的身心得到健康的成长。 她也成为一个待人友爱,平等对人,充满爱心的孩子。 她和得小儿麻痹症有生理缺陷的泰明成为好朋友,她对他无比关心和充满了同情。 她帮助他爬上了她的树,上树的经历也成为泰明人生最后一次爬树的美好回忆。 她对巴学园满是喜爱,不允许别人骂他们的学校。 她接受到“善”的教育,她也在传递着爱,在二战时,她代表学校去慰问受伤的战士。 她说她长大后一定要在巴学园当老师。 怎奈,巴学园在二战的战火中被毁掉了。于是,多年以后,当这个小女孩长大后,虽然已经没法在巴学园当老师,但她把小林校长的“善”的教育理念写了下来,用真心传递了“善”的教育。 她也因为这本书当上了联合国儿童基金会亲善大使。 当这本书在全世界热销时,小林校长的“善”的教育也在世界得到了宣扬。

解读四：

《窗边的小豆豆》是一部享誉全球的奇书，书中 《窗边的小豆豆》中的小林校长，就有一种避免记述了作者在日本二战前一所私立小学——巴学园中的学习生活，校长小林宗作以他伟大的爱心深深感动着全世界的读者，他独到的教育思想和方式给广大教育工作者以无穷的启迪——他可以长达四小时面带微笑地倾听一个一年级女孩杂乱无章的叙述，让她幸福地觉得“自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人，’；他精心设计的“从地底下长出来的”校门、“电车教室”和每个孩子都有的“自己的树”，比各种高科技的、宏伟气派的现代设施更让孩子们从心里喜爱；

孩子的逆反，是一个让家长和老师都相当头疼的问题，自主逆反则是其中一个最为常见的类型。在教育学、心理学看来，逆反行为是逆反心理的表现，是在一定条件下产生的与教育者的主观愿望相反的言语和行动，表现为一种对抗行为，意违抗教育者的说服和命令。逆反包括超限逆反、和逆反、禁果逆反、信任逆反、自主逆反、评定逆反、情境逆反等类型。其中，自主逆反是由于教育者教育方式的不当而使受教育者感到自主性受到威胁时产生的逆反行为，教育者的态度傲慢、专横、武断、粗暴等，都可能引起自主逆反，甚至有一些孩子对好言相劝也不予理睬，只要觉得自主性受到限制，就会逆反，偏要对着干，以显示自己的独立。因此，自主逆反是最为普遍、最难避免的一种逆反。

《窗边的小豆豆》中的小林校长，就有一种避免自主逆反的绝招——铪予孩子充分的自主。他很少严肃地摆出什么规矩来要求孩子们没有选择地接受，而是让孩子们自己去体验去判断。

当然，不可否认，对于可塑性极强的孩子们来说，给予他们自主，是有一定风险的，如果尺度把握不当，放任自流可能会造成严重的后果。那么，这个尺度究竟应该如何把握？要确保孩子的生活环境稳定，能够提供言行举止的模范，能够保持健康积极的氛围。小林校长无疑是孩子们的光辉榜样，巴学园也正是这样一个利于成长的摇篮——“巴学园的学生们从来没有人教过他们什么‘走路时要整整齐齐地排成一行’，什么‘在电车里要肃静’，或者什么‘吃剩下的食物不要随便乱扔’啦，等等。一些良好的品德和作风，比如：见到比自己小或者体弱的人就推推撞撞，甚至欺负人家，这是可耻的；看到不整洁的地方就要自觉地随手打扫干净，尽量不要给别人添麻烦等等，都是在日常生活中不知不觉地渗入到孩子们的心灵中去的。尽管如此，有的事细想起来还是不可思议的，就拿小豆豆来说吧，几个月前还因上课时和化妆广告宣传员讲话而给大家添了不少麻烦，而自从来到巴学园的那天起，她也能规规矩矩地坐在自己的座位上学习了，当然孩子的生活环境不仅仅是学校环境，还有另一个相当重要的组成部分是家庭环境。学校环境好是一个方面，同时要求家庭环境要跟学校环境和谐一致。比如小林校长总是让孩子们穿最差的衣服去学校，因为在学校里他们可以尽情玩耍，对衣服的磨损是不可避免的。家长们对此也许会难以认可，这样孩子们在学校与回到家里的环境就会形成落差，而发生冲突时家庭环境往往具有更高的决定力量——“就连信任校长、把孩子放手交给校长的小豆豆的爸爸妈妈偶尔也在心里嘀咕过：‘不要紧吧?’更何况那些早就对小林校长的教育方针持半信半疑观点的家长了，他们之中有的仅以目前的事实就企图做出结论，于是便产生了一个想法：‘再把孩子放在这里不管，可就不得了啦!’持有这种想法的家长终于给孩子办理了转学手续”，‘‘上一个班里就有一个男孩⋯⋯最后还是被父母领着走出了校门。他一次又一次地回过头来向大家挥着手，依依不舍地走了出去”⋯⋯是的，小林校长的开拓取得的成果、尤其是对小豆豆，毫无疑问是显著的，但是我们也很遗憾地承认，并不是每个孩子都这么幸运。

学校环境和家庭环境，包括社会环境，都可以归为外部环境，就孩子的心理发展程度、也就是内部环境来说，要确定孩子已经具备自主意识，能够判断行为的好坏，能够领会大人对自己的信任。当我们在孩子的心中种下唤起他们自主意识的种子，而他们的判断力并没有成长到足以理解外部环境尚无法提供给他们这样的自主，那么这种外部环境与内部环境的落差就很可能会催生严重的自主逆反。

小豆豆非常幸运，爸爸妈妈给她创造了良好的家庭氛围，小林校长及其巴学园更给她建立了成长的乐园，使她纯真活泼的天性得以健康发展，即给予充分自主的外部环境与内部环境和谐共融，相互促进，于是这样一个刚上一年级就因“无法管教”而被要求退学的孩子，最终成为日本著名电视主持人、联合国儿童基金会亲善大使!

《窗边的小豆豆》应该让教育者(包括家长)都来读。就我国的现实情况来看，在短期内，绝大多数的孩子不可能在学校享有巴学园给予学生的那样充分的自主。但是我们都应该学会在家庭生活和学校生活中从每一个可能的细节去给孩子以自主，让负担沉重的他们能够不时感受到自己得到了信任，．从而少一些逆反情绪、多一些自觉的为自己将来的考虑，这也就是目前我们可以从小林校长身上学到和做到的了。

自我理解：

通过《窗边的小豆豆》，我觉得在平时的教学中，教师应该做到以孩子的心情这样一种心态去教育学生，毕竟教育的学生不是大人，思想不可能随时随刻都跟随着老师走，有时候会走神，有时候会思想不集中，但这都是孩子的天性，爱玩，多动本来就是孩子的天性，孩子们不能从一生下来就特别听爸妈的话，听老师的话，相反，作为教师，我觉得我们应该配合着孩子的天性去做一些教学的改变，让孩子们不能带着压力学习，特别是语文课，语文是学习语言的，理解文学的，如果跟随老师的思想去理解一些，不但不能给孩子们带来快乐，反而他们会觉得这些东西枯燥无味，会对这些的好奇心慢慢消失，老师通过孩子的好奇心，设置让他们能够将好奇心集中于这一问题，充分发挥他们的创造性思维，想象力，为这个问题得出他们自己觉得较为完美的答案，也帮助他们记忆，在给周围朋友同学讲到这些时还是会津津乐道，教师学会包容学生， 学生不可能一开始就规规矩矩的，老师需要去包容孩子们的那些不需要夸大的小错误，让他们不要产生恐惧心理，惧怕老师，给予学生充分的自信，让他们认为自己可以做到，充满信心的做好布置下来的任务和作业，思维也会得到释放，会得到意想不到的结果，像小林老师那样，给与学生足够的空间，对学生给予足够的尊重，克服了成人的思维 ,了解孩子的心理,尊重差异性和多样性。体现生活中的“真，善，美”。对小豆豆这样的学生，就要有足够的耐心，去感化她，去爱护她，让他觉得自己不是被抛弃的，被嫌弃的，而是被疼爱的。让她健康快乐的成长。

窗边的小豆豆(2)

《窗边的小豆豆》阅读指导教案

设计意图：

《窗边的小豆豆》给我们讲述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活……可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望五年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。

教学目标：

1.读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。

2.初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。

3.培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、情趣引路，轻松入话。

1.播放《童年》

2.导入：童年，是多么美好啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）

那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面）

二、把握文本，畅谈感受。

1.同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）

2.教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。

3.这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。

4.指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。（相机板书）

5.除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。

教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。

6.是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。板书：读懂故事要去品味人物。

三、精读指导，揭示方法。

1.刚才我们谈了书中很多有趣的情节，幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。

2.找找描写小林校长的文字，你读出了什么？

结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对冬冬的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）

3.那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来

“豆豆不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人”

“但现在有了这样一位校长，心里就感到踏实、温暖、心情也愉快了”。

4.师：天真无邪的豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，我读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）

归纳：读懂故事要去体会真情

四、精练概括，延伸阅读

这个叫小豆豆的女孩后来成为了一名出色的节目主持人和演员，她在书中后记中这样写到“校长常常对我说‘豆豆真是个好孩子呀！’它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不可估量的。”正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年,同学们,要想知道更多小豆豆的趣事,就到这本书中去寻觅吧!

板书设计：

读懂故事可以先抓住题目入手。

读懂故事要去品味人物。

读懂故事要去体会真情。

《窗边的小豆豆》教学设计

同学们，童年在人的一生中是最美好、最快乐的一段时光！在这无拘无束，无忧无虑的日子，你们一定产生过许多奇妙的想象。看看这幅图，你知道这两棵小树是干什么用的吗？（课件）

电车除了载人，还有什么奇特的作用？（课件）

它们到底有什么与众不同之处？答案就在这段文字中。xxx,你来读读，我们寻找答案。（课件，生回答）

同学们，你们想象过世界上会有这样一所学校吗？两棵小树长成的活的门，几辆电车就是它的教室。（生畅所欲言）

还有更让人意想不到的呢！来，一起读读。（课件出示与众不同的学校）我看到同学们都瞪大了眼睛，你们一定觉得很不可思议吧？不过，这真的是一所特别的学校——“巴学园”， (课件) 1937年，由小林宗作创立于日本东京，但在1945年毁于第二次世界大战，只存在了极为短暂的一段时间，在战争时期，这所学校是一块理想的教育乐土。课上到这儿，你们心中一定有许多疑问吧？（生发问）

（课件出示封面，师举书展示 ）所有问题的答案都在这本书中。这节课，老师就要和大家共读这本好书。

仔细观察，你从封面中都了解了哪些信息？（书名、作者、小标题、插图……）

是谁用简单而又质朴的语言描绘了“巴学园”？让我们先来了解一下作者。（照片课件）你能描述一下对她的印象吗？

（课件）请一位同学读读作者简介，让我们认识一下这位美丽与智慧并存的女士。

（举书）《窗边的小豆豆》一书是日、英、美等国中小学生和教师的必读书。这本书在中国连续41个月位居畅销书排行榜首。它能够拥有数众多读者，除了语言质朴，还在于故事情节吸引人，篇章结构也很有特点。这本书是由一个个独立的小故事串联起来的，刚才你们在封面上看到的大小不一、字迹淡淡的就是书中小故事的题目（课件出示目录），全书共有61个小故事，标题新鲜有趣，来，我们一个一个读一读吧！（生以开火车形式读目录）

每本书都会有一个主要人物，这本书的主角又是谁呢？你是怎么知道的？

看看这幅插图，你觉得小豆豆是个怎样的孩子？

可就是这样一个天真无邪的小姑娘却被原来的学校开除了，这究竟是怎么回事，我们一起来看看第二个小故事中的精彩片断。（课件，xxx,你来读一下）

通过这个小故事，你知道小豆豆为什么得不到老师的喜爱，甚至还要让她退学的原因了吗？

是的，她真是个淘气、好奇心强，让老师无法忍受的怪孩子。如果说小豆豆就是这本书的作者，这本书就是她的自传体小说，你们相信吗？（生畅所欲言）

我们来看看这本书的封底。（课件出示封底，xxx,你来读一下）

同学们，又是什么原因使一个曾被学校开除的淘气包成为享誉世界的作家、著名节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使呢？这除了妈妈对她的支持和鼓励外，更与“巴学园”的校长对她的关爱和引导密不可分。黑柳彻子在书的扉页中这样写道：“谨将本书献给已逝的小林宗作老师。”足见小林先生对她的一生有着多么深远的影响。在“巴学园”，小豆豆过着怎样的生活呢？听老师读读这个有着奇特名字的小故事吧!（师读《健康树皮》，课件响起背景音乐）

你找到小豆豆变化的原因了吗？（引导评价小林先生）

一个睿智的校长，用他的爱心、耐心和童心，把巴学园变成了孩子们的成长乐园。小豆豆也在小林先生的教导下逐渐懂得了关心他人，为别人着想，成长为一个善良、有爱心的孩子。（课件）这本书所讲的就是关于成长、关于教育、关于爱、关于阳光灿烂的童年的故事，愿你们也能从这本书中受到感染，学会关心与爱护，学会宽容与理解，远离歧视与嘲笑，成为情感丰富、心地善良、健康快乐的四好少年。

最后，老师还要给大家提出一些关于怎样阅读的建议，希望能给你一些帮助。（课件出示阅读方法，生一起读）

同学们，读书是人生的一件大好事，相信，书籍会让我们走入一片崭新的天地，如：《》让我们学会···《 》令我们···（边说边出示该书封面图）让我们一起努力，让读书真正成为习惯，（课件）愿生命中的每一本好书伴随大家走过一段难忘的幸福旅程！

窗边的小豆豆(3)

窗边的小豆豆 窗边的小豆豆读书笔记

窗边的小豆豆读书笔记（一）

这本书写的是作者上小学的时候一段真实故事。作者因淘气而被原来的学校强制退学后，来到巴学园，在小林宗作校长的爱护和引导下，让在一般人眼中怪怪的小豆豆，逐渐成为了一个人见人爱的孩子小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束。没有师生之分，无论老师、学生，甚至校长都是好朋友，完全丢掉了学生在老师面前的拘束。或许，有许多人会觉得这样的教育方法是异想天开，它对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求。但我觉得这是许多孩子的心声。读了这本书后，给我印象最深的就是：一颗聪明、活泼的小豆豆，有幸落在了一片自由、开放的土地----巴学园；一位睿智的校长，用他的爱心、耐心和童心，把巴学园变成了孩子们的乐园；作为教师，只有尊重孩子，了解孩子，才能理解孩子。

　　窗边的小豆豆读书笔记（二）

读书摘抄：不过，最特别的还是这个学校的上课方式。

一般的学校里都是按照每个时间段，有顺序的上课。比如第一节课是语文的话，就上语文，第二节课是算术的话，就上算术。但这个学校却完全不是这样在第一节课开始的时候，女老师就把当天要学习的所有的问题点，满满的写在黑板上，然后说：“下面考试上课，就从你自己喜欢的那门课开始吧！”于是，小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习。先上语文也好，算术也好，都是可以的。

读书感想：在小林校长看这种看来乱七八糟的上课方法却很管用：随着小豆豆他们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，对问题的思考方法。这样老师就能更好地了解每个学生的性格了，对于老师而言，在了解学生的基础上实施教育，肯定是最有效果的上课方法了。

　　窗边的小豆豆读书笔记（三）

文/肖敏

童年，在每个人的眼中，都应该是美好的，它代表着天真无邪，充满乐趣、可以无忧无虑地享受无尽的欢乐。当我拿起这本书就舍不得放下了，巴学园是每个孩子个梦想中的学校。小豆豆在热爱自由的校长的爱护下，过着自由自在的生活，体验着多彩的人生。更使我流淌心头便是那随和的教学方式，使我更加感动。

《窗边的小豆豆》是日本女作家黑柳彻子的作品，这是一个真实的故事。她小时候就是小豆豆，是一个被一所小学退了学的怪孩子，她的妈妈为了不让她心里留下自卑的情绪，给她隐瞒了退学的事，到处给小豆豆找一所有个性，能容纳她的学校。让小豆豆退学的老师和很多家长一样，他们认为规规矩矩才是个好孩子，而小豆豆上课不遵守纪律，上课总爱观望教室外面的街头艺人表演，然后对他们大叫“宣传艺人”引得班里的小同学都挤到窗边，小豆豆喜欢把带有抽屉的课桌拉出来又拉出去，不停的弄出响声，以致老师不停的告诫她，总之，小豆豆随心所欲的满足她好奇心，全然不在乎学校的相关规定，在老师眼中这样的孩子不是麻烦就是很怪。

其实小豆豆不是不在乎老师和家长这样评价她，而是她小小心灵里不知道什么是“约束自己，规范自己，遵守秩序”孩子毕竟是孩子，他们成长无忧无虑，身体，情感无法分辨是非，孩子不守规矩，有者议论为多半是大人问题，不是孩子的问题，也许有些父母听起来有错愕的感觉，但是真的是{只有问题的父母或师长，没有问题的孩子}吗？孩子天性纯洁，没有所谓的问不问题，孩子是被父母或老师安排着过生活，孩子在从现在环境中成长，模仿，学习……因此，我觉得豆豆的行为不是自己不能约束自己，她的违反常规，身为大人的我们，身为老师，不论是小豆豆还是其他幼儿，我们应该尽可能储备儿童发展与需求的知识，以便更好的与孩子相处，共同成长。

读过这本书后，觉得小豆豆是一个性格开朗，喜爱和同伴们一起玩的孩子，不仅这样，小豆豆不喜欢嘲笑他人，在小豆豆第一天读的“巴学园”里认识很多新朋友，唯一一个小男孩山本泰明，他患了小儿麻痹症。所以走路不方便，有一次小豆豆带泰明一同来到她自己的那棵树下，然后泰明能看到更远的东西，小豆豆先去校共叔叔房间拿来梯子，很快爬上了树，然后让泰明爬上来，经过泰明自己的努力和小豆豆的帮助，他终于爬上了树，与小豆豆一起放眼看世界，从这件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一个患了小儿麻痹症的同龄孩子，而且还很乐意帮助他，很喜欢喝泰明玩。小豆豆这种不嘲笑别人的品格，适我佩服的五体投地，还是我们学习的榜样。

相反，有的小朋友以着自己家里富有，就经常买一些名牌衣服或玩具，拿到幼儿园和其他小朋友炫耀，我记得那是在汇佳实习，曾经有个孩子每天都会有新的玩具玩，他就和我说“老师你看这是我爸爸在某某地给我买的玩具，您喜欢吗？我不想和其他小朋友玩”我问他为什么，他就说自己的东西很好，瞧不起其他小朋友。书中小豆豆就做的很好，她的纯朴善良，她的天真浪漫，在林校长的带领下保持自然的性格，看到林校长这种教学理念对小豆豆成长有了新的变化。

我认为我们作为老师，我们现在的教学方式没有达到书中境界，但是我们更需要走进孩子，像林校长那样进入儿童内心深处。不断发现孩子特有的品质，给他们充分的空间探索，观察，创造。把大自然给孩子当天然的教室去创造。而且还应像小林先生那样尊重孩子，用爱心与信任给我们身边的“小豆豆”们贴上永远撕不坏的好孩子的标签，使他们拥有光明的未来！（读后感）

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窗边的小豆豆(4)

不放弃每一位学生

——读《窗边的小豆豆》有感

“放弃”就是看不到一点闪烁的光芒和美好的希望而逃避。在我的词典里“放弃”是羞愧、耻辱、懦弱、黑暗的代名词。当你对一件事情失去信心时，暗想：成功的微光在为你而闪烁着，“坚持不懈”是通往成功的必经之路。做“永”不放弃的自我。

黑柳彻子的一部代表作，作品没有华丽的词藻，没有跌宕的情节，没有刻意的遮掩，作者用朴实的文风讲述了自己上小学时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的学校——巴学园，一位让人无限崇拜的老师——小林宗作校长，还有一个曾让普通学校的老师无比头疼的孩子——小豆豆。

《窗边的小豆豆》真实地记录了作者小时候的一段读书经历。作者黑柳彻子是继奥黛丽。赫本后联合国儿童基金会第7任亲善大使。而她获此殊荣的原因，也是因为联合国的官员读了英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”，因而任命她为亚洲历史上的第一位亲善大使。从书中我们可以看到她从小便是个极具爱心的孩子。小豆豆是“特别的”，但她也是幸运的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是这样一个校长，一生致力于教育方法的研究，他说：“无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早的发现这些‘优良的品质’，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”

他是这么说的，也是这么做的。比如：小豆豆在上厕所的时候不小心把她的漂亮的钱包掉进去了，于是，她找到一个长把舀子，费力地打捞她的钱包，地上已经堆满了秽物，钱包连个影子都看不见，校长先生路过这里，问明情况之后，对小豆豆说：“弄完之后，把那些东西都放回去。”我想：如果我们看见这番情景，一定会阻止小孩子的，怕他们弄脏了衣服，污染了环境，或者会帮孩子找。但是小林先生只是说“弄完以后，要把这些全都放回去”。小豆豆有优点也有很多的缺点，但校长先生每次见到她，都对她说：“你真是一个好孩子！”是他的宽容、博爱让小豆豆在巴学园里一点点成长，成了一个被大家接受的孩子。是啊，我们每个班级里总会有那么一些像小豆豆一样的学生，有的老师认为在他们身上花功夫是浪费。其实，这些学生更加渴望得到老师的关注和帮助。有的老师会因花了大量功夫，却看不到他们的改变，而不再管制，结果导致他们陷入泥潭。作为老师，不应该放弃任何一个学生。有人说：如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。黑柳彻子就生活在这样一个被表扬、被接受的幸福的环境中。在她的孩提时代，她非常幸福地遇到了小林宗作老师。正是因为有了这样一个极富爱心的老师，才能培养出如此富有爱心的学生，让这把爱的火种传递下去，用爱的春雨去浇灌爱的种子，用爱的火花去照亮爱的心灵。在我今后的教学中，我要把爱面向全体学生，对学生要一视同仁，把爱均匀地洒向每位学生。教育家们曾谆谆教导过我们：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。这告诉我们，教师不要冷眼，不要放弃任何一个学生，要对他们献出爱心，唤起他们的激情，挖掘出他们巨大的潜能。把爱献给最需要爱的学生，这是我们教师的天职。不要放弃每一个学生，让每一朵儿都能茁壮成长，这是我读了

窗边的小豆豆(5)

窗边的小豆豆

作者：黑柳彻子;

作者机构：不详;

来源：青年教师

年：2018

卷：000

期：008

页码：P.32-34

页数：3

中图分类：I246

正文语种：CHI

关键词：小说;文学;文学作品;现代文学

摘要：有一天，小豆豆坐在上学去的电车里突然想到了一件事：“哎呀!巴学园还应该有校歌呀？”想到这里，小豆豆恨不得马上就能赶到学校，虽然还有两站才能下车，但她已经站到车门口摆好了起跑的姿势。

窗边的小豆豆5篇

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