九年义务教育

发布时间:2021-06-11 点击:

九年义务教育5篇

九年义务教育5篇

九年义务教育(1)

肇九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)

芄(2011年)

螃根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求,设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质,遵循学生身心发展规律,适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求,为学生的持续、全面发展奠定基础。

蚀一、培养目标。

蒅全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

肃二、课程设置的原则

袃1.均衡设置课程

肁根据德智体美等方面全面发展的要求,均衡设置课程,各门课程比例适当,并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整,保证学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑,义务教育阶段九年一贯整体设置课程;根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律,根据时代发展和社会发展对人才的要求,课程门类由低年级到高年逐渐增加。

膇?2.加强课程的综合性

肆注重学生经验,加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合,改变课程过于强调学科本位的现象。

袂设置综合课程。1-2年级设品德与生活课,3-6年级设品德与社会课,以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会,经验不断丰富,社会性逐步发展;3-9年级设科学课,旨在从生活经验出发,体验探究过程,学习科学方法,发展科学精神;1-9年级设艺术课,引导学生体验、感受多种艺术,提高审美情趣。

膈增设综合实践活动,内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践,发展创新精神与实践能力,综合运用知识解决问题的能力,培养学生的社会责任感。

罿3.加强课程的选择性

袅国家通过制定课程标准,以保证义务教育的基本质量,并划定课时比例,提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性,办出有特色的学校。

羂在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行"绿色证书"教育,形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

蕿?三、课程设置

莇表一:义务教育课程设置表

表二:义务教育课程设置及比例

  注:1、表格内为各门课的周课时数,九年总课时按每学年35周上课时间计算。

四、义务教育课程设置的有关说明

1.表1为义务教育(1-9年级)课程设置,表2为对各年级周课时数、学年总课时数九年总课时数和各门课程课时比例的要求,每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践活动的课时共占总课时的16%~20%。

省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展的实际情况,制定不同的课程计划;学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内;根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见,提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求,并报教育部备案。

民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置,由省级教育行政部门自主决定。

2.每学年上课时间35周。学校机动时间2周,由学校视具体情况自行安排,如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周,初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周。寒暑假、国家法定节假日共13周。

3.晨会、班队会、科技文体活动等,由学校自主安排。

4.综合实践活动是国家规定的必修课,其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一些使用,可以分散安排,也可以集中安排。

为培养学生的创新精神和实践能力,各门课程普遍增加了实践活动,学校在做学年教学安排时,应根据活动的性质和内容,统筹合理安排。

5.小学阶段的课程以综合课程为主,初中阶段设综合或分科课程,供地方和学校自主选择。地方和学校可选择以综合为主的课程,也可选择以分科为主的课程,还可以选择分科与综合相结合的课程,鼓励各地选择综合课程。

初中阶段的学校在选择分科与综合相结合的课程时,若选择科学、历史、地理,可相应减少自然地理的内容;若选择历史与社会、生物、物理、化学,则应安排自然地理的内容。

6.各门课程均应结合本学科特点,有机进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应的课程中。

7.1-6年级设体育课,7-9年级设体育与健康课,均应贯彻"健康第一"的原则。7-9年级可结合相关体育活动,使学生了解一些体育健康知识,但必须充分保证学生参加体育活动的时间。

8.小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际,确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。

初中阶段开设外语课程的语种,可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。民族地区的中小学校,外语课程的设置由省级教育行政部门决定。

九年义务教育(2)

今天baidu了一下,发现“文库”没有关于九年义务教育证的翻译,而“知道”那里又很多人求翻译,于是抽空制作了这个翻译件,以经多人出国使用过,均顺利通过。供大家参考使用。

中文以李四为例:

广东省九年义务教育证书翻译件

学生李四,性别男,户籍广东省广州市天河区,1992年9月11日出生,于2008年9月至2011年6月依法接受九年义务教育,准予毕业。

校长:王五(签章)

学校:广州市第一中学(公章)

二O一一年六月三十日

Guangdong Province

Nine-year Compulsory Education Certificate

Made by Education Department of Guangdong Province


(Photo)

Diploma Seal of Education Bureau of Guangzhou City (Dry Seal)

Certificate No.1234567890

Guangdong Province Nine-year Compulsory Education Certificate

This is to certify that the student LI SI, male, born at Tianhe District, Guangzhou City, Guangdong Province on September 11, 1992. He has received Nine-year Compulsory Education stipulated by law from September 2008 to June 2011 and now he is granted graduation.

Headmaster: WANG WU (Signature)

Guangzhou 1st Middle School, Guangzhou City, Guangdong Province (Seal)

June 30, 2011

九年义务教育(3)

证 明

学生姓名: ;性别: ;民族: 族;出生年月: 年 月;家庭住址:广西 市 镇

村 组。于 年 月起在我校就读,现为我校 年级 班学生。特此证明。

此致

xxx市xxxx中学

20 年 月 日

九年义务教育(4)

广西九年义务教育课程计划

补充说明:

1、教育(与健康)课:广西壮族自治区教育厅文件《关于切实加强学校体育工作促进学生健康成长的实施意见》桂教规范(2015)6号,要求严格执行国家课程计划,小学1—6年级体育课的课时每周为4学时,初中、高中(含中等职业学校)每周3学时。建立大课间和课外体育活动制度。保证中小学生每天一小时校园体育活动,每天上午统一安排25—30分钟的大课间体育活动。

2、音乐、美术课:《南宁市教育局关于切实加强中小学体育、艺术教育工作的通知》(南教办〔2011〕584号规定音乐、美术课小学1-6年级每周各2课时,初中音乐、美术课每周各1课时

3、书法教育课:教育部《中小学书法教育指导纲要》规定要合理安排书法教育的教学时间。义务教育阶段书法教育以语文课为主,也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中,小学3—6年级每周安排1课时用于手笔字学习。

4、环境教育课:南宁市教育局《关于在南宁市中小学中开设环境教育课程的通知》南教基教(2013)46号规定环境教育课时为每学期6节,开课学段为小学、初中和高中阶段。

5、国防教育课:各学校要把国防教育纳入学校教育计划,列入课程表,安排教师给学生上好国防教育课。每个月开设国防教育课程不能少于 2 个课时, 可以根据当前的国内、国际形势、重大事件等确立当月国防教育的内容。

九年义务教育(5)

《九年义务教育新课程标准》提到:语文教学要充分发挥师生双方的主动性和创造性,教师课堂的引导者和组织者。作业题目二,该教师的授课过程就体现了新课标的要求,真正起到引导和组织的作用,在师生平等对话的基础上,充分发挥了学生的主观能动性和创造性。

成功之处:一、精心设计了朗读这一环节,让学生在读的基础上,感受语言的美,初步领略雪的不同特质,了解了文章的层次及作者的写作思路,写作的方法。本文采用了对比的写法,江南雪可谓滋润美艳,朔方的雪是旋转飞腾。一阴柔,一阳刚,界限分明。该教师富有创造性地选择分性别角色朗读,引导学生交流,在平等对话的过程中,让学生受到美的熏陶,也调动了学生的兴趣和创造的欲望。

但美中不足的是,作者的情感怎么样?语文是活的,是有血有肉的,它也有灵魂,那就是情感。语文是用语言来表情达意的,因而情感教学是不可或缺的。

二、通过本文的教学,可知重点是概括段意,教师通过平等交流,引导学生分析,逐步掌握了两种概括段意的方法:提取主句,组合要言。达成了教学目标。

但令人感觉遗憾的是,教师始终没能走出“应试”教育的阴影,从前一环节来看是想创新提高,后一环节,又害怕学生在阅读理解上不能适应中考

一堂真正的语文课,应是生成的课堂,要让语文活起来,而不是“大一统”。以上是本人的浅陋看法,敬请批评斧正。

九年义务教育5篇

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《九年义务教育5篇.doc》
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