读书破万卷下笔如有神作文

发布时间:2021-07-06 点击:

读书破万卷下笔如有神作文20篇

读书破万卷下笔如有神作文20篇

读书破万卷下笔如有神作文(1)

读书破万卷,下笔如有神作文1000字

10月22日下午,国家一级写作专家汤素兰老师来到湘乡二中作“读书”专题讲座。同学们听到这个振奋人心的好消息,高兴得跳起来。我们在学校的组织下,排着整齐的队伍来到湘乡二中的报告厅。随着陆续进场的人流,报告厅一会儿就热闹起来了,有一部分同学因没有座位,只好蹲坐在报告席的四周呢!

“看!汤老师!”在一阵雷鸣般的掌声中,穿着朴素的汤老师出现在讲台。她五十多岁的样子,留着短发,脸上洋溢着和蔼可亲的笑容,她用亲切的口吻跟我们问候,跟我们谈读书。她先问小朋友喜欢读书吗?喜欢读哪类书籍?读书给你带来什么收获?小朋友争先恐后地答着,汤老师时而点头,时而摇头,时而开心地笑着,时而用疑惑的眼神注视着我们……

汤老师意味深长地引出“读书破万卷,下笔如有神”的含义:只有丰富的阅读量,学以致用,写起文章来就有素材。哎!汤老师真懂我们,原来我不爱读书,写日记、作文如临大敌,头痛!伤脑筋!原因就是阅读量少,觉得无话可写!汤老师建议小学生要读250本左右“有营养”的课外书。所谓的“有营养”指有一定的艺术价值,能陶冶情操的书,如经典文学名著;能启迪智慧的科普书籍等。我们要拒绝不“健康”的杂志和读物,避免对少年儿童的健康成长造成伤害!

接着,汤老师用几个小故事讲给我们许多的道理。其中《挤不破的房子》最有趣。

“蜗牛的房子大吗?”汤老师问。

“很小呀!”一个女孩回答。

“你觉得最多可以容纳什么动物?”

一个男孩高声回答:“最多容下一只蚂蚁!”

“是不是这样呢?我们一起来走进蜗牛的房子瞧瞧!”

……

“耶!蜗牛的房子虽然很小,但却挤进了小蚂蚁、兔子和小男孩!”同学们发出最大的惊叹。

汤老师和大家交流得很快乐,为了测试同学们的想象力,汤老师采用有奖答题。

汤老师说:“在奇幻王国里有一只猫,它最想得到什么?”

“它想要一个池塘,只要猫念动咒语便会出现一堆鱼。”一个小男孩回答。

这个答案老师似乎并不满意。

一位小女孩来到台上响亮地回答:“猫想要一个飞天扫帚,因为它可以骑上扫帚环球旅行。”这位小女孩的回答赢得一阵阵掌声,她也获得了汤老师奖给她的书。

最后,汤老师总结了今天说的要点:读好书,多读书;从书里我们可以获得快乐,开发想象力,明白无数道理,从书中吸取力量。

是呀!作家就是这样做的!今天的讲座真是让我们受益匪浅!

中国温州人号称中国最富有的人群,我认识好几个温州的年轻朋友,在她们还在上大学时,理念就与众不同,最喜欢挂在嘴边的话就是:“宁愿睡地板,也要做老板”或者“宁愿做生意一个月只赚1000元,不愿打工一月赚3000元”。 
      这些原则就是一些理念,这种理念与其他众多地方的思维理念有很大差别的,即便现在有类似的选择,我估计很多朋友恰恰与他们的选择相反。 
  但是这种理念却是很先进的,正是这样的理念使得温州人与众不同,成为中国最富有的人群。    
    “思路决定出路”!!!         
     浙江人中出了一个经济学家,很了不起,他总结了浙江人的工作哲学:“宁做创业狼,不做打工狗”,当然这话说的很极端,很多打工的朋友都不乐意听,但是我们仔细想想,这位老兄的话还真有点道理呢。 
        狼为了寻求自由,宁愿独立人格,自由思想,天天奔跑在大草原上,肆意的猎杀牛羊,尽可能的享受大自然提供的一切美味,吃饱后就躺在草地上,什么都不想,享受阳光和自由的空气,他们是草原的主宰,他们有的是尊严。 
  不过当严寒来临时,他们必须学会抗拒暴风雪的寒冷,学会在厚厚的雪堆下面寻找猎物,时常忍受饥饿的痛苦,随时担心自己冻饿而死。狼的生活可谓一半是海水,一半是火焰。 
   
     狗的生活恰恰相反,平时狗只能吃主人剩下的残羹冷炙,被主人吆喝着到处忙活,没有自由,没有尊严,只有摇尾乞怜,狗的生活是有保证的,虽然从来吃不到什么美味,但是冬天到来时也不担心挨饿受冻,有主人的屁护,狗们感恩戴德,发誓下一辈子依旧为主人效忠,即便主人肆意的打骂狗们,狗们也多半不敢吭一声,因为听话和驯服是狗们的标志。 
  委曲求全是狗们的标签,为了稳定的饭碗,为了自己老时有一份固定的口粮,一切都认了!    
     如果把现实生活中的人们进行比较,估计我们大多都是过着狗的生活,稳定安逸,但是永远吃不饱,想离开主人家的狗窝,但是缺乏破釜沉舟的勇气! 
   
     我感到现实中的年轻人的职业选择大多是做打工狗,而不是做创业狼。可能很多朋友会说,刚出校门的学生,哪里有资本和经验去创业呀?最好的选择就是去公司打工几年,储备点经验和资金,然后几年后有机会的话再自己创业。 
   
     其实这样的想法证明是很错误的,一个大学生单位工作几年后,不但赚不到创业所需要的钱,更是无法学到创业的经验与技能。 
  打工生涯学到的东西对创业基本上是没有用的,因为两者的角度不同,思考方式不同,得到的经验体会也不同,只能这么说,打工几年后你唯一获得提高的是打工的技术技能,而创业最不需要的就是技术技能了。 
   
     更可怕的是,打工几年后,年轻人普遍会丧失创业的激qing,丧失初生牛犊不怕虎的勇气,越来越沉湎于单位之中难以自拔,后来创业的念头只能永远的留在心底,成为永久的遗憾。 
  等到年龄到了40多被老板辞退的时候,才后悔20年前为什么不出来自己创业呀! 
     那么做创业狼的要求究竟高不高?    
     我的答案是:只要有做创业狼的理念,哪怕口袋里只有100元,照旧可以创业成功!    
    人家早一辈的温州人出来做生意口袋有几个钱?不是靠换鸡蛋换铁锅赚的第一笔钱嘛。你口袋里只有100元,至少可以在街边摆个地摊,冬天卖点袜子手套什么的,夏天卖点菠萝什么的,资金充足一点后可以搞个烧烤之类的,反正,钱再少,也能走上创业的道路,关键看你想不想做创业狼? 
  打工人生与创业人生一定是不一样的。 
  时间长了,打工者的性格与创业者的性格会有越来越大的差别。 
  我们扪心自问,打工时间长的朋友时不时觉得更加患得患失,害怕外面陌生的世界,害怕失业的危险,心灵变得越来越敏感和脆弱。 
  心态不仅逐渐的疲惫和懒惰,整个人也没有了锐气和精神,只好安慰自己知足长乐,淡漠名利。 
  但是生活变得越来越平庸,家庭的经济负担越来越沉重,房子和孩子教育日渐成为自己脖子上的经济绳索,勒的越来越紧,透不过气来,只好调整自己的心态,让自己逐渐适应城市小爬虫的定位,自己本来就是庸人,庸人何必自扰之,发财是人家的事情,咱没有那命。 
  最恐惧的第一件事情莫过于听到公司效益不好,要裁员的消息,最要紧的事情和领导搞好关系,坚持学习恭维逢迎拍马屁,入乡随俗嘛。 
  思想麻木了,只好随大流,毕竟饭碗在领导或老板的手心里面,想让你滚蛋,就得滚蛋。 
  最恐惧的第二件事情,是看到自己年龄的日渐增长,可是自己的工作技能却没有获得任何提高,虽然靠着资历老工资也越来越多,可是看着那些新进来的年轻大学生,生龙活虎的干活,却只要那么一点的工资,老板的敲打在耳边响起,看人家年轻人吃的少干的多,你们这些老革命越老越不行了。 
  难怪,打工生涯的结果是越老越贬值,尤其到了40-50年龄段,简直是事业最悲惨的阶段,时刻濒临深渊,如同趟地雷阵,动辄下岗失业。 
  有人说过去10年是蓝领工人下岗的高峰期,未来10-20年将是白领工人下岗的高峰期,你一位自己曾经读个大学就是精英了? 
  社会不断进步,你的知识结构,身体素质,职业理念早就不如人家刚毕业的大学生了。老板是现实的,肯定率先在遇到危机时裁掉那些40-50年龄段的白领工人。 
  所以说你现在有个稳定的工作,你觉得安全,其实等与在你身边按了颗定时炸弹,等到10多年后,它会爆zha,你那时失业的痛苦与代价恐怕要比现在残忍100倍。 

中国温州人号称中国最富有的人群,我认识好几个温州的年轻朋友,在她们还在上大学时,理念就与众不同,最喜欢挂在嘴边的话就是:“宁愿睡地板,也要做老板”或者“宁愿做生意一个月只赚1000元,不愿打工一月赚3000元”。 
      这些原则就是一些理念,这种理念与其他众多地方的思维理念有很大差别的,即便现在有类似的选择,我估计很多朋友恰恰与他们的选择相反。 
  但是这种理念却是很先进的,正是这样的理念使得温州人与众不同,成为中国最富有的人群。    

读书破万卷下笔如有神作文(2)

Thanks for your topic.

Good morning ladies and gentlemen, today my topic is to read ten thousand books or to travel ten thousand miles. I choose to travel ten thousand miles and there are two reasons.

First of all, we can never learn innovation from books. Physicists have claimed that plane cannot fly, but the Wright Brothers do not believe the conclusion. Finally, they made the first manned aircraft. Also, the little Scotland Ferguson, he calculated the position of the stars by a string of beads instead of studying in the classroom. Then, he became a famous astronomer. No books can teach you how to innovate, you can only learn it by yourself.

Secondly, ladies and gentlemen, as the saying goes, genuine knowledge comes from experience, or we can say from the places we have traveled. Will you become a cook if you just read some cookery books? Do you know how to built a house after finishing the architecture study? No, we can’t. We gained these skills from our practice and experience in our life journey. Many books can be used for reference because it’s many people’s wisdom, but life is not a book and the writer cannot write a book which fits your life completely.

As all I have said above, I can draw a conclusion that the source of knowledge is not exclusively from the books but the priceless thousands of miles one has gone through.

That’s it. Thank you.

读书破万卷下笔如有神作文(3)

读书破万卷,下笔如有神
作者:巩芬
来源:《中学课程辅导·教师通讯》2011年第02期

        作文教学是中学语文教学的主要内容之一,是学生听、说、读、写能力的综合反映。如何提高学生的作文能力,在此,谈谈我在中学语文教学中对阅读与作文教学的一点体会。

        杜甫有言:“读书破万卷,下笔如有神。”这句话是说只要大量阅读,写作就会像有神帮助似的,十分轻松。“巧妇难为无米之炊”,没有米,做不出饭;没有作文材料,就做不出好文章。读和写是学习语文的双翼,阅读是写作的基础,对写作有很大的促进作用。阅读可以积累写作素材,可以积词习篇,可以帮助读者掌握谋篇布局之法,可以激发阅读兴趣,培养阅读习惯……读好书,能开阔视野,积累材料,储备写作能源;读好书,能滋育我们的心灵,启迪我们的智慧。但是现在有不少的初中生平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。在日常的教学中,常听一些学生说:“我就怕作文,一拿起笔起来就头疼,总觉得没东西可写”。有的干脆说:“我不知道该写什么,从何写起。”有的作文虽然也交上来,但是仔细一看,生搬硬套的多,甚至瞎编一些内容,空洞无物,脱离实际。要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读好书好文章。我认为阅读可以从两方面开展:课内和课外。

        课内阅读教学就是挖掘课本思想资源。学生最熟悉的,了解得最深透的文字读本可能还是课本,在初中语文课本中,有众多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课本中学习的大部分是名家名篇,语言生动形象,可以这样说,课本为学生的写作提供了范例。而教师可以充分利用教材范文教好每一节课,启示学生学会“怎么写”。

        《背影》就是一篇极好的范文。选材,线索,详略,是《背影》一文中很突出的写作特色,课文教学中如果能从这些方面,对学生进行写作方法指导,相信学生的写作能力能得到有效的提高。

        选材是决定作文成败的关键一步。新颖而能很好凸现中心主题的题材,往往是作文取得成功的前提。作文是种情感的需要,它需要我们投入情感,展现内心,只要是健康的积极的有价值的,也许它就是我们所要表达的最好的题材。《背影》的选材是指导学生学习选择写作素材的极好的的范例,在这方面给了我们一点启示。《背影》的选材是十分贴近生活的:送别,许多人都曾有过体验;父亲给孩子买东西,那更是再平常不过的事了;而父亲衣着动作,父亲那一句句朴素而亲切的话语,仿佛就在我们自己的身边发生。虽然时代相隔久远,但这平凡的一幕依然可以引起许多学生的共鸣——我们自己的生活中也曾出现过类似的情景呀!原来,观察生活,从生活中积累素材,其实就这么简单。

读书破万卷下笔如有神作文(4)

读书破万卷 下笔如有神
作者:郭金珠
来源:《中学课程辅导·教学研究》2014年第16期

        摘要:在语文教学中,学生往往将阅读与写作看作毫不相干的两个板块,其实二者联系紧密。在本文中,笔者结合自身的教学实践,让阅读与写作齐飞。

        关键词:阅读与写作;抓住特征;融入感情

        中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)06-0065

        俗话说:“读书破万卷,下笔如有神。”要写出好文章来,必须通过大量的阅读活动,从中积累丰富的语言知识和广泛的写作素材,学习并领悟文章的各种表达方式和技巧。唯有如此,写作时才能得心应手。笔者认为阅读与写作是语文教学的双翼,只有双翼齐飞,语文素养才能得到有效的提高。而在平时的语文教学中,学生重阅读、轻写作的现象非常严重,阅读与写作往往脱节,以至于学生形成了一种错误的看法,认为学习课文与写作是不相干的两件事,学习课文对提高写作能力没有什么作用,作文只是写作课上的事,因而对于教材学习不重视,写作水平也难以提高。对此,笔者认为,学生读写能力的提高还需要依赖课堂学习。

        那么,如何让读写自然结合、协同发展呢?笔者认为,最重要的一点是在教学中让阅读与写作经常化、趣味化,使读与写互相促进。在日常教学中,教师要对教材进行研究、挖掘和整合,寻找教材阅读与写作之间的扭结点,在指导学生阅读的基础上,围绕这个点进行写作,这样,学生既充分挖掘了教材的资源价值,积累了素材,掌握了方法,又在二次创造中加深了对教材的理解,同时拓展了思维,培养了写作的兴趣,阅读和写作的水平都能得到提高。

        例如七年级第一单元要求学生写一篇状物的文章。俗话说“一花一世界,一叶一乾坤”。确实,自然万物都有自己的特色。

        首先,我们要做的就是让学生明白写状物的文章就要抓住事物的特征。正如我们在本单元学习的《石榴》和《白鹅》两篇课文,就是很好的例子。因此,教师在指导教学时要利用好这些范文,讲课时要强调这些课文的写作特色,为后面的写作做好铺垫。必要时可以请同学们再从课文里找出它们各自的特征,引导学生体会作者是如何抓住特征进行描写的。例如课文《石榴》对抓住特征进行描写就有很成功的地方。单瓣花从“红玛瑙的花瓶儿”变幻成“希腊似的按普剌”了,又变幻为“中国式的金罍”了,果实长成,表皮斑驳,颜色亦现金黄,形体变为胖胖的圆肚形,俨然是有“各种锈彩”的“青铜器”。这是描写果实成熟的情态。“戏法”、“忍俊不禁”、“破口大笑”、“皓齿”等极具人性特征的词语,写出了“果实也好似有情人一般,忍俊不禁地破口大笑,露出排排子实。它已经不是原先的花瓶与金罍了,它子孙满堂,迫不及待地向人们炫耀它的富足。”这样,石榴心中的“自豪”和作者心中的欣喜溢于言表。生动形象的拟人和比喻逼真地描绘了石榴向果实过度的过程。让我们感受到石榴的欢乐与满足,“它淳朴憨厚的个性逗人喜爱,那透明光嫩的皓齿惹人爱怜。”这些描写让人读来趣味盎然。因此,我们一定要利用好课文资源。写作前的复习指导,实际上是让学生对课文的写作特色进行复习,从而为二次创造服务。这样才能让阅读教学和写作教学更好地结合在一起。

读书破万卷下笔如有神作文(5)

读书破万卷,下笔如有神作文1000字

10月22日下午,国家一级写作专家汤素兰老师来到湘乡二中作“读书”专题讲座。同学们听到这个振奋人心的好消息,高兴得跳起来。我们在学校的组织下,排着整齐的队伍来到湘乡二中的报告厅。随着陆续进场的人流,报告厅一会儿就热闹起来了,有一部分同学因没有座位,只好蹲坐在报告席的四周呢!

“看!汤老师!”在一阵雷鸣般的掌声中,穿着朴素的汤老师出现在讲台。她五十多岁的样子,留着短发,脸上洋溢着和蔼可亲的笑容,她用亲切的口吻跟我们问候,跟我们谈读书。她先问小朋友喜欢读书吗?喜欢读哪类书籍?读书给你带来什么收获?小朋友争先恐后地答着,汤老师时而点头,时而摇头,时而开心地笑着,时而用疑惑的眼神注视着我们……

汤老师意味深长地引出“读书破万卷,下笔如有神”的含义:只有丰富的阅读量,学以致用,写起文章来就有素材。哎!汤老师真懂我们,原来我不爱读书,写日记、作文如临大敌,头痛!伤脑筋!原因就是阅读量少,觉得无话可写!汤老师建议小学生要读250本左右“有营养”的课外书。所谓的“有营养”指有一定的艺术价值,能陶冶情操的书,如经典文学名著;能启迪智慧的科普书籍等。我们要拒绝不“健康”的杂志和读物,避免对少年儿童的健康成长造成伤害!

接着,汤老师用几个小故事讲给我们许多的道理。其中《挤不破的房子》最有趣。

“蜗牛的房子大吗?”汤老师问。

“很小呀!”一个女孩回答。

“你觉得最多可以容纳什么动物?”

一个男孩高声回答:“最多容下一只蚂蚁!”

“是不是这样呢?我们一起来走进蜗牛的房子瞧瞧!”

……

“耶!蜗牛的房子虽然很小,但却挤进了小蚂蚁、兔子和小男孩!”同学们发出最大的惊叹。

汤老师和大家交流得很快乐,为了测试同学们的想象力,汤老师采用有奖答题。

汤老师说:“在奇幻王国里有一只猫,它最想得到什么?”

“它想要一个池塘,只要猫念动咒语便会出现一堆鱼。”一个小男孩回答。

这个答案老师似乎并不满意。

一位小女孩来到台上响亮地回答:“猫想要一个飞天扫帚,因为它可以骑上扫帚环球旅行。”这位小女孩的回答赢得一阵阵掌声,她也获得了汤老师奖给她的书。

最后,汤老师总结了今天说的要点:读好书,多读书;从书里我们可以获得快乐,开发想象力,明白无数道理,从书中吸取力量。

是呀!作家就是这样做的!今天的讲座真是让我们受益匪浅!

应当随时学习,学习一切;应该集中全力,以求知道得更多,知道一切。 尽管一路上会有无数的挫折与失败,只要努力勤奋,将会克服一个个困难,磨平一个个棱角,自己多了一份坚定,多了一份坚持,多了一份耐心,人生的路会越走越远,越走越宽。 生活的激流已经涌现到万丈峭壁,只要再前进一步,就会变成壮丽的瀑布。 的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。 简单的开始也会迎来复杂的结论,令人取得难得的永恒,甚至在某一方面永垂不朽,流芳百世。 如果将人看作一棵树,学习力就是树的根,也就是人的生命之根。我们评价一个人在本质上是否具有竞争力,不是看这个人在学校时的成绩好坏,也不是看他的学历有多高,而是要看这个人有多强的学习力。这是哈佛大学校长讲的树根理论。少壮不努力,老大徒悲伤。业精于勤,荒于嬉。 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

读书破万卷下笔如有神作文(6)

读书破万卷,下笔如有神
作者:张静静
来源:《文艺生活·文海艺苑》2011年第06期

        摘要:学生作文能力的提高是一个长效积累的过程,是一个量变到质变的渐进过程。“勺水渐积成沧海,拳石频移作泰山”,讲的就是这个道理。

        关键词:作文;教学;阅读;积累

        中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2011)18-0217-01

        

        生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。只有广泛的阅读,才能厚积薄发,文思泉涌。正如唐代大诗人杜甫所说“读书破万卷,下笔如有神”。因此,我们在作文教学时必须高度重视对学生的阅读指导,引导学生广泛阅读。那么如何加强对学生的阅读指导呢?

        

        一、深刻理解阅读积累对于作文教学的意义

        (一)阅读可以帮助学生积累丰富的语言材料。文学是语言的艺术。对于中学生来说,没有丰富的语言积累就无法写出文笔优美的文章。虽然作文不是简单的词句堆砌,但好的作文却离不开好的词句。好的书籍是座宝库,总不乏优美的词句。

        (二)阅读可以帮助学生提升对生活的认识。文学源于生活,是对生活的真实再现。但是,文学又高于生活,它不是生活的简单的反映,它是经过作者的艺术加工而成的。好的书籍总是能够给予阅读者以感悟。

        (三)阅读可以帮助学生开拓视野,丰富生活素材。学生的生活空间毕竟是有限的,因此,他们所能接触到的生活也是有限的。而历史上所遗留下来的文化典籍,则是人类文明的结晶,是前人生活经验的积累,完全可以弥补学生生活积累的不足。

        (四)阅读可以帮助学生积累写作技法技巧。“观千剑而后识器”,好的文章能为学生提供好的写作技法技巧。阅读名家的作品,可以向他们学习写作技巧:看作家在作品里是如何描写、如何表现生活的,作者的写作思路是怎样展开的。

        二、切实加强对学生广泛阅读的引導

读书破万卷下笔如有神作文(7)

读书破万卷,下笔如有神
作者:刘旭东
来源:《中学语文·大语文论坛》2007年第12期

        【摘要】学生阅读量的不足,直接导致其写作素材的匮乏,进而影响思维向纵深发展,作文能力的提高自然也受到了影响。如何在作文教学中克服此类问题?充分利用课内导读、课外自读、相互交流以及读写结合等方法,拓展学生的阅读面,激发学生的写作热情,写作水平自然会有提高。

        【关键词】阅读;思维;读写结合

        

        一、读与写的关系

        

        (一)读是写的准备。

        “腹有诗书气自华”,此话有两层含义:其一,诗书为你的气质增添华彩;其二,你用你的华彩再来品读诗书,又会发现诗书的华彩。如此循环,不断发展,再与“生活感悟点”碰撞,你的笔下便一定能流淌出新作品的汩汩清流。

        写作中,想要创作出富有个性的优美篇章,自然要多读美文。

        (二)写是读的延伸。

        读的目的之一就是写,写作之时,我们于不知不觉中已将读的内容融入到写作之中了。当然,阅读本身不是目的,而是为了积累写作素材。有了良好的写作素材,就可以将之诉诸笔端,成为我们的情感之花。

        然而,简单地积累材料还不够,需要的是动用我们的思维,对所取得的材料进行深刻的思考,取其精华,为我所用。

        “真正的学校应当是一个积极思考的王国”(前苏联教育家苏霍姆林斯基语),这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,因为这种行为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,不能开拓学生的思路。只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉,也才能使读得到真正的延伸。

        作文教学中应如何调动学生的思维活动呢?笔者主张从以下几个方面尝试:

        (1)通过设疑,活跃思维。

读书破万卷下笔如有神作文(8)

读书破万卷下笔如有神意思-读书破万卷下笔如有神意思 “读书破万卷,下笔如有神”是什么意思?

  其他回答

  那写文章的时候就有如神助读书破万卷。就是说。意思是读很多的书,下笔如有神,要想文思如泉涌,就必须要读很多的书,下笔万言

  读书破万卷,下笔如有神。认为要想思如泉涌,下笔万言,必须要读很多的书。

  如果读了很多的书,那写文章的时候就有如神助。

  这句话要辩证地看。如果不具备写作能力,书读得再多,下笔也不会有神,甚至连笔都不能下

  过很多书以后,写文章的时候就会得心应手。

  万卷是泛泛的说法,不要翻译成一万卷书,应翻译为很多。

  这句话的意思是说:只有读的书多,那么在你写起作文的时候就犹如神来之笔.这句话中的”破万卷”并不是指盲目的非把书弄破弄皱,而是在告诉你要多看书,多读书,多品书.

  读书破万卷,下笔如有神”,是唐代大诗人杜甫的名句。后人对这两句诗作过不同的解释,清代仇兆鳌的《杜诗详注》,对于“读书破万卷”中的“破”字举有三说,一曰:“胸罗万卷,故左右逢源而下笔有神”。二曰:“书破,犹韦编三绝之意。盖熟读则卷易磨也”。三曰: “识破万卷之理”。这三说,集中地反映了对“破”字的不同理解。概括起来就是:突破、磨破、识破。

  所谓“突破”,即多读而“胸罗万卷”,就是说要博览群书。汉代著名思想家王充说:“人不博览者,不闻古今,不见事类,不知然否,犹目盲耳聋鼻痈者也。”古今中外,任何一个有杰出成就的学者大家,无一不是勤奋好学、博览群书者。王充本人一生读书近一万三千卷,“博通众流百家之言”,所以他才能写出《论衡》这部伟大著作。

  所谓“磨破”,即熟读而致“书破”。孔子晚年读《周易》,竟使编联竹简的牛皮绳多次磨断,即所“谓韦编三绝”。根据实际需要,选出一部分书籍反复阅读,深入理解,加深记忆,这是行之有效的读书方法。苏东坡有诗云:“故书不厌百回读,熟读深思子自知。”这是经验之谈。有书不读,束之高阁,书无异于废纸;读书囫囵吞枣,一览而过,“按册子便在,掩了册子便忘”。读得再多又有何益?

  所谓“识破”,即精读而透彻理解书中之理。精读,一要抓住重点,宁精勿杂;二要深入钻研,务求精通。“书富如海,百货皆有,人之精力,不能兼收尽取”,所以读书要善于选择,取其精华,不可滥读。选好了重点,确定了主攻方向,就要深入、刻苦钻研,直到真正弄懂弄通为止。宋代哲学家陆九渊说:“学必无所蔽而后可”。意思是说,学习一定要达到没有迷惑不解的地步才可以。如果读书不注意识理,漫无目的,一味多读,必然如郑板桥所说:“读书破万卷,胸中无适主”。

  不论取“破”字的何种涵义,“读书破万卷”都是适用于专门搞学术研究的人,而不适用于一般的中小学生。对于做学问的人来说,是“万卷虽多当俱眼”。唐代的书,一卷少则几千字,多则上万字,万卷书不过一亿字。相当于现在32开本500页的书300本的文字量。对于专门从事学术研究的人来说,这个阅读量是远远不够的。因此,杜诗中的“万”字应取其非常多之意,即“多读胸中有本”。对于中小学生来说,主要任务是按照教材要求学习知识,主要目的是为进一步深造打基础。“读书破万卷”,一是没有必要,二是难以办到。因此,中小学生不要盲目地去“破万卷”,而应该注重“吃透一本,触类旁通”。

  参考资料:百度

  拼 音 dú shū pò wàn juàn

  释 义 形容读书很多,学识渊博

  出 处 唐·杜甫《奉赠韦左丞文二十韵》:“读书破万卷,下笔如有神。”

  同义词 学识渊博、满腹经纶

  反义词 胸无点墨

  “读书破万卷”当何解?

  “读书破万卷,下笔如有神”,是唐代大诗人杜甫的名句。后人对这两句诗作过不同的解释,清代仇兆鳌的《杜诗详注》,对于“读书破万卷”中的“破”字举有三说,一曰:“胸罗万卷,故左右逢源而下笔有神”。二曰:“书破,犹韦编三绝之意。盖熟读则卷易磨也”。三曰:“识破万卷之理”。这三说,集中地反映了对“破”字的不同理解。概括起来就是:突破、磨破、识破。

  所谓:“突破”,即多读而“胸罗万卷”,就是说要博览群书。汉代著名思想家王充说:“人不博览者,不闻古今,不见事类,不知然否,犹目盲耳聋鼻痈者也。”古今中外,任何一个有杰出成就的学者大学,无一不是勤奋好学、博览群书者。王充本人一生读书近一万三千卷,“博通众流百家之言”,所以他才能写出《论衡》这部伟大著作。

读书破万卷下笔如有神作文(9)

关于读书的作文:读书破万卷,下笔如有神


  


在我的记忆里,对我有最大的启发的是诗人杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”。
记得我读四年级的时候,老师突然接到了校长的一条消息,然后在全班宣布:“同学们,我刚刚接到了一条消息,上面说全国冰心文学大赛又开始了!
听了这句话,我便激动起来了,下着决心:我一定要拿到金奖让妈妈高兴高兴。想完我就苦恼了,作文一直都是我的弱项,怎么能拿到金奖呢?想着想着,突然灵光一闪,想起了以前学过的诗人杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”。意思是说:只要读好书,写作仿佛有神仙相助一般。我就开始发奋读书了,读了好多书,终于定下一个题目来,就是写我家乡的景色——《美丽的楠溪江》,我写了大约花了一天半的时间,那篇《美丽的楠溪江》我加了许许多多的好词、好句和各种成语。写了楠溪江神秘莫测的云、清澈见底的水、在空中飞翔的鸟儿……
写完了,我就认真的阅读了一遍,看看有什么漏的地方或有什么地方加好词、好句、成语,补完了我就交上讲台,等待结果。
一天一天过去了,我的心越来越紧张……
大约过了五六个星期,成绩出来了,老师拿着获奖名单走进教室,当老师念到“黄”的时候,我的心就砰砰的跳着!“黄凯乐,《美丽的楠溪江》,金奖!”“太好了!”我高兴地一蹦千尺高,真是功夫不负有心人呀。其他同学都用无比羡慕的眼神看着我,老师也贺喜道……
到了星期五,我把我的奖拿回家给妈妈看,妈妈兴奋地拥抱了我一下:“宝贝儿,你太棒了,我为你骄傲!”看着妈妈那激动的心情,我也非常高兴。在这里,我还要谢谢那句杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”呢!
回想起这事,我现在还在为那杜甫的名人名言,“读书破万卷,下笔如有神”感激不尽呢!



  

读书破万卷下笔如有神作文(10)

读书破万卷 下笔如有神

摘 要:阅读教学和习作教学是紧密联系、相辅相成的,习作能力的根,在阅读能力。面对现在学生作文内容空洞、感情贫乏,只有通过课内阅读的积累和课外阅读的延伸,同学们的习作水平才会提高。

关键词:课内;;课外 阅读 习作 能力 积累

中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)24-222-01

生活是写作的源泉,而阅读则是作文构思创作的主要渠道。正如全国小语会理事长崔峦所说:“习作能力的根,在阅读能力。我们要重视读中悟写,读中学写,体现读写结合。”可见,要指导小学生写好作文,就必须重视指导学生的阅读,从中吸取写作养分,激起情感,生发灵感,掌握写作文时所必需的知识、方法、语感,蓄积写作动力,以起到“读书破万卷,下笔如有神”的效果。如何指导学生阅读呢?在此浅谈我的一些做法。

一、课内阅读对提高习作的重要性——对课内知识的积累

教材本身就是习作的典型范例,如果能对学过的知识进行积累,这无疑是一笔很丰厚的财富,因为经选入的课文都是名篇佳作,文质兼美,都有其独特的一面。

1、开启“词句百宝箱”,精读词句,积累语言

词句训练是精读课文的主要内容。新教材里面有一个很突出的地方,采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。那就是注重对喜欢的文段的摘抄、背诵。比如,有的课文要求“背诵你喜欢的部分”“把你喜欢的语句写下来”,体现让学生自主学习的思想;有的课文则明确指出“背诵课文第三自然段”“抄写课文第七自然段”。每一篇课文中总有新词新语出现,句式也不尽相同。在平常的阅读课上我就重视指导学生体会、认识课文中语言表达的规律、知识、感情,每个学生都有一本积累本,随时把教材中的好词佳句、优美片断记在读写笔记上“储存”起来,并熟读成诵,融合贯通,长期坚持,强化学生对语汇的记忆储存,日积月累,将课文的语言文字变成自己的储备和财富,作文时能活学活用。

2、领悟感情,有感而发

在课上我经常说的一句话是“笨人的笔记比聪明人的脑子可靠”,让学生明白读书不仅要眼到、口到、心到,而且要手到。所以上课时我在注重引导学生理解课文主要内容,体会作者表达思想感情的基础上更重视学生对重点词句和自己感受比较深的语句做批注,写感受。学生在教师的启发引导下理解了课文,易于把感想写好,这样既可以加深对课文的理解,又有助于提高自己的认识水平和写作能力,提高自己的语文素养。

3、精读内容,领会方法

譬如:文章精彩的、细腻的景物描写,作者匠心独运的材料安排、作者的写作方法和写作特点等都值得借鉴、运用。如再学完《白杨》一课后,要求学生仿照课文写一篇借物喻人的作文,再看完同学们的习作后我感慨万分,有的以“蜡烛”命题,赞扬三尺讲台上的教师,有的以“松树”命题,歌颂那些坚守在边防哨卡的解放军战士,有的以“荷花”命题赞扬那些清政廉洁的员……,可以看出同学门不仅掌握了借物喻人的写作方法,还表达了自己强烈的思想感情。五年纪下册第七组课文都属于人物描写,在读完课文后,不同人物的性格跃然纸上,呼之欲出,这都源于作者对人物生动传神的动作描写,细致入微的神情刻画,入木三分的语言描写。学完这组课文后,让学生通过动作、语言、外貌等描写人的方法写一篇习作,通过具体的要求和指导,同学们真正做到了活学活用,而不是蜻蜓点水,稍纵即逝。

4、续写习作

在现行的语文教材中,有许多文章留有余地,给人意犹未尽的感觉,仿佛故事并未到此结束,而是另一个故事的开端,课上我就利用这一点,让学生充分发挥自己的想象力,续写故事情节,进行思维训练。

二、注重课外阅读

1、激发阅读兴趣,使学生乐读

常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导”。在课上选讲有趣故事,学生最爱听有趣的故事,我就选择益智、有趣等合少儿年龄、心理等点的故事作生动形象的讲述,如:在学习《草船借箭》一文时,就给学生讲“桃圆三结义”“空城计”等故事,在学生听得津津有味之时,我告诉他们有个地方还藏着许多有趣的故事,学生一听,兴奋不以,忙问在哪,我就借机向学生推荐《三国演义》这本书,学《猴王出世》一课我推荐《西游记》,学《景阳冈》一课我推荐《水浒传》,学《“风辣子”出见林黛玉》一课我推荐《红楼梦》,引导他们自己去了解我国的四大名著。

2、教给阅读方法,使学生会读

(1)摘录与随感。“不动笔墨不读书”,苏霍姆林斯基也说过:“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。”许多学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节,收效甚微。因此在指导学生课外阅读时,要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来,要让学生养成写读书笔记的良好习惯,每读完一本要写下读书心得或随感等。

(2)另外我还动员同学从家中带来自己看过的书在教室成立了“图书角”,已达到资源共享。并且每周定期带学生去阅览室看书。

(3)利用家长会的机会,由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获,请家长定期给孩子购买书籍,假期给孩子办阅览证,坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书,并建议家长给孩子独立和自由的读书空间。

读书要有怀疑精神,不能“尽信书”,读书的目的是要形成个人的观点,这才有创造性。希望同学们能尽快进入习作的自由王国,能够意到笔随,充分享受习作自由与乐趣。

读书破万卷下笔如有神作文(11)

读书破万卷下笔如有神高三作文800字

自古以来,学习语文的方法不胜枚举,但要成为大家,乃至宗师,读万卷书是必不可少的。

诗圣曾有言:“读书破万卷,下笔如有神。”有位名人也说过:“读好书,好读书,读书好。”时代变迁,诗圣已是一千多年前的人了,读书破万卷是否仍正确呢?著名作家钱钟书几乎天天读书,新东方创始人俞敏洪称大学四年最成功也最正确的事是读了大量的书籍。美国总统奥巴马最火的照片背景是在哈佛的图书馆。可见,读书破万卷,下笔如有神,是恒古未变的真理。

读书的目的是什么?是实践,是应用。自古便有”书到用时方恨少”之说,然而实践得来的知识往往刻骨铭心,因此很多人赞成直接从实践中获取知识,毕竟实践出真知。人的生命短短数十载而已,与其在已知的方面自己实践,不如实践在未知的方面,为人类的发展做贡献,就如洗衣机的说明一样,先看说明再操作才是明智之举。课堂有效教学则是用有限的精力学习尽可能多的知识,将这一观念推广到了极致,本意是很好的,然而在应试教育下,渐渐的偏向了试题的专练,实在不是提高语文素养的有效之举,均其三者,唯读万卷书省时、有效。

培根说:“读史使人明智,读诗使人聪慧,数学使人精密,哲学使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑学使人善辨。”读万卷书使人完善,人本无完人,只能向完人提升,而学习语文更是如此。博采百家之长,成一家之言,正是“操千剑而后晓声。”读万卷书的前提是你必须有自己独立的思考。第一本书对你的影响至关重要,因为这决定着你的思维走向。莫让自己的脑海沦为他人思想的跑马场。提升语文素养,无非是提升自己的理解与表达能力,课外的大量阅读,会大大的提升你的理解与表达能力,然而,这还不够。课堂的有效学习无疑是不可或缺的,这正是读万卷书后下笔如有神的机会,也是将零散的课外阅读系统化的训练。光读书那读的是死书,你得学会应用。在日常生活中,与人交流,写个评价等实践,这才能形成语文学习的链接,循环往复,生生不息,像地球上的水循环,不会枯竭。

毫无疑问,读书破万卷,下笔如有神。多读书、读好书、好读书,长期坚持,再与课堂有效学习、社会生活实践结合,语文素养的提高就会如马生双翼,飞速上升。

读书破万卷下笔如有神作文(12)

读书破万卷,下笔如有神

  在色彩斑斓的童年里,没个人都干过傻事。我也不例外。

  我有个姐姐,4岁时,我不经意间听到了姐姐在说;“读书破万卷,下比如有神,”小时候的我不知道这句话的意思是什么,以为把书撕了就可以变天才了。那天我趁老姐不在家的时候,把家中“藏经阁”的门锁了起来。把老姐以前的语文书。数学书都搬到了我的面前,盘起了脚,深呼吸准备“开战”“撕—撕—”书虽然快撕完了。但手已经酸死了,可是为了天才继续奋斗吧!

  姐姐回来后我骄傲地说:“姐姐你回来了啊,我现在已经是天才了,想知道方法么?来。来。我教你!”“你傻了啊,最近怎么老是做百日梦,昨天是侠女,今天是天才。让我想想你明天还会变成什么好让我有个心里准备!”“你不信我是吧,你听我说,1+1=2。1+2=3你看我怎么聪明,难道不是天才么?”“不是”,姐姐边翻白眼边回答。姐姐走进在我心中所谓的“藏经阁”,看到满地都是被撕掉的书,生气地问我:“这些书是随撕的?”我抬起头,仿佛看见一只喷火龙正对着我喷火“是我撕的,那是。”,我话还没说完,老姐就一把拎起正坐在地上在折纸飞机的我问:“你干什么把我的书全撕了?”“你不是说读书破万卷,下笔如有神么,吗?怎么简单的道理物品怎么会不懂呢!不就是把书撕了就可以变成天才了么,你对我那么凶是不是我变成天才姐姐你不高兴啊!”我眼巴巴地望着姐姐,眼睛正在对姐姐放射可怜光波,姐姐哭笑不得的说:“读书破万卷,下笔如有神的意思不是把书撕了就可以变成天才,是只要多看书,多读书,写作文的时候才会好写,有好词好句可一用,知道了么,以后要干什么事,应该和大人说,才会知道哪些事应该做,哪些事不应该做!”,“哦”我傻傻地点了点头。

  现在如果想起这件事,我还会笑出来。

 

读书破万卷下笔如有神作文(13)

“读书破万卷,下笔如有神”_350字

  “读书破万卷,下笔如有神“这句俗语我们经常听到,它的大概意思是:多读书多思考,就对自己的写作有益,不用想就知道怎么写,可是又有多少人去做呢?

我的记忆里模糊地记着一则笑话,讲的是一个孩子拿着许多书,一本一本的撕,他的父亲看见了,问他为什么要撕掉这么多的书,他回答道:“不是读书破万卷,下笔如有神嘛,破万卷不就是把书撕掉了,就能学到很多的知识吗?”当时,我看了禁不止哈哈大笑……

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

我在想:现实中不也有很多人,很多人带着一种愚蠢的思想,的作为吗?在现实中,确实有很多类似的例子,就拿着做笔记来说吧!比如老师在讲课的时候,光记笔记是行不通的,记笔记是一件好事,对复习肯定有好处,但有多少人去看笔记呢?还有,老师在讲课的时候,有人连笔记多不做,只以为用脑子来听就行,就能把老师讲的内容听得一清二楚,难道这种行为不更加愚蠢吗?

唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。读书读书,读书不仅仅要用嘴来读,用手记,更重要的还有用脑记,如果每个读书人能做到”读书破万卷,下笔如有神“,那我们的祖国将会变得更富强!

读书破万卷下笔如有神作文(14)

读书破万卷下笔如有神作文450字范本

第1篇

读书破万卷下笔如有神作文450字

书,是一位良师益友,书,亦是精神的食粮。而读书,可以开拓你的眼界,可以增长你的知识。自然,书读万卷,你的知识也就增长了,见识也就广泛了,眼界也就拓宽了。

当你写作的时候,你是否有过脑子短路的现象,那显然就是因为平时的阅读少了,下起笔然觉得自己肚子里的墨水不够用了。遇到这种情况,你就应该下定决心:我一定要多阅读!等到阅读的书多了,知识丰富了,写作起来才会犹如神助。

应多读书,因为书是开启任何一门学科的钥匙。应多读书,因为书海是无边际的,漫步在书的海洋中时,你才会觉得自己过得充实。

说起读书,我们应该向冰心、老舍等作家学习。就是因为他们的书读多了,墨水也就多了,写作起来完全也是不费吹灰之力,写出的作品也是十分经典。此时,你不用太多去嫉妒,因为,只要你也努力,也一定会赶上他们的。

记住,当你觉得下笔起来困难的时候,不要惊慌,只要去书海旅游一番,多长长知识,下笔就如有神了。

初一:黄新月

第2篇

读书破万卷下笔如有神作文450字

书是人类进步的阶梯。只有多多阅读一些有益的书,才能增长课外知识。可是,最近我发现看课外书的同学少了。为此,我做了一次调查。

通过几天的了解,我知道了以下几个情况;

1、现在的家长担心自己孩子过多的看课外书,而耽误了学习的时间,所以,尽量让孩子不看或少看课外书,专心学习。

2、现在的孩子大都喜欢上网玩游戏,QQ聊天,所以觉得看书没意思了。

3、由于老师布置的作业太多了,当同学们完成作业时,已经没有空余时间去看课外书了。

4、现在好多同学都觉得一些漫画有意思,从而忽略了一些对自己有益的书籍。

我现在想说的是,那些沉迷于电脑游戏的同学请你们有所节制,多把这些时间用在看书上面吧!而一些家长们,也许您的孩子多看一些有益的课外书籍,会对您孩子的学习有所帮助的。还有一些老师,给学生们少留一点家庭作业,好让同学们多一点时间看书。

同学们,让我们多看一些有益的课外书吧,这样不仅可以拓宽我们的知识面,还可以增强我们的学习理解能力。

河南省驻马店市实验小学五(8)班:刘璐瑶

读书破万卷下笔如有神作文(15)

读书破万卷下笔如有神

作者:李仲眉

作者机构:湖州市图书馆,313000

来源:图书馆研究与工作

年:2003

卷:000

期:001

页码:69-71

页数:3

中图分类:G253

正文语种:chi

摘要:@@ 在中华民族悠久的历史长河中,博大精深的藏书文化是其重要组成部分,而私家藏书活动,以其源远流长、代代相承、绵绵不断的历史,成为中国藏书文化发展历程的主流.

读书破万卷下笔如有神作文(16)

与读书有关的名言:读书破万卷,下笔如有神

  

  篇一:关于读书的名言:读书也像开矿一样“沙里淘金”

  1、读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒——郭沫若

  2、韬略终须建新国,奋发还得读良书——郭沫若

  3、饭能够一日不吃,觉能够一日不睡,书不能够一日不读——*

  4、读书也像开矿一样“沙里淘金”——赵树理

  5、读过一本好书,像交了一个益友——臧克家

  6、聪明在于勤奋,天才在于积累——华罗庚

  7、读书忌死读,死读钻牛角——叶圣陶

  8、不怕读得少,只怕记不牢——徐特立

  9、为中华之崛起而读书——周恩来

  10、与肝胆人共事,无字句处读书——周恩来

  11、阅读的理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨

  12、如果把生活比喻为创作的意境,那么阅读就像阳光——池莉

  13、时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。——鲁迅

  14、处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人——陶行之

  15、千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行之

  16、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就能够创造出来——鲁迅

  

  篇二:关于读书的名言:关于读书的名言范文

  1、读过一本好书,像交了一个益友。——臧克家

  2、读书破万卷,下笔如有神。——杜甫

  3、不读书的人,思想就会停止。——狄德罗

  4、凡读无益之书,皆是玩物丧志。——(清)王豫

  5、读书对于智慧,就象体操对于身体一样。——(英国)谚语

  6、读书不知味,不如束高阁;蠢鱼尔何如,终日食糟粕。——(清)袁牧

  7、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。——李苦禅

  8、没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。——(英国)谚语

  9、进学致和,行方思远。——字严

  10、学,就像一只钻头,去开掘知识的深井。问,就像一把钥匙,去启开疑团的大门。

  11、壮士腰间三尺剑;男儿腹中五车书。——《对联集锦》

  12、学问对人们要求的紧张和的热情。——巴甫洛夫

  13、学习并不等于就是摹仿某些东西,而是掌握技巧和方法。——高尔基

  14、兴于《诗》,立于礼,成于乐。——孔子

  15、学生如果把先生当作一个范本,而不是一个敌手,他就永远不能青出于蓝。——别林斯基

  16、饭能够一日不吃,觉能够一日不睡,书不能够一日不读。——*

  17、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔

  18、书是世界宝贵财富,是国家和历史的优秀遗产。——梭罗

  19、书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯

  20、书籍是人类思想的宝库。——乌申斯基

  21、万般皆下品,唯有读书高!——孔子

  22、没有书籍的屋子,就像没有灵魂的躯体。——西塞罗

  23、好读书,不求甚解。——陶渊明

  24、书籍犹如朋友,必须慎重选择。——黑德斯

  25、书籍是人类知识的总统。——莎士比亚

  

  篇三:关于读书的名言:书籍是培植智慧的工具

  读书是通往梦想的一个途径,读一本好书,让我们得以明净如水,开阔视野,丰富阅历,益于人生。人一生就是一条路,在这条路上的跋涉痕迹成为我们每个人一生的轨迹,此路不可能走第二次,而在人生的道路上,我们所见的风景是有限的。

  1、书籍是培植智慧的工具——夸美绍斯

  2、一本书像一艘船,带领我们从狭獈的地方,驶向生活的无限广阔的海洋——凯勒

  3、读一本好书,就是和很多高尚的人谈话——歌德

  4、读书是在别人思想的协助下,建立起自己的思想——鲁巴金

  5、经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一眼睛看到纸的背面——歌德

  6、读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益很多——卢梭

  7、不读书的人,思想就会停止——狄德罗

  8、读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处——富兰克林

读书破万卷下笔如有神作文(17)

佳作赏析2011.3.3

“读书破万卷,下笔如有神。”这句言给我的启示

“读书破万卷,下笔如有神。”这句话大家一定非常熟悉吧,这句话就是让我受益匪浅的读书名言。  

记得三年级的时候,我的作文就像“流水帐”那样,即使上了补习班,我的作文还是很差。就是因为作文写得太差这点,我每次语文试卷上九十分的次数都很少。爸爸知道这件事后,就对我说:“儿子,读书破万卷,下笔如有神。我明天就买一本作文书给你看吧!”我点点头说:“哦。”第二天晚上,爸爸下班回来了,手里拿着一本书,微笑着对我说:“儿子,这本《作文辅导王》我看不错,就给你买回来了,希望对你的作文有帮助。”我高兴的说:“谢谢爸爸!”从此,我每天把作业写好后,便津津有味地读起这本《作文辅导王》来。我一边读,一边想,作者为什么这样写,这样写有什么好处;又一边记文中的好词佳句。  

过了几个星期,要语文考试了,我又担心自己的作文写不好......我对自己说:要相信自己,刘志滨。语文考试开始了,我写啊写,不到一节课的时间,我就把基础题、阅读题写好了。现在万事俱备,只欠作文了。我害怕这次作文又写不好,心里不禁打了个寒颤。开始写作文了,我写到一半,那些好词好句就像酵母似的发生了作用,在我的试卷作文里不断地“跑”出来。过了几天,要发试卷了,我的心扑通扑通地跳,生怕作文又扣了六七分。当老师念到:“刘志滨,九十三点五分。”时,我傻眼了,心想,老师是不是改错试卷了。当我把试卷拿到我手里的时候,把试卷看了一遍,呀!作文只扣了三分,老师在下面写到:这次作文进步了很多,运用了许多好词、好句,值得表扬。我看了,心里甜滋滋的,比喝了蜂蜜还甜。我知道,这全是书的功劳,所以我以后就更加爱读书了。  

同学们,读书不仅可以让你增长见识,而且可以提高你的写作能力。要切记:读书破万卷,下笔如有神。

成功源于坚持不懈

成功的意义不在于你取得多大的成就,也不在于你有多么的伟大。因为,成功总会与努力过的人握手,只要享受了努力的过程,我们就不是失败者。

有一首耳熟能详的台湾名歌——《蜗牛与黄鹂鸟》正是围绕着一种坚持不懈的精神而创作的。歌中的蜗牛虽然并未成功,但它毕竟努力过了,和黄鹂鸟相比,它的历程要艰难许多,重重的壳裹着蜗牛的仰望,可蜗牛并没有轻言放弃,而是一步一步的往上爬,即使失败了,也得到了大家的尊敬。

努力过,就不是失败者!努力过,失败也是美丽的!在现实生活中,有些同学一经失败就放弃了对人生理想的追求。可是,失败了又有什么关系呢?只要我们能振作起来,不放弃对人生理想的追求,做一只勤奋的蜗牛坚定向前,持之以恒,我们就是命运的主宰者,我们就是驶向彼岸的船只。我想,如果说失败是成功之母,那么,坚持就一定是成功之父。

有一个这样的故事发人深省:有一个孩子,他是当地出了名的“弱智儿”。三岁时还不会说话,六岁时被老师叫到名字时竟然呆若木鸡,同学们讥笑他,连老师也不喜欢他。有一次的手工课,小男孩很想做一个精美的小板凳,但直到下课他还没有做完,还急得满头大汗。第二天早上,他才交给老师一个很难看的小板凳,老师生气地说:“世界上不会再有比这更差的凳子了。”小男孩拿出了两个更粗糙的小板凳,说:“有,还有比这个更差的。”原来,这是他第三次制作的,第一次,每二次制作的更难看。这个小男孩就是举世闻名的科学巨人——爱因斯坦,他正是凭着不懈的追求,才获得伟大成就的。

其实,世界上并没有什么天才,但我们可以做一只脚踏实地的蜗牛,一步一个脚印地向着心中的目标前进,只要坚持不懈,持之以恒,我们都能登上人生的珠峰。

同学们!让我们以坚持不懈的精神,唤起心中学习的激情,乘着知识的列车,迈着坚定的步伐就一定能到达成功的彼岸。

读书破万卷下笔如有神作文(18)

“读书破万卷,下笔如有神” —— 天才与灵感

◎ 朱光潜

【摘 要】生来死去的人何只恒河沙数?真正的大诗人和大艺术家是在一口气里就可以数得完的。何以同是人,有的能创造,有的不能创造呢?在一般人看,这全是由于天才的厚薄。他们以为艺术全是天才的表现,于是天才成为懒人的借口。聪明人说,我有天才,有天才何事不可为?用不着去下功夫。迟钝人说,我没有艺术的天才,就是下功夫也无益。于是艺术方面就无学问可谈了。"天才"究竟是怎么一回事呢?它自然有一部分得诸遗传。

【期刊名称】月读

【年(卷),期】2015(000)009

【总页数】4

【关键词】下笔如有神;人说;杜工部;吴道子;看云;在路上;变态心理;不知道;精神病人;催眠者

生来死去的人何只恒河沙数?真正的大诗人和大艺术家是在一口气里就可以数得完的。何以同是人,有的能创造,有的不能创造呢?在一般人看,这全是由于天才的厚薄。他们以为艺术全是天才的表现,于是天才成为懒人的借口。聪明人说,我有天才,有天才何事不可为?用不着去下功夫。迟钝人说,我没有艺术的天才,就是下功夫也无益。于是艺术方面就无学问可谈了。

“天才”究竟是怎么一回事呢?

它自然有一部分得诸遗传。有许多学者常欢喜替大创造家和大发明家理家谱,说莫扎特有几代祖宗会音乐,达尔文的祖父也是生物学家,曹操一家出了几个诗人。这种证据固然有相当的价值,但是它决不能完全解释天才。同父母的兄弟贤愚往往相差很远。曹操的祖宗有什么大成就呢?曹操的后裔又有什么大成就呢?

天才自然也有一部分成于环境。假令莫扎特生在音阶简单、乐器拙陋的蒙昧民族中,也决不能作出许多复音的交响曲。“社会的遗产”是不可蔑视的。文艺批评家常欢喜说,伟大的人物都是他们的时代的骄子,艺术是时代和环境的产品。这话也有不尽然。同是一个时代而成就却往往不同。英国在产生莎士比亚的时代和西班牙是一般隆盛,而当时西班牙并没有产生伟大的作者。伟大的时代不一定能产生伟大的艺术。美国的独立,法国的大革命在近代都是极重大的事件,而当时艺术却卑卑不足高论。伟大的艺术也不必有伟大的时代做背景,席勒和歌德的时代,德国还是一个没有统一的纷乱的国家。

读书破万卷下笔如有神作文(19)

读书破万卷,下笔如有神 作文

导读:  【篇一:读书破万卷,下笔如有神】
  “读书破万卷,下笔如有神。”这就是我的写作之道,读书和写作相辅相成,缺一不可。书读的广泛、读的透彻,知识面才广,作文才能写得生动、感人。为了提高自己的写作能力,我阅读了大量的书:
  记得小时候,我仅能读得懂《一千零一夜》、《安徒生童话》等几本童话故事书,虽读得滚瓜烂熟,但仍爱不释手,梦想有一天,自己也能写出这么感人的好文章,那该多好呀!于是,在学校每次作文我都认真去写,但事与愿违,尽管看书多,可作文仍没有长进,总是枯燥无味,连自己也不愿去看。为什么会出现这种情况呢?老师在作文讲评课上帮我查找原因,老师拿我的作文与好同学的一篇作文比较,才发现我的文章的不足之处是语言表达能力差,词语贫乏,此后,我读书不再追求故事情节,而注意摘抄优美的词句,写作时就尽量运用其中,希望能够提高写作水平,但奇怪的是:我自认为优秀的佳作仍令老师不满意,我大惑不解,便又去问妈妈,她听了我的苦衷,便意味深长地说:“读书不能囫囵吞枣,贪多求快,不能见木不见林!”我听后恍然大悟,原来自己读书方法不对,所以才会“捡了芝麻丢了西瓜”。从那以后我就改变了读书方法,重点抓住文章中心,深入理解,并学习文章结构顺序,使自己的文章有条理、有层次、不空洞,使文章有真情实感,同时注意语言的精练。
  经过我的不懈努力,终于在去年暑假由校信通举办的“书香班级”活动中,荣获“阅读天使”的称号。从此,我对写作更感兴趣了,也更投入了。当然,以后还要不断的练笔,但我深感:“读书破万卷,下笔如有神”是打开写作之门的一把必不可少的金钥匙,也是我写作的成功之道。
  【篇二:读书破万卷,下笔如有神】
  “读书破万卷,下笔如有神”。大家一定对这句话不陌生吧。这可是我最喜欢的格言!下面,我就与大家一起来分享我与这句格言的故事吧。
  记得过去,我很不爱看课外书,就算是看,也是看一些对于写作很没用的漫画书。因此,我最不擅长的,就要属写作了。每到写作文时,我就头疼了。因为我脑子里一个优美的"词句也没有。
  妈妈发现了这个问题,便对我说:“你呀,就是不爱看课外书,一到写作文时就知道错了!”说罢,她给我一本《成长圣经》,叫我看完。我翻开第一页书,只见十个醒目的大字出现在我面前,那就是“读书破万卷,下笔如有神”。
  我反复琢磨这十个字的涵义,约莫三分钟后,我想出来了,它的意思是:只要多读书,读到一万卷左右,写下的一定是千古美文!我愣住了,心想,是啊,我怎么没想到呢?要是多读些书,可以从书上的文章中采集一些优美词、句、段来充实自己的文章,把自己的文章包装一下啊!思考片刻后,我决定多阅读一些课外书!
  在众多的课外作文书、名著小说、童话以及经典文学等多种“营养品”的滋养下,我的作文写得越来越好了。拟人句、比喻句、反问句、排比句、谚语、歇后语以及名人名言我都能信手拈来,而在词语的运用方面,我也有了突飞猛进的变化,四字成语,形容词和一些优美的词语,也在我的作文中屡屡出现。而且,在文章中,老师画的波浪线也越来越多…有一次,我在写桂花时用上了一个排比句:桂花真黄啊,就像树上结了金子一样;桂花真小啊,比指甲盖还小;桂花真多啊,数都数不清;桂花真香啊,相隔十里都能闻得到。老师看了我的句子连连叫好,同学们听了也赞不绝口。又有一次,我在写一篇水仙花的小短文时,想到了一个比喻排比并存的句子“水仙花是凌波仙子。她那无比清香的花瓣浸人心脾;她那无比洁白的花朵令人喜爱;她那无比尊贵的气质,令人敬佩。”看了我优美的句子,老师直夸我写得好。
  通过多看课外书,我从中吸取了许多“营养”,因此我还在一些作文、征文比赛活动中得了奖呢。
  “读书破万卷,下笔如有神”。我读书还没有破万卷文章就比以前写得好多了。同学们,要是你们也多读书,一定也能写出好文章。
  【篇三:读书破万卷,下笔如有神作文】
  在色彩斑斓的童年里,没个人都干过傻事。我也不例外。
  我有个姐姐,4岁时,我不经意间听到了姐姐在说;“读书破万卷,下比如有神,”小时候的我不知道这句话的意思是什么,以为把书撕了就可以变天才了。那天我趁老姐不在家的时候,把家中“藏经阁”的门锁了起来。把老姐以前的语文书。数学书都搬到了我的面前,盘起了脚,深呼吸准备“开战”“撕—撕—”书虽然快撕完了。但手已经酸死了,可是为了天才继续奋斗吧!
  姐姐回来后我骄傲地说:“姐姐你回来了啊,我现在已经是天才了,想知道方法么?来。来。我教你!”“你傻了啊,最近怎么老是做百日梦,昨天是侠女,今天是天才。让我想想你明天还会变成什么好让我有个心里准备!”“你不信我是吧,你听我说,1+1=2、1+2=3你看我怎么聪明,难道不是天才么?”“不是”,姐姐边翻白眼边回答。姐姐走进在我心中所谓的“藏经阁”,看到满地都是被撕掉的书,生气地问我:“这些书是随撕的?”我抬起头,仿佛看见一只喷火龙正对着我喷火“是我撕的,那是。”,我话还没说完,老姐就一把拎起正坐在地上在折纸飞机的我问:“你干什么把我的书全撕了?”“你不是说读书破万卷,下笔如有神么,吗?怎么简单的道理物品怎么会不懂呢!不就是把书撕了就可以变成天才了么,你对我那么凶是不是我变成天才姐姐你不高兴啊!”我眼巴巴地望着姐姐,眼睛正在对姐姐放射可怜光波,姐姐哭笑不得的说:“读书破万卷,下笔如有神的意思不是把书撕了就可以变成天才,是只要多看书,多读书,写作文的时候才会好写,有好词好句可一用,知道了么,以后要干什么事,应该和大人说,才会知道哪些事应该做,哪些事不应该做!”,“哦”我傻傻地点了点头。
  现在如果想起这件事,我还会笑出来。
  【篇四:读书破万卷,下笔如有神】
  唐代诗人杜甫在他的《奉赠韦左丞丈二十二韵》一诗中,表达了自己徒有才华、壮志难酬的满腔愤激之情。其中的“读书破万卷,下笔如有神”两句,是诗人的自我评价。在此诗中,诗人并无心绪表述读书与写作的关系,而我们却可以认为,杜甫的“下笔如有神”,是得益于他“诗书破万卷”的。今日细品此二句,不由不对现今学生学写文章而生发感慨。
  每当看到某些同学们作文时咬着笔杆、托着腮帮,或搔头挠耳、搜索枯肠的窘态的时候,每当批改他们酷似干巴巴的几条筋、反来复去的车轱辘话的“瘪三”似的文章的时候,每当为修改他们文理不甚通达的文章而感到力不从心的时候,教师们就不由得为自己没有搞好作文教学而内疚。同时也常常想到这样一个问题,一个学生从小学到高中,十二年光景,每天披星戴月、来去匆匆,可他们包括拼音、识字在内,共读了二十余本语文教材。近年来,一些语文读本出版的倒也不少,但许多师生却无心顾及,难怪他们面对作文题目,要冥思苦想、无从下笔了。
  希腊哲学家苏格拉底说过:“真正高明的人,就是能够借助别人的智慧,来使自己不受别人蒙蔽的人。”一个学生,获得智慧,感悟人生,决不能只靠个人的经历和实践,而须利用前人已积累的经验。古人云:“凡操千曲而后晓声,观百剑而后识器。”初学书法的人常要临摹字帖;临摹多了,自己就要学会一着,佳者还要独创一体,成为书法大师。初学表演的人常要模仿他人,甚至亦步亦趋;模仿多了,自己就会娴熟自如,佳者还要独成一派,比师者更高一筹。初学各种手艺的人都要从师,从一锛一斧、一锤一凿、一刀一剪,照葫芦做瓢;照做多了,自己就会巧技在手,佳者更会花样翻新、独出心裁。这样,同理可证,学写文章须从多读文章开始。
  鲁迅先生说过:“必须如蜜峰一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”秦牧说:“不广泛地吸收,是谈不到博大精深的。一条大河,总得容纳无数小溪、小涧的溪水,一座几千米的高山总得以一个高度作为它的基座。小小的水源只能形成一个湖泊,荡荡平川,也不会有什么戴着冰雪帽子的高峰。”这些都是文学大师们在实践中总结出来的宝贵经验。
  古今中外优秀的文学作品以及其它文章所反映出来的多种知识浩如烟海、博大精深。唯有博读,才能从书中饮其甘霖琼浆、尝其佳肴鲜羹,使思想得到教育、情操得到陶冶、知识得到增补。
  只有博读,才能使学生从富有逻辑性的论辩文章中不断地认清真理和谬误,认识社会的真善美和假恶丑,这对培养学生观察、认识、分析事物的能力,树立正确的世界观、人生观有着重要的作用。
  只有博读,才能使学生从记载着无数科学知识的书籍中接受历史上无数生活经验的结晶、丰富的科学知识,提高学生的智力,发展其想象能力。
  只有博读,才能使学生通过古今中外无数著名作家的作品来丰富自己的文学知识,吸收他们清新、优美、犀利、辛辣等各种风格的语言特色,使学生从一首诗歌、一篇散文、一则寓言、一部游记中得到美的享受,受到美的教育,而这种美育,则对培养学生奋发向上纯正无私等、高尚的品德情操,起着非凡的作用。
  古语说:“人目不见青黄曰‘盲’,耳不闻宫商曰‘聋’,鼻不知香臭曰‘痈’,痈、聋、盲不成人也。人不博览者,不闻古今,不见事类,不知然否,犹目盲、耳聋、鼻痈者也。崐……涉浅水者见虾,其颇深者察鱼鳖,其尤甚者观蛟龙。”由此可见,学生作文,往往也是以博读见效,以寡读见拙。现今那些已跻身于“小作者群”的典型学生,不都是由勤奋读书始,而走进文学殿堂的吗?扩大学生的阅读量,不能不崐作为一个提高学生写作能力的重要途径,要引起我们的注意。
  既然博览群书对提高学生的写作能力有如此重要的作用,这多年,作教师的难道不懂得?应该说,懂是懂得的,然而,要带领学生做到这点,可就难矣哉。
  当今有的学校,人们的眼睛往往盯在“升学率”上,师生们的眼睛往往盯在高考题上。一纸试卷,“狭路相逢”,许多人不由不重知识、轻能力;重分数、轻实用。他发一页题签,他划书上多少道习题;他不完成作业不准上课,他不完成作业请来家长。这样一来,学生别谈博览,就是看一眼课外书籍,也是奢求了。那么博览群书有再多的好处,也远水难解近渴,顾不得了。
  以上现象若不从根本上解决,学生写起文章来,思路何以开阅?想象的双翼何以振奋?言辞何以丰富?有的同学连对某些常识熟语都感到新鲜。“两耳不闻窗外事,一心只读教科书”,致使有的学生难免孤陋寡闻,少见多怪。在这种情况下,能写出好文章来,岂不是咄咄怪事?
  元代程端礼所云“劳于读书,逸于作文”、宋代苏轼诗云“退笔如山未足珍,读书万卷始通神”等,直到现代文学巨匠茅盾同志的“读了再写,写了再读”等名言,无不切中阅读和写作关系。学生是未来的主人,他们的成长需要营养的滋补。我们要带领学生荡起双桨,去遨游书海,使学生尝读书破万卷之甘苦,享“下笔如有神”之乐趣,能切实提高写作能力,多多写出言之有物、论之有据、情真意切的好文章来。
【读书破万卷,下笔如有神-作文】
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读书破万卷下笔如有神作文(20)

读书破万卷,下笔如有神

——吸取读和背的传统教学方法,切实提高学生的语文能力

厦门市禾山中学 张庆良

内容摘要:

为了贯彻新课程以学生为主体的教育思想,改变目前以教师为主体,对课文进行繁琐分析的现象;为了让学生会学、爱学,主动参与到教学中来,使学习成为学生自己的活动,我们要吸取“读和背”这种祖国传统优秀教学方法,在语文课堂教学中,以诵读和背读为主,以读助教,并以此作为教学的突破口,使语文阅读教学真正以学生为主,激发学生学习祖国语言文字的热情,切实提高学生的语文能力。

引言:

唐代“诗圣”杜甫有句名言:“读书破万卷,下笔如有神”。由此可见,朗读和背诵这种学习活动在一个人的成长中所起的巨大作用是不言而喻的。为了让学生会学、爱学,主动参与到教学中来,使学习成为学生自己的活动,我们要吸取“读和背”这种祖国传统优秀教学方法,在语文课堂教学中,以诵读和背读为主,以读助教,并以此作为教学的突破口,使语文阅读教学真正以学生为主,激发学生学习祖国语言文字的热情,切实提高学生的语文能力。

一、提出论题的原因:

(一)学生没有自主诵读的时间。在语文阅读教学中常见到这样的现象:课堂上统一要求,“齐读课文”一遍,或是匆匆忙忙地让学生自由读一遍,证明自己是以学生为主体的,这样就算是给了学生读的时间了。学生读好了,纷纷放下书本,看着老师,本堂课真正的主角——教师忙开了:订目标,提要求,抛问题,设情景,使出浑身解数分析讲解课文内容,惟恐完不成既定目标,惟恐遗漏哪个知识点,但求面面俱到,讲深讲透。

(二)学生没有诵读的乐趣和效果。整堂课还是以教师为主,学生被牵着牛鼻子走,被动地思考,被动地回答,被动地看书,学生对这样的阅读非常无奈和厌烦。一课下来,学生还是在文字表面浮光掠影,既没有探究和欣赏的乐趣,也没有积累语言、消化吸收语言的满足感和丰收感,

(三)诵读的目的只是为了考试。由于现在试卷理解分析题较多,背诵、赏析题极少,有时背诵只要熟记几个常见名句,考前突击一下就可以了,所以大家宁可多练题目也都认为没必要花时间在背诵上。(不过,近两年的中高考已增加了背诵题量。)教师认为书后的背诵要求太简单,所以课堂上不需要指导背诵,反正语文又不考朗读,又不搞口语测试,布置学生课后背背默默就万事大吉了。

(四)诵读就是死记硬背。谈到背书,就是背书,是跟朗读不沾边的,许多学生都是为背而背,为完成任务而背,为考试而背。本来背诵是背和诵的有机融合,但大部分人都是食而不化、机械记忆,从他们那没有表情的面孔、毫无变化的语调和语速也完全能看出来。

二、提出论题的理论依据:

(一)语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。” 新课标“要求1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),7~9年级学生背诵80篇(段),合计240篇(段)。

(二)我国著名的语言学家吕叔湘先生曾讲过,他二十年代在北大读书时,教他们莎士比亚戏剧的一位外国教授,一上课就让他们读,如果不懂,还要读。就这样,一堂课读来读去,终于领会了莎翁戏词的妙处了。可见,读,在语文学习中是很重要的。
(三)叶圣陶先生多次重申“要养成阅读的习惯,非多读不可”,在他的《精读指导举隅》一文中,力推“吟诵”。

(四)巴金在回忆学生生涯与创作的关系时也说过,现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面,虽然我对其中的任何一篇都没有好好研究过,但是这么多具体东西至少可以使我懂得所谓“文章”究竟是怎么一回事。

三、吸取读和背的传统教学方法,实行以诵读和背读为主,以读助教的教学方式的几点做法:

(一)创设浓郁的读书氛围,培养学生浓厚的读书兴趣。

苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星。”为了创设浓郁的读书氛围,培养学生浓厚的读书兴趣,我在教室中设立图书角,挂一些适合学生阅读的报刊书籍,为学生创设良好的文化氛围。同时,适当减少书面练习,增加阅读作业,为学生课外大量阅读提供充足的时间。每隔一段时间,,我就开设阅读指导课,着眼最基本的方法、技能的传授,帮助学生选择读物,指导学生利用休息时间多读书。我要求每位同学床头要放几本书,洗手间也放几本书也未尝不可。每周要阅读一定量的文章,摘抄不少于一千字的读书笔记,并写出感悟或点评。在阅读的过程中,我通过开展“讲故事”、“读书会”、“展评读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“查阅资料比赛”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动,有效地检查读书情况、巩固读书成果,调动学生的读书积极性,让学生享受读书的乐趣。

(二)以读为本,读说结合,引导学生全程参与。

“读书百遍,其义自现”,只有通过读,学生才能自己有感悟语言的内涵,而通过说,学生能将文章中的语言转化成自己的语言。这里的“说”,在课堂教学中可以称为“自由发言”。在传统的课堂教学中,教师习惯了讲深、讲透或串讲、串问的方法,使学生的主体性得不到发展,使学生的阅读能力受到一定限制。因此,我认为,让学生通过反复读,而后把自己读懂的内容通过尽情地说、尽情地议表达出来,是学生参与课堂全程的有效方法,读说结合、自由发言,在很大程度上调动了学生自主学习的愿望。我精心设计课堂教学,寻找富有启发性的问题,引导学生自读、自解、自悟、自行表达,逐步加深理解。在与学生交流过程中,我及时点拨、指导,使学生由学会到会学。例如我在教《走一步,再走一步》这课时,先让学生通过自读课文,然后让学生表演“我”遇险、脱险的过程,再通过提出问题(自由发言)—思考问题(分组讨论)—解决问题(全班交流)三个环节来深入探究文章。在每个环节中,我都让学生充分的说,起到了穿针引线的作用,发现问题,及时再点拨引导。在思考问题(分组讨论)这一环节中,我提出思考要求后,大胆的放手让学生去思考文中“我”的心理变化过程,让他们体会“我”当时的感受。

(三)给学生选择权,唤起自主意识,让学生主动阅读。

在语文课堂教学中,运用选择机制,不仅有利于发展学生整体素质,也十分有益于激发学生兴趣,突出学生主体地位,培养举一反三的应用能力,从而促使他们更自主地学习。 一篇课文中,有许多使用确切妥贴、生动传神的好词佳句,不同的学生自然会有不同的喜好。所以,我经常让学生挑最喜爱的词句来品赏、交流,读读背背。如我在教《山中访友》这篇课文时,为了使学生读出情趣,读出韵味,我抓住作者对山中“好友”的亲切呼唤,让学生品味文章精彩的语言,然后挑一处自己认为最有趣、最喜爱的句子,说给大家听。请不要小看这一“挑”的调控行为,“挑”在这里挑起了学生的自主意识,因为学生有权决定自己爱讲、能讲的一点;“挑”在这里改变了课堂的基本结构;传统教师的“讲”懂,就成为学生自己的“练”懂,你讲这一点,他讲那一点,在教师的点拨下、沟通下,由“点”组成了“面”,形成了“体”。

(四)把读、背、说、教、学、写等巧妙结合起来,让学生充分体验自主读书和自主思考的乐趣。

在教学过程中,我总结出以下几种方法:

1、读通、选背。学生每次学一篇课文,都必须在整体阅读、读通全文的基础上,快速筛选出自己最感兴趣的段落或句子,可以是自己认为最感人的,可以是自己认为最有哲理、最耐人寻味的,可以是自己认为写得最有智慧的最好玩的,也可以是自己认为最难懂的。这一过程可在课前预先完成,也可在课上当堂进行。可以要求学生认真摘录自己最感兴趣的句子,在前面除了标明它所处的自然段序号,还需学会给全文分段,注明所选句子在全文思路和内容上的位置,最后要在摘录句下面写上摘录它的理由。可写这段话的意思,可写这段话的启发, 可写这段话好在哪里,可写它在文章中的作用,可以模仿写,可以改写等。作为教师,我必须结合学生实际,找准教学的难点、疑点,思考如何引导学生突破学习的疑难之处。为此我在备课时,提供了一些与本课内容有关的资料或索引资料,并根据本课特点设置一些有效的、能起指导作用的问题,力求让学生把自己全面投入到阅读中去。学生筛选的过程,符合人们由整体到局部,再到整体的思维规律,也培养了学生的自主阅读意识。

2、读懂、解背。这是贯彻学生为主体、教师为主导的最重要的一个环节,也是学生感受、体验、学习语言的过程。学生在课上分别朗读自己所选的背诵内容,他们必须用自己的话说出选这一句的理由。在发言时,其他学生完全可以补充或反驳。在学生各自发言时,我在充分备课的基础上,适时适当地进行点拨,提示一些能体现重点、突破难点的问题和方法,并有意引导学生把新旧知识联系起来,把课内课外联系起来,把本课涉及的知识点和前面集中学的知识联系起来,让学生在自然的师生对话和生生对话中既掌握系统化的知识,又能通过诵读深入准确地理解课文。

3、读好、演背。这一环节强化和验证了学生对文章的感悟、理解、内化。一定要让学生能用声音和表情来表达出文章的气韵和风味、语言的音乐美、自己的才能。在朗读的境界中,通过自如的声音,生动的语气,抑扬顿挫、轻重缓急、长短升降的音调节律,把作者的感情的运动直接诉诸于学生的听觉,加之伴随着语义的理解,故能摇荡人心,激发感情,直至学生鉴赏活动的全面展开。一篇课文是很长的,一堂课的时间也是有限的,我们请学生读出最想读的句子或认为最值得读背的句子,也可以让老师推荐。当学生对课文朗读的音调、轻重、节奏、语气等达成共识后,让学生自由练读,达到朗读正确、流利、有感情。在一般情况下,学生读懂课文后,可先由读得比较好的学生读出较有代表性的句子,再由师生共同欣赏、评价、推敲。当然,此时可尽情地运用范读、按要求指读、比赛读等等形式,训练学生的技巧,激发学生的感情。

4、读熟、试背。经过自主发言、讨论交流、点拨引导,学生基本完成了理解文本的工作,但这样是否就学好语文了呢?为了让学生加深对课文的理解,真正提高语文能力,有一个环节在当前的新课改中我认为是必不可少的,那就是在前面朗读的基础上再精选相关句子来练习背诵。古人也告诉我们:学语文最佳也是唯一的办法就是多读、熟读,反复吟诵。由于所选内容大多是学生自己选定的,又由于要求背诵的句子是精选的,只有极少的几句,所以学生很感兴趣。书声朗朗的背诵应该使学生的积极性和学习的气氛再次达到了高潮。此外,应注意保证学生有背诵的时间,还要作适当指导和严格要求。对背诵能力差的学生,可帮助他把内容选得少一点,并多助其演背,助其成功,让他产生读书背书的兴趣;对规定时间完成背诵任务的要让其试背,以便及时发现问题。学生只有通过熟读成诵,对文章的内容有所感悟,才有可能记住其相应的语言形式,进而达到“其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”的境界。

5、创读、写背。语文能力就是听说读写能力,读书要力求创造性地读,读出新意,读出课本以外的内容;写是建立在前面听说读基础上的,是能力的最高境界。不动笔写字,这不是语文课。怎么写呢?抄课文、抄词语、做习题吗?我认为不能一概而论,而是该抄则抄,该做则做,但显然我们应把作业设计得更有意义些。最实在最基本的写首先是默写,不论是精练的短文,还是头绪众多的长文,都可以精选一至三个重点句子来练习背诵默写,以尽快达到能力的迁移。其次,写要与前面的读相结合。对全文一两处词语、句子或段落写出解释、赏析和评论文字,这也是师生检查本课学习效果的行之有效的办法。第三,写要能调动学生写的兴趣,锻炼学生的思维,拓展学生的阅读面,达到举一反三的效果。例如:给文中的一个词语造句,运用本课的几个词写一段话;写出段意或本段的几个要点;扩写或缩写这几句话;仿写、改写文章的某一句甚至全文等。语文教学还可根据本课实际情况,组织好、指导好与本课有关的课外阅读,让学生在迁移中强化和丰富课文阅读成果,将阅读能力提高到新的水平。

结束语:

《语文新课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体,决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新,很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台,我们语文教师应该义不容辞地担当起这一历史使命:充分发挥中国传统文化中的内在价值,将传统美德与时代精神相融合的民族文化精髓内化为青少年的精神素质,培养与提升青少年的民族意识,形成具有民族气派与时代精神的理想人格;提高学生的语文素养,使他们烙下对传统文化的记忆,培养学生成长为“一个生活在和谐世界中的完美的人”,成长为21世纪承担复兴民族大业、为人类作出更大贡献的栋梁之材。  

参考文献

李洪生 主编 2005、4 《新课程课堂教学行为创新》 新华出版社

语文课程标准研制组编写 2002、5 《语文课程标准解读》湖北教育出版社

薛杰主编 2005、4 《新课程初中语文发展性评价》 新华出版社

中国人民大学 2005、6《中学语文教与学》 中国人民大学书报资料中心

读书破万卷下笔如有神作文20篇

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