幼教网17篇

幼教网17篇

幼教网(1)

　　座右铭之一：

　　千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　座右铭之二：

　　对孩子倾注全部身心的爱是事业成功的源泉。

　　座右铭之三：

　　热爱生活、积极生活，创造性地生活，成为生活的主人。

　　座右铭之四：

　　教育孩子的全部秘密在于相信和释放孩子。

　　座右铭之五：

　　用爱谱写教育的乐章。

　　座右铭之六：

　　不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

　　座右铭之七：

　　千里之行，始于足下。

　　座右铭之八：

　　拿起镜子，对着自己微笑；走进田野，对着大地欢呼；登上高山，拥抱大自然。我坚信生活着就是幸福。

　　座右铭之九：

　　教师的威信建立在责任心上。

　　座右铭之十 ：

　　凡是不关于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己情绪和教师，都不会成为良好的教师。

　　座右铭之十一：

　　一名掘井人的平凡换来一眼清凉的甘泉，一名教师的平凡换来桃李满天下。

　　座右铭之十二：

　　放开你的手，让孩子去想，让孩子去说，让孩子去做。

　　座右铭之十三：

　　孩子的心灵是一块纯净的土地，播下什么样的种子，就会有什么样的收获。

　　座右铭之十四：

　　我愿与孩子们一起成长。

　　座右铭之十五：

　　愿孩子们能充实，幸福生活每一天，因为心灵舒展的孩子能轻松愉快地飞。

　　座右铭之十六：

　　铺路作石子，护花化春泥。

　　座右铭之十七：

　　人的一生可以用血写，也可以用泪写，但绝不能用水写。

　　座右铭之十八：

　　好心情并不来源于一帆风顺，而是生长于一种从容和坚定的勇气中。

　　座右铭之十九：

　　机会不是等来的，要靠自己创造。

　　座右铭之二十：

　　不经历风雨，怎能见彩虹。

　　座右铭之二十一：

　　没有做不到的，只有想不到的。

　　座右铭之二十二：

　　在游戏的快乐中培养孩子们乐观自信、积极向上。

　　座右铭之二十三：

　　蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育。

　 座右铭之二十四：

　 用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界，走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

多一份赏识，就多一份成功的希望。

对待学生要像春天般的温暖。

把爱的情感与每个孩子联系在一起。

幼儿教育

幼教网(2)

不断学习，踏实工作，让每一个孩子笑得更甜、更美！

爱我所选择，选择我所爱。

放你的掌心在我的手心，让爱与欢乐伴随着我们共同成长。

相信孩子，做孩子心中永远的太阳，和孩子的生命一起发光一起闪耀！

我爱你们，我的孩子们，我的生命因为你们而更加精彩！

教育格言是：愿意做一辈子用爱心点灯的人，让生命不朽的绿在这里延续。

幼教格言：我们的事业是多彩的事业，让我们精心地调和吧，调出一个美丽鲜活的儿童发展世界。

用爱心、细心呵护每一位幼儿，用耐心、倾听每一位幼儿的心声。平凡求真，用心谱写爱的旋律

用智慧启迪智慧，用爱心呼唤爱心，用童心解读童心。”

孩子们天真甜美的笑脸是我工作的最大动力。

　

顾爱珠－“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。”

金学英－点燃自己，照亮孩子的天空，给他们绚烂的童年；

吐露芬芳，温暖孩子的心床，让他们美好地成长；

海纳百川，撞击孩子智慧的火花，给他们更好的起点。

李国英－－教育格言：用心去呵护,用爱去培育;做良师,也做益友。

李金兰－－兰兰老师寄语：　伸出我的双手，拥抱我身边的每一个孩子，用我的爱心与他们进行心与心的交流，用我充满关爱的眼神注视着他们，和他们成为真正的朋友。

陆秀芬－－格言：我愿走进童心世界，把爱均匀地撒向每个孩子。

陆银芬－－孩子的进步是我最大的快乐;

家长的认可是我最大的欣慰。

潘红艳－－燕子老师：蹲下来讲话 抱起来交流 牵着手教育

邵雅芳－－怀着一颗真心，奉献一份爱心。

沈彩红－－我喜欢的幼教格言：相信孩子，做孩子心中永远的太阳，和孩子的生命一起发光一起闪耀！

　

陶郁清－－青青老师寄语：　我爱你们，我的孩子们，我的生命因为你们而更加精彩！

徐春芳－－我将俯下身子，从幼儿眼中看世界，了解、理解、尊重幼儿,走进童心世界，把认识和探索的权利交给孩子。

杨海燕－－格言：和孩子们在一起的日子充实精彩、轻松愉快。

与孩子在一起，我们永远热情。因为孩子成长足迹中，有我们期待的温暖。

　

杨云芬－－云云老师：真心对待孩子，真诚对待家长。

章月琴－－喜欢的格言：我愿走进孩子们的心灵世界，把爱均匀地撒向每一位孩子。

赵立清－－珍视孩子的童年生活,保护每一位孩子的天性!让每一个孩子在原有水平上富有个性地发展!

郑雪萍－－小雪老师：宠辱不惊,笑看波澜。

郑玉娟－－爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育。既然选择了幼教事业，我愿为此付出一生的努力，无怨无悔。

朱爱娟－－娟子老师：用爱的阳光去普照孩子幼小的心灵。

朱品华－－选择了教师，就选择了奉献。

用爱心、耐心、关心、真心对待每位孩子。

幼教格言：爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

爱事业要胜于爱生命，爱孩子要胜于爱自己，爱要全身心的投入

:与孩子共亨成长过程中成功的喜悦，为他们前进目标;努力过程;实现结果而分亨.

微笑是人与人之间最好的交流方式，保持微笑对待身边的人，你将获得快乐！

:孩子的健康成长,家长的满意信任,是我永恒的心愿.

幼教格言:在这个美丽的大花园里，孩子健康快乐的成长是我最大的心愿，我会用同样的心；同样的爱去对待我的每一位孩子。

:孩子快乐，我开心，家长满意我放心，这--就是我做为一名幼儿教师的自信与骄傲。

爱事业，要胜于爱自已的生命；爱孩子，要用于爱自己，爱，要全身心的投入。

不断学习，踏实工作，让每一个孩子笑得更甜、更美！  
   
　　格言：给孩子一张纸，就是给孩子一片想象的天空。给孩子一支笔，就是给孩子一双飞翔的翅膀。  

格言：用爱灌溉一株幼苗，用心抚育一颗童心。
  格言：把爱洒向每一个孩子！

幼教格言：用我的一片热心与爱心换取家长的放心

幼教格言：
用有限的能力去给小朋友创造无限的欢乐

幼教格言：
在分享孩子童年的同时,与孩子一起健康快乐的成长!

将自己化做万屡阳光,让花儿健康成长

认真去做,真心付出!
就会得到回报!
孩子的笑容是我最大的收获

放开你的手，让孩子去想，让孩子去说，让孩子去做。

格言：孩子的心灵是一块纯净的土地，播下什么样的种子，就会有什么样的收获。

格言：
　　愿孩子们能充实，幸福生活每一天，因为心灵舒展的孩子能轻松愉快地飞。
教育格言：
用心感受孩子们的纯真，用爱拨动孩子们的心弦。

孩子是爱做梦的天使，我愿做那织梦的园丁！

用真心宽容接纳孩子，用真情理解尊重孩子，用真爱赞赏激励孩子就会发现孩子闪耀着的智慧光芒

我是一个快乐的园丁，因为我拥有一个充满爱心的世界。在这个充满笑声的乐园里和这群小精灵们同活动、共玩耍、做朋友、互为师……

孩子是我的朋友，他们将伴随我的生活，带给我无限快乐和生机；我将用一颗爱心去帮助这些上天赐予的小天使，使他们茁壮成长。

蹲下来，用心倾听孩子最天真的话语，用爱呵护他们最纯洁的
心灵，成为孩子最好的朋友——这是我工作的方向。

心的呼唤，心的寄语，我愿用我的心和小朋友的心相互沟通交流，愿心灵之约开出灿烂的花朵，愿心的寄语激励我不断前进。孩子是我生活中的朋友，我将用童心、爱心、和耐心去关心每个孩子，使之茁壮成长。

与孩子的交往，你只要用童心去体验、去感受、去沟通，仿佛把你带进一个美妙的童话世界，你会觉得永远开心、永远清纯、永远年轻！

当我疲倦的时候，孩子们的一声问候、一声祝福、一个关怀，我会从心里感到价值的存在。

心语：将真爱播撒给每个孩子
你会感受到心灵最深处的幸福

赏识孩子、信任孩子、用孩子的眼睛去看世界，你才能走进孩子的心灵，成为孩子最可信赖的朋友、伙伴。

语：童心世界是一首歌，虽然谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情；童心世界是一泓清泉，虽然没有浓烈的芬芳与香甜，但却纯净、透明而晶莹。
我爱阳光，我爱和孩子们在一起，爱和他们一起游戏，一起探索和发现新鲜事物，更爱和他们一起做好朋友的感觉……

热心地为孩子服务、为家长服务、为老师服务，服务好大家就是我最大的幸福。

心语：
后勤是幼儿、教工的坚强后盾，做好后勤工作是创新之实。新的理念、新的定位、新的思路、新的计划、新的目标等等，都必须由实践即在具体后勤工作中来检验。

心语：
教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。用真诚的微笑面对天真的笑脸，愿可爱的孩子永远健康快乐！

孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功

用爱心滋润幼苗，用微笑面对明天，用实力迎接挑战

爱心无价，奉献永恒。爱心是一盏灯，轻轻点拨，便可照亮整个世界。

热爱孩子，关心孩子，理解孩子，帮助孩子，是我的使命。

唤起创造性的表现与求知之乐是为人师者至高无比的秘方。

教育就像航海一样，是船的帆和风给船以动力，教师的作用只是掌舵，指导船的航行。

让爱真正走进幼儿的心灵。

乐于奉献，用爱心托起明天的太阳。

微薄的爱心就像小小的水滴，汇聚成河，让她融入那波涛滚滚的大海。

教育的秘诀是真爱，我喜爱孩子，热爱教育事业，我将把毕生的真爱奉献给幼教事业。

让孩子从成功的体验中获得满足。

用一颗真诚的爱心去对待、爱护每一位孩子

爱岗敬业，乐于奉献，让每一位孩子快乐成长。

热爱教育事业，一心一意为幼儿服务，让每位幼儿健康和谐发展

把智慧、宽容、博学留给出孩子，把好学、严谨、奉献留给自己

努力在与孩子共同度过的每一天无愧孩子，无愧家长，无愧我心！

蹲下来倾听孩子的一切，拉近心与心的距离，为孩子留下美好的童年回忆。

凡孩子自己能够做的，应当让他自己做。
凡孩子自己能够想的，应当让他自己想。
凡孩子自己可以学的，我会教他学。
我将为每位孩子创造一片自由天空，让他们尽情翱翔。

：微笑暖童心，真诚到永远！

：有了爱，才使教育有了生长的土壤；有了爱，才能使我对每个孩子都充满了希望与无比的信心。我愿用心中的爱去滋润孩子幼小的心灵，使他们在人生起跑线上跑出最好的开端。

尊重与爱护幼儿是每一个教师的天职，对幼儿真挚、神圣无暇的爱是体现在对幼儿的理解、尊重、赏识、接纳与宽容上。

放开你的手，让孩子去想，让孩子去说，让孩子去做。

我开心，因为每天都有孩子簇拥在我身边；我快乐，因为每天都能听到他们天真无邪的话语；我自豪，因为他们逐渐长大并步入小学校门……
开心、快乐、自豪汇成了我对幼教事业的挚着，我要用爱来拥抱每一个孩子，让孩子们能快乐每一天。

真心对孩子，真诚对家长。

：做人以真、待人以善、示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

你是母亲，我是老师，
我们拥有同一个天使。
将母爱与师爱融于一体，
在幼小的心灵中播下希望的种子！

幼教网(3)

幼教生活故事妞妞的花裙子

星期天，妈妈带着妞妞去百货商店买了一条漂亮的公主裙，粉红色的，上面还有蝴蝶绣花呢。妞妞穿上花裙子，身子一转，裙子就飞起来了，上面的蝴蝶也像是被施了魔法一样，开始翩翩起舞，好看极了。
　　明天要去幼儿园，妞妞决定一定要让小朋友们看看自己漂亮的花裙子，他们一定会很羡慕我的。睡觉之前，妞妞把花裙子叠得整整齐齐地放在床头，然后微笑着进入了甜甜的梦乡。
　　早晨，青蛙闹钟“呱呱”一叫，妞妞就一骨碌地从床上爬起来，迫不及待地穿上漂亮的花裙子。她在镜子前面，左看看，右瞧瞧，小身子一扭，花裙子上的蝴蝶就飞舞起来了，妞妞脸上露出了满意的笑容，妞妞觉得这一定是世界上最好看最好看的花裙子。
　　“妈妈，妈妈，快一点。”妞妞拉着妈妈的手，奔跑着上了幼儿园的楼梯，“陈老师好”，还没到教室门口呢，妞妞就喊了起来。“妞妞早上好，”陈老师微笑着看着妞妞说，“哇，今天穿了新裙子呀！”妞妞使劲地点了点头：“嗯，陈老师，妈妈给我买的新裙子，好看吗？”陈老师笑眯眯地说：“嗯，真好看。”妞妞开心地和妈妈说了再见。
　　妞妞坐在小凳子上玩玩具，但是她一会儿站起来，望望门口，一会儿又坐下来摆弄摆弄玩具，忽然她一抬头喊了一声：“奇奇，奇奇。”原来是妞妞的好朋友奇奇来了，奇奇今天也穿了一条裙子，妞妞开心地跑了上去，两个好朋友“咯咯”地抱在了一起。
　　“奇奇，你看你看，我的裙子一转起来，上面的蝴蝶就飞起来了，好看吧？”妞妞边说着边转起了小身子。
　　奇奇眨了眨眼睛，也跟着妞妞转，可是，奇奇的裙子好像转不起来。
　　“真可惜，你的裙子不会转。”妞妞无奈地看着奇奇。
　　奇奇再试了几次，裙子还是转不起来，“我说了，你的裙子不会转。”妞妞接着说。
　　奇奇伤心地哭了起来：“我的裙子也很漂亮的。”
　　妞妞指着奇奇的裙子说：“我没有说不漂亮，可是就是不会转嘛。”奇奇哭得更伤心了。
　　小朋友们，夏天到了，很多女孩子都开始穿裙子了，因为很凉快。但是裙子和衣服只要穿得舒服就可以了，如果我们非要比一比谁的裙子好谁的裙子不好，那样子不对喽。
　　来幼儿园，我们是要学本领的，我们要比谁的心灵美，你们看白雪公主的后妈王后，虽然漂亮，但是内心丑陋，小朋友们都不喜欢她，但是白雪公主呢，虽然她穿的是很普通的衣服，七个小矮人还是很喜欢她，因为她很善良，每天出门的时候都要亲亲白雪公主，都舍不得离开她呢。

一朵神秘的花

小兔飞飞来A公司工作一年了，工作比较平淡，生活也比较平淡，但在这平淡中，飞飞却总能感觉到微小的幸福。今天，是一个特别的日子，是一年一度的端午节。在其他很多地方都放假了，很多人都在享受着这小长假给自己带来的快乐。但A公司的员工却依然上着班。飞飞听着一些人的抱怨声，就当是一阵不和谐的风从自己的耳前飞过，并未影响自己的心情。
　　
　　上午，飞飞来到办公室，发现自己的办公桌上放着一朵白色的花，香飘四溢，顿时，整个人的心情变得异常的愉悦。飞飞很喜欢这种感觉，并且还有点贪婪这种感觉。在闻着香味的同时，飞飞想，是谁送的呢？先不管吧，总之感谢这个人，感谢这个人的心意，感谢这朵神秘的花。
　　
　　下午，有一位同事来办公室聊天，飞飞问了一下上午那朵花的事情。才知道，公司的人去散步，看到路边的花很美很香，就采下来，送给很多人。飞飞很感动，心想，谁说生活不美呢，自己也要像那个送花人一样，发现美，分享美。

听妈妈的话真好

今天，燕燕得到了老师的表扬，因为燕燕每次都会吃饭前洗手，老师是这样说的：“我们班的燕燕最棒了，我发现她有一个好习惯，每次吃饭前都会洗手。”老师说完，同学们都羡慕地看向了燕燕，燕燕很高兴。只是妈妈说每次吃饭前要洗手，自己就这样做了，没想到得到了老师的表扬。
　　
　　回到家，燕燕对妈妈说了这件事，被妹妹听到了，妹妹说：“我也有一个好习惯，我每次上完卫生间也会洗手。”妈妈说：“对对对，妹妹也可以得到表扬。”妹妹笑了，说：“听妈妈的话真好！”

奶奶的糖果

　小熊帮奶奶提东西了，奶奶为了表示感谢，就拿了三颗糖果给小熊吃。小熊拿着糖果分给了小猫一颗，也分给了小狗一颗。三个人津津有味地吃着糖果。
　　
　　吃完了，小猫还想要，说：“走，我们再去奶奶家拿糖果。”小熊有其他的事情就没有去。小猫和小狗来到奶奶家，大声说：“奶奶，我们要糖果。”奶奶说：“好啊，你们两个帮我把门前的垃圾清理一下吧。”小猫和小狗看着那些垃圾很脏，就没清理。小猫说：“奶奶，我们不想清理，请给我们糖果吧，我们拿了就走。”可是屋里没有回音，小猫和小狗只好去别的地方玩。
　　
　　小熊把事情办完了就去奶奶家，看见奶奶家门前有很多垃圾，就把垃圾清理掉了。奶奶从窗口看见这一幕，又拿出三颗糖果给小熊。小熊高兴地说：“谢谢奶奶！”奶奶说：“不客气，这是你应得的。”
　　
　　小熊又去找小猫和小狗，小猫看着小熊手上的糖果问：“是奶奶给你的吗，为什么给你不给我们？”小狗也说：“是啊，这不公平。”小猫和小狗带着小熊去奶奶家，说要问清楚。
　　
　　奶奶看见了他们三个人，就知道它们的来意。奶奶语重心长地说：“要懂得付出，才有回报啊，不能一味地索取。”然后指着门前对小猫和小狗说：“你们知道这里的垃圾是谁清理的吗？就是小熊啊！”小猫和小狗听完奶奶说的话，惭愧的低下了头。

三袋米的故事

这是一个真实的故事。
　　
　　这是一个特困家庭的故事。儿子刚上小学时，父亲去世了。娘儿俩相互搀扶着，用一堆黄土轻轻送走了父亲。
　　
　　母亲没改嫁，含辛茹苦地拉扯着儿子。那时村里没通电，儿子每晚在油灯下书声朗朗、写写画画，母亲拿着针线，轻轻、细细地将母爱密密缝进儿子的衣衫。
　　
　　日复一日，年复一年，当一张张奖状覆盖了两面斑驳陆离的土墙时，儿子也像春天的翠竹，噌噌地往上长。望着高出自己半头的儿子，母亲眼角的皱纹长满了笑意。
　　
　　当满山的树木泛出秋意时，儿子考上了县重点一中。母亲却患上了严重的风湿病，干不了农活，有时连饭都吃不饱。那时的一中，学生每月都得带30斤米交给食堂。儿子知道母亲拿不出，便说：“娘，我要退学，帮你干农活。”母亲摸着儿子的头，疼爱地说：“你有这份心，娘打心眼儿里高兴，但书是非读不可。放心，娘生你，就有法子养你。你先到学校报名，我随后就送米去。
　　
　　儿子固执地说不，母亲说快去，儿子还是说不，母亲挥起粗糙的巴掌，结实地甩在儿子脸上，这是16岁的儿子第一次挨打……。
　　
　　儿子终于上学去了，望着他远去的背影，母亲在默默沉思。没多久，县一中的大食堂迎来了姗姗来迟的母亲。她一瘸一拐地挪进门，气喘吁吁地从肩上卸下一袋米。
　　
　　负责掌秤登记的熊师傅打开袋口，抓起一把米看了看，眉头就锁紧了，说：“你们这些做家长的，总喜欢占点小便宜。你看看，这里有早稻、中稻、晚稻，还有细米，简直把我们食堂当杂米桶了。”这位母亲臊红了脸，连说对不起。熊师傅见状，没再说什么，收了。母亲又掏出一个小布包，说：“大师傅，这是5元钱，我儿子这个月的生活费，麻烦您转给他。”熊师傅接过去，摇了摇，里面的硬币丁丁当当。他开玩笑说：“怎么，你在街上卖茶叶蛋？”母亲的脸又红了，吱唔着道个谢，一瘸一拐地走了。
　　
　　又一个月初，这位母亲背着一袋米走进食堂。
　　
　　熊师傅照例开袋看米，眉头又锁紧，还是杂色米。他想，是不是上次没给这位母亲交代清楚，便一字一顿地对她说：“不管什么米，我们都收。但品种要分开，千万不能混在一起，否则没法煮，煮出的饭也是夹生的。下次还这样，我就不收了。”母亲有些惶恐地请求道：“大师傅，我家的米都是这样的，怎么办？”熊师傅哭笑不得，反问道：“你家一亩田能种出百样米？真好笑。”遭此抢白，母亲不敢吱声，熊师傅也不再理她。
　　
　　第三个月初，母亲又来了，熊师傅一看米，勃然大怒，用几乎失去理智的语气，毛辣辣地呵斥：“哎，我说你这个做妈的，怎么顽固不化呀？咋还是杂色米呢？你呀，今天是怎么背来的，还是怎样背回去！”
　　
　　母亲似乎早有预料，双膝一弯，跪在熊师傅面前，两行热泪顺着凹陷无神的眼眶涌出：“大师傅，我跟您实说了吧，这米是我讨……讨饭得来的啊！”熊师傅大吃一惊，眼睛瞪得溜圆，半晌说不出话。母亲坐在地上，挽起裤腿，露出一双僵硬变形的腿，肿大成梭形……母亲抹了一把泪，说：“我得了晚期风湿病，连走路都困难，更甭说种田了。儿子懂事，要退学帮我，被我一巴掌打到了学校……”
　　
　　她又向熊师傅解释，她一直瞒着乡亲，更怕儿子知道伤了他的自尊心。每天天蒙蒙亮，她就揣着空米袋，拄着棍子悄悄到十多里外的村子去讨饭，然后挨到天黑后才偷偷摸进村。她将讨来的米聚在一起，月初送到学校……母亲絮絮叨叨地说着，熊师傅早已潸然泪下。他扶起母亲，说：“好妈妈啊，我马上去告诉校长，要学校给你家捐款。”母亲慌不迭地摇着手，说：“别、别，如果儿子知道娘讨饭供他上学，就毁了他的自尊心。影响他读书可不好。大师傅的好意我领了，求你为我保密，切记！切记！”母亲走了，一瘸一拐。
　　
　　校长最终知道了这件事，不动声色，以特困生的名义减免了儿子三年的学费与生活费。三年后，儿子以627分的成绩考进了清华大学。欢送毕业生那天，县一中锣鼓喧天，校长特意将母亲的儿子请上主席台。
　　
　　此生纳闷：考了高分的同学有好几个，为什么单单请我上台呢？更令人奇怪的是，台上还堆着三只鼓囊囊的蛇皮袋。此时，熊师傅上台讲了母亲讨米供儿上学的故事，台下鸦雀无声。校长指着三只蛇皮袋，情绪激昂地说：“这就是故事中的母亲讨得的三袋米，这是世上用金钱买不到的粮食。下面有请这位伟大的母亲上台。”
　　
　　儿子疑惑地往后看，只见熊师傅扶着母亲正一步一步往台上挪。我们不知儿子那一刻在想什么，相信给他的那份震动绝不亚于惊涛骇浪。于是，人间最温暖的一幕亲情上演了，母子俩对视着，母亲的目光暖暖的、柔柔的，一绺儿有些花白的头发散乱地搭在额前，儿子猛扑上前，搂住她，嚎啕大哭：“娘啊，我的娘啊……”
　　
　　三袋米，代表了大如天、重如山的母爱。也许不是所有的父母，都像这位母亲一样在艰难中支撑起儿子的天空。但天下父母对孩子的爱，都是一样的。父母恩难报，他们给予了我们一生中不可替代的——生命！
　　
　　因此，孝顺父母不能等，让我们用心去感恩。

幼教网(4)

　　座右铭之一：

　　千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

　　座右铭之二：

　　对孩子倾注全部身心的爱是事业成功的源泉。

　　座右铭之三：

　　热爱生活、积极生活，创造性地生活，成为生活的主人。

　　座右铭之四：

　　教育孩子的全部秘密在于相信和释放孩子。

　　座右铭之五：

　　用爱谱写教育的乐章。

　　座右铭之六：

　　不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

　　座右铭之七：

　　千里之行，始于足下。

　　座右铭之八：

　　拿起镜子，对着自己微笑；走进田野，对着大地欢呼；登上高山，拥抱大自然。我坚信生活着就是幸福。

　　座右铭之九：

　　教师的威信建立在责任心上。

　　座右铭之十 ：

　　凡是不关于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己情绪和教师，都不会成为良好的教师。

　　座右铭之十一：

　　一名掘井人的平凡换来一眼清凉的甘泉，一名教师的平凡换来桃李满天下。

　　座右铭之十二：

　　放开你的手，让孩子去想，让孩子去说，让孩子去做。

　　座右铭之十三：

　　孩子的心灵是一块纯净的土地，播下什么样的种子，就会有什么样的收获。

　　座右铭之十四：

　　我愿与孩子们一起成长。

　　座右铭之十五：

　　愿孩子们能充实，幸福生活每一天，因为心灵舒展的孩子能轻松愉快地飞。

　　座右铭之十六：

　　铺路作石子，护花化春泥。

　　座右铭之十七：

　　人的一生可以用血写，也可以用泪写，但绝不能用水写。

　　座右铭之十八：

　　好心情并不来源于一帆风顺，而是生长于一种从容和坚定的勇气中。

　　座右铭之十九：

　　机会不是等来的，要靠自己创造。

　　座右铭之二十：

　　不经历风雨，怎能见彩虹。

　　座右铭之二十一：

　　没有做不到的，只有想不到的。

　　座右铭之二十二：

　　在游戏的快乐中培养孩子们乐观自信、积极向上。

　　座右铭之二十三：

　　蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育。

　 座右铭之二十四：

　 用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界，走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

幼教网(5)

1、【参考例文】

新教师的师德反思

苏霍姆林斯基曾说过：“教师是太阳底下最光荣的职业。”是的，作为教师，我深感荣幸，同时，也深深明白自己肩上的重任。在我看来，师德不是什么豪言壮语，也不是什么丰功伟

绩，最主要的还是饱含教育的激情，用最渊博的知识和良好的人格魅力教育学生，用最炽热

的心热爱学生，真正完成“教书育人”的任务。

在新的时期，师德被赋予了新内涵。我认为，师德高尚的教师应该做到以下几点：首先，师德高尚的教师应该经常吸收教育新理念。在这一方面，我一直坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，遵守社会公德。其次，师德高尚的教师应该具备渊博的学识和有吸引力的人格魅力。一位教师如果没有专业的文化知识，就难以让学生信服，难以让学生尽情地、快乐地在知识的海洋里翱翔；一位教师如果缺乏人格魅力，学生就难以吸取最甜美的人性魅力的雨露，学生的人格和品德就失去了坚实的底色。所以我十分认真地订阅各种语文教学的资料供自己研究学习，努力提升自己的专业素质。

再次，师德高尚的教师应该用最炽热的心热爱学生。我相信，热爱学生的老师最受欢

迎。学生渴望的不仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。所以在平时的

教学中，我热爱学生，对学生要求严格，但却严中带慈，与他们谈心，真正了解孩子的世界，

用温暖感人的师爱引领着他们一步一步地成长，让他们从一开始就感受到老师的爱，感受到学习的快乐。

作为新教师，虽然斗志满满，也做出了二些成绩，但是各方面仍存在着不足：工作作风有待扎实，有时遇到困难会灰心丧气，有时像只无头苍蝇，找不着方向。在教学实践中有时畏首畏尾，对学生的心理动态和课堂生成部分把握得不够好，因此缺乏足够的教学机智，在课堂上发生意外情况时，常常不能得心应手。

在教育教学中，我会继续改进自己：

第一，时时充电，终身学习。努力学习新课程的理念，与最新的知识接轨，让自己的思想时刻与时俱进。抓住每一个外出学习培训的机会，努力学习，虚心求教。

第二，热爱学生，关注发展。关注每一个学生的发展，给孩子们营造一个温暖快乐的学习氛围，让孩子们沭浴在师爱的阳光下，快乐地成长。

第三，逐步摸索，探求班主任工作的新路。班级管理能力的提升不是一蹴而就的，而要靠自己时刻总结反思，虚心求教，与学生沟通，与家长联系，架起和谐的班级沟通之桥。

总之，我会努力培养自己高尚的师德，认真做好自己的事情，默默奋斗，将“教书育人”进行到底。

2、【参考例文】

教师的职业幸福感

教师的职业幸福感，我简单地理解为，一名教师能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值就能得到充分的体现，这就是教师的职业幸福感。

其实人的职业幸福感是一种心态，也是信念与追求的体现。如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽学生的心田；尽量奉献你的微笑，让学生感受到教师的爱，鼓起向上的勇气。

教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，它高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱

容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的

科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催

化剂。这种爱博大无私，它包含了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，看着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。

教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。“赠人以玫瑰，则手留余香”，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。当看到已毕业的学生结伴回到母校来看望曾经的老师时，当收到学生的节日贺卡时，当接到学生打来祝福的电话时，当在大街上有一个似曾相识又不太认识的大孩子叫你名字的时候……那一刻的幸福感又怎能用笔墨来形容。

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的人生幸福；只有教师时时处处洋溢着幸福，学生才会真真切切感受到幸福。

当然，一个幸福的教师绝不能把工作当做生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工

作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，是清教徒。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

幸福的教师常常表现出来的是：说话不死板，做事灵活机动，活得有趣味，自己一生都

开心，走到哪里，就把欢笑和快乐带到哪里，给家人、亲人、同事、朋友、学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得愉快开心，让大家都一起快乐、幸福！我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的幸福境界。

3、【参考例文】

教师的责任

有一首歌最为动人，那就是师德；有一种风景最为隽永，那就是师魂；有一种人生最为

美丽，那就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有一片广博的天空，我们拥有一颗火热的

太阳。从我走上三尺讲台那天起，我就明白我会对每一个学生负责，班级里每个学生都是我的责任。让他们真正热爱学习，对学习有兴趣，并能打下良好的基础，为以后的学习生活做准备，是我崇高的使命。

责任感、使命感，这两个沉甸甸的词汇意味着我们要去承担，要去奉献，要去关爱每一

个学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。对那

些家庭有特殊变故的学生，我们更要用真诚的交流、热情的鼓励、耐心的帮助，让这些学生在愉快的情感体验中接受教育。

我知道我不仅肩负着引导每一个学生学习的责任，在学习态度及他们做人处事的道理

方面，他们也需要我的引导。学生喜欢问教师各式各样的问题，不仅是学习上的，还有生活

上的、课外知识方面的。学生最信任教师，所以教师更要做到细心、耐心，因为我们在平时

生活中的一言一行将直接影响他们的行为。

学生的成长呼唤教师的责任心和使命感。教师工作具有很强的示范性，而学生又有一

种特殊的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置，由此我们教师的责任和使命

就要建立在自身的一言一行中。孔子日：“其身正。不令而行；其身不正，虽令不从。”

我坚信，只有以深沉之博爱和负责之态度来面对工作，才会将教师的工作做到极致。教师不仅仅是一个职业，也不仅仅是一门专业，而是充满乐趣和艺术的事业。在今后的教学工作中，我还要努力学习，提高自身素质，要走在学生的前面，努力学习，尽快适应时代发展对教师提出的新要求，此外还要努力创新，有自己的教学风格。只有不断地创新，才能找到适合于每个班级、每个教师、每个学生的最优教学方法，并形成自己的特色与风格。

教师，平凡而伟大。多少年季节轮回，多少个春秋寒暑，多少个不眠之夜，多少次灯火

长明，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，奉献几多血与汗，不求青史留英名，这就是教师的真实写照。人们尊敬教师，爱戴教师，正是因为教师承担着重要的责任和伟大的使命，一个合格的教师，就应该以身作则，不辜负自己的使命。回首自己的教学生涯，点点滴滴，虽不伟大，但无愧于心，因为在这个平凡的岗位上，我为学生付出了真心，履行了自己的责任，不辱为人师的使命！

4、【参考例文】

要有海一样的胸怀

“大肚能容，容天下难容之事”，是人们给弥勒佛写的一副对子的上联，说的是弥勒佛笑

口常开，因为他能容人，能容事。一句话，他宽容。

学会宽容，是我们今天时代的强音，人们强烈地呼唤宽容。

作为以教育下一代为己任的人民教师，首先应该在这方面做学生的表率，做学生的楷模，成为学生学习的榜样。

但是，在现实的教育教学活动中，有些教师由于这样那样的原因，总会做出一些不宽容的事，给学生们留下不太美好的印象。

有位初中老师，教的是语文，有着10多年的教龄，在当地还算有点名气。由于能力比较强，被选拔去教高中。因为有10多年没有再去重温当年所学的知识，在上课时，偶尔会

出现一些知识上小小的错误。开始，学生们也不太在意。可是，到了高三，随着教学内容越来越难，这位老师出的差错也就越来越多。班上的学生，意见也越来越大。最后，竟联合起

来，由全班50多位同学联合签名，把要求撤换该老师的信件交给了县里的主管领导和学校

的校长。结果，可想而知，这位老师被撤换下来了。后来，该老师生病在家，那些当时要求

撤换她的学生觉得自己对不起老师，大家就买了点水果什么的，一起去探望。令这些学生

失望的是，老师竟把他们买来的水果全部丢到了大门外。学生们一看情形，傻眼了，只好一

个个灰溜溜地走了出来。在回家的路上，同学们议论纷纷，大家都说：“老师原来也有素质

差的！”这件事情在当时影响很大。

老师，请不要忘记，你这一扔，扔掉的是学生的一片心意、一片情意；扔掉的是学生对你的尊敬。尽管他们原先可能伤害过你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以说，学生有这个权利，他们可以而且应该能够选择更合适的教师。

老师的胸怀，应该比大海还要宽广，才能够容纳学生的缺点和错误，才能够不计前嫌。

我们要知道，学生还是成长中的孩子，在成长的道路上经常会犯错误，他们还没有成人，他

们还需要我们去教他们怎样做人。从这个意义上来说，老师本身就应该比学生更懂得如何尊重人、理解人、宽容人。

宽容，并非人的本性，从来就没有谁敢放言自己从小就知道怎么去宽容别人，包括老师。重要的是，应该去学，应该在实践中去学，从自己的成功与失败中去学。

其实，我们每一个老师都应该反思自已，我们在对待学生时，宽容过他们的错误吗？你

宽容了他们，他们高兴了吗？

老师，请记住：“你的冷眼里有牛顿，你的教鞭下有爱迪生。”请你学会宽容吧！

5、【参考例文】

中学德育工作之我见

加强中学生社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义现代化建设和科教兴国战略实施的根本问题。常言道，千里之行，始于足下。作为教育工作者的我们，该如何做好德育教育工作呢？我认为要从以下几点来做：

教师要以身立教，为人师表。要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地塑造自身的人格。我所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。教师职业的特殊性质决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是用自己做榜样教育学生。”教师必定要有崇高的师德。“学高为师，身正为范”，让我们用诚实正直和坦荡无私的面貌，让学生体验到人的美好心灵，用宽宏的心地和磊落的胸怀，促使学生养成高尚的人格。

幼教网(6)

我的一个朋友因忧郁症住院了，听到这个消息我十分难过，他的家境、学历、经历一直都算是一帆风顺，不应该会如此失意。跟几位也认识他的朋友聊起此事，他们却认为他患病在意料之中。其中有一位是他的高中和大学同学，一针见血地说：“他除了读书，生命是一片空白。”他不看小说、不看戏剧、不听音乐，是台湾父母、师长心目中标准的优等生，但是为优秀而付出的代价太惨痛了。

　　现在台湾患忧郁症的人数逐渐增多，原因之一是我们的学生缺少人文素养。我非常赞同严总裁说的，如果在念小学的时候，老师能教我们欣赏巴赫、莫扎特的音乐，而不是专门考学生大调、小调的差异或是背工商角徵羽的乐理，我们就可以培养一些音乐素养，当烦闷的时候，可以借音乐得到心灵的慰藉与满足。

　　我的大舅曾被送到北大荒劳改22年，最后能以82岁高龄活着回到福州，与他脑海中储存了大量音乐、戏剧、诗词有很大关系。他说在极痛苦时，就会默默唱一段京剧，背一段《古文观止》，以古慰今，度过一天。

　　艺术的力量不仅如此。丹麦的哲学家齐克果说：“生命只有走过才能了解，但是必须向前看才活得下去。”假若一个人觉得世界上还有值得喜欢的东西，就不会轻易去自杀。

　　我在街上遇见一个以前教过的学生，她在一所相当有名的中学教书，但是看起来十分憔悴。我问她最近过得怎么样，她说每天紧张、忧虑、睡不好。我以为是教学的压力，结果不是。原来前些时候，她有个学生跳楼自杀，从此，她只要一看见座位是空的，就开始紧张，害怕学生没来上学的原因是死了。每次作业布置得多一点，或学生考不好骂了几句，她就担心学生因此自杀。偏偏学生又常在周记上透露“活着没意思”的话，使她更加紧张。她一直思考，该如何教学，才能让学生丢掉这些自杀的念头。（来源：幼教网）

幼教网(7)

新学期建邺18位小学男老师将到10所幼儿园上课

孩子们都喜欢郑天轶。

中国江苏网8月20日讯 今年9月1日新开学，河西的幼儿园娃娃们可能会发现，音乐、美术、体育、科学、信息技术这些课变成了年轻的男老师上!

记者昨天获悉，建邺区教育局自2011年开始试点幼儿园从小学“借”体育男老师后，今年又有新变化，选派18位小学音、体、美、科学和信息技术专业的男老师，经过专门培训后到幼儿园上课，这些老师全部是35岁以下的年轻教师，每位老师每周到幼儿园上课的时间不低于两课时。

89后帅哥到幼儿园教音乐 小班娃娃好兴奋 中大班嫉妒了

男老师一亮相，大家惊呼“帅呆了”

1.78米的挺拔身材，阳光帅气的年轻面容，1989年出生的郑天轶属于那种埋在人堆里都能被一眼发现的绝对帅哥。郑天轶学的是声乐专业，唱歌非常动听，钢琴8级，去年刚刚大学毕业，通过南京市六城区教师考试，以优异的成绩被建邺区教育局录用，成为陶行知小学的音乐老师。在建邺区教育局决定将男教师对口幼儿园支教范围扩大后，小伙子成了南京市第一位尝试到幼儿园教音乐的小学男老师。

“郑天轶第一天到我们幼儿园报到的时候，我们的老师和孩子们都惊呆了，这个男老师太帅了!”莲花北苑幼儿园园长杨梅毫不掩饰对这个年轻老师的喜欢，“我们幼儿园在郑天轶之前没有一个男老师，清一色的娘子军，小伙子阳光健康的气质一下子给大家带来新气象。”郑天轶刚来的时候被分配教小班的音乐，一群三岁的娃娃们兴奋极了，天天盼着小郑老师来上课，而中班、大班的孩子们可“嫉妒”了，课间见到郑老师都会扑上去询问：“你什么时候也来给我们上课啊?”杨园长告诉记者，为了满足大家的愿望，幼儿园现在让郑天轶定期轮换上课，小班、中班、大班的孩子都有机会上到郑老师的课。

郑天轶在给孩子们上课。

一节课分成几段上，如同一个大游戏

记者了解到，郑天轶是南京市第一个被试点“借”到幼儿园教音乐的男老师，之前没有类似的做法，小伙子一开始还真有点手忙脚乱。“杨园长和其他经验丰富的老师给了我很大的帮助，帮助我了解幼儿园的音乐教学和小学音乐教学的不同，听我的课，教会我很多和小朋友相处的技巧。”郑天轶还清楚记得刚进幼儿园的时候，面对一个小班20多个三岁小朋友，他形容“最后完全听不到我自己的声音”，可是现在他哄孩子的功夫可是一流的。“幼儿园小朋友注意力集中的时间非常短，很容易分心走神，一定要用有趣的游戏吸引住他们。”郑天轶把一节音乐课分成两三段上，10-15分钟就让孩子们放放风，他的音乐课就如同一个音乐、舞蹈、表演的大游戏，小学上课孩子们都是坐着，而幼儿园的课他和小朋友一起站着、跳着上。“幼儿园的孩子不认字，教歌词的方法就和小学完全不一样，比如《雁南飞》这首歌，我先找来图片让他们形象了解歌词的内容，然后把他们分成角色去扮演，边跳边唱，这样他们就很容易记住了。”

每周两天到幼儿园上课，路上1个多小时

郑天轶本身是陶行知小学的音乐老师，每个星期有10个课时，教育局扩大男教师对口幼儿园支教范围后，小伙子很主动地尝试起到幼儿园教音乐的“额外任务”。“去年开始试点到幼儿园上课，每个星期一和星期三，一个星期在幼儿园上四个课时的课程。”郑天轶所在的陶行知小学和莲花北苑幼儿园距离挺远，小伙子从小学步行到地铁2号线集庆门站，坐到底站油坊桥站，再步行10多分钟到幼儿园，一来一回路上要走1个多小时。“基本上一个下午就没有了。”为了上好幼儿园的课程，郑天轶除了备好小学的课，还要提前准备好幼儿园课程的各种设计。“幼儿园的孩子唱歌音准肯定不如小学的孩子，我现在给他们增加了奥尔夫音乐，培养他们的律动感，让他们学会欣赏喜欢音乐。”今年9月1日，建邺区教育局将正式选派小学音、体、美、科学和信息技术专业的男老师到幼儿园上课，莲花北苑幼儿园还会新添一位男老师，已经提前尝试在幼儿园教学的郑天轶很开心，这样他就多了个同伴一起交流一起进步。

[扩大范围]

各个学科都将有男老师入园上课

记者从建邺区教育局了解到，为了增加幼儿园男教师的数量，建邺区教育局继选派小学体育男老师到幼儿园支教后，决定进一步选派音、体、美和科学、信息技术学科的小学男教师经过专门培训后到幼儿园支教。“这些小学男老师进入幼儿园后，可以发挥他们的专业优势，因为幼儿园的课程以活动呈现，他们可以将音、体、美和科学、信息技术等学科融会贯通，为幼儿园注入阳刚之气，提升教育教学质量和办学水平。”建邺区教育局幼托办主任陈天红告诉记者，今年9月1日新学期开学，建邺区约10所公办幼儿园和集体幼儿园将迎来18位小学男老师，他们除了体育专业，还有像郑天轶这样的其他专业，都是35岁以下的年轻老师，原则上每位老师每周支教时间不低于两课时

暑期对新加入幼儿园的男教师培训

“原则上我们会根据幼儿园的需求，按照相对就近的原则进行分配。在确保教办园有男教师兼课的基础上，逐年扩大覆盖面，今后集体、民办园都有一定比例的男教师。”小学的老师到幼儿园上课还是会有水土不服的情况，陈天红告诉记者，区教师进修学校正在负责男教师的培训工作。“这个暑期我们就举办了专题培训班，对新加入幼儿园支教队伍的教师开展培训，根据幼儿心理和年龄特点，按照幼儿发展指南和幼儿活动课的相关要求进行专业系统的培训。而男老师所在的小学也在开学前妥善安排了这些老师在本校的课程，确保空出一个半天让男教师到幼儿园兼课。“这些男老师在幼儿园上课我们会纳入小学课表，给予一定的补助，对他们在支教中遇到的问题也会及时给予帮助。”

[专家]

男老师培养出来的孩子

独立勇敢

“女老师培养出来的孩子细腻、友善，而男老师培养出来的孩子则独立、勇敢。”采访中很多家长都很希望幼儿园里能多一些男老师，然而现实是，很少有男性愿意从事幼儿园老师的工作，一是传统观念觉得男性不适合做幼儿园老师;二是幼儿园男老师的收入相对其他职业比较低，并且在专业成长上有很多局限。记者采访中发现，以前有一些幼儿园为了增加阳刚气会从社会培训机构聘用男教师，但这样请来的老师并不稳定，流动性非常大。“建邺区小学男老师对口幼儿园支教的方法对于解决目前男幼师稀缺的现状非常有利，一方面孩子们有了科班毕业素质较高的老师教学，另一方面对于这些男老师自身专业发展也有裨益。”有关专家分析

幼教网(8)

名人谈幼教

1998年3月4日下午，在九届一次全国政协教育界委员联组会上，李岚清副总理针对中国学前教育研究会秘书长庞丽娟委员所做的“切实落实江泽民等领导同志的指示，重视发展幼儿教育”发言，肯定地说：“你说对了，素质教育应该从幼儿教育抓起。”

李岚清称：不能把幼儿教师看作是保姆

李说：幼儿教育对孩子们的健康成长至关重要，教育内容和方法要寓教于乐，寓教于动。不能扼杀了孩子们的创造力、想象力、求知情趣和探索欲望。要加强对幼儿教师的培养，提高幼儿教育水平。

庞丽娟论制约我国学前教育事业发展的主要问题

对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差；学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障；学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范；幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未很好解决；学前教育科学研究未受到足够的重视与支持。

百万年薪聘教师

全国大、中、小学，甚至幼儿园高薪招聘教师的广告频频见诸报刊，为吸引海外学子回国任教，许多省市纷纷举办大型招聘会，以条件优厚、待遇优厚诚邀海外学人回国任教或从事科研工作。有的省领导干脆亲自带队到海外直接招聘。2002年4月28日，清华大学向28位海外华人学者颁发讲席教授聘书。据报道，每人年薪100万元人民币，每年将在该校经济管理学院工作3到4个月。“百万年薪聘教师”，一时成为街头巷议的焦点。人们曾经期待的——教师是人们最羡慕的职业，正在成为真正的现实。

认真做好研究会“十五”立项课题的管理工作

中国学前教育研究会理事长冯晓霞、副理事长唐淑、事业发展与管理专业委员会主任潘洁等做好研究会“十五”立项课题的中期检查和评估工作．其中就关于瑞吉欧方案教育本土化研究课题对杭州市区部分实验园进行评估。

专家考察农村幼教

3月31日中国学前教育研究会理事长冯晓霞、副理事长唐淑、事业发展与管理专业委员会主任潘洁和与会代表分两路考察了杭州市萧山区和湖州市安吉县的农村幼教工作以及杭州市区的国家、省级《幼儿园教育指导纲要（试行）》试点园工作和课题中期检查。

浙江省教育厅副厅长张绪培到会祝贺

并向与会代表介绍浙江省基础教育（含幼儿教育）改革与发展的情况。提出的“十五”期间基本普及学前三年教育，使基础教育“更规范、更均衡、更公平、更便宜、更科学、更高效、更有利于人的可持续发展”的发展思路留下了深刻印象。

要加快制定《学前教育法》

十届全国人大代表、民进中央常委、天津市委会副主委、天津市科委副主任、市青联副主席何志敏在接受记者采访时表示，作为一个国家的教育基础，学前教育应该得到充分的重视，因此，应尽快制定《学前教育法》。

何志敏代表讲述了一个真实的故事：

在一个有75位诺贝尔奖得主参加的聚会上，有人问一位学者，“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”学者沉思片刻回答说，“幼儿园。”全场一片哗然。

关于事业发展方面

文件按三类地区制订了幼儿教育事业发展规划，它有别于“七五”“八五”“九五”规划。幼儿教育开始有了非常详细、清楚的规划。在“十五”期间，我们提出了三类地区幼儿教育事业发展指标。

3月15日，十届全国人大一次会议在北京人民大会堂举行的第五次全体会议上，庞丽娟女士当选为全国人大常务委员会委员。

《制定学前教育法，保障学前教育事业发展刻不容缓》

庞委员作为我国著名的学前教育专家，对近年来学前教育出现的滑坡现状看在眼里，急在心头。她为准备这个提案做了大量的走访、调研工作，所见所闻，更增强了她做这个提案的紧迫感和信心。在全国政协九届五次会议上提出。

华南师范大学教科院学前教育系 张博说

学前教育的行政管理机构出现了重大调整

这一调整体现了把幼儿教育作为基础教育的重要组成部分的大局观。

刘晓东解释杜威的学说：

杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。提倡以儿童为中心的教育，必须 “表现个性”、“培养个性”、“反对从上面的灌输”等等，这恰恰是以儿童为中心的新教育所主张的。

幼教网(9)

案例分析：

全全成了“图书角”的小修补匠

实录：

为了丰富我班（小班）的图书区，要求孩子们从家里带图书来，从吃午饭到午睡的这一段时间或离园前一段时间，他们就在一起看书，有时候自己看，有时候和别的小朋友一起看。全全小朋友一向对属于自己的东西十分的爱惜，但是对于别人的东西可不是这样了，每次总有小朋友来告状，“全全，把我的书弄脏。”“全全把我的书给撕了”。针对这一现象，我仔细观察了全全。刚吃完饭，他冲到图书区，先把自己的书拿下来放好，然后拿了小小的奥特曼的书看，没一会儿，“嘶”撕下一张，折起飞机了。小小一看急了，上前指责他，全全“哼，我是地上捡的”。全全用眼瞟了我一眼，我装着没看见，我想每次看书前我总是一再强调：要爱护图书，不能撕书。可总有几个没听进去的。这次，我打算让全全对自己的行为产生的后果负责。后来，全全发现每次再去看别人的书，小朋友们都会抢回来，不给他，并且都说：“你是个小气鬼，而且会撕书。”全全觉得很委屈，就到我这里来倾诉：“老师，他们不给我看。”我想正面教育的机会来了，我装作一点也不奇怪，好象早就知道了一切。“是吗？那为什么呢？”全全嘟着嘴巴：“我也不知道。”我假装想了想说：“我知道了，

我给你想个好办法，这样吧，你把那些撕坏的书，修补好，下次看别人的书的时候要像爱护自己的书一样，而且要征得别人的同意。这个办法一定有用。不信你试试。”“老师，你帮帮我吧，我不知道怎么样补？”“行，来我教你。”我与全全一本本地开始了修补。一次，大家地收拾图书角的时候，发现有一本书的封面快要掉了，全全拿来透明胶，“老师，让我来把它补补好吧。”小朋友们都用夸奖的目光看着全全，全全可高兴。在以后的日子里，那个“小气”的爱撕书的全全再也不见了。成了我班的“图书角”的小修补匠。

案例分析：

在传统教育孩子改正错误的方法是：当孩子发生错误时，教师会走过去说：“你不能撕书，要好好看。”或者说“你不能抢别人的书，你的书呢？”“好孩子是不撕书的。”这些要求和劝告常常能够奏效，但久而久之，活动室发生了问题，就会找老师投诉，要求处理。在上面案例中，全全与小朋友出现的矛盾，是他自己解决的。当时机不成熟，孩子没有内在迫切需要的时候，教师决不出面。孩子自私，藏自己的书，“不合法”地玩别人的书，可让他满足一下自己一时的欲望，教师不必干预，也不指责，孩子尝到自己的行为带来的苦果，让他来尝尝。教师要狠心，让孩子

自己碰壁、自己回头。陈鹤琴说过：“孩子能够自己做的事情就让他自己去做，孩子自己能够想的事情就让他自己去想，要让孩子自己根据自己的利益和需要，去慢慢认识他自己的行为同他自己经受的后果之间的因果关系。”可见，我们要坚持奉行“让孩子自己去做”的教育原则。

案例名称：全全成了“图书角”的小修补匠作者姓名：祝小英工作单位：江西省鹰潭市第二幼儿园职 称：幼教特高邮政编码：335001

幼教网(10)

幼教实习评语

该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书速度教学方式内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

导师实习： 熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察K发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特e关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助导师掌控班级、辅导学生，K吸收管理及辅导经验。批改L记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点，大力赏，永存善念与爱心。

该实习者对待儿童有耐心有爱心，能够做到用自己的爱来关怀儿童，并且可以教授孩子们知识，锻炼孩子的动手动脑能力。实习过程中认真负责。

一、给生的评语：

某某在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!

二、教学实习：

该实习争表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容…努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

该生在实习期间能认真钻研教材，积极掌握教材，把握教学重点、难点，试教认真，虚心好学，积极参加听课、评课，及时有效地完成实习任务。

实习单位意见该实习者对待儿童有耐心有爱心，能够做到用自己的爱来关怀儿童，并且可以教授孩子们知识，锻炼孩子的动手动脑能力。实习过程中认真负责。

教学实习评语：该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。

班主任实习评语：该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。

转眼间，短短的半学期就在忙忙碌碌中接近了尾声。回顾两个多月工作，可真是有喜有悲。

都说幼儿教师的工作是最琐碎、细小的，但我热爱我们的工作，虽然实习只有短短的两个月，可就是和孩子们相处的两个月里，我的思想就已经又得到了一次升华，是孩子们使我更深地体会到幼教的崇高和伟大，以及时间的意义与快乐。我爱我的孩子们，我的孩子们也同样的喜欢我。

送人玫瑰、手有余香。

我力求从每一件小事做起，并要做得耐心细致，我们班有几名孩子自理能力较差，很多时候吃饭到要喂，刚开始我一边喂，一边根据幼儿的不同讲一些吃饭的小故事给他们听，后来就鼓励他们自己吃饭姿势，如今我们班孩子在吃饭时的纪律有了很大提高

我们班有一名孩子，名叫XXX，开始他在班里吃饭不说最费劲，但也足够倒数了，喂还不吃，讲还不听，后来经过了解知道，恩说很喜欢爸爸，而他的爸爸在遥远的国外智力工作，很久才能回来一次，于是我就根据他的性格，给恩说讲，人要是总也不吃饭就会营养不良，长的又瘦又小，甚至饿死，以后就再也见不到爸爸了，只有多吃饭，多吃菜，才能长成一个健康的身体，高高的个子，像爸爸一样，那样爸爸看到才会高兴，知道吗?

该实习者对待儿童有耐心有爱心，能够做到用自己的爱来关怀儿童，并且可以教授孩子们知识，锻炼孩子的动手动脑能力。实习过程中认真负责。

慢慢地，恩说真的变的很爱吃饭了，而且不挑食了。

该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。

班上还有一个小男孩，他叫XX，特别的爱咬人，经常会听到幼儿的家伙脏告状，而自己和老师们既要安慰被咬孩子又要向其家长道歉，还要面对该男孩的父母重复的说一句话：“您的孩子今天又咬——了”和教育该男孩，这一直是让班长头痛的事情。可是又一时想不出更好的方法教好这个孩子。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

幼教网(11)

幼教网(12)

幼教博览

作者：;

作者机构：;

来源：家庭教育：幼儿版

ISSN：1004-048X

年：2003

卷：000

期：009

页码：P.3-3

页数：1

中图分类：G610

正文语种：CHI

关键词：澳大利亚;拼图;游戏;竞争意识;研究者;幼教;父母;不适合;独立能力;户外活动

摘要：孩子太小不适合竞争据《父母必读》载,研究者观察2岁～5岁孩子玩片拼图游戏的情景,事先告诉孩子们会有人检查谁拼得最好。结果发现,2岁～3岁的孩子没有竞争意识,因为他们忙着自己玩或看

幼教网(13)

对儋州山歌调声起源及发展的一些思考

陈海波

 

编者按

    今年11月1日，正在加紧出版筹备的《儋州山歌调声评介》一书的编委会，举行儋州山歌调声艺术研讨会。海南省财政厅厅长陈海波同志应邀在研讨会上作主题发言，他的发言引起了儋州文艺界的强烈反响和共鸣。日前，市委书记丁尚清同志在陈海波同志的发言文稿上特别作出批示：“此文水平很高，很值得一读”，并要求《今日儋州》予以全文刊发。

    陈海波同志的发言以深厚的民间文艺知识功底为基础，通过深入细致的分析，精辟流畅的阐述，优美生动的例子和开拓创新的见地，就如何看待和挖掘、传承、探讨、弘扬优美的儋州山歌调声问题，提出了带有方向性、纲领性的意见。可以说，它集中了改革开放以来对儋州山歌调声评介工作的正确、积极见解于一席之言，并阐发了具有时代理念和前瞻意识的意见，很值得大家认真阅读。

    作为土生土长的儋州人，陈海波同志自小受到家乡乡土文化的熏陶，特别是被优美的儋州山歌调声的耳濡目染，孕育了他如今对家乡乡土文化的那种千丝万缕的情结。从《对儋州山歌调声起源及发展的一些思考》一文中的字里行间，我们可以真切地体味到陈海波同志对乡情乡音的百般依恋和感念，对家乡乡土文化特别是儋州山歌调声的至爱至痴、致高致远致新的境界。

    陈海波同志作为一个省直机关的主要负责人和经济学博士，在日理万机的工作之余，还踊跃参与家乡民间文化的各项活动，近年来，除了策划、指导、支持和参加重大的民歌演唱、创作活动以外，还潜心研究民歌的理论和艺术手法，并产生可观的成果，十分难得可贵，这种精神很值得全市干部群众学习。

 

 

海南省财政厅厅长陈海波在儋州山歌调声艺术研讨会上作主题发言。

本报记者 柯人俊 摄

   

    儋州山歌调声源远流长，影响深远，凸显出儋州人独特的智慧情感、人文血脉以及审美情趣。其执著的生命力和强大的感召力，成为这块美丽土地上的人们繁衍生息、和谐共存、悲悯苍生的精神动力和心灵依托。如何继承和发展这份宝贵的文化遗产，珍惜其幸存，坚守其根脉，光大其精髓，是当代儋州人共同的责任和使命。 这次理论研讨会旨在抛砖引玉，鼓励和支持更多有文化良心和历史责任感的人为儋州山歌调声探索一条理性光芒照耀下的发展道路。借此机会，我想谈一谈关于儋州山歌调声理论研究几个问题的认识，希望与各位产生共鸣。

    第一，我们为什么要开展儋州山歌调声理论研究

    乡土文化根植于中国几千年的农耕社会，在那种保守封闭、节奏缓慢的环境里，乡土文化浸润在人们思维里，紧紧依附在日常生活中，成为一种生活方式或生活习惯，基本上处于自然生长状态。儋州山歌调声的产生就与当地的“夜游”、“野游”、“青年馆”、“集体约会”等传统民俗有一定的联系。由于经济落后、交通闭塞，人们主要的社交方式就是聚在一起，以歌会友，以歌述情，由此产生了许多脍炙人口、流传至今的美妙歌篇和曲调，如张纲叹五更、风花状等等。然而，随着工业文明降临，城市化进程加快，农耕社会土崩瓦解，乡土文化不可避免地被边缘化，日趋式微、同化失传。“每一分钟，我们的田野里，山坳里，深邃的民间里，都有一些民间文化及其遗产死去。它们失却得无声无息，好似烟消云散。”像儋州的状文、抗日状、风花状等皆已失传。因此，乡土文化面临一个共同的问题，那就是，如何适应现代社会、在工业文明中寻求发展和传播的机会，儋州山歌调声也不例外。

    继承、发展和传播不是盲目的，必须建立在科学的理论基础上。理论源于实践、反映实践又引领实践；理论指导实践，服务实践，目的在于把握实践。只有加强对儋州山歌调声的理论研究，才能掌握它的内在特质、艺术价值、演变规律、发展方向，以此指导、规范和推动儋州山歌调声的振兴。比如关于艺术生命力问题。儋州山歌调声具有涵容异己文化的宽广胸怀，但却从未被异己文化同化、征服，始终保持着独特的艺术魅力，为什么它能经世而远，历久弥新，是什么赋予它如此顽强的艺术生命力，这就值得我们从理论上加以分析、总结和提炼，为今后创造条件永葆其艺术青春指明方向和路径。

    第二，儋州山歌调声理论研究的重点是什么

    儋州山歌调声博大深厚，历史悠久，要研究的东西很多，我们必须首先搞明白研究的重点何在。我认为，
    首先要深入研究儋州山歌调声本身的特质。包括它的内容、语言、表演形式和曲调。儋州山歌调声具有鲜明的地域性，承载了这一方水土上普罗大众的悲欢离合、生老嫁娶、理想追求、伦理道德，形成了独具个性的艺术特点。我曾在儋州北部“五一节”调声联谊会上的讲话中谈到儋州山歌调声的特点，一是一种文化、一种艺术；二是一种乡情、一种乡音；三是一种品牌、一种资源；四是一种和谐、一种交流；五是一种享受、一种追求。例如，说它是一种文化、一种艺术，是因为它源于生活又高于生活。凡是文学文艺作品常用的联想、象征、对比、比兴、夸张、拟人、拟物等表现手法，儋州山歌调声都具有，并且表现得惟妙惟肖，刻画得淋漓尽致，入木三分。同时，讲求韵律和声调的和谐，格式严格，铿锵美妙。著名诗人郭沫若曾赞叹：“儋州山歌不亚于唐诗。”田汉先生称其为“南国艺苑一朵奇葩”。这些评价，实事求是，恰如其分。

    一是传承性。儋州山歌调声是民间智慧的结晶，一代一代人口传心授，继承发展，流传至今。无论如何改良、变化，总是离不开儋州人对生命本意的追问、对劳动的赞美、对自然的感恩、对爱情的唱叹、对繁衍的崇拜。它所尊崇的核心价值观，反映了人性的本质，因此，能超越不同的文明形式，具有很强的历史传承性，这为其在工业社会的发展和传播奠定了基础。

    二是亲和性。儋州山歌调声体现出强烈的亲和特点。山歌多为男女两人对唱，互诉衷肠。调声则为男女集体对唱，对排成行，统一服装，歌头领唱，队友齐唱，场面热烈，颇为壮观。民间生活方方面面包括田间劳作，男女相恋，养儿育女，家乡山水都是它的素材。这些贴近民间生活与审美标准的内容，唱起来亲切自然，朴素平实，容易引起心灵共鸣。以《麻风山歌》为例。这首山歌叙述的是一对青年男女不离不弃、生死相许的动人故事。男唱：来了替哥担担水，留人知得侬来窥；替哥担水莫辞苦，买斤好贝侬车纍。女唱：担水不着歌买贝，见哥遭难而来窥；田又不耕书不教，怎得钱予侬买纍。再如，夫妻间戏谑打笑有趣场面，女唱：咱哥想的姑予的，哥以侬背侬慢背；吃粥那时侬舀粥，吃鱼姑替凤夹鱼。正是山歌调声来源于生活、贴近生活，使它在民间具有浓厚的生存土壤。

    三是可赏性。儋州山歌调声的歌词特别讲究韵律和谐，模式严谨，对仗工整，流畅自然，有强烈的艺术感染力。与唐诗七言绝句相同，山歌一般是七言四句，一二四句以儋州方言押韵。有一首很美的山歌“月亮照光水一片，水在江河月在天，月光映照秋波底，不真月共水同眠。”一二四的“片”“天”“眠”押的都是“ian”，非常规整。山歌声调简洁明快，琅琅上口。每句都以“唉——呀——”起唱，每一句的前面四个字唱得比较急促，后三个字则通常拖长音，高低起伏，错落有致。一般来说，前三句唱腔高亢，最后一句则声调逐渐减弱，直到消失，有意制造一种余音袅袅的效果。调声的特点是唱词丰富，通俗易懂，曲调优雅，铿锵美妙，动作整齐，富有节奏，唱演结合，声形并茂，集曲艺、山歌、诗词为一体，是一种以比兴为基本手法，讲求官商与韵律，集体“调”（唱）演的民间艺术。男的调出豪放粗犷，充满激情和力量，有如惊涛拍岸，排山倒海，催人奋进；女的调出温柔细腻，充满情感和魅力，好像春风化雨，行柳婆娑，令人陶醉。一场好的儋州调声，浓浓的乡土气息，深深的风化人情，教人荡气回肠，身心愉悦，让人回味无穷。无论是山歌还是调声，都有固定的唱法，即用同一曲调反复吟唱，回环复沓。山歌调声的可赏性使它极易传播。

    四是趣味性。儋州山歌调声采用拟人拟物的手法，唱起来妙趣横生，让人捧腹大笑，如吴德义的插秧和看斋山歌。“见姑插秧真有会，哥想添插侬莫推；以浅咱哥慢慢插，以深哥慢尽力推。”“二哥想去榕根底，去榕根底里看斋。咱姑想去与歌去，去榕根底慢返来。”

    五是智慧性。在几秒钟内，用深刻的讲理说服对方，唱得头头是道，才华横溢。比如“公爸是咱过肚儿”，男唱：“莫讲妹且人好笑，姐妈输理是不输。祠堂公爸木头刻，怎讲妈生过肚儿？”女唱：“妈吃椋核屙椋屎，椋核生出大木枝。人砍椋根来出佛，当做妈生过肚儿。”

    六是教化性。儋州山歌调声大量运用比兴的手法，深入浅出地讲道理，讲规矩，抑恶扬美，传递着对公序良俗的尊重和向往，对匡正民众道德、培养高尚情操起着潜移默化的作用。如，禁赌山歌、二十四孝山歌、劝学山歌等等。举个例子。某个家庭，子女怨父母盖房子小，不能满足住宿要求。父亲就唱歌来教化、引导子女要艰苦创业。父唱：“禾蟹挖些洞浅浅，蛙想蹲好挖些添。留得蛙知蟹苦楚，不是田生洞自然。”此类山歌宣扬的都是人世间基本的伦理道德，从而起到教化民众、弘扬正气的作用。

    其次，要深入研究儋州山歌调声的历史和发展方向。现实是历史演变的结果，也是未来发展的起点。我们深入研究儋州山歌调声的历史，就是要沿着时间的河床，回溯它千年流传的曲折路途，探寻它饱经沧桑却新鲜依旧的秘密。以此为起点，去预测、展望、引导它未来的发展方向。

    关于儋州山歌调声的起源，众说纷纭，莫衷一是。有宋代说，元代说，明代说，清代说。这些都是猜测和推断，没有明确的史料记载。我认为儋州山歌调声用的是儋州话，那么，应当考察讲儋州话的祖先何时入儋，才能作出一个合乎逻辑的判断。我个人认为，儋州山歌调声兴于西汉，盛于清代。北宋期间，受到苏东坡弘扬中原文化的巨大影响，调声调词逐渐出现诗的意境。晚清时期，包括诸多进士举人在内的读书人参与创作的积极性高涨，山歌调声从寻常巷陌飞入诗书学堂，极大地提高了调声的艺术品位，呈现出下里巴人与阳春白雪共存的奇异景象，创作了张纲叹五更、王云清与郑淑英对唱、王云清的劝世歌、黄河清代笔劝夫歌，陈烺情歌，陈圣与情歌，吴德义情歌等等。“五四”前后，民智初启，诗社如雨后春笋般涌现，掀起了民间学诗热潮。上世纪50——60年代，儋州山歌调声的发展受挫，陷于停顿。进入80年代，政府高度重视发掘和传承乡土文化，儋州山歌调声再次迎来春天。2002年儋州市创立儋州调声艺术节，大批民间歌手在政府的支持下，大胆创新，编演儋州歌剧，使其成为儋州及海南最重要乡土文化品牌。

   回顾历史，我们会发现儋州山歌调声的生命力在于它是一种活文化，始终不停地生长、调整、丰富，以适应时代的变迁。一是善于吸收外来的先进文化。宋哲宗绍圣四年，苏东坡被贬为琼州别驾。海南人民以博大的胸怀接纳了这位失意的老人，同时也接纳了他带来的中原先进文化，使得自古蛮荒之地“书声琅琅，弦声四起”。受泽于此，儋州山歌调声加入唐诗元素，形成大雅大俗的特质，同时满足了雅士和俗众的审美要求，得到两股力量的共同推动。二是善于寻找与主流文化的结合点。乡土文化根植于乡村，传播于民间，处于官方主流文化之外。儋州山歌调声的高明在于总能找到与主流文化的结合点，顺势而为，发展壮大。比如，封建时代，儋州山歌调声宣扬仁义孝悌等儒家传统思想，对安宁乡里、淳化乡风起到了很大的作用，得到了主流文化的认同和推动。三是勇于坚持核心传统。尽管儋州山歌调声一路兼收并蓄，但它始终保持自己独树一帜的风格，比如，它的表演形式、唱腔、对格律的严格要求，自形成后就再没有出现实质性的变化。这种坚持，使它在很多乡土文化被工业文明倾覆时，神奇地避免了被同化、被合流的命运。

    历史教育未来。儋州山歌调声未来如何发展，其实已经有了答案。那就是以保持特色为前提，不断地赋予新的时代内涵，不断地满足民众新的审美情趣。有很多方面我们都可以进行理论上的探讨。比如，山歌调声的普通话问题，如何在保持本地方言独特韵律的同时，让更多的人听得懂，能接受。有的人对这个问题有顾虑，这可以理解，但也不必过虑。刘三姐的壮歌是用普通话唱的，阿诗玛的云南民歌也是用普通话唱的，唱得是家喻户晓，人人皆知，谁又敢说这些歌丧失了民族特色了呢？我的意思是儋州山歌调声要光大、要发展，要适应现代工业社会，就必须让它活起来，动起来，食古不化、抱残守缺只能自取灭亡。

    其三，要深入研究如何把儋州山歌调声的传承和发展与儋州地方经济社会发展有机结合起来。离开经济谈文化非常空洞。经济是特定文化的经济，文化是特定经济的文化，自古如此。

    这次我陪卫书记去希腊、奥地利和瑞士，时间虽短，收获很大。特别是奥地利的萨尔茨堡，世称欧洲腹内的珍珠，给我留下极为深刻的印象，因为在这里，我亲身体会了音乐是如何影响和发展一个城市的。萨尔茨堡位于阿尔卑斯山北麓，是奥地利最重要的政治、经济及旅游中心之一。这是一个被音乐之神特别眷爱、空气中都飘着美妙音符的城市。1756年，伟大的音乐家莫扎特出生，1908年，天才指挥家冯卡拉扬出生。音乐使这座城市成为音乐爱好者的圣地，每年吸引世界各地千百万人，带来巨额的旅游收入，成为当地重要的财力支柱。而这一切的背后，是萨尔茨堡政府一系列精心的构思和运作。他们特别善于包装音乐产品。1965年在萨尔茨堡拍摄了音乐电影——《音乐之声》，壮丽秀美风光，精妙绝伦的音乐，让萨尔茨堡再次吸引和打动无数人的心。他们马上推出了“音乐之声之旅”，几十年来经久不衰，财源滚滚。现在，在萨尔茨堡，每年各类的文化活动不下4000个。创立于1920年，每年7月底至9月初举行的历时6周的音乐节更使它成为了名副其实的世界舞台。

    由此，我有了一个想法，儋州山歌调声要传承、要发展，必须要与儋州经济社会的发展进步联系起来，创造出一种具有本土文化特色的经济发展模式，形成相互推动、互促发展的良性循环。特别是要把儋州山歌调声与儋州旅游业发展紧密结合起来，打造儋州山歌调声品牌。其实国内也有一个很好的范本，那就是桂林。桂林旅游的一个最大卖点就是刘三姐和她的山歌。我们要放眼全国、甚至世界，研究别人的体制机制、政策措施、包装策划、管理方式，为什么要这么做，带来的效果是怎么样的，这是个大活，也是个细活，需要我们踏踏实实、持之以恒地干下去。

    最后，要深入研究如何把儋州山歌调声的传承和发展与儋州精神文明建设有机结合起来。事实上，乡土文化集中反映了一个地方人们的精神气质和价值取向。儋州人豪爽耿直、忠厚义气、热情好客，但也有争强斗狠等缺点。反映在山歌调声上，就是存在一些腐朽落后的内容。如，“山薯不吃掘它烂”、“木直不叉、人直不家”、“做人不知风花事、过世着担牛仔头”、“人不发横财不富、兔不吃野草不肥”、“做他，人争志气火争烟，存命留吃浮萍呀！”等等。这些不良因素禁锢人的思想，腐蚀人的意志，诱发人狭隘、自私和犯罪心理。这在儋州历史上有过血的教训。儋州山歌调声要保持旺盛的生命力，必须适应经济社会发展要求，注入新的时代内涵，抛弃其糟粕，弘扬其精髓，唱发展，唱改革，唱稳定，唱和谐，唱文明，引导儋州人追求上进、谦让、团结、和谐、友善、奉献，实现一代代人梦寐以求的和平夙愿，推动儋州进入让世人刮目相看的文明和进步的新时代。

    第三，如何开展儋州山歌调声理论的研究工作

    要做好儋州山歌调声理论的研究工作，我认为必须实现以下几个结合：

    一是政府与民间组织相结合。一方面，政府要加大对山歌调声研究的人力、特力和财力支持和投入，为其发展提供宽松的环境，更重要的是，要把山歌调声作为本地文化发展和文化产业的重要组成部分，纳入政府统一的文化经济发展规划加以考虑和利用，使山歌调声在促进儋州社会、经济、文化发展中发挥更大的作用，以此保持其强大的现实生命力。另一方面，作为一种乡土文化，山歌调声的研究要更多依赖民间组织，比如各种歌会研究会等。相对于政府机构，深切热爱民间艺术的各种非政府组织更贴近民众、贴近生活，在发展乡土文化上有着得天独厚的优势。例如，在通过歌手访谈收集山歌调声资料，组织小型歌会，厘清山歌调声的乐理等方面，民间组织就有非常便利之处。因此，在开展山歌调声的理论研究中必须倚重民间组织这个不可忽视的重要力量。儋州诗词学会 、乡土文化研究会、调声协会为儋州山歌调声的普及与提高做了大量工作，打造了“中国民间艺术之乡”、“全国诗词之乡”、“中国楹联之乡”品牌，贡献卓越，功德无量，儋州人民感谢你们！

    二是专业精英与草根人士相结合。我一向非常相信专业的力量。儋州山歌调声理论的研究工作是一项浩大的系统性工程，需要前瞻的学术眼光、扎实的理论功底和规范的研究手段为支撑。我们要敞开胸怀，软性引进在乡土文化研究领域成果卓著的专家作为带头人，高起点、高标准、高水平地开展理论研究工作，拿出经得起时间考验的研究成果。同时，我也相信群众的力量。从长远看，民众的智慧和创造力往往走在政府之前，走在专家和学者之前。我们要做的就是适当引导，把他们的实践作为理论研究的基础和理论研究成果的试金石。

    三是普及与提高相结合。理论研究必须建立在占有大量原始资料基础上。为此，要大力收集整理现存在民间的儋州山歌调声纸质、声音资料，运用科学的手段，建立完整的数据库、资料库实现信息化管理，让所有有理论研究兴趣的人士均可共享基础资料。同时，理论研究成果不能束之高阁，要及时普及，重在提高，转化为现实的推动力。

    儋州山歌调声确实也存在一些难以破解的难题：一是儋州山歌调声起源于何时？二是儋州山歌调声起源于何地？三是先有山歌后有调声，或是先有调声后有山歌、或者二者同时应运而生？这些都需要理论工作者作深入的探讨。

    “君子不可以不弘毅，任重而道远”。儋州乡土文化发展，正伴随着儋州西部中心城市崛起而获得新的历史机遇。继承和发展儋州山歌调声是时代和儋州人民赋予我们重大的使命，让我们在儋州市委、市政府的坚强领导下，同心协力，踏踏实实地做好每一项工作，向历史、向未来交一份有质量的答卷，共同谱写儋州山歌调声传承和发展的新篇章。

幼教网(14)

《山西教育》(幼教)

作者：;

作者机构：;

来源：山西教育：幼教

ISSN：1004-6739

年：2019

卷：000

期：002

页码：P.82-82

页数：1

中图分类：G6

正文语种：CHI

关键词：幼儿教育;幼儿教师;山西省

摘要：山西省一级(优秀)期刊主管:山西省教育厅指导:山西省幼儿教育中心主办:山西教育教辅传媒集团《山西教育》(幼教)杂志秉承推动山西省幼儿教育事业科学发展的精神,积极传递正确的幼儿教育信息和科学的育儿知识,对广大幼儿教师和家长及时了解幼教信息、掌握最新幼教动态,各市、县(区)幼教相关部门积极开展幼儿教育的宣传推广工作,促进幼儿教师、家长教育能力的提高起到了重要作用。

幼教网(15)

“研究式创新教学法”读后感

 “通过学生自己的动脑研究和亲自体验，要达到有效学习的目标，有效学习是指学习的有效性，要真的动心、动脑去学，而不是走过场，或者是课前学好了，到课堂上来表演，也不是跟着教师的话语，被动的听到那算那。课堂上的每一分钟都非常可贵，师生一定要最大程度的用好每一分钟，让课堂的每一分钟都有效的度过，要向45分钟要效益。”这段话不仅说明了研究式创新教学要达到的目的，同时这也正是在我们的教育教学中极力倡导的，我们每一位教学者在教学过程中，每时每刻都想要达到的教学目的。

今天，有了创新教学法的提出，可以说，又为我们教学者，在教学的领空另开辟了一条向45分钟要效益的途径。那么如何能有效的指导学生在课堂上的45中内由不会到学会，乃至会学呢？应该说，会学，这是研究式创新教学法要达到的最终目的，然而，孩子们只有有兴趣学，才会发生后面的学会和会学，否则学会与会学都无从谈起，即使有一些孩子学会了，那也无法与之在有兴趣的基础上学会新知相媲美，因此，一堂课的导入（即研究式教学的目标导引和内容）就显得由为重要，下面是我在教育教学中运用研究式创新教学法进行导入的几点初探：

1、导引目标和内容的基本模式：

导引目标是通过引导和启发使学生明白这节课的主要目标是什么，之所以用“导引”，而不是“出示”或“确定”，用意就在于不仅是教师自己要明白，而且要让学生明白教学目标产生的过程和确定这一教学目标的理由与意义，从而使学生认可目标、接受目标、，并能够为实现目标而努力学习与研究探索。那么落实到教学中，即让学生养成爱质疑和会质疑的习惯。让孩子们自己在学文前质疑，提出即将学习内容的重点问题，这样孩子们才有兴趣去研究自己提出的问题。方法是：（1）板书课题，师提问：看到课题你已经知道了什么？学生也许通过课题只了解到了某几个字词，也许通过课题了解到了文章的主要内容，例如《做风车的故事》孩子们在看到课题时，只需在课题前加上文章人物的名字即为这篇文章的主要内容，象这样的文章题目在每一册书上还有很多，象〈总司令换房子〉〈矛以升立志造桥〉等等，经历的多了，还可以让孩子们试探着研究这些文章拟题目的方法，从而还可以相机的渗透写作常识，即我们在给一篇文章拟题目时，就可以以你要写的作文的主要内容为题目，将主要内容压缩词句，掐头去尾，提炼精华。（三年级孩子才刚写作文，这要比为指导写作而指导写作方法要更为学生喜爱）（2）追问：你还想知道什么？实际上这就虚要帮助学生养成爱质疑的习惯，孩子们只有会质疑，他才爱质疑，三、四年级实属小学的爬坡阶刚开始学习作文，同时又刚刚面对较长课文的学习，因此，有必要引导学生在课堂上最盲目，也就是在教学中最花费时间处，引导学生有针对性的质疑研究，从而达到以点带面的目的。如何让学生会质疑呢？这又需要为学生在头脑中建立起写作与读文章质疑这两个新旧知识间的联系。（即找联系和规律的研究）引导学生回忆在习作前，我们必须弄明白一篇文章写什么和为什么写，怎么写的问题，实际上，我们读懂一篇文章，在弄明白该文章写什么以后，需近一步弄懂得即为什么写和怎么写的问题，例如：《做风车的故事》在读了课题以后，孩子们都明确了本文讲的是牛顿做风车的故事后，就会围绕“牛顿为什么做风车和牛顿是怎么做风车的两个问题展开质疑，看到〈总司令换房子〉这一课题立刻会想到，总司令为什么换房子和他是怎么换的——

当这一导入成为一种模式后，他确实成为了学生读一篇文章时的好习惯，不过在每一堂课的导入重复使用一种模式，又必将阻碍学生学习的兴趣，因此，在不同的课堂上还要有不同的创新式导入，这样才能引发孩子们学习的兴趣，才能进一步的进行创新式研究学习。

2、导入新课时留空白

课堂教学从一开始就可以设计空白，在导入新课时，教师如果不直接出示新的目标与内容，而是在复习旧知识或提问等的基础上让学生自己找到本节课的目的和主要任务，就是一种导入新课时留空白的方法。

例如在教学本册书第二单元作文一次家务劳动时，因为第一单元是续编〈小摄影师〉，是就孩子们感兴趣的事件进行续写，孩子们充分发挥想象力，畅所欲言。而第二单元才涉及到写事的文章，为了给孩子们开好头，在备课时我先自己为孩子们写了一篇下水文，题目〈第一次蒸馒头〉文中尽量用有趣的语言为孩子留下深刻的印象，在教学中，通过下水文德范读，也确实吸引了许多孩子也急切的去表达自己的一次家务劳动，从而，下水文也达到了调动学生急于写作的兴趣。可以说也正是这堂作文教学为后面第五单元教学写一件有意义的事奠定了基础。也正是在这节课的开始导入上运用了留空白方法，使孩子们自己找到本节课的目的和主要任务：刚一上课，我就发问：还记得我那次真馒头吗？记得，学生边说边笑，甚至还有的交头接耳急于说出好笑之处，还有的同学赶忙举起手，好象猜中了我下一个问题将会让他们说出好笑之处。然而我偏偏不这样做，就要调调他胃口，继续发问：你能用一个词来概括你发笑的原因吗？学生纷纷举手，好象说就说，学生门不约而同的说出“有趣“，对，生活中有趣的事太多了，除了有趣的事外还有什么室呢？学生门经过短暂的思考，纷纷说出”难忘、有意义、伤心“等等，在学生说出这许多事件后，出示本节课教学内容“一件有意义的事”，孩子们又为有机会表述有意义的事而兴奋不已，马上又投入了紧张的选材。

3、掀起说的欲望，直切教学重点。

“先说一说，然后再写下来。”在一般作文要求中我们经常会看到这样的字眼，在作文教学中我们也经常是先让学生先说后写，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，在讲读课上，孩子们的说就更显得由为重要，要让学生会说，首先要让学生想说。例如：在教学〈大海的歌〉一课的导入，就三年级孩子年龄特点，经过两年来大量的积累词汇，组词孩子们都轻车熟路，最为拿手，在课的一开始，我在黑板只板书了一个字“歌”，孩子们很奇怪，知道这节课将要学〈大海的歌〉，可为什么黑板上只有歌一个字，这时在疑惑中调动学生门说的欲望：用歌组词，看看你都能组那些词，有说唱歌，民歌，听歌等等，这时及时评价：组词生动、准确，不过这篇文章中出现的2个用歌组的词还和你们的不一样，看看，是哪两个词？读一读文章，学生门立刻带着好奇疑惑，到文中读读圈圈画画，找出“欢乐的歌”和“一曲新歌”，而这篇文章的重点也正是理解课文中讲到的大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

4、借助知识桥知识链导入新课：

为学生在头脑中建立起新旧知识之间的联系，提供一个起连接作用的“知识桥”或“知识链”，使学生通过这个知识 桥将新旧知识容为一个整体，这在认知心理学上叫做“同化”，而起这种作用的“知识桥”或“知识链”被著名心理学家奥苏伯而称之为“先行组织者”，即先于正式内容之前对新旧知识起组织作用的知识。

例如：教会学生由题材想题材，本册书最后一单元是一篇写活动的作文，又数一篇新题材的作文，怎么让学生学会写这种题材的文章的写作方法，感受到写作题材新颖多样的同时，又能降低难度，让学生没有一种，学习一种题材的文章就仿佛重新开始呢？在教学中当学生明确本节课的内容后，让学生回忆我们都学过那些题材的作文呢？有写人，景，事的，那么你看看写活动的作文他于我们学过的那种题材的作文相类似呢？有说写人，有说写事，都给予肯定，再让学生接着研究他们的不同之处，这样在写之前就借助原有的就知，学会了新知。

也许是孩子们带着对写作的一种好奇心理，三年级孩子还没写作之前，我进行了一番调查，有 %的孩子喜欢写作文，一学期结束，8篇作文已写完，这里有些景一篇，写事两篇，写通知一篇，写童话一篇，续写一篇，活动一篇，写人一篇，经调查，仍有%的孩子保持着写作的兴趣，并有%的孩子有信心写好作文。

　 研究式创新教学法还正在研究过程中，我热切盼望教育改革更加深入，研究方法的多元化，能使我们培养出来的学生变“学会”为“会学”，成为有独立思考能力、有创造性的人才。

无聊集读后感

作者：高壑快风    来源：不详    写作日期：2004-8-27    发表于 读后感

    无聊集这个题目曾经叫我沉思了很久。虽然无聊的人并不一定写得好诗，但自古留得好诗的人却都无聊，那些庙堂上做栋梁的做橼子的有用之材，到底也逃不过一句“屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘”，如果能这么看这么想，无聊倒也不坏。

    中国的文艺评论一向不太正常，第一，作为被评论者，对＂公平评价＂的期望过高，这是作者群的自身素养问题；第二，对于评论者来说，是作为附庸还是权威，这个定位一直没有解决，如果评论人不能处于一种独立、超然的地位，真正意义上的文艺评论也就不会出现；第三，由于商业社会带来的炒作风气，使文艺评论更处于两难境地。如果不是古体诗词已经被摈于主流文艺之外(这是很可悲的)，恐怕笔者也没有机会在此平心静气地写下这篇文字。

    引起我注意老流氓的起因，是缘于他的一篇译作：蒲白的，这篇英文诗也是我所喜欢的。诗译得不错，用五古体，最突出之处，是在千百篇花里胡哨的网诗间显得那样平白，平白得叫人看不懂，而现在品得动五古的人确实也少。由此，我觉得这个人的品味不错，不是光看着字面读诗的人。后来事实证明，我的眼光还是有的。

    叫我看走眼了的是老流氓的年龄，这里有一首叫的七律：

    意气初回朔漠外，片帆还寄大江东；神州风景时时异，禹甸笙歌处处同；恨倘能消全仗酒，言无可立况于功；兴亡莫说前朝事，独立残阳怅晚风。

    首联起得雄健幽远；颌联句式看来非常工稳，其实是很险的，如果一首七律在颌联就对应得这么稳，整篇很容易死板，关键在句尾的＂异＂和＂同＂这两字字意相反，反而与其内容扣得贴切，嘲讽之意尽出；如果说颌联表达了作者的满肚子不合时宜，那么到了颈联，所有的苍凉、沉痛，则全在这句法非常顿挫的十四字间表达得淋漓尽致！难怪当我后来知道老流氓的真实年龄时，是多么的惊讶！那应该是一个中年人的感受呢！

    善于思、乐于思，在另一首七律中也体现得极好，最佳者尾联：

    

    百千思绪结蛛丝，独坐沈吟不自持。寂寂中宵疑我在，冥冥万物付谁知。故园望断徒惆怅，荒漠栖馀只惘迷。天地无言花自落，冰轮终古出江湄。

    老流氓自称不善写词，而据我仅见过的两首，其实是不错的，比现在网上许多志得意满之辈强。既然作者没有把填过的词选进这个集子，必定有他的理由。在广泛吸收的前提下，把脑力集中使用在一个专门领域内，是明智的。诗词俱能、诸体皆备，是当今网上评定才子的一条基本标准，如果这条标准真正成立，落选了也不必难过，因为大部分古代一流诗家都是要陪着落选的，莫非时代真进步到了诗词已经超越前人的地步？

    老流氓的七绝见得不多，这集子里的三首有两首很好：

    一、

    襟抱平生知未开，独从蜡泪认寒灰；可怜香草美人意，却作章台走马猜。

    这令人想起黄庭坚的两句：＂安知忠臣痛至骨，世上但赏琼琚词＂(书磨崖碑后)，以李义山，如果仅仅是朦胧浪漫的情诗，断不会高于柳三变，而今人对诗的理解，又有多少高明过一方花手绢的？

    题《蜻蜓小憩图》

    不向美人头上立，偏从湖海浪中浮；点破碧波三万顷，老荷尖上暂悠悠。

    相当潇洒的自许小品，这在老流氓那种沉郁顿挫的诗风中，很少见，可能是作者性格的另一方面不经意的流露罢。

    另外一首，虽然立意不错，但意浅词陋，不应该是老流氓应有的水平。

   来看看另外的三首五言：

    

    好鸟鸣深树，幽居集众贤；豁眸惊挺拔，洗耳爱潺湲；浊酒欣同饮，清诗喜共研；他年息尘事，来卧白云边；

    

    出没金乌所，风涛自古今；乘桴思隐士，衔石想冤禽；涨落三山动，乾坤四极沉；木华有佳赋，犹作大潮音。

    

    茸茸接空碧，寂寂动人愁；万古青如此，三生梦未休；芳馨寄前哲，摧折任时流；更有岁时荐，清高孰与俦。

“涨落三山动，乾坤四极沉”夺魄之句，而“万古青如此，三生梦未休”更见丰神。

    以我来猜，老流氓的师乘有两处主要脉络：一是杜甫，二是古诗十九到建安一路。立意高古、绵里藏针，明显与宋后的风气有别。而以景象宏远、绝少盘空硬语的语态来看，如果老流氓能在难度更大的五言上多下工夫(这种体裁好象更适合他)，假以时日，必有大成。

    古典诗词的语态掌握得已有相当火候。

    老流氓在格律方面懂得比许多人多得多，但他这方面的优势我不愿意多说，他的才能也不应该止于一个格律专家的。

    感觉上老流氓似乎还有更好的东西没有选进来。

    我并不相信有先进的文学体裁，任何文学体裁之所以会走向衰微，是因为这种体裁不再有反映时代风貌的作品出现，所以也自然失去了代表时代的资格。艺术的存在价值，在于它是一个时代的镜像，而不是一个镜架子。而今天如何使旧体诗词重返主流文化，首先要面对活生生的社会而不是一具具古尸，这是无可避免的。但今人写旧体，比前人更难，旧文化已经跟我们隔了一道一百年的濠堑，要掌握和运用旧学，似乎还是＂卜卜斋＂(私塾)那种训练方式比现在的大学文科有效得多。

    今人写旧体，首先基本格律必须精严，这应该有一个共识，否则这种体裁没有存在的前提。在这个前提下，有两种方法，一是直接以时语入诗，象聂绀穹先生那样；二是旧瓶装新酒，以古语状今时风物，这也不失为一个权宜之计，在保留古语态的美感和反映时代二者间作出妥协，这后一种似乎更容易为大家接受。而要负起这个责任者，有两样是不能或缺的：第一：追古之心，跨过宋后那一丛丛病梅，向汉唐气派看齐；第二，观今之目，摆脱古中国农业社会的审美氛围，感受时代特征。这种人在气格、修养、感受力都达到一定高度才行。这一方面，以发展的眼光看，除老流氓实在不作第二人想，因为他有这个潜质，如果不是以那种选网上才子的可笑标准来衡量，他实在比许多人全面和扎实得多了，虽然他现在还未曾定型，也幸亏还未曾定型。

    在学问上、心态上，老流氓有早熟的一面。但毕竟是少年人，往往压不下负才使气的天性。看上一年间选入的诗，大部分是聊天室的唱和之作，当然这样练练笔交流一下也不错，但毕竟真正的好诗，是独立洪荒、交感苍穹时唱出的心音，就这个诗集看，也尚未有惊人的篇章。如果长久这样玩下去，那真是可惜加可惜了。

    天将降大任于斯人也。。。。。。这样一篇读后感会不会使人心头太沉重？

    2001年元月2日深夜于火车上

《黄河是怎样变化的》读后感

太仓市经贸幼儿园 朱彩萍

本月我阅读了幼儿教育、学前教育等几本书，特别是《黄河是怎样变化的》这篇文章给我留下了深刻的印象，给予我很多很多的启迪。

黄河流域气候温暖，森林茂密，土地改革肥沃，哺育了我们中华儿女，是中华民族的摇篮。很久很久以前，黄河像一位温柔、慈祥的母亲。茂密的森林是她那绿色的外衣，肥沃的土地是她那柔嫩的肌肤。她为中华民族创造了一个良好的生存环境，让华夏子孙在幸福、美好、甜蜜的生活里一代又一代地生息繁衍。

可是，后来你的儿女不懂得保护森林，爱护黄河母亲的外衣。他们无限价制地砍伐、开垦、放牧，使森林毁灭，让黄河失去了天然的保护层，撕碎了黄河母亲的外衣，把母亲柔嫩的肌肤暴露在烈日风霜之中。随着岁月的流逝，母亲的肌肤干裂了，萎缩了，殷红的鲜血从母亲身上无数的伤口中流淌出来。母亲憔悴了，伤心了，泪水喷涌而出。那悲愤的泪水化作洪水猛兽，冲毁河堤，向农田，给中华儿女带来了深重的苦难。

黄河啊，母亲！你的儿女已经彻底醒悟。我们为过去的无知感到愧疚，我们不再砍代树木，我们要营造更多的森林，为母亲重新编织一件更美丽，更艳的外衣。用我们一颗颗炽热的爱心精心呵护母亲，不要让母亲在受伤害。我们不愿再让母亲落泪，我们愿永远看见您灿烂的笑脸。

幼教网(16)

幼教大班美术教案-老鼠_幼教美术教案_模板

1.准备教学用具,让学生拿出课前准备的小本子(用流畅的线条描绘一个动物简笔画)练笔

2.让同学们谈谈老鼠是什么样子的，有些什么特征。

3。出示老鼠照片，通过照片让同学们仔细观察老鼠的体态，外形。

4。出示各种卡通老鼠图片，让同学们说说卡通老鼠与照片中的不同处，并进行对比。

5。互动交流老鼠在每位同学眼中的形象，对老鼠的看法，老鼠生活在什么环境下!

一、活动目标

学习“刮蜡”的表现方法，体会不同性能工具的使用对配色所 

产生的效果，并提手不肌肉动作的灵活性、协调性。 

在玩风筝、画风筝的活动中，感受艺术活动的乐趣。 

二、重点与难点 　

重点：用牙签刻出花纹。 难点：控制手部动作的力度。

三、材料及环境创设 材料：油画棒、牙签、淡颜色的水粉颜料（淡绿、淡黄、淡兰、淡紫等）小毛笔。　

四、活动流程 　　

1、放风筝——讨论——示范——创作棗评价——延伸活动 　　放风筝，了解风筝，引起兴趣。 　

2、通过放风筝，教师应引导幼儿去观察风筝的构造与平衡的关系，介绍放风筝的一些基本方法，鼓励幼儿去尝试，激发幼儿对风筝的兴趣。 　

3、讨论 

（1）观察她们各个相同的整体造型，体会用对称的方法画轮廓。 　　

（2）欣赏、讨论风筝上对称的、五彩缤纷的图案，激发表现美的欲望。 　　

4、示范。 　　

（1） 建议教师可根据幼儿的意愿示范画一只风筝。　　

（2）介绍刮蜡的方法：建议先让幼儿思考刮蜡的部位，再在此部位用一支细画棒颜色涂均匀，然后用另一种颜色覆盖式涂在上面，最后用牙签“刮”出花纹。 　　5、创作 

在此过程中，教师要鼓励幼儿创作不同的造型、花纹，并引导幼儿相互学习各种不同的刮蜡部位及方法。 　　

6、讲评 　　找找有几种不同的风筝造型，看看谁大胆尝试过“刮蜡”大方法。鼓励幼儿大胆创作与尝试。 　　

7、延伸活动 

建议放在自选活动中去完成，有了背景色使幼儿更能体会到画面的整体美、体验成功感

装饰画“太阳宝宝的新衣”

一、设计思路

在“圆圆的世界”这个主题，孩子们对圆圆的太阳产生了一定的兴趣。而太阳宝宝身上发射的光芒则给了孩子们无穷无尽的想象空间。利用直线、曲线、波浪线、螺旋线以及各种各样的图形组合来装饰太阳，可以让孩子对装饰画有初步的感性经验。在操作的过程中孩子能获得相应的装饰技能，学习合理地布局画面内容和大胆地选色、涂色活动。

二、过程实录

（一）活动目标：

1、尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳散发的光芒。

2、学会用简单的线条或图案装饰太阳宝宝的脸，选择自己喜欢的颜色装饰太阳。

3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

（二）活动准备：

视频展示仪，幼儿操作用书，勾线笔，蜡笔。

（三）、活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

（1）谜语导入：一个勤劳小宝宝， 天一亮就上工，

若有一日不见他，不是下雨就刮风。

让幼儿猜出谜底（太阳）。

[评析：用猜谜的方式导入，能集中孩子的注意力，调动全班孩子的活动兴趣。]

（2）出示图片。

教师：“今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦？”

[评析：对于老师出示的图片，孩子们感到很惊讶，有的说：“怎么是一个圆圈呢？”有的说：“太阳宝宝怎么没有眼睛和光芒呢？”]

（3）教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。

教师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，太阳宝宝就把自己的光芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢？

[评析：孩子们听完故事，都为太阳宝宝的行为而感动，孩子们都十分愿意来帮助太阳宝宝重新设计失去的光芒。可见，运用故事激起了孩子关心太阳宝宝，为太阳宝宝设计光芒的愿望。]

2、视频展示，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝。

（1）教师引导幼儿欣赏画面，说说：图上有什么？

太阳宝宝的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？

[评析：中班孩子对装饰画的形式比较陌生，而欣赏活动对孩子直接的感官经验有一定的引导示范作用。]

（2）师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线、和简单的几何图形表现，教师可根据幼儿的回答，在视频上画一画，帮助幼儿学习装饰的基本方法。

[评析：教师的示范绘画，在孩子的技能上给予正确的指导，便于孩子更好的表现作品。]

3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。

（1）先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用蜡笔进行涂色。

（2）鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸。

（3）教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝。

（4）帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰。

[评析：操作中，教师注重对不同能力的孩子进行指导。注意发现孩子的奇思妙想，即时向孩子传递不同的构思，以利于孩子表现出不同的太阳宝宝。]

4、总结评价，结束活动。

展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢的太阳宝宝，并说出原因。

[评析：因为在宽松的氛围下进行谈话，孩子能大胆地讲述自己的作品。]

三、活动评价

装饰活动时，幼儿掌握了必要的绘画技能后，最关键的就是引导孩子画出自己的所思、所想，而不是一笔一画临摹老师的范画。整个活动中，幼儿在关心太阳宝宝，为太阳宝宝设计光芒的情感驱动下积极投入，兴趣很高，达到了情感、认知、动手操作、审美能力等方面培养之目的。在活动中教师注意鼓励孩子用不同的手法来装饰，所以，班内每个孩子的作品各不相同，充分反映了孩子的构想。

一、   活动背景中班此时期幼儿大部分已有选择相似色的意识，但涂色缺乏方法、缺乏力度，因此造成涂色不均匀、颜色浅淡、涂出轮廊线等现象，画面不鲜艳、不整洁。如长此下去，幼儿缺乏成功感，就会失去涂色彩兴趣和耐心。由于近来东南亚流行“禽流感”病毒，我园以吃鸡改为吃鱼为主，有些幼儿害怕吃鱼，怕哽鱼刺，不爱吃，为了让幼儿感受、了解烧出美食不容易，大人为孩子付出的辛劳，为孩子成长化费许多心血，懂得要不挑食、爱惜食物，干干净净吃完每一餐的道理。设计“美味好吃的鱼”活动，用几何图和线条构画出简单的鱼。通过参观小菜场、超市、花鸟市场、公园，让孩子多渠道地感知鱼的各种特征，在家里观察爸爸妈妈、奶奶是怎样烧鱼的？用些什么配料？积累丰富的表象，为想象、创造准备了知识条件。学习过程中让孩子根据想象变化鱼的外形，为创造性地表现创造了条件；幼儿还能根据自己已有的水平来装饰鱼，在花纹、配色上大胆想象，使学习知识技能成为幼儿探索如何表现美、创造美的过程。活动中，力求处理好提高技能与发挥创造想象之间的关系、学与玩之间的关系。二、过程实录（一）活动目标：    1.通过活动，引起幼儿对画鱼的兴趣，能大胆地用几何图和线条构画出简单的鱼。    2．继续学用“短线排列”的方法涂色。并使幼儿在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。    3.提高手部肌肉动作的灵活性，要求幼儿将画具和废纸放在指定处。（二）活动准备：    1、自然角里放置各种常见的鱼供幼儿观察    2、画具：图画纸若干，每张纸上如图画上一个煎盘，用缝纫机在“煎盘”的四周扎一圈细密的小孔油画棒或彩色粉笔若干（三）活动过程：（1）设置情境，引起幼儿作画的兴趣    1. 出示玩具小猫，告诉幼儿：今天是小猫的生日，朋友们送给它很多鱼    2．出示范例，引导幼儿观察欣赏这些鱼的造型(是用三角形、半圆形、圆形、梯形和线条组合而成的)。    3．继续讲述：小猫想，如果能把这些鱼烧成各种各样的味道，请朋友们一起来吃该有多好啊。可小猫不会烧鱼，怎么办呢?(启发幼儿动手帮小猫“烧鱼”)4．提问：这些鱼可以烧成什么味道的呢?(茄汁的、咖喱的、糖醋的、葱油的等等) 让幼儿讲讲常见的鱼名称，并了解鱼营养好，人人都需要。（2）教师以烧鱼的形式，为幼儿作示范1．教师介绍煎盘，准备“烧鱼”。2．教师边示范，边作讲解：先把鱼放人煎盘里(在煎盘里画上一条鱼)，然后在鱼的周围浇一层油(涂上—圈不规则的黄颜色)黄色的油绿色的葱桔黄色的姜咖啡色的酱油褐色的酱油

    3．与幼儿讨论可放些什么佐料．请一、二名幼儿在鱼的边上或身上添画上—些佐料，如绿色的葱段、红色的辣椒、咖啡色的酱油、黄色的姜片等。组织幼儿讨论作画方法。建议可用通俗的语言“入味好吃”与“不好吃”来表示颜色涂得浓还是淡。  a.可出示二张范例（一张涂得浓，一张涂得淡）供幼儿观察讨论：哪个煎盘内的鱼味美？为什么？（颜色鲜艳的味美香味浓；颜色暗淡的鱼肉香味淡。）b.建议教师在暗淡的一张范例上示范涂色方法：先在轮廊线圈内涂一圈，再在里面运用短线连接着来回涂，涂满、涂浓，让幼儿体会到鱼变“入味”了。(三)幼儿作画．教师巡回指导1． 要求幼儿把鱼画大些(至少—个小拳头或—个小手掌遮不住)勇敢、大胆地画2． 启发幼儿选用一些与茄汁（紫色）、咖喱（淡黄）、酱油（赫色）、糖醋番茄酱（红色）、色拉酱（白色）、葱姜（绿色）及其它佐料相似的颜色，把鱼“烧”得又香又美。评析：在掌握涂色方法的同时提醒幼儿要有力气地涂才能涂浓。 3．对运用“短线排列法”涂色有困难的幼儿，作个别辅导。    4．提醒幼儿最后撕去煎盘周围的纸边。（4）引导讲评    1．幼儿将各自的“煎盘”放在铺好“桌布”的桌上、    2．教师抱着玩具小猫，和幼儿一起以“品尝鱼味”的形式评价作品。      对大胆造型、配色鲜艳以及构图独特的幼儿多作鼓励；哪盘鱼最好吃？建议可让涂得好的幼儿介绍方法。鼓励有些幼儿对自己的画稍作加工。让它们也变得“味美好吃”。对观察仔细、想象力丰富的幼儿予以充分的肯定。也可用大家提建议的方法，帮助个别幼儿丰富画面内容．如添上一些 x，颜色好看，味道也更好等等。（5）唱歌曲“办家家”给最佳“小橱师”发奖让幼儿讲讲常见的鱼名称，并了解鱼营养好，人人都需要。

幼教网(17)

实验教育系10幼儿（1）班班级规章管理制度

处罚条例

1、 早晚自习迟到、早退每人次扣0.1分，无故旷课扣0.2分

2、 早自习在班级内吃早饭每人次扣0.1分

3、 早晚自习无故缺席每人次扣0.1分，周三跑操无故缺席每人次扣0.1分

4、 缺交作业每人次扣0.1分

5、 不参加团日活动、班务活动者每人次扣0.2分（有特殊情况要事先请假）

6、 宿舍卫生扣分情况归于个人，每人次扣0.1分；

宿舍大功率电器、拉拖线板每人次扣0.2分

7、 夜不归宿者每人次扣0.3分

8、 重修及补考不及格者每人次扣0.3分；

考试舞弊者每人次扣0.4分，并取消一学期的所有评优机会

9、 做违反校纪校规的事情扣0.5分（比如：打牌、酗酒等）

10、受系级通报批评每人次扣1分，受校级通报批评每人次扣2分

（注：班团干部违例双倍扣分）

奖励条例

1、 团日活动、班务活动做出贡献者，每人加0.2分

2、 过英语四、六级者，每人分别加0.5分，0.7分；

每张考级证书加0.5分

3、 获社团、系级奖状每张0.5分；

获校级奖状每张1分；

获市级奖状每张1.5分；

获省级奖状每张2分

4、 参加系党校培训并结业者加0.3分；

校党校培训并结业者0.5分

5、 文明宿舍每人加0.5分

6、 助人为乐、拾金不昧等者加0.2分

7、 参加活动，每人次0.2分

8、 参加讲座并有听课证者，一张加0.2分

9、 一学期不迟到、不早退、不旷课者加0.3分

10、一学期个人卫生不扣分者加0.3分

幼教网17篇

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