大班拼音ang的教案19篇

大班拼音ang的教案19篇

大班拼音ang的教案(1)

苏教版小学语文第一册（汉语拼音）教案（五）

ang   eng  ing  ong

教材分析：

    本课有5部分，第一是情景图；第二是后鼻韵母ang   eng  ing  ong;第三是ang   eng  ing  ong四声；第四是拼读；第五是书写。

教学目标：
　　学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

    掌握ang eng ing ong的发音。

教学构想：

    在ang   eng  ing  ong 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，分别与学生进行小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母。

教学准备：

    拼音卡片、课件。

教学时间：

    2课时

第一课时

教学内容：

    学会鼻韵母ang eng ing ong及其四声

学生学习过程：

    一、复习检查
　　1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün
　　2、说说前鼻韵母的发音要领。
    二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
　　1、引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？
　　2、听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
　　2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
    三、新授
　　1、教学ang。
　　（1）ang 的发音。
　　A、教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
　　B、出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。
　　C、讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）
　　D、范读，领读，指名读，反复练习。
　　E、将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。
　　（2）ang的四声。出示ang的四声，自由练读。
　　2、教学eng。
　　（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。

    （2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
    3、教学ing。
　　（1）ing的发音。
　　出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。
　　（2）练读ong的四声。
　　4、教学ong。根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。
　　5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同
　　6、教学整体认读音节ying。
　　（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。
　　（2）练读。
　　（3）自学ying的四声。
　　四、巩固练习
　　1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。
　　2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。
　　3、听音节，说说声韵母各是什么。
作业设计：
　　1、描红。
　　2、抄写ang eng ing ong。

板书设计：

ang eng ing ong

课后反思：

 

 

第二课时

教学内容：

    熟练掌握鼻韵母ang eng ing ong及其四声

学生学习过程：

    一、复习检查
　　1、齐读卡片：ang eng ing ong
　　2、指名读ying的四声
　　3、对比读练习：an——ang en——eng in——ing un——ong
　　4、听音，指出下面音节的韵母和声调。
　　忙、蹲、冠、定、同。
　　二、授新课
　　1、看图读拼音词。
　　（1）出示图一。图上画的是什么？
　　①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。
　　②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。
　　（2）出示图二。图上画的是什么？出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。
　　（3）用上述方法自学其它两组拼音词。
　　2、读儿歌，练拼读。
　　（1）图上画的是什么？
　　（2）出示拼音句。
　　（3）自由练读。
　　（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。
　　三、巩固练习
　　1、练读课文。
　　2、比一比，读一读。an——ang en——eng in——ing
　　3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。

作业设计：

    1、抄写ang eng ing ong。

    2、拼读音节

板书设计：

an——ang en——eng in——ing

课后反思：

 

 

认一认5

教材分析：

    国标本苏教版一年级上册“认一认5”的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。

教学目标：

    能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：
　　正确认识16个汉字。

教学构想

    在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
教学准备：

    生字卡片。

教学时间：

    2课时

第一课时

教学内容：

    认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”八个生字，掌握学过的拼音。

学生学习过程：

    一、谈话导入，揭示课题：认一认5
　　同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
　　我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）

    二、出示汉字，初步识记
　　1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。
　　2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。
　　3、初记之后，自己再来读一读。

    三、引导激趣，再记汉字
　　1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画。大家看这四样是什么？
　　随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。
　　你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
　　小游戏：用兵器
　　“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
　　开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
　　2、创设情景故事《送信》
　　出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
　　“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
　　“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）
　　“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
    四、整体巩固
　　卡片开火车读一读所认的汉字。

作业设计：

    熟记这八个生字

板书设计：

刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟

课后反思：

 

 

 

第二课时

教学内容：

    认识“羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”八个生字，掌握学过的拼音。

学生学习过程：

    一、复习导入
    1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
    2、出示字卡，指名认读
    3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？
    4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。
    二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读
    1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。
    2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。
    3、学生自由读。
    4、请学生当小老师领读。
    三、指导理解字义
    1、羽出示羽毛图
    提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？
    齐读“羽”
    2、角出示“角”图

    提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？
    齐读“角”
    3、齿出示“齿”图
    提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？
    师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。
    齐读“齿”
    4、革出示皮包图
    提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？
    教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！
    过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。
    5、瓜出示“瓜”图
    提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？
    齐读“瓜”

    6、果出示“果”图
    提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？
    齐读“果”
    7、麦出示“麦子”图
    提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？
齐读“麦”
    8、豆出示“豆”图
    提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？
    齐读“豆”
    教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。
    小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。
    四、做找朋友游戏。
    学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。
    学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。

    五、读准字音
    1、羽

     ⑴出示字卡“羽”
    ⑵带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读，其余字教法同上
    2、齐读这8个字。
    3、同位互读。一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，收字卡：一学生收，另一学生读。
    4、摘苹果游戏。请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。
    六、诵读指导
    1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？
    2、教师范读，学生认真听节奏。
    3、教师领读。
    4、男女生比赛读。
    5、指名读
    6、把认一认5中的字连起来读一读。
    七、复习巩固
    1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个字。
    2、教师范读认一认1，学生认真听节奏。
    3、学生练读
    4、指名读

作业设计：

    熟记这些生字

板书设计：

羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆

课后反思：

 

 

拼音复习

教材分析：

    这次复习共分两部分。第一部分是声母表、韵母表、整体认读音节表，以便复习声母、韵母和整体认读音节。第二部分是汉语拼音儿歌，共有6首，都是在汉语教学中的语境歌。儿歌以拼音加汉字的形式出现，有利于巩固学生的拼读能力。儿歌配有形象的图画，可以帮助学生展开想象，理解儿歌的内容。

教学目标

    复习声母、韵母、整体认读音节表，以便复习声母、韵母和整体认读音节。诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。

教学重难点：

    复习声母、韵母、整体认读音节表，巩固拼读能力。

教学构想：

    对于一年级的学生来说，汉语拼音在上学之前就接触过，加上入学后前一阶段的学习，同学们并不陌生，估计一节拼音复习课会使学生学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。因此在教学中要抓住学生的特点，增加趣味性，以活动和游戏为主，使学生爱学、乐学，在轻松的氛围中接受新知。

教学准备：

    课件、小黑板

教学时间：

    1课时

学生学习过程：

    一、创设情境，激趣导入。

    1、同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字，上学以来，有些同学的名字大家已经认识了，有些同学的名字大家还太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？

    （1）指名拼读。（发拼音卡片）

    （2）还有谁愿意读，这么多同学，现在你可以把你的名字在小组内读一读，你也可以考考他们，让他们拼读你的名字，读的好的你们夸夸她。

    二、巧设游戏“找一找”，练习拼读音节。

    过渡：现在每个同学的名字我们都熟悉了。

    1、看看老师发给你的拼音卡片，自己大声读一读。

    2、同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗？谁愿意来？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就请你上来。见面碰一碰，点点头，读一读，学生拼读音节，其他学生说找的对。

    3、还有谁来玩找朋友的游戏？这么多同学，现在前后位找找朋友，能交朋友的就读一读，老师看谁找的好。

    过渡：同学们，听了大家能流利正确地拼读音节，拼音王国的国王非常高兴，他给我们每个同学都发了门票，邀请我们到拼音王国做客，愿意去吗？就随老师一同去吧。

    三、复习声母表、韵母表、整体认读音节表。

    1、出示声母表课件，瞧，拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来，让我们快快和他们打声招呼吧。（自由读）

    2、同学们，这些字母朋友都是什么？（声母）这就是声母表。读声母要注意什么？（读的又轻又短）。

    （1）谁愿意来读？

    （2）我们开火车读读好吗？

    （3）齐读。

    （4）在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。

    （5）出示：b—d  P--q你是怎样分清的？（指名说：儿歌、手势）

    （6）我们还可以变魔术“摆一摆”来分清他们：拿出你的半圆和竖棒卡片来变魔术，谁愿意来变？老师说哪一个，你就变哪一个。我说b，学生就摆b…… (学生在半空中摆)

    3、同学们，拼音王国还有一些字母朋友，他们等得不耐烦了，也跑出来欢迎我们（出示韵母表）这些字母都是什么？（韵母），这就是韵母表，快快和他们打招呼，自己读读。

    4、请同学们仔细看韵母表，你能看出每行是怎样排列的吗？

    （1）同位讨论讨论。

    （2）第一行是什么？（单韵母）谁来读？

    （3）第二行是什么？（复韵母和特殊韵母），er是拼音王国的流浪汉，他不喜欢跟别的字母交朋友，能自成音节，谁来读？

    （4）第三行呢？（前鼻韵母）谁来读？

    （5）第四行呢？（后鼻韵母）谁来读？

    （6）在韵母表中也有几个孪生姐妹，长得特别相似，找一找是谁？

    出示：ei--ie   ui--iu

    指名读；男女生比赛读。

    5、刚才我们一起到拼音王国里复习了声母、韵母，现在老师要考考你了，现在是什么季节？（秋天），对，秋天是收获的季节，是硕果累累的季节（出示画图），看，大树公公给我们带来了什么？红红的大苹果，想摘吗？先听大树公公的要求，他说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了，可以摘，没有标整体认读音节的苹果还没有成熟，不能摘，谁愿意来摘？分组摘，摘下来后要领同学们读一读。

    6、刚才同学们已经把整体认读音节都摘下来了，让我们一起读一读，请同学们看屏幕：出示整体认读音节课件，齐读一遍。

    四、复习汉语拼音儿歌。

    1、在拼音王国里，还有一些拼音儿歌，这些儿歌句子优美，读起来琅琅上口，请同学们打开书56页，选你最喜欢的儿歌借助拼音读一读（注意读书姿势）。

    2、谁愿意把你喜欢的儿歌读给大家听？评一下他读的怎样？还有谁来读？

    3、老师也很喜欢一首儿歌，当大狮子张着大口去吃小猴子时，树上的小猴子赶快伸下树枝来搭救，他们多团结友爱啊，多值得我们学习呀。

    好，让我们齐读这首儿歌好吗？

    五、总结全文。

    同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，还读了一首首好听的儿歌，利用这些拼音朋友到《课外阅读》中读一读哪里还有很多好听的故事，有趣的儿歌。

作业设计

    1、复习声母、韵母、整体认读音节

    2、拼读音节

板书设计：

声母表

韵母表

整体认读音节表

课后反思：

大班拼音ang的教案(2)

ang eng ing ong拼音教学

西脑包一小 王昕雨　　

教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，通过看图找到与韵母的联系，个别读、赛读、分组等形式，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，通过互动游戏“放鞭炮”，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点：

　　后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、课前复习

　　师：从开学到现在，我们一年级三班的小朋友们一直在拼音王国里游玩，昨天我们还结识了几位拼音朋友，他们有一个共同的名字是？（前鼻韵母）我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧！　
（出示前鼻韵母，指名学生读）
师：同学们，本节课王老师要和大家一起到达拼音王国中的最后一个城堡，去认识住在里面的四个新朋友。你们准备好了吗？我们出发了。

　　【富于童趣的导语设计，激起了学生的学习兴趣。】

二、教学后鼻尾音“ng”

　　1、出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

　　【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。】

2、师：在这座城堡中的新朋友已迫不及待要和大家见面了

3、（板书）卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？

4、师教学后壁尾音-ng的读法

 三、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying 

（一）学习韵母ang的音形 

1、总结前面的学习方法

2、出示书中第一幅图和音节，问：图中你看到了什么？

（说话完整的训练：从图中，我看见……）

3．教师示范读yáng，学生随读。

4．教师范读ang，说发音要领。（先把嘴巴张大发“a”的音，紧接着发“ng”的音，就成了后鼻韵母“ang”的音。）  

5．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 

6、记忆ang的形：有什么方法记住它呢？7、ang的四声

（二）学习韵母eng的音形 

1．我们已经学会了通过看图来认识韵母的好方法。

出示第二幅图和音节dēng，说说图的内容。 

2．教师范读，学生随读dēng。 

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 

5．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？ 

6. 读eng的四声

（三）小组合作学习韵母ong的音形 

　出示组内合作完成的任务

（四）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 

1．出示书中第三幅图： 

2．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 

3．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？ 

4．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 

5．告诉学生ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 

（五）巩固练习

1、练读 ang eng ing ong

2、连一连

3、同学们真棒，城堡里的小朋友都要放鞭炮来为你们庆祝一下，我们一起去看看吧。

（课件出示“放鞭炮”情境图）

学生练习拼读音节

四、书写韵母ang、eng、ing、ong。 

1．师范写，生书空

2、生练习写　

3、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 

4、师强调3个字母要靠拢；写时先看完整一个音节再写。每个后鼻韵母写两个。　 

 五、首位呼应，课堂小结：
噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。
生：再见ang、eng、ing、ong，再见ying。

大班拼音ang的教案(3)

教学资料参考范本

幼儿园大班拼音教案：大班拼音教案

撰写人：__________________

部 门：__________________

时 间：__________________

大班拼音教案：《en》 活动目标：1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。

活动准备：拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。

活动过程：

一、复习导入

1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。

2、师：时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。

二、认读拼音en及四声。

1、出示拼音en的卡片

(1) 师:这个新朋友是谁呢?你们认识吗?部分学生读出en的音。师：孩子们真棒，老师还没有介绍就知道了

(2) 小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。

(3)师：假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢?男孩子们?生：嗯? 女孩子们?生：嗯?强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。

三、拼读en的音节。

1、师：韵母宝宝跟谁是好朋友呢?生：声母!师：韵母en说我一个人太孤单了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。激发幼儿的寻找兴趣

(1)、出示作业本，引出(ben)，引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),门(men)。

(2)、师：我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师：我西服里面穿的是什么?生：衬衣(chen)。

2、师：小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢 ，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。

(1)出示森林的挂图

师：森林里面空气好不好，一起深吸一口气。早晨(chen)空气好。(sen)师：找找看，森林里还有什么?花，花儿香不香?引导幼儿欣赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芬芳(fen),柳枝发嫩(nen)芽

3、师：森林逛完了，我们一起去公园看看吧。

(1)打开书本，找到en的那一课，公园里有什么?有谁?都在做什么?幼儿自由回答

(2)连成短文，描述公园场景，学会看图说话。早晨空气好(chen),柳枝发嫩(nen)芽，喷(pen)泉喷的高，百花吐芬(fen)芳，婶婶伸伸(shen)臂,公园真热闹。

4、我们一起来表演一遍好不好?由老师带领，把短句编成动作，边做边读。分男女生练习一遍

三、游戏环节。

1、出示贴满苹果卡纸的小黑板(卡纸背面写有声母)。师：孩子们，苹果都熟了，红彤彤的，想不想吃?可是，苹果不是给你们的哦。2、老师戴上猴子头饰：小朋友们好，我是豆豆。互相问候。师：孩子们，我想跟你们一起玩，可是我好饿呀，想吃苹果，你们愿意帮帮我吗?树上的苹果被巫婆施展了魔法，只有把苹果后面的声母与en拼读正确了才可以吃，不然，苹果就是有毒的，你们帮帮我吧。

2、分别找小朋友进行游戏，全班齐读，巩固所学内容。

结束活动：小朋友们互相角色扮演，玩《小猴子吃苹果》的游戏 。

活动反思：这堂拼音课《en》总体来说完成的比较全面。我比较注重培养幼儿的表达和倾听的能力。活动中，我创设了一种宽松、民主的语言氛围，让幼儿大胆的说出自己的想法。教学环节步步紧扣，激发幼儿的学习兴趣。游戏环节中，寓教于乐，让幼儿在玩的同时巩固所学内容中的重难点。活动中也带给我一个反思，，我是否局限于拼音en当中了，这堂课的活动目标已完成了，我们不应该停止脚步，把学到的知识延伸到我们的生活，启发幼儿去探索新的知识。

大班拼音ang的教案(4)

主题一 单韵母a

第一课时

教学内容：单韵母a

教学目标

1．学会a、，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：a的音、形教学。

难点：掌握a的发音，学会a、的四声。

教学目标

1．学会a、单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，

一、导入新课

小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。

二、 学习a单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

第二课时

教学内容：复习单韵母a

教学目标

1．学会a、，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：a的音、形教学。

难点：掌握a的发音，学会a、的四声。

教学目标

1．学会a、单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，

小朋友们，今天我们来还学习单韵母a.

学习a单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

主题二 单韵母 o

第一课时

教学内容：单韵母o

教学目标

1．学会o、，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握o、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：o的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会o、的四声。

教学目标

1．学会o、单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握o、的四个声调，

一、导入新课

小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习o单韵母，齐说“单韵母”。

二、 学习o单韵母的发音

1．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公

鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐

读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

“o”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给o戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在o上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在o上后，o要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，o戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

第二课时

教学内容：复习单韵母o

教学目标

1．学会o、，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握o、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：o的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会o、的四声。

教学目标

1．学会o、单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握o、的四个声调，

小朋友们，今天我们来复习单韵母o.

我们先来学习o单韵母，齐说“单韵母”。

二、 学习o单韵母的发音

1．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

“o”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给o戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在o上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在o上后，o要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，o戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

主题三 单韵母 e

第一课时

教学内容：单韵母e

教学目标

1．学会e、，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握e、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

重点：e的音、形教学。

难点：掌握e的发音，学会e、的四声。

教学目标

1．学会e,单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握e、的四个声调，

一、导入新课

小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习e单韵母，齐说“单韵母”

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

“e”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给e戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在e上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在e上后，e要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，e戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

第二课时

教学内容：复习单韵母o

教学目标:

1．学会e、，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握e、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声

教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、 教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

小朋友们书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，小朋友们书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

大班拼音ang的教案(5)

大班拼音教案

【篇一：大班拼音教案】

文 章

来源 课件 w w

计划思绪：

本学期的拼音解说内容是进修6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。拼音解说举办了两个多月，幼儿已经进修了6个单韵母、14个声母的发音、誊写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。为了使相识我班拼音解说的内容和要领以及本身进修的环境，计划了本勾当方案。

勾当方针：

1、温习6个单韵母和14个声母的音和形。可以或许读准音，认清形。

2、区分轻易夹杂的几组拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。

3、温习简朴的两拼音节和三拼音节，能把握它们的拼读要领。

4、通过勾当，作育幼儿的比赛意识和进取心。

勾当重点：

把握所学韵母和声母的音和形。

勾当难点：

区分几组轻易夹杂的拼音字母。

勾当筹备：

1、 拼音字母卡片、音节卡片多少。

2、 迷宫图：1大39小。

3、 《谁被挤下河》的配景图一幅。小伴侣和怪兽贴绒图片两张。

4、 勾当室地板上画4种几许图形：韵母三角形，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。

勾当进程：

1、 发言导入勾当主题。

以拼音王国周游记的情势导入勾当主题。幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提示幼儿和拼音打号召。

2、 游戏《点名》，温习所学的6个单韵母和14个声母的正确发音。

闻心居作文网

先生：小伴侣们快看，韵母已经排好队了，我们快来给它们点点名吧!给韵母宝宝点名时要留意：保持口型，拖长音。(幼儿读韵母)声母宝宝也很乖，也排好了整齐的步队在欢迎我们呢，我们也来给它们点点名。给声母宝宝点名时要留意什么呢?(先憋气，再发音，发作声音轻又短。)(幼儿读声母)。

3、游戏：炸弹。温习几组轻易夹杂的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。

先生：我们已经和拼音宝宝问过好也点过名了，下面我们和拼音宝宝一路在拼音王国内里玩游戏吧。先玩一个小伴侣最喜好的《炸弹》游戏吧。

4、游戏：给拼音宝宝和音节宝宝找家。能区分声母、韵母、两拼音节和三拼音节。

大班拼音ang的教案(6)

第一周（11.02.13—02.17）

教学目标：1、复习上学期所学拼音

2、学习复韵母 ai ei

教学重点：所学复韵母的读音与占格书写

课时计划：3课时

第一课时

教学目标：

复习上学期所学拼音

教学过程：

1、闪卡：复习所学拼音，边写边读。

2、游戏：抽奖 正确读出所抽取的拼音并正确书写。

3、按顺序复习拼音，为下一个环节打基础。

4、爬山坡：按先单韵母后声母的顺序爬山坡，写出字母，看谁先爬到山坡。

课堂小结：在教师的引导下，大多数幼儿能很好的按顺序完成拼音的书写，顺利爬到山坡。

第二课时

教学目标：

1、学习复韵母ai 的发音，认清字形

2、复韵母ai的四声拼读

教学过程：

1、出示韵母a和i的卡片，引导幼儿连读，引出复韵母ai。

2、发音：先发a音，开口度大，声音响亮，逐渐向i音滑动，i音是韵尾，开口度小，发音轻短，合起来发“挨”字音。

3、四声读法：āi“挨” ái“癌” ǎi“矮” ài“爱”

4、拼一拼：开车(kāi chē) 白菜(bái cài)

奶奶(nǎi nǎi) 袋鼠(dài shǔ)

5、完成拼音教材写一写和练一练。

课堂小结：

第三课时

教学目标：

1、学习复韵母ei 的发音，认清字形

2、复韵母ei的四声拼读

教学过程：

1、出示韵母e和i的卡片，引导幼儿连读，引出复韵母ei。

2、发音：发音部位由e音向i音滑动，e音比单念时舌音靠前，念得长而响亮，后面的i音念得轻短模糊，与发出的“欸”相似。

3、拼一拼：杯子（bēi zi） 梅花(méi huā)

芦苇(lú wěi) 被子(bèi zi)

4、完成拼音教材写一写和练一练。

课堂小结：

大班拼音ang的教案(7)

汉语拼音ang eng ing ong

孙欣
教材分析：
　　 后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yáng的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
　　设计理念：
　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。
　　教学目标：
　　1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
　　2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
　　教学重、难点：
　　1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
　　2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
　　教学流程及设计意图：
　　一、复习检查旧知
　　1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？
　　2、指名认读an、en、in、un、ün。
　　3、全班齐读an、en、in、un、ün。
　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
　　二、教学ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
　　2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
　　3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？
　　4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？
　　生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
　　5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认
　　真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
　　老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。
　　6、指名读、齐读、开火车读。
　　7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】
　　8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：
　　把a和ng两个音连起来就行了。
　　①指名读。
　　②开火车读。
　　③小组比赛读。
　　9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？
　　①指名读，
　　②小组读。
　　③读给小伙伴听。
　　10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：
　　“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。
　　设计意图：
　　用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。
　　三、教学整体认读音节“ying”
　　1、师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】
　　师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
　　2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】
　　四、巩固练习
　　1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。
2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
　　3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。
　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。
　　五、指导书写
　　小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
　　1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。
　　2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
　　设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。
　　六、总结
　　今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！
　　七、布置作业
　　1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
　　2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。
　　设计意图：培养学生实际动手操作的能力。
　　板书设计：
　　　　太阳花的图片：　ang eng ing ong
　　　　 图片：　 羊、灯、鹰、钟
　　　　 蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng

文章来源网络整理，请自行参考编辑使用

大班拼音ang的教案(8)

汉语拼音ang、eng、ing、ong的教学设计

教学目标：
　　　1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声，读准音、认清形，正确书写。
　　　2．学习整体认读音节，能正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
　　　3．会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。
　　教学重点：ang、eng、ing、ong及整体认读音节的发音，声母与组成音节的拼读。
　　教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要点。
　　教学课时：
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入：
　　　1．上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）
　　　2．今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14 ang eng ing ong
　　二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying及其四声。
　　三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
　　　1．自己试着练习抄写韵母。
　　　2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
　　　3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
　　四、小结：照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习旧课，游戏导入
　　　1．游戏“开火车”
　　　　　出示ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的音节卡片，开火车认读。
　　　2．游戏“听音找卡片”
　　　　　老师报拼音，学生听，并指名学生挑出相应的卡片,进行辨析音形的练习。
　　二、创造情境，巩固拼读
　　　　师：同学们，秋天到了，咱们一块儿到公园去郊游吧！(出示书45页情境图)公园多美呀。小朋友们玩得多快乐呀！说说在公园里你都看到了些什么？
　　　　1．指名说。
　　　　2．出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。
　　　　　　①自由拼读音节词语
　　　　　　②指名读
　　　　　　③指名贴
　　　　　　④带领全班齐读
　　三、学习儿歌，练习拼读。
　　　　师：公园里可真热闹。嘘，轻点儿，你们看那边的水草上有一只红蜻蜓正在睡午觉呢，走，我们过去看看。
　　　1．出示儿歌《红蜻蜓》，自由拼读，碰到有后鼻音的音节一定要多拼一拼。
　　　2．出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读，教师注意指导发音准确。
　　　3．指名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。
　　　4．全班有感情地朗读儿歌。
　　四、轻松节拍,音乐律动
　　　　师：红蜻蜓休息了，我们也来休息一下吧。音乐律动《找朋友》
　　五、巩固拼读,识记生字
　　　　师：你们都找到了自己的好朋友，它们还没找到呢!快帮帮它吧！
　　　　1．打乱顺序出示47页图片及音节生字卡片。
　　　　2．自由拼读音节。
　　　　3．游戏《找朋友》，指名学生上台把图片和相应的音节摆在一起，凑成一对好朋友，并大声拼读上面的音节，全班跟读。
　　　　4．出示生字“羊、方、风、井、虫”，说说你认识了哪些字，是怎么认识的。
　　　　5．根据音节读准生字字音，在小组内互相认识，并说说是怎么记住它的。
　　　　6．开火车认读生字。
　　六、总结全文，拓展延伸
　　　　同学们，今天我们继续学习了有关后鼻韵母的拼读，认识了一些生字，还朗读了儿歌，课外老师布置给你们一项作业，《给小动物找家》，请你们将名称中含有后鼻音的动物放在一起，其余的放在一起，并分类读一读。
　　　　　　xiang xiong hou mao lang niu tu jing
　　　　含有后鼻韵母的：
　　　　不含后鼻韵母的：

大班拼音ang的教案(9)

汉语拼音ang eng ing ong

教材分析：

　　 后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yáng的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

　　设计理念：

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　教学重、难点：

　　1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

　　2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学流程及设计意图：

　　一、复习检查旧知

　　1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

　　2、指名认读an、en、in、un、ün。

　　3、全班齐读an、en、in、un、ün。

　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、教学ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

　　2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

　　3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？

　　4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？

　　生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

　　5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认

　　真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　　老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

　　6、指名读、齐读、开火车读。

　　7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】

　　8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：

　　把a和ng两个音连起来就行了。

　　①指名读。

　　②开火车读。

　　③小组比赛读。

　　9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？

　　①指名读，

　　②小组读。

　　③读给小伙伴听。

　　10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：

　　“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

　　设计意图：

　　用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。

　　三、教学整体认读音节“ying”

　　1、师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】

　　师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

　　2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】

　　四、巩固练习

　　1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。

2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

　　3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。

　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。

　　五、指导书写

　　小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？

　　1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。

　　2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

　　设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。

　　六、总结

　　今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！

　　七、布置作业

　　1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

　　设计意图：培养学生实际动手操作的能力。

　　板书设计：

　　　　太阳花的图片：　ang eng ing ong

　　　　 图片：　 羊、灯、鹰、钟

　　　　 蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng

大班拼音ang的教案(10)

汉语拼音ang eng ing ong

教材分析：

　　 后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tài yáng的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

　　设计理念：

　　关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　教学重、难点：

　　1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

　　2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

　　教学流程及设计意图：

　　一、复习检查旧知

　　1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？

　　2、指名认读an、en、in、un、ün。

　　3、全班齐读an、en、in、un、ün。

　　师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

　　设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、教学ang、eng、ing、ong

1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。

　　2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

　　3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？

　　4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？

　　生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

　　5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认

　　真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　　老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。

　　6、指名读、齐读、开火车读。

　　7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】

　　8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：

　　把a和ng两个音连起来就行了。

　　①指名读。

　　②开火车读。

　　③小组比赛读。

　　9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？

　　①指名读，

　　②小组读。

　　③读给小伙伴听。

　　10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：

　　“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。

　　设计意图：

　　用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。

　　三、教学整体认读音节“ying”

　　1、师：小蜜蜂带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】

　　师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。

　　2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。【打乱顺序出示ying的四声卡片，进行抽读练习。】

　　四、巩固练习

　　1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。

2、老师示范拼读“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

　　3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。

　　设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。

　　五、指导书写

　　小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？

　　1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。

　　2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。

　　设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。

　　六、总结

　　今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！

　　七、布置作业

　　1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

　　2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

　　设计意图：培养学生实际动手操作的能力。

　　板书设计：

　　　　太阳花的图片：　ang eng ing ong

　　　　 图片：　 羊、灯、鹰、钟

　　　　 蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng

大班拼音ang的教案(11)

幼儿园大班拼音教案：大班拼音教案《en》

活动目标：

1、学会前鼻韵母en，读准音，记清形，正确书写。

2、学习前鼻韵母与声母组成的音节，并结合日常物品或常用语准确拼读音节。

3、能够根据音节拼读词语和短语，进行看图说话，并表演。

活动准备：

拼音卡片一套、猴子头饰、苹果形状的卡纸若干、森林挂图一副、针、花盆、作业本(就地取材)等物品。

活动过程：

一、复习导入

1、用猜猜我是谁的游戏、依次出示已学过的前鼻韵母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。学生开火车连读。

2、师：时间过得真快，我们已经认识这么多拼音宝宝了，并跟它们成为了好朋友，其他的拼音宝宝也都耐不住了，都想早点认识你们呢，今天，拼音王国里又来了一个新朋友。

二、认读拼音en及四声。

1、出示拼音en的卡片

(1)师：这个新朋友是谁呢?你们认识吗?部分学生读出en的音。师：孩子们真棒，老师还没有介绍就知道了

(2)小朋友们伸出大拇指一起摁一摁桌子，读一读，感受en的发音。

(3)师：假如有人突然喊我们，我们怎么回答呢?男孩子们?生：嗯?女孩子们?生：嗯?强化en的发音，分别用en的四声回答一遍。

三、拼读en的音节。

1、师：韵母宝宝跟谁是好朋友呢?生：声母!师：韵母en说我一个人太孤单了，小朋友们帮我找找小伙伴吧。激发幼儿的寻找兴趣

(1)出示作业本，引出(ben)，引导小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen)，门(men)。

(2)师：我刚刚趁小朋友们不注意在黑板上藏了个小东西，小朋友们找找看?找出之前放在黑板缝里的针(zhen)师：我西服里面穿的是什么?生：衬衣(chen)。

2、师：小朋友们真不错，帮en找了那么多好朋友，可是en说我们要做游戏呢，朋友还不够呀，我们一起去森林里找找看吧。

(1)出示森林的挂图

师：森林里面空气好不好，一起深吸一口气。早晨(chen)空气好。(sen)

师：找找看，森林里还有什么?花，花儿香不香?引导幼儿欣赏盛开的花朵，春天发芽的柳树，感受春天的气息，跟老师齐读花儿吐芬芳(fen)，柳枝发嫩(nen)芽

大班拼音ang的教案(12)

大班拼音ang的说课稿范文

　　第一部分：说教材

　　后鼻韵母ang eng ing ong是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够让学生读准ang eng ing ong与整体认读音节ying。，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音，第二幅图是台灯，图下是灯的读音，第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音，第四幅图是钟，图下是钟的读音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ang eng ing ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

　　第二部分：说教学目标以及重点难点

　　1、教学目标

　　结合语文新课程标准要求以及本课特点，我把本课学习目标定为：

　　知识能力目标：

　　（1）、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying。读准音，认清形，正确书写。

　　（2）、学会声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确地拼读音节。

　　过程与方法目标：通过游戏，看图等方式联系生活实际学习拼音。

　　情感目标：体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣，

　　2、重点、难点

　　（1） 后鼻韵母的发音，音节的.拼读，是本课教学的重点。

　　（2 ） ing ong的发音，是难点。

　　第三部分：说教法、学法

　　依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下方法实施教学：

　　（1）、情景创设法

　　创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　（2）、朗读法

　　本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

　　（3）、讨论法

　　利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　第四部分：说教学过程

　　（一）导入

　　温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。

　　1、昨天我们已经认识了5个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友 你想不想和他们打招呼呢？

　　2、接着我出示5个前鼻韵母an en in un vn ，学生打招呼。

　　3、还记得吗？声母y总喜欢帮助韵母i和v 带路，因此我们还认识了两整体认读音节yin yun。

　　通过以上复习很自然的进入下一个环节

　　（二）新授

　　1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：ang eng ing ong 。请学生用手势告诉老师，今天来了几个新朋友啊？

　　2、学生交流仔细观察，你发现了什么？

　　3、汇报总结每个新朋友后面都有ng。 关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课的难点进行准确的定位，首先教“ng”的发音，老师说清楚发音的方法，记住三句话：嘴巴张开一点，舌头平平往后缩，鼻子出气。然后通过范读，指名读，开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学ang eng ing ong的发音，以点带面，面向全体。

　　1、首先a带头的ang应该怎么发音？学生交流，汇报，教师总结：先发a的音紧接着舌头后缩，气流从鼻腔里出来，气流要强，发ang的音时，让学生手指按着鼻梁，让学生感受到发ng的音时有些颤动。

　　2、小组讨论交流其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，指明读。这样的设计既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻音时，让学生根据复韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

　　3、创设动作情境，教学整体认读音节ying

　　在这四个韵母中，又出现了i，想想谁又帮他带路了？声母y。引出整体认读音节ying。加上四个声调用动作形象拼读。本环节只要让学生知道ying是个整体认读音节即可，再通过形象动作进行四声的练习加以巩固。

　　4、认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小黑板，找学生到前面分别给韵母标调，然后在分别领读。

　　只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本以上的新授环节教学中，先重点突破难点，知道学生读好—ng的发音，再共同学习ang，掌握发音方法，为学生学习另外三个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习eng ing ong的发音，并通过竞赛读、；竞赛写的方法，激发学生的竞争意识和学习兴趣，让他们体会到成功的喜悦

　　（三）、巩固练习，区分前后鼻韵母

　　《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，”因此根据儿童的生理和心理特点，我创设摘苹果游戏进行巩固练习，出示一棵苹果树，上面贴有带调的前后鼻韵母，老师报带调韵母，学生上来摘苹果，摘对苹果得同学把韵母领读两边，然后就带苹果回到座位上。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。所以在这里把单调的读音节变为有趣的摘苹果游戏，让学生在摘一摘、读一读中达成预定的教学目标。接着看图，补充后鼻韵母出示山羊，台灯，老鹰，钟表的图片，并每幅图片下给出相应的声母y、d、y、zh，让学生根据图片区补充韵母，然后拼读。

　　心理学研究表明：小学生主要以形象思维为主、逐步向逻辑思维过渡。而拼音的训练是比较枯燥的，具有一定的抽象性。本环节中，主要创设了两个生活游戏进行拼读训练，学生会兴致很高。在完成巩固练习的基础上进入到第四个环节。

　　（四）、指导书写

　　首先激发兴趣，我说今天我们交到了新的朋友高兴吗？想写一写吗？

　　1、学生试着在四线格里书写。我在巡视指导的过程中强调：这几个的后鼻韵母都是我们以前所学习过的单韵母和声母组成的，注意每个字母的书写格式。

　　2、小组内评比。

　　3、找同学到前面板演，对写的好的鼓励，有错的及时纠正。

　　（五）、总结

　　最后我进行了本课的小结，我说，今天我们又认识了后鼻韵母，现在也到我们和这些新朋友说再见的时候了，为了我们能更好的记住他们，课下有个任务就是抄写他们三遍，好了，现在和他们说再见吧，然后同学们分别和这四个后鼻韵母说再见，这个总结的环节做到了与前面首位照应，课前是和前鼻韵母老朋友打招呼，课后是与新朋友说再见，学生在激趣中进入新课，又在情趣中结束学习。

【大班拼音ang的说课稿范文】

大班拼音ang的教案(13)

汉语拼音13

教案示例　

　　【教学目标】

　　1.学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

　　3.认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　【教学重点】

　　1.后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

　　2.ing、ong的发音和三拼音节的正确拼读。

　　3.认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　【教学难点】

　　1.掌握ing、ong的发音和三拼音节的正确拼读。

　　2.认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　【教学时数】

　　二课时

　　【教学过程】

第一课时

　　一、谈话导入

　　师：前面老师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友（an.en.in.un.ün）你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

　　师：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

 

　　二、看图学习 ang、eng、ing、ong

　　1.教师出示PPT资源图片。

　　 

　　⑴师：小朋友看图上画的是什么呢？

　　⑵师：画面是两只可爱的小羊，随机板书yang，接着教师把y和调号去掉，指ang,猜一猜，它应该怎样读？

　　⑶师：小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音 ang、ang。

　　⑷学生开火车读。

　　⑸师：没想到小朋友这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

　　⑹师：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，那么你会读画面上的两组读音吗？老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。然后小组汇报，教师给予评价。

　　2.师：刚才小朋友表现的真棒。现在老师给大家出示几张图片，大家小组合作学习，看看你会读吗？

　　⑴教师指eng，谁能说说你们小组的学习情况：

　　 　　　　　

　　师：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。

　　⑵教师指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

　　 

　　⑶教师指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

 

　　⑷师：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

　　扁嘴巴是eng,eng,eng

　　圆嘴巴是ong,ong,ong

　　师：小朋友表现的很出色，会读了，那咱们一起来书写吧！

　　 

　　三、课堂巩固

　　1.师：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行互动练习，巩固所学。

　　师：我读ang，

　　生：我对ang，

　　我读ing，生我对ing，

　　我读ong，生我对ong。

　　2.教师呈现资源内容，请学生读一读，看谁拼的又快又对，教师给予指导。

 

　　四、练习拼读

　　师：看到小朋友学得这么起劲，我想下面的内容肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？教师板书“长“，问这个字念什么？谁能拼读一下？之后教师出示资源内容，请学生模仿拼读。

 

　　师：小朋友学知识真是又快又好，哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

　　生教完“风“组后，请其他学生评论教的怎么样？

　　出示“幸”，问谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

　　出示“虫”，问最后一组谁来教？全班向他学。

 

　　2. 师：今天我们这里这么热闹，可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？教师出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。
　　五、读儿歌

　　1.师：小朋友你们见过彩虹吗？

　　 

　　我们今天的这首儿歌就是关于彩虹的，一起欣赏一下吧！

 

　　2.教师给学生呈现儿歌内容。请学生听一听，读一读。

　　3.然后请学生自由读，把这首儿歌记牢，然后再分组读。（老师指出读音不标准的地方，特别是扁口与圆口的问题）。

　　4.我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几个字：“条、雨、天、桥”。

　　5.请小朋友们在儿歌中找到这几个生字，圈一圈、读一读吧！

　　六、教师小结

　　这节课小朋友都表现得特别棒，回家做小老师，把今天的收获给你们的爸爸妈妈展示一下吧！

大班拼音ang的教案(14)

苏教版小学语文第一册（汉语拼音）教案（五）

ang   eng  ing  ong

教材分析：

    本课有5部分，第一是情景图；第二是后鼻韵母ang   eng  ing  ong;第三是ang   eng  ing  ong四声；第四是拼读；第五是书写。

教学目标：
　　学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

    掌握ang eng ing ong的发音。

教学构想：

    在ang   eng  ing  ong 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，分别与学生进行小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母。

教学准备：

    拼音卡片、课件。

教学时间：

    2课时

第一课时

教学内容：

    学会鼻韵母ang eng ing ong及其四声

学生学习过程：

    一、复习检查
　　1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün
　　2、说说前鼻韵母的发音要领。
    二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
　　1、引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？
　　2、听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

　　2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
    三、新授
　　1、教学ang。
　　（1）ang 的发音。
　　A、教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
　　B、出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。
　　C、讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）
　　D、范读，领读，指名读，反复练习。
　　E、将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。
　　（2）ang的四声。出示ang的四声，自由练读。
　　2、教学eng。
　　（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。

    （2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
    3、教学ing。
　　（1）ing的发音。
　　出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。
　　（2）练读ong的四声。
　　4、教学ong。根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。
　　5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同
　　6、教学整体认读音节ying。
　　（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。
　　（2）练读。
　　（3）自学ying的四声。

　　四、巩固练习
　　1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。
　　2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。
　　3、听音节，说说声韵母各是什么。
作业设计：
　　1、描红。
　　2、抄写ang eng ing ong。

板书设计：

ang eng ing ong

课后反思：

 

 

第二课时

教学内容：

    熟练掌握鼻韵母ang eng ing ong及其四声

学生学习过程：

    一、复习检查
　　1、齐读卡片：ang eng ing ong
　　2、指名读ying的四声
　　3、对比读练习：an——ang en——eng in——ing un——ong
　　4、听音，指出下面音节的韵母和声调。
　　忙、蹲、冠、定、同。
　　二、授新课
　　1、看图读拼音词。
　　（1）出示图一。图上画的是什么？
　　①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。
　　②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。
　　（2）出示图二。图上画的是什么？出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。
　　（3）用上述方法自学其它两组拼音词。
　　2、读儿歌，练拼读。
　　（1）图上画的是什么？

　　（2）出示拼音句。
　　（3）自由练读。
　　（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。
　　三、巩固练习
　　1、练读课文。
　　2、比一比，读一读。an——ang en——eng in——ing
　　3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。

作业设计：

    1、抄写ang eng ing ong。

    2、拼读音节

板书设计：

an——ang en——eng in——ing

课后反思：

 

 

认一认5

教材分析：

    国标本苏教版一年级上册“认一认5”的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。

教学目标：

    能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：
　　正确认识16个汉字。

教学构想

    在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
教学准备：

    生字卡片。

教学时间：

    2课时

第一课时

教学内容：

    认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”八个生字，掌握学过的拼音。

学生学习过程：

    一、谈话导入，揭示课题：认一认5
　　同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
　　我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）

    二、出示汉字，初步识记
　　1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。
　　2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。
　　3、初记之后，自己再来读一读。

    三、引导激趣，再记汉字
　　1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画。大家看这四样是什么？
　　随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。
　　你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
　　小游戏：用兵器
　　“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？”师生共玩。
　　开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
　　2、创设情景故事《送信》
　　出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
　　“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
　　“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。

”引导学生想一想、说一说。（图略）
　　“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
    四、整体巩固
　　卡片开火车读一读所认的汉字。

作业设计：

    熟记这八个生字

板书设计：

刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟

课后反思：

 

 

 

第二课时

教学内容：

    认识“羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”八个生字，掌握学过的拼音。

学生学习过程：

    一、复习导入
    1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
    2、出示字卡，指名认读
    3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？
    4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。
    二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读
    1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。
    2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。
    3、学生自由读。
    4

、请学生当小老师领读。
    三、指导理解字义
    1、羽出示羽毛图
    提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？
    齐读“羽”
    2、角出示“角”图

    提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？
    齐读“角”
    3、齿出示“齿”图
    提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？
    师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。
    齐读“齿”
    4、革出示皮包图
    提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？
    教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！
    过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。
    5、瓜出示“瓜”图
    提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？
    齐读“瓜”

    6、果出示“果”图
    提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？
    齐读“果”
    7、麦出示“麦子”图
    提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？
齐读“麦”
    8、豆出示“豆”图
    提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？
   

齐读“豆”
    教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。
    小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。
    四、做找朋友游戏。
    学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。
    学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。

    五、读准字音
    1、羽

     ⑴出示字卡“羽”
    ⑵带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读，其余字教法同上
    2、齐读这8个字。
    3、同位互读。一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，收字卡：一学生收，另一学生读。
    4、摘苹果游戏。请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。
    六、诵读指导
    1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？
    2、教师范读，学生认真听节奏。
    3、教师领读。
    4、男女生比赛读。
    5、指名读
    6、把认一认5中的字连起来读一读。
    七、复习巩固
    1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个字。
    2、教师范读认一认1，学生认真听节奏。
    3

、学生练读
    4、指名读

作业设计：

    熟记这些生字

板书设计：

羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆

课后反思：

 

 

拼音复习

教材分析：

    这次复习共分两部分。第一部分是声母表、韵母表、整体认读音节表，以便复习声母、韵母和整体认读音节。第二部分是汉语拼音儿歌，共有6首，都是在汉语教学中的语境歌。儿歌以拼音加汉字的形式出现，有利于巩固学生的拼读能力。儿歌配有形象的图画，可以帮助学生展开想象，理解儿歌的内容。

教学目标

    复习声母、韵母、整体认读音节表，以便复习声母、韵母和整体认读音节。诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。

教学重难点：

    复习声母、韵母、整体认读音节表，巩固拼读能力。

教学构想：

    对于一年级的学生来说，汉语拼音在上学之前就接触过，加上入学后前一阶段的学习，同学们并不陌生，估计一节拼音复习课会使学生学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。因此在教学中要抓住学生的特点，增加趣味性，以活动和游戏为主，使学生爱学、乐学，在轻松的氛围中接受新知。

教学准备：

    课件、小黑板

教学时间：

    1课时

学生学习过程：

    一、创设情境，激趣导入。

    1、同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字，上学以来，有些同学的名字大家已经认识了，有些同学的名字大家还太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？

    （1）指名拼读。（发拼音卡片）

    （2）还有谁愿意读，这么多同学，现在你可以把你的名字在小组内读一读，你也可以考考他们，让他们拼读你的名字，读的好的你们夸夸她。

    二、巧设游戏“找一找”，练习拼读音节。

    过渡：现在每个同学的名字我们都熟悉了。

    1、看看老师发给你的拼音卡片，自己大声读一读。

    2、同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就玩一个《找朋友》的游戏好吗？谁愿意来？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就请你上来。见面碰一碰，点点头，读一读，学生拼读音节，其他学生说找的对。

    3、还有谁来玩找朋友的游戏？这么多同学，现在前后位找找朋友，能交朋友的就读一读，老师看谁找的好。

    过渡：同学们，听了大家能流利正确地拼读音节，拼音王国的国王非常高兴，他给我们每个同学都发了门票，邀请我们到拼音王国做客，愿意去吗？就随老师一同去吧。

    三、复习声母表、韵母表、整体认读音节表。

    1、出示声母表课件，瞧，拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来，让我们快快和他们打声招呼吧。（自由读）

    2、同学们，这些字母朋友都是什么？（声母）这就是声母表。读声母要注意什么？（读的又轻又短）。

    （1）谁愿意来读？

    （2）我们开火车读读好吗？

    （3）齐读。

    （4）在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。

    （5）出示：b—d  P--q你是怎样分清的？（指名说：儿歌、手势）

    （6）我们还可以变魔术“摆一摆”来分清他们：拿出你的半圆和竖棒卡片来变魔术，谁愿意来变？老师说哪一个，你就变哪一个

。我说b，学生就摆b…… (学生在半空中摆)

    3、同学们，拼音王国还有一些字母朋友，他们等得不耐烦了，也跑出来欢迎我们（出示韵母表）这些字母都是什么？（韵母），这就是韵母表，快快和他们打招呼，自己读读。

    4、请同学们仔细看韵母表，你能看出每行是怎样排列的吗？

    （1）同位讨论讨论。

    （2）第一行是什么？（单韵母）谁来读？

    （3）第二行是什么？（复韵母和特殊韵母），er是拼音王国的流浪汉，他不喜欢跟别的字母交朋友，能自成音节，谁来读？

    （4）第三行呢？（前鼻韵母）谁来读？

    （5）第四行呢？（后鼻韵母）谁来读？

    （6）在韵母表中也有几个孪生姐妹，长得特别相似，找一找是谁？

    出示：ei--ie   ui--iu

    指名读；男女生比赛读。

    5、刚才我们一起到拼音王国里复习了声母、韵母，现在老师要考考你了，现在是什么季节？（秋天），对，秋天是收获的季节，是硕果累累的季节（出示画图），看，大树公公给我们带来了什么？红红的大苹果，想摘吗？先听大树公公的要求，他说那些标有整体认读音节的苹果已经成熟了，可以摘，没有标整体认读音节的苹果还没有成熟，不能摘，谁愿意来摘？分组摘，摘下来后要领同学们读一读。

    6、刚才同学们已经把整体认读音节都摘下来了，让我们一起读一读，请同学们看屏幕：出示整体认读音节课件，齐读一遍。

    四、复习汉语拼音儿歌。

    1、在拼音王国里，还有一些拼音儿歌，这些儿歌句子优美，读起来琅琅上口，请同学们打开书56页，选你最喜欢的儿歌借助拼音读一读（注意读书姿势）。

    2、谁愿意把你喜欢的儿歌读给大家听？评一下他读的怎样？还有谁来读？

    3、老师也很喜欢一首儿歌，当大狮子张着大口去吃小猴子时，树上的小猴子赶快伸下树枝来搭救，他们多团结友爱啊，多值得我们学习呀。

    好，让我们齐读这首儿歌好吗？

    五、总结全文。

    同学们，今天我们到拼音王国里去复习了声母、韵母、整体认读音节，还读了一首首好听的儿歌，利用这些拼音朋友到《课外阅读》中读一读哪里还有很多好听的故事，有趣的儿歌。

作业设计

    1、复习声母、韵母、整体认读音节

    2、拼读音节

板书设计：

声母表

韵母表

整体认读音节表

课后反思：

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大班拼音ang的教案(15)

学前班拼音教案：ang eng ing ong ying

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　　学习目标：

　　一．知识与能力1、学会后鼻韵母ang  eng  ing  ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang  eng  ing  ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、能够根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

　　二．过程与方法1、学会后鼻韵母ang  eng  ing  ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ang  eng  ing  ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　三．情感态度与价值观1、复习巩固后鼻韵母ang  eng  ing  ong及整体认读音节ying。

　　2、会拼读带有ang  eng  ing  ong的三拼音。

　　3、能够根据音节拼读句子。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

　　学习重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

　　学习难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。

　　学习时间：2课时第 一 课 时学习过程：

　　（一）复习旧知，导入新课。

　　这节课我们要学四个后鼻韵母：ang  eng  ing  ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问拼音学习教案全集(8),拼音学习教案全集(8)大全,：发“-n”的时候，口开得大不大？

　　今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

　　（二）学习后鼻韵母ang  eng  ing  ong和整体认读音节ying。

　　1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。

　　教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）2、请同学拼读后鼻韵母eng  ing  ong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中a  e  o实际发音跟单韵母a  e  o的实际发音有所不同。

　　3、学习后鼻韵母的发音。

　　（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

　　（2）你知道有哪些灯？念eng音。

　　（3）在-ng的前面加上i你会念吗？

　　（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

　　4、学习整体认读音节ying。

　　出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

　　练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

　　（三）课中操。

　　念儿歌，并配上动作表演：    放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。

　　青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。

　　（四）拼读ang  eng  ing  ong与声母构成的音节。

　　（五）书写指导。

　　后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

　　第 二 课 时学习过程：

　　（一）复习检查。

　　1、卡片认读an   ang   en   eng   in   un   ün   yi   yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

　　2、对比读：an—ang     en—eng     in—ing     un—ong，说说每组有什么不同？

　　3、拼读音节练习。

　　（二）三拼音练习。

　　q—i—āng→qiāng（手枪）         ch—u—āng→chuāng（窗户）x—i—óng→xióng（熊猫）         x—i—àng→xiàng（飞翔）

（三）根据音节拼读句子。

　　1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

　　2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？

　　（四）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）6、课后能够背诵儿歌。

　　（五）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（六）巩固练习。

　　1、看谁听得清，找得对，读得准。

　　黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

　　2、拼读音节：dà  xiàng      bāng  máng      xìn  fēng       fēng  zheng xīng  xing     dēng  long       yíng  huǒ  chóng3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（七）小结。    板书设计：

　　课后小结：

　　复  习  二学习目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　学习时间：3课时第 一 课 时课时目标：

　　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　学习过程：

　　（一）第一题：描描读读。

　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

　　3、描完了再按顺序读一读。

　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

　　一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

　　（二）第二题：我会连。

　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

　　2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

　　4、校对答案。

　　5、扩展活动：拼读下面的音节。

　　jīn  yú        diàn  shàn        qīng  ting        wú  gōnggōng  rén      nóng  mín       jiě   fang  jūn第 二 课 时课时目标：

　　1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　　2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　学习过程：

　　（一）第三题：读读画画。

　　1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。

　　（二）第四题：我会讲。

　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

　　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）（三）第五题：我会读。

　　1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）2、你能选用这些词语说一句话吗？

　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。

　　第 三 课 时课时目标：

　　1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　　学习过程：

　　（一）第六题：读读背背。

　　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

　　（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）1、复习23个声母。

　　（1）读、背声母。

　　（2）区别形近字母：b — d        p — q        f — t        m — n音近字母：      n — l        z — zh       c — ch      s— sh（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）2、复习24个韵母。

　　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）（2）对比读：a—an—ang         e—en—engi—in—ing         un—ün—üeiu—ui—in         an—ao—ou（3）连起来熟读、记忆。

　　3、复习16个整体认读音节。

　　（1）分类读。

　　翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

大班拼音ang的教案(16)

小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计

　　教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等下面是为大家准备了以下的内容，希望对你们有所帮助，

　　小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计一

　　【教材分析】

　　本课由韵母教学和音节教学两部分组成。

　　第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和ying的教学，包括三项内容：

　　1.情境图。小朋友高兴地放(fang)风筝。他们放的风筝有长龙(long)，有老鹰(ingying)，还有蜜蜂(feng)。

　　2.ang、eng、ing、ong和整体认读音节ing及四声。

　　3.ang、eng、ing、ong在四线格里书写。

　　第二部分是拼音练习，包括两项内容：

　　1.声母和带调ang、eng、ing、ong的拼音练习。

　　2.图与相应的拼音句。

　　【学习目标】

　　1.学习后鼻音ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

　　2.学习整体认读音节ying及四声。

　　3.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节词和拼读句。

　　【学习重难点】

　　1.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节词和拼读句。

　　2.学习整体认读音节ying及四声。

　　【资料链接】

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声。

　　2.ang、eng、ing、ong的书写。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1.听音摆卡片。一生念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。

　　2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

　　二、导入

　　1.引导看情境图。

　　(1)出示情境图：我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!

　　(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?

　　(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)

　　2.语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”

　　三、新授

　　1.整体感知。

　　(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?

　　(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。

　　(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?

　　小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

　　2.教学ang、eng、ing和ong。

　　(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)

　　(2)让学生自由练习发音。

　　3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。

　　(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。

　　(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。

　　(3)指名比较读，同座互读。

　　(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。

　　4.教学整体认读音节ying。

　　(1)出示ing，指名认读。

　　(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。

　　(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)

　　(4)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。

　　四、练写ang、eng、ing、ong

　　1.教师师范写，同学说写的时候要注意的地方。

　　2.描红，与抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

　　3.展示与师生互相评价。

　　五、小结本课与布置作业

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.会读ang、eng、ing、ong和声母拼读的音节词。

　　2.看图读拼音句。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

　　2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。

　　3.指名读四个后鼻韵母。

　　二、新授

　　1.拼读音节词。

　　(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。

　　fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí

　　(2)同桌共同练习拼读。

　　(3)指名读拼音词，遇错及时纠正。

　　(4)去掉图片，打乱顺序，读拼音词。

　　小组内互相练习拼读，每组派代表进行练读。

　　教师，学生互相评价与激励。

　　2.练读拼音句群。

　　(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)

　　相机出示新音节读：chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng

　　师画停顿符号，学生自由拼读

　　教师及时指导。

　　(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。

　　(3)小组内练习读，互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。

　　(4)汇报读，大家评议是否读得正确，读得好听。

　　(5)各种形式集体读。

　　如：小组比赛读，男女比赛读，师生合作读，全班齐读等等。

　　三、练习

　　1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。

　　zhèngjǐnggānglàng

　　2.练读拼音词。

　　gōngjīxuéshēng

　　rèqíngtángguǒ

　　(注意：时刻提醒学生后鼻音的读法，及时纠正。)

　　四、总结本课与布置作业。

　　1.教师总结本节课堂

　　(1)学生自己归纳讲，老师提示。

　　(2)教师总结：通过本节课，我们学习了angengingong的读法，写法，以及拼读……

　　2.布置作业

　　(1)练习拼读书本的49页.

　　(2)完成《语文补充习题》angengingong这一课的习题。

　　(3)预习《认一认5》。

　　小学拼音(ang eng ing ong教案教学设计二

　　一、教学目标

　　1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3.认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1.学会韵母ɑng、eng、ing、ong的音形和整体认读ying。

　　2.声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3.认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。

　　教学难点：

　　1.正确读韵母ɑng、eng、ing、ong的音。

　　2.拼读由ɑng、eng、ing、ong组成的三拼音节。

　　三、教学策略

　　《义务教育语文课程标准(20XX年版)》在第一学段的目标中指出：“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法，学习独立识字。”这说明，汉语拼音在学生认读生字、独立识字上仍是一个较重要的工具。但汉语拼音的教学相对枯燥和抽象，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定难度的。而拼音教学中引入游戏这种形式，使学生能在玩中学，在乐中学，符合儿童的身心发展规律，也有利于教学的有效开展。

　　四、教学过程

　　(一)复习引入

　　1.同学们，上节课我们学习了五个前鼻韵母。你们还记得吗?那我们玩个“顺风耳”的游戏，考考大家。拿出你们的拼音卡片，准备好了吗?

　　2.游戏名称：顺风耳。

　　(1)适用范围：复习音近的拼音字母。(前后鼻音、平翘舌音)

　　(2)游戏准备：学生每人一套拼音卡片。

　　(3)游戏过程。

　　导语：我们来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳，请听仔细。

　　老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”。看谁找得对又准，读得快又准。

大班拼音ang的教案(17)

Ang的教案(第一课时)

一（1）班＋陈炼

一， 教学目标：能正确书写后鼻韵母ang.

能够拼读ang的两拼音节和其三拼音节。

二， 教学重难点：重点是ang的认识。难点是三拼音节的掌握和拼读方法。

三， 教学过程：（1）导入：出示一副羊的图画引导学生明白羊的拼音里就有我们今天学就是我们今天学的内容。

（二）新授：一我会认：指导学生认识ang的形状。出示绵阳昂首着的形状。

（二）我会读：引导学生会读ang的读音。1，教师范读。2学生自读。3，指读。4，开双轨火车读。5，识卡片。

（三），我会写：指导学生书写，应注意笔顺，在田字格的位置。请学生在自己的本子上书写。请学生上台书写。

（四），我会拼：1.两拼音节的学习，出示两拼音节bang的例子引导学生先看声母，再看韵母。然后两音相碰读作bang.2，引导学生律动读。3，其余ang的拼读，制作大风车拼读。

4，准备大风车，转动大风车，当音乐停的时候请学生拼读。

5，请学生说出拼读方法

6出示口诀：声母轻韵母重，两音相撞猛一碰。

7，三拼音节的学习：请学生上台扮演，准备三顶帽子，一个是声母一个是韵母，一个介母。

分别请两组学生上台扮演声母，介母，韵母，这样更方便学生区分两拼音节和三拼音节，更好的突破难点。

四， 课堂总结

1， 声母ang的认识和书写。

2， 两拼音节的学习

3， 三拼音节的掌握和拼读。

大班拼音ang的教案(18)

āng（肮脏） áng（昂贵）ǎng（昂贵） àng（春意盎然）

bāng（帮助） bǎng（榜样） bàng（傍晚） páng（旁边） pàng（肥胖） máng（匆忙） mǎng（蟒蛇） fāng（芳香）fáng（房屋） fǎng（仿佛） fàng（放学）dāng（当然）

dǎng（阻挡） dàng（荡漾）tāng（鸡汤） táng（糖果哦）tǎng（躺卧） tàng（滚烫） láng（狼狗）lǎng（朗读）

làng（浪花）ɡānɡ（刚才）gǎng（港湾） gàng（单杠）

guānɡ（月光）guǎng（广场） guàng（逛街）

kāng（健康）káng（扛大梁）kàng（抗争）kuāng（相框）háng（银行）huāng（慌张）huáng（黄色）huǎng（说谎）

huàng（晃动）jiān（中间）jiǎn（简单）jiàn（见面）

jiāng（将军）jiǎng（奖状）jiàng（降临）qiāng（腔调）qiǎng（勉强）xiāng（相信）xiáng（飞翔）xiǎng（想象）xiàng（大象）zāng（脏乱）zàng（宝藏）cāng（仓库）

cáng（收藏）sāng（丧事）sǎng（嗓音）sàng（丧失）

rǎng（土壤）ràng（让路）zhāng（纸张） zhǎng（长大）

zhàng（丈夫）

chāng（昌盛）cháng（尝试）chǎng（工厂）chàng（歌唱）

shāng（伤心） shǎng（欣赏） shàng（上下）

zhuāng（服装）zhuàng（形状）shuāng（双手shuǎng（爽快）

chuāng（窗户）chuǎng（闯祸）chuàng（创造）

yāng（中央）yáng（太阳）yǎng（抚养）yàng（样子）

wāng（汪洋大海）wáng（国王）wǎng（往常）wàng（忘记）

bēng（绷带） béng（甭管） bèng（蹦跳） céng（云层）

péng（朋友）pěng（捧场） pèng（碰见）

méng（灰蒙蒙）měng（猛兽） mèng（做梦） fēng（风力）féng（相逢）fèng（缝隙）děng（等待） dèng（板凳）

téng（疼痛） néng（能力）lěng（寒冷）

gēng（更改） gěng（耿直） gèng（更加）kēng（坑骗）

héng（横线） zēng（增加）zèng（赠送）zhēng（争论）

zhěng（整理） zhèng（证明）chēng（撑伞） chéng（程序）

chěng（惩罚） shēng（生气）shěng（节省）shèng（胜利）

rēng（扔掉） réng（仍然）

bīng（冰冷） bǐng（饼干） bìng（生病）

jīng（北京） jǐng（警察） jìng（干净）

xīng（星星） xíng（行为） xǐng（睡醒） xìng（姓名）

míng（明天） mìng（生命） tīng（听写） tíng（停止）

tǐng（挺立） cōng（匆忙） cóng（从前） 

chōng（冲凉） chóng（虫子） chǒng（宠物） 

qióng（穷人） xiōng（凶狠）xióng（熊猫） 

ɡānɡ ɡōnɡ rén tài yánɡ tái fēnɡ pí qió n nɡ shànɡ shēnɡ běi jīnɡ fēnɡ shōu tái dēnɡ ɡān jì nɡ yǎn jīnɡ cōnɡ minɡ nào zhōnɡ ān jìnɡ xiónɡ yīnɡ shēnɡ huó yōnɡ bào ɡāng qiánɡ chí tánɡ děnɡ dài hónɡ xīnɡ xīn qí nɡ cǎi hónɡ

大班拼音ang的教案(19)

学前班拼音ang教案
Pre school Pinyin ang teaching plan

学前班拼音ang教案

前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

一、学习目标：

1、学会鼻韵母ang. eng ing ong, 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

1、学会整体认读音节ying，会读四声;

2、练习拼读声母和介母i.U与ang相拼，声母和介母I与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。

二、 教学重点、难点：

重点：

掌握鼻韵母ang,eng和整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。

难点：

后鼻韵母的发音方法。

三、 教学过程：

（一） 复习检查：

1、抽读卡片：

an. en.in. un. ün

追问：

这些韵母都是什么韵母?“n“叫什么?

（前鼻韵母） （前鼻尾音）

过渡：

今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母

（二）、新授：

1、学习ang.

（1） 出示投影片：

问：

图上画的`是什么?

（2）指导读音。

aāng áng ǎng àng

师：

“灯”的音节的韵母部分就是eng.

范读–––––仿读–––––指名读––––––齐读

追问：

我们是怎样学会eng的读音?eng也是什么韵母?

（3）读四声：

出示：

ēng éng ěng èng

指名读–––––范读–––––指名读––––齐读

3、学习ing.

（1）出示投影片：

问：

图上画的是什么?这个韵母怎样读?

（两人一组讨论学习）

（2）检查学习效果：

指名说–––––指名读–––––评议

（3）指导读音;

师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。

（4）读四声。

板书：

īng íng ǐng ìng

范读––––仿读（领会发音方法）–––––指名读

4、学习ong.

（1） 出示投影片：

问：

图上画的是什么?这个韵母怎样读?

（自学ong）

（2） 检查学习效果：

指名说–––––指名读–––––评议

师：

“钟”音节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。

（3）读四声：

板书：

ōng óng ǒng òng

反复范读––––仿读（领会发音方法）––––––指名读

5、总结鼻韵母的发音方法：

ang eng ing ong

观察：

这四个鼻韵母的尾音都是–––––ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准––––ng的

发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。

6、巩固练习：

（1）听音练习：

师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。

（2）判断练习：

板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。

7、学习整体认读音节ying

（1）板书：

ying

师：

整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读―――指名读––––齐读。

（2）学习四声。

Yīng yíng yǐng yìng

指名读–––––齐读

8、指导写书：

1、ang eng ong 占中下格

2、ing ong 占下中下三格

9、拼读练习（轻声）（1）

出示：

bang fang dang

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大班拼音ang的教案19篇

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