小学语文教学资源网--语文课件下载第页10篇

小学语文教学资源网--语文课件下载第页10篇

小学语文教学资源网--语文课件下载第页(1)

1、修改病句：

（1）我们从小要做到讲究卫生的习惯。

（2）爸爸光荣地加入了中国共产党员。

（3）看了《宝莲灯》这部电影，激动得流下了眼泪

（4） 这幅山水画多么美丽而漂亮啊！

（5） 我们从小就培养了讲卫生的好习惯。

（6） 我对学校每个地方都非常熟练。

（7） 同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。

（8） 今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。

9、同学们学乐器的积极性很大。

11、考试前，我已经做好了充足的准备。

12、我们要爱护时间，不要浪费一分一秒。

（七）选词填空。

宽阔　　辽阔　　广阔

1．南沙群岛位于我国（　　）的南海之中。

 2．一辆宝蓝色的小汽车奔驰在（　　）的公路上。

 3．牛羊在（　　）的草地上嬉戏玩耍。

强烈 热烈 剧烈

1．她的歌声刚停，音乐厅里就响起一阵（ ）的掌声。

2．课间，我们不能玩太（ ）的活动。

 3．中午，（ ）的太阳光刺得我们睁不开眼

（四）按事情发展顺序，把下面句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号 ：

 ( ) 小船顺着水流向前漂去。

 ( ) 看着一只只小船漂远了 , 我们心里在说 :" 小纸船 , 希望你漂到大海去。 "

( ) 星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。

 ( ) 我们拍着手，沿着小溪追着小船。

( ) 我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。

刘伯承为什么被称为军神：1重伤后镇定自若2、做手术坚决不用麻醉药3、手术中一声不吭，双手紧抓床单，还忍着剧痛，清楚地数刀数。4、手术后谈笑自如。

军神字典上的理解是具有超凡毅力的人。

  （九）填空：

1．“你是一个……，一块会说话的钢板”，如果这块“钢板”会说话，它会说：      

刘伯承手术前，他一定想起了三国时“刮骨疗毒”的 关羽       。

   2．请你用几个成语来夸夸刘伯承：刘伯承  戎马一生   、身经百战 ，他领导的军队纪律严明，   约法三章   ，战争中，他运筹帷幄 ，百战百胜。

3．同学们第一次给小英掌声表示 鼓励    ，第二次给她掌声表示赞扬 ，从中你明白了                。小英前后有那么大的变化是因为                           。

4．“我是唯一找到真金的人”，这里“找到真金“是指   发财致富的方法              。

5．默写《九月九日忆山东兄弟》。王维诗中的“九月九日”指的是   阴  历    重阳  节，那时候，人们的风俗是 赏菊、登高、插茱萸 。“每逢佳节倍思亲”的意思是

  每到美好时节，就更加思念亲人    。

               、             这句苏轼的名句一样是思念亲人的。

6．“陋习”的意思是 不文明的习俗        ，课文中的“陋习”指   缠足       ，孙中山破“陋习”是因为 缠足的陋习已经残害中国妇女上千年 。现在社会上还有陋习，我知道的有    排队的时候随便插队  、 随地吐痰、随处大小便、随处乱丢垃圾   。古代社会的陋习：一夫多妻、男尊女卑、缠足、三纲五常。

7．红脸代表       ，如     （谁）黑脸代表      ，如      （谁）白脸代表     ，

如       。“青山有幸埋忠骨”这里的“忠骨”指    ，“白铁无辜铸佞臣”这里的“佞臣”指     等。

  8．默写《梅花》，读了诗，知道了梅花的品性，你又想起了哪首诗？

墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。

   （8）小明想在自己的小书房里挂一幅对联，请你帮他想想看，挂哪一幅比较合适：  

   （9）小青大学毕业了，他爸爸想让儿子帮他一起养种地，小青认为种地没出息。我想对小青说：        三百六十行，行行出状元                           （用上古今贤文的话）

（5）春天的江南，景色很美，我可以用这些成语形容：草长莺飞 、山清水秀 、湖光山色。

一到休假日，大街上就热闹起来。只见大街上人流如潮，车水马龙。街道上的汽车，一辆挨着一辆，像一行行蚂蚁在慢慢的移动，一眼望不到头。人们有的在吃东西，有的在打电话，有的在买东西，喇叭声、叫卖声、讨价还价声不绝于耳，汇成了一首美妙的交响乐。

王维的诗：

九与九日忆山东兄弟

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

红豆

红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

鹿柴

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

杂诗

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未？

作文复习

    总目标：

1．进一步学习看图写文，指导如何观察，有重点写作。应注意描写，写出特点。注意运用一些打比方的句子，能表达自己的一定情感。

2．通过几件玩具或文具用品，编一个故事。注意要有合理的想象，有趣的情节。写出故事过程，注意对话及内心活动。故事要有一定的意义。

3．续写童话故事，根据提示，设想故事情节，合理安排材料，表达一定意义。

沃克 伤势 职员 手术 麻醉药 担心 损伤 一共 刘伯承 外科 不禁 医生 班级

愿意 投向 调来 情况

讲述 交谈 困境 注视 轮流 经久不息 大坑 彼得 甘心附近 买东西 倾盆大雨 松软 装扮 实现 唯一 扫兴 分析 蜂拥而至

第八单元

xiānɡ fénɡ jiā jié jiā bèi wánɡ wéi chònɡ yánɡ shǒu wǎn shǒu

( 相逢 ) ( 佳节 )( 加倍 )( 王维) ( 重阳) ( 手挽手)

fú lǎo xié yòu chā huā sī xù wàn qiān huí yì qínɡ jǐnɡ

( 扶老携幼) ( 插花) ( 思绪万千) ( 回忆 ) (情景 )

sūn zhōnɡ shān tiāo chái chán zú tònɡ kǔ wèi shá jì rán

( 孙中山) (挑柴 ) (缠足 ) (痛苦) (为啥) ( 既然 )

shòu zuì zǔ zōnɡ fèi chú fù nǚ yǎn lèi chā yānɡ lòu xí

( 受罪 ) (祖宗 ) ( 废除) (妇女) (眼泪) (插秧 ) ( 陋习)

kònɡ xián cì tònɡ chànɡ ɡē

(空闲) ( 刺痛) (唱歌)

安排 环绕 意味深长 聪明 石径 霜叶 渔火 飘零 输送 整体 燃烧 脸庞 热闹非凡 心旷神怡 荡漾 映衬 窗帘 绒球 嘱咐 竞相开放 防止 拜访 迫不及待 仍有 即使 兴风作浪 侵略

抵抗 招集 磨坊 建议 努力 谋臣 诊断 形状 效果 分析 缓步 舒服 商店 精彩 俊俏 驰名中外 仿佛 甚至 喜讯 张望 印迹 煤炭 欺负 一拥而上 激烈 维修 究竟 自由自在 无影无踪 突然 局势 损伤 持久 职员 讲述 困境 即将 唯一

埋头苦干 扫兴 戎马一生 身经百战 回忆 扶老携幼

既然 眼泪 总统 痛苦 空闲

小学语文教学资源网--语文课件下载第页(2)

小学语文教学资源网--语文课件下载第页(3)

小学语文课件：《海燕》

　　小学语文课件篇一：《海燕》

　　【教学思路】

　　本文既是一首色彩明丽的抒情诗，又好似一同幅富有音乐节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神，体会象征、对比、拟人等手法的运用技艺。

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。

　　2、体会课文的深刻含意，把握“海燕”的象征内涵。

　　能力目标：

　　1、反复诵读，领会文章的诗情、诗理和诗味，品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。

　　2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

　　情感态度和价值目标：

　　培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”的精神现实意义。

　　【教学重点】

　　1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。

　　2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。

　　【教学难点】

　　理解象征在文中表情达意方面的作用。

　　【教学方法】

　　1、诵读法；2、提问法；3、练习法。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学课时】

　　2课时

　　【课前准备】

　　自学生字；认真预习，初步感知课文内容；搜集高尔基的有关资料；复习《雷电颂》中有关象征手法的知识。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我们一起走进《海燕》一文，去领略海燕的风采。

　　二、检查预习。

　　1、走近作者，了解背景。

　　①让学生根据自己查阅的资料，与同学作交流。

　　②教师补充，总结。

　　2、检查字词的学习情况。

　　三、听、读课文，整体感知。

　　1、教师播放FLASH朗读。

　　要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，静心感受。

　　思考：用一句话概括你听到了什么内容？

　　2、学生快速阅读课文，进一步感知课文内容。

　　思考：用“这是一只（）的海燕。”的句式，说说自己感受到的海燕形象。

　　提示：矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲

　　四、品味探究，赏析艺术形象。

　　1、默读课文，思考并讨论。

　　本文是一首充满战斗激情的散文诗，作品表现出诗的音乐美和绘画美。文章以暴风雨的渐次逼近为线索，请同学们想一想，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪几幅画面？在不同的画面中海燕都有什么样的表现？

　　学生讨论交流后明确：

　　全文给我们展示了三幅画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

　　2、在这三个场景中，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？

　　提示：体会越是在险恶的环境中越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。

　　3、选读课文中描写海燕的文段，进一步概括“海燕”特点，并说说从哪些词句看出来的？

　　4、除了海燕外，课文还描写了哪些海鸟呢？请同学们从课文中找出描写这些动物的句子，用双曲线划出表现其精神的关键词语。

　　5、本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？

　　提示：对比，把海燕与他们面对暴风雨时形成鲜明的对比，突出海燕的英勇乐观的形象

　　6、暴风雨来临前，海上是一番怎样的景象？这一描写对刻画海燕的形象有什么作用？

　　提示：狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚

　　描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。

　　五、小结。

　　全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象描写，再现了一个勇敢坚乐观自信、富于献身的大智大勇的无产阶级者的形象。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　师述：上节课，我们在作者描绘的三幅画面中感知了海燕的形象。那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢？本节课，我们就一起来探究这一问题吧。

　　二、研讨课文，理解象征意义。

　　1、理解本文深刻的寓义，即象征手法的运用。

　　（1）学生回忆在《雷电颂》中所讲的象征手法。教师强调：本文作者也运用了象征手法。

　　（2）讨论：文章采用象征的手法，请找出全文中相应的描写，并指出各自的象征意义。

　　讨论明确：

　　“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年*革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的*沙皇*统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥、海鸭、企鹅“这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。“乌云、闪电、雷声、狂风”这一组意象群象征黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。

　　2、理解诗歌不能局限于一种手法。

　　问：高尔基的海燕自问世以来一直深受人们的喜爱，今天，我们抛开时代背景，你能赋予“海燕”什么新的象征意义呢？

　　三、研读与赏析。

　　1、学生选择自己喜欢的段落朗读，学生之间互相评价。

　　2、研读第三个场面，探究多种辞手法的综合运用。

　　3、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？

　　提示：

　　l革命先驱者向人民群众发出的召唤，

　　l对无产阶级革命的渴望和期待；

　　l预示无产阶级革命风暴的即将到来

　　l表现无产阶级革命战士*远瞩、坚定不移的革命精神。

　　富于鼓动性和战斗力，鼓励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，*沙皇的*统治。

　　四、拓展练习。

　　假如你是搏击长空的海燕，你想对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？

　　例：假如我是海燕，我将对海鸥说收起你对暴风雨的恐惧吧，因为不经历风雨，怎么见彩虹，要想拥有光明的生活就要敢于承受风雨。

　　假如我是（），我将对（）说（），因为（）。

　　请以上面的形式，把你想说的表达出来。

　　1、学生说。

　　2、教师点评。

　　五、小结。

　　我们在美的享受中解读了作品，感觉到作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情画意、理趣于一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽的明珠，其产生的现实意义和深远意义是巨大的，同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！

　　六、作业。

　　1、课外荐读：

　　郑振铎《海燕》

　　席慕蓉《燕子》

　　2、课外练笔：

　　在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做昵？试就这个话题，写一篇300字的小短文。

　　小学语文课件篇二：《海燕》

　　《海燕》是*“无产阶级艺术”高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的《春天的旋律》的末尾一章。高尔基创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

　　一、教学目标

　　（一）知识与能力

　　1.初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

　　2.诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。

　　3.品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。

　　（二）过程与方法

　　以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

　　（三）情感、态度与价值观

　　1.品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵。

　　2.结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。

　　3.培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

　　二、教学重难点

　　（一）重点：

　　1.通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析。

　　2.把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。

　　3.掌握象征的写法。

　　（二）难点：

　　1.随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。

　　2.怎样拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“读出自我”，产生共鸣。

　　三、教学方法

　　通过以读带讲、点拨讨论、情境体验等为主的教学方法，充分发挥教者的“导师”作用。通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。力求把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

　　四、教学用具

　　利用多媒体进行教学。包括文字、图片、课文朗诵的声音资料。

　　五、教学过程

　　（一）预习

　　1.读准下列字的注音。

　　高傲(ao第4声)*(yin第2声)翡翠(fei第3声)

　　掠起(1ue第4声)困乏(fa第2声)蜿蜒(wanyan第3声)

　　2.解释下列词语。

　　（1）高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

　　（2）*：指人因痛苦而发出声音。

　　（3）翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。

　　（4）掠起：轻轻擦过或拂起。

　　（5）震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。

　　（6）困乏：疲乏。

　　（7）蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

　　（二）导入

　　师：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。当时的*社会受着沙皇的*统治，社会的黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

　　（三）阅读课文，整体感知

　　学生有感情地朗读课文，理清文章结构。

　　第一部分（第一段至第六段）

　　写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

　　第二部分（第七段至第十一段）

　　重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

　　第三部分（第十二段至十五段）

　　描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。

　　（四）学习课文内容

　　1.学习第一部分。

　　指名朗读，学生思考两个层次怎样划分。

　　【明确】

　　第一层次（1～3节），写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作具体描绘。

　　【提问】“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?回答，明确：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。

　　第二层次（4～6节）写其他海鸟吓得惊慌失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“*”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态，与高傲的海燕，自由自在地飞翔，形成鲜明对照。

　　2.学习第二部分。

　　指名朗读第二部分。

　　【提问】思考两个层次怎样划分。

　　【明确】

　　第一层次（7～8节），先用“越……越……”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。

　　第二层（9～11节），绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮；从“飞翔”到“飞舞”。从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出敏捷、勇猛。它像个“敏感的精灵”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“乌云遮不住太阳”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。

　　（五）拓展延伸

　　师：我们知道了海燕是无产阶级革命的先驱者，这就是运用了象征手法。什么是象征手法呢？

　　学：象征就是借用具体的事物来表示某种抽象的概念或思想感情。

　　师：对，同学们回答的很好。我们在想想，除了象征外，本文还运用了什么写作手法呢？

　　下列句子用了什么修辞方法？朗读又应怎样把握？

　　①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

　　②在这叫喊声里乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

　　③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

　　④这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

　　【演练】在此基础上，小组合作演读，注意结合三个场景分三部分演读，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文*，全诗音，宜在分组演读后全班合读，收到震撼人心、掷地有声的效果。

　　让学生再一次陶醉在激情的朗读中。（多媒体）

　　这些环节的设置是为了让学生体会作者的战斗激情，品味文中精粹而有意蕴丰富的语言。从而完成了本课的教学重点的任务。这一环节是对本文写作特点进行探究，也是本文的教学难点，对写作特点的探究是为了让学生更好地学习写作的技巧。

　　最后，阅读郑振铎的（海燕），比较赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同，加深对课文的理解。

　　六、课堂小结

　　这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。

　　七、布置作业

　　1.请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，以海燕的宣言“为话题写一段话。发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力。

　　2.人生有阳光与鲜花，也会有阴霾和暴风雨，面对生活的暴风雨，你该怎样做？把文本与现实生活相联系达到人文教育的目的。

小学语文教学资源网--语文课件下载第页(4)

小学数学教学资源网

一、指导思想

全面落实素质教育,推进新课程改革,营造浓厚的写字教育氛围,以“端端正正写字,堂堂正正做人”为宗旨,创建我校写字教育特色,建立一支在写字教育上有造诣的教师队伍,提高学生的写字水平,培养学生的审美情趣以及认真负责、专心致志、持之以恒的精神品质,做到既重视写字,更重视育人.

二、创建目标

（一）总体目标:

全员参与,全面提高,双姿达标,书写规范,弘扬文化,培养素质.端端正正写字,堂堂正正做人.

（二）阶段目标:

第一阶段起好步（2011―2012上学期）.面向全体学生,抓双姿起步,抓写字习惯,抓养成教育.力争95%以上学生写字坐姿正确,90%以上学生写字握笔姿势符合规范,40%以上的学生写字达到优秀.学生基本养成仔细观察,做事认真的良好习惯.

第二阶段见成效（2011―2012下学期）.学生的写字习惯及养成教育进一步巩固.双姿正确率达95%以上,写字优秀率达60%以上,学生的想象力、记忆力、意志力得到提高,自信心得到加强,欣赏美、鉴赏美的能力得到培养,综合素质进一步提高.

第三阶段出成果（2012―2013学年）.85%以上的学生书写达到正确、规范、美观.培养了一批书写能手在各级各类竞赛中获奖,学生的身心素质得到全面发展.教师能根据实践经验,总结并撰写有价值的写字育人论文,在各级各类刊物上得到发表.学校收集和积累丰厚的写字教育素材,能开发写字教育读本,成为区内有影响力的写字教育特色学校.

三、组织机构

（一）成立写字教育特色学校创建领导小组

组长:汤文钦

组员:王利民、詹云南、潘小勇、詹志林、罗瑞兰、卢美玲、罗建良

职责:负责学校写字教育的决策、研究、指导、检查、测评和考核工作

（二）成立写字教育教研小组

组长:王利民

组员:罗雪芳、段爱芝、梁锐宁、刁洁萍、谢荣娣、林琳、欧秀芬、师贞元、范伟文、韩柏元、卢美玲、罗建良

职责:组织写字教育教研活动并起带头示范作用,承担写字教育的课例交流展示任务.

（三）参与人员:全校师生

四、主要措施

（一）转变观念,形成共识

1、通过学习培训,让全体师生了解汉字和汉字文化博大精深,汉字书写不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性,而且自身还蕴藏着丰富的德育因素.能写一手好字,既是学生学好科学文化知识的基础,也是学生文化素质的一个重要标志.

2、充分认识到写字教育对提高学生综合素质,促进学生身心健康有着直接功能,对学生意志的磨炼、情操的陶冶,良好习惯的形成,以及想象力和创造力的开发都会产生潜移默化的作用.因此,写字教育既是练字,也是育人.

（二）培养师资,优化队伍

采用专家讲座与开展教研实践相结合,有目的、有计划地对教师进行全方位的培训,使教师既明确写字教育的意义和内涵,又掌握写字教育的正确技能和教学方法.

（三）建立常规,加强教研

完善写字教育常规制度,加强教研,抓写字习惯,抓养成教育.

1、抓好写字天天练活动（下午2:05―2:25,周二除外）.

★规范要求:

①5分钟:清理桌面文具,按写字规范姿势静心（头正身直脚放平,双手压点八字形）；

②5分钟:欣赏示范,老师讲解,学生动笔练习；

③10分钟:学生静心练习写字,老师巡视指导.

★日常巡查记分制度:（由学校协管员负责每天登记）（记分表见附件1）

内容包括①老师是否按时到位；②活动是否按时开展；③训练是否规范有序.

★定期检查评分制度:（由学校写字教育领导小组检查和评分）（检查登记表见附件2）

内容包括①坐姿正确人数；②握笔正确人数.

2、上足上好每周一节写字课

备课做到“四有”:①有精当的指导设计；②有重难点指导；③有典型错误分析；④有个别指导安排.

上课做到“四要”:①要体现教师为主导,学生为主体；②要有具体指导、讲解、示范；③要有典型错误纠正；④要有评讲、激励环节.

教学方法“四结合”:①认字和写字相结合；②写字训练和培养习惯相结合；③提高写字水平与培养精神品质相结合；④课堂教学评价和写字教学评价相结合.

3、抓好学生平时书写习惯,强化养成教育

①学科配合:要求所有科任老师都能熟悉双姿（坐姿、握笔）规范要求,随时随地纠正学生的错误姿势及不良书写习惯.

②家校配合:班主任要利用短信平台、家长会等途径让家长也能了解双姿（坐姿、握笔）规范要求并协助督促学生,共同巩固书写习惯和养成教育.

坐姿定位法:头正身直脚放平,双手压点八字形.

定位执笔法:笔拿高,一关节；两点靠,两点捏；掌心空,立掌写.

学生用笔要求:一至三年级使用2b铅笔；四至六年级使用水笔或钢笔

4、统一学生练字作业本.

“写字天天练活动”统一使用书法专家胡一帆设计的“每日一字”卡片,写字课统一使用配套写字教材.

5、、建立教研机制,培训写字教学骨干.

学校成立写字教育教研小组,制定并落实写字教育教研计划；每个年级设立写字教育推广示范班.

（四）营造氛围,陶冶情操

1、营造浓厚的写字教育氛围.遵循“环境育人”的办学思想,对学校的校园文化进行专项设计、布置,体现写字教育氛围.

2、成立写字书法兴趣小组.

3、定期举行师生写字比赛.

4、举办师生优秀写字作品展览.

5、定期组织写字教育经验交流

（五）建立机制,强化考核

1、每学期举行一次学生写字水平评定.

2、建立写字教育活动巡查登记制度.

3、组织写字教学优秀课例评比、写字教学优秀教案评比、写字教育经验论文评比、写字教育先进班级评比、写字教育先进个人评比.

（六）收集素材,开发读本

鼓励师生广泛收集汉字书写文化方面的资料,为开发我校写字教育读本做好准备.例如汉字的起源与发展、书法家的故事、名家书法作品欣赏、中国独特书法工具的介绍、各年级段的写字目标与要求、学生写字星级评估办法、写字教育心得体会、写字优秀作品等.

（七）厚积薄发展示成果

待到我校写字教育特色取得成果,各种资料、经验、成果充分积累,可举行写字教育特色学校成果展示,提高我校影响力,推广写字教育特色.

写字教育是培养学习能力的奠基工程,写字教育是行为规范的养成工程,写字教育是文明传承的启蒙工程.我校创建写字教育特色学校意义重大.

2011年11月8日

小学语文教学资源网--语文课件下载第页(5)

趣味语文课件下载

析字法理解的字谜 有些汉字可以用析字法理解， 看看下面各分析的是哪一个汉字。

①舌头有水（） ②室内起火（） ③财物越分越少（） ④为非作歹， 投入法网（） ⑤用言语、 姿势、 手势去表示一个非常感激的行动。

（） 请猜下面谜语：

①银河渡口（打一城市名） -------- ②正月十六办喜事（打一成语） -------- ③少小离家老大回（打一成语） -------- ④起死回生（打外国一名著） -------- ⑤勤劳百病除（打宋代一作家名） -------- ⑥禁止放牛羊（打唐代一诗人名） -------- 生活处处皆语文* * 谜语篇苏东坡吩咐侍婢取物 一天， 苏东坡访友回来， 行至山脚， 天热口渴。

抬头见半山腰有座寺院， 他找了一块青石板坐下， 要侍婢戴上草帽， 穿上木履， 去寺院取件东西。

侍婢问取何物， 东坡不语， 她只好来到寺院。

和尚问她来取什么， 她说苏东坡没有说明， 只是要她头戴草帽、 脚穿木履来取东西。

和尚心知其意，就将苏东坡所要之物让她带回。

你能猜出苏东坡要侍婢取什么吗？ 谜底: 茶从前有富家子弟， 自幼好吃懒做， 又不会治家理财， 坐吃山空， 不到 40 岁就把祖上留下的家业挥霍得所剩无几了。

一天， 他闷闷不乐地在院子里散步。

抬头看见院中一棵根深叶茂的老槐树， 似有所悟：

四四方方一个大院子， 里面长一棵树， 这不正是困难的 困字吗？ 唉！ 难怪生活这样贫困呢！ 便风风火火地把儿子喊来， 叫他赶快把树砍了。

儿子看着那棵树叶繁茂的老槐树不忍心动斧去砍，可又怕惹父亲生气， 只好硬着头皮砍树。

刚举起斧头， 心中忽生一计，放下斧头对父亲说：

把这棵树砍了 不难， 恐怕还有更不祥的兆头呢！ 听了儿子的话， 他一声没吭， 砍树的主意无可奈何地作罢了。

你知道儿子怎么说的吗？ 砍了树， 咱们人不是还得住在这里吗？这不成了囚犯的 囚字了吗？ 咱们宁愿贫穷， 也不能做囚犯呀！ 成语换字找原因 中央人民广播电台周末综合文艺节目中曾有猜谜这个项目. 节目主持人解释说: 谜面是一个成语， 故意改动一个字， 要求另一个成语来说明这一现象。

如入花三分， 谜底就是移花接木。

请用此方法猜下面谜语。

①十拿一稳（） ②穷不思变（） ③异端正说（） ④辙外有音（） ⑤无法无地（） ⑥沧海十粟（） ⑦正襟安坐（） ⑧童生常谈（） ⑨评面品足（） ⑩煞费甘心（） 九死一生不进则退改邪归正转危为安返老还童改头换面苦尽甘来改弦易辙改天换地以一当十活灾贫罪谢天津喜出望外早出晚归《复活》 辛弃疾杜牧我来比划你来猜运动类学习用品生活用品跑步跳高跳绳游泳踢足球打乒乓球拳击打羽毛球牙刷茶杯毛巾脸盆枕头梳子洗发水棉被香皂书包直尺铅笔新华字典墨水卷笔刀橡皮成语我最棒最怪的动物虎头蛇尾最有学问的人无所不知最好的药方灵丹妙药最大的响声惊天动地最好的生意一本万利最大的被子铺天盖地最险的时候千钧一发有水能养鱼， 有土能种禾， 有马能a name=baidusnap0/a奔跑/B， 有人非你我。

谜底：

也前没有后有, 左没有右有, 家没有国有,弟没有兄有. 谜底：

口一个人， 错误多， 浑身差错没法说， 你说马上叫他来， 他说这倒挺快乐。

谜底：

爽天鹅下海鸟不见， 顺水几月又断魂， 水载小船去约会， 丽人船上立亭亭， 正好一去会芳心， 真心相约你来玩， 您却无心我有情。

我没法停止想你

小学语文教学资源网--语文课件下载第页(6)

语文教学资源网站大全

语文天地  

大语文教育  

中学语文网中网  

中学语文资源站  

语文中考资源网  

沈河作文网  

三槐居  

语文之窗  

新作文网  

中学语文教学资源网  

红树林  

品铭--高中学生网上之家  

语文在线  

小学语文教育资源网  

小语在线  

小学语文教学  

小学语文教学资源网  

中小学语文资源网  

中小学作文网  

中学语文网中网  

人教网_小学语文频道  

中学语文教与学  

初中语文教学网  

中国语言文字网  

语文在线课堂51  

高中语文个性教案  

初中语文资源网  

中学语文阅读  

中学语文在线  

三人行中学语文论坛  

中国语文教育网  

中基网＿语文频道  

k12中国中小学教育教学网  

语文大课堂  

语文先锋网  

中国语文网  

语文报刊网  

天成作文网  

语文110网  

新语文  

语文热线  

中国语文论坛  

语文教育网  

大语文沙龙  

语文天地  

语文教研网  

汉语文教育国家论坛  

语文网  

语文网络教育网  

语文导学  

生生不息--语文学习  

落草斋

语文的生命  

中文视线  

语文探究学习  

梨苑语文  

焙茗小筑  

洪编苏教版语文教学网站  

许老师语文网络课堂  

语文课改社区  

广州中学语文  

中学语文文学网  

文昌中语教学网  

三槐居  

捉刀手——尹维鸿  

陈清华之家  

语文天空  

语文教学互动网  

198李老师在线作文  

阿水学堂  

高中语文网  

残剑语文在线  

孙晶语文在线  

和氏在线  

语文学习之友  

邓兵主页  

世纪网校  

语文在线课堂  

兴华园  

中学语文试卷网  

微子之家  

中学语文在线  

青藤阁  

语文的生命  

和平小语教学网  

语文博粹亭  

伊语网  

一中心语  

中学语文教学资源库  

语文教学——武林在线  

学而优语文网  

语文视窗  

作文之路  

词语空间  

懒汉山庄  

高考语文快速阅读网  

中山语文  

中国校园文坛  

作文岛  

李晴主页  

朱湘前个人主页  

高考语文复习  

景东一中语文天地  

叶子语文世界  

刘章忠个人主页  

中文视线  

网络语文  

中学语文复习网  

凤凰语文  

小学语文资讯网  

鲍语斋语文课改网  

中学语文教学网  

听香园  

中学语文学科参考  

金苗网  

小学语文教学艺术网  

阳光主页  

语文之友  

雨荷轩  

高中语文工作室  

曾黎明的个人主页  

安宜语文  

迷你新世界  

小学语文网  

晴雨网  

许老师网络语文课堂  

语文组巾帼文明示范岗  

书香缘  

潘志敏语文教学资源库  

初中语文资源网  

高兴语文网  

初中语文  

南窗论坛  

思创多媒体工作室  

杨杨之家  

语文教学之友  

嘉渝语文在线  

语文新视界  

苟哥儿  

语文天地  

冬青网  

诗意林语文天地  

陈第公园  

竹韵语文  

寂静天空  

中学语文资源站  

凌翀主页  

高中语文子规园  

高考语文复习网  

写作世界  

微子之家  

灵地的守望  

高中语文教与学  

青藤书屋  

文学育人  

中学语文在线  

大西北在线  

课外乐园  

白云文学社  

高中语文在线  

枫叶论坛  

零点作文  

笨笨兔教育资源网  

传文文苑  

杂文世界  

教坛梦呓  

咿呀学语  

枫叶工作室  

书香琴韵  

多媒体网络作文研究  

网络作文教室  

快乐语文网  

刘章忠主页  

百草园  

高考作文天网  

语文乐园  

洪培欣语文工作室  

语文课件有一村  

网络作文平台－写吧  

疯狂汉语网  

红建在线  

晓雪的天空  

孙达华文屋  

曾昨稀教学生活网  

听语轩  

老百晓在线  

半亩方塘  

聆听心语  

蓝色太阳吧  

繁星灯星个人网  

语文百花园  

语文搜刮网  

阿博好好网  

阿福作文网  

爱上语文  

北辰教研室中学语文网  

秉烛斋  

初中语文  

初中语文课件  

初中语文课件  

初中语文abc  

初中语文试卷资源网  

承德一中语文网  

储氏作文小作家网站  

创新作文网  

创新作文网  

春蚕网  

春笋园  

翠竹轩  

大连教育网教研天地高中语文教学  

大炮之家  

大唐语文网  

大语文  

大语文教育  

大语文教育论坛  

大语文学堂  

东莞市莞城二中语文科组  

冬青网  

尔雅工作室  

番禺中学语文天地  

芳草园  

芳草园天地  

个性化作文  

高中作文辅导网  

小学语文教学资源网--语文课件下载第页(7)

小学语文教学资源网--语文课件下载第页(8)

5.2 能量的转换

一、教学目标：

1.科学概念

用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；不同形式的能量之间可以互相转化。

2过程与方法

通过列表的方式，了解电能可以转化成其他形式的能，以及其他形式的能可以转化成电能；能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化；能制作“蛙声筒”并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。

3情感态度与价值观

能积极地从事有关能量转化的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量及能量转化的兴趣；初步体验能量守衡的规律。

二、教学重难点：

1.重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。

2.难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。

三、教学准备：

有关能量转化的图片资料。使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。制作 “蛙声筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗线、筷子、松香等。）

四、教学过程：

(一)引入

我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如风能、机械能、电能、热能等，那么你知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？

（二）探讨电能为我们做什么

1.提问：

说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？

2.探讨：

家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。

教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。

3.学生分组讨论.填表.教师巡视 。

4.小组交流汇报.小结。

（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的全部形式，比如电吹风把电能转化成了风能.热能和声能，但我们并没有利用声能。学生对照着电灯的分析，通过对家用电器的讨论，对电能转化为其他形式的能量就会有一个明确的认识。）

小结：用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能，为我们做各种各样的事情。

5.引导学生们讨论在日常生活学习中使用的一些其他用电设备，比如电车.电动自行车，等等。它们把输入的电能转化成了什么形式的能，为我们做了哪些事。

小结：利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步……（见教材 59页）。

（三）讨论电能是怎么来的

1.提问

（1）电能通过各种家用电器能转化成不同形式的能量，那么电能又是怎么来的呢？哪些能量可以通过能量转化器转化成电能呢 ?

（2）学生先简单说说电能的来源。如电池.发电站等。

（3）教师出示手摇发电机，演示。

（4）教师出示记录表（如教材所示），师生一起填写手摇发电机的能量转化形式。

2.分组讨论，记录完成表格。

3.全班交流。

（学生可能会想到发电站里的发电机将水能.风能等机械能转化成电能，干电池将化学能转化成电能 ……）

教师出示一些图片或实物，简单介绍其他能量是如何转化为电能的。

电池是常见的电源，干电池.蓄电池是把化学能转化成了电能，太阳能电池则是将光能转化成了电能，因此电池是一个能量转化器。各种发电机也是能量转化器，它能把动能转化成电能。发电厂或发电站中的发电机由各种动力带动，比如水电站.风电站.火电站分别是由流水.风以及燃料燃烧引起的动力带动发电机运转而产生电的。因此，利用各种发电机，可以将机械能.化学能.原子能等转化为电能。

4.小结。

风.流水产生的机械能，煤.油.天然气燃烧产生的热能，以及原子能.太阳能等都可以转化成电能。

（四）能量的互相转化

1.提问：是不是只有电能才能向其他能量转化吗？

2.活动一：快速用力捋绳子，体会手的感觉；快速反复弯折铁线，体会弯折处的温度变化；两手快速互相摩擦，快速地在纸上擦橡皮。

（学生分组实验体验，教师巡视。）

交流观察到的现象，并思考为什么会有这种现象，能量又是如何转化的？（让学生意识到能量不一定只转化成电能，像上面的活动就证明了机械能可以转化成热能。）

3.活动二：制作蛙声筒

教师介绍学生制作.实验。思考蛙声筒是一个怎样的能量转化器，能量如何转化?

4.研讨：在日常生活中你还遇到过哪些利用能量转化为我们做事的例子，它们分别怎样转化能量？

（如用热水泡可将瘪掉的乒乓球重新鼓起来，热水器在有太阳时就把太阳能转变成热能，没有太阳的时候就把电能转变成热能等等）

5.引导学生设计其他的能量转化器，并说说这种能量转化器是如何实现能量转化的？

如制作风车.帆船，可以把风能转化成机械能；利用小电珠制作“小台灯”，将电能转化成光能，等等。

（五）总结

引导学生进行小结：各种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转变成其他形式的能；电能可以转化为其他各种形式的能量，其他形式的能量之间也可以互相转化。

（六）课外延伸

寻找我们生活中、动物、植物能量转化的例子，并进行分析记录。

小学语文教学资源网--语文课件下载第页(9)

语文课件

小学语文三年级第二学期电子教案

课题

29、在牛肚子里旅行

民办扬波 马慧莉

教学目标

1、能在阅读过程中学会本课“蟋、蟀、嚼、隔、贮、哀、咽、蹭”8个生字。运用查字典、联系上下文等方法理解“贮藏”、“蹭”等词语的意思。

2、能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。

3、能在教师的引导下通过朗读感悟红头经历了一次十分危险的旅行，体会青头用自己掌握的知识，积极的鼓励，及时的援助，帮助朋友红头摆脱困境。

4、初步了解科普童话这类题材的基本特点。

教学重点

学习从课文提取的信息，从这些信息中了解牛胃的特殊构造及功能。

教学难点

能根据提示概括小节的意思。

相关链接

牛胃

第一课时

课件内容

教学过程

导入学习

29、在牛肚子里旅行

一、导入课文。

1、二年级时我们就学习过科普童话——《微波炉的话》、《人体内的修理工》，谁还记得这两篇科普童话告诉了我们哪些科学小知识？

指名回答。

2、今天我们学习的课文也是一篇科普童话，讲的是一次特殊的旅行。

板书：旅行（指导书写：旅）

要去旅行的主人公是一只名叫“红头”的蟋蟀。

学习生字“蟋蟀”：它们两个是形声字。蟋蟀是一种昆虫，所以都是虫字旁；右边的“悉”和“率”分别是它们的声旁。

3、红头旅行的地点可不一般，是在——（牛肚子里）

板书：在牛肚子里

4、在牛肚子里旅行和在其他地方旅行有什么不一样呢？让我们一起来学习课文。

揭示课题：29、在牛肚子里旅行

齐读。

初读课文

研读课文

自学要求：

（1）自由轻声地朗读课文，读准字音，把课文读正确。

（2）写出下列带点字的正确读音。（在课文中注音）

贮藏（ ） 咀嚼（ ） 细嚼慢咽（ ） 蹭来蹭去（ ）

（3）了解课文写了哪些角色，他们之间发生了什么事？

蟋蟀、 贮藏、消化、悲哀、细嚼慢咽、知觉、蹭来蹭去

媒体出示：

（1）第七小节。

（2）第7节写红头和草一起被

谁干什么，结果怎么样？

红头和青头捉迷藏，红头躲在草堆里，结果和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。

过渡：这只红头蟋蟀在牛肚子里旅行时收获了哪些见闻呢？让我们按自学要求自己读读课文。

二、初读课文。

1、出示自学要求：

（1）自由轻声地朗读课文，读准字音，把课文读正确。

（2）写出下列带点字的正确读音。（在课文中注音）

贮藏（ ） 咀嚼（ ） 细嚼慢咽（ ） 、蹭来蹭去（ ）

（3）了解课文写了哪些角色，他们之间发生了什么事？

2、反馈自学效果。

（1） 指名投影展示，核对下列字音。

贮藏（ zhù ） 咀嚼（jüé ） 细嚼慢咽（ jiáo ） 、蹭来蹭去（cènɡ ）

（2）开小火车正确朗读生字新词。

蟋蟀、 贮藏、消化、悲哀、细嚼慢咽、知觉、蹭来蹭去

（3）交流自学要求（3）。

（课文写了红头蟋蟀、青头蟋蟀和大黄牛三个角色。

红头蟋蟀和青头蟋蟀在玩捉迷藏的游戏时，红头蟋蟀不幸被大黄牛吞进了肚子里，在青头蟋蟀的帮助下，红头蟋蟀在牛肚子里进行一次危险的“旅行”，最后侥幸逃脱了了危险。）

三、研读课文

1、课文的第1——7小节，告诉了我们红头怎么会到牛肚子里旅行的，我们开小火车读这几小节。

2、指名学生点评朗读，随机纠正同学读错的字、词、句。

3、指导学生概括第七小节的节意。

（1）媒体出示第7小节，全班齐读。

（2）出示提示“第7节写红头和草一起被 ”

学生根据提示完成节意。

板书：牛嘴

（3）交流第7节节意。

过渡：那么，红头和草怎么会被大黄牛吃到嘴里去的呢？我们只要根据提示，补上1-6小节的内容，就能把事情的起因说清楚了。

4、指导概括1-7节的内容，了解事情的起因。

（1）出示句式“谁干什么，结果怎么样？”学生试着自己概括。

（2）指名交流。

（红头和青头捉迷藏，红头躲在草堆里，结果和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。“谁干什么，结果怎么样”）

3、小结：这就是故事的起因，我们可以用“谁干什么”的句式来概括，这样既简练又清楚。

复习巩固

媒体出示。

正确朗读下列词语。

咀嚼 几乎

细嚼慢咽几个

捉迷藏

宝藏

四、复习巩固

1、今天我们根据老师提供的句式概括了第7小节的节意和故事的起因，了解了红头和青头捉迷藏时，红头躲在草堆里，结果和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。那么，红头在牛肚子里进行了一次怎样的旅行呢？我们下节课继续学习。

2、正确朗读下列词语。

咀嚼 几乎 捉迷藏

细嚼慢咽 几个 宝藏

3、把第7小节的节意和事情的起因写在书上。

拓展作业

媒体出示作业要求

1、抄写生字词语。

蟋蟀、 贮藏、消化、悲哀、细嚼慢咽、知觉、蹭来蹭去

2、读熟课文。

五、作业

1、抄写生字词语。

蟋蟀、 贮藏、消化、悲哀、细嚼慢咽、知觉、蹭来蹭去

2、读熟课文。

第二课时

复习导入

一、 复习导入

1、指名说说故事的起因。

过渡：在牛肚子里，红头蟋蟀经历了一次怎样的特殊旅行呢？现在继续学习课文。

研读课文

媒体出示：

三组对话。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

嚼

“那我马上就会死掉了!” 红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”

躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

出示牛胃的图

“可是，你说这些对我有什么用呢?”

“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!”

出示牛胃的图

红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。

二、研读课文。

体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。

1、了解红头的旅行路线

（1）可怜的红头和草一起进入牛嘴后，（板书：牛嘴）它的旅行路线是怎样的？轻声读读课文8——20节，把红头经过的地方，用圆圈圈出来。

（2）交流并板书：牛嘴——第一个胃——第二个胃——牛嘴

（说牛的肚子时，引导学生理解这篇课文中牛的肚子具体指的是牛胃）

（3）指名根据板书连起来说一说红头的旅行路线，可以加上适当的连接词。

（先……接着……然后……最后……）

2、学习红头和青头的对话，感受作者生动的描写。

红头在牛肚子里的旅行真是危险重重，幸亏他有一个好朋友，就是——（青头）。故事在青头和红头的对话中逐步展开。（出示三组对话），自己读一读，他们都说了些什么？

学生自由读句子。

你们读的时候有没有发现对话中的省略号反复出现，它的作用一样吗？不急，我们边读边体会。

当红头被牛吃到嘴里的时候，红头和青头之间有这样一组对话

（1）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊！”

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

指导朗读红头的话

·指名1学生读红头的话，师：红头话里的两个省略号是什么意思啊？

·师：红头竟然被吃到牛嘴里去了，情况多么危急，谁来试试？

·它在拼命喊救命呢！谁再来读！（指名2人读） （评：情况多么紧急/意外就这么突然发生了）

·小结：这里的省略号表示说话的断断续续，让我们感受到当时情况的危急。

好朋友遇险，青头立刻跑过来帮忙！

·出示：嚼 师：先把这个字读准，“嚼”就是指把东西放在嘴里咬碎，所以它的部首是——（口字旁）

·指名1学生读，问：青头你想告诉红头什么？（牛一开始吃草的时候，是不会细嚼的。）

预设1：（学生一开始没有说清“这时候”指的是什么时候）师提示：

“这时候”指的是什么时候？（牛一开始吃草的时候）

连起来说说，这时青头想告诉红头什么？

预设2：学生能把“这时候”是什么时候说清的情况下，师点拨，这位同学把“这时候”指的是什么时候说清楚了，这时候指的就是——？（牛一开始吃草的时候）

谁再来说说，这时青头想告诉红头什么？

板书：从不细嚼

·青头说这些内容的时候可不是慢条斯理的，从他的提示语中就可以看出来（出示青头的提示语），来找一找，哪些词？（顾不得，一骨碌）

谁再来读这句话？（评：多好的朋友啊！/它在为好朋友担心呢！）

分角色读这一段对话

你们来读红头的话，老师来读青头的，我们来演一演。

小结：红头断断续续的话，一下子把我们拉进了危险之中，省略号用得多恰当啊！

过渡：青头话的末尾也有一个省略号，什么意思？读文章不能只看眼前这一句话，要懂得上下联系，这个省略号的意思，要看下文。（出示第二组对话）

（2）“那我马上就会死掉了!”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

“ 听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”

指名1学生读红头的话，你能体会到它当时什么心情？（着急、害怕、担心）

（学生回答后让其朗读）

提示：它和草从牛嘴里已经（师说的时候强调这两个字）进了牛的——（肚子），也就是牛的两个胃，它不仅是悲哀，它还——（急），红头是急得大哭。

我们一起读

（出示前面青头的话）它不是一般的着急（害怕、担心），它急得把青头的话——（打断）了。

这里的省略号表示——指名说（青头的话没有说完，被打断了）。

我们来试试。指名2个学生分别读红头和青头的话，体会省略号的作用。

现在知道红头的提示语为什么在后面了吗？（红头非常着急打断了青头的话，两个人的话接得很紧。）

小结：是呀，提示语的位置也能告诉我们人物说话时的心情。

红头这么害怕，青头自然要（安慰）它，谁来读？

点评：你的语气很坚决，想给好朋友最有力的支持/犹犹豫豫可不行，坚决的语气才能给红头信心。

男孩子齐读

这次青头除了安慰好朋友外，还想告诉好朋友的是——？

板书：4个胃 贮藏 消化

看媒体加深对牛4个胃的了解。

（3） “可是，你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。

“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来!”

师： 青头告诉了红头牛有4个胃，可是红头却——请一组同桌来读这组对话

红头，你说说看，你这句话的意思是什么？（你说这些对我没有用。）

说什么对你没用？（前面说的那些话）

那说什么话对你有用啊？（告诉我怎么逃出来。）

红头还没有明白青头的意思，所以它说——指名1学生读。

看看标点，这是一句反问句，从这句反问句你读出什么了？（红头对自己能活着回去很绝望。）

女生一起读

青头的话有用吗？指名1学生读青头的话

青头这次要告诉红头——指名回答 板书：细嚼慢咽

师：牛吃草有一个特点，它会把前面吃下去的草重新送回嘴里咀嚼，这种现象叫做“反刍”。 板书：反刍

这里有个省略号，青头没有说出来的是——？联系上下文，和同桌讨论一下。

（·告诉红头等一会跟着草一起回到牛嘴里就可以得救了；·牛把草送到嘴里细嚼慢咽后再送回胃里消化。）

提示：如学生第二点说不出，出示牛胃的图，演示理解，细嚼慢咽后的食物不再进行反刍而是要进行消化。

师：由于情况紧急，青头在这里不再详细说了，作者就用了省略号。

反刍后的草怎么消化呢？不急，课后，你们可以通过资料的查找，把省略号的内容补充完整。

（4）引读

当红头被牛吃到嘴巴里的时候，红头拼命呼救——，青头大声喊——；当红头和草一起进了牛肚子的时候，它急得大哭——，青头安慰它——；当红头绝望悲观地说——，青头鼓励它——。就这样，随着两人的对话，故事一点一点发展着。我们一边读一边也体会到了对话中省略号的作用。阅读时，我们也要关注标点符号来帮助我们理解文章。

从两人对话中，也让我们感受到这是一次怎么样的旅行？

同桌分角色读一读他们之间的对话。

（评：你把红头话里几个标点符号的意思都读出来了。你真是个知识丰富的青头。）

4、故事的结果

（1）过渡：青头告诉红头的这些内容，说的对不对啊！

（2）根据学生回答，出示句子：红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。

（3）红头——（得救了），哎，别急啊！故事还没完呢！红头已经看到了阳光，可惜已经没有力气了，青头急中生智——（爬到牛鼻子上，在鼻孔里蹭来蹭去）

·学习生字：蹭

·“蹭”的意思是摩擦，同桌互相蹭一蹭，为什么要蹭？

·指名演一演打喷嚏，作者写得多有趣啊，我看到好多同学都笑了，你们喜欢这个故事吗？现在你能再说说这是一次怎样的旅行吗？

复习巩固

躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……

吃食方式

牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”

胃的构造

牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……

吃食方式

三、复习巩固。

小结科普童话的特点，有条理地说说有关牛胃的知识。

1、师：跟着红头我们一起在牛肚子里进行了一次旅行，从这次旅行中我们还了解了什么呢？

2、归纳从这个童话中学到的科学知识（根据学生回答出示）

躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……

这句话告诉我们牛吃食的方式。（媒体出示：吃食方式）

牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”

这句话告诉我们牛胃的构造。（媒体出示：胃的构造）

牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……

这句话告诉我们的也是牛吃食的方式。（媒体出示：吃食方式）

3、谁来将我们了解到的知识连起来说一说。轻声准备，指名说。

（牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！牛在吃草的时候是不会细嚼的。在休息的时候，它会把刚才吞下去的草重新送回嘴里细嚼慢咽。牛就是这样吃草的。）

4、红头遇险，在青头的帮助下逃离险境，作者通过两个角色之间的对话，把这次旅行写得一波三折，而又生动有趣，更重要的是通过这次在牛肚子里的旅行还告诉我们一个科学知识，那就是——（教师引集体回答），这正是这次旅行的不同之处。

5、我们拿到一篇课文或者一篇作文，首先要关注题目，题目中有特定的时间、地点的，一定要读懂或者写出它的与众不同之处，这样才能更好地理解课文，你的作文也会紧扣题意。

拓展作业

1.抄写并默写以下词语：

蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 细嚼慢咽 蹭来蹭去

2.下面两个词语都有“藏”的意思，查字典理解它们的不同之处，然后选词填空。

蕴藏 贮藏

（1）春天竟会这样地饱满，这样地灿烂！它把冬天（ ）的力量，都尽情地发挥出来了。

（2）松鼠会在冬天到来之前（ ）大量食物。

3.联系课文内容，把牛胃的构造和牛吃食的过程写下来。

要求：

（1）加上你从课外了解到的牛吃食的内容把这段话补充得更完整。

（2）语句通顺、连贯，100字左右。

四、拓展作业

1.抄写并默写以下词语：

蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 细嚼慢咽 蹭来蹭去

2.下面两个词语都有“藏”的意思，查字典理解它们的不同之处，然后选词填空。

蕴藏 贮藏

（1）春天竟会这样地饱满，这样地灿烂！它把冬天（ ）的力量，都尽情地发挥出来了。

（2）松鼠会在冬天到来之前（ ）大量食物。

3.联系课文内容，把牛胃的构造和牛吃食的过程写下来。

要求：

（1）加上你从课外了解到的牛吃食的内容把这段话补充得更完整。

（2）语句通顺、连贯，100字左右。

板书设计

29、在牛肚子里旅行

牛嘴

从不细嚼 细嚼慢咽

第一个胃 第二个胃

4个胃 （ 贮藏 消化 ）

相关链接

牛胃

牛的胃由4个胃室组成，即瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃。饲料按顺序进入这4个胃

室，其中一部分在进入瓣胃前返回到口腔内在咀嚼。这4个胃室并非连成一条直线，

而是相互交错存在。

牛的皱胃也称真胃。其功能与单胃动物的胃相同，分泌消化液使食糜变湿。真胃

的消化液内含有酶，能消化部分蛋白质，基本上不消化脂肪、纤维素或淀粉。饲料离

开胃时呈水状，然后到达小肠，进一步消化。未消化的物质经大肠排除体外。

教后记

小学语文教学资源网--语文课件下载第页(10)

苏教版（国标版）语文第九册第一单元练习题

班级___________ 姓名___________ 成绩___________

一、看拼音，写词语。 (10分)

jiào huì chéng dān duàn liàn wěi wěi dòng tīng

( ) （ ） （ ） （ ）

biān cè jī lì huǎng rú shēn lín qí jìng

( ) ( ) ( ) ( )

二、试试看，填字成词。 (4分)

绿（ ）成阴 见（   ）勇为  一（   ）不染   两（ ）清风

绿（   ）如茵 见（ ）识广 一（ ）不拔 两（ ）其美

三、学以致用，这些小练习来自课后习题，相信你能行。(7分)

1、填成语：田老师每讲一课，都要编一个（ ）的故事，（ ）地讲给我们听。我常常听得入了迷，恍如（ ）。（ ），（ ）。老师的教诲之恩，我终生难忘。

2、填关联词：根本一坏，（ ）你有一些学问和本领，（ ）不会成为对社会有用的人。每个人（ ）讲究“公德”，（ ）讲究“私德”。

四、结合课文内容填空。(11分)

1、在这个单元中，我们认识了____________的_____________，他给你印象最深之处是____________________________________________________________________。（4分）

2、贾岛是个善于推敲之人，我们学过了他的________________,请把这首诗默出来。

____________________________， ____________________________。

____________________________， ____________________________。（7分）

五、读读下面的诗句，你能模仿着续写两节吗？(5分)

风儿在哪里？ _______________________________________

你不知道，我不知道。 _______________________________________

你看，树梢轻轻地摆动， _______________________________________

风儿已从那里走过。 _______________________________________

风儿在哪里？ _______________________________________

你不知道，我不知道。 _______________________________________

你看，湖面泛起了碧波， _______________________________________

风儿已从那里走过。 _______________________________________

六、填空。 (10分)

1、在第28届奥运会上，中国运动员取得了前所未有的成绩，请用三个成语形容你的心情：

           、         、          ，第29届奥运会将在中国北京召开，请你为北京奥运会设计一条宣传用语：（不超过20个）                               (5分)

2、林杉在野生动物园中迷路了，正在着急时，看到了一位年轻的小伙子，他是这儿的工作人员。如果你是林杉，你会怎样向这位小伙子问路？（2分）

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3、暑假中你都看了哪些书，能给大家简单地介绍一下吗？（3分）

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

七、生活中处处有语文，不信看看下面的药品说明书，仔细点，你一定能读懂。

（－）止咳灵说明书 （7分）

本品适用于感冒、肺热或喉炎引起的咳嗽。温开水送服，成人一日三次，每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。本品不得空腹服用，服用前后一个小时不得食用酸冷食品。

1、“本品”指____________________________。 （1分）

2、“服用”与“食用”都含有“吃”的意思，但“服用”专指吃__________________。如感冒了，可______________“感冒胶囊”。 （2分）

3、选择正确的说法，在括号里打上“√” （2分）

（1）止咳灵一般在饭前服用。 （ ）

（2）止咳灵一般在饭后服用。 （ ）

（3）服用后半小时可以喝酸奶。 （ ）

（4）服用后半小时不可以喝酸奶。 （ ）

4、“遵医嘱”的意思是______________。10岁的小孩咳嗽了，他一次可以吃_______片止咳灵。 （2分）

八、仔细阅读短文，读懂后，认真完成文后的习题。 （16分）

母亲给出的答案

有个孩子对一个问题一直想不通：为什么他的同桌想考第一就考了第一，而自己想考第一却考了全班第21名？

回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真地做作业，可是，为什么我总比他落后？”妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排名伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不知该怎样回答。

又有一次考试后，孩子考了第17名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己没说出口。

应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话：你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力……以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。

儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是在这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。

现在这位做儿子的再也不担心自己的名次了，也没有人再追问他小学时成绩排第几名，因为去年他已经以全校第一的成绩考入了清华。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告。其中他讲了小时候的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速地起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间，然而，真正能飞越大海横过大洋的还是它们。”这个报告使很多母亲流下了眼泪，其中包括他自己的母亲。

1、请在短文中找出下列词语的反义词。 （6分）

愚蠢（ ） 保护（ ） 灵巧（ ） 批评（ ）

2、对于儿子的提问，母亲一开始有没有答案？如果有，答案是什么？（3分）

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3、母亲最后给出的答案是什么？用横线在文中画出来，写写你对这段话的理解。（4分）

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4、从儿子学习的不断进步来看，这位母亲的方法如何？你来谈谈自己的看法。（3分）

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

九、作文。 (30分)

   以“让我感动的一个人”为题目写一篇作文。

提示：要用一件事写出他（她）什么地方让你感动。内容具体，感情真挚，不少于350字。

苏教版（国标本）语文第九册第二单元练习题

班级___________ 姓名___________ 成绩___________

一、看拼音，写词语。(10分)

bǎo lǎn wēi fēng zòng héng jīn chán tuō qiào

（ ） （ ） （ ） （ ）

guāng zé chōu chù huī fù xiōng xiàng bì lù

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、在括号里填上合适的词语。（6分）

（ ）的眼睛 （ ）的色彩 （ ）的大海 （ ）的蝉翼（ ）的风光 （ ）的早晨 （ ）的绿阴 （ ）的果园（ ）的黄昏 （ ）的游鱼 （ ）的蠕虫 （ ）的胸襟

三、按要求写词语，一定要细心。(6分)

1、写近义词：痴迷（ ） 端详（ ） 闪烁（ ） 依依不舍（ ）

2、写反义词：责骂（ ） 准确（ ） 迟钝（ ） 聚精会神（ ）

3、仿照例句造句：变色龙能随着环境的变化不断地改变颜色，果然是名副其实。

_____________________________________________________________________________

四、先比较各组词语的意思，再选择恰当的词语填在括号里。（4分）

1、惊叹 感叹 哀叹

（1）看着老画家挥洒自如的动作，在场的游客们（ ）不已。

（2）相信在不久的将来，“癌症”之类的病魔会在人类面前（ ）：“我完了！”

2、威胁 威逼 威吓

（1）两名歹徒闯入小明的家，（ ）小明的妈妈把钱交出来。

（2）当“非典”病魔（ ）人类生命时，白衣战士们挺身而出，和病魔展开了搏斗。

五、歇后语大观园，请按要求完成练习。（8分）

1、把歇后语补充完整。

姜太公钓鱼——_____________________ 八仙过海—— _____________________

千里送鹅毛——_____________________ 铁杵磨成针——_____________________

2、试着按语境填写歇后语。

（1）“六.一”联欢会上，我们班的同学真是___________________________，表演了许多精彩的节目。

（2）暑假中，黎明小学的同学为远在青藏的孩子送去衣服、文具、书籍……虽然这些东西都不是新的、贵的，却是青海的孩子最需要的。这真是________________________________________。

3、你一定还搜集了其它的歇后语，试着写两条。

（1）__________________________________ （2）_________________________________

4、你能用你积累的歇后语说一句话吗？试试吧！

________________________________________________________________________________

七、在原句上修改病句。(6分)

1、我们特别喜欢王老师，因为他幽默、风趣、滑稽可笑。

2、五年级的同学特别爱踢足球和羽毛球。

3、虽然他喜欢看各种课外书，但是他的眼界开阔，积累了许多的知识。

八、按课文内容填空。(15分)

1、开始脱壳了！蝉虫整个身体________________了几下，背上立刻_________________,蝉背露出来了。背上那_________________________也在很快地变化着，先是_________________,一会儿_______________。接着，_____________，前面一双____________________，像_____________

_______________。

2、祖国敞开了______________，___________________________。_______________________

____________________，_____________________________________________________________。

3、本单元我们认识了许多的小动物，如_________的小甲虫、_________的变色龙、________的纺织娘……它们在作者的笔下栩栩如生，原因是这些作者都十分善于观察，这让你想到了__________的名言，________________________________________________________________。

九、阅读短文，完成练习。（15分）

神圣的跪拜

这是听来的一个西藏故事。虽然已有好多年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。

经常跑藏北的人总能看到一个肩披长发，留着浓密大胡子、脚蹬长靴的老猎人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源。捕获猎物卖来的钱，除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。

杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下猎枪是因为发生了这样一件事。

有一天早晨，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备喝一杯酥油茶，突然瞅见几步之遥的对面草坡上站立着一只肥大的藏羚羊。他眼睛一亮：送上门来的美食。沉睡一夜的他立即来了一股劲，转身回帐篷拿来了猎枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时两行长泪从它的眼中流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由地松了一下。但他毕竟是个老猎手了，他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地上。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

那天，老猎手没有像往日那样立即把藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现出给他跪拜的藏羚羊。他感到有蹊跷，他不明白藏羚羊为什么要给他下跪？这是他几十年来狩猎生涯中惟一见到的一次情景。夜里，他久久难于入眠，双手颤抖……

次日，老猎手怀着忐忑不安的心情对藏羚羊进行了开膛扒皮。藏羚羊的腹腔在刀刃下打开了，老猎手吃惊地叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。

这时候老人全明白了——天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。

当天，老人没有出猎，他在山坡上挖了一个大坑，将那只藏羚羊连同它的孩子一起掩埋了。同时埋掉的还有他的猎枪……

1、从文中找出下列词语的近义词。(2分)

接济( ) 善良( ) 清楚( ) 圣洁（ ）

1、仔细读３～６小节，理出事情的发展顺序。(3分)

发现藏羚羊→（　　　）藏羚羊→（　　）藏羚羊→（　　　）藏羚羊

2、为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”？请根据文中相关内容概括回答。(2分)

3、“这时候老人全明白了……”老猎手明白了什么呢？(2分)

4、文中哪句话给你印象最深？请说出理由。(3分)

5、藏羚羊是我国特有的珍贵濒危动物，多年来有些人为了自己私利，肆意滥杀藏羚羊。请你结合读了这篇文章之后的感受，用几句话来奉劝这些人，要善待动物。(3分)

十、作文。 (30分)

这个单元，我们认识了许多有趣的小动物。我们的生活中，也有许多的动物相伴，电视节目中，也常常为我们介绍各种动物。（1）从中选择给你印象深刻的一种动物，写写你对它的了解，如写清它的外形、活动等。（2）如果你是个爱想象的孩子，不妨用童话的形式写写你与一种动物之间发生的故事，要写清故事的经过。

任选一个写一篇作文，字数不少于400个字。题目自拟。

苏教版（国标本）语文第九册第三单元练习题

班级___________ 姓名___________ 成绩___________

一、按要求写词语，一定要细心审题，认真答题。（10分）

1、写出你从本单元中积累的四个成语：

_____________ _______________ _______________ _______________

2、写出下列词的近义词：逼真（ ） 斟酌（ ） 企盼（ ）

3、写出下列词的反义词：莽撞（ ） 敬重（ ） 推辞（ ）

二、给下面带点的字选择正确的读音。(4分)

逢（páng féng）蒙 扫兴（xìng xīng） 即(jí jì)兴 嫦娥奔（bēn bèn）月

霎（shà chà）时间 结束（shù sù） 接济（jǐ jì） 张牙舞爪（zhǎo zhuǎ）

三、查字典，并按要求填表。（8分）

带点的字

音序

部首

再查几画

字义（在所选注释序号上面打“√”）

欢 腾

①跳跃 ②升 ③挪动

万籁俱寂

①古代的一中箫 ②从孔穴里发出的声音，泛指声音

神态各异

①有分别，不相同 ②奇异，特别 ③分开

精妙绝伦

①断绝 ②独一无二的，没有人能赶上的

四、划去不是同一类的词。（3分）

1、渤海 黄海 东海 红海 南海

2、坚强 执着 固执 顽强 刚强

3、蔬菜 萝卜 青菜 冬瓜 芹菜

五、选词填空。 （5分）

拜访 访问 探访

1、贾岛去长安城郊（ ）一个叫李凝的朋友。

2、记者专题（ ）了于秋雨，并邀请于秋雨到编辑部作客。

安静 宁静 平静 寂静

3、再说，用“敲”字更能衬托出月夜的（ ），读起来也响亮些。

4、海上有一轮明月，照着（ ）的海面。

5、他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死一般的（ ）。

六、把下面的谚语补充完整。（6分）

台上三分钟，_________________ 师傅领进门，_____________________

如要戏路通，_________________ 要练惊人艺，_____________________

请你再写一条：___________________________， ___________________________。

八、根据课文内容填空。（10分）

1、张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见____________，_____________，被点上眼睛的龙____________。游客们_____________，无不佩服张僧繇神奇的________________。

2、在本单元我们学习了三则成语故事，其中你最喜欢的是________________，因为___________________________________________________________________。你一定还能举出几则成语故事，如_____________、_______________……我们还学习了三则伊索寓言，其中给你印象最深的一则是______________，从中你明白了_______________________________________

_______________________________。你一定还读过其它的伊索寓言，如______________、_______________……我们还学习了一则神话故事《嫦娥奔月》，你最敬佩的是___________，因为______________________________________________。你一定还知道一些神话故事，如________________ 、________________……

九、才艺展示。按要求完成练习，相信你一定能行。（6分）

1、诗性大发，请仿写。

树的幸福，在于以翠绿点染土地，净化空气，保持水土，捧给世界以绿阴和果实。所以，树在风中飒飒地歌唱。

河流的幸福，_________________________________

2、展示你的口才，请劝说。

李云家是卖酒的。一天，李云发现爸爸在酒中兑水，还把普通的酒，灌到名酒的瓶中，以次充好，高价卖出。如果你是李云，你会怎么劝说爸爸。（想好后再写。）

_________________________________________________________________________________

十、阅读短文。（18分）

是谁出卖了刺猬

在森林里，狐狸垂涎刺猬的美味很久了，但一直苦于刺猬的一身硬刺——只要狐狸一靠近，刺猬便蜷成一个大刺球，让狐狸一点办法都没有。

刺猬和乌鸦是好朋友，一天，刺猬和乌鸦聊天，乌鸦很羡慕刺猬有这么好的铠甲，便说：“朋友，你的这一身铠甲真好啊，就连狐狸都没办法。”刺猬经不起乌鸦的吹捧，忍不住对乌鸦说：“其实，我的铠甲也不是没有弱点。当我全身蜷起时，腹部还有一个小眼不能完全蜷起。如果朝那个小眼吹气，我受不了痒，就会打开身体。”乌鸦听了十分惊讶，原来刺猬还有这样一个小秘密。刺猬说完后，对乌鸦说：“我这个秘密只跟你说过，你可千万要替我保密，要传出去被狐狸知道了，那我就死定了。”乌鸦信誓旦旦地说：“放心好了，你是我的好朋友，我怎么会出卖你呢？”

过了不久，乌鸦落在了狐狸的爪下。就在狐狸要吃掉乌鸦的时候，乌鸦突然想到了刺猬的秘密，便对狐狸说：“狐狸大哥，你难道不想尝尝刺猬的美味？如果你放了我，我就告诉你刺猬的死穴。”狐狸眼珠子一转，便放了乌鸦，乌鸦便对狐狸说了刺猬的秘密。

后果可想而知，在刺猬被狐狸咬住柔软的腹部时，它绝望地说“乌鸦，你答应替我保守秘密的，为什么出卖我？”

小时候看了这个故事我还为乌鸦出卖了朋友生气，但随着年龄的增长，我慢慢领悟到，真正出卖刺猬的其实是它自己……

1、联系上下文解释下列词语。（3分）

垂涎：_______________________________ 死穴：________________________________

2、根据短文内容填空。（3分）

（ ）的刺猬 （ ）的乌鸦 （ ）的狐狸

3、把下面的句子换一种说法，意思不变。(4分)

（1）放心好了，你是我的好朋友，我怎么会出卖你呢？

______________________________________________________

(2) 狐狸大哥，你难道不想尝尝刺猬的美味？

______________________________________________________

3、有同学说，乌鸦不守信用。它曾信誓旦旦地答应为刺猬保密的，可到关键时刻，却出卖朋友。这种鸟不值得与它做朋友。你怎么认为呢？请谈谈你的看法。（4分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

4、但随着年龄的增长，我慢慢领悟到，真正出卖刺猬的其实是它自己……谈谈你对这句话的理解。（4分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

十、作文。（30分）

题目：秋天的________________

提示：秋天是收获的季节，是丹桂飘香的季节，是金色的季节。请你以“秋天的____________”为题写一篇作文，注意按照一定的顺序写，努力突出所写景物的特点。不少于400个字。

小学语文教学资源网--语文课件下载第页10篇

https://m.czhuihao.cn/xiaoxue/147399/