我是霸王龙19篇

我是霸王龙19篇

我是霸王龙(1)

《我是霸王龙》教学设计

东湖镇中心小学 胡琴琴

教学目标：

1、通过老师的念读，掌握故事的大致内容。

2、了解绘本阅读的方法和技巧，感受绘本阅读的乐趣。

3、能够展开想象，续编故事。

4、体会父母的爱，感受爱的伟大力量，能有对美好、善良的向往之心。

重点难点

重点：了解绘本阅读的方法，感受阅读的乐趣；能展开想象，续编故事。

难点：体会爱的伟大力量，能有对美好、善良的向往之心。

教学准备：课件、音乐、作业纸

课时安排：1课时

教学过程：

第一板块  图文观察  引入故事

师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个绘本故事，它的名字叫《我是霸王龙》。（贴板书）

在很久很久以前啊，我们的地球上生活着一个庞大的家族——恐龙家族。它们统治着海洋陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主，霸王龙就是其中的一种。（贴板书）

请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象。（听到霸王龙这个名字，你觉得这是一只怎么样的恐龙？）

生：

教师补充：霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出像刀子一样锋利的牙齿。要是咱们的小朋友被它吃了，一个人可能刚够它塞牙齿缝呢。

看，胡老师吧这本书带来了，这是书的封面，你觉得哪只是霸王龙？

生：

师：上面还有那些恐龙呀？

生：

师：除了图画，在封面上你还发现了哪些文字信息？（作者、翻译者、出版社）原来一本书的封面也藏着那么多有用的信息呢！小朋友以后看绘本，可要认真看封面哦！翻开封面，扉页上的霸王龙正瞪着眼睛等着我们呢！相信同学们已经急不可耐了吧，我们一起来走进这个故事。

第二板块  走进故事  发展阅读策略

配乐（春野）师讲述故事：

以前以前很久以前，在一个悬崖顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈。有一天，翼龙妈妈下了一个蛋。一天晚上，那个蛋骨碌骨碌地转了起来……

可能要发生什么事呢？

生：

师：噼啪——可爱的翼龙宝宝出生了。爸爸和妈妈高兴得不得了。他们很用心地抚养着宝宝。

爸爸和妈妈会怎样用心地抚养宝宝呢？听仔细哦。

师继续讲述：爸爸给宝宝喂了好多好多吃的东西：“多吃点吧，你要成为一只强壮的恐龙！”妈妈抱着宝宝哄他睡觉：“你要成为一只善良的恐龙啊！”爸爸教他怎么飞行：“你好好听着，拼命地张开翅膀，用力地踢打地面，乘着风就行啦！只要你飞得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龙，也用不着害怕。”

看，翼龙妈妈在干嘛呢？（出示图片，让学生仔细观察，大胆想象，自己来说一说。）

师：爸爸是怎么用心地抚养宝宝的？希望他成为怎样的恐龙？

生：爸爸喂他吃很多东西，想让他长得强壮，还教他飞行。

师：嗯，男小朋友将来要做爸爸的，你们来读一读爸爸表达愿望的这句话。

男生（粗声粗气）：多吃点吧，你要成为一只强壮的恐龙！

师：爸爸又怎么教他飞行的？来，我来做爸爸，你们做翼龙宝宝，我们把动作加上去，学一学飞行。

师：妈妈又希望他成为怎样的恐龙？怎么教他的？

生：妈妈教他要帮助别人。

生：妈妈抱着宝宝哄他睡觉：“你要成为一只善良的恐龙啊！”

师：而且妈妈还说——

生：不管谁遇到困难，你都要帮助他啊！（女生来读一读）

师：爸爸希望他强壮，妈妈希望他善良，教他任何时候都要帮助别人。在爸爸妈妈的用心抚养下，翼龙宝宝扑棱扑棱地一天天长大了。

师（继续绘声绘色讲述）：

终于长得和爸爸一样大了。一天晚上，爸爸和妈妈趁小翼龙睡着的时候讲起了悄悄话。（出示图片，男女生分角色朗读）

师：如果是你，你希望爸爸妈妈离开你吗？

生：

师：虽然不希望，但爸爸妈妈还是趁着小翼龙睡着的时候，悄悄的离开了，早晨，小翼龙醒过来的时候，面对爸爸妈妈的突然离开，你觉得这幅画可以怎么来描写？（生看图说）

（继续读）早晨，小翼龙醒过来：“哎呀，爸爸妈妈不见了！他们到哪儿去了呢？是不是去找吃的东西了……”可是，等呀等呀……爸爸妈妈还是没有回来。小翼龙大声地喊叫——

他会怎么喊啊？（生喊：爸——爸——妈——妈——）“他不断地叫啊叫啊……小翼龙哭着哭着就睡着了。这个时候，从悬崖底下……”

师：猜猜谁爬上来了？

生：

师：“嘿嘿嘿嘿嘿……”一头霸王龙瞪着眼睛爬了上来。快够着小翼龙啦！这个时候……”你觉得会发生什么事情？

生：

师：刚才小朋友们都是根据前面的信息，连结起来猜测的，阅读时，能把前面看到的信息和现在的阅读连结起来，这是很重要的一种方法哦。那到底谁猜得对呢？我们继续听故事。

轰隆！火山喷火了！大地咚咚咚地摇晃起来……霸王龙从悬崖顶上骨碌骨碌骨碌……

咣当——霸王龙摔到了地上。翼龙走过去的时候，霸王龙正痛得嗷嗷嗷地叫呢。“嗷——嗷——”小翼龙想：“怎么办呢？”爸爸曾经说过：“霸王龙是个粗暴可怕的家伙呀！”

过了一会儿，霸王龙一动不动了。这个时候，小翼龙又想起妈妈曾经说过：“不管谁遇到困难，你都要帮助他啊。”

师：小翼龙是听爸爸的话，赶快飞走呢，还是挺妈妈的话，留下来照顾霸王龙呢？

生：赶快逃走，自己逃命要紧。

师：你认为保证自己生命安全是第一位的，对吗？（生点头）谁和他的想法一样的？举手。（生举手）和他意见不一样的，请举手。（请一举手的男生）你来说说觉得小翼龙为什么会留下来照顾霸王龙？

生：受伤的霸王龙很可怜啊，是需要帮助的人，为什么不帮他呢？

师：你觉得，不管什么情况下，都要做一个善良的人，是吗？

生：是的。

师：你有一颗善良的心。哪些小朋友和他的想法是一样的？请举手。（生举手）这些是我们的想法，小翼龙会怎么做呢？继续听故事——

“好吧！”小翼龙把岩石一块一块地搬开。

他把岩石全部搬开了，但霸王龙还是一动不动。（仔细看图，猜猜看，他们之间会有怎么样的对话呢？）

生交流后出示对话，然后学一学霸王龙的语气读一读。

师：小翼龙为什么要说自己是霸王龙啊？

生：因为霸王龙很可怕的，他说自己是翼龙的话，霸王龙会吃了他。

师：是啊，他太害怕了，不由自主地说自己是霸王龙了。

“小翼龙觉得受了伤的霸王龙好可怜，决定照顾他。（看，小翼龙在干吗呢？猜一猜；让学生说）下雨天，小翼龙用叶子盖住霸王龙，像妈妈曾经为他做的那样，温柔地，轻轻地。

小翼龙还喂霸王龙红果子。

“好吃吗？”“嗯……好吃。”“其实，鱼更好吃，但我还不会飞到海边……不，不，我是说，还不会跳到海边呢。”

师：好奇怪呦，小翼龙为什么又突然改口了呢？他明明是会飞的呀！

生：

师：对呀，霸王龙是不会飞的，只有翼龙才会飞。如果小翼龙说自己会飞，就是告诉霸王龙自己是翼龙呢！当然得改口了。

霸王龙一声不响地听着。从这以后，小翼龙不断地把红果子衔回来喂霸王龙，就像爸爸曾经为他做的那样，喂好多好多。（看，小翼龙把爸爸妈妈对他的爱传递到了霸王龙身上，原来爱是可以传递的呢！）

师：过了好几天……一天晚上，当小翼龙抱着红果子回来时，看见霸王龙瞪着眼睛，嘴里叼着鱼呢。啊，他站起来啦！眼睛也看得见啦！小翼龙吓了一大跳，红果子噼里啪啦掉了下来。听到声音——

霸王龙回过头，叼着鱼嘣嘣嘣地走了过来。这个时候，小翼龙想起爸爸曾经说过……

师：想起爸爸曾经说过的什么话，来，我们一起读。

生：“你好好听着，拼命地张开翅膀，用力地踢打地面，乘着风就行啦！只要你飞得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龙，也用不着害怕。”

师（讲述）：啊——“乘着风就行啦！”小翼龙觉得风正托起自己的翅膀。“爸爸说得对，我在飞呢，飞得很高，我会飞啦！”乘着南风，小翼龙扑棱扑棱地越飞越高。

师：你们瞧，小翼龙从画面最下面，一直飞到了最上面。

“嗷——”霸王龙吼叫着。

师：这是霸王龙第几次吼叫呀？两次表达的意思一样吗？

（如果霸王龙会说，这个“嗷——”在说些什么呢？）

生：

师：是呀，有这么一个真心对待自己的朋友，霸王龙真的真的不想失去哦。

望着越来越远，越来越小的霸王龙，小翼龙想：霸王龙的伤好了，眼睛也能看得见了，太好啦！如果我真的是头霸王龙，也可能和他成为朋友吧？再见，霸王龙！

霸王龙不再追赶小翼龙了。他朝着星空小声地说：“我早就知道你是翼龙……我特地捉来了你最喜欢吃的鱼，想和你一起吃……然后，看着你的脸说声‘谢谢’。真的，谢谢你啊！”霸王龙一直一直望着小翼龙消失的地方。（配乐）

那我有一个问题不明白了，既然霸王龙早就知道身边的是翼龙，为什么不抓住他，吃了他呢？

生交流。

第三板块  说愿望  发表内心感想

师：是啊，小翼龙全心全意的照顾，感动了霸王龙，他多想和小翼龙交朋友啊。可是小翼龙并不知道霸王龙改变了。他看见身体好起来的霸王龙，吓坏了，飞走了。看着越飞越远的小翼龙，霸王龙留下了眼泪。因为自己以前的凶暴和可怕，吓走了唯一的朋友。从此以后，霸王龙在哪里？在干什么？心里又会想些什么呢？（PPT出示最后一个页面）师：同学们，这是整本图画书，唯一一页是没有文字的，请你仔细看图，给这张图片配上文字。

生：

师：是啊，霸王龙多想小翼龙回来，和自己一起生活啊！但小翼龙已经飞走了，但我相信，经历了这件事的霸王龙一定是善良的、温柔的。（出示封底和扉页）这是书的封底，和扉页中的比较一下，你发现霸王龙有什么变化了？

生：他变了，他的牙齿原来是很锋利的，现在没有了。

师：不是没有了，而是他把锋利的牙齿藏起来了，不再给人凶恶的感觉了。

生：他原来背挺得直直的，很骄傲的样子。现在背也弯了。

生：他原来的眼睛是瞪着的，很可怕，现在眼睛是眯着的，像睡觉一样，不可怕了。

生：他原来不吃鱼的，现在手里捧着鱼，在等他的朋友回来一起吃呢！

……

师：是啊，霸王龙完全变了。那是因为它感受到了小翼龙给它的，用一个字概括——爱。读了这个故事，我相信在你们心中也一定涌动着许多的爱，老师写了一首诗，想和你们一起来分享，我们一起来读（出示）

我想：不管以后他们是否会成为好朋友，但有一种东西一定会留在霸王龙心中，直到永远，那便是——爱。

孩子们，学了这个故事，老师也希望只你们也带着这种品质生活，相信就算遇到像霸王龙这样的人，你也可以用你的爱去感动他。

第四板块 发挥想象 续编故事

霸王龙和小翼龙还会见面吗？小翼龙还会回来吗？请你发挥想象，把这个故事继续编一编。

 第五板块 简介作者 推荐绘本

师：听故事之前我们说了，这个绘本的作者是宫西达也，他是日本有名的绘本作家。其实除了《我是霸王龙》，他还写了一系列恐龙的绘本呢！比如……这些写的也都是一个个温馨、感人的故事。胡老师建议，同学们有时间，可以去图书馆吧这些书找出来读一读，好吗？让我们一起快快乐乐地读绘本吧！

板书设计：

我是霸王龙

强壮 善良

爱

 

我是霸王龙(2)

《我是霸王龙》

是一个关于爱的温馨的故事。故事内容传递着人际间的善良与爱意。故事先从小翼龙一家开始讲起：翼龙宝宝出生了，翼龙爸爸妈妈高兴得不得了，他们像任何一对用心抚养孩子的父母一样，精心地喂食、用心地爱护、尽心地教育着翼龙宝宝。爸爸教小翼龙本领，让他以后遇到危险时，可以逃走。而妈妈教他“为人”，要做一个善良的孩子。——因此，慢慢地小翼龙成为一个强壮的恐龙，同时也成为一个善良的恐龙。可是当有一天翼龙遇上霸王龙，善良的小翼龙开始以霸王龙的身份照顾真正的霸王龙，从而用爱感化霸王龙的故事。

    本班孩子感情都非常细腻，都有自己的个性与特点，他们都善良纯真，他们容易冲动，对于自己的朋友缺少宽容，同时也不知道有些误会是可以用爱感染的。一旦他们明白只有自己宽待他人才会拥有更多朋友的道理的时候，就会激起他们内心强烈的爱护同伴的意识。同时大班的孩子喜欢阅读图画书，能够根据画面讲述出故事的基本内容。

一、激发兴趣，引出主题

孩子们，今天我带来一本图画书跟大家一起分享一下，（出示封面）你看到了什么？

（霸王龙、翼龙、剑龙----那你觉得他们怎么样？从表情外形特征来观察）

孩子们，我们一起来猜猜这本书可能会讲一个什么样的故事呢？

（霸王龙吃掉翼龙，剑龙跟霸王龙打架------）

那究竟发生什么故事了！请大家一起走进故事中吧！

一、观看课件，理解故事内容

1、 分段欣赏，理解故事内容

欣赏第一部分-7页

小翼龙的爸爸妈妈都是怎么照顾小翼龙的？你从哪里感受到翼龙爸爸妈妈的爱？小翼龙的爸爸妈妈为什么要离开？他们希望小翼龙成为一个怎样的小翼龙？没有了爸爸妈妈陪伴，小翼龙会怎样？

（爸爸喂小翼龙吃的让小翼龙。教小翼龙飞行------）

欣赏第二部分遇险

孩子们，你们谁来了？谁愿意把这三幅图片连起来讲一个故事？

孩子们，小翼龙是不是离开了爸爸妈妈后就这样被霸王龙吃掉了呢？我们继续看故事。

欣赏故事第三部分

孩子们，发生什么事情了？这时候小翼龙心里是怎么想的？如果你是小翼龙，你会怎么做？

（逃跑、照顾他----）

孩子们，你们看，小翼龙是怎么做的呢？孩子们，小翼龙为什么要帮助霸王龙？如果你被这只翼龙照顾的霸王龙，你心里会想什么？

（把霸王龙救了出来、帮他遮雨。帮他喂食）

小结：小翼龙不但记住了妈妈的话，并按照妈妈的教导去做。善良的恐龙，不管是谁遇到困难都能给予无私的帮助，哪怕是曾经的敌人，这样的一种宽容。是我们都值得敬佩的。

孩子们，故事到这里，你们觉得还会发生什么事情？翼龙和霸王龙会有什么样的变化呢？

欣赏故事第四部分

孩子们，霸王龙为什么哭了？小翼龙说了什么？他们之间都有发生了什么变化?

1、 配乐完整欣赏故事，续写故事。

孩子们，你们喜欢这个故事吗？故事讲完了，让你印象最深刻的是什么画面？为什么?

小结：不要忘记告诉你所爱着的每一个人你对他们的爱。让他们知道你爱他们。

三、活动延伸

霸王龙还会遇见小翼龙吗？小翼龙和霸王龙接下来又会发生什么样的故事？请你跟你的同伴讲一讲这个故事！

反思：现在大多数老师都是像我这样子让孩子观察封面，然后根据图片让幼儿大胆观察想象猜测故事内容，我原本以为这就是为了奠定孩子的基础，可是我觉得有时候我错了，在读给孩子们听的过程中，我每一个环节问的问题似乎都是为了打乱孩子进入故事情节，在分段讲述故事的时候，孩子么的情绪还没有缓过来，我就抛给孩子一个问题，让孩子无法去面对，当孩子们走进故事的时候，我无疑是给孩子当头一棒，我不知道自己该如何进行绘本教学了，回忆当时的教学场景，真的不想破坏当时的气氛呢，每一个大班孩子听了这个故事，都很感动，特别是小杰、妞妞、小煜，很多很多，哭的稀里哗啦， 贝贝下课后还问我，老师，你为什么要给我听这么感人的故事呢!害我都哭了，我笑笑，不光是我们家贝贝哭了，老师也哭了呢，你没发现老师差点流眼泪了吗？呵呵！

孩子们的感情真是细腻，所以感动的同时也要让孩子迁移到生活中，绘本教学还是通过绘本迁移幼儿的生活，而不是围绕绘本的故事内容，观察图片等等。

作为一名新教师，还是得继续努力呢！为了我的梦想，继续加油哦！

我是霸王龙(3)

我是霸王龙读后感

导读:   　　我是霸王龙读后感（一）
  　　爱，可以给谁？亲人？朋友？陌生人？敌人？请你选择，你会全都接受吗？读《我是霸王龙》，觉得有一种纯纯的爱在心间流淌，原来，给敌人的爱可以如此真实，如此长久的萦绕在怀！
  　　读过这本书，真想和孩子们分享，于是，鼓捣了半天，做好了电子幻灯，仔细考虑教案，最后还是决定给孩子们原汁原味的，就这样静静地读给他们听！
  　　先看封面，一只庞大、恐怖的霸王龙，身后是一个小小的飞翔的身影——翼龙。先了解一下孩子们对恐龙知道多少，因为后面会涉及到霸王龙和翼龙的有关生存知识。就着封面，请孩子们说了说，还猜了猜接下来可能要发生的事，做好一切铺垫，然后，进入！
  　　翼龙妈妈和翼龙爸爸生活在悬崖上，有了小翼龙之后，他们像天下所有的父母那样小心的照料着他。爸爸告诉小翼龙：“要做一只强壮的恐龙！”妈妈说：“要做一只善良的恐龙哦！”爸爸教他飞行，妈妈则告诉他，不管谁遇到困难都要帮助他。
  　　故事的第一个悬念出现了。小翼龙长大以后，爸爸和妈妈飞走了。他们为什么要走呢？他们还会不会回来呢？孩子们说，会的。爸爸妈妈不会扔下小翼龙的，因为，小翼龙还没有学会飞翔。孩子们的心是纯净的，他们始终相信，父母永远是自己的依靠。可是，总有离开的一天，要不，怎么长大呢？翼龙父母再也没有出现过，只有等待长大的小翼龙，孤单的在悬崖上哭泣！教室里静极了，孩子们的焦急溢于言表。我说：“不离开爸爸妈妈，小翼龙怎么能真正长大呢？你们说是吗？”
  　　故事的第二个悬念出现了。小翼龙哭着哭着睡着了。这时候，一只霸王龙悄悄地爬上了悬崖。他想干什么？每个孩子都知道。他们情不自禁地叫了起来：“小翼龙，快飞啊！霸王龙来了！”不，他还没有学会飞翔。霸王龙的爪子已经够着小翼龙了！教室里只有急促的呼吸声！
  　　到底怎样了呢？“轰隆”！火山喷发了！霸王龙被压在了岩石的下面，疼得“嗷嗷嗷”直叫！孩子们欢呼起来：“耶！活该！谁让你要吃小翼龙啊！”看着小翼龙站在霸王龙的身旁，我问孩子们：“如果是你，你会怎么办？”
  　　君说：“我赶快逃跑！要是霸王龙站起来，我就惨了！”大部分孩子都表示同意。只有秋，小声地嘟囔着：“妈妈叫我做个善良的恐龙，我不跑，我要帮他！”
  　　我深深地看了她一眼，开始翻页。果然，小翼龙决定留下来照顾眼睛和脚受了伤的霸王龙。这个傻乎乎的小翼龙，真的把爱给了敌人。他像爸爸一样每天喂霸王龙吃很多很多的红果子，像妈妈一样温柔的替他盖好树叶被子，他告诉霸王龙自己文秘杂烩网和他一样，却在不经意间流露出秘密。
  　　我没有多说什么，只是静静地翻页，静静地讲述，教室里也是静静的！
  　　最后一个悬念，当小翼龙拿着红果子回来时，发现霸王龙眼睛已经好了，脚也好了，他的嘴里叼着鱼。小翼龙吓坏了，他想起爸爸的话，拼命张开翅膀，居然飞了起来！霸王龙在后面追赶，他想干什么呢？秋说：“小翼龙别跑，他想给你吃鱼啊！”是的，她明白霸王龙的心意，因为她的选择和小翼龙是一样的。霸王龙只是想和小翼龙一起分享小翼龙最喜欢吃的鱼！
  　　故事的结尾，霸王龙孤零零的坐在悬崖顶上，嘴里叼着鱼，望着小翼龙消失的方向。有孩子喊起来：“他哭了！”是的，霸王龙的眼里含着泪水。阳对我说：“老师，我也想哭！”是的，只有纯真的孩子才能看到霸王龙眼里的泪水！
  　　教室里静悄悄的，一种情愫慢慢地在空气里流淌。孩子们伤心的是，霸王龙还没有来得及对小翼龙说“谢谢”，霸王龙庞大的身躯坐在悬崖上显得那样的孤单。晓说：“老师，霸王龙变好了！”
  　　情啊，就这样悄无声息的种植在了45个心田，总有一天会发芽的吧！
  　　我是霸王龙读后感（二）
  　　今天我看的绘本是《我是霸王龙》。故事讲的是﹕
  　　很久很久以前，在一座大山顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈。有一天翼龙妈妈下了一个蛋，过了几天小翼龙出生了。翼龙爸爸和翼龙妈妈精心的照顾他，翼龙爸爸每天给他喂很多果子，希望他强壮。翼龙妈妈每天抱着他睡觉，希望他学会爱。翼龙爸爸教他飞行，告诉他﹕“会飞了就算遇到霸王龙也没关系。”下大雨的时候翼龙妈妈用翅膀为他挡雨，告诉他﹕“要帮助有困难的龙哟。”渐渐的小翼龙长大了，一天夜里小翼龙睡着时，爸爸妈妈含泪飞走了。
  　　第二天小翼龙醒来，看不见爸爸妈妈就等啊等，等累了就睡着了。这时，一只霸王龙正恶狠狠的靠近小翼龙。忽然火山爆发了，小翼龙被惊醒飞了起来，而霸王龙却摔到山下，被很多石块压在下面一动不动，看上去伤的很重。小翼龙想到妈妈的话，就把石块一块一块的从霸王龙身上搬开，霸王龙还是不能动，霸王龙说﹕“我的眼睛看不见了，你是谁？”小翼龙说﹕“我也是霸王龙。”就这样小翼龙精心的照顾霸王龙。每天喂霸王龙很多很多果子，下大雨时用很多很多树叶为他挡雨，霸王龙说﹕“我们可以做好朋友。”小翼龙说﹕“是的在你能看见之前。”
  　　一天小翼龙又带果子回来了，却看见霸王龙站在那里，嘴里还叼着两条鱼看着他，小翼龙吓得把果子掉了一地。他想起爸爸的话匆匆飞走了。望着小翼龙远去的方向，霸王龙嗷嗷地大叫。霸王龙知道小翼龙最爱吃鱼，就捉鱼给他吃，霸王龙的眼睛能看见，霸王龙知道他是一只小翼龙。
  　　这个故事让我又感动又难过，真希望爱能战胜一切！真希望小翼龙和霸王龙能成为好朋友！
  　　我是霸王龙读后感（三）
  　　这本书是寒假作业推荐的书，妈妈用心给我买来，和我一起亲子阅读。
  　　故事讲述的内容是：当小翼龙是宝宝的时候，爸爸教他要勇敢的躲开霸王龙，还教他飞行的本领。妈妈教他要有一颗善良的心，互相帮助、乐于助人。当小翼龙长大的时候，就要离开爸爸妈妈独自生活。有一天，霸王龙来了，想要吃掉小冀龙。因为火山爆发，霸王龙受伤了。小翼龙每天都喂霸王龙吃红果子，用心照顾霸王龙。当他醒来的时候，抱着红果子的小冀龙吓了一跳。他想了你爸爸说的话，向前飞走了。小翼龙心里想：要是我和这只霸王龙长的一模一样，能成为朋友该多好啊！霸王龙很想小翼龙，伤心的哭了。
  　　读完这本书，我明白一个道理：交朋友首先要告诉对方，我想和你成为好朋友。互相了解，很好的交流。当他遇到困难的时候，一定要帮助他！

我是霸王龙(4)

　　我是霸王龙读后感　　　　今天我读了一本《我是霸王龙》的书，讲了很久以前有一只不太会飞的小翼龙，妈妈希望它能成为一只善良的翼龙，爸爸希望它能成为一只强壮的翼龙。在爸爸妈妈的关心爱护下小翼龙逐渐长大，终于，爸爸妈妈认为小翼龙应该学会独立了，狠心离它而去，小翼龙很伤心。后来，小翼龙碰到了一只凶恶的霸王龙，就在快要够着小翼龙的时候，霸王龙因为火山喷火而坠崖受伤，眼睛也看不见了。小翼龙想起妈妈曾经说过：“不管谁遇到困难，你都要帮助他啊。”于是小翼龙温柔的照顾它，害怕霸王龙伤害自己，小翼龙对霸王龙说自己也是霸王龙。一天晚上，当小翼龙抱着红果子回来时，看见霸王龙正瞪着眼睛，嘴里叼着鱼呢。原来他的伤好了，眼睛也看得见了啦！霸王龙回过头，叼着鱼走了过来。这时小翼龙想起爸爸曾经说过的飞行要领"拼命地张开翅膀，用力地踢打地面，乘着风就行了！你飞得高，就算遇到粗暴可怕的霸王龙，也用不着害怕。"小翼龙拼命地张开翅膀，乘着南风，越飞越高。霸王龙不在追小翼龙了。他朝着星空小声地说："我就知道你是翼龙……我特地捉来了你喜欢吃的鱼，想和你一起吃……然后，看着你的脸说声‘谢谢’。真的，谢谢你啊！"霸王龙一直一直望着小翼龙消失的地方……　　　　读了这个故事我要作一个善良的人，一个有爱心的人，一个能独立还能照顾别人的人。

我是霸王龙(5)

我是霸王龙

目标：
       1.欣赏倾听作品，感知霸王龙与小翼龙的形象特点。
       2.能大胆地表达对作品的理解，感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。
       3.体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。
准备：
       白板课件，操作板，手指图标、爱心小卡片人手一份。
过程：
一、激发兴趣，引出主题。
观察封面，了解绘本故事的两个主角：霸王龙和小翼龙。
二、欣赏绘本，感知故事内容，理解作品中主角的情感变化。
1.阅读故事第一部分
（1）翼龙宝宝出生后，爸爸妈妈是怎么照顾它的？他们希望他成为一只怎样的恐龙？
（2）翼龙爸爸教了小翼龙什么本领？（幼儿学一学）
在雨天里，翼龙妈妈怎么做的？她对小翼龙说了什么？ 
（3）翼龙爸爸和翼龙妈妈走了，等他醒来发现只剩自己一个人了，他的心里是怎么想的？ 
2.阅读故事第二部分。
（1）霸王龙出现了，会发生什么事？
（2）小翼龙看着摔在地上的霸王龙，会怎么做呢？
（出示操作板）引导幼儿帮小翼龙选择：听爸爸的话，做一只强壮的恐龙，飞走保护自己，还是听妈妈的话，做一只善良的恐龙，帮助霸王龙呢？
（3）当霸王龙问“你是谁”的时候，小翼龙怎么回答的？小翼龙为什么要欺骗霸王龙，说自己是霸王龙？
（4）看看，小翼龙是怎么照顾霸王龙的？（出示两幅画面，幼儿观察并回答）
（5）小翼龙看到霸王龙恢复了，猜小翼龙会怎么办？
（6）小翼龙飞走后，小翼龙和霸王龙的心情怎样？
（7）是谁改变了霸王龙？是什么让他学会了感恩？ 
3．阅读故事最后一部分
霸王龙孤零零的坐在山顶山，他在想什么呢？ 
三、活动延伸，分享阅读
这是一个充满爱的故事，你们愿意回家后和爸爸妈妈一起再看一看、听一听，分享这个故事吗？老师这里有一张爱心小卡片送给你们，按照卡片上的提示，我们就能和爸爸妈妈分享《我是霸王龙》这个爱的故事了。

我是霸王龙(6)

《我是霸王龙》

是一个关于爱的温馨的故事。故事内容传递着人际间的善良与爱意。故事先从小翼龙一家开始讲起：翼龙宝宝出生了，翼龙爸爸妈妈高兴得不得了，他们像任何一对用心抚养孩子的父母一样，精心地喂食、用心地爱护、尽心地教育着翼龙宝宝。爸爸教小翼龙本领，让他以后遇到危险时，可以逃走。而妈妈教他“为人”，要做一个善良的孩子。——因此，慢慢地小翼龙成为一个强壮的恐龙，同时也成为一个善良的恐龙。可是当有一天翼龙遇上霸王龙，善良的小翼龙开始以霸王龙的身份照顾真正的霸王龙，从而用爱感化霸王龙的故事。

    本班孩子感情都非常细腻，都有自己的个性与特点，他们都善良纯真，他们容易冲动，对于自己的朋友缺少宽容，同时也不知道有些误会是可以用爱感染的。一旦他们明白只有自己宽待他人才会拥有更多朋友的道理的时候，就会激起他们内心强烈的爱护同伴的意识。同时大班的孩子喜欢阅读图画书，能够根据画面讲述出故事的基本内容。

一、激发兴趣，引出主题

孩子们，今天我带来一本图画书跟大家一起分享一下，（出示封面）你看到了什么？

（霸王龙、翼龙、剑龙----那你觉得他们怎么样？从表情外形特征来观察）

孩子们，我们一起来猜猜这本书可能会讲一个什么样的故事呢？

（霸王龙吃掉翼龙，剑龙跟霸王龙打架------）

那究竟发生什么故事了！请大家一起走进故事中吧！

一、观看课件，理解故事内容

1、 分段欣赏，理解故事内容

欣赏第一部分-7页

小翼龙的爸爸妈妈都是怎么照顾小翼龙的？你从哪里感受到翼龙爸爸妈妈的爱？小翼龙的爸爸妈妈为什么要离开？他们希望小翼龙成为一个怎样的小翼龙？没有了爸爸妈妈陪伴，小翼龙会怎样？

（爸爸喂小翼龙吃的让小翼龙。教小翼龙飞行------）

欣赏第二部分遇险

孩子们，你们谁来了？谁愿意把这三幅图片连起来讲一个故事？

孩子们，小翼龙是不是离开了爸爸妈妈后就这样被霸王龙吃掉了呢？我们继续看故事。

欣赏故事第三部分

孩子们，发生什么事情了？这时候小翼龙心里是怎么想的？如果你是小翼龙，你会怎么做？

（逃跑、照顾他----）

孩子们，你们看，小翼龙是怎么做的呢？孩子们，小翼龙为什么要帮助霸王龙？如果你被这只翼龙照顾的霸王龙，你心里会想什么？

（把霸王龙救了出来、帮他遮雨。帮他喂食）

小结：小翼龙不但记住了妈妈的话，并按照妈妈的教导去做。善良的恐龙，不管是谁遇到困难都能给予无私的帮助，哪怕是曾经的敌人，这样的一种宽容。是我们都值得敬佩的。

孩子们，故事到这里，你们觉得还会发生什么事情？翼龙和霸王龙会有什么样的变化呢？

欣赏故事第四部分

孩子们，霸王龙为什么哭了？小翼龙说了什么？他们之间都有发生了什么变化?

1、 配乐完整欣赏故事，续写故事。

孩子们，你们喜欢这个故事吗？故事讲完了，让你印象最深刻的是什么画面？为什么?

小结：不要忘记告诉你所爱着的每一个人你对他们的爱。让他们知道你爱他们。

三、活动延伸

霸王龙还会遇见小翼龙吗？小翼龙和霸王龙接下来又会发生什么样的故事？请你跟你的同伴讲一讲这个故事！

反思：现在大多数老师都是像我这样子让孩子观察封面，然后根据图片让幼儿大胆观察想象猜测故事内容，我原本以为这就是为了奠定孩子的基础，可是我觉得有时候我错了，在读给孩子们听的过程中，我每一个环节问的问题似乎都是为了打乱孩子进入故事情节，在分段讲述故事的时候，孩子么的情绪还没有缓过来，我就抛给孩子一个问题，让孩子无法去面对，当孩子们走进故事的时候，我无疑是给孩子当头一棒，我不知道自己该如何进行绘本教学了，回忆当时的教学场景，真的不想破坏当时的气氛呢，每一个大班孩子听了这个故事，都很感动，特别是小杰、妞妞、小煜，很多很多，哭的稀里哗啦， 贝贝下课后还问我，老师，你为什么要给我听这么感人的故事呢!害我都哭了，我笑笑，不光是我们家贝贝哭了，老师也哭了呢，你没发现老师差点流眼泪了吗？呵呵！

孩子们的感情真是细腻，所以感动的同时也要让孩子迁移到生活中，绘本教学还是通过绘本迁移幼儿的生活，而不是围绕绘本的故事内容，观察图片等等。

作为一名新教师，还是得继续努力呢！为了我的梦想，继续加油哦！

我是霸王龙(7)

我是霸王龙

绘本解读:

《我是霸王龙》是一个关于爱的温馨的故事。如许多经典图画书一样，传递着善良与爱意。故事先从小翼龙一家开始讲起：翼龙宝宝出生了，翼龙爸爸妈妈高兴得不得了。爸爸教小翼龙本领，妈妈教他“为人”。一个善良的小翼龙，不管谁遇到困难都会给予无私的帮助，哪怕是自己的敌人。这么为人是不是透着股傻劲？可是，霸王龙的那一滴眼泪，却让我们感到这样的傻劲里有着无形的力量。它能让粗暴的可怕的家伙深深地感动，悄悄地收起它那尖锐的爪子，因为即使粗暴如霸王龙的人心中也有一颗“爱的种子”，也渴望被爱、被关怀。这种力量，同样会在小读者的心里种下一颗善良的种子。

设计理念：

绘本不是大人让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。绘本故事，文字在讲述故事，图画也在讲述故事。《我是霸王龙》不管是图片还是文字，都有很大的张力。老师娓娓地讲述着故事，孩子们在听听、看看、猜猜中更好地参与阅读，感受美好的阅读体验。在故事的关键处，通过两次回读，重锤敲击，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西，发展阅读图文的能力。最后一页，只有图画，没有文字。作家“此时无声胜有声”是一种创作的艺术。孩子们读到此处，自然会涌起各种情思，为霸王龙的改变，为对未来的憧憬，为现实相聚的无奈……孩子们通过文字记录此时的阅读感受，既是对阅读的一种监测，也是一种故事创作。

教学目标：

1．通过共读、回读、比读，发展阅读策略，感受阅读的乐趣。

2．能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事。

3．通过欣赏故事，感受到善良的伟大力量。

教学过程：

一、图文观察   渗透阅读方法

今天，老师和大家一起来读一本绘本-------《我是霸王龙》。

1.出示霸王龙图片。谈谈对霸王龙的了解。（学生交流）

2.看封面，读读书名，了解作者。（作者是---宫西达也，日本著名绘本作家。中国的杨文把这个故事翻译成了中文，让每个中国孩子都能读懂它。）

3.看扉页。瞧，霸王龙正抬起头瞪着眼睛在等着我们呢！那就让我们跟着霸王龙一起去读故事吧。

【设计意图：引领孩子阅读绘本先从封面开始，注意环衬、扉页，因为故事往往从封面就开始了。】

二、走进故事   发展阅读策略

(一)爸爸妈妈的用心抚养。

1.小翼龙的出生。（师绘声绘色地讲述）以前……那个蛋骨碌骨碌地转起来（播放蛋破裂声）可能要发生什么事呢？出示课件：噼啪----可爱的翼龙宝宝出生了。指导读好。

2.爸爸妈妈是怎样用心地抚养宝宝呢？

①师配乐讲述。

②学生交流。爸爸希望他成为怎样的恐龙？课件出示：多吃点吧，你要成为一只强壮的恐龙！指导读好句子。

③师生演练学飞行。（师演爸爸，生演翼龙宝宝，学习飞行。）

④妈妈又希望他成为怎样的恐龙？课件出示：你要成为一只善良的恐龙啊!

⑤师小结：爸爸希望他强壮，教他生存的本领——飞行，妈妈希望他善良，教他任何时候都要帮助别人。在爸爸妈妈的用心抚养下，翼龙宝宝一天天长大了。）

【设计意图：老师绘声绘色地讲述，学生用耳朵认真听取，自由自在地进入故事的世界。教师和学生在听讲故事中，获得了共读的体验。为了让孩子更好地参与阅读，设计了一个“有指导无控制”的学习任务：认真听老师讲，等会儿你来说说爸爸妈妈是怎么用心抚养小翼龙的。这既是对文中内容的梳理回顾，也为后面理解小翼龙很用心地照顾霸王龙做了事理上的铺垫。】

（二）霸王龙的受伤。

1.师生接读。一天晚上……小翼龙大声地喊叫：(他会怎么喊呢？)他不断地叫啊叫啊……这个时候，从悬崖地下……（播放霸王龙的吼叫声）谁来了？课件出示：嘿嘿嘿嘿……一头霸王龙瞪着眼睛爬了上来。学生模仿着动作声音读。

2.快够着小翼龙啦！这个时候……你觉得会发生什么事情？（学生猜测)

出示句子，指导学生有声有色地边演边读。

①轰隆！火山喷火了！大地咚咚咚地摇晃起来……霸王龙从悬崖顶上骨碌骨碌骨碌……

②咣当——霸王龙摔倒了地上。

③霸王龙正痛得嗷嗷嗷地叫呢, “啊——”

【设计意图：孩子是用形象、声音、色彩来思维的，因此在教学时努力创设情境。让孩子们跟翼龙爸爸学飞行，模仿绘本中大量的拟声词，如“噼啪”“嘿嘿嘿嘿嘿”“轰隆”“骨碌骨碌”“咣当”“嗷”等。调动学生多种感官，在情境中亲历体验，让课堂散发着浓郁的故事气息。】

（三）小翼龙的照顾。

1.受了伤的霸王龙好可怜，小翼龙会怎么做呢？学生猜一猜,再静静地阅读。

2.学生交流。出示句子：

雨天，小翼龙( )，像妈妈曾经为他做的那样，（ ）；

饿了，小翼龙( )，像爸爸曾经为他做的那样，（ ）。

3. 引导学生注意图画中的细节：路过的一只剑龙看到这一幕，奇怪极了，它张大嘴巴好像在说？（学生想象说话）。

4.小结。是呀，霸王龙是那么粗暴可怕，但小翼龙还是冒着生命危险留下来全心全意地照顾它。

（四）小翼龙的离开。

1.配乐讲述。

2.“嗷----”的补白。出示课件：“嗷——”霸王龙吼叫着。

①如果霸王龙会说话，这一声“嗷----”在说些什么呢？（学生交流）

②引导学生关注图画，入情入境地读好霸王龙的话：“我早就知道你是翼龙------”（他捧着鱼，小声地说；他流着泪说；学生配乐读。）

3.回读小翼龙照顾霸王龙的片段。

①霸王龙到底是从什么地方早就知道照顾他的是翼龙？出示图片一，学生寻找蛛丝马迹。

②师小结学法：是呀，读书时，遇到不明白的地方，可以前后联系起来回过去读一读，这是一种很好的阅读方法。（板书回读）接下来就请同学们像刚才这样，再回过去读读小翼龙照顾霸王龙的片段，从图画和文字中发现线索。

③学生静静地翻书，静静地发现。再四人小组交流。组长汇报。师随机板书：食物、动作、语言、声音，脚步声、生活习性。

④追问：既然霸王龙早就知道身边的是翼龙，为什么不抓住他，吃了他呢？

⑤再次回读小翼龙照顾霸王龙的片断。（大屏幕配乐翻读）

【设计意图：再次回读，让故事站立于学生心田。霸王龙说“我早就知道你是翼龙……”，霸王龙从哪些地方早就知道照顾他的是翼龙呢？老师采用书面回读的方式，让学生边读边找出关键处。这个环节的回读，是一次基于理解的独立阅读。学生从文字中，寻找出小翼龙在照顾霸王龙的过程中，不经意流露出的蛛丝马迹。这是对照顾部分的一个统整和深入理解。最后又用回读的方式来小结这一部分内容。】

三、说写愿望  发表内心感想

是啊，小翼龙全心全意地照顾感动了霸王龙，他是多么想和小翼龙交朋友啊。可是小翼龙不知道，吓坏了，飞走了。失去了唯一的朋友，霸王龙留下了眼泪。从此以后，霸王龙在哪里？在干什么？（出示最后一个页面）

1. 学生在音乐声中给图画配上文字。学生上台展示。

2. 封底和扉页比读，并回顾全书，感受霸王龙的变化。

3．师小结:是啊，小翼龙的善良，让霸王龙完全变了，不再粗暴，不再可怕。从此，小翼龙多了一个朋友，少了一个敌人。

4. 推荐宫西达霸王龙系列故事:《你真好》《永远永远爱你》《你看起来好像很好吃》。

【意图：很多绘本，从封面就开始讲述故事，直至封底，还在讲述故事。《我是霸王龙》就是如此。捕捉到这些画面信息，并通过设计，很好地赋予他们阅读教学的功能。先让学生看扉页中的霸王龙，故事结束后，再出示封底的霸王龙，把两张图片放在一起比读。学生在比读中，发现霸王龙前后的巨大变化。学生从比读中，很容易就读出爱能改变人，爱能让人变得真诚、善良、美好！】

板书设计：我是霸王龙

看看图画

读读文字

回 读（食物、声音、动作

语言、脚步声、生活习性）

我是霸王龙(8)

大班语言绘本《我是霸王龙》

执教老师：胡婉婷（大三）

一．活动目标：

 

1.在理解故事内容的基础上，重点学习故事里小翼龙照顾霸王龙的情节，。

2.知道使朋友越来越多的方法是要主动帮助和关心照顾需要帮助的人，并对帮助你的人说声谢谢。

3.感受爱与善良的力量，激发孩子对美好、善良的向往之心感受朋友之间友情的甜蜜和快乐。

4.认识故事中的字词：霸王龙 小翼龙 强壮 善良 骨碌骨碌 等字词

5.能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，尝试续编故事。

活动重难点:

1.理解故事里的情节，感受爱与付出的力量 

2.能够初步尝试仿编故事

二．活动准备：

多媒体，图书，霸王龙与小翼龙图片，音乐

三．教学过程

一、激趣导入，解读封面 

1.孩子们，今天老师给大家带来一个神秘的朋友，你们能够猜猜它是谁吗？出示书的封面，生猜。

2.师解读霸王龙：  以前，以前，很久以前，大约距今有2亿到七千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主——恐龙。霸王龙是其中的一种。霸王龙的名字让你觉得它是一头怎样的恐龙？  请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象。  教师补充：霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。  

3.解读封面：

（1）今天我们就一起走进有关霸王龙的故事。书的名字叫《我是霸王龙》。（字卡，齐读） 

（2）这是一本绘本故事书，你们再仔细看看，封面上，哪只是霸王龙？ 

（1）你还能从封面上看到什么？   如说到作者，就点评从封面上能够知道作者是谁。译者：杨文  北京少年儿童出版社出版 说到小翼龙，引出另一个主角，随机点出故事围绕小翼龙和霸王龙展开。 

（4）小结：孩子们，一本书的封面可以告诉我们许多信息，例如故事名称，故事的作者还有出版社，甚至还可以通过画面来猜想故事内容呢？今天我们就走进霸王龙和小翼龙之间发生的故事，想知道发生什么吗？那就注意听，认真看吧！

  二、讲述故事，相互交流 

（1）配乐（班德瑞《春野》）讲述小翼龙在爸爸妈妈的抚养下健康成长的段落。

 1. 读绘本：“以前，以前，很久以前，„„下了一个蛋。”   

3.“„„多吃点吧，你要成为一只强壮的恐龙！”

  

师：看图，爸爸是怎样抚养小翼龙的？ 

出示文字，师读 

师：爸爸希望宝宝成为怎样的恐龙？（字卡：强壮） 

爸爸为什么希望他成为强壮的恐龙？谁来学学爸爸的口气，来读一读这句话。 

瞧，小翼龙吃的多享受啊，爸爸多开心啊！ 

3.读绘本：妈妈抱着宝宝哄他睡觉„„ 

师：妈妈希望宝宝成为怎样的恐龙？（字卡：善良） 

妈妈为什么希望他成为善良的恐龙？让我们来读读妈妈的话。（读妈妈的话） 

爸爸妈妈除了要小翼龙做一只强壮的恐龙，善良的恐龙，瞧，爸爸还在教他干什么？ 

3.读绘本：爸爸教他怎么飞行„„   

师：爸爸教他怎么飞行的？演一演。（出示句子，教读。）

爸爸正在教他飞翔呢，那妈妈呢？ 

3.读绘本：寒冷的下雨天里„„ 

师：妈妈是怎样教育他的？（出示句子，教读。） 

爸爸妈妈就是这样精心抚养小翼龙的，再去读读句子。孩子们抓住关键词句是阅读的一种方法

就这样，在爸爸妈妈细心照顾下。小翼龙一天天长大了，终于长得和爸爸一样大了。一天晚上，翼龙爸爸和妈妈说了这样的对话，仔细地听。

2. 读绘本：一天晚上，读到安安静静的夜晚。

师：妈妈在担心什么？那他们为什么要离开？

师：爸爸妈妈这样就离开了小翼龙。如果你是小翼龙，你希望爸爸妈妈离开吗？（不希望） 虽然不希望，但爸爸妈妈还是离开了。

小翼龙醒来后见不到爸爸妈妈，会怎么样呢？（生猜）

3. 读绘本：早晨，小翼龙醒过来„„小翼龙哭着哭着就睡着了。

师：小翼龙的心情是怎样的？（伤心、难受） 教师带读这一段，读出小翼龙的心情。

（2）换音乐，讲述霸王龙爬上山要抓小翼龙的段落。 1.读绘本：这个时候，从悬崖底下„„ 引导看图：猜猜会是谁爬了上来？

2. 读绘本：“嘿嘿嘿嘿嘿„„这个时候„„

师：会发生什么事呢？大家猜猜看。 （经典的绘本，往往超出你的想象之外）孩子们，想象是阅读的又一种方法。

（3）讲述霸王龙从山上摔下受伤的段落

1. 读绘本：轰隆，火山喷火了„„爸爸曾经说过：“霸王龙是个粗暴可怕的家伙呀！”

师：此时，小翼龙怎么办呢？是帮还是不帮霸王龙呢？大家帮他做个选择吧。

2. 读绘本：过了一会儿，霸王龙一动不动了„„小翼龙把岩石一块一块地搬开。

师：小翼龙是怎么做的？他为什么这么做？（再读妈妈的话） 是的，小翼龙可牢牢记着妈妈的话呢！ 你觉得他是一只怎样的恐龙？（善良）

3．读绘本：这个时候„„不由得说：“我、我是霸王龙。”

师：小翼龙为什么说自己是霸王龙？他为什么“我、我”说得结结巴巴的？ （读出小翼龙的语气）

4．读绘本：“啊，和我一样的霸王龙„„喂好多好多。

5．

师：小翼龙对霸王龙怎么样呀？他为什么对霸王龙那么好？（读妈妈的话）

6．读绘本：过了好几天„„再见，霸王龙！

师：小翼龙为什么飞走了？（再读爸爸的话） 引导观察：小翼龙飞走了，霸王龙怎么样了？（拿着鱼，流出眼泪）他为什么这么难过呀？

 

6．读绘本：霸王龙不再追赶小翼龙了„„真的，谢谢你啊！”

 

师：霸王龙为什么要捉鱼？他怎么知道小翼龙喜欢吃鱼？他是怎么知道他是翼龙的？ 

7．读绘本：霸王龙一直一直望着小翼龙消失的地方„„ 

师：霸王龙孤零零地坐在悬崖上，嘴里叼着鱼，望着小翼龙消失的地方，故事到这就结束了。孩子们，看到这儿你有什么话要说吗？ 

句式：我想对小翼龙说：

       

我想对霸王龙说：

 

我想对翼龙爸爸妈妈说：

 

3、尝试续编故事， 

1.过渡：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空„„  

霸王龙还会遇见小翼龙吗？小翼龙会不会回来呢？他们能成为朋友吗？也许下次小翼龙在睡觉时还会遇到霸王龙，那时也许不会再有地震了，霸王龙会怎么做呢？你希望是怎样的？

4．活动延伸：

课下小朋友可以进行角色扮演，加深对故事的了解。

我是霸王龙(9)

《我是霸王龙》教学设计

教学目标：

1、在感受绘本阅读的乐趣中，渗透绘本阅读的方法和技巧。

2、能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事。

3、感受爱与善良的力量，激发学生对爱和善良的向往之心。

教学过程

一、导入

1、 今天老师给大家带来一个神秘的朋友，看，他来了——是的，霸王龙，他还有个名字叫暴龙。说说你看到的霸王龙是什么样子的？（霸王龙有个大脑袋。霸王龙的前肢短小，每只手有两个手指；后腿大而有力，每只脚有三个脚趾。每个手指和每个脚趾都带有爪子。霸王龙有条又细又硬，带个尖的尾巴。它一共有60颗牙，每颗牙长22厘米左右，都很锋利。霸王龙走路时用两条腿，它能跑的很快，每小时的速度可达30英里。它的视觉和嗅觉都很好。霸王龙的脑袋很大，它是只聪明的恐龙。）

2、 今天我们就一起走进霸王龙的故事。

3、 出示封面。你看见了什么？（作者、译者、主人公）

二、读故事

1、 他们很用心地抚养着宝宝。你们的爸爸妈妈是怎样用心抚养你们的？

2、 翼龙宝宝一天天长大了。一天晚上，翼龙爸爸和翼龙妈妈说了这样的对话，仔细听—爸爸妈妈为什么要离开小翼龙？

3、 霸王龙要抓小翼龙，这个时候，会发生什么事情？

4、 霸王龙摔落，如果你是小翼龙，你会怎么做？

5、 霸王龙孤零零地坐在悬崖上，嘴里叼着鱼，望着小翼龙消失的地方，孩子们，故事到这就结束了，出示封底，这是这本书的封底，这是扉页上的霸王龙，你发现了什么？

6、 是什么让霸王龙有如此大的变化。霸王龙内心的善良是被谁感动的?

三、续故事

1、 小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗？小翼龙会不会回来呢？接下来会发生什么样的故事？请同学们展开自己的想象说一说吧！如果有时间，请孩子们拿出手中的笔和本子，把你刚才想的结尾写下来。

2、 孩子们，你们说得真好，正是因为有了我们的小翼龙，才使得这粗暴可怕的家伙深深被感动，才使得从此小翼龙多了一位朋友，少了一位敌人，如果我们身边或许也有像霸王龙这样的孩子，像霸王龙一样总欺负其它同学，小朋友们见了他都躲得远远的，从来没有同学愿意靠近他，但是我们可以用我们的爱，善良去包容他，去打动他，爱，能化敌为友。

四、拓故事

1、刚才我们通过看封面知道了作者是日本著名绘本作家宫西达也，其实他还有很多作品呢，我们一起去看看。他的作品恐龙作品系列《永远永远爱你》《遇到你，真好》《我爱你》都是讲述霸王龙的故事，如果感兴趣的同学可以多看看宫西达也的作品，让我们一起走进精彩的绘本世界。

我是霸王龙(10)

《我是霸王龙》绘本读书规划

包头市昆区包钢实验二小 王星星

在这本绘本故事中，翼龙爸爸教他本领，翼龙妈妈教他为人。因此，小翼龙成为一个强壮的恐龙，一个善良的恐龙。一个强壮的小翼龙，面对粗暴可怕的敌人时能够及时逃脱。学会本领就拥有了生存必备的技能，每个人都知道这有多重要。一个善良的小翼龙，不管谁遇到困难都会给予无私的帮助，哪怕是自己的敌人，这样的为人，看上去似乎透着一股“傻劲儿”。

可是，霸王龙的那一滴眼泪，却让我们感到了这股“傻劲儿”里有着无形的力量！它能让粗暴可怕的家伙深深地感动。从此，小翼龙的生活中，多了一个朋友，少了一个敌人。

这种力量，同样会在小读者的心里，种下一颗善良的种子。

《我是霸王龙》阅读导引单一

阅读目标：借助图画阅读；整合信息，故事盘点。

一、小朋友们，这本书里有许多有意思的插图，每幅插图背后都有一个精彩的故事。

1．你能给这些插图找到合适的故事名吗？连连看。

word/media/image2.gif翼龙宝宝出生了 word/media/image3.gif爸爸妈妈很爱我 word/media/image4.gif爸爸妈妈离开了

word/media/image8.gif遇到霸王龙 word/media/image9.gif照顾霸王龙 word/media/image10.gif “我想和你一起吃”

2． 选其中最有意思的一幅讲给爸爸妈妈听《 》

二、说说我的感动和收获：word/media/image14.gif

word/media/image15.gif

爸爸妈妈的照顾让我感动

word/media/image16.gifword/media/image17.gif

学会生存的本领很重要

《我和小姐姐克拉拉》阅读导引单二

阅读目标：整合信息，主题归类；评价人物；联结生活；图像化。

一、 评价人物：

读故事前你心目中的霸王龙：

读了故事后你心目的霸王龙：

如果让你给霸王龙评星级，你会送给她哪几颗星，请你涂一涂：

word/media/image19.gifword/media/image20.gifword/media/image20.gifword/media/image20.gifword/media/image20.gif

说说你心目中的小翼龙吧！

给小翼龙要评几颗星呢，请你涂一涂：

word/media/image21.gifword/media/image21.gifword/media/image22.gifword/media/image23.gifword/media/image23.gif

二、霸王龙一直一直望着小翼龙消失的地方，那一滴眼泪里，蕴含的无形的力量：

当我看到霸王龙的那一滴眼泪时，心里

。

三、小翼龙长大后，爸爸妈妈就飞走了。他们为什么要飞走呢？

四、你了解宫西达也吗？这里还有几本他创作的绘本，选一选，接下来，你要读哪个？

word/media/image28.gifword/media/image24.gifword/media/image25.gifword/media/image26.gifword/media/image27.gif

我是霸王龙(11)

一年级《我是霸王龙》绘本读写教案

知识目标：

1、 认识8个生字：霸、翼、粗暴、瞪、悬崖、厉害、衔

2、 积累故事中的好词“骨碌骨碌、扑棱扑棱、噼里啪啦 扑簌簌、越来越远、越来越小

并会说出几个像这样的词语。

3、 句式练习：不管……都……用关联词语来造句。

4、 写出想对霸王龙说的话： 我想对你说： 。

你在我受伤的时候， 。 我多想 ；多想 ；多想 。希望 。

能力目标：

1、能够借助图画或文字提供的信息，仔细观察ppt19、21、32、33页的图片，展开想象，练习说话引导孩子去猜想故事情节。

情感目标：

1、体会父母的爱，感受到善良的伟大力量，能有着对美好、善良的向往之心。

教学过程

一、谈话交流

师:以前，以前，很久以前，距今有2亿到七千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主——恐龙。霸王龙是其中的一种。

生: 请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象。

师补充(课件)：霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。要是咱们的小朋友被它吃了，一个人可能刚够它塞牙齿缝。

二、了解作者，欣赏封面、扉页

师:今天，老师给大家带来了一个绘本，名字叫《我是霸王龙》。

1、介绍作者：宫西达也，日本著名绘本作家，写了很多绘本如《好饿的小蛇》、《你看起来好像很好吃》等，全世界的很多孩子都在看他写的书。译者：杨文 北京少年儿童出版社出版

2、看封面，猜一猜书中可能讲谁和谁的故事？

相机板书：霸王龙 小翼龙

3、看扉页，霸王龙抬起头瞪着眼睛在等着我们呢！读课题《我是霸王龙》板书课题

三、讲述故事，相机交流

1、配乐（班德瑞《春野》）师:讲述小翼龙在爸爸妈妈的抚养下健康成长的段落。

爸爸的话：你要成为一只强壮的恐龙！

妈妈的话：你要成为一只善良的恐龙啊！

生存的本领：只要你飞得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龙，也用不着害怕。

为人的道理：不管谁遇到困难，你都要帮助他啊！

师: 想一想：小翼龙的爸爸妈妈为什么要离开？没有了爸爸妈妈陪伴，小翼龙会怎样？

2、师:讲述霸王龙爬上山，要抓小翼龙的段落。

猜一猜：这个时候，会发生什么事情？

3、师:讲述霸王龙从山上摔下受伤的段落。

想一想：如果你是小翼龙，你怎么做？

4、配乐讲述小翼龙帮助受伤的霸王龙的段落。

想一想：如果你是霸王龙，你心里会想什么？但不要说，在心里告诉自己。

5、师:讲述最后两幅图（配乐：恩雅《可能·指环王主题曲》）。

说一说：孩子们，看到这儿你有什么话要说吗？

四、回顾精彩的故事情节

1、 师： 说一说，哪些画面给你留下深刻的印象？

小结：从你们的回答中，老师听出了你们不同的读书感受，其实绘本书的故事并没结束，还在继续一直延伸到封底，看封底，与封面对比，你看到了什么变化？（引导观察动作、表情）

2、师：为什么霸王龙会变得这么温柔？小冀龙到底为霸王龙做了什么？我们来回顾这些画面：课件 ，这还是一只不太会飞的小冀龙，这还是一只需要父母照顾的小冀龙，当他照顾霸王龙时，他一定会遇到很多困难。

学生大胆想，大胆说。

3、从你们的发言中我听出来了，小冀龙是那么善良和勇敢，他的这些好品质都来自哪里？对，来自父母，我们来读读父母说的话吧。(课件)

现在，我觉得小冀龙不仅勇敢善良，而且他已经长大了，遇到事情能马上做出决定，而且任务完成得非常出色。

4、小冀龙所做的这一切打动了我们，对霸王龙而言又是一番怎样的启迪呢？我们再来回顾这一组画面：

5、当画面静止在这一刻，我想霸王龙的心里一定很不平静，他多想_________             ,多想  _______________________                  。（说话练习。）

6、尽管霸王龙有那么多愿望，但小冀龙已经飞走了。虽然不知道他们会不会成为朋友，但我相信，经历过这件事的霸王龙一定是善良的，温柔的，那是因为他感受到了小冀龙给他的？用一个字概括这就是——爱。

8、读了这个故事我相信在你的心中也一定涌动着许多的爱，不如把它写成一首小诗：爱，是________,爱，是__________。有了爱，一切_______。（激发诗性的说话练习）

老师也写了一首诗。

 爱，是爸爸妈妈细细的叮咛，

 爱，是困难时那双温暖的手，

 爱，是被别人爱时感恩的心，

爱，就是给爱人的幸福，被爱的人甜蜜。

师：我想，不管他们俩是否会成为朋友，但我相信，有一种东西一定会留在霸王龙的心里，直到永远。这种东西就叫~~~爱。孩子们，只要你们也带着这种品质生活，相信就算遇到像霸王龙这样的人也会成为最好的朋友。（再次回归本书的中心——爱）

老师还给大家推荐宫西达也的书，送给大家。（《永远永远爱你》）《你看起来好像很好吃》，

五 、课后作业-----续写故事

师：1、下一次，也许小翼龙在岩石上睡觉的时候、海边捉鱼时，在森林里采野果子的时候等等地方，会遇到霸王龙，，霸王龙会怎样？请说一说，再写一写，最后再画一画，请同学们拿起笔来，展开想象续编故事吧！

板书设计：

我是霸王龙

善良的小翼龙 凶恶的 霸王龙

我是霸王龙(12)

《我是霸王龙》绘本教学设计

雷锋小学 刘艳艳

2014年11月

《我是霸王龙》绘本教学设计

绘本简介：

故事先从小翼龙一家开始讲起：翼龙宝宝出生了，翼龙爸爸妈妈高兴得不得了，他们像任何一对用心抚养孩子的父母一样，精心地喂食、用心地爱护、尽心地教育着翼龙宝宝。爸爸教小翼龙本领，妈妈教他“为人”。因此，小翼龙成为一只强壮的恐龙，一只善良的恐龙。不管谁遇到困难都会给予无私的帮助，哪怕是自己的敌人。这是一本小翼龙和粗暴可怕的霸王龙只见的温馨故事。     

教学目标：

1、能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事。

2．了解绘本阅读的方法和技巧，感受绘本阅读的乐趣。

3、体会父母的爱，感受到善良的伟大力量，能有着对美好、善良的向往之心。

教学过程

 

一、谈话交流

很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主——恐龙。霸王龙是其中的一种。

请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象。

二、欣赏封面

今天老师带来了一本关于霸王龙的绘本故事，师出示绘本，相机板书题目。

从封面中你看到了什么？师相机问：猜一猜，这是一只怎样的霸王龙？相机板书。这些动物之间会发生怎样的故事呢？让我们走进绘本聆听它们的故事！

三、走进故事，相机交流

师绘声绘色地讲述：小翼龙出生及爸爸妈妈抚养小翼龙的部分。

讲到“蛋转起来”时，提问：可能要发生什么？

爸爸希望自己的孩子强壮，教他生存的本领飞行，小男孩们以后是要当爸爸的，请男孩读爸爸的话，读出那份坚定有力。

出示翼龙妈妈照顾宝宝的画面，观察说话，引出妈妈的话。

在爸爸妈妈的精心呵护下，小翼龙一天天地长大了，一家人其乐融融，夜深了，小翼龙进入了甜蜜的梦想，而他的爸爸、妈妈呢？猜他们会商量些什么？出示爸爸妈妈的话，男女生对读。

猜小翼龙醒来后会怎样？出示故事，老师讲。

师讲至“快够着小翼龙啦！这个时候……”学生猜：此时会发生什么样的事？出示故事，师讲述。

师继续讲述，在讲述中通过比较体会小翼龙的聪明。

出示小翼龙帮助霸王龙搬石块的图片，讲述并观察对比，体会小翼龙的善良。

师讲至“……我、我是霸王龙。”时，提问：小翼龙为什么说自己是霸王龙？

出示下雨天小翼龙照顾霸王龙的图画，学生讲述。出示下雨天妈妈照顾小翼龙的图画和下雨天小翼龙照顾霸王龙的图画进行比较，体会爱的传递。

师讲至“……不、不，我是说，还不会跳到海边呢。”时，提问：小翼龙明明会飞，为什么改口说还不会跳到海边呢？接下来由学生讲。

出示小翼龙看到霸王龙好起来的画面，进行讲述。当小翼龙看到这一切时会怎样？看图表达。

师继续讲故事至“……嗷——”霸王龙吼叫着。”时，提问：霸王龙想要表达什么？

继续讲故事至最后一张，师提问：霸王龙说自己早就知道自己身边的是小翼龙，它是从哪些地方感觉到的？霸王龙为什么不抓住它把它吃掉呢？

出示最后只有图画的一页，从此之后，霸王龙在哪里？干什么？

四、展开想象 续编故事

出示我会想 我会写

小翼龙会回来吗？它们之间会发生什么样的故事呢？请你展开丰富的想象，用两三句话写下这个故事。

指名学生说 学生写 交流 配插图的任务课下完成。

五、对比板书 总结推荐

封底与扉页对比，是什么让霸王龙发生如此大的变化？师适时板书 ：善良 关爱 师激情总结 ，推荐阅读宫西达也的其它作品。

我是霸王龙(13)

中班语言：我是霸王龙

中班语言：我是霸王龙

设计意图：

绘本是“画出来的书”。但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力绘本阅读可以开展幼儿生命教育；可以提高幼儿的审美能力、语言能力；可以丰富幼儿的情感体验；培养幼儿良好习惯；塑造幼儿健全的人格等。

绘本大师宫西达也先生用富有深情的画笔和文字，为我们讲述了一个令无数听到它的人都会垂下热泪的故事。不同的人会从这个故事中收获到不同的感动。对幼儿来说，能从故事中体会到父母的爱，感受到善良的伟大力量，知道每个人的心中都有一颗“爱的善良的种子”。因此我设计了本节活动。在理解绘本内容后，我还设计了一个环节续编故事内容，让幼儿发散思维，大胆想象，让幼儿畅所欲言。教师适时点拨，在孩子们的心中播下一颗善良的种子。

活动目标：

1.理解故事内容，愿意倾听，乐于表达自己的感想。

2.学会帮助有困难的人，感受帮助别人的快乐。

重难点：

理解故事内容，乐于帮助别人。

活动准备：

1.经验准备：幼儿提前认知霸王龙和小翼龙具体特征和习性。

2.物质准备：《我是霸王龙》故事课件

活动过程：

一、导入

1.出示霸王龙和翼龙的图片

教师：老师带来了两位新朋友，你们认识他们吗？你们知道霸王龙是一头怎样的龙？小翼龙呢？

2.教师小结：霸王龙是一种凶猛可怕的恐龙。如果凶猛的霸王龙遇到了小翼龙，会发生什么事情呢？

二、阅读绘本

1.给出绘本，介绍书名，作者。

教师：今天我们就讲一个关于霸王龙和小翼龙的故事，故事的名字叫《我叫霸王龙》

2.引导幼儿分段欣赏故事，师幼讨论，逐步理解故事内容。

（1）教师生动有感情的讲述图书的第一部分。

1教师：今天，老师就讲一个霸王龙和翼龙的故事。

2教师：小翼龙的爸爸妈妈为什么离开？

幼儿：因为小翼龙长大了）

3爸爸妈妈希望小翼龙变成什么样地恐龙？

4教师小结：爸爸妈妈希望小翼龙变成能够飞得很高，很强壮，又能帮助别人的翼龙。

5你们的爸爸妈妈希望你们做一个怎么样的小孩？

（引导幼儿体会爸爸妈妈对小翼龙的期望。）

（2）阅读故事第二部分

1教师：悬崖底下有什么东西出现了？

2教师：霸王龙爬上山了，猜猜看这时候会发生什么事情?

3教师：如果你是小翼龙你看到霸王龙受伤了会怎么做？

4教师：我们一起看看，小翼龙会怎么办。（继续阅读故事）

5教师：小翼龙怕不怕霸王龙？

6教师：火山爆发后，小翼龙帮助霸王龙恢复了健康，小翼龙帮助了霸王龙，为霸王龙做了哪些事情？

7教师小结：虽然小翼龙很害怕霸王龙，但是它还是帮助了霸王龙。小翼龙真是一只善良的恐龙。

7如果你有好朋友遇到困难了，你会不会帮助他？帮助了其他小朋友，你会不会感到开心、快乐？

（引导幼儿体会小翼龙矛盾的心情和善良助人的品质。）

（3）阅读故事第三部分

1教师：(未出示图片)请你们猜猜，被小翼龙救后霸王龙会怎么样?会对小翼龙说些什么？(谢谢)如果其他小朋友帮助了你，你会不会感谢他呀?

（引导幼儿体会霸王龙的感恩之情。）

2引导幼儿思考：原本凶暴、可怕、爱欺负别人的霸王龙为什么没有伤害小翼龙，反而看到小翼龙离开伤心的哭了？(小翼龙帮助了霸王龙，所以霸王龙没有伤害小翼龙，因为霸王龙没有对小翼龙说声谢谢，所以伤心的哭了。)

4教师小结：小翼龙把霸王龙救了之后，霸王龙被小翼龙的善良感动了，霸王龙心中也充满善良。我们每个人都要爱帮助别人，变成善良的小孩。

三、续编故事内容

教师：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗？翼龙会不会回来呢？接下来会发生什么样的故事？请你们好好想一想、编一编，说给老师和小朋友们听。

活动延伸：

把这个好听的故事说给你的好朋友听。

活动反思：

本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。

我是霸王龙(14)

中班语言我是霸王龙

　　中班语言：我是霸王龙　　

　　设计意图：　　

　　绘本是“画出来的书”。但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力绘本阅读可以开展幼儿生命教育；可以提高幼儿的审美能力、语言能力；可以丰富幼儿的情感体验；培养幼儿良好习惯；塑造幼儿健全的人格等。　　

　　绘本大师宫西达也先生用富有深情的画笔和文字，为我们讲述了一个令无数听到它的人都会垂下热泪的故事。不同的人会从这个故事中收获到不同的感动。对幼儿来说，能从故事中体会到父母的爱，感受到善良的伟大力量，知道每个人的心中都有一颗“爱的善良的种子”。因此我设计了本节活动。在理解绘本内容后，我还设计了一个环节续编故事内容，让幼儿发散思维，大胆想象，让幼儿畅所欲言。教师适时点拨，在孩子们的心中播下一颗善良的种子。　　

　　活动目标：　　

　　1.理解故事内容，愿意倾听，乐于表达自己的感想。　　

　　2.学会帮助有困难的人，感受帮助别人的快乐。　　

　　重难点：　　

　　理解故事内容，乐于帮助别人。　　

　　活动准备：　　

　　1.经验准备：幼儿提前认知霸王龙和小翼龙具体特征和习性。　　

　　2.物质准备：《我是霸王龙》故事　　

　　活动过程：　　

　　一、导入　　

　　1.出示霸王龙和翼龙的图片　　

　　教师：老师带来了两位新朋友，你们认识他们吗？你们知道霸王龙是一头怎样的龙？小翼龙呢？　　

　　2.教师小结：霸王龙是一种凶猛可怕的恐龙。如果凶猛的霸王龙遇到了小翼龙，会发生什么事情呢？　　

　　二、阅读绘本　　

　　1.给出绘本，介绍书名，作者。　　

　　教师：今天我们就讲一个关于霸王龙和小翼龙的故事，故事的名字叫《我叫霸王龙》　　

　　2.引导幼儿分段欣赏故事，师幼讨论，逐步理解故事内容。　　

　　（1）教师生动有感情的讲述图书的第一部分。　　

　　1教师：今天，老师就讲一个霸王龙和翼龙的故事。　　

　　2教师：小翼龙的爸爸妈妈为什么离开？　　

　　幼儿：因为小翼龙长大了）　　

　　3爸爸妈妈希望小翼龙变成什么样地恐龙？　　

　　4教师小结：爸爸妈妈希望小翼龙变成能够飞得很高，很强壮，又能帮助别人的翼龙。　　

　　5你们的爸爸妈妈希望你们做一个怎么样的小孩？　　

　　（引导幼儿体会爸爸妈妈对小翼龙的期望。）　　

　　（2）阅读故事第二部分　　

　　1教师：悬崖底下有什么东西出现了？　　

　　2教师：霸王龙爬上山了，猜猜看这时候会发生什么事情?　　

　　3教师：如果你是小翼龙你看到霸王龙受伤了会怎么做？　　

　　4教师：我们一起看看，小翼龙会怎么办。（继续阅读故事）　　

　　5教师：小翼龙怕不怕霸王龙？　　

　　6教师：火山爆发后，小翼龙帮助霸王龙恢复了健康，小翼龙帮助了霸王龙，为霸王龙做了哪些事情？　　

　　7教师小结：虽然小翼龙很害怕霸王龙，但是它还是帮助了霸王龙。小翼龙真是一只善良的恐龙。　　

　　7如果你有好朋友遇到困难了，你会不会帮助他？帮助了其他小朋友，你会不会感到开心、快乐？　　

　　（引导幼儿体会小翼龙矛盾的心情和善良助人的品质。）　　

　　（3）阅读故事第三部分　　

　　1教师：请你们猜猜，被小翼龙救后霸王龙会怎么样?会对小翼龙说些什么？如果其他小朋友帮助了你，你会不会感谢他呀?　　

　　（引导幼儿体会霸王龙的感恩之情。）　　

　　2引导幼儿思考：原本凶暴、可怕、爱欺负别人的霸王龙为什么没有伤害小翼龙，反而看到小翼龙离开伤心的哭了？　　

　　4教师小结：小翼龙把霸王龙救了之后，霸王龙被小翼龙的善良感动了，霸王龙心中也充满善良。我们每个人都要爱帮助别人，变成善良的小孩。　　

　　三、续编故事内容　　

　　教师：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗？翼龙会不会回来呢？接下来会发生什么样的故事？请你们好好想一想、编一编，说给老师和小朋友们听。　　

　　活动延伸：　　

　　把这个好听的故事说给你的好朋友听。　　

　　活动反思：　　

　　本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。　　

　　

我是霸王龙(15)

《我是霸王龙》故事解读

《我是霸王龙》是一个关于爱的温馨的故事。如许多经典图画书一样，传递着人际间的善良与爱意。故事先从小翼龙一家开始讲起：翼龙宝宝出生了，翼龙爸爸妈妈高兴得不得了，他们像任何一对用心抚养孩子的父母一样，精心地喂食、用心地爱护、尽心地教育着翼龙宝宝。爸爸教小翼龙本领，妈妈教他“为人”——因此，小翼龙成为一个强壮的恐龙，一个善良的恐龙。
一个强壮的小翼龙，面对粗暴的可怕的敌人时能够及时逃脱。学会本领就拥有了生存必备的技能，每个人都知道这有多重要。
一个善良的小翼龙，不管谁遇到困难都会给予无私的帮助，哪怕是自己的敌人。这么为人是不是透着股傻劲？
可是，霸王龙的那一滴眼泪，却让我们感到这样的傻劲里有着无形的力量。它能让粗暴的可怕的家伙深深地感动，悄悄地收起它那尖锐的爪子，因为即使粗暴如霸王龙的人心中也有一颗“爱的种子”，也渴望被爱、被关怀。这种力量，同样会在小读者的心里种下一颗善良的种子。
于是，让人感动的事情发生了，善良的小翼龙开始帮霸王龙把岩石一块一块地搬开，并以霸王龙的身分照顾着真正的霸王龙。原因只因为：“小翼龙觉得受了伤的霸王龙好可怜，决定照顾他。”对有可能伤及自己的对象萌生出怜悯的心思，这是小翼龙难能可贵的地方，施予关爱与友情的时候，不在乎对方与自己毫无关系，不求回报，在下雨天，像妈妈曾经为他做的那样，用叶子盖住霸王龙，温柔地、轻轻地。
在宫西达也的霸王龙故事里，有一个很一致、也很有标志性的物事细节：红果子。小翼龙还给霸王龙喂吃的，那就是红果子。想像一下，这个象征友谊和温情的红果子，味道应该是爽口、清甜并且带点甘润的，对于素食的恐龙来说，无疑是一种美食，但小翼龙知道霸王龙是喜欢吃肉食的，所以，他告诉霸王龙：“其实，鱼更好吃。”但是他的羽翼还不够有力，他还不能飞到海边去为霸王龙找来鱼。他所能找到的还是红果子，像爸爸曾经为他做的那样，喂霸王龙好多好多。
但是，小翼龙也许没想到，霸王龙终有一天会康复，总有一天眼睛会看得见。一天晚上，当他抱着红果子回来时，看到霸王龙正瞪着眼睛，嘴里也叼着鱼。小翼龙吓得手中的红果子掉了一地，霸王龙发现了他，向他走了过来。
如果小翼龙没有想起爸爸对霸王龙的可怖描述，如果他大胆地迎向霸王龙——
如果霸王龙没有马上靠近小翼龙，如果他首先告诉小翼龙鱼是给他吃的——
“如果我是霸王龙，也许我们真会成为好朋友吧？”小翼龙在展翅高飞时想，当他离“危险”的霸王龙越来越远的时候，也许不知道他也离友情越来越远。
就算你不是霸王龙，我也已经把你当作好朋友了。这句话在霸王龙心里，来不及对小翼龙说，他其实早就知道照顾自己的是小翼龙。彼此曾经相守相伴，小翼龙的悉心关怀感动了粗暴凶残的霸王龙，霸王龙手里拿着鱼、眼中流出泪水追赶小翼龙的那一幅画面，让人不禁眼睛湿润，为之感动、为之叹惜、为之心疼。在与出场图的对比中，发现霸王龙没了尖牙利齿，是什么改变了他？是爱！爱是一种力量，他可以让粗暴可怕的霸王龙变得如此柔软、善良。
无疑，在这个故事中，要注重友情的萌生条件：爱。但是，更值得关注的一个主题是沟通。更深的感情，如果没有及时而有效地沟通，最终竟是两相遗憾。不要忘记告诉你所爱着的每一个人你对他们的爱。
读这个绘本，自然我们会冒出一个疑问：书名是《我是霸王龙》，为什么故事开头，讲了大段小翼龙的故事呢？其实，我们仔细阅读会发现，妈妈为小翼龙遮风挡雨，用宽大的翅膀，更是用博大的爱为小翼龙撑起了一片温暖的天空。垂直的大雨在妈妈身上渐成了雨滴，似乎是妈妈的无微不至的爱。不管遇到什么困难，总有妈妈的保护、守候。妈妈就像避风港，再大的风雨也能帮我们遮挡。
联系爸爸的喂食以及教他飞行，我们看到了父母对孩子的那种悉心照顾、言传身教、帮助孩子成长的一份关爱、一种行为，让人感动。强壮的恐龙，面对粗暴可怕的敌人能够及时逃脱，学会本领就拥有了生存的必备技能，这很重要。“不管谁遇到困难，你都要帮助他啊！”沐浴着爱成长起来的小翼龙，后来也将这份爱传递给了曾经做过坏事的霸王龙，我们看到了爱的一种传承。
从翼龙爸爸妈妈的身上，我们能学习如何做父母。尽管心中有着很多不舍，但爸爸妈妈还是选择了离开，安静的夜晚背后是牵挂、担心、舍不得种种复杂的不平静的心境。如何做父母？爱孩子就需要放手，需要给予他飞翔的空间。爱是给孩子自由，让他经历风雨的磨练，自立自强，孩子的成长从某种程度上说就是和父母不断分离的一个过程。
这五幅图构成了父母对子女之爱的一个缩影，耐人寻味。宫西达也先生在小翼龙的父母身上传达了自己的理念。一次他在接受中央电视台采访，被问及“理想中的父母是什么样”时说“我认为是小翼龙的爸爸妈妈，不是说把自己的理想套给孩子，而是希望孩子的梦想会实现。”
（说明：本故事解读是由网络上收集整理而成，特此感谢各位原作者！）

我是霸王龙(16)

大班语言绘本《我是霸王龙》

　　 　 　　 　 　 　 　 执教老师：胡婉婷（大三）

一.活动目标：

 

１.在理解故事内容的基础上，重点学习故事里小翼龙照顾霸王龙的情节，。

２.知道使朋友越来越多的方法是要主动帮助和关心照顾需要帮助的人,并对帮助你的人说声谢谢。

3.感受爱与善良的力量,激发孩子对美好、善良的向往之心感受朋友之间友情的甜蜜和快乐。

4．认识故事中的字词:霸王龙 小翼龙 强壮 善良 骨碌骨碌　等字词

５.能够借助图画或文字提供的信息,展开想象，尝试续编故事。

活动重难点:

1．理解故事里的情节,感受爱与付出的力量 

2.能够初步尝试仿编故事

二．活动准备:

多媒体，图书，霸王龙与小翼龙图片，音乐

三．教学过程

一、激趣导入,解读封面 

1.孩子们，今天老师给大家带来一个神秘的朋友,你们能够猜猜它是谁吗?出示书的封面,生猜。

2．师解读霸王龙:  以前,以前，很久以前，大约距今有2亿到七千万年的时候,我们的地球上生活着一个庞大的家族,它们统治着海洋陆地和天空,其他一切动物都无法和它们对抗,它们是名副其实的霸主——恐龙。霸王龙是其中的一种。霸王龙的名字让你觉得它是一头怎样的恐龙?  请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象。  教师补充:霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙,长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长,比两层楼还高,身体比两辆大货车还重,走起路来像地震一样。它嘴巴一张开,就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。  

３.解读封面：

(１）今天我们就一起走进有关霸王龙的故事。书的名字叫《我是霸王龙》。(字卡,齐读) 

（2）这是一本绘本故事书,你们再仔细看看,封面上，哪只是霸王龙？ 

（1）你还能从封面上看到什么？   如说到作者，就点评从封面上能够知道作者是谁。译者：杨文  北京少年儿童出版社出版 说到小翼龙，引出另一个主角，随机点出故事围绕小翼龙和霸王龙展开。 

（4）小结：孩子们,一本书的封面可以告诉我们许多信息，例如故事名称，故事的作者还有出版社,甚至还可以通过画面来猜想故事内容呢？今天我们就走进霸王龙和小翼龙之间发生的故事,想知道发生什么吗？那就注意听，认真看吧！

  二、讲述故事,相互交流 

（1）配乐(班德瑞《春野》)讲述小翼龙在爸爸妈妈的抚养下健康成长的段落。

 1. 读绘本:“以前,以前,很久以前，„„下了一个蛋。” 　 

３.“„„多吃点吧,你要成为一只强壮的恐龙!”

  

师：看图，爸爸是怎样抚养小翼龙的? 

出示文字,师读 

师：爸爸希望宝宝成为怎样的恐龙?(字卡：强壮） 

爸爸为什么希望他成为强壮的恐龙?谁来学学爸爸的口气，来读一读这句话。 

瞧,小翼龙吃的多享受啊,爸爸多开心啊! 

3.读绘本：妈妈抱着宝宝哄他睡觉„„ 

师：妈妈希望宝宝成为怎样的恐龙?(字卡:善良) 

妈妈为什么希望他成为善良的恐龙？让我们来读读妈妈的话。(读妈妈的话） 

爸爸妈妈除了要小翼龙做一只强壮的恐龙，善良的恐龙,瞧，爸爸还在教他干什么? 

３.读绘本:爸爸教他怎么飞行„„ 　 

师:爸爸教他怎么飞行的？演一演。（出示句子,教读。）

爸爸正在教他飞翔呢，那妈妈呢？ 

3.读绘本:寒冷的下雨天里„„ 

师:妈妈是怎样教育他的?(出示句子,教读。) 

爸爸妈妈就是这样精心抚养小翼龙的，再去读读句子。孩子们抓住关键词句是阅读的一种方法

就这样，在爸爸妈妈细心照顾下。小翼龙一天天长大了，终于长得和爸爸一样大了。一天晚上，翼龙爸爸和妈妈说了这样的对话,仔细地听。

2.读绘本:一天晚上,读到安安静静的夜晚。

师:妈妈在担心什么？那他们为什么要离开?

　师:爸爸妈妈这样就离开了小翼龙。如果你是小翼龙,你希望爸爸妈妈离开吗？(不希望) 虽然不希望,但爸爸妈妈还是离开了。 　

小翼龙醒来后见不到爸爸妈妈，会怎么样呢?(生猜）

3.读绘本:早晨，小翼龙醒过来„„小翼龙哭着哭着就睡着了。

师:小翼龙的心情是怎样的?（伤心、难受）　教师带读这一段,读出小翼龙的心情。 　

（2）换音乐，讲述霸王龙爬上山要抓小翼龙的段落。 1.读绘本:这个时候,从悬崖底下„„ 引导看图:猜猜会是谁爬了上来?　

2.读绘本：“嘿嘿嘿嘿嘿„„这个时候„„ 　

师:会发生什么事呢？大家猜猜看。 (经典的绘本，往往超出你的想象之外)孩子们,想象是阅读的又一种方法。

（3）讲述霸王龙从山上摔下受伤的段落　

1.读绘本：轰隆,火山喷火了„„爸爸曾经说过:“霸王龙是个粗暴可怕的家伙呀!”

师:此时,小翼龙怎么办呢?是帮还是不帮霸王龙呢？大家帮他做个选择吧。

2.读绘本:过了一会儿,霸王龙一动不动了„„小翼龙把岩石一块一块地搬开。

师：小翼龙是怎么做的？他为什么这么做?(再读妈妈的话) 是的,小翼龙可牢牢记着妈妈的话呢!　你觉得他是一只怎样的恐龙？（善良）

3．读绘本:这个时候„„不由得说：“我、我是霸王龙。”

师:小翼龙为什么说自己是霸王龙？他为什么“我、我”说得结结巴巴的? （读出小翼龙的语气) 　

4．读绘本：“啊，和我一样的霸王龙„„喂好多好多。　

5．

师:小翼龙对霸王龙怎么样呀?他为什么对霸王龙那么好？（读妈妈的话)

6．读绘本:过了好几天„„再见,霸王龙!　

师：小翼龙为什么飞走了?(再读爸爸的话) 引导观察:小翼龙飞走了,霸王龙怎么样了?(拿着鱼，流出眼泪）他为什么这么难过呀？

 

6．读绘本：霸王龙不再追赶小翼龙了„„真的,谢谢你啊！”

 

师：霸王龙为什么要捉鱼?他怎么知道小翼龙喜欢吃鱼?他是怎么知道他是翼龙的? 

7.读绘本：霸王龙一直一直望着小翼龙消失的地方„„ 

师:霸王龙孤零零地坐在悬崖上，嘴里叼着鱼，望着小翼龙消失的地方，故事到这就结束了。孩子们,看到这儿你有什么话要说吗？ 

句式:我想对小翼龙说：

       

我想对霸王龙说:

 

我想对翼龙爸爸妈妈说:

 

3、尝试续编故事, 

1.过渡：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾,远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里,双手捧鱼,仰望星空„„  

霸王龙还会遇见小翼龙吗?小翼龙会不会回来呢？他们能成为朋友吗?也许下次小翼龙在睡觉时还会遇到霸王龙,那时也许不会再有地震了,霸王龙会怎么做呢？你希望是怎样的?

4．活动延伸:

课下小朋友可以进行角色扮演，加深对故事的了解。

我是霸王龙(17)

《我是霸王龙》教学设计

教学目标：

1、在感受绘本阅读的乐趣中，渗透绘本阅读的方法和技巧。

2、能够借助图画或文字提供的信息,展开想象，续编故事。

3、感受爱与善良的力量,激发学生对爱和善良的向往之心。

教学过程

一、导入

1、 今天老师给大家带来一个神秘的朋友，看，他来了——是的，霸王龙,他还有个名字叫暴龙。说说你看到的霸王龙是什么样子的?（霸王龙有个大脑袋。霸王龙的前肢短小，每只手有两个手指；后腿大而有力，每只脚有三个脚趾。每个手指和每个脚趾都带有爪子。霸王龙有条又细又硬，带个尖的尾巴。它一共有60颗牙，每颗牙长22厘米左右，都很锋利。霸王龙走路时用两条腿，它能跑的很快,每小时的速度可达30英里。它的视觉和嗅觉都很好。霸王龙的脑袋很大，它是只聪明的恐龙。）

２、 今天我们就一起走进霸王龙的故事。

３、 　出示封面。你看见了什么？(作者、译者、主人公）

二、读故事

1、 他们很用心地抚养着宝宝。你们的爸爸妈妈是怎样用心抚养你们的?

2、 翼龙宝宝一天天长大了。一天晚上,翼龙爸爸和翼龙妈妈说了这样的对话，仔细听—爸爸妈妈为什么要离开小翼龙?

3、　 霸王龙要抓小翼龙，这个时候，会发生什么事情？

4、 霸王龙摔落，如果你是小翼龙，你会怎么做？

５、 　霸王龙孤零零地坐在悬崖上,嘴里叼着鱼，望着小翼龙消失的地方，孩子们，故事到这就结束了,出示封底,这是这本书的封底，这是扉页上的霸王龙，你发现了什么？

6、 是什么让霸王龙有如此大的变化。霸王龙内心的善良是被谁感动的?

三、续故事

1、 小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空,霸王龙还会遇见小翼龙吗?小翼龙会不会回来呢?接下来会发生什么样的故事?请同学们展开自己的想象说一说吧!如果有时间,请孩子们拿出手中的笔和本子，把你刚才想的结尾写下来。

2、 孩子们，你们说得真好，正是因为有了我们的小翼龙，才使得这粗暴可怕的家伙深深被感动,才使得从此小翼龙多了一位朋友，少了一位敌人,如果我们身边或许也有像霸王龙这样的孩子,像霸王龙一样总欺负其它同学,小朋友们见了他都躲得远远的，从来没有同学愿意靠近他，但是我们可以用我们的爱,善良去包容他，去打动他,爱,能化敌为友。

四、拓故事

1、刚才我们通过看封面知道了作者是日本著名绘本作家宫西达也,其实他还有很多作品呢,我们一起去看看。他的作品恐龙作品系列《永远永远爱你》《遇到你,真好》《我爱你》都是讲述霸王龙的故事,如果感兴趣的同学可以多看看宫西达也的作品，让我们一起走进精彩的绘本世界。

我是霸王龙(18)

大班故事：我是霸王龙

设计意图：

随着孩子们一天天的长大，我们在幼儿园开展了“长大的我”的主题活动，经常听到孩子们在一起讨论：“我今年5岁多了，是幼儿园的大姐姐了。瞧！我长高了，也不挑食了，我们应该做弟弟妹妹的榜样，学会自己的事情自己做，当别人遇到困难时要主动关心、帮助别人，想办法解决困难”。当听到孩子们谈论的语言，感受到了孩子们真的长大了，在身体、心理各方面都发生了变化。于是我想到了故事《我是霸王龙》，如果能让孩子们欣赏霸王龙和小翼龙的故事，不是更能体会翼龙父母的爱，以及他们对小翼龙的期望吗？通过欣赏故事，从而深受感动，联想到自己长大了也应该做一个善良的人。所以我设计了故事活动——《我是霸王龙》。

一、活动目标

1、通过欣赏霸王龙和小翼龙的故事，在音乐的渲染下，体验霸王龙情感的转变，从而感受故事的乐趣。

2、能尝试运用猜想、质疑的方法，理解霸王龙与小翼龙之间友情，并体会翼龙父母对小翼龙的爱，从而萌发出长大了做一个善良人的愿望。

3、能仔细倾听，大胆表达自己的想法，从小翼龙对霸王龙的帮助中，理解词语：强壮、善良。

二、活动准备

1、经验准备：活动前了解认识恐龙及生活的年代，重点认识翼龙和霸王龙，了解他们的生活习性，幼儿在家感受父母长辈的爱，幼儿听故事《白雪公主》，体会善良的意思 。

2、物质准备：ppt课件、背景音乐（may it be）、钢琴曲（春野）

三、活动重难点

1、活动重点：通过欣赏故事，了解讲述画面中霸王龙受伤的情景与小翼龙的心理描写。

2、活动难点：体验霸王龙情感的转变，感受爱与善良的伟大力量。

四、活动过程

（一）出示ppt画面：翼龙和霸王龙，幼儿认识，激发欣赏故事的兴趣。

孩子们，你们好！今天给大家介绍两位新朋友，他们都生活在很久很久以前，你们认识它们吗？

（出示ppt翼龙和霸王龙的画面）

师：小翼龙和霸王龙相遇了，想知道它们之间发生了什么故事吗？（想）让我们一起走进日本作家——宫西达也的故事《我是霸王龙》！

（二）分段理解故事，了解故事发生发展的主线。

第一部分：

1、教师口述故事，了解翼龙的成长。（ppt第4——8张图片）

（1）翼龙在爸爸妈妈的照顾下快乐地长大——妈妈教它做一只善良的恐龙。

（2）教师在讲述过程中，让幼儿体验强壮、善良等词语。

2、幼儿感受翼龙父母离开后，小翼龙的心情。（ppt第9——10张图片）

师：翼龙慢慢长大了，接下来会发生什么事呢？让我们继续往下听吧！

提问：没有了父母的陪伴，小翼龙会怎么样？会发生什么事情？

（幼儿自由发言，突显心理描写及思维想象）

第二部分：

1、了解霸王龙与翼龙即将相遇时发生的故事。（ppt第11张图片）

师：孩子们，这个时候，谁来了？发生了什么事？

（幼儿发挥想象，进行讲述及猜测）

2、重点讲述霸王龙受伤的情景及翼龙的想法。（ppt第12——13张图片）

（1）第12张图片：（教师讲述图片内容）轰隆隆，哐当一下，火山爆发了！霸王龙从悬崖顶上骨碌碌地摔了下来。

（2）第13张图片：幼儿依照画面内容进行讲述。

（幼儿互相讲述后请个别讲述）

师：面对受伤的霸王龙，小翼龙是怎么想的、怎么做的？

（幼儿互相讨论）

（3）教师按照文本内容讲述故事内容，在第13张的最后一幅图时，教师边讲边提问：小翼龙会对霸王龙说什么？它为什么要这么说？

教师小结：小翼龙是一只聪明、勇敢、善良的恐龙。在帮助别人时，首先要注意安全，保护好自己。

第三部分：

1、了解小翼龙照顾霸王龙的过程。（ppt第14张图片）

提问：面对受伤的霸王龙，小翼龙会怎样去照顾它呢？

（孩子用精彩、优美的词语和完整的句子讲述小翼龙是怎样照顾霸王龙的）

（幼儿边讲边引出小翼龙喜欢吃鱼）

2、了解小翼龙和霸王龙之间产生的误会（ppt第15——19张图片）

提问：霸王龙得到了小翼龙的照顾后，它会怎样做？

（个别幼儿猜想）

（我们一起来看看最精彩的画面吧！）

教师按照文本内容进行讲述。

3、提问：孩子们，看到这里，你们想说什么吗？

（个别幼儿表达自己的想法）

（三）活动结束

总结：孩子们，当你感动的时候，当你爱着一个人的时候，千万别忘了对他说一声：谢谢你，我爱你，好吗？让我们怀着一颗感恩的心，去感谢那些曾经帮助过我们的人，去关心更多需要帮助的人吧！

（四）活动延伸

幼儿在语言活动区续编故事《霸王龙与小翼龙的重逢》

我是霸王龙(19)

《我是霸王龙》教学反思

绘本作文是近年来国内兴起的新型作文教学方式。有许多名师在各种公开教学场合进行了有益的探索。比如，窦桂梅老师的《我爸爸》《我的爸爸叫焦尼》、武凤霞老师的《逃家小兔》、闫学老师的《要是你给老鼠吃饼干》、张祖庆老师的《光屁股的大犀牛》等等，都为我们展示一片作文教学的新天地，让我们不由得耳目一新。今天，在这里，我也做了一次绘本作文教学的尝试。
从教学目标的达成度来看，这节课基本上是比较成功的。学生入情入境了，有不少孩子是流着泪写完这个续写的。不少孩子在10分钟不到的时间内就写百余字，15分钟结束时，有的孩子已经写了近400字，仍在奋笔疾书。“情动而辞发”，写什么的问题是作文教学的首要问题，这个问题解决了，剩下的问题就相当好办了。我也相信，课后会有孩子主动去寻找这些绘本来读，因为大多数的绘本挑战了我们的想象极限，还是十分有趣的。上午我和孩子们初次见面时，了解到班里几乎没有孩子接触过绘本，便给孩子作了绘本知识的普及。由于走得匆忙，竟然忘记带两本绘本和孩子一起分享了。只好口头给孩子讲了《好饿的小蛇》《你看起来好像很好吃》两个绘本故事，孩子们听了个个哈哈大笑，班里充满儿童特有的快乐与激情。
当然，这节课也是有遗憾的，比如，一处是板书并未完成，另一处是没有联系学生生活实际，回到真实的世界中去，我想，如果这节课我做到了，那这个绘本对孩子的启示会更大吧！
最后，用这段话结束我的发言——
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有——
我有一位读书给我听的爸爸，
一位读书给我们听的老师！
（说明：本课于2009年4月15日在濮阳市油田第一小学五（七）班，借班现场上课，这节课完成的成功得益于孩子们的语文素养很高，特此感谢田娟老师的帮助，谢谢可爱的孩子们！）

我是霸王龙19篇

https://m.czhuihao.cn/xiaoxue/141492/