国宝大熊猫7篇

国宝大熊猫7篇

国宝大熊猫(1)

国宝大熊猫

蓟州区第三小学 陈虹霖 指导老师：王玉香

国宝大熊猫是人见人爱的珍贵动物。它的头圆圆的，长着白色的绒毛，两只半圆形的小耳朵是黑色的。它那对眼睛很小，就像两颗黑宝石一样闪闪发光。眼睛旁边长着黑色的绒毛，就像带着一副黑墨镜一样神气。它的后背和肚皮是白的，而四肢却是黑的，看上去黑白分明，就像穿了一件黑白相间的大皮袄一样，很惹人喜爱。

大熊猫最喜欢吃竹子和竹叶了。你瞧，它懒洋洋地坐在竹丛中，手里抓着一根鲜嫩的竹子放到嘴边。它先剥皮，然后再吃里面的竹芯，一边吃一边四处张望，生怕有人抢走它的美食。

大熊猫玩耍的时候更有趣。小熊猫跟在妈妈后面学怎么滑滑梯。学了一会儿，它就学会怎么玩了，玩着玩着就开始耍花样了。它敢从滑板这头向上爬了。有时它可能刚爬到半路上，从上面滑下来一个大熊猫，就会把它推到最下面，两只熊猫抱在一起滚下来，真好玩儿。

大熊猫睡觉的姿势也千姿百态，它们有时候四脚朝天，有时侧着睡，有的熊猫很调皮，竟然趴在树干上睡着了。

大家知道吗？国宝大熊猫还经常担任和平大使的任务到世界各国传递中国人的友情。无论大熊猫走到哪里都会成为人们眼中的大明星！

国宝大熊猫(2)

中国国宝大熊猫

本文是关于熊猫的话题作文，仅供大家参考！

　　大熊猫——濒临灭绝的的野生动物。因为猎杀，大熊猫这种可爱而珍贵的动物在日益减少，全世界加起来还不到1000只。所以大熊猫成了我国的珍稀的一级保护动物。

　　大熊猫在我的眼中是十分可爱的，正因为十分可爱，所以我十分想见到它。终于，我在今年暑假有机会亲眼目睹了。到了暑假，妈妈接我去成都到大熊猫繁殖基地玩，我就可以亲眼看到那些憨态可掬的大熊猫了。


　　来到熊猫基地，这里面跟大自然没什么区别，因为熊猫适应这里的环境，非常凉爽，但也不使人发冷。


　　熊猫在哪里，熊猫在哪里?我仔细地寻找着，突然，我看见了一只大熊猫，这只熊猫在吃竹叶，他端坐在地上，若无其事地吃着翠竹。似乎一位正在上课的学生一样认认真真。


　　熊猫的身体胖乎乎的，头上长着一撮白毛，还有一对圆圆的耳朵。圆溜溜的眼睛外有一圈黑毛，像戴着一副墨镜。它的背和腹部都是白色的;它的尾巴短短的，像一团软绵绵的绒球似的贴在屁股上，怎么也掉不下来。


　　熊猫是哺乳动物，能站着直立行走，也能攀爬树木，熊猫走起路来非常可爱，不停的摇摇晃晃，好像站不稳似的。


　　刚出生的小熊猫我也有机会见到，小熊猫是粉红色的，很小，跟小老鼠差不多大，他有时待在养育箱里，有时待在妈妈的怀抱里，非常可爱。


　　熊猫喜欢悠闲的在平坦的地面上散步，愉快的和同伴玩耍，有时抬起头来望望，有时又低下头，好像寻找什么宝贵的东西，又像在思索着什么困难的题目。当他高兴的时候，就在地上“翻跟头”，像一个黑白相间大皮球在地上滚动。熊猫睡觉时，肚子朝向天，有时他用前爪轻轻的拍打着肚子，有时他双脚一蹬，就翻了个身——他还在睡，他睡醒了就翻身起来，用手柔柔他那双惺忪的眼睛，好奇的望望看着自己的人们，迈着蹒跚的步子，像不紧不慢的老爷爷一样，走到栏杆的另一边坐了下来，好像要清醒一下自己的大脑一样。


　　熊猫有的像老实的老爷爷一样，站不稳，摇摇晃晃;有的像忠实的仆人，不跟别人抢竹叶，不跟别人厮打;有的像若无其事一样，端坐在地上;还有的躺在树杈上，呼呼大睡，大家都担心她呀会不会从树上掉下来，可树却很顽强，躲过了这一“劫”……


　　熊猫真的是很可爱，我不希望他从地球上消失，祝所有的大熊猫代代繁荣，生儿育女。
感谢阅读，希望能帮助您！

国宝大熊猫(3)

1、给下列词语注音：

濒危（　　）　璀璨（　　）（　　）　孤僻（　　）　分娩（　　）

2、解释下列词语：

最负盛名（　　　　）　　濒危（　　　　）　　乐不可支（　　　　）

3、说说下面句子中带横线的词语对说明大熊猫的作用：

⑴头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。

⑵有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。

4、文题中“大熊猫”点明 ，“国宝”强调了大熊猫的地位和价值，为什么这样称呼？

5、文中哪些地方体现了大熊猫的珍贵？

6、你还知道有哪些濒危动物，请列举三例。

7、读下段文字，完成练习：

落霞孤鹜，秋水长天，是自然之美；忧国忧民，兴利除弊，是社会之美；诗词歌赋，琴棋书画，是艺术之美。（ ， ）。但是，如果你缺少发现美这一种特殊的能力，没审美的眼睛，没有审美的耳朵，没有审美的感觉，那么，（　　），（　　），（　　　）。作为一个中学生，你捧起语文课本，也难以发现文章中表现出来的气象万千的自然美、异彩纷呈的社会美和琳琅满目的艺术美。

⑴选出填入文首括号中最恰当的一句名言（　　）

A、罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”

B、车尔尼雪夫斯基说：“美是生活。”

C、契诃夫说：“美不应当美在天然上，而应当美在灵魂上。”

D、爱默生说：“我们必须随身带着美，否则就找不到美。”

⑵选出填入文中括号处排列最恰当的一组句子（　　）

①你谛听“春江花月夜”只会莫知其然

②你置身苏州园林也难以领略其中的佳妙

③你面对“断臂维纳斯”只能瞠目而视

A、①②③　　B、③①②　　C、①③②　　D、②③

8、阅读下文，回答问题。

《大熊猫》

大熊猫的学名其实叫“猫熊”，意即“像猫的熊”，也就是“本质类似于熊，而外貌相似于猫”。严格地说，“熊猫”是错误的名词。这一“错案”，是这么造成的：解放前，四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本，说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。可是，当时报刊的横标题习惯于自右向左认读，于是记者们便在报道中把“猫熊”误写为“熊猫”。“熊猫”一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称“猫熊”为“熊猫”。

其实，科学家定大熊猫为“猫熊”，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。

后来熊一直保持肉食习惯，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。这是为什么呢？据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物，后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。大熊猫食用的竹类共有17种，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15-20公斤竹子，排出大量消化不了的纤维素。凡是大熊猫活动的地方，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。

（1）、选文介绍了关于大熊猫两个方面的知识，请加以概括。

（2）、为什么说称大熊猫为“熊猫”是一个错误的称呼？

（3）、科学家称大熊猫为“猫熊”的理由是？

（4）、大熊猫食量惊人的原因是什么？

（5）、体会下列句子中加点词语的作用：

后来熊一直保持肉食习惯，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。

国宝大熊猫(4)

国宝大熊猫(5)

国宝大熊猫作文

导读：　　【国宝大熊猫作文第1篇】
　　“一个大毛球，又把又黑呀，喜欢吃竹子。”它是谁呢，它就是国宝——大熊猫。它可是非常可爱滴。
　　大熊猫它黑白相间，身体胖乎乎的，缩在一起就像一个大皮球。它有着一双黑葡萄般的眼睛，一双小耳朵，一直竖在那，似乎在认真听什么，真是可爱极了。它的肩膀到四肢都是黑色的，像披了一条黑丝巾，尾巴短短的，给人一种萌萌哒的感觉。
　　大熊猫最喜欢吃竹子，尤其是翠竹，偶尔也会吃玉米杆和幼杉树皮，但其实大熊猫的祖先是吃肉的，但由于找不到肉，就成了素食主义者，可大熊猫有时也会露出本性，吃老鼠等一些小动物。大熊猫只居住在四川岷山，大小凉山，甘肃南缘和陕西泰林南麓等地方。大熊猫及其讲究环境，喜欢低温，竹翠水清，所以居住地很少。
　　那为什么称大熊猫为活化石呢？因为大熊猫在地球上活了八百万年，且因繁殖能力低，每次只能生一个，有时会两个，生下来又特别小，存活能力很低，所以数量稀少，又对研究很有帮助，是科学家梦寐以求的研究对象。大熊猫不仅有研究价值，还是友好使者呢！
　　大熊猫作为友好使者在世界各地都留下了足迹。曾去过日本的熊猫兰兰在日本掀起了“熊猫热”受到许多人的喜爱。在日本病故后，连日本首相都在痛悼兰兰的离去。
　　如今的野生大熊猫，已不到一千六百只了，是中国一级保护动物，“保护熊猫，人人有责”让我们呼吁大家为保护熊猫献出爱心吧！
　　【国宝大熊猫作文第2篇】
　　提到“国宝”二字，你肯定会想到大熊猫。没错！它是我们地球上非常稀有的动物，人称“活化石”，而且只有我们中国才有。如果你没有见过它，今天我就带你来见识一下它的“庐山真面目”吧？
　　淹城野生动物园里，生活着这样两只憨态可掬的大熊猫。“六一”是位美男子，“琪琪”是位漂亮的小美女。他们全身长满了黑白相间的"毛，毛茸茸的面孔上镶嵌着一对乌黑发亮的眼睛，好似夜空中闪闪发亮的小星星。眼睛周围一圈也是黑黑的，好像戴了一副墨镜，人称“熊猫眼”。圆圆的脑袋上方长着两只“黑木耳”般的耳朵，胖乎乎的身体像个毛球，样子可爱极了！
　　我透过玻璃窗仔细地观察，只见小美女“琪琪”正懒洋洋地睡觉呢！当她听到我走进来的脚步声，懒懒地坐起来，双手揉揉眼睛看了我一眼，张开“樱桃小嘴”深深地打了一个哈欠，好似跟我打过招呼了，又懒懒地躺了下去，继续着她的美梦。哈哈，怪不得美其名曰“睡美人”呢！
　　小帅哥“六一”可截然不同，只见他直着身体盘腿坐在地上，双手捧着鲜嫩的箭竹，津津有味地吃了起来，看他吃得可香可甜了。他边吃眼睛还边望望我，似乎跟我说“看看我多惬意啊！”是啊！你可是名副其实的国宝呀,你们吃的竹子都是专门从千里之外空运来的呀！这待遇可高啦！再看看动物园为你们俩准备的这私家大别墅，还冬暖夏凉的，真令人心生羡慕哦！等到他美美地吃饱后，悠然自得地走到水池边，“咕咚咕咚”地喝起水来。紧接着跟个大皮球似的，在地上滚来滚去，真惹人喜爱！
　　熊猫是世界上珍贵的动物，是动物园里最闪耀的明星。有时间亲自来体会一下他们的魅力吧！
【国宝大熊猫作文】
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国宝大熊猫(6)

一、导入新课

在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴， 与人类共存共荣，和谐发 展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵 典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学 们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。 我喜欢中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物， 其中李明同学特别喜爱大 熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大 熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学 从不同的方面给大家介绍了大熊猫， 讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们 一起来熟悉一下。（教师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊 猫新的认识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将带着大家走进叶永烈的 《国宝

――大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者）

二、研析新课

（一）请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。 （学生阅读课

文）

好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。

（学生可能回答： “憨态可掬”的“憨”。 “笨拙”的“拙”。 “濒危”的

“濒”。 “璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚才几位同学的

意见吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言）

教师评价：这几位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面, 我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象， 那么你们能否从题目 找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的 珍贵。）

很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”？请同学们快 速阅读课文，戈V出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。

（生自由朗读课文，并讨论）

许多同学都举手了， 那么我们一起来分享大家的研究成果， 究竟文中有哪些地方体现了 大熊猫的“珍贵”？

（学生回答：课文 17 小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少， 更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。）

对。这位同学一下子找准了 17小节，我们一起把 17小节来读读， 看看大熊猫珍贵的原 因何在？

（生齐声朗读后，学生回答）

对, 是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。 （师边概括边板书）

（二）同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。 （学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）

（学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体 态可爱。

课文第 4 小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”， 也可看出它体态可爱。 ） 师：第 4 小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读） 在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。

（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。

“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃 晃”是拟人的动作。）

师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还 有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？

（学生可能回答：课文第15小节，“正因为……只有1000只左右”，这处突出了大熊 猫数量稀少。）

刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“珍贵”的特点， 除了“珍贵”外， 大家 还从文中了解有关大熊猫的哪些知识？

（学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言）

（学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，它们的繁殖能力很低，这既是 它的习性，也突出它的珍贵。 生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。 春季生活在 3000 米以下没有积雪或积雪少的山谷……夏季多在 3000米以上的地带活动。生：大熊猫没 有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大 熊猫分布在我国地域十分狭窄……崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很 大。）

师：同学们讲得真好。 从各个方面概括了大熊猫的生活习性。 我们再回到题目上， “宝” 为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”？

（学生可能回答： 生：“国宝”是指中国所特有 的珍稀动物。 而“宝贝”一般在任何 场合都可以 用。 生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。） 师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和 偷猎者的人为原因， 使我们的“国宝”数量更稀少。 下面我请每位同学都来做一回动物 世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。

（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。） （学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在 的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把 大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。）

师：同学们的设想很有创意， 相信若干年后你们的愿望都会实现， “国宝”大熊猫也一 定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！

国宝大熊猫(7)

《国宝——大熊猫》教案

　　《国宝——大熊猫》教学设计
　　教学目标：
　　．通过阅读，了解大熊猫的特点习性和特殊价值。
　　．感受本文形象生动的说明特点。
　　．强化保护濒危动物的意识。
　　教学重点和难点：
　　．理解本文的说明顺序。
　　．了解大熊猫的特点习性。
　　．理解拟人的手法和形容词的运用。
　　课前准备：
　　在学生预习基础上，读课文，写生字词。
　　学生自读课文，预习讨论题。
　　介绍大熊猫的图片。
　　制作。
　　教学设计：
　　教学过程设计
　　课时
　　导入：熊猫的图片
　　预习
　　．收集有关大熊猫的资料。
　　．查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
　　．熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
　　．画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
　　．编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。
　　课文信息图
　　课文结构
　　部分：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。
　　第二部分，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
　　层从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。。
　　第二层，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。
　　第三层，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。
　　第四层，介绍大熊猫的繁殖情况。
　　第三部分，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
　　课文说明顺序
　　从全文看，紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和的第三部分看，在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。
　　阅读提示，小组讨论：
　　本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？
　　哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？
　　．大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？
　　．读完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？
　　感悟课文，理解吸收。
　　．朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢
　　．根据自己收集的资料，对课文做补充，比一比：哪一组又多又详细。
　　．查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。
　　．准备辩论会：可以教师推荐论题，也可学生自主命题。
　　推荐题目：是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。
　　是否继续把大熊猫作为“和平大使”赠送出国。
　　自主选择正反方，自荐或推选辩手、主持人等。
　　各方收集资料，为辩论充分准备
　　第二课时
　　．充分准备辩论会：
　　教室安排
　　辩论内容准备
　　主持、评委。等
　　．召开辩论会
　　主持人开场白。
　　辩论
　　主持人结束语。
　　评委宣布结果
　　布置作业：
　　日记：谈谈自己在这次辩论中的得失。
　　根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。
　　写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。
　　课后语文实践活动：
　　．参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。
　　．办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识。
　　．把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。
　　开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
　　附教学资料
　　关于大熊猫
　　61年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，是因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有。因此，中国的大熊猫还常常作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重。对于面临濒危的大熊猫而言，虽然受到世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着大熊猫的生存质量。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为保护这一古老的物种献计献策。
　　美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。从1974—1989年，大熊猫的栖息地已消失了一半。据调查，大熊猫野生数量仅1000余只，且被分割成20多个孤立的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据显示，全国大熊猫栖息地在２０世纪９０年代确实比７０年代下降了６１．７％。
　　熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求配偶机会少，近亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。
　　人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。
　　更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。
　　“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。”
　　网上查找有关图片。
　　教案点评
　　建议指导学生进行自主学习，在自主学习中体会发现的乐趣，了解我国大熊猫的有关知识。
　　可进行分小组的调查研究，挟持调查报告，关注我国大熊猫的生存现状。也可举行一次为话题的辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。
　　重点理解本文作为一篇科普说明文，作者为了增强的形象性、生动性，准确使用形容词和动词，生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突现了它可爱、机警的特点。同时还运用拟人、排比等多种修辞手法，形象生动地说明大熊猫“体态可爱”特征。此外，还结合有关内容穿插了一些关于大熊猫的故事，也丰富了的内容，增添了的情趣，使更具有可读性。都是教学中的重点。
　　

国宝大熊猫7篇

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