知识点：生物

D

【考点】糖类的组成元素；糖类的种类及其分布和功能．

【分析】糖类分子都是由C、H、O三种元素构成的，可以分为单糖，二糖和多糖．糖类是细胞内的主要能源物质，有些糖可以和细胞膜上的蛋白质结合形成糖蛋白，在细胞之间的信息交流过程中起重要的作用．据此分析解答．

【解答】解：A、有些糖可以和细胞膜上的蛋白质结合形成糖蛋白，A错误；

B、糖类是细胞内的主要能源物质，B错误；

C、核酸含有五碳糖，C错误；

D、糖类分解释放能量，其中有一部分用于生命活动，一部分以热能的形式散失，用于维持体温，D正确．

故选：D

【点评】此题主要考查糖类的元素组成以及主要作用，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中．

知识点：生物

D

【考点】细胞膜系统的结构和功能．

【专题】正推法；生物膜系统．

【分析】生物膜系统是指在真核细胞中，细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围绕而成的细胞器，在结构和功能上是紧密联系的统一整体，它们形成的结构体系，称为细胞的生物膜系统．生物膜主要由脂质、蛋白质组成，有的含有少量的糖类．磷脂构成了生物膜的基本骨架．生物膜的结构上具有一定的流动性，功能上具有选择透过性．

【解答】解：A、胰岛素属于分泌蛋白，与分泌蛋白合成和运输有关的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体和线粒体，内质网、高尔基体和线粒体都是有膜的细胞器，体现了生物膜系统功能，A错误；

B、运动神经元通过胞吐的方式分泌神经递质，作用于肌肉，使肌肉收缩，胞吐有生物膜系统的参与，体现了生物膜系统功能，B错误；

C、细胞呼吸中的[H]与O2结合生成水位于线粒体内膜，体现了生物膜系统功能，C错误；

D、光合作用中的ATP中活跃的化学能转变为有机物中稳定的化学能为暗反应过程，发生在叶绿体基质，无生物膜系统参与，D正确．

故选：D．

【点评】本题着重考查了生物膜系统的相关知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．

知识点：生物

B

【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用．

【专题】坐标曲线图；免疫调节．

【分析】1、当注射丁时，注射甲产生的抗没有增多，所以甲与丁所注射的为不同种疫苗，因而识别它们的B细胞特异性也不同．

2、丙时间抗体水平突然上升，是受到了类似甲疫苗的抗原的刺激，体内的记忆细胞迅速增殖分化，产生浆细胞从而产生抗体．

3、当同一种抗原再次进入机体时，体液免疫的反应阶段是记忆细胞迅速增殖分化，形成大量的浆细胞和少量的记忆细胞．记忆B细胞的作用：可以在抗原消失很长一段时间内保持对这种抗原的记忆，当再接触这种抗原时，能迅速增殖和分化，产生浆细胞从而产生抗体．

【解答】解：A、据图分析，甲与丁时间所注射的为不同种疫苗，所以两条曲线不连续，A正确；

B、甲时间注射疫苗后，参与抗原识别的细胞是吞噬细胞、T细胞、B细胞、记忆细胞，丁时间注射疫苗后，参与抗原识别的细胞是吞噬细胞、T细胞、B细胞，B错误；

C、丙时间各淋巴细胞进行增殖分化，故淋巴细胞的DNA含量不完全相同，C正确；

D、由曲线图可知，在乙与丙时期产生的免疫反应中，丙时期的免疫反应更快，更强烈，D正确．

故选：B．

【点评】本题结合图示主要考查二次免疫的过程，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．

知识点：生物

C

【考点】染色体数目的变异．

【专题】材料分析题；基因重组、基因突变和染色体变异．

【分析】根据题意可知：双亲正常生出了一个染色体组成为44+XXY的孩子，则双亲提供的精子和卵细胞可能是：22+Y和22+XX或22+XY和22+X．

如果是前一种情况，即卵细胞异常，由于不能确定两条X是否是同源染色体，因此可能是减一同源染色体未分离或减二后期时着丝点未分裂；

如果是后一种情况，即精子异常，表面减数第一次分裂后期时，同源染色体未分离．

【解答】解：A、根据题意分析可知：双亲正常生出一个染色体组成为44+XXY的孩子，则该孩子是由精子和卵细胞的染色体组成为22+Y和22+XX或22+XY和22+X两种情况结合形成的．如果是孩子不患色盲，并且双亲的表现型正常，因此出现异常配子的可能为父亲产生的精子也可能为母亲产生的卵细胞，A错误；

B、如果孩子患色盲，则孩子的基因型为XbXbY，根据色盲的遗传方式，如果孩子患色盲，则色盲基因只能来自母亲，则出现异常配子一定为母亲产生的卵细胞，B错误；

C、若母亲怀孕期间进行羊水检测，取胎儿脱落的细胞进行镜检，可预防该患儿出生，C正确；

D、四分体出现在减数第一次分裂前期，而正常双亲的骨髓造血干细胞只能进行有丝分裂，故不会出现四分体，D错误．

故选：C．

【点评】本题考查了减数分裂、染色体变异以及伴性遗传的相关知识，意在考查考生的分析能力、理解判断能力，难度适中．考生要能够根据后代染色体的组成判断异常的配子；根据伴性遗传的遗传特点判断异常配子的来源．

知识点：生物

A

【考点】噬菌体侵染细菌实验．

【分析】1、噬菌体的繁殖过程：吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：细菌的化学成分）→组装→释放．

2、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质．该实验证明DNA是遗传物质．

【解答】解：A、分别用35S或32P标记噬菌体，进行相互对照，所以两组都是实验组，A正确；

B、亲代噬菌体已用32P标记，所以锥形瓶中的培养液用来培养大肠杆菌时，其内的营养成分不需要加入标记的无机盐，B错误；

C、噬菌体属于病毒、大肠杆菌属于原核生物，所以它们的遗传都不遵循基因分离定律，C错误；

D、若本组实验B（上清液）中出现放射性，同样能证明DNA是遗传物质，D错误．

故选：A．

【点评】本题考查噬菌体侵染细菌的实验，要求考生识记噬菌体的结构，明确噬菌体没有细胞结构；识记噬菌体繁殖过程，明确噬菌体侵染细菌时只有DNA进入细菌；识记噬菌体侵染细菌实验步骤，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．