阅读下面的文字，完成1-3题。
书法艺术的独特性，首先在于它的艺术表现载体，是中国文明的传播工具一一汉字。书法
艺术以文字为母体，因文字书写而产生。它的所有语言样式，所有繁纷复杂的技术、规则，都傍
依文字而诞生，离开文字而无从立其身。第二，书法和文字，共生、共进、共荣，相为表里，不可
分解。第三，由于书法艺术以中国书面语言形式体系为裁体，与实用书法同体、同步发展，这就
造成世界艺术史上的罕见现象：汉字书面语言体系的功能区域，几乎全部被艺术样式所覆盖。
除了“艺术的书法”，“实用书法”几乎没有存在空间，只居于极小范围和很低端的位置。
文字实用功能的实现，实际上只需要基于“六书”而形成的字符体系。这个体系，是否具
有艺术美感，书法形式语言介入不介入，对汉字的信息传递功能没有影响。但是我们的先民，
依托于“六书”符号体系，演绎出了篆、隶、草、行、楷五大书体和变化无穷的汉字书法形式语
言。这是既可以满足信息传递功能需要，也可以满足审美需要的“双功能”书法形式语言。
审美书法对实用书法实现全覆盖，使人们无从分辨哪些书法是表现性的，是“纯艺术”，哪
些是实用性的，是“非艺术”。从艺术形态的来源说，书法没有什么特殊，从生活原型升华、分
离出艺术形态。但书法的特殊性在于：舞蹈、演唱，都来源于生活原型；一旦它们升华分离后，
不再介入生活原型，艺术是艺术，生活是生活，艺术从来不干预生活。书法的情况特殊，它是始
终和生活原型“捆绑”在一起一所有的书写场合（不管实用还是审美），都可以用书法。它确实
挑战了世界学术界原有的对“艺术”概念的界定，也挑战人们对艺术特性认知的极限。这也是
国际学术界较长时间不能认识到中国书法不仅仅是“文献档案”而且更是“艺术品”的原因。
作为实用文字书写，毫无疑问，书写文字内容需要有可辨读性。书法艺术秉承了“实用书
写”的全部特性。从中国书法史的发展看，书法的“可辨读性”原则一直被奉为一个艺术法则
而得到普遍遵守。没有语序的“梦呓”式书法，从来没有被允许成为“艺术书法”的一种创作模
式。
中国书法艺术以文字为载体的特性，决定了它是和日常社会生活结合最紧密，最具国民普
及性和国民素质涵育功能的艺术。同时，也一定是最具有生命力、延续时间最长、传播地域最
广的艺术。“新文化运动”改变了中国人原有的阅读和书写习惯。但在书法艺术领域，传统的
书写方式一直被保留。即便在现代社会建筑空间格局发生了很大变化，很多场合需要从左往
右横写。书法家们还是乐于保留原来的习惯，多数选择从右往左书写。包括书法家坚持用繁
体字书写。这些都可以体现，中国书法在文化传承上的独立精神和顽强韧性。
（摘编自《光明日报》2015年2月26日）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A．书法艺术是最具中国特色的艺术形式之一，它以文字为载体，因文字书写而产生，随文字、
传播而繁衍。
B．汉字的书法形式语言具有“双功能”，既有传递信息的实用功能，又有满足视觉愉悦的审
美功能。
C．书法的所有“语法”、技术、规则都傍依文字而诞生，书法和文字共生、共进、共荣，书法为
里、文字为表，不可分解。
D．中国书法艺术是最具国民普及性和国民素质涵育功能的艺术。也是最具生命力的艺术，
不仅延续时间长，而且传播地域广。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．人们在欣赏书法艺术时，常常陷入无从分辨哪些书法是表现性的，是纯艺术，哪些是实用
性的，是非艺术的困境。
B．艺术书法与实用书法同体、同步发展的结果是汉字书面语言体系的功能区域几乎全被艺
术样式所覆盖。“实用书法”几乎没有存在空间。
C．从艺术形态的来源看，书法和其他艺术形态一样，也是从生活原型升华，分离出艺术形
态。
D．“可辨读性”一直是书法艺术遵守的一个艺术原则，文不成句的书法不会被认为是合格的
书法作品。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．在日常实用书写中，书法形式语言介入不介入，可由书写者自便，但必须遵守“可辨读性”
原则。
B．在书法艺术领域，传统的书写方式一直被保留，这表明中国书法在文化传承上具有独立
精神和顽强韧性。
C．国际学术界较长时间不认为中国书法是艺术品的原因是，它始终和生活原型捆绑在一
起，挑战了学术界原有的对“艺术”概念的界定。
D．汉字和书法，作为中华文化的重要载体，必将从中国走向世界，成为传播地域最广的国际
艺术。
知识点：现代文阅读
1.C（文字为里，书法为表）
2.A（书法艺术的独特之处就在于艺术和实用捆绑在一起，人们在欣赏书法艺术时，不需要区分是纯艺术还是实用）
3.D（必将成为传播地域最广的国际艺术。说法太绝对）
阅读下面的文言文，完成4~7题
御史大夫韩安国者，梁成安人也，后徙睢阳。尝受《韩子》、杂家说于邹田生所。事梁孝王
为中大夫。吴楚反时，孝王使安国及张羽为将，扦吴兵于东界。张羽力战，安国持重，以故吴不
能过梁。吴楚已破，安国、张羽名由此显。
梁孝王，景帝同母弟也，窦太后爱之，令得自请置相、二千石，出入游戏，僭于天子。天子闻
之，心弗善也。太后知帝不善，乃怒梁使者，弗见，案责王所为。韩安国为梁使，见大长公主而
泣日：“何梁王为人子之孝，为人臣之思，而太后曾弗省也？夫前日，吴、楚、齐、赵七国反时，自
关以东皆合从西乡，惟梁最亲为艰难。梁王念太后帝在中而诸侯扰乱一言泣数行下跪送臣等
六人将兵击却吴楚吴楚以故兵不敢西而卒破亡粱王之力也今太后以小节苛礼责望梁王。梁王
父兄皆帝王，所见者大，故出称跸，入言警，车旗皆帝所赐也。即欲以诧鄙县，驱驰国中，以夸诸
侯，令天下尽知太后、帝爱之也。今梁使来，辄案责之。梁王恐，日夜涕泣，不知所为。何梁王
之为子孝，为臣忠，而太后弗恤也？”大长公主具以告太后，太后喜曰：“为言之帝。”言之，帝心
乃解。安国名由此显。
其后安国坐法抵罪，狱吏田甲辱安国。安国曰：“死灰独不复然乎？”田甲曰：“然即溺之。”
居无何，梁内史缺，汉使使者拜安国为梁内史。起徒中为二千石。田甲亡走。安国曰：“甲不
就官，我灭而宗。”甲因肉袒谢。安国笑日：“可溺矣！公等足与治乎？”卒善遇之。
安国为人多大略，智足以当世取合，而出于忠厚焉。贪嗜于财。所推举皆廉士，贤于己者
也。于梁举壶遂，臧固、郅他，皆天下名士，士亦以此称慕之，唯天予以为国器。
（节选自《史记·韩长孺列传》）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．梁王念太后帝在中／而诸侯扰乱／一言泣数行下／跪送臣等六人／将兵击却吴楚／吴楚以故
兵不敢西而卒破亡／梁王之力也／今太后以小节苛礼责望梁王。
B．梁王念太后帝在中／而诸侯扰乱／一言泣数行下／跪送臣等六人将兵／击却吴楚／吴楚以故
兵不敢西／而卒破亡／梁王之力也／今太后以小节苛礼责望梁王。
C．梁王念太后帝在中／而诸侯扰乱一言／泣数行下／跪送臣等六人将兵／击却吴楚／吴楚以故
兵不敢西／而卒破亡／梁王之力也／今太后以小节苛礼责望梁王。
D．梁王念太后帝在中／而诸侯扰乱一言／泣数行下／跪送臣等六人／将兵击却吴楚／吴楚以故
兵不敢西／而卒破亡／梁王之力也／今太后以小节苛礼责望梁王。
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．大长公主：汉代皇帝之女称“公主”，帝之姊妹称“长公主”，帝姑称“大长公主”。历代相
沿。
B．跸：帝王出行时开路清道，不准行人过往。
C．拜：晋升官职。
D．肉袒：脱去上衣，露出肢体，以示恭敬和惶恐。
6．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．梁孝王和景帝是同胞兄弟，窦太后很宠爱他，允许他有自己推举梁国国相和二千石级官
员人选的权力。他进出、游戏的排场，比拟天子，超越了人臣的本分。
B．韩安国明于事理，善于剖断，他通过太后，终于化解了景帝和梁孝王之间的嫌隙。
C．在吴、楚、齐、赵等七国叛乱时，梁孝王派军队抵御叛军，阻止了叛军西进，为朝廷立下功
勋。
D．韩安国有大韬略，有才智，他所推荐的都是廉洁的士人，士人对他很称道和仰慕，就是天
子也认为他是治国之才。
7．请将文言文阅读材料中的画线句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)吴楚反时，孝王使安国及张羽为将，扦吴兵于东界。（5分）
(2)夫前日，吴、楚、齐、赵七国反时，自关以东皆合从西乡，惟梁最亲为艰难o（5分）
知识点：文言文阅读
4.A
5.C（应为授予官职）
6.B（是通过大长公主，“大长公主具以告太后”）
7.（1）吴楚七国叛乱时，梁孝王派韩安国和张羽担任将军，在东线抵御吴国的军队。（为：担任；扞：抵御；于东界：介词结构后置各1分，句意信达2分）
（2）从前吴、楚、齐、赵等七国叛乱时，从函谷关以东的诸侯都联合起来向西进军，只有梁国与皇上关系最亲，是叛军进攻的阻难。（“关”“从”“乡”各1分，句意信达2分）
附： 文言文参考译文：
御史大夫韩安国，是梁国成安县人，后迁居睢阳。曾经在邹县田先生之处学习《韩非子》和杂家的学说。事奉梁孝王，担任中大夫。吴楚七国叛乱时，梁孝王派韩安国和张羽担任将军，在东线抵御吴国的军队。因为张羽奋力作战，韩安国稳固防守，因此吴军不能越过梁国的防线。吴楚叛乱平息，韩安国和张羽的名声从此显扬。
梁孝王，是汉景帝的同母弟弟，窦太后很宠爱他，允许他有自己推举梁国国相和二千石级官员人选的权力。他进出、游戏的排场，比拟天子，超越了人臣的本分。景帝听说后，心中很不高兴。窦太后知道景帝不满，就迁怒于梁国派来的使者，拒绝接见他们，而向他们查问责备梁王的所作所为。当时韩安国是梁国的使者，便去进见大长公主，哭着说：“为什么太后对于梁王作为儿子的孝心、作为臣下的忠心，竟然不能明察呢？从前吴、楚、齐、赵等七国叛乱时，从函谷关以东的诸侯都联合起来向西进军，只有梁国与皇上关系最亲，是叛军进攻的阻难。梁王想到太后和皇上在关中，而诸侯作乱，一谈起这件事，眼泪纷纷下落，跪着送我等六人，领兵击退吴楚叛军，吴楚叛军也因为这个缘故不敢向西进军，因而最终灭亡，这都是梁王的力量啊。现在太后却为了一些苛细的礼节责怪抱怨梁王。梁王的父兄都是皇帝，所见到的都是大排场，因此出行开路清道，禁止人们通行，回宫强调戒备，梁王的车子、旗帜都是皇帝所赏赐的，他就是想用这些在边远的小县炫耀，在内地让车马来回奔驰，让天下的人都知道太后和皇帝喜爱他。现在梁使到来，就查问责备。梁王恐惧，日夜流泪思念，不知如何是好。为什么梁王作为儿子孝顺，作为臣下忠心，而太后竟不怜惜呢？”大长公主把这些话详细地告诉了窦太后，窦太后高兴地说：“我要替他把这些话告诉皇帝。”转告之后，景帝内心的疙瘩才解开。安国的名声因此显著。
后来韩安国因犯法被判罪，狱吏田甲侮辱韩安国。韩安国说：“死灰难道就不会复燃吗？”田甲说：“要是再燃烧就撒一泡尿浇灭它。”过了不久，梁国内史的职位空缺，汉朝廷派使者任命韩安国为梁国内史，起用他为二千石。田甲弃官逃跑了。韩安国说：“田甲不回来就任，我就要夷灭你的宗族。”田甲便脱衣露胸前去谢罪。韩安国笑着说：“你可以撒尿了！像你们这些人值得我惩办吗？”最后友好地对待他。
韩安国为人有大韬略，他的才智足够迎合世俗，但都出于忠厚之心。他贪嗜钱财。他所推荐的都是廉洁的士人，比他自己高明。在梁国推荐了壶遂、臧固、郅他，都是天下的名士，士人因此也对他很称道和仰慕，就是天子也认为他是治国之才。
阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
杳杳寒山道
【唐】寒山①
杳杳寒山道，落落冷涧滨。
啾啾常有鸟，寂寂更无人。
淅淅风吹面，纷纷雪积身。
朝朝不见习，岁岁不知春。
寒山：贞观时代的诗僧。长期住在天台山寒岩，诗就写刻在山石竹木之上，现存诗300余首。
8．人们认为寒山这首诗在叠词的使用上，变化多姿。请简要分析。（5分）
9．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
知识点：诗词赏析
8.（5分）“杳杳”具有幽暗的色彩感；“落落”具有空旷的空间感；“啾啾”言有声；“寂寂”言无声；“淅淅”写风的动态感；“纷纷”写雪的飞舞状；“朝朝”、“岁岁”虽同指时间，又有长短的区别。八组叠词，各具情状。（2分）就描摹对象看，“杳杳”写山，“落落”写水，“啾啾”写鸟，“寂寂”写人，“淅淅”写风，“纷纷”写雪，“朝朝”写景，“岁岁”言情。八组叠词，各有侧重。（2分）就词性看，八组叠词，有形容词、有副词、拟声词、名词等，也富于变化。（1分）（意思和思路相近即可）
9.（6分）首联写山水。“杳杳”言山路幽暗深远，“落落”言涧边寂寥冷落。诗一开始就把人们带入一个冷森森的境界，让人觉得寒气逼人。（1分）次联写山中幽静，用轻细的鸟鸣声反衬四周的冷寂。（1分）三联写山中气候，用风雪的凛冽写出环境的冷峻。（1分）尾联结到作者的思想情感：山幽林茂，不易见到阳光；（1分）诗人心如古井，不关心春来秋去。（1分）前七句渲染环境的幽冷，最后一句见出诗人超然物外的冷淡心情。（1分）（意思和思路相近即可）
补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
(1)在《送东阳马生序》中，宋濂用“____，____ ”两句述说了自己早
年求学时，穿着破旧衣服处于那些衣着光鲜的同学之间，而心中毫无羡慕之情的状态。
(2)荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习获得的。“金”要锋利，需“就砺”；
人要成为“ ”的君子，就要“ ”，可见，学习的意义是十分重大的。
(3)《离骚》中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的两句是：“____，一
—— 。
知识点：名言名句
（1）余则缊袍敝衣处其间 略无慕艳意；（2）知明而行无过 博学而日参省乎己（3） 忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。（注意“缊”“敝”“知”“兮”字的写法）
阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。（25分）
老同学来当县长
孙道荣
比新县长上任的消息飞得更快的是，新县长是郑成的大学同学，一个寝室的，睡上下铺
的兄弟。
郑成是镇中的老师，大学毕业快20年了，他一直在那所镇中当老师。有门路的人，都
调到县城的中学去了，郑成没挪过，也不是他没门路，他的很多同学都在省城的各部门，可
郑成不想为此求人。郑成的妻子40岁那年，因为一起工伤事故，被单位炒了鱿鱼。说到
底，人家就是欺负郑成上头没人，性格又软弱。
谁也没想到，郑成的同学从省城空降，调来当县长了。认识郑成的人，激动地奔走相
告。郑成还是从别人那儿得知，自己的大学同学黄四调来当县长了。郑成在学校一隅的
家，骤然热闹起来。
第一个跨进郑成家的，是鲁校长。鲁校长手里捧着茶杯，坐下，郑成递一根烟给鲁校
长，鲁校长看了看，从自己口袋里掏出一包，抽出一根，递给郑成。鲁校长笑眯眯地说，郑老
师啊，听说你的大学同学来我们县当县长了。郑成点点头，我也听说了。鲁校长说，听说你
们关系不错啊。郑成再次点点头，我们上下铺睡了四年，关系算是比较铁的。鲁校长也点
点头，这就好。是这样的。鲁校长顿了顿，接着说，你也知道的，学校这几年的基础建设没
跟上，和其他兄弟学校相比，远远地落后了。你的同学来当县长了，你和他联络联络，帮我
们多争取点经费什么的。
刚送走鲁校长，同事小胡拎了一袋水果，走进了郑成家，亲热地喊了声，郑大哥，你的同
学来当县长了，我的事，就全靠你了。小胡说的事，郑成知道，他谈了个女朋友，在县城，谈
了好几年，一直没结婚，对方只有一个要求，调到县城。可县城就两所中学，都想调到县城，
哪那么容易。郑成不知道怎么答复小胡，你看看，我自己这么多年都没挪过呢。小胡说，你
不挪，那是你不屑啊，不肯求人。我这事不同，关系到我一辈子的幸福呢，所以，一定拜托老
哥，帮帮忙，调个老师到县城，对县长来说，一句话的事情。
小胡刚走，镇政府的王干事来了。王干事一屁股坐下来，郑老师啊，我在镇政府干了这
么多年，还是个小于事。至少论资排辈，也该给我弄个副科级了吧。郑成听出他的意思了。
王干事拍着郑成的肩膀，你同学不会一辈子在这当县长的，所以，关系要赶紧用，我一辈子
感激不尽。
王干事刚走出门，郑成的手机响了，是小姨父打来的电话，小姨父声音有点苍老，郑成
啊，我都听说了，你同学来当县长了，别的事姨父也不求你，你大侄子考公务员的事，你一定
要上上心，帮他一把。姨父这辈子没求过人，就求你这一回。
那段时间，来郑成家的人很多，其实都是找他刚上任的县长同学帮忙的。思来想去，郑
成决定，请县长同学吃个饭。同时，请鲁校长、小胡、王干事等人作陪，约好，先提出郑成自
己的事情，如果黄县长肯帮忙，再谈其他人的事情。
到底是老同学，黄县长欣然赴约。气氛很融洽。酒过三巡，郑成对黄县长说，你现在是
我们的父母官，老同学有个小困难，请你帮帮忙。黄县长说，都是老同学，你尽管开口。郑
成便将自己老婆受到的不公待遇，一五一十说了出来。
黄县长听完了，平静地对郑成说，这个事，我建议你可以先到社保部门去投诉，如果还
得不到解决的话，可上法院通过诉讼……
官腔！十足的官腔！郑成突然站了起来，我们是老同学，我才找你的，没想到，你也是
拿官腔官调来糊弄我，什么老同学，全是假的。
不欢而散。郑成的事，没办成，同学县长没给面子。其他求情的事，就更甭提了。不
过，郑成的形象，倒高大了起来，传说他当场拍案而起，一点不惧县长。而郑成的同学黄县
长，虽然落了个不近人情的名声，但反过来也说明，这个新县长，是真的不徇私情的，找关
系，没用。
从此，再也没人找郑成了，大家都知道，他有个县长同学，但也都知道，他和他同学，关
系似乎不咋的。
若干年后，黄县长调离。临走前，黄县长单独请郑成吃了一顿饭。黄县长紧紧握住郑
成的手，当初我调来当县长，全县我只认识你一个人，只有你一个老同学，只有你这层关系，
你全帮我挡了，谢谢你。只是很对不起你，嫂子那事，于情于理，是本该早解决的。郑成说，
你不知道，那出戏后，其实我也轻松了很多啊。两个老同学，相视而笑。
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．鲁校长第一个跨进郑成的家，要他和县长联络联络，帮学校多争取点经费，改善办学条
件。说明鲁校长热心教育，是一个很有教育情怀的校长。
B．小姨父给郑成打电话一段，以简洁的人物语言，生动形象地刻画出了一个为了让儿子能
考上公务员，甘愿放下自己尊严的父亲形象。
C．宴请县长时，郑成为自己老婆的事拍案而起的行为看似与郑成一贯的处事态度矛盾，实
则是为后文交代宴会背后的真相埋下的一处伏笔。
D．宴会不欢而散后，郑成众叛亲离，再也没人来找他了；黄县长则落得不近人情的恶名，同
时也获得了不徇私情的美名。
E．小说语言平实、质朴，客观、冷静的叙述中蕴含着作者对敢于向“请托”之风说“不”的郑
老师和黄县长的肯定和赞赏。
(2)小说最后才说出当年郑成宴请黄县长背后的真相，这样处理有什么好处，请简要分析
（6分）
(3)作者在刻画郑成这个形象时，突出了他的哪些性格特点，请简要分析（6分）
(4)小说在两个老同学的相视而笑中结束，这笑包含哪些意味？结合全文，谈谈你的理解
和看法。（8分）
知识点：现代文阅读
（1）（5分）（1）答E给 3分，答C 给 2分，答B给1分，答A、D不给分。（A项文中看不出鲁校长热心教育，很有事业心，他只是想多争取教育经费。D项来找郑成去走县长关系的人少了，郑成并没有众叛亲离。B项放下的只是一种个人的处世态度和原则，说放下尊严言过其实了。）
（2）（6分）①结构上与前文的几处伏笔形成呼应，使小说的结构更严谨，情节发展更合理。情节结构更曲折。前文有三处伏笔：一郑成在镇中学呆了快二十年，许多同事都找门路调到县城的中学了，他的许多同学在省城各部门，但他不想为此求人，就连他妻子因工伤被炒鱿鱼，他也没求人。二他和县长大学时是上下铺的兄弟，关系比较铁。三思来想去决定请县长吃饭，约定先提出自己的事情。因为有这几处伏笔，所以当作者最后才说出宴会背后的真相时，不仅不给人突兀感，反而给人前呼后应，浑然一体的感觉，同时也使宴会上发生的一切更合情理。郑成本不爱求人，关系算得上铁的同学来当县长，许多人蜂拥而来托郑成去求县长，郑成带上一干人去求县长，结果被县长拒绝了。这样的情节安排也算得上曲折有致了，然后再说出宴会上郑成和县长的所作所为都是事前编排好的，这样让故事情节再生波澜，更加引人入胜。②使人物形象更加丰满。郑成虽不愿找门道，走关系，但面对亲朋好友的请求，他并没有直接决绝地拒绝，而是采用了一种不让大家难堪的方式，同时成全了县长不徇私情的美名，体现了他的善良和智慧，同时，更体现出他在请托之风面前，决不妥协的坚定。③深化了主题。在请托之风盛行的今日，不仅有郑成这样的普通人，更有黄县长这样的官员站出来坚决抵制，而且达成共识，结成同盟，并且见到了成效。（每点2分，意思相近即可）
（3）（6分）郑成的性格特点是：①正直，有自己的操守。同事们争相找门路调往条件更好的县城中学，郑成一直坚守在镇中学，近二十年，不是他没门路，而是他有自己的操守，不愿找门道，托关系，领导、朋友、同事、亲戚求他找县长，他依然没有放弃自己的原则；②真诚，善良。本不愿意为校长去找县长，但当校长问他与县长的关系时，他还是如实相告。同事小胡来找他时，他不知道怎么答复，是怕他尴尬和失望③淡泊名利，更在意精神上的满足。当黄县长在临走前提到，他妻子那事，于情于理，本该早解决时，他没有任何回应，但一说起当年那出戏，他甚是欣慰。（每点2分，每点概括1分，分析1分，其他答法，言之有据即可）
（4）（8分）这笑包含如下一些意味：①当年那出戏演的圆满成功，让他们摆脱了请托之风的重负后的快意。②世事变迁，依然葆有纯真的同学情谊，没让世俗的名利掺进他们的友谊之中的欣慰。③守住了自己的精神家园，保全了自己的独立人格，没在崇尚捷径，请托之风盛行的今日迷失自己的自豪。④通过努力，弊绝风清时代的到来，可以期待的信心。（每点2分，言之有据，意思相近即可）