幼儿园科学保教内容6篇

发布时间:2024-01-30 点击:

保教工作是幼儿园工作的生命线,优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。 以下是小编整理的幼儿园科学保教内容6篇,欢迎阅读与收藏。

幼儿园科学保教内容篇1

1、 让幼儿说出自己去过的旅游景点。

2、 我这里也有一些美丽的风光,我们一起来看看吧!

3、 让幼儿了解一些美丽的海南风光。(放课件)

4、这么美丽海南,也有一些地方受到了污染,让我们来看一看。

讨论:环境遭受到污染怎么办?

1、让孩子们讨论:这里缺少了什么?为什么会没有游人呢?

2、为什么会变成这样呢?我们应该怎么办呢?

3、 让幼儿分组画标记做记录,然后再说一说。

结束部分:

1、 从今天开始,你们愿意当环保小卫士吗?

2、 那老师给你们发个小红旗,我们一起去宣传,告诉大家要爱护环境,保护小动物。

3、 走,出发吧!

延伸活动:

我们应该怎样做好环保小卫士。

幼儿园科学保教内容篇2

活动目标:

1.通过游戏,探索让蛋立起来的方法。

2.激发幼儿的好奇心,培养幼儿对周围事物的兴趣,发展幼儿想像力与动手能力。

3.树立自信心,体验成功的乐趣。

活动准备:

熟蛋若干,沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。

活动过程:

(一)出示鸡蛋宝宝的图片,激发幼儿兴趣。

师:瞧!它是谁呀?蛋宝宝遇到一个难题,它也想跟小朋友一样站起来做游戏,你们有什么好办法吗?

(二)自由探索,寻找蛋站立的方法。

1.请幼儿讨论思考。

2.每位幼儿一个蛋,幼儿探索,寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。

3.幼儿交流操作方法。

4.教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。

5.提出问题:有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法?

(环节简析:对于幼儿来言,身边的事物和现象都能成为科学探索的对象,科学并不遥远,科学就是他们每天能遇到,每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。)(三)提供不同材料,请幼儿再次寻找让蛋立起来的方法。

1.出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项:轻拿轻放、不将沙子乱撒。

2.幼儿自由选择材料进行试验。

3.教师观察指导,给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。

4.幼儿相互参观,交流方法。

5.师幼共同总结让蛋站立的各种方法。

(环节简析:丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择,更好地发展幼儿的想象力,创造力。在活动中,我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题,去发明,还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明,能支配材料的,能解决问题的人,并使得幼儿有成功感。)活动延伸:

蛋宝宝送礼物。

幼儿园科学保教内容篇3

活动目标:

1、引导幼儿发现物体的排列规律,尝试用符号记录规律。

2、激发幼儿对物体排列规律的兴趣,

活动准备:

斑马图片;条形旗图片(规律为ABCABC);每人一盒水彩笔、一张白纸;

活动过程:

一、引导幼儿发现规律。

1、教师身穿条纹上衣,吸引幼儿注意。

师:“老师的上衣图案是怎么样的?”

2、出示斑马图片,引导幼儿观察花纹规律。

3、出示条形旗图片,引导幼儿发现规律。

二、启发幼儿用符号记录规律。

师:“我们发现了这么多规律,怎么样把它们记录下来呢?”

1、幼儿讨论记录方法。

2、确定简洁的记录方法——用简单的符号记录规律(如:010101)或用物体的主要特点进行记录(如:蓝白蓝白蓝白)。

3、幼儿尝试用自己的符号记录。

4、幼儿互相交流记录结果的含义。

三、启发幼儿寻找生活中的规律,并尝试进行记录。

四、幼儿相互交流经验。

延伸活动:

引导幼儿寻找生活中的各种规律事物及规律现象。(如:人行横道、星期的轮回规律、四季的轮回规律等)

幼儿园科学保教内容篇4

活动目标

1、通过观察认识各种各样的蛋,知道蛋有大小和颜色的异同等。

2、知道鸡、鸭、鸟全都会生蛋,对事物有探究的兴趣。

活动准备

1、ppt-各种各样的蛋

2、实物-鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。

活动过程

一、认识各种蛋

1、出示蛋,引起幼儿兴趣。

教师:你们知道这是谁的蛋吗?

你们还认识什么蛋?

2、ppt课件:各种各样的蛋

引导幼儿将动物图片与蛋一一对应。

3、你还知道什么动物也会生蛋?

二、引导幼儿运用比较的方法观察蛋。

1、教师:这些蛋一样吗?有什么不同?

引导幼儿从蛋的大小、重量、颜色来比较。

2、教师小结:有的蛋大,分量重;有的蛋小,分量轻。

有的蛋是深黄色的,有的蛋是白色的`,还有的蛋是青色的活带斑点的。

三、由表及里观察,产生探索的兴趣。

1、教师:鸡蛋里面是什么样的呢?

引导幼儿回忆已有经验,并将鸡蛋打开观察。

2、观察:是不是每种蛋都有蛋白、蛋清呢?

每种蛋的蛋白、蛋清都一样吗?

(逐一打开蛋。)

3、教师小结:每种蛋外面都有很薄的蛋壳,敲碎蛋壳,里面都有蛋黄、蛋清。

四、活动结束

教师讲述有关蛋的故事,引导幼儿进一步讨论有关蛋的话题。

如:蛋黄怎么会变成动物宝宝的?为什么蛋有大有小?

结合主题活动,引导幼儿探索如何使蛋站立起来的各种方法。

幼儿园科学保教内容篇5

活动目标

1、通过看看、说说、做做了解花的用途。

2、创造性地设计花的礼物,使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

活动准备

1、课件:图片-雨中红色玫瑰, 山茶花2, 菊花5

2、彩色笔,画纸等。

活动过程

一、感知花的美

1、课件演示:漂亮的花

幼儿观看。

2、教师:你们看到了些什么花?漂亮吗?

看见花你感到怎么样?

二、感知花的用途

1、观察:花的礼物

(1)提问:你们认识这些礼物吗?它有什么用?

(2)教师和幼儿一起说说花的礼物可以用来做什么。

2、教师小结花的用途

(1)做药

(2)可以吃

(3)泡茶喝

(4)用花做好看的装饰品。

(5)清香空气

(6)可以美容

三、创造花的艺术品

1、观察花朵头箍

提问:这个头箍是用什么做的?好看吗?

2、提出创造的要求:你想不想用花做礼物送给别人?

请你们把自己想做的花的礼物画下来,然后说给大家听,你想做什么花的礼物,准备送给谁。

3、幼儿绘画:花的礼物

4、幼儿描述自己的创造。

四、环保教育

讨论:你觉得花的用处多吗?我们应该怎样对待花?

幼儿园科学保教内容篇6

[摘 要]《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针,坚持保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。为全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标,在幼儿教育中如何贯彻落实“保教结合”原则,是我们幼教工作者应积极探索的重要课题。

[关键词]幼儿园;保教结合;问题;措施

保教工作是幼儿园全部工作的核心,保教工作质量直接反映幼儿园的教育质量及办园水平,直接关系幼儿健康成长。因此,保教工作专业化水平的提升是幼儿园发展的重中之重,优化保教工作应是幼儿园的自觉追求。

一、幼儿园保教工作的基本含义

“保”就是指在幼儿成长过程中,教师要全面保证幼儿在身体方面、心理方面和社会方面能健康成长。身体方面主要指预防各种疾病的侵袭、补充营养和加强体育锻炼;心理方面主要指塑造幼儿健康、良好的精神状态,注重对其健康、积极心理上的全面培育;社会方面主要指塑造幼儿适应环境、适应社会的综合能力,具体指培养幼儿掌握与他人友善交往的技巧,以及处理各种问题的协调能力。

“教”主要指幼儿园制定一系列战略发展目标和计划,有针对性、有计划性、有目的性地对幼儿开展全面能力培养的综合教育。其中包括知识、技能方面的传授以及智力、体能方面的提升,培养他们形成健康的心理、积极的情感和不畏惧的个性品质;推进他们语言表达能力、交流沟通能力和社会适应能力的培养和提升。

二、保教结合的原则

保教结合的原则是指在幼儿园教育教学活动中个,教师要树立保教并重的思想,把保育和教育有机的结合起来,使幼儿在健康成长的同时增长知识和技能;发展智力的同时形成良好的品德和行为习惯,身心得到全面发展。

保育和教育是幼儿园教育的两大方面,各有自己的主要职能。但是保育和教育又必须是相互结合、相互统一的,这是由幼儿身心发展的特点决定的,保教合一的原则是幼儿园教育的基本原则,忽视其中任何一方面都将影响幼儿的健康发展。保教结合绝不仅仅是形式上的结合,而应当是实质上的统一和协调,只有这样才能真正促进幼儿身心和谐地发展。

三、幼儿园保教工作中出现的问题

1.重教育,轻保育。重教轻保的认识偏差导致幼儿园的保育质量下降。在应试教育的影响下,在日趋激烈的竞争中,一些家长和教师的教育重心过多地偏向智育,强调知识、技能的学习训练,而忽视了幼儿的年龄和实际承受能力。这种急功近利、违背教育规律的行为,既不符合幼儿的现实需要,又不利于他们的长远发展,严重地影响了其身心健康。

2.教师对保育工作的重要性认识不足。由于教师和保育员工作职责的分工不同,工资待遇不同,长期以来在人们头脑中形成了以教师为主保育员为辅的等级观念。教师们认为:带班教师是教育的主导力量,保育员只是配合、辅助教师工作,更多的是干活而已,教育成分较少。这种状况导致参与“轮保”工作的教师很少有意识地去考虑每项工作中的保育和教育的价值。

3.教师不具备现代保育技能。教师参与保教结合工作后,角色发生了转变,由主班转变为配班。在教育活动中,一直以主要施教者姿态出现的教师变为辅助施教者。生活护理方面,教师的关注点总是在幼儿的“学习”方面,不能及时发现幼儿生活方面的需求,不具备护理技能。另外,教师对于保育工作的要求、操作技能以及一些卫生保健知识等,可以说还是所知甚少的,不具备现代保育技能使轮保工作无法顺利开展。

4.没有完善的保育工作评估体系。长期以来,幼儿园的工作重心以教学为主,很少开展保育研究。例如,对于教师的评价主要是观摩教育活动,很少涉及保育能力,对于幼儿园的评估,其保育权重也偏低,这也是导致教师对于保育工作重要性认识不足的直接原因。

四、改变保教工作中问题的措施

1.加强宣传,增强保育员的社会认同感。通过家长会、家长开放日等形式向家长宣传科学的保教理念,了解到保育和教育是幼儿园工作的核心,二者相互联系、互相影响、互相制约、互相促进、共同提高。保育员在保育工作中承担有教育工作任务,教师在教育工作中同样承担有保育工作任务。因而保育员不仅是为幼儿创设美好生活环境、管理好幼儿生活的保障者,而且是重要的教育者,为促进幼儿身心健康的发展起到至关重要的作用,同样应该受到尊重。

2.保育员和带班教师共同协作,不分彼此。让保育员和带班教师做到共同协作。第一,在幼儿园的保教工作中应将保教结合工作细化纳入到全园的工作计划中。在制定全园保教结合工作计划时要充分体现保教结合原则,分别对保和教制定具体工作计划。可以定期让保育教师与带班教师角色互换,这互换的过程中促使保教老师间相互了解,增强合作意识。在此基础上,带班教师应该在积极发挥主导作用的同时,要为保育老师创造机会,让保育老师也发挥教育的作用,提高保育教师的工资待遇和社会地位。

3.因人施保,关注幼儿身心健康发展。寓保于教,以保促教,促进幼儿体、智、德、美全面发展。面向全体和因人施保相结合,这也是广义的教育里辨证统一的基本原则。真正的面向全体,不是一刀切的集体教育,不是停留在表面的教育机会均等,而是要求教师在清楚地认识、了解全体中每个个体的特征和差异的基础上,施以有区别的教育,从而使每个儿童都在原有的基础上得到发展。保育工作要遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施保,引导幼儿个性健康发展,需要生理保育和心理保育相结合。

4.强化培训,提高幼儿园保教人员的综合素质。幼儿园教师的主要服务对象是身心迅速发展的幼儿,教师职业实践的载体是师幼间的交往,师幼双方都具有能动性、主体性及个别性,所以教师职业实践一直处于复杂多变不可预测的情景。这决定了幼儿园教师需要在服务中不断进行学习和研究,借此来不断提高专业水平。同时也应该成为对专业实践具有反思、批判、探究精神的研究人员,还应是终身修业进德的学习人员。教师教育的重心应该从学会“教学、保育”转向“学会研究”、“学会学习”。或者说不在于传授保育教育知识和技能,而更多的在于培养教育研究意识、研究能力。这就需要给教师充分的机会,来了解并尝试各种教育研究方法,学会利用各种教育研究资源和手段,收集分析各种原始材料,并且从学习和探究中获得乐趣,形成科学的“保教观”、“研究观”、“学习观”

5.建立保育员工作评价机制。对保育员的评价要以《纲要》的“教育评价”为指导,应从促进幼儿身心的发展和保育员的专业成长为目的,通过评价让保育员真正感受到自身的价值和人格尊严,从而调动她们工作的主动性、积极性和创造性。每年对照保育工作目标进行自评和他评,并及时对规划加以修正、调整,使之更符合幼儿园的园情和发展方向。

五、结语

保教结合是幼儿园教育过程中一项任重而道远的工作,是一个艰巨而漫长的过程,它的效果可能不会立竿见影。但保教结合的重要性是不可忽视的,它是教育中不可缺的一部分。尤其是在学前教育阶段,这时正是发展幼儿各方面能力的重要时期,对幼儿进行全面的教育可以达到事半功倍的效果。幼儿园为孩子创设一个良好的环境,遇到问题采用科学的方法去解决,调动各种资源落实好保教结合原则,保教结合一定能做到最好!

 

幼儿园科学保教内容6篇

https://www.jxscct.com/fw/189404/

《幼儿园科学保教内容6篇.doc》
将本文的Word文档下载,方便收藏和打印
推荐度:
下载文档

精彩图片

热门精选