上海开放大学用户登录入口

发布时间:2021-07-09 点击:

上海开放大学用户登录入口5篇

上海开放大学用户登录入口5篇

上海开放大学用户登录入口(1)

盛付通登录入口

力推盛付通,盛大的诉求在于一个用户导入的入口,以及开放平台提供的又一项关键工具。

此前,盛大构建了一条基于内容知识产权的完整娱乐产业链。2010年10月底,盛大宣称启动研发“云中搜索”,意图在搜索引擎中开辟相关入口。不过相比搜索工具与用户的“弱绑定效应”,支付工具的“强绑定效应”显然更为有力。

这一次,支付工具将成为盛大渴求、谋划已久的最佳入口。在盛大在线的基础平台之上,支付工具将起到主动贯穿用户应用的“穿针引线”作用。

上海开放大学用户登录入口(2)

全国征兵网上登录入口

  当兵,在当代中国是指服兵役。在现代中国是指去国家里成为兵的身份。全民兵役,一大部分入伍,进行服役,时间为两年。全国征兵网上登录入口(点击下面图片直接进入界面)

  全国征兵网上登录入口党中央有关部门,国务院有关部委、有关直属机构,各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅(局)、教育厅(教委、教育局)、征兵办公室,x生产建设兵团财务局、教育局,各军区,各军兵种,军事科学院,国防大学,国防科学技术大学,武警部队,各省军区(卫戍区、警备区),中央部门直属各高等学校:

  为鼓励高等学校学生积极参加士官直招,提高部队士官人才质量,推进国防和军队现代化建设,财政部、教育部、总参谋部决定自2015年起,对直接招收为士官的高等学校学生(含定向生)施行国家资助。现将有关问题通知如下:

  一、资助对象、范围及标准

  从2015年起,国家对直接招收为士官的高等学校学生施行国家资助,入伍时对其在校期间缴纳的学费实行一次性补偿或获得的国家助学贷款(包括校园地国家助学贷款和生源地信用助学贷款,下同)实行代偿。

  学费补偿或国家助学贷款代偿金额,按学生实际缴纳的学费或获得的国家助学贷款(包括本金及其全部偿还之前产生的利息,下同)两者金额较高者执行,据实补偿或者代偿,但本专科学生每人每年最高不超过8000元、研究生每人每年最高不超过12000元。获学费补偿学生在校期间获得国家助学贷款的,补偿资金必须首先用于偿还国家助学贷款;如补偿金额高于国家助学贷款金额,高出部分退还学生。

  国家资助直接招收为士官的高等学校学生(以下简称高校学生),是指直接从非军事部门招收为部队士官的全日制普通本专科(含高职)、研究生、第二学士学位的应(往)届毕业生,以及成人高校的普通本专科(高职)应(往)届毕业生;纳入全国高等学校招生统一考试、直接招录或选拔补充为部队士官的定向生。

  本通知所称高等学校是指根据国家有关规定批准设立、实施高等学历教育的全日制公办普通高等学校、民办普通高等学校和独立学院(以下简称高校)。

  直接招收为士官的高校学生国家资助资金,全部由中央财政安排。

  二、资助年限、程序及管理

  直接招收为士官的高校学生国家资助的年限,按照国家对本科、专科(高职)、研究生和第二学士学位规定的相应修业年限据实计算。专升本、本硕连读、中职高职连读、第二学士学位毕业生补偿学费或代偿国家助学贷款的年限,分别按照完成本科、硕士、高职和第二学士学位阶段学习任务规定的学习时间计算。

  直接招收为士官的高校学生国家资助的申请审批程序及管理等规定,参照《财政部 教育部 总参谋部关于印发〈高等学校学生应征入伍服义务兵役国家资助办法〉的通知》(财教〔2013〕236号)相关规定执行。

  因本人思想原因、故意隐瞒病史或弄虚作假、违法犯罪等行为造成退兵的,原就读高校取消其受助资格。各省(区、市)人民政府征兵办公室应在接收退兵后及时将被退回学生的姓名、就读高校、退兵原因等情况逐级上报至国防部征兵办公室,并按照学生原就读高校的隶属关系,通报同级教育行政部门。已补偿的学费或代偿的国家助学贷款资金,由学生退回安置地县级人民政府征兵办公室会同教育行政部门收回。

  三、工作要求

  对直接招收为士官的高校学生实施国家资助,是贯彻落实军民融合发展战略、吸引高素质优秀人才投身国防和军队现代化建设的重要举措。各相关部门要加大政策宣传,抓好工作落实,确保这一国家资助政策发挥应有效益。

  本通知自2015年7月1日起执行。此前与本通知规定内容有不一致的,以本通知规定为准。

上海开放大学用户登录入口(3)

综合素质平台登录入口

课堂是教学工作的中心,是实施素质教育的主阵地,对学生全面素质的培养,主要在课堂中进行。

一、发展学生素质,体现培养目标

素质教育丰富的内涵,应当在课堂中予以体现。作为基础教育的小学课堂教学,应重视教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新。

1、让学生学会做人。作为数学教师在向学生传授知识的同时,必须根据小学数学学科的特点,对学生进行思想品德教育,让学生学会做人。

2、让学生学会学习。小学阶段是打基础的阶段,重点在于培养学生形成综合、全面的素质。在数学课堂教学中,应当重视教育学生学会学习,不善于学习,就难于做人、难于生活、难于创新。教师既要使学生“学会”,又要使学生“会学”。

3、让学生学会生活。现如今,大部分农村孩子都不是独生子女,但他们也同城市里的孩子一样,被父母过分的娇纵,也同样养成了依赖别人的懒惰心理,在课堂上只是个别学生踊跃发言,而更多的学生则是懒得动脑思考问题。做为教师,应当在教学中重视学生懒惰心理的疏导,让他们学会自强、自立,学会生活。

4、让学生学会创新。传统的教学观仅仅是注重学生对已有知识的掌握,新的教学观强调对知识产生过程以及与此有关的创新过程的把握,培养学生的创新能力。在教学中要给学生权利,让他们自己去选择,去寻找不同的答案。

二、面向全体学生,因材施教

每个儿童都有自己的特点,无论是学习好一些的,还是基础差一些的,都各有所长,各有所短。作为教师在教学时必须重视面向全体学生,使每个学生都有平等接受教育的机会。首先,教师要在课堂上做到微笑和鼓励多一点;发展智力,培养能力的要求具体一点;让学生施展才能的机会多一点。教师既要给优秀生搭建舞台,也要为学困生搭建舞台,切实帮助他们得到提高,让每一个学生都能体验到成功的喜悦,尤其是对于学困生,教师更要关心爱护。其次,在课堂教学中问题的设计、作业的安排和课堂教学的时间安排,要给优秀生有提高的时间、给一般学生有理解的时间、给学困生有补缺的时间,做到有的放矢,使不同层次的学生各得其所。

三、充分发挥学生学习的主动性

在新的教学形势下,素质教育不仅要注重面向全体学生、注重综合素质的提高,还要重视学生的主体性和个体差异,充分注重学生个体发展的自主性,注重每个学生潜能的开发。

1、把提问的权利“下放”给学生。教师在课堂中应做到充分相信学生,把提问的权利放给学生,鼓励学生质疑问难,让学生主动提问,从而激发学生学习的积极性。

2、把读书的权利还给学生。课堂40分钟,教师讲得多、问得多,留给学生读的时间很少。因此,要把读的时间还给学生,让他们多读、读好。

3、把讲台让给学生。在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动。新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考,交流彼此的体验,从而求得新的发现,实现教学相长和共同发展。

总之,实施素质教育,课堂教学是主阵地。素质教育的实质就是在教学过程中强调全体学生基本素质的发展,促进每一个学生素质的全面提高,这也是数学课堂教学实施素质教育的体现。

上海开放大学用户登录入口(4)

江西:“智慧校园”助力优质教育资源共享_智慧校园平台登录入口


江西省上饶县华坛山镇彭家坞教学点距离县城40多公里。新学期伊始,录播教室里,孩子们正利用“空中课堂”和县二小的音乐老师进行同步课堂学习——农村学校音体美教师普遍缺乏,开课不齐全,“空中课堂”的使用让这个难题迎刃而解。如今,该镇四个村完小、八个教学点,共58个教学班,已实现了“一体机”和“班班通”全覆盖。

彭家坞教学点进行的“空中课堂”这一同步教学形式,得益于上饶县大力开展的腾讯智慧校园建设,它带来的最大便利就是优质教育资源共享。目前,彭家坞教学点与县二小、煌固小学、石人小学结对共建,师生之间通过视频、语音和文字等方式实时互动、远程授课,山区孩子与城里学生共享优质教育;通过观摩在线课堂,农村学校教师的教学水平也得到提升。上饶县教体局局长马焕斌介绍,目前,该县中小学基本实现了宽带网络“校校通”,全面实现了多媒体教学设备“班班通”,依托腾讯智慧校园基本实现了师生网络空间“人人通”。

在江西,城乡教育差距正在进一步缩小,教育信息化正在助推教育均衡向优质均衡发展。“实现教育现代化离不开信息化,教育信息化是实现教育现代化的重要基础和条件。”江西省委教育工委书记、江西省教育厅厅长叶仁荪说。

近年来,江西不断加大投入,加快推进教育信息化融合创新,推动教育现代化建设迈入新的发展阶段,基础教育信息化工作取得可喜成绩,“三通”工程建设进入全国第一方阵行列。

智慧校园建设带来的不仅是优质教学资源的共享,还有教学管理的变革。在景德镇,景德镇第一中学充分利用市教育云平台中的新高考走班教学管理模块开展试点,借助这一系统,学校管理部门从容应对新高考管理中遇到的选课、分班、排课、管理、考试、评价等诸多烦琐问题。在每个班级门口设置智能班牌,学生通过人手一张的智能卡可以实现电子签到、课表查询、信息展示等功能,辅助教师更好地组织和管理课堂教学。景德镇一中校长施刚义说,有了这个平台,在选课方面,学生摆脱原有的线下选课模式,可以通过手机、电脑选课、学校实时查看选课结果统计,通过选课指导进行初选,平台会自动快速统计并动态分析出可能出现的各种选课模型。在分类编班方面,选择相同的学生尽可能地安排在一起教学。

目前,江西省教育信息化工作可谓亮点频频:南昌市依托28所市属学校和14所区属学校,建立了各学科知识点、成绩分布等学情数据库,促进教育从经验管理走向数据管理;九江市将“智慧教育”纳入“智慧城市”发展战略,顺利完成了“教育数据中心”“教育信息化指挥中心”等工程项目验收;抚州市将教育信息化建设项目列入市政府重点工程,教育信息化项目建设总预算8646万元,由市政府分年度统筹安排……

据统计,截至2018年年底,江西省中小学互联网接入率99.13%;教师空间开通率91.76%;学生空间开通率82.75%;多媒体教室占普通教室比例92.7%。“赣教云—直播”“赣教云—教学通”的广泛应用,为江西中小学教师进行信息化常态教学提供了保障;省教育城域网、专递课堂、智慧校园等重点工程建设稳步推进。教育信息化的融合创新,为江西教育现代化建设提供了有力支撑。

上海开放大学用户登录入口(5)

  点击进入》》广州数字教育城登录入口

  广州“数字教育城”公共服务平台的建设与创新应用

  广州“数字教育城”公共服务平台于年启动建设,年日正式开通。该平台的建设与应用,使广州教育信息化在机制创新、环境创新、应用创新、技术创新等方面取得了重大突破,有力地促进了区域教育的变革。

  机制创新,促均衡发展

  在构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制方面取得新突破。通过制定并发布《广州“数字教育城”接口技术规范》,出台《区域数字教育资源共建共享实施办法》,最大限度地打破“信息孤岛”,有效地扩大了优质教育资源的覆盖面,有力地促进区域教育的均衡发展。

  环境创新,促教师专业发展

  基于学习空间环境下的教师专业发展模式取得新突破。基于

  “数字教育城”学习空间,开展了教师网络研修、网络教研、网上支教等系列活动,形成了远程协助学习、情境工作坊、案例学习等多种教师专业发展的新模式。

  广州市区际“同课异构”网络教学和研究活动

  应用创新,促教学变革

  信息技术支持下的教学变革与创新实践方面取得了新突破。基于“数字教育城”学习空间,开展了智慧教学应用、可视化学习、“微课”与翻转课堂、App移动教学、英语自适应学习等一系列教改实验,形成了“基于APP的移动教学模式”、“基于空间的英语自适应学习模式”、“基于DMS的生态数学课堂模式”、“基于物联网的创客教学模式”等一批新型教学模式和典型教学范例。

  基于APPINVENTOR的教学实验

  技术创新,促品牌建设

  与IT企业合作攻关,打造出“数字教育城”云桌面平台、“师生多媒体创作天地”、“易时代仿真虚拟机器人系统”等一批有自主版权的特色项目,深受广大师生的喜爱而逐步成为广州市教育信息化应用的品牌。其中,与南方数码科技有限公司协同打造的“易时代仿真虚拟机器人系统”,先后获国家软件著作权书和中国地理信息产业优秀工程铜奖。

上海开放大学用户登录入口5篇

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