斯宾塞的快乐教育读后感10篇

发布时间:2021-07-08 点击:

斯宾塞的快乐教育读后感10篇

斯宾塞的快乐教育读后感(1)

斯宾塞的快乐教育读后感


斯宾塞说:“孩子在快乐的状态下学习是最有效的,此时孩子的学习也是快乐的。”而欧美教育学者在经过多年研究后得出结论:从学习的生理心理过程看,在学习新知识信息时,信息通过感觉进入大脑边缘系统,对信息的意义和价值初步评价,进而进入大脑皮层加以深入判断。判断为有意义的知识信息,就会使大脑产生一种活性物质,促使神经系统网络易于接通,信息被接受和储存。孩子们如果感到有意义、认为重要,学得快乐,大脑被激活,能轻松愉快地学,效率高。反之,若孩子们认为知识信息不重要、没有意义,就不愿学。大脑就不释放活性物质,神经网络就不被激活,知识信息就进不了神经网络,储存不牢,记不住。
所以说,真正的学习是快乐的,它不仅是指学有所获及学会某事的成就感,而且还指学习过程本身是令人感到快乐的。因此,我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念。只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习,才会在学习结束时感到意犹未尽,恋恋不舍,整个学习过程都会变得津津有味,充满乐趣。在今后的教学工作中,我打算这样做:
一、给孩子解释的机会
有这样一句话说得好:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。给孩子辩解的机会看起来是很小的问题,但孩子一旦明白了无论何时我们都应该尊重别人说话的权力,他也会同样对待其他人。
二、机会均等的权力
在学期开始的时候,在班里宣布这样的规定:每位同学都是班级的主人,管理班级是每个同学的义务,在本学期每人最少负责管理班级一天,即值日班长。按照排好顺序,每日轮流做值日班长。这样做的目的,就是不使一部分孩子因为得不到老师的重视而感到失落,从而失去学习的兴趣。
三、多一些友好和鼓励
学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者,相反,如果在一种友好、亲昵和鼓励的气氛中学习,不但可以增加孩对子对老师的信任,而且学习效果会好得多。爱是互相的,学生在理解了老师的爱之后,也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心,自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样,学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了,而且表现得相当主动积极。
因此,要想孩子成为一个快乐的人,作为教师,更应让自己成为一个快乐的人,一个快乐的教育者。当好孩子的老师,做一个快乐的教育者,实施快乐教育,创设快乐的环境,让我们的每个孩子都成为一个快乐的人,快乐的学习!快乐的生活!

斯宾塞的快乐教育读后感(2)

斯宾塞的快乐教育读后感1000字

斯宾塞的快乐教育读后感    早就听办公室同事推荐《斯宾塞的快乐教育》这本书,平时零零碎碎也看了一些,寒假里终于有时间开始了对这本书的研读。一直以为教育理论专着都是很乏味,很无趣的。直到看了《斯宾塞的快乐教育》才改变了自己的看法。这是本半是自传,半是札记的书,感觉少了阅读教育理论专着的生涩,多了那份亲切与共鸣。读这本书时,我感觉仿佛迎面吹来了暖暖的风。    看完《斯宾塞的快乐教育》一书后,我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所征服,为他奇妙的开创性的教育方法所吸引。书中有两个鲜明的观点,那就是让学生快乐地学习、让老师快乐教育。让学生快乐的学习,对于知识的学习,斯宾塞谈到:痛苦的功课使人感到知识讨厌,而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们,日后很可能不继续钻研;而那些以愉快的发现获得知识的人们,那种快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育,这就是教育的真谛!让老师快乐教育, 斯宾塞说,教育应该是快乐的。教师作为教育者,应该成为孩子快乐的源泉,就像一根细小的芦苇管,如果我们从这头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。()经常听到有的老师这样说:这个班级太难管理了,这个班级的孩子太调皮了—正如斯宾塞所说的那样如果我们这头输进去的是苦涩的汁水,那么另一端也绝不是甘甜的蜜汁。如果老师在进行教育教学时认为这是件苦恼的事,那么他也就会通过自己的行为把郁闷和烦躁心情表现出来,这样伤害的不仅仅是自己也是那些天真无邪的孩子。教育者要有效地教育孩子,要点钻研、要点机智、要点忍耐,还需要自我克制。在你因为个人原因遇到挫折时,面对天真善良的孩子,面对一双双明亮无邪的眼睛,忘掉生活中的不快,哪怕是暂时的忘掉。微微一笑,和他们一起共同分享生活的快乐。    我想,快乐应该是学习的真谛,是人生的真谛。看完书我才真正领悟到:只有“快乐教育”才能最大限度地调动起学生的求知欲、创造欲和自信心。只有“快乐教育”才能最大限度地调动老师传授知识的欲望。我想,快乐应该是学习的真谛,是教育的真谛,是人生的真谛。    读了此书以后我感觉,其实,每一个家庭、每一位老师都应该读一读《斯宾塞的快乐教育》,它好像一位睿智的良师益友,时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子,使孩子健康文明地成长。作为教师的我们更应该是一个快乐的教育者,应该给孩子提供一个快乐成长的空间,营造快乐的学习气氛,创造机会,带给孩子快乐的成就感。自己努力做一个乐观、快乐的人,用自身的影响力,去直接或间接影响孩子成为一个快乐的人。  

20XX—2019学年度第一学期生物教研组工作计划

  指导思想   以新一轮课程改革为抓手,更新教育理念,积极推进教学改革。努力实现教学创新,改革教学和学习方式,提高课堂教学效益,促进学校的内涵性发展。同时,以新课程理念为指导,在全面实施新课程过程中,加大教研、教改力度,深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。   主要工作   一、教研组建设方面:   1、深入学习课改理论,积极实施课改实践。   、以七年级新教材为“切入点”,强化理论学习和教学实践。   、充分发挥教研组的作用,把先进理念学习和教学实践有机的结合起来,做到以学促研,以研促教,真正实现教学质量的全面提升。   2、强化教学过程管理,转变学生的学习方式,提高课堂效益,规范教学常规管理,抓好“五关”。   (1)备课关。要求教龄五年以下的教师备详案,提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。   (2)上课关。   (3)作业关。首先要控制学生作业的量,本着切实减轻学生负担的精神,要在作业批改上狠下工夫。   (4)考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。   (5)质量关。   3、加强教研组凝聚力,培养组内老师的团结合作精神,做好新教师带教工作。   二、常规教学方面:   1加强教研组建设。兴教研之风,树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。   2、教研组要加强集体备课,共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,由备课组长牵头每周集体备课一次,定时间定内容,对下一阶段教学做到有的放矢,把握重点突破难点.   3、教研组活动要有计划、有措施、有内容,在实效上下工夫,要认真落实好组内的公开课教学。   4、积极开展听评课活动,每位教师听课不少于20节,青年教师不少于40节,兴“听课,评课”之风,大力提倡组内,校内听随堂课。   5、进一步制作、完善教研组主页,加强与兄弟学校的交流。   我们将继续本着团结一致,勤沟通,勤研究,重探索,重实效的原则,在总结上一学年经验教训的前提下,出色地完成各项任务。   校内公开课活动计划表   日期周次星期节次开课人员拟开课内容   10月127四2王志忠生物圈   10月137五4赵夕珍动物的行为   12月114五4赵夕珍生态系统的调节   12月2818四4朱光祥动物的生殖   镇江新区大港中学生物教研组   xx-9   20XX下学期生物教研组工作计划范文   20XX年秋季生物教研组工作计划   化学生物教研组的工作计划   生物教研组工作计划   下学期生物教研组工作计划   年下学期生物教研组工作计划   20XX年化学生物教研组计划   20XX年化学生物教研组计划   中学生物教研组工作计划   第一学期生物教研组工作计划   

20XX—2019学年度第二学期高中英语教研组工作计划

  XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划   一.指导思想:   本学期,我组将进一步确立以人为本的教育教学理论,把课程改革作为教学研究的中心工作,深入学习和研究新课程标准,积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作,加强课程改革,紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题,寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究,积极支持和开展校本研究,提高教研质量,提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设,进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量,为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。   二.主要工作及活动:   1.加强理论学习,推进新课程改革。   组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度,积极实践高中英语牛津教材,组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点,探索新教材的教学模式,组织好新教材的研究课活动,为全组教师提供交流、学习的平台和机会。   2.加强课堂教学常规,提高课堂教学效率。   强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上,抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节,从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究,引导教师改进教学方法的同时,引导学生改进学习方法和学习策略。   3.加强课题研究,提升教科研研究水平;加强师资队伍建设,提升教师的教学能力。   组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结,并在此基础上撰写教育教学论文,并向报刊杂志和年会投稿。   制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划,并组织好听课、评课等工作。   三.具体安排:   二月份:制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。   三月份:1、组织理论学习。   2、高一英语教学研讨活动。   3、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。   四月份:1、组织好高三英语口语测试。   2、高三英语复习研讨会。   五月份:1、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。   2、协助开展好我校的区级公开课。   六月份:1、组织好高考的复习迎考工作。   2、收集课题活动材料。

2019学年春季学期小学语文组教研计划

  一、指导思想   坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导,认真学习贯彻课程改革精神,以贯彻实施基础教育课程改革为核心,以研究课堂教学为重点,以促进教师队伍建设为根本,以提高教学质量为目标,全面实施素质教育。   本学期教研组重点加强对教师评课的指导,使教师的评课规范化,系统化,定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”,促进新教师的成长,加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排,开展各项有意义的学生活动,培养提高学生的语文素养,调动启发学生的内在学习动机。   二、工作目标   1、以课改为中心,组织教师学习语文课程标准,转变教学观念,深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生语文素养。   2、进一步加强语文教师队伍建设,让“语文研究小组”,充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用,重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。   3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙,提高教师说课能力,和评课能力,能够结合主题教研活动,对典型课例进行互动研讨,开展教例赏析活动。   4、加强教研组集体备课,每周以段为单位组织一次集体备课,分析教材,赏析重点课文,进行文本细读,交流教学心得。让备课不再是走场,形式主义,而是真真实实为提高课堂效率服务,提高教师的素质服务。   5、根据上学期制定的语文常规活动计划,开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动,激发学生学习语文的兴趣,在自主活动中提高学生的综合实践能力,促进个性和谐发展。   6、 加强学习质量调查、检测工作,及时分析,寻找得失,确保完成各项教学指标。   三、主要工作及具体措施   (一)骨干教师示范、把关,当好“领头羊”。   1、本学期,语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用,重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题,深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段(1-2年级)则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动,使教研活动更成熟、有效,切实提高我校语文老师的专业水平。   2、开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。   (二)年轻教师取经、学习,争取出成绩。   1、为了提高教学质量,促成新教师迅速成长,1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径,根据个人教学需要,有选择性地进行局部模仿,从而使新教师形成个人的教学风格 。2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1

  一、指导思想   高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展,为高三年级的文科历史教学打下良好的基础,为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。   高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材,转变教学观念,紧跟高考形势的发展,研究考试的变化,力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。   按照《教学大纲》和《考试说明》的要求,认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主,落实基础知识要到位,适当兼顾史地政三个学科的综合要求,培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发,落实基础,提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。   二、教学依据和教材使用

  全班共40人,其中男生15人,女生25人。学生的数学基础较一般,多数学生能掌握所学内容,少部分学生由于反映要慢一些,学习方法死板,没有人进行辅导,加之缺乏学习的主动性,不能掌握学习的内容。能跟上课的学生,课上活泼,发言积极,上课专心听讲,完成作业认真,学习比较积极主动,课后也很自觉,当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强,不管遇到什么题,只要读了两次,就能找到方法,有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法,稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。   二、教材分析   本册的教学内容:(1)混合运算和应用题;(2)整数和整数四则运算;(3)量的计量;(4)小数的意义和性质;(5)小数的加法和减法;(6)平行四边形和梯形   本册的重点:混合运算和应用题是本册的一个重点,这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序,学习使用小括号,继续学习解答两步应用题的学习,进一步学习解答比较容易的三步应用题,使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系,提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力,并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算,是在前三年半所学的有关内容的基础上,进行复习、概括,整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位,总结十进制计数法,然后对整数四则运算的意义,运算定律加以概括总结,这样就为学习小数,分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理,一方面使学生所学的知识更加巩固,一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。   三、教学目标   (一)知识与技能:   1、使学生认识自然数和整数,掌握十进制计数法,会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。   2、使学生理解整数四则运算的意义,掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。

  ③提出教学任务:在全面发展体能的基础上,进一步发展灵敏、力量,速度和有氧耐力,武德的培养;引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间,了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中,表现出适宜的自信心,形成勇于克服困难积极向上,乐观开朗的优良品质;认识现代社会所必需的合作和竞争意识,在武术学习过程中学会尊重和关心他人,将自身健康与社会需要相,表现出良好的体育道德品质,结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价;加强研究性的学习,去讨论与研究技能的实用性,加强同学之间的讨论交流的环节。   (3)教学目标:   ①总体目标:建立“健康第一”的理念,培养学生的健康意识和体魄,在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣,培养学生的终身体育意识,以学生身心健康发展为中心,重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生都受益,以及多样性和选择性的教学理念,结合学校的实际情况,设计本教学工作计划,以满足学生选项学生的需求,加深学生的运动体验和理解,保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性,再结合高二年的 “剑”选项课的学习中修满2学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路,提升学习的的兴趣,提升学生本身的素质,特别是武德的培养。   ②具体目标:   运动参与:a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则,制定并实施个人锻炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。   运动技能:a认识武术运动项目的价值,并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平,并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法,并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。   身体健康:a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识,并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。   心理健康:a自觉通过体育活动改变心理状态,并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。   社会适应:a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。   (4)教学措施:   采用教师示范与讲解,学生讨论,练习,教师评价,再进行个别指导,后进行学生练习,最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法,培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务,达到教学目标;实行培优扶中辅差,,采用学习小组的建立,加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能,提升学习的效率;加强多边学科的整合,特别是加强心理健康的教育,加强运动力学、运动医学等进行学习,以提升学生的运动自我保护意识与能力。   二、教学研究的计划   (1)课题研究:加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学;做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员,协助课题组进行研究,开展活动。   (2)校本教研:加强校本课程的开发,加强体育备课组的教研能力,做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发,本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上,有所侧重。   (3)论文撰写:结合课题研究的内容进行撰写。   (4)校际、教研组、备课组教研活动:做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员,积极参加校际组开展的各项活动,加强提升在校际组的教研水平,做好兼职教研员的本职工作,协助教研员开展教研活动;积极参加教研组的各项活动,提升教研水平;做为备课组长的我,我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平,集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题,针对选项会出现的问题进行沟通,加强学习过程的评价,协调选项内容的评价标准及认证过程。   高二下学期语文备课组工作计划   高二下学期化学教学计划   高二下学期语文教学工作计划   关于高二下学期班主任工作计划范文   20XX学年高二下学期班主任工作计划范文   20XX高二下学期班主任工作计划   高二下学期工作计划范文   20XX年高二下学期地理教学计划   高二下学期物理教学计划2   高二下学期语文教学计划      

生积极性,要求作业在课堂上完成,并及时反馈。   4. 做好后进生的辅导工作,实施“课内补课”的方法,组织互帮互学。   5.培养学生的分析、比较和综合能力。   6. 培养学生的抽象、概括能力。   7. 培养学生的迁移类推能力。   8. 培养学生思维的灵活性。   五、课时安排   四年级下学期数学教学安排了72课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排   一、混合运算和应用题(11课时)   1、混合运算2课时   2、两、三步计算的应用题8课时   3、整理和复习1课时   二、整数和整数四则运算(18课时)   1、十进制计数法2课时   2、加法的意义和运算定律3课时   3、减法的意义和运算定律3课时   4、乘法的意义和运算定律4课时   5、除法的意义4课时   6、整理和复习2课时   三、量的计量(6课时)   1、常用的计量单位2课时   2、名数的改写4课时   四、小数的意义和性质(17课时)   1、小数的意义和读写法2课时   2、小数的性质和小数的大小比较3课时   3、小数点位置移动引起小数大小的变化4课时   4、小数和复名数3课时   5、求一个小数的近似数 2课时   6、整理和复习2课时   五、小数的加法和减法(3课时)   小管家1课时   六、三角形、平行四边形和梯形(10课时)   1、角的度量1课时   2、垂直和平行2课时   3、三角形2课时   4、平行四边形和梯形3课时   5、整理和复习2课时   七、总复习(6课时)   XX年2月26日

向纵深发展。   6、做好论文的撰写、参评工作。   活动安排:   二月份:课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课;课题成员进行子课题研究交流。   三月份:课例展示交流。(姚爱祥)组织课题学习,程中华、戴辉文、孙小娟上研究课;课题成员进行子课题研究交流。   四月份:课例展示交流。(姚爱祥)组织课题学习,刘华波、曹辉、钱芸上研究课;课题成员进行子课题研究交流。   五月份:课题研究小结

  2、组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动、同课异构活动、同构异教活动,有效,切实提高我校年轻语文老师的专业水平,获得快速成长。   3、选拔教龄2——3年新教师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛,并做好指导、培训工作。   (三)教研形式稳中有变,踏实而生动。   1、继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙,结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点,写成评课稿,在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是,在保证互动评课活动开展同时,不影响正常教学,本学期安排8次集体评课活动,其他评课通过qq群来交流、研讨。

斯宾塞的快乐教育读后感(3)

斯宾塞快乐教育读后感

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  桥下二中 朱众

  赫·斯宾塞曾说过:“教育是一项充满快乐而漫长的事业,需要一点耐心和同情心”。但凡成功的父母,都有一个特点:耐心用心。每个孩子在成长的过程中都需要赏识和鼓励,老师、家长和同伴们的一个微笑、一句鼓励会成为孩子成长过程中的动力,会影响孩子的情绪,甚至起到事半功倍的效果。

  本书斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例,仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程,向我们证明教育是一件快乐的事。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。

  斯宾塞这样说:“我认为,教育的目的是让孩子成为快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你从这头输进去的如果是枯涩的汁水,在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”细细咀嚼,确实如此:孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易,相反在情绪低落、精神紧张的状态下,他信心会减弱,这时即使是一个伟大的教育家面对他们,也不会有任何办法。看完《斯宾塞的快乐教育》一书后,我才真正领悟到:真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念,而是一系列完整的教育方法和观念;只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想,快乐应该是学习的真谛,是人生的真谛。

  阅读本书后,我信奉的教育格言如下:

  1、在认识教育这项工作的价值方面:父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生,她既属于家庭,又属于国家和社会。一个品行端正、有良好教育和技能的孩子,成人后会对社会产生积极的作用。因此,培育孩子也和父母们在社会中的其他工作一样,是有价值的,这项工作的伟大意义需要所有的做父母的人反省的。

  2、在学习教育的知识方面:教育者要有效地教育孩子,就必须做一些教育的准备:要点钻研、要点机智、要点忍耐,还需要自我克制。教育孩子仅仅有爱是不行的。

  3、在培养孩子的智力方面:坚信自己的孩子与别的孩子相比,仅仅是特点不同而非智力水平有高低,坚信自己对孩子的信心不但可以改变自己,也可以改变孩子。

  4、在培养孩子的道德品质方面:在孩子道德和品质教育中,应更多地采用自然惩罚的办法,而尽量少地使用人为的惩罚。为孩子创造一个有爱、有同情心、和睦文明的家庭环境,做一名善良、宽容、积极乐观、有同情心、公正、民主、整洁、勤劳、节俭习惯的父母,为孩子树立最好的榜样。

  5、在培养孩子的身体方面:什么是人生的幸福?我认为健全的心智寓于健康的身体就是幸福。一个人的身体和心智都健全、健康,经常带孩子到有许多生命生长的地方,日常生活中养成良好的生活习惯。

  6、在培养孩子的心理方面:坚持在孩子的学习和生活中,乐观的心理会带来快乐明亮的结果,用适时地肯定和赞赏培养孩子的自信心!

  7、在尊重孩子的权利方面:给孩子说话的权力,自尊的权力,机会均等的权力,独立思考和判断的权力,尊重孩子自己的选择,有权得到的公平。

  8、在认识和发现孩子的潜能方面:随时留心观察孩子,了解她的潜能和特点;对孩子表现出有潜能的方面,即使我不希望她选择这方面作为发展方向,也不要完全取限制她,至少她可以拥有这方面的爱好;不否认每种潜能的价值;对她暂时表现出的不擅长的方面,也完全可以加以培养;对于孩子在语言方面、逻辑数学方面和对己对人的认识方面的能力,应该作为基本的加以开发、培养;一旦发现孩子在某方面的潜能,应该为孩子设计一份不同阶段的计划,并实施下去,这是决定孩子的潜能十是否能得到发展的关键。

  9、在认识孩子的心智成长的规律方面:现在我们明白,任何具有永久用处的东西必须费力才会持久,所谓“来得容易去得也容易”,是一句在财富和知识上同样适用的话;自己观察时一切伟大成就的必要条件,艺术家、科学家需要它,医生诊断需要它,工程师也需要它;在所发生的一切教育的变革中,最值得人们注意的是把知识的获得当成一件快乐的、而不是苦恼的事情;在孩子表现出疲倦之前功课就应该停止。

  10、在培养孩子的情感方面:首先懂得爱、懂得感激和回报,让孩子在感恩中体会到友谊、爱的快乐,让孩子用一种豁达的胸怀去包容仇恨,用快乐去化解仇恨,抓住一些特殊的经历培养必要的肃穆和敬仰,生活中要刻意地隐藏对孩子的爱,对孩子的爱不仅表现在行动上,要对适时地对孩子说出来,让孩子感受到被爱和信任。

  11、在培养推动孩子一生的自我教育方面:在自我教育方面,我认为,应该尽量鼓励孩子自我发展,应该引导孩子自己去进行探讨,自己去推论,给她讲的应尽量少,而引导她们自己去发现的应该尽量多些,让孩子更多地体验快乐的自我教育的过程。

  12、在认识快乐教育的规律方面:记住孩子在快乐的状态下学习是最有效的。一旦她们发生兴趣,也就是教育的好时机,让兴趣为快乐求知引路,多一些友好和鼓励,在对孩子的教育需要更多一些耐心、技巧,有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制,每天都应该有一点快乐的运动。

  所以,当孩子失败的时候,告诉他:一切都可以重来;当孩子遭遇不公的时候,告诉他:这不是你的错;当孩子悲观的时候,告诉他:你已经开始走向成功了;当孩子怨恨时,告诉他:每个人都会出错的,宽容一些,对大家都有好处。

  2012年7月28日

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斯宾塞的快乐教育读后感(4)

传递快乐

——读《斯宾塞的快乐教育》有感

作为一名年轻教师,我一直希望能多积累经验,自己的课堂能上升到一定的境界,我的教育能让我的学生感受学习的乐趣,从而走向“享受学习”的境界,非常有幸的是,我在寒假里拜读了《斯宾塞的快乐教育》这本书,让我受益良多。

在阅读《斯宾塞的快乐教育》这本书的时候,我深深地被赫·斯宾塞富于人性的教育思想所震撼,为他奇妙的、开创性的教育方法所吸引,也不时的对自己的日常教学进行反思。在书中,斯宾塞向我们提出了做一个快乐教育者的建议,在他给我们提供的教育故事里,他无时无刻不因快乐教育而快乐着。真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念,而是一系列完整的教育方法和观念。只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。快乐应该是学习的真谛,是人生的真谛。斯宾塞像一个年老的智者在向我述说着,不断充实着我的心灵。读完全书,斯宾塞的教育方法,成为了我今后教学的指明灯。我期待着能获得斯宾塞快乐教育的精髓,努力学习做一个快乐的教育者,做一个快乐的传递者,带着学生们去“享受学习的快乐”。

做一个快乐的教育者

如果问我在日常的教学中快乐吗?我的答案是肯定的。在教学工作中我们可能会遇到很多令我们不快乐的事,如有的同学上课不认真,有的同学作业没写,有的同学考试不及格。每当这时我们都很不快乐,但是作为一个教育者,我们应该学会克制与宽容。斯宾塞说:“一个快乐的人,看待自己的学生时,更多的是看到他的优点,而一个不快乐的人看到的更多是学生的缺点。”其实,当我们以快乐的心态、欣赏的眼光去看待学生,会发现身边有很多很多优秀的学生;有的学生你批评完他后,他都不忘记和你说声“老师,对不起。”,因为他并没有记恨在心,他知道你是为他好;每当放学回家的时候,学生们总是争先恐后地和你挥手再见;每当过节的时候,总是有无数的祝福包围着你。想到这些的时候,我们的心里就温暖了许多。这就是快乐,这就是生活中最难得的收获。和学生们在一起,感受到的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围我整个的心灵,而这种快乐是无法用金钱买到的。只有在快乐中工作,工作才不会成为一种负担;只有热爱工作本身,我们才会被这种快乐所滋养,所润泽。所以,我们要学会寻找快乐,努力做一个快乐的教育者。

做一个快乐的传递者

我们不仅要做快乐的教育者,还要做一个快乐的传递者。快乐是情感的体验,是推动学生学习的动力,是教师组织教学,调控情绪的积极心理,是成功教学的条件。我们积极的情绪会感染学生,例如我们灿烂的笑容,愉快心情,积极情绪下绘声绘色的讲课,都会使学生有激情,有快乐。每次上课之前,我们应调节好自己的情绪,以饱满的精神状态走上讲台,把我们的快乐传递给学生。当我们心情特别好的时候,我们看到的会是一张张带着孩童的轻松愉快的笑脸,自己也会沉浸在孩子们的欢乐之中,我们会觉得自己不像是在上课,而是在和孩子们聊天、游戏、沟通、畅谈……,学生们思维敏捷积极的和我们配合,课堂气氛会非常活跃,使得一节课在轻松愉快的氛围中不知不觉度过,知识和快乐也在不知不觉中传递者。

快乐是人生的源泉,也是学习的源泉,更是快乐教育的源泉。斯宾塞的教育思想还有很多值得我学习的地方,我将做一个快乐的教育者,一个快乐的传递者。

邬亚林

斯宾塞的快乐教育读后感(5)

《斯宾塞的快乐教育》读后感

本文是关于心得体会的《斯宾塞的快乐教育》读后感,感谢您的阅读!

  《斯宾塞的快乐教育》读后感
  读《斯宾塞的快乐教育》,真有种相见恨晚的感觉,应该说这是一本写给孩子父母的书,主要讲的是家庭教育问题,但我从教师的角度来审视,同样获益匪浅。因为从某种程度上来说,家庭教育就是学校教育的前奏,学校教育就是家庭教育的延伸,父与子,师与生,谁人能轻易否定这两对关系的相似性?
  赫伯特·斯宾塞,出生在英格兰中部德比城郊的一个不知名的小镇,祖父、父亲和两个叔叔都是教师,他本来有很姐妹,但不幸的是先后有六弟妹夭折,在斯宾塞看来,这是由于父母“缺乏最起码的育儿知识造成的”。书中反复提及的小斯宾塞其实并不是他的亲生儿子,而是他的远房兄弟丹尼·斯宾塞的遗孤,但赫伯特·斯宾塞为了这个可怜的孩子,竟担当起了父亲的角色,甚至为此终身未娶。可以这样说,他遭遇了家庭的不幸,但又拯救了不幸的家庭。也许是承受的不幸太多,所以特别看重快乐。作者以小斯宾塞的成长经历为线索,以快乐教育为主题,融理论于实践,寓思想于方法,以小见大,因事说理,读来颇有教益。涉及教育、心理、医学、生理的方方面面,确系一本难得的育人全书。
  做一个快乐的教育者,首先要会寻找快乐,努力做一个乐观、快乐的人。在教学工作中我们的可能会遇到很多令我们不快乐的事,如有的同学上课趴桌子,有的同学练习册没写,有的同学考试又得了零分。每当这时我们应该学会克制与宽容。一个快乐的人,看待自己的学生时,更多的是看到他的优点,而一个不快乐的人看到的更多是学生的缺点。其实,当我们以快乐的心态、欣赏的眼光去看待学生,会发现身边有很多很多优秀的学生;每当批评完一个学生的时候,他都不忘记和你说声“谢谢老师,老师再见”,因为他并没有记恨在心,他知道你是为他好;每当放学回家的时候,学生们总是争先恐后地和你再见;每当过节时候,总是有无数的祝福包围着你。想到这些的时候,心里就有许多暖意。这就是快乐,这就是生活中最难得的收获。和学生们在一起,感受到的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围我整个的心灵,而这种快乐是无法用金钱买到的。只有在快乐中工作,工作才不会成为一种负担;有热爱工作本身,我们才会被这种快乐所滋养,所润泽。
  教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管,你从这一头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易,相反在情绪低落、精神紧张的状态下,他的信心会减弱,这时即使是一个伟大的教育家面对他们,也不会有任何办法。惟一的方法是先把他们的情绪调节到快乐、自信、专注,然后再开始学习。

斯宾塞的快乐教育读后感(6)

读《斯宾塞的快乐教育全书》有感

经孩子老师推荐我拜读了《斯宾塞的快乐教育》这本书, 斯宾塞是近代西方科学教育思想的倡导者。通过对孩子天性的透彻分析和妥善驾驭,他提出了:逃走教育,快乐教育的教育理念,强调对儿童的教育应当遵循心理规律符合儿童心智发展的自然顺序。从而揭示科学教育最本质的特征。 引导孩子在快乐中学习;兴趣是学习和求知的最大动力,是孩子对事物的主动选择,而引导则能促进加强孩子的这种主动性,使兴趣变得持久,有目的。 好奇心让孩子自愿学习:只要掌握了孩子的好奇心,就不用担心孩子没有学习的动力,激发孩子的好奇心是父母成功引导孩子的关键所在. 培养孩子快乐的性格:要让孩子快乐地成长,就必须培养孩子快乐的性格。

书中斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例,向我们证明教育是一件快乐的事。生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程,仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。世界上有这样两种思想:一种随着时代的变化而产生,也随着这个时代的结束而宣告过时,另一种也是随时代的变化而产生,但却对人类有着不朽的价值,它经过时光的打磨,反而更加光彩夺目。斯宾塞的“快乐教育”无疑属于后一种思想。 他的教育被证明是普遍适用的,因为揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益无穷。

   在读这本书时,我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧,也为自己偶尔的一些做法与斯宾塞的方法相同而有成功之感。作者以小斯宾塞的成长经历为线索,以快乐教育为主题,融理论于实践,寓思想于方法,以小见大,因事说理,读来颇有教益。  

书中告诉我们应该做一个快乐的教育者,他说:“我在教育孩子的这件事上,的确得到的快乐比苦恼多得多,我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”同时还提出,做一个快乐的教育者,应该做到以下几点:1、不要在自己情绪很糟时教育孩子,这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。2、在教育中,努力去营造快乐、鼓励的气氛,让孩子有实现感和成就感。3、努力做一个乐观、快乐的人,一个快乐的人,看孩子时,更多的是看到他的优点,而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。在我的教育工作中自己也能体会到,当看到学生们有成功的喜悦和满足时,自己也会感到快乐。而大多数的时间我会因为学生的错误使我不快乐,心中会产生许多埋怨。带着这样的心态怎么会引导学生快乐学习,教育出快乐的孩子呢?

书中还谈到,教育者要有效的教育孩子,需要自我克制。教育孩子的过程,也是教育自己的过程,从孩子的语言和行为中我们常常可以听到、看到自己的言行。想想自己平时的教育,当孩子出现问题时,我更多的是找孩子的不是,往往只是对孩子进行简单的批评教育,却很少真正的分析问题产生的根源,很少给予孩子真正的关怀。我们往往是以教育者的身份出现在孩子面前,却忽视了让自己不断的接受教育。

如何培养孩子快乐的性格,建议父母做到以下几点: 1,培养孩子广泛的兴趣。平时注重孩子的爱好,为他提供各种兴趣的选择,并给他必要的引导,他的爱好越广泛,自然就越容易拥有快乐的性格。 2,限制孩子的物质占有欲。要明白一点:给东西太多会使他产生“获得就是得到幸福的源泉”的错觉,所以应结合事例教育他,生活的快乐不能仅与物质财富的占有画等号。 3,密切同孩子之间的感情。在培养孩子快乐性格的过程中,友谊起着非常重要的的作用,所以父母应该鼓励孩子与同龄人在一起玩耍,让他学会愉快融洽的人际交往。 4,给孩子提供决策的机会和权利。 5,保持家庭生活的美满与和谐。 6,要教孩子学会调整心态。要让孩子明白,有些人一生快乐,秘诀在于有适应力很强的心理状态。这使他能很快从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时,一定要让他坚信前途总是光明的,并教他注重调整心理状态,使其迅速恢复快乐的心情。 引导孩子的好胜心 在孩子的生活和学习中,父母应适当地激发孩子的好胜心,这样可以有效地增强孩子前进的动力,帮助他发挥自身的潜力。 父母在正确引导孩子的好胜心时应该注意以下几点: 1,好胜的对象应该是超越自我:孩子要提高自己,就得像别人学习,要进行横向比较,以发现自身的优势和不足,但无论怎样比较,最终还要改变自我才能有效。很多父母把超越自我和超越别人的关系颠倒了,他们总搞横向比较,忽视了自己跟自己比是否有进步。久而久之,孩子就会总盯着别人,就会很容易滑向嫉妒的泥坑。 2,好胜应该对事不对人。所谓胜,只说在某件事上比别人做得好,而不是说整个人比别人高一等。也就是说,所谓胜负是对事不对人的:人都是平等的,都是好孩子。 3,敢于面对失败;在竞争中,孩子难免会遭遇失败。做父母的一定不能责备讥笑孩子。这样会让他气馁,失去信心,失去竞争意识。正确的做法是引导孩子从竞争中发现自己的进步和长处,帮助他走出失败的阴影,使他懂得竞争的目的所在—既是展示自己的力量也是检验自己的不足,以求得进步

有首歌这样唱:你快乐吗?我很快乐。我想,快乐应该是人生的真谛。最后,我想用斯宾塞的几句话作为结束,与大家共勉:

当孩子失败的时候,告诉他:一切都可以重来;

当孩子遭遇不公的时候,告诉他:这不是你的错;

当孩子悲观的时候,告诉他:你已经开始走向成功了;

当孩子怨恨时,告诉他:每个人都会出错的,宽容一些,对大家都有好处。

最后,我也会把从书中吸纳的教育方法运用到实践中去,让孩子在受教育的过程中感受到快乐,直到有一天,他个子与我比肩齐平时,云淡风轻的对我说一句,妈妈,成长原来是一件美妙的事情。

斯宾塞的快乐教育读后感(7)

《斯宾塞的快乐教育》读后感

读书心得 一直希望我的课堂能上升到一个更高的境界,我的教育能让我的学生感受学习的乐趣,从而走向“享受学习”的境界……于是,当我在书店看到《斯宾塞的快乐教育》一书时,我毫不犹豫地买下了。一回家,我带着期望翻开了这本书,读着这本半是自传,半是札记的书,感觉少了份阅读教育理论专著的生涩,多了份亲切与共鸣。

世界上有这样两种思想:一种应时代的需要而产生,却随着这个时代的结束而宣告过时,另一种也是应时代的需要而产生,但却对人类有着不朽的价值,就像钻石恒久远,一颗永流传。它经过时光的打磨,反而更加光彩夺目。斯宾塞的“快乐教育”无疑属于后一种思想。他的教育理念被证明是普遍适用的,因为它揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益无穷。正因为如此,许多科学家、教育学家称斯宾塞为“人类历史上的第二个牛顿”。哈佛大学校长艾利奥特称他为“一位真正的教育先锋”,“他的思想值得每一位家长和老师聆听”。

在阅读《斯宾塞的快乐教育》这本书的时候,我深深地被赫·斯宾塞富于人性的教育思想所震撼,为他奇妙的、开创性的教育方法所吸引,为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶。在读这本书时,我不时为自己在日常教育中曾经有过的一些过失而惭愧,也为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的成功教育方法而高兴。我聆听着一位智慧老人的娓娓叙说,不断充实着已近枯竭的心灵……

书中谈到,教育者要有效地教育孩子,就必须做一些教育的准备:要点钻研、要点机智、要点忍耐,还需要自我克制。抛却机智不谈,当我的学生出现问题时,我更多的是找出孩子的不是,却很少真正地分析问题产生的根源,很少给予孩子真正的关怀。有一句话讲得真好,“在教育你的孩子的时候,也要进行对自己的教育”。而我们总是以教育者的身份出现在孩子们面前,却往往忘了让自己不断地接受教育。

斯宾塞这样说:“爱,真的需要说出来。美好的情感当你说出来时,也会唤起别人同样美好的情感。”最令我难忘的是这样的一个章节——《走进孩子内心的12 张卡片》。不管怎样的学生,他都需要交流,他都有一个属于自己的世界。孩子的内心世界有动物、有人物、有梦境、有情绪……斯宾塞用简简单单的12 张卡片就做到了与孩子之间良好的沟通和交流。孩子们轮流抽,抽到哪一张纸牌,就回答上面的问题。如“讲一讲你最不快乐的事情”,“ 说一说你做的一个梦”……人们把这个游戏叫做“斯宾塞纸牌”,12 个问题让斯宾塞走进了孩子的内心,成为了他们的朋友。

我也尝试在自己的课堂上运用这样的方式和孩子进行沟通,但是我把这种方法进行了改进。在上课的时候,当学生回答不上来我提出的一个曾经学过的知识的时候,我会会跳跃题目让他回答另一个问题,比如:“你最喜欢的是谁啊?”“今天什么事情让你感觉最开心呢?”“你最想对老师或者是某位同学说什么话呢?”等这样的问题。最开始的时候,学生对于我这样的“惩罚方式”很不理解,也觉得很

新奇,有的同学甚至还是“战战兢兢”的,但是,当他们看到我只是单纯的问这些问题,并不会有其他事情,学生的胆子就渐渐地大了起来,逐渐地接受了这种“惩罚方式”。之后,我开始把提问的权利交给那些课堂上积极发言的同学。通过这样的尝试,我发现,有很多学生也喜欢问我许多的问题。为了能够更好的提高学生的积极性,我和学生们提出“如果某位同学能够主动五次提问,那么,他就可以获得向班级的任何一位同学或者是我提一个问题的机会。”意料之外的是,消息一公布,学生参与的积极性更高了,课堂上学习的气氛也更浓厚了。通过这样的方式,课堂上学生们的注意力更加专注了,积极发言的人渐渐地多了,课堂气氛也越来越活跃了。同时,通过这样的方式,我对孩子们有了更多的了解,这样的提问方式也大大的拉近了我和学生之间的距离,使得我和他们之间的关系更进了一步。

对于知识的学习,斯宾塞谈到:痛苦的功课使人感到知识讨厌,而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们,日后很可能不继续钻研;而那些以愉快的方式获得知识的人们,不只是因为知识本身是有趣的,而且许多快意和成功的体验将促使他们终身自我教育,这不就是教育的真谛吗?我相信每一个有责任心的老师都如我一样,希望自己的课堂成为愉快的课堂,希望自己的学生快乐学习并学有所成,这也将成为我们共同努力的方向……快乐的教育是多种多样的,“寓教于‘玩’,寓教于‘动’的快乐教学”;“让孩子在游戏中体验劳动创造的乐趣,培养动手能力”;“让学生进入生活角色的快乐教育”;“教育生活化,让学生从有趣的现实生活中学到有用的知识。”……

读着这本书,我很羡慕斯宾塞先生,因为他可以完全按自己快乐教育的方法来教学,而我们却有着种种束缚。但不管怎样,我期待着能以斯宾塞快乐教育的精髓努力尝试做一个快乐的教育者,带着孩子们去“享受学习的快乐”。“顺应孩子的兴趣,让他们多学习自己喜欢的东西,他们才会觉得是在为自己读书,才会感到学习的乐趣。”读了这本书以后,我对“乐趣”有了进一步的理解——“快乐,才有兴趣”。所以教育首先要让学生快乐,学生快乐了,才会对学习产生兴趣,不是说“兴趣是最好的老师”吗?“兴趣”来了就是找到了“最好的老师”,有了“最好的老师”教育就成功了一大半。“快乐”是教育的目标,也是教育的方法。

有首歌这样唱:你快乐吗?我很快乐。我想,快乐应该是人生的真谛。最后我想用斯宾塞的几句话作为结束,与大家共勉:当孩子失败的时候,告诉他:一切都可以重来;当孩子遭遇不公的时候,告诉他:这不是你的错;当孩子悲观的时候,告诉他:你已经开始走向成功了;当孩子怨恨时,告诉他:每个人都会出错的,宽容一些,对大家都有好处。

斯宾塞的快乐教育读后感(8)

《斯宾塞的快乐教育》读后感

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  《斯宾塞的快乐教育》读后感

  寒假里终于捧起了朋友推荐的《斯宾塞的快乐教育》一书。

  早就听说对斯宾塞的教育思想是随时代的变化而产生,对人类有着恒久的价值,就像宝石,经过时光的打磨,更加光彩夺目。他的教育因为揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益。究竟是一种怎样的思想能获得如此高的评价,斯宾塞他究竟是一个什么样的人。带着一种好奇与疑惑的心情,我开始了对这本书的研读。

  这是本半是自传,半是札记的书。包括安琪儿降临的序曲、快乐教育最初的秘密、快乐的家庭教育、如何对孩子进行快乐教育、如何找出不快乐的小虫子、快乐的智力培养、孩子心智成长的规律、如何培养孩子的自助学习、自我教育的能力、如何培养孩子快乐写作的能力、如何运用有益的暗示在孩子的教育中、快乐的自然教育、怎样培养孩子的道德、意志和品质、如何快乐地进行孩子身体的培育、如何避免过度教育和过度学习、如何尊重孩子的权力、如何培养孩子终身受益的习惯、如何培养孩子的独立性、如何培养孩子健康的心理、如何教给孩子最有价值的知识、如何对孩子进行情感教育、如何发挥父爱在教育中的作用等二十一章。这本书既关注了儿童的智力因素,又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素,但纵贯整本书的就是“快乐”,于知识的学习,斯宾塞谈到:痛苦的功课使人感到知识讨厌,而愉快的功课会使知识吸引人。在一个有效而快乐的环境中,采用儿童易于接受的方法教育是斯宾塞教育思想的核心。斯宾塞自己在书中说写这本书对于他而言是件轻松而愉快的事,读完这本书以后,我可以说,读这本书对我来说是件轻松而愉快的事,因为书中没有艰涩的道理与文字,却读到了一份久违的亲切与共鸣。书中的许多观点极具开创性。现摘录部分书中的精彩话语:

  1.事实证明,如果对自己的孩子多一些拥抱、抚摩,有时甚至是亲昵地拍打几下,孩子在对外交往以及智力、情感上都会更健康。

  2.我一直认为,父母在孩子的教育中是不能缺席的。

  3.我认为要对孩子进行教育,父母首先要教育自己。

  4.每一件善行都不会被忽视,每一点努力都会有所收获。

  5.我一直认为,除了极少的神童和天才,99%的孩子在天赋上只有特点不同之分,而没有好和坏、高和低的差别。

  6.学习一件事物比读十本书更管用。这是孩子亲身的体验,知识得来是经过他自己验证的。这样也有利于培养孩子独立思考的能力。

  7.长期以来的教育误区,把教育仅仅看作是在严肃教室中的苦行僧的生活,而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。

  8.要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么样的状态下学习最有效。我认为,孩子在快乐的状态下学习是最有效的。

  9.任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时,也就是教育的好时机。

  10.在孩子早期教育中,一个重要的任务我认为是培养他的自主学习和自我教育的能力。

  11.在孩子的智力培养中,“拔苗助长”和“放任不管”都是有害的。比这两种方式更有害的则是惩罚和粗暴。

  12.积极的暗示,特别是这种暗示来自亲人、朋友或老师,几乎肯定会对孩子在心理和心智方面产生良好的作用。

  13.我认为,在孩子道德和品质教育中,应更多地采用自然惩罚的办法,而尽量少地使用人为惩罚。

  14.如果哪一位父母或老师可以根据几道题就判断出一个孩子的优劣,他不是天才就一定是一位先知了。

  15.每一个孩子都希望得到被信任的机会、被重视的机会,与他人平等的机会。

  从这些话语中,我将斯宾塞教育原则和方法及个人体会整理如下:

  一、教育应符合儿童心智发展的规律。不同的阶段,对儿童的教育须采用不同的方法,教育要符合儿童对事物的认识能力层次,要从简单到复杂,从不准确到准确,从具体到抽象。这让我又不禁想到一句教育上的名言“只有不会教的老师,没有教不好的学生”。曾经一段时间我对这句话的正确性产生过怀疑,但现在仔细思考却有一定的道理。每个孩子,除了个别的天才以外,智力发展水平都是差不多的,只有特点不同,不存在层次差别,针对每个孩子的特点去设计教学的方式必然能将孩子教好,至于在什么阶段选择教孩子什么内容,本身也是一个会不会教书的老师的体现。当然,在现行教育环境下,班级人数太多,要求实现这种差别话教育,对于老师来说,是一种几乎不可能完成的任务,教育的发展还需要靠教师本身和社会的共同努力。

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斯宾塞的快乐教育读后感(9)

斯宾塞的快乐教育读后感 1000 字

篇一:斯宾塞的快乐教育读后感这是一本值得每一位老师和家长

都去看的书,这本书诠释了快乐教育的秘密,但很遗憾我没能看全,

网上只有少部分零零散散的章节, 看了几个章节后, 让我有很多感触,

在这本书里,说了很多小斯宾塞的故事,从点滴的小故事中让我更进

一步的明白了应该怎样做一位老师。

这本书告诉我们,作为教育者(包括父母) ,一定要努力成为一个

快乐的教育者,因为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,所以教

育的方法也应该是快乐的。

书中建议不要在自己情绪很糟时教育孩子,这样容易将自己的情

绪发泄到孩子身上。

在教育工作中,我也有情绪很糟时,那时我就感觉什么都不顺,

然后在孩子们做错事的时候狠狠批评他们,当时只见孩子们个个都很

害怕的看着我,什么事都不敢做。

斯宾塞的快乐教育所以我要努力变成一个快乐、乐观的人,这样

就会看见孩子的许多优点,形成快乐、鼓励的氛围,让孩子有成就感

和实现感。

相反当孩子情绪很糟时,也不要开始教育或强迫他们学习什么,

因为这样效果会很差,而误认为孩子的天赋很差,这样会使孩子很不

快乐。

在今后的教学中我应该尽最大努力去成为一个快乐的教育者。

《斯宾塞的快乐教育》有一章写的是走进孩子内心的 12 张卡。

孩子的内心世界就像一个装满秘密的盒子,在这个盒子里,有动

物,有人物、有梦境、有情绪,杂乱无章地塞在里面。

12 张是事先写好的卡片,轮流掷色子,掷到哪个数,就取出这张

卡片,回答上面的问题, 通过 12 张卡片的游戏让我们了解孩子的内心

世界。

这种方式能让孩子很自然的说出他们的心里话,且是在愉快的环

境中说出的,一切都是真实的。

12 张纸牌(一种倾诉内心想法的游戏) ,这一游戏也非常适合运

用于教学中,让教师和幼儿能得到更好的沟通。

在了解到孩子们的真实想法,而后根据孩子们地向往,像有些孩

子胆子很小,也很内向,总是被当作攻击的对象,斯宾塞在遇到有这

种情况的孩子时,选择了经常跟弱小者说应该如何通过特别的、别人

没有的境遇,发现真理、成就品德、成为强者。

后来这个孩子内心的耻辱感没有了,反而激起了使命感,他成为

了一个律师。

看了这些小故事,我的感触也很深,试想如果我们没有用正确的

方式去开导身边的孩子,孩子的前途有可能就会毁掉了,而且还极有

可能成为社会的敌对势力。

所以作为教师要因材施教, 而因材施教的前提就是必须了解孩子,

只有这样,因材施教才真正能够落实,才能够最大限度的培养人才。

一百个孩子一百种语言,就看你用怎样的方式去了解他们内心的

想法,这是多么不容易的事呀, 《斯宾塞的快乐教育》这本书教给了我

很多与幼儿沟通的方式, 其实书中还有很多很多值得人深思的小故事,

都让我受益非浅, 也让我感受到书的魅力, 有机会我会仔细把它读完,

多看书真得很好! 这是一本值得每一位老师和家长都去看的书,这本

书诠释了快乐教育的秘密,但很遗憾我没能看全,网上只有少部分零

零散散的章节,看了几个章节后,让我有很多感触,在这本书里,说

了很多小斯宾塞的故事,从点滴的小故事中让我更进一步的明白了应

该怎样做一位老师。

这本书告诉我们,作为教育者(包括父母) ,一定要努力成为一个

快乐的教育者,因为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,所以教

育的方法也应该是快乐的。

书中建议不要在自己情绪很糟时教育孩子,这样容易将自己的情

绪发泄到孩子身上。

在教育工作中,我也有情绪很糟时,那时我就感觉什么都不顺,

然后在孩子们做错事的时候狠狠批评他们,当时只见孩子们个个都很

害怕的看着我,什么事都不敢做。

所以我要努力变成一个快乐、乐观的人,这样就会看见孩子的许

多优点,形成快乐、鼓励的氛围,让孩子有成就感和实现感。

相反当孩子情绪很糟时,也不要开始教育或强迫他们学习什么,

因为这样效果会很差,而误认为孩子的天赋很差,这样会使孩子很不

快乐。

在今后的教学中我应该尽最大努力去成为一个快乐的教育者。

斯宾塞的快乐教育《斯宾塞的快乐教育》有一章写的是走进孩子

内心的 12 张卡。

孩子的内心世界就像一个装满秘密的盒子,在这个盒子里,有动

物,有人物、有梦境、有情绪,杂乱无章地塞在里面。

12 张是事先写好的卡片,轮流掷色子,掷到哪个数,就取出这张

卡片,回答上面的问题, 通过 12 张卡片的游戏让我们了解孩子的内心

世界。

这种方式能让孩子很自然的说出他们的心里话,且是在愉快的环

境中说出的,一切都是真实的。

12 张纸牌(一种倾诉内心想法的游戏) ,这一游戏也非常适合运

用于教学中,让教师和幼儿能得到更好的沟通。

在了解到孩子们的真实想法,而后根据孩子们地向往,像有些孩

子胆子很小,也很内向,总是被当作攻击的对象,斯宾塞在遇到有这

种情况的孩子时,选择了经常跟弱小者说应该如何通过特别的、别人

没有的境遇,发现真理、成就品德、成为强者。

后来这个孩子内心的耻辱感没有了,反而激起了使命感,他成为

了一个律师。

看了这些小故事,我的感触也很深,试想如果我们没有用正确的

方式去开导身边的孩子,孩子的前途有可能就会毁掉了,而且还极有

可能成为社会的敌对势力。

所以作为教师要因材施教, 而因材施教的前提就是必须了解孩子,

只有这样,因材施教才真正能够落实,才能够最大限度的培养人才。

一百个孩子一百种语言,就看你用怎样的方式去了解他们内心的

想法,这是多么不容易的事呀, 《斯宾塞的快乐教育》这本书教给了我

很多与幼儿沟通的方式, 其实书中还有很多很多值得人深思的小故事,

都让我受益非浅, 也让我感受到书的魅力, 有机会我会仔细把它读完,

多看书真得很好!篇二:斯宾塞的快乐教育读后感师者,所以传道授

业解惑也。

传道是教师的首要任务,教师的天职在于育人,在于培育学生美

好的心灵。

正如家赫〃斯宾塞先生在 《斯宾塞的快乐教育》 一书中这样写道:

无论是家庭教育还是学校教育,它在本质上除了知识传递,道德培养

之外,就应该是对孩子权力的尊重。

不明白这一点,任何苦心孤诣的教育都是会失败的。

初读《斯宾塞的快乐教育》一书是因为有了自己的孩子后,很多

意想不到的事情让我措手不及,觉得更应该补充一下对教育孩子的知

识空缺,于是才着手阅读了这本书。

有一句话讲得真好在教育你的孩子时也要进行对自己的教育。

我们总是以教育者的身份出现在孩子们面前,却往往忘了让自己

不断地接受教育。

而对于知识的学习, 斯宾塞谈到: 痛苦的功课使人感到知识讨厌,

而愉快的功课会使知识吸引人。

那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们,日后很可能不继续钻研;

而那些以愉快的发现获得知识的人们, 不只是因为知识本身是有趣的,

而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育,这不就是

教育的真谛吗?我相信每一个有责任心的老师都如我一样,希望自己

的课堂成为愉快的课堂,希望自己的学生快乐学习并学有所成,这也

将成为我们共同努力的方向 ⋯ ⋯斯宾塞还这样说:爱,真的需要说出来。

美好的情感当你说出来时,也会唤起别人同样美好的情感。

最令我难忘的是这样一个章节《走进孩子内心的 12张卡片》,不

管怎样的学生,他都需要交流,他都有一个属于自己的世界。

有首歌这样唱:你快乐吗?我很快乐。

我想,快乐应该是人生的真谛。

当孩子失败的时候,告诉他:一切都可以重来; 当孩子遭遇不公

的时候,告诉他:这不是你的错; 当孩子悲观的时候,告诉他:你已

经开始走向成功了; 当孩子怨恨时,告诉他:每个人都会出错的,宽

容一些,对大家都有好处。

读着这本书,我也很羡慕斯宾塞先生,因为他说他可以完全按自

己快乐教育的方法来教学,而我们现实的教育却有着种种束缚,但不

管怎样,我们都期待着能以斯宾塞快乐教育的精髓,努力学习做一个

快乐的教育者,带着孩子们去享受学习的快乐其实,每个教师都对他

斯宾塞的快乐教育读后感(10)

《斯宾塞的快乐教育》读后感范文

  《斯宾塞的快乐教育》读后感
  这段时间,我有幸拜读了世界经典教育名著《斯宾塞的快乐教育这本书》,是历史上第二个牛顿斯宾塞写的。
  在没拿起书读之前,我看着封面思索了很久,我想所谓的快乐教育应该就是在教育的过程中让孩子们体会到了快乐,对孩子的整个教育过程应该是完全浸润在快乐之中的吧!看了整本书之后,我发现作者其实并没有用太多的笔墨来写他是怎么教小斯宾塞读书、写字的,他更注重的反而是道德教育。
  我想,一个道德品质高尚、习惯良好的孩子,对他进行进一步的教育也更方便、有效吧!
  由于自己这段时间的特殊的原因——怀宝宝了噢!我对任何事物的看法总爱与我家宝宝挂上勾,甚至看这本书的时候,我也是更多地想挖掘一些有利于培养、教育我家宝宝的信息。
  看完这本书,我觉得作者并不像某些表面上的教育家,喜欢空谈。
  斯宾塞说的一些话我觉得我还是蛮受益的。
  下面,我就从以下几个方面谈谈我对读了这本书之后的体会。
  一、教育应该从胎教开始
  有些家长可能觉得只要自己把孩子生下来,功劳就已经很大,剩下的都不关他的事了,其实这种想法是完全错误。
  不是有句话叫不要让我们的孩子输在起跑线吗?斯宾塞说胎儿其实在5个月大时就有了思维,这时候如果就对孩子进行胎教,对孩子的大脑发育非常有利。
  他还说音乐尤其是舒缓的音乐,能给胎儿传递出幸福和爱的感觉。
  看来,接下来我要多让孩子听听舒缓的轻音乐,好好进行胎教了。
  二、孩子是父母的镜子
  现在的孩子都很会模仿,斯宾塞说,从3岁开始,孩子的自我意识开始显现,在这个阶段的学习特点最主要的就是模仿,他模仿的对象可能包括了父母以及周围所有人的言行举止。
  不是也有句话叫三岁看到大吗?孩子小时候的三岁是个槛,家长一定要注意言传身教,作孩子的好榜样噢!
  三、教育孩子就是在改正自己
  斯宾塞和小斯宾塞的妈妈之前的情绪并不太好,导致小斯宾塞的学习兴趣怏怏。
  他说,教育孩子其实就是在改造自己,二者具有同步性,我很认同这句话。
  有些家长就是因为有了孩子而变得更温柔,也更遵守道德规范了。
  希望自己的孩子去做什么样的人,就要先做出榜样给孩子看噢!
  四、让孩子远离生活中的危险
  任何父母想要孩子学习成绩好、兴趣广泛的前提是,他必须要有一个很好的体魄。
  斯宾塞说,在不同的成长阶段,孩子会面临多种多样的危险,尤其在1-3岁这个阶段,很多危险都是让父母意想不到的。
  看到斯宾塞例举的睡觉时被爸爸的手臂压死、玩水桶里的水被淹死等,我看了都心有余悸,看来,好好地养一个孩子还真不容易啊!
  五、要快乐地教育孩子
  小斯宾塞之前风琴拉得不好,妈妈是又气又急,后来斯宾塞用鼓励的方式表扬斯宾塞,没想到他不但弹得非常流畅,而且轻重也把握得非常好,妈妈听了都觉得不可思议。
  其实,只有让孩子快乐起来,他才可以变得自信而专注,同时达到极佳的学习效率。
  他还告诉了我们一些想要快乐地教育孩子的方法不要在自己情绪低落的时候去教育孩子;当孩子情绪或哭闹时,不要逼他去学习;父母要乐观一点,多关注孩子身上的优点。
  六、唱歌和绘画很重要
  斯宾塞还在书上举了一个邻居的孩子在和妈妈一起唱歌之后变得更愉快、更有自信的例子。
  我想,唱歌和绘画是孩子与生俱来的小天赋吧!即使他们唱得五音不全,即使他们画得四不像,但至少他们表达出了他们内心的情感,画出了内心真实的想法。
  这时候,我也觉得我有时候从专业的角度去评选班上孩子的画作还真有点扼杀他们的想象力和积极性噢!
  七、要坚定不移地相信自己的孩子是优秀的
  斯宾塞说,其实孩子没有智力高低的差别,而只是在智力特点上有所不同罢了。
  如果选拔孩子仅仅靠智力测验的话,那么70有创造力的人才就会被我们埋没。
  对孩子的坚信不仅可以改变孩子,还可以很大程度地改变自己。
  所以,我很想对我们班上的一些家长说,不要过早地就对自己的孩子失去信心,他们只是还没被到发掘到潜能而已。
  三百六十五行,行行出状元,我想只有真正当了妈的人才会对自己的孩子有这份特别是执着和信念吧!
  八、希望我的孩子也能遇到一个富有责任心的老师
  虽说孩子的学习还是靠自己,但做了老师的人才更多明白,一个好的老师对孩子的影响有多重要,尤其是启蒙老师。
  为什么孩子都那么听老师话,反而不听家长的话?记得我的一个好朋友就和我说过她为什么不选师范专业的原因就是对小学的老师有阴影。
  对于我来说,我现在要做的就是不要成为那么影响孩子一辈子心智的千古罪人。
  同时,我也希望我的孩子以后能遇到一个心地善良、脾气好的好老师,他并不是在教学方面很有特长,最起码在做人方面的引导是正确的。
  九、让孩子亲近大自然
  我觉得斯宾塞好像特别注重让小斯宾塞走进大自然,在大自然中玩耍,从大自然中获取知识。
  可能是地理位置的原因,让城市里的孩子每天就亲近大自然有点不可能,不过我会尽可能地制造一切机会,陪他一起出去玩,在玩中不知不识地教他一些喜欢的知识。
  十、在快乐中培养健康的孩子
  我觉得斯宾塞不像某些教育家,天天标榜给孩子多少多专业的知识,他作为一个爸爸,反而特别注重孩子平时的生活起居,特别是健康状况。
  我妈妈也说过,如果父母多注重给自己的孩子适时、适量地添减衣物,让他健康地睡眠,再注意吃入口中的食物,孩子自然不会三天两头地生病了。
  斯宾塞说,孩子的衣服应比成人的衣服要薄些,这点我不是很苟同,不过不要穿得过厚,捂出病来才是真的。
  他还说一般而言,0-3岁的孩子,只要不是连续睡,他想睡多长时间就让他睡多长时间;3-5岁的孩子,父母应该培养孩子早睡早起和午睡的习惯看来这得在幼儿时期好好培养了;7-14的孩子的睡眠时间会逐渐减少,但是他们的睡眠时间不应该少于8小时,也不能太多,否则会养成孩子懒惰的习惯。
  他说在日常生活中,一些小的疾病只要一点儿消食水、禁食肉、精心修养就完全可以痊愈了,但孩子如果表现为互相困难、抽风或者一直哭,就必须立即送医院了。
  他还非常提倡让孩子冷水洗浴,说外国很多学校还把冷水浴作为必修课,波兰、德国、意大利的很多家庭都坚持让孩子洗冷水浴。
  不过,我不知道这冷水浴的冷水到底冷到什么程度。
  其实看书也没我们想象中的那么难熬,只要凭着自己的兴趣和某一方面的需求,任何书都会看得和小说一样有味道的噢!

斯宾塞的快乐教育读后感10篇

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