提手旁的字11篇

提手旁的字11篇

提手旁的字(1)

1.提手旁

南京师范大学附属小学　肖娴

一、教学目标

1.知晓“提手旁”的形态特征与写法，探究“提手旁”在不同汉字中的书写变化规律，并通过练习掌握“提手旁”的书写方法，写好含有“提手旁”的“抱”“持”“授”。

2.培育正确的毛笔书写习惯，感受书法文化，初步感悟汉字的形态美。

二、教学重难点

1．通过观察、思考和练习，初步掌握“提手旁”的写法。

2．通过观察、思考和练习，初步掌握“抱”“持”“授”这三个字的写法。

三、教学准备

1.带有“提手旁”的勾线填墨米字格纸。

2.带有“抱”“持”“授”三个字的勾线填墨米字格纸。

3.多媒体课件、毛笔、练字纸若干、实物投影仪。

四、教学过程

（一）课前游戏:看图猜动作

1. （抱）

2.（持，表示拿住，握住）

3.

（授，表示给予，一般用在授奖、授勋章、授旗等方面）

（二）初识提手旁

1.咱们猜的这些汉字，都和手部动作有关，所以它们有一个相同的偏旁——“提手旁”。这节课，我们就来研究《多宝塔碑》中“提手旁”以及含有“提手旁”的字的写法。

2.瞧（PPT出示）“提手旁” 由哪些笔画组成？属于哪种形态的偏旁？（PPT出示：“桃”中的“木”字旁为长方形（瘦长）、“盘”中的“皿”字底为长方形（扁平）、“河”中的“氵”为弧形）

（三）探究提手旁“基本写法”

1.要写好瘦长、挺拔的“提手旁”，就要先写好短横、竖钩、提画，再把它们组合在一起。那么，短横、竖钩、提画的写法，你还记得吗？（PPT出示）

拿起笔，老师说，你来写。

先活动一下手腕：顺时针、逆时针画圈；

注意坐姿：头正、身直、臂开、足安；

握笔姿势：指实、掌虚、腕平、掌竖。（播放音乐，学生写）

2.（1）这三个笔画组成了“提手旁”。书写时需要注意什么呢？读读课文第1页的“写法提要”，边读边思考边书空，疑惑之处标个小问号。

（2）读懂了什么？（短横向右上稍斜——关注了倾斜角度；竖钩从短横的中间稍偏右处穿过——关注了位置；提画起笔比横略左伸，从竖钩的中间穿过）

（3）有疑问吗？（预设：竖钩为什么不在中间，而要从短横的中间偏右处穿过？）

（板书演示：如果提手旁是一个单独的字，竖钩本来是写在中间的。当它作为偏旁时，一般在左边，要给右边的部分让出空间，不仅整体变瘦长了，短横的右边也变短了一截，书写的时候，就变成了竖钩从短横稍偏右处穿过。你看，这是一个多谦让的提手旁呀。）

3.（1）让我们看看书法家书写视频——【播放视频】

（2）看明白了么？

（3）老师写，你来看。【实物投影：教师范写】边写边说要点。

4.（1）该你们写啦！还是要注意姿势哦！

（2）跟随老师的提示写“提手旁”：逆锋起笔，短横向右上稍斜；竖钩从短横的中间偏右处穿过；提画起笔略左伸，从竖钩的中间穿过。在空白米字格中练写3个。

（3）学生书写，教师巡视、圈点优秀。

（4）【实物投影：呈现学生作品，优秀、中等各选2张】与例字相比写得怎样？（围绕“写法提要”的要点展开点评。）

（5）就这样，将自己写的“提手旁”与例字比较，发扬优点，矫正不足，水平定能不断提升！试着再写1个。有进步，可以给自己画个圈。

（四）探究提手旁“因字而变”

1.刚才，我们研究了“提手旁”的基本写法，然而，在不同的字中，“提手旁”的形态并不相同——打开课本“观察与发现”栏目。都是含有“提手旁”的字，第一部分选自《多宝塔碑》，第二部分由不同名家书写。仔细观察，比一比，你发现了这些“提手旁”有什么不同？说给同桌听一听。

2.预设：（备注：学生能说到一两点，体会到“提手旁”不同即可）

A.欧体：左尖横，竖画中间略细，提画左伸很多，且起笔较重，对比强烈。（欧体一般重心略偏左，平中见奇）

B．柳体：藏锋起笔，下笔略重，竖画直，钩画平直钩出。整个字看起来非常遒劲。（柳体吸收了欧颜优点，加以创造，有“颜筋柳骨”之称）

C．赵体：提手旁粗细均匀，圆润流畅，有连笔。

D.颜体：同是颜体的“授”，写法也不一样。因为颜真卿书写年龄不同，状态不同。

小结：不同的书法家，特点不同；即使同一个书法家，在不同的阶段，写的字也不同。如果你能去了解书法家的生平，在写字的时候，就更容易读懂笔画背后的故事，达到事半功倍的效果。

3.再来观察这一组字“抱、持、授”中的“提手旁”，有什么相同与不同点？

PPT出示：

相同：“提手旁”都是形态瘦长。

不同：

——抱：提画左伸。

——持：提画让右不出竖钩。

——授：竖画略细，提画左伸，从竖钩中部穿过。

4.含有这三个“提手旁”的字，书写时又得注意什么呢？（观察，指名说）

——整体：左窄右宽

——单个字来看：抱：右部横折钩省写钩。竖弯钩伸展，行笔由轻到重。

持：右部三横有长有短，间距大致相等。

授：右部上收下放，中部的左点避让提画。

5.（1）每个字是怎么书写的？来看书法家刘有林老师的书写过程。

（2）教师范写。（边写边提示要点）

（3）看着要点，试着在练习纸第三、四竖列写写“抱、持、授”。各写两遍。（巡视，发现优秀）

（4）师生共评：（点评围绕“提手旁写得怎么样？”“字形把握怎样？”）

（5）再写一个，老师给进步的同学画圈。

（五）感受书法文化：《等慈寺碑》

除了《多宝塔碑》《勤礼碑》，唐朝还有许多著名的碑帖流传下来。《等慈寺碑》，记载了唐太宗李世民打败了王世充、窦建德后，在作战处修庙并为阵亡将士祈福的事。虽然不知道书写者是谁，但书法规整俊秀，结构严谨，也是初学楷书的同学的范本。里面也有“提手旁”的字，同学们可以比一比，和颜体字的“提手旁”有什么不同。

今天这节书法课，我们一起研究了颜真卿《多宝塔碑》中的“提手旁”及含有“提手旁”的三个字的写法。（PPT再次出现本课写的字）“提手旁”在不同的字中形态也各不相同。希望同学们回去后能勤于练习，细细揣摩，课就上到这，下课。

提手旁的字(2)

《提手旁》教学设计

教学目标：

1.知识与技能目标：掌握提手旁的书写要领，会写“扫”这个生字，做到正确、规范、整洁.

2.过程与方法目标：通过观察、书写、比较、评价来进行工整规范的书写

3．情感态度价值观目标.培养学生正确的写字姿势，使学生养成良好的写字习惯。

教学重点：提手旁书写要领。

教学难点：学会观察，正确书写

教学方法：指导法，演示法，引导法，观察法

教具准备：教案，教科书，课件，田字格

教学过程：

1.你们想不想知道我们现在所写的汉字是怎么演变来的啊？好，那就让我们追随着先人的足迹，共同来欣赏一下汉字的演变历程吧！（屏示）

2、现在你们知道我们的汉字是怎么得来的了吧。现在就让我们共同来领略一下书法的风彩吧（课件）

3、这些字写得漂亮吗？看了他们的字之后，心里有什么想法啊？想不想也写一手这么漂亮的字？好，那么今天老师就为你们创造一个学着写好铅笔字的机会，高兴吗？

二、指导书写提手旁：

1、 同学们读书是不是有要求呀？写字有没有要求呢？那么写字时，要做到哪些要求呢？（师贴出边读边做动作：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，腿放平，脚放正，认真写字心要静）

2.出示提手旁的书写要领

第一笔写短横。约在横部靠近左三分之一处写竖钩。提画由左下至右上，穿过竖少许。

3.学习提手旁

教师领着学生一起一划一划的指导、书写。

三、指导书写例字

1.出示例字，观察写时需注意什么？

2.发现共同点左窄右宽。

3.学生说自己发现的，这个字应该怎么去写。

4.教书范写，学生书空。

5.学生写字。

6．教师用投影展示一个学生的作品，大家一齐来品评哪一笔写得好，哪一笔还需如何改正。

四，总结

提手旁：在横部靠近左三分之一处写竖钩。提画由左下至右上，穿过竖少许。

五，作业

抄写上的有关“提手旁”汉字.找出有关《提手旁》的新字。

六，板书设计

“提手旁”

扑 抱 挑 抚 拘 抑 捐 掂 挫

七，课后反思

提手旁的字(3)

“水”旁的字

笔画4
冱 决 冴 冰 冲
笔画5
况 冶 冹 冻 冷 冺 冸
笔画6
冾 冽 冿 冼 净
笔画7
凃 凁 凂
笔画8
凎 凌 凊 凋 凄 涸 凇 冻 净 凉 准
笔画9
减 凑 凐 飡
笔画10
凒 凔 凓 凕 凖
笔画11
凗
笔画12
凘
笔画13
凚 凛 凙 凛
笔画14
凝 凞
笔画15
凟
部首为 氵 的汉字：
笔画
氵
笔画2
汅 氾 氿 汀 汁 汃 汇 汉 汄 汈 氻
笔画3
汢 汑 汣 污 汌 汊 汋 丸 泛 汏 汐 汒 汓 汔 汕 汗 汘 污 汚 汛 汜 汝 江 池 汤 汲 汷
笔画4
沩 沨 洰 汼 汵 泤 沘 沪 沣 汯 沃 冱 汥 汦 汧 汨 汩 汪 汫 泐 泛 汭 汰 汱 汳 汴 汶 汸 汹 决 汻 汽 汾 沁 沂 沄 沅 沆 沇 沈 沉 沋 沌 沏 沐 沑 没 沔 沕 冲 沙 沚 沛 沜 沟 没 沤 沥 沦 沧 泲 沠 汮 汿 沎 沢 沞
笔画5
泦 泍 泘 泀 泋 沺 泻 泇 泎 泼 治 沼 沽 沾 沿 况 泂 泃 泄 泅 泆 泈 泊 泌 泏 泑 泒 泓 泔 法 泖 泗 泙 泜 溯 泞 泟 泠 泡 波 泣 泥 泧 注 泩 泪 泫 泬 泭 泮 泯 浅 泹 沫 沬 沭 沮 沰 沱 沲 河 沴 沵 沶 沷 沸 油 泱 泳 泷 泸 泺 泽 泾
笔画6
浕 浉 浄 浀 浂 洉 洡 洣 浐 洘 泚 浌 洼 洽 派 洿 浃 浇 浈 浊 测 浍 济 浏 浑 浒 浓 浔 泿 洱 涏 洀 洁 洂 洃 洄 洅 洆 洇 洈 洊 洋 洌 洎 洏 洐 洑 洒 洓 洔 洕 洗 洠 洙 洚 洛 洝 洞 涕 洢 洤 津 洦 洧 洨 泄 洪 洫 洬 洭 洮 洲 洳 洴 洵 汹 洷 洸 洹 洺 活 涎
笔画7
浗 淽 涥 浫 涃 浘 涩 洖 流 涧 浖 浙 浚 浛 浜 浝 浲 浞 浟 浠 浡 浢 浣 浤 浥 浦 浧 浩 浪 里 涚 浨 淓 涁 涟 洍 涍 浱 浵 浭 浮 浯 浰 浴 浶 海 浸 浃 浺 浻 浼 浽 浾 浿 涀 涂 涄 涅 涆 泾 消 涉 涊 涌 涐 涑 涒 涓 涔 涕 涖 涗 涘 涛 涝 涞 涠 涡 涣 涤 润 涨 浳 涜 涢 涋 涙
笔画8
渋 渒 渇 淗 済 淧 渵 渌 淕 淣 涭 淁 淂 淃 淄 淅 淆 淇 淈 淉 淊 淋 淌 淍 淎 淏 淐 淑 凄 淔 淖 淘 淙 泪 淛 淜 淝 淞 淟 淠 淡 淢 湕 渔 渂 涹 涪 涫 涬 涮 涯 涰 涱 液 涳 涴 淿 涵 涶 涷 涸 涺 涻 凉 涽 涾 涿 淀 淤 渌 淦 净 淩 沦 淫 淬 淮 淯 淰 深 淲 淳 淴 涞 混 渓 淸 淹 浅 添 渀 渁 渃 渄 清 渊 渍 渎 渐 渑 渖 渗 渚 渠 涡 渮 渶 渏 湴 淭 渉 渆 渕
笔画9
渪 満 溂 湙 沩 湾 渘 溉 湇 湼 渷 湐 湠 湚 湌 湅 湆 湉 湵 凑 湋 湍 湎 湏 湑 湒 湓 湔 湖 湗 湘 湛 湜 湝 浈 湟 湡 湢 闵 湦 涌 湨 湤 渼 滋 滑 滞 湽 渽 渊 渞 涣 湈 减 渜 渝 渟 渡 渢 渣 渤 渥 湥 湪 渧 渨 温 渫 测 渭 港 渰 渱 渲 渳 渴 游 渹 渺 渻 浑 渿 湀 湁 湃 湄 湩 湫 湭 湮 汤 湰 湱 湲 湳 湶 湷 湸 湹 湺 湻 湿 溃 溅 溚 溞 溠 溬 溲 溾 滁 溄 湂 溆 溋 溌 溇 溊 溁
笔画10
滟 滙 满 溤 溩 滪 澕 滛 滏 滘 滤 滣 溸 滜 溵 滝 滇 滈 滉 涤 滍 滐 滒 滓 滔 滖 滗 滢 滥 滦 滫 滭 溿 滨 滚 滠 溍 溎 溏 源 溑 溒 溓 溔 溕 准 溗 溘 溙 溛 滩 溜 沟 溟 溡 溢 溣 溥 溦 溧 溨 溪 温 溭 溮 溯 溰 溱 溳 滊 溴 溶 溷 溹 溺 溻 湿 溽 滀 滂 滃 沧 灭 滆 滶 漓 漠 涟 漨 漭 漷 潃 滧
笔画11
潈 潌 溆 澚 漞 潉 潅 潊 滵 漝 漇 漈 滼 沪 滮 滞 潒 潢 漜 潄 漌 漍 滰 滱 渗 滳 滴 卤 浒 滹 滺 滻 滽 滚 满 渔 漂 漃 漄 漅 漆 漉 漊 漋 漎 漏 漑 演 漕 漖 漗 漘 漙 沤 漛 漟 漡 潳 汉 漤 漥 漧 漩 漪 漫 渍 漮 漯 漰 漱 涨 漳 漴 漶 渐 漹 漺 漻 漼 漾 潀 潂 潆 潇 潋 潍 潎 潩 潴 澉 濄
笔画12
澘 澙 潱 潥 澓 澛 漽 潖 潐 澊 泼 潓 洁 潕 潗 潘 沩 潜 潜 潝 潟 潠 潡 潣 润 潦 濆 濈 濍 濎 濐 漒 潶 潻 潏 潧 潨 潪 潫 潬 澅 潭 潮 浔 溃 潲 潵 滗 潸 潹 潺 潼 潽 潾 涠 澁 澄 澄 浇 涝 澈 澋 澌 澍 澎 澏 澐 澑 澒 澔 澖 涧 澜 渑 澫 澳 澻 澾 澝
笔画13
濓 潚 潞 濇 濉 濗 濊 濋 濑 濒 濖 濏 澞 澟 澡 澢 澣 泽 澥 澦 澧 澨 澪 澬 澭 浍 澯 澰 淀 澲 澴 澵 澶 澷 澸 澹 澺 澼 濨 澽 澿 激 浊 濂 浓 濅 蒙 濩 濭 瀄 濸
笔画14
湿 濵 濶 濔 泞 涩 濣 濙 濝 濚 濜 濞 济 濠 濡 濢 涛 濥 濦 濧 濪 滥 浚 濮 濯 潍 滨 濲 濴 濻 濿 漾 瀇 瀎 瀞 瀡 濹
笔画15
瀔 瀒 溅 瀃 泺 濽 滤 瀀 瀂 滢 渎 瀈 泻 瀊 沈 瀌 瀍 浏 瀐 瀑 瀓 瀢 潴
笔画16
部首为“水”的字。（以下笔画数为部外笔画数）
笔画0 水
笔画1 氹 氶 氷 永 氺
笔画2 氽 氼 氽
笔画3 汖 求 汞
笔画4 汬 沀 沊 沓 沝
笔画5 泴 沯 泉 沗 泵 泶
笔画6 泰 浆 洯 洜
笔画8 淾 淼
笔画9 湬
笔画11 滕 漐 漀 漦
笔画12 澃
笔画13 濌
笔画14 濷
笔画16 瀪
笔画19 灓
笔画23 灥
瀭 濳 濒 瀖 瀗 泸 瀙 瀚 瀛 瀜 沥 潇 潆 瀣 瀤 瀥 濑 瀩 瀫 瀯 瀮 瀳 瀬
笔画17
瀿 灀 灁 灂 灆 灌 泷 弥 瀱 潋 瀴 瀵 瀶 瀷 瀸 瀹 瀺 瀻 瀼 瀽 澜
笔画18
灐 沣 滠 灅 灇 灈 灉 灊 灋 灍 灏 漓
笔画19
洒 灒 灔 灖 灗 滩
笔画20
灜 灙 灚 灛 灡
笔画21
灏 灞 灟 灠
笔画22
灢 湾
笔画23
灎 滦 灦
笔画24
灧 灨
笔画28
滟
笔画29

提手旁的字(4)

有趣的提手旁教案大班

【篇一：写字课--提手旁教学设计-】

提手旁的字

教学内容：写字

教学目标：

1.掌握提手旁的书写要领。

2.会写“扫”这个生字，做到正确、规范、整洁。

3.通过观察、临摹、书写、比较、评价来进行工整规范的书写。

4.培养学生正确的写字姿势，使学生养成良好的写字习惯。

教学重点：提手旁书写要领。

教学难点：学会观察，正确书写

教学过程：

一、1、同学们，请你们自豪的告诉我，你们是哪国人？（中国人！）说的太好了，做为中国人，我们不但要说好普通话，还要写好方块字，因为我国的汉字是中华民族的宝贵财富，而它的书写作为一门艺术——书法，在世界上那可是独一无二的。那你们想不想知道我们现在所写的汉字是怎么演变来的啊？好，那就让我们追随着先人的足迹，共同来欣赏一下汉字的演变历程吧！（屏示）

2、现在你们知道我们的汉字是怎么得来的了吧。现在就让我们共同来领略一下书法的风彩吧（课件）

3、这些字写得漂亮吗？看了他们的字之后，心里有什么想法啊？想不想也写一手这么漂亮的字？好，那么今天老师就为你们创造一个学着写好铅笔字的机会，高兴吗？

二、指导书写提手旁：

2.出示提手旁的书写要领

提手旁书写要领：

第一笔写短横。

约在横部靠近左三分之一处写竖钩。

提画由左下至右上，穿过竖少许。

3.学习提手旁

教师领着学生一起一划一划的指导、书写。

在刚才的基础上自己揣摩写法再在练习纸上写两个提手旁。

三、指导书写例字

1.出示例字，观察写时需注意什么？

2.发现共同点左窄右宽。

3.观察“扫”你发现了什么。

4.学生说自己发现的，这个字应该怎么去写。

5.教书范写，学生书空。

6.学生描字

7.学生写字

8.把自己刚才写的字与范字进行对比，找出不足之处加以改正。

9．教师用投影展示一个学生的作品，大家一齐来品评哪一笔写得好，哪一笔还需如何改正。

四、优秀作品展评。

【篇二：书法提手旁教案】

1

2

【篇三：大班语言识字“手”和“手”的好朋友】

大班语言识字“手”和“手”的好朋友

一．活动目标：

1.认识“手”字以及手的发散字，引起幼儿学习汉字的兴趣。

2.教幼儿认识动词：摸，提，打，拉，抱，并通过引导幼儿比较它们的共同特征，让幼儿初步了解汉字构成的规律，充分发展幼儿的语言表达力和想象力。

3感受知道“手”是很灵活的、引起幼儿发散思维。在活动中，教幼儿学习用新学的动词学习说句子。

二。活动准备：

1.一个大 纸盒子

1.一张“手”的字卡 ，“拿”的字卡。偏旁部首“ ”。

2.若干张偏旁部首：“ ”以及若干张散字

3.ppt“手”和“手”的好朋友教学软件。

三．准备部分：

导入：（引起幼儿的兴趣）

a．今天，老师带来了一个精美的盒子，盒子里面有一个非常神秘的宝贝。。。。。。。。（出示一双小手）

b．与幼儿做一个手指操。

c．我们每个人都有两只手，手有很多用处，你们看看老师两只手在做什么？（老师做手影游戏：小鸟飞，小朋友愉快的跟着老师一起做）。

那小朋友你们知道“手”宝宝长得什么样子的吗？老师出示手的图片：“你们看，这是什么呀？”（出示汉字手字）那么，这个手字是怎么么写的呢？为什么手要这样写呀。（有一个小朋友说，因为手字很象一个手）（当老师拿出一个“拿”字）为什么这个字下面有一个手字？（小朋友抢着说，拿东西要用手，所以拿下面有一个手字底）

出示字卡，通过认识“手”及与手相关的动词，让幼儿产生学习汉字的兴趣。

四．基本部分：

在生活中，小朋友正是有了一双能干的小手，所以我们才能做许多的事情，比如说提水，拍玲鼓，摇扇子等等，那这些动词，在字宝宝里面是不是也有一个“手”字宝宝呢？那这个时候，就让我们一起去看一个关于“手”字宝宝和他的好朋友的故事吧。

播放ppt软件

提问：为什么每个动词字宝宝，都有一个提手旁

因为提手旁就是一个“手”字少了一撇，这些动作都是用手做的，所以就用了这个提手旁。

请幼儿相互讨论说一说生活中，我们用手做事情的一些动词，并能说出一句语，动作表现出来，老师将所表现在的动词写出来，让幼儿观察这些动词的部首都是提手旁。让幼儿感受中国汉字的趣味性。

五．结束部分

游戏：（找朋 友）

分组进行，一部分幼儿拿提手旁，另一部幼儿拿各种散字。要求部首找一个散字组成一个新字。并能做出相应的动作来。

（朋友很高兴想拼字。

我们还有许多提手旁的字，以后在区角活动的时候，我们在一起学拼字好吗？）

提手旁的字(5)

写字课教案设计

《单人旁的字》

何桥中心小学 朱红侠

单人旁的字

教学要求：

1、掌握单人旁的形态特征和写法

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

教学准备：

教学ppt、红五星、精美贴纸、练字纸。

教学重难点：

掌握单人旁的形态特征和写法

教学过程

一、导入：

1．老师在黑板上写两个基本笔画，请同学们仔细观察，这两个笔画可以组成什么偏旁？

2、这节课老师就带着大家一起来学习写写单人旁的字。

（设计思路：兴趣是最好的老师，针对低年级孩子形象思维强的特点，采用直观导入，激发孩子的学习兴趣。同时，通过教师范写，让孩子直观感受到，单人旁是由两个基本笔画组成，为笔画组合的要点教学做好铺垫。）

投影出示课题：单人旁的字

2、 指导单人旁

1、指导坐姿

师：磨刀不误砍柴，练字先练坐姿。

投影出示：头要正，腰要直，臂要平，胸要张，掌要空，足要稳。

生齐读姿势歌

请同学们按照这样的姿势坐好，在写字纸上面工工整整的写上自己的名字。

同学们的坐姿真漂亮，个个都很精神。

（设计思路：《新课标》指出：写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。练字先练姿，一 定要引导孩子养成正确的写字姿势，每节写字课都应强调写字姿势，这绝不是浪费时间。正所谓磨刀不误砍柴，只有养成良好的写字姿势，在以后的写字教学中才能 事半功倍。）

2、观察字形

正确的写字姿势是写好字的基础，有一双会观察的眼睛才是写好字的关键。

请同学们观察上面的单人旁，怎么才能写好看呢？

（1）出示单人旁，观察，交流书写要点

（同学们观察得真仔细！老师把大家的意见编成了两句口诀。）

出示口诀：撇斜要有锋，竖直对撇中。齐读口诀

（2）比较甄别错误字形

考考你们，看谁的眼睛最亮。

出示：三个不同的单人旁，其中两个书写笔画组合不合理

对照比较，那个最漂亮？那个有毛病？什么毛病？指说

同学们观察的真仔细，看来你也炼成火眼金睛了。下面我们来写一写。

（设计思路：写字教学，首先应引导学生学会观察字形，培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。笔画组合成部首，引导学生感受笔画之间的组合规律）

（3）师范写单人旁，生念口诀书空

大家想试着写写吗？请同学按照口诀，写一写单人旁。

生描仿临（临写一个）

（师提示：描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔）

同位互评（提示：根据口诀）

（设计思路：描、仿、临，由易到难，由扶到放，遵循教育的循序渐进原则。互评是为了培养学生对汉字的审美和评价能力。）

三、指导单人旁的字

单人旁和许多字都是好朋友，它们合在一起组成了许多新字。看看它们都是谁？

1．出示：伴、住、什、伙、位、们、（齐读）

师：请大家仔细观察这几个单人旁的字，它们在结构上和字形上有什么特点，看谁的眼睛最亮。

结构特点：左右结构，字形特点：左窄右宽，

（设计思路：写字教学也应该注意举一反三，引导学生发现汉字书写的规律，以便迁移运用。）

师：你真厉害！真是好眼力！

中国的汉字非常奇妙，他们不仅有共同之处，每个字也有它们独特的一面，

2．指导写“什”

（1）出示:什

观察：如何能写好？指说 补充：这个字的左右两边谁的个子高，谁的个子矮？

师：我们的汉字最讲究谦让，所以做人也要懂得互相谦让。字要写在田字格的中间，左右两部分要注意互相穿插避让，紧凑一些，因为他们是一家人，要团结在一起，所以说中国的汉字是世界上最美的文字。

（设计思路：写字教学中渗透人文教育，这绝不是画蛇添足，而是锦上添花，进一步让学生感受汉字文化的博大精深，从而激发更浓厚的兴趣，对学生的书法练习产生更深远的影响。）

（2）口诀：左竖垂露右竖悬，横短竖长才好看。

看老师怎么写的？请大家跟老师书空。

一边范写，一边讲解写法：（生书空跟写）

单人旁的“撇”是斜撇，竖画要写的有力度、有精神，竖用垂露竖。右边的竖用悬针竖。

（3）让学生描仿临写。（学生写字时，教师要强调写字姿势）

（设计思路：正确写字姿势的培养应贯穿整个课堂教学）

提示：描红盖红不露红

观察比较，发现不足，及时改正。（教师巡视，个别辅导）

展示，评价

二次练习，评价

3、指导写“伴”

（1）出示：伴 这个字又该怎样才能写好呢？ 生观察，指说

出示口诀：左窄右宽要谦让，点撇呼应有高低，上横要短下横长，左竖垂露右竖悬。

（2）师范写，生书空跟写

同学们仔细观察，抓住它的结构特点，然后来描红、仿影、临写。

写字和读书唱歌一样，也要有轻重快慢，一般长笔画写的时候慢一点，短笔画写得快一些。悬针竖就要写得慢一些，一定要拉直。

（设计思路：让学生初步感受汉字书写的节奏感和力量感以及汉字书写的丰富变化，进一步培养汉字审美能力。）

(3)让学生描红、仿影、临写一个

教师巡视，个别辅导。展示交流

四、拓展练习

1、出示带单人旁的字：住、伙、位、们、

齐读

2、选择一个写一写。注意写字姿势，仔细观察，才能写的更漂亮！

展示、评价交流

五、总结：

人们常说，字是一个人的第二张脸，能写一手漂亮的字的孩子，一定是最聪明、最漂亮的孩子。相信同学们只要能按照正确的姿势，仔细观察，用心揣摩，认真练习，就一定能写一手漂亮的好字。

课后把自己的作品张贴在教室内，同学之间互相欣赏、评价，把你手中的写字星贴在最好字上面，看谁得到的写字星最多！

(设计思路：把课堂的教育成果延伸到课外，让孩子的练字热情具有持久性。)

提手旁的字(6)

提手旁字的书写

教学目的：学写“扌”及相关字

教学重点：写好“扌”，左右呼应

教学难点：据右半部分不同调整提手旁的变化

教学时数：1课时

教学过程：

一、学习“扌”

1、出示“扌”，观察发现。

（1）竖钩的竖应略带弧形，方有力度。

（2）竖钩的钩不宜长

（3）提不可平，穿过的部分短

（4）钩出锋方向与提的起笔相呼应。

2. 出示提手旁的书写要领

提手旁书写要领

第一笔写短横

约在横部靠近左三分之一处写竖钩。

提画由左下至右上,穿过竖少许。

3. 学习提手旁

教师领着学生一起一划一划的指导、书写。

在刚才的基础上自己揣摩写法再在练习纸上写两个提手旁。

4、生练写

二、指导书写例字“搁和掀”

1. 出示例字,观察写时需注意什么?

2. 发现共同点左窄右宽。

3. 观察“搁”你发现了什么。

4. 学生说自己发现的,这个字应该怎么去写。

5. 教书范写,学生书空。

6. 学生描字

7 学生写字

8. 把自己刚才写的字与范字进行对比,找出不足之处加以改正。

9.教师用投影展示一个学生的作品,大家一齐来品评哪一笔写得好,哪一笔还需如 何改正。

三、优秀作品展评。

四、总结

五、板书设计

提手旁书写要领

第一笔写短横

约在横部靠近左三分之一处写竖钩。

提画由左下至右上,穿过竖少许。

提手旁的字(7)

左耳旁与右耳旁的教学（二上、双耳的教学一）

教学目标：

1、 通过诵读童谣来激发同学们学习书法的兴趣。

2、 使同学们掌握左耳旁和右耳旁的字的写法及变化的规律。

3、 培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品 质。

教学重点：掌握左耳旁和右耳旁的字的写法。

教学过程：

一、揭题引入

1、 同学们，下面我们来做个拼字游戏，打开信封，看看这些

部件你能拼出哪些字（队、阳、那、由K）

2、 看看这些字有什么共同点呢？（都有双耳旁）

对了，这很像我们同学们的耳朵，耳朵在左侧的我们叫它左耳旁,

耳朵在右侧的我们叫它右耳旁。（揭题板书左耳旁与右耳旁）

3、 指导书写

笔画：了 了 横略上斜，折弯略短“钩”按下钩向中心。

书写要领：左耳与右耳，大小不一样，耳朵在左小一点，

耳朵在右大点儿。

（练习书写） 二、新授

1、左耳旁与右耳旁的字怎样写才漂亮呢？下而我们再来做拼字

游戏，这次看谁拼得漂亮，同桌合拼，指名投影拼。

2、 评一评，谁拼得更漂亮，为什么？你发现有什么规律吗？

板书： 左 高

左 低

3、 怎样才能更好地记住这些书写规律呢？

板书：左耳与右耳，位置不一样，耳朵在左侧

高高在上方，耳朵在右侧，挂在右下方

三、指导书写

1、 指导书写“阳”一一左高右低，左长右短。阳

“队”一一穿插，撇高捺低

“那”一一左高右低

“邮”一一提示右耳用的是悬针竖，左耳用垂露

2、 练习书写，展示优秀作业。

3、 点评，复习巩固。

四、小结。

禾字旁的教学

教学目标:

1、 通过诵读童谣来激发孩子们学习书法的兴趣。

2、 使学生掌握禾字旁的字的写法及其变化规律。

3、 培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良 好品质。

教学重点：掌握禾字旁的字的写法。

教学过程：

一、 揭题、导入

1、 同学们，今天我们学习禾字旁的写法，想一想，禾字变成禾 字变成禾字旁时哪些笔画变了，整个字形有什么变化？

板书： 禾 ①变右斜点②禾①

②略伸左，成了左伸右缩 （练习书写）

2、 归纳：禾字变成左偏旁时，一捺变成右斜点了，长横变成左 伸右缩，整个字形变得瘦（窄）长了。

二、 新授

1、 禾字旁的字怎样写才漂亮呢？接下来我们先来做个拼字的游 戏，你能将这些独体字拼成哪几个带有禾字旁的字。

（小卡片上的独体字是：禾、禾、火、中、日、子）

2、 学生动用拼字。（提醒：你认为多余的独体字先放一边）

3、 指名在实物投影上拼字。

4、 讨论：同学们，你们都拼出了哪些字？（两种情况即秋、种 两个或秋、种、香、季四个）

5、 禾字头的学习。

1比一比左右结构中的“禾”字与上下结构中的“禾”字有什么 不同？

（字形变扁了，竖变短了，撇捺更舒展了）

板书：禾 （练习书写）

2归纳：禾字当作左偏旁时，变得窄又长，当作字头时变得宽又 扁。（边归纳边板书）

板书：

位置

形状

左

窄长

上

宽扁

③怎样才能更好地记住相同偏不同写法的这些字呢？

板书： 禾字当头宽又扁，上宽下窄中舒展

禾字在左窄又长，左右平分各一半

二、指导书写：

1、 “秋、种”重点指导“秋”，右部“火”的长斜撇穿插到“禾” 点的下面，“火”的左右插入“禾”点与横中间。

2、 边指导书写边熟记儿歌，目的搞清左右结构，左右相等的结 构特点。

3、“香、季”重点指导撇捺对称舒展，上宽下宽中舒展。

四、 书写点评。

注意点：关键点按儿歌的要求点评。

五、 拓展练习

1、 象这两类的字我们学过的常常用到的还有哪些，怎么写呢?

（秀、秃、私、和、科）

2、 将所学的字组合成句，作品创作。

春天种下小禾苗，秋季田里谷飘香。

平行等距同中异，主笔突出重心稳

教学目标：

1、 让学生学会多横画和多竖画的字，书写时要主意横画，竖点 画的距离均匀。

2、 在书写中要突出主笔，主笔是汉字的一家之主，主笔正则字 正，主笔显则字心稳。

3、 让学生了解主笔位置因字而设，可居上，可居下，亦可居中, 无定式，因字而宜。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、（出示病例，让学指正一一“中、三、干、生”）

同学们，你觉得这几个字写得怎么样？为什么呢？是哪一笔没

有突出来？

（同学们指出的这几笔就是这些字中最主要的笔画，所以，我 们在书写时要突出主笔，才能把字写漂亮）

2、揭题。今天我们就要来学习突出主笔使整个字的重心平稳。

二、出示横间距均匀的例字一一“重、青、真”

1、同学们你们发现这三个字哪些地方很相似？

（①多横画②横间距较均匀③有一横特长）

小结：对，这些字中都有一较长的横画，这便是字的主笔，这好 比是走钢税的杂技演员手中的平衡木，能起到稳定重心的作用。

2、同学们，再仔细看，这主笔在不同字中的位置有什么不同？

重一一主笔居上

青——主笔居中

真一一主笔居下

小结：主笔位置因字而定，可居上，可居中也可居下无定法。

三、 练习书写

1、 练习

2、 点评：横画距离要均匀，突出主笔重心稳。、

四、 竖画距离要均匀

1、 现在我们再来看看这几个字又有什么特点？

2、 讨论

典 ①竖画胞离较均匀

刑 ②多竖画

画

3、 归纳：在一个字中同时出现几个竖画时，我们要把它写得均 匀。

4、 练习书写：

1练习

2点评：“典”的主笔是长横 “曲”左竖短右竖长

“刑” “ ”是主笔

3展示

五、总结：在一个字中同时出现几个横或竖画时，要主笔、平行 等距（间距均匀）主笔突出重心稳。

提手旁的字(8)

女旁之字

周岩壁

在谈到古代社会男尊女卑的现象时，钱锺书说：

观乎吾国书字，情事即自晓然。义训之不美不善者，多从女旁，“奸”、“妒”、“妄”、“妖”之属，凡一百六十八字（徐珂《康居笔记汇函》之二《呻余放言》），其理不言而喻。使苍姞造字，如周姆制礼，当不若是矣！

记得鲁迅在杂文中也谈到过。其实，这是新文化运动刚开始不久，也就是二十世纪初出现的一种具有广泛共识的观点。有人为了说明中国妇女长期以来受男性社会压迫这一事实，提出这一说法，认为在中国文字里，凡女字偏旁的字，大多都有歧视和侮辱女性的嫌疑。大家于是纷纷响应。而钱锺书竟然在七八十年之后，对此进行充分认可，不加检讨与批评，却有些出人意料。因为，实际上，这个说法有些片面。

在汉字中，也有不少女旁的字，是褒义的。比如，好！妙！妍！还有一个威。此字在《辞海》中归在女部。女子执戈，也就是女人拿刀动杖了，这就叫威！有点英姿飒爽吧；像毛泽东诗里说的女民兵：“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装！”用这个字就可概括。但和我们感觉的威有点不协调。这可能是它的意义在时间里发生流变了。就像面包放久了，有点不新鲜。

有些字本来不是贬义，后来变了。这种例子很多，比如嫖字。它本来还可形容大将风度，如杜甫的两句诗：借问大将谁？恐是霍嫖姚。嫖姚二字的意思是，疾行。但后来，只剩下嫖妓这个意思，没人敢随便用它。《史记·殷本纪》载：“伊尹名阿衡，阿衡欲奸汤而无由，乃为有莘氏媵臣，负鼎俎，以滋味说汤，致于王道。”此处用一奸字，伊尹是贤臣，商汤是圣君，其间自无奸情。就是说，奸字后来才成了贬义词。《康熙字典》对奸字的解释是：

《說文》犯也。《增韻》犯非禮也。《玉篇》亂也。《左傳·成十三年》奸絕我好。《前漢·溝洫志》使神人各得其所，而不相奸。　又《集韻》居顏切，音菅。私也，僞也。　又與干通。《莊子·天運篇》以奸者七十二君。《史記·齊世家》尚以漁釣奸周。　又讀若堅。《史記·龜筴傳》寒氣不和，賊氣相奸。同歲異節，其時使然。

释义和征引都比较凌乱，而且对后来滋生出来也应用最广的义项，即不正当的男女关系，根本不提。古诗十九首中有：“入门各自媚，谁肯相为言。”媚字，《说文》释为“说也”，也就是爱的意思。后来，它虽滋生出贬义，但一些词中，仍是褒义。如，明媚，妩媚。

有些字，虽不是褒义，但也未必就一定是贬义，它是对一种社会现象所作的描述，而非有价值判断成分在里面。这种字很多。如：妹，媒，她，媵，等等。

实际上，贬义的女旁之字，在整个女旁之字中的比例恐怕不到1／5,所以我们说那个说法有点偏激。矫枉过正，在当时这样还有情可原；许多年后，钱锺书这样说就有点让人勉强了。智者千虑，必有一失。

〖附〗

1—钱锺书引《仁学》：“淫而杀，杀而淫，其情相反，其事相因；杀即淫，淫即杀，其势相成，其理相一。”然后指出，是“抉微之论。”接着，进一步说，“淫即爱之事，而杀即憎之事，各著其极耳。”

淫被限定为爱之极，则“杀即淫，淫即杀”就有些显得不合逻辑。杀可能出于爱之极（淫），但大多数杀，不是出于爱之极，而是出于冷酷，爱的缺失，爱的贫乏。所以，钱锺书在这里对淫的定义是不太恰当的。

谭嗣同在《仁学》里，说：“若夫世之防淫，抑又过矣，而适以召人於淫。”则淫在谭嗣同原文语境里，就是指不正当的过度的男女关系，或者对异性的病态的高度关注，不是钱锺书所谓的爱之极。谭嗣同又说：“穿耳以为饰，杀机一也。又其甚者，遂残毁其肢体，为缠足之酷毒，尤杀机之暴著者也。”则杀也不是憎之极，而是指对生机的摧残。

2—钱锺书在论《全三国文卷一六》中，引《左传》昭公十二年：“有酒如渑，有肉如陵。……有酒如淮，有肉如砥。”实际上，引文正好和左传原文前后颠倒了；原文是：“有酒如淮，有肉如砥。……有酒如渑，有肉如陵。”

又引鲍照《野鹅赋》：“虽居物以成偶，终在我而非群。”实际上，鲍照原文后一句作：“终在我以非群。”钱锺书把以改成而字。这样，成了一个对偶句，比原句用两个以字，似乎有所改进。但对左传引文前后倒置，不知有何玄妙。

而且，就是在这一篇中，钱锺书批评别人擅改前人诗文，深致不满：“世积传广，本多言尨，欲探天根而究物始，使原作显本还真，其志则大，其事则难。”

不料他自己有时也犯这种毛病。真是言之匪艰，行之惟艰！

提手旁的字(9)

《提手旁》教学设计

灵宝市第三实验小学张志辉 张志辉

教学目标 ：

1、利用汉字拟人的书写方法学习“提手旁”的写法，并写好带有“提手旁”的字，从而掌握这类字的书写规律。

2、能整洁、规范、漂亮地书写汉字，巩固良好的书写习惯。

3、激发学生对汉字书写的热爱，初步培养审美能力。

教学重点、难点

学习“提手旁”的写法，并写好带有“提手旁”的字，从而掌握这类字的书写规律。

教学准备

课件、示范米字格。

教学过程

1、导入

老师们，同学们，各位家长朋友们：

大家好！

灵宝市第三实验小学《翰墨溢香》cctalk网络系列书法课又和大家见面了！“写工工整整中国字，做堂堂正正中国人”是我们一直的追求，我是灵宝市第三实验小学教师张志辉，今天，我们一起来学习一个新的偏旁：提手旁（板书课题）。

二、学习目标：

1、欣赏书法作品，掌握“提手旁”的写法。

2、掌握结构特点，养成良好书写习惯，会正确临写，能正确美观书写含有“提手旁”的字。

三、书法作品欣赏

此碑是颜真卿四十四岁时书，为颜真卿早期楷书代表作品。此碑字体整密匀稳、法度严谨，笔法方折丰劲，秀丽多姿。王羲之的作品《兰亭集序》字体，飘若浮云,娇如游龙,波谲云诡,变化无穷”,司马彦和田英章都是钢笔字写的非常美观，写字教育专家。司马彦的字规范、易学、实用、美观：笔画圆润精准，线条刚劲流畅，结构匀称淑美。字体符合大众审美习惯，不张扬个性，通俗易练。田英章的字取法欧体楷书体现的是一种严谨，洒脱、流畅。

四、写字姿势与握笔姿势

写字时，要做到:

右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺， 胸离桌子约一拳。

腿放平，脚放正，认真写字心要静。

五、认识米字格

1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。

六、了解提手旁的演变：

七、 学写提手旁

横：起笔稍重、行笔由左向，右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高的形态。竖钩：下笔稍重，由重到轻，由上向下行笔，到起钩处，略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。

提：下笔较重，由重到轻由，左向右上行笔，收笔要出尖，穿过竖一点点。

老师示范。

八、出示含有提手旁的字：

九、

十、仔细观察下面的范字，注意所学偏旁的位置和特点，并对照米字格的位置进行临摹。

推：提手旁的提笔起笔靠左，稍过竖笔即停。  “隹”勿宽，“亻”瘦高，诸横等距。

授：提手旁的提笔起笔靠左，右边的受上紧下松，上半部分占米字格的又上部分，又字占右下部分。  再来一起找几个包含提手旁的字，观察它们的结构特点，在练习本上写一写。

学生书空，练习。

十一、展示优秀作业，并进行评价。

小书法家评比标准：

1）书写规范、工整，无错别字

2) 字体大小适中、美观

3) 文笔流畅，版面清洁

4）按时完成

十二、总结：学书法贵在持之以恒，三天打鱼两天晒网是不会有效果的，书法有法，但也要灵活变通，才能写出具有自己特点的漂亮的字体来，希望大家多研究，多学习，多钻研，人人成为小小书法家！

同学们，今天就讲到这里，再见！

提手旁的字(10)

提手旁和木字旁

教学目标： 1、初步掌握提手旁和木字旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“择、捎”等字，要求写得正确、端正、结构比例恰当。

教学重点、难点： 初步掌握书写要领，运用书写要领书写。

教学过程：

一、复习

1、说说草字头和竹字头的书写要领。

指名书写有这两个偏旁的字。

2、导入新课，学习了头的写法，再来学一学字旁的写法。

板书“提手旁和木字旁”

二、学写偏旁

教学过程 写上横，随即折笔写竖画，再转笔向右上顺势写中横，然后折笔向 ,左下写下横。王字旁的三横，要求长短角度有变化，一般来说，上画较短略

向右仰，中横略长比较平正，下横最长由左下向右上挑出。三横有变化又和谐，这样安排就饶有趣味。如“理”字。

教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿

学生自由练习，教师巡视，指导。

学生举出王字旁的字例，创作书写

表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范

三、讲授木字旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的木字旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：落笔写横画，接着翻笔向上，顺势写竖画，再另

起笔写撇画，随即折笔向右上挑出。如“柳”字。

教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

.生自由练习，教师巡视，指导。

学生根据举出木字旁的字例，自由创作书写

表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

五、讲授提手旁的写法要领：

老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。.

讲解笔顺。再次范写，让学生说说自己看到的提手旁有什么特点。分小组讨论。

.教师结合课本详细讲解：落笔写横，再翻笔写竖勾，然后顺势写斜世无双挑。

横画略向右上斜，

竖勾挺拔带弧势，

挑画由左下而右上，

线条由粗而细，

点画分明有力。如“推”字。

.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

学生自由练习，教师巡视，指导。

学生根据举出提手旁的字例，自由创作书写

.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

八、小结：本节课的主要内容。

1小结本次课所学内容 学生自由练习，教师巡视，个别辅导。

2.对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。

提手旁的字(11)

初中硬笔书法教学

第七讲 钢笔楷书左偏旁的写法（二）

——王字旁、绞丝旁、木字旁、提手旁、金字旁、衣字旁的写法

教学

内容

硬笔楷书的偏旁部首（二）：六个

王字旁、绞丝旁、木字旁、提手旁、金字旁、衣字旁的写法

重点难点

1、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写偏旁部首王字旁、绞丝旁、木字旁、提手旁、金字旁、衣字旁。

2、 进一步培养学生良好的书写习惯。

本课教学目标

1、 在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；

2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写硬笔楷书的偏旁部首：

王字旁、绞丝旁、木字旁、提手旁、金字旁、衣字旁的写法。

3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、 进一步培养学生良好的书写习惯。

学具准备

钢笔，铅笔，练习本，A4白纸

课时

1课时

教学过程

教学过程

教学过程

一、 导入：

汉字的偏旁部首是汉字的重要组成部分，写好偏旁部首有利于写好汉字。行书的偏旁部首来自楷书，但书写更为简便。

二、讲授王字旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的王字旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：作左边旁使用时较独体字“王”，三个横画由长变短，其中下面的长横改写为斜提。要注意三个横向笔画之间的距离均匀、长短一致。如：玩、球、玫、瑰、珠、理。

落笔写上横，随即折笔写竖画，再转笔向右上顺势写中横，然后折笔向左下写下横。王字旁的三横，要求长短角度有变化，一般来说，上画较短略向右仰，中横略长比较平正，下横最长由左下向右上挑出。三横有变化又和谐，这样安排就饶有趣味。如“理”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生举出王字旁的字例，创作书写

8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

三、讲授绞丝旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的绞丝旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：侧锋落笔，略顿，随即向左下撇，再回锋翻笔写撇折，最后趯笔向右上勾出。绞丝旁的绞丝上画要长，中画要短，下画稍长，要错落有致，最忌长短划一，规整得如同弹簧。如“红”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出绞丝旁的字例，自由创作书写

8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

四、讲授木字旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的木字旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：落笔写横画，接着翻笔向上，顺势写竖画，再另起笔写撇画，随即折笔向右上挑出。如“柳”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出木字旁的字例，自由创作书写

8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

五、讲授提手旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的提手旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：落笔写横，再翻笔写竖勾，然后顺势写斜世无双挑。横画略向右上斜，竖勾挺拔带弧势，挑画由左下而右上，线条由粗而细，点画分明有力。如“推”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出提手旁的字例，自由创作书写

8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

六、讲授金字旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的金字旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：先写长撇，再写一点，然后写横竖折，接着挑笔向上写中横，折笔而下再翻笔向右上挑出。如“银”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出金字旁的字例，自由创作书写

8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

七、讲授衣字旁的写法要领：

1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的衣字旁有什么特点。分小组讨论。

4.教师结合课本详细讲解：与示字旁（行书中可通用）落笔由轻而重写侧点，顺势勾出，再另起笔写横竖折，翻笔向上写撇挑折。这个偏旁除了点之外，主要由横竖折与撇挑折交叉组成。如“被”字。

5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。

6.学生自由练习，教师巡视，指导。

7.学生根据举出衣字旁的字例，自由创作书写。

8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

八、小结：本节课的主要内容。

1.小结本次课所学内容

2.学生自由练习，教师巡视，个别辅导。

3.对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。

课后

作业

1、复习第七课内容王字旁、绞丝旁、木字旁、提手旁、金字旁、衣字旁的写法；2、练习“应用练习”内容。

提手旁的字11篇

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