绿山墙的安妮

发布时间:2021-06-12 点击:

绿山墙的安妮8篇

绿山墙的安妮8篇

绿山墙的安妮(1)

《 绿山墙的安妮》读书汇报会

四方城学校 四年二班

一、、课前游戏:一起猜个谜语,谜面是“一本书翻开”,猜一个字。

学生:日、人、口……

这个谜语是我从第二届福州市读书月知道的。谜底是“人”。其实他们还把这个谜语写成了一首歌名字叫《读书做人》,我们一起来欣赏。

“人字很好猜,一本书翻开,一页一步走过了,世间的精彩。人字也难猜,寒窗总难奈,书到用时方恨少,只叹,只叹少年白。一卷在手问古今,人生无惑多自在,两卷相伴知未来,从善如流不懈怠。三卷你、我、他,快也快成才,处人,读书,满天下,好好做人,一代代。”

师:听了这首歌你有什么感受?(这首歌告诉我们“读书做人”的道理。)

下面,我给大家补充几句关于读书做人的经典语录。

二、读一本好书就是和许多高尚的人谈话,有的书能影响人的一生,改变人的命运,《绿山墙的安妮》就是这么一本好书。今天就让我们一起走进它,探索其中的奥秘,感受它的魅力。

关于对这本书的评价

三、大家都读过这本书,谁来概括一下这篇小说的主要内容。

绿山墙农舍的卡思伯特兄妹决定领养一个男孩,帮着做田里的农活。令人大吃一惊的是,孤儿院送来了一个爱幻想、喋喋不休的红发孩,一个小精灵。这个小精灵像一股清新的风吹进了闭塞的农舍乡村。故事由此开始……

四、考考大家

1、小安妮天真热情,满脑子都是浪漫的想象。她把自己的影子和回声想像成两个知心朋友,向她们诉说心事……

2、由于酷爱想象以及“爱美之心”,安妮给自己惹来了一连串的麻烦,

3、她们用戏剧的形式表演伊莱恩,结果安妮差被淹死,她悔恨地说:“今天的错误会治好我过分追求浪漫气氛的毛病。”可马修却对她说……马修对她说的什么呢?不要完全抛弃你的浪漫设想,安妮,保持一点儿浪漫。

4、安妮放弃那份奖学金,决定不去上大学的原因是什么呢?

五、说一说你所知道的除了安妮之外书中出现过的人物有哪些?

师:这本书除了上面的人还有其他人吗?作者露西·蒙哥马利是这本书的人吗?

师:没有她,就不会有《绿山墙的安妮》。我们阅读任何一本书,都不应该忘记作者。

介绍作者

六、研究书中的人

《绿山墙的安妮》这本书给你深刻的印象的人物是谁?看来同学们非常喜欢安妮,我们一起来交流一下,你喜欢安妮的原因是什么?

1、擅于幻想。读了这本书,我深深喜欢上了这个爱幻想的有个性的女孩。她整天沉浸在自己美丽的幻想中。看着安妮的那些天真而充满着美好梦想的话与想象,你会感觉你进入了一个奇妙而甜蜜的通信世界,感受到前所未有的神奇与快乐。在她的想象中,樱花是她的白雪皇后,苹果是她的红衣姑娘;顽皮的小溪在冰雪覆盖下欢笑;她还把自己的影子和回声想象成两个知心朋友,向她们诉说心事……读着安妮这些天真而浪漫的幻想,我觉得自己被安妮带进了一个奇妙的世界,在那里,我感受到了另一种神奇和快乐。其实,我也是个爱幻想的女孩,常常有许多奇妙而甜蜜的梦想。我喜欢仰望天上的白云,不知不觉自己就是白云了;我喜欢小动物,常常亲切地与它们说话,惹得妈妈笑我是小傻瓜……现在,我找到了一个比我还爱幻想的女孩安妮,我要与她交朋友。

当我们生活是黑色的时候,我们应该幻想着七彩的彩虹;当我们生活在黑暗的时候,我们应该幻想着阳光;当我们生活在悲痛的时候,我们应该幻想着微笑;用乐观去面对世界,生活总有一天会充满了阳光!

书中的安妮就是这样一个爱幻想的女孩,经常在做玛丽拉给她的工作时,常常沉浸在自己的幻想中,而忘记了自己该做什么。她总是幻想着未来,幻想美好的生活。安妮这种乐观向上、追求幸福、渴望美好的性格,造就了她以后人生的快乐。

在生活中,难道我们不应该像安妮那样,对生活充满了希望,充满了幻想吗?难道我们不应该像安妮那样,有着一颗快乐的心吗?难道我们不应该像安妮那样,乐观的去面对世界,面对事情吗?

生活中只要有乐观,幻想美好的明天,总有一天你会发现生活也很乐观,那时,它便将你带出了困境。这让我想起了一个故事。有两个人去医院看病,其中一个人身患绝症,另一个人什么毛病都没有。然而,医生不小心把他们两个的诊断书弄混了,身患绝症的人拿到的诊断书是自己什么毛病都没有,于是整个人都快乐起来,欢天喜地的回家了。那个本身什么毛病都没有的人,拿到的诊断书是自己患了绝症,从此整个人都变得忧郁,对生活也不抱有什么希望了。一年后,那个本来身患绝症的病人,因为自己对生活充满了希望,总是乐观的面对世界,于是绝症痊愈了。而那个本来没有毛病的人,因为自己不再抱有任何希望了,总是很悲观的去想事情,最后在忧郁中死去了。从这个故事我们就可以得出,生活中不应该又过多的失望和悲观,应该像安妮那样用心体会这美丽的世界。 你相信生活有阳光,它就会有阳光,你向生活微笑,它也会毫不保留地向你微笑。给你带来真正的快乐。只要你时刻用一颗乐观的心去看待世界,去面对世界,去拥抱世界,你就会发现,原来天空中那些阳光是多么的灿烂!要相信,生活中的阳光与微笑无处不在。

2、自尊自强,刻苦勤奋

安妮是个孤儿,她的身世和遭遇都很不幸,但是她没有被这不幸和痛苦打倒,面对新的家人、新的朋友与新的人生,乐观、积极向上,率直、想象力丰富的安妮给绿山墙带来了巨大的变化。因为酷爱想象以及"爱美之心",安妮也给自己惹来了一连串的麻烦,她不断地闯祸,也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱中,小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人,她对知识和学习都有一股狂热的劲头,那种积极向上,拼搏奋斗的精神令人感动。最后,她她凭借顽强不息的精神、坚持不懈的品质再加上优秀的成绩考取了女王学校,还成为了艾费里奖学金得主,使得艾凡里所有人都为她而骄傲。她凭借自己的努力,让梦想一个个变成现实。安妮就像一盏明灯,照亮了我努力的方向,点亮了我的心灵!安妮,让我们做好朋友吧!

3、热爱生活,纯洁善良

安妮还是一个热爱生活的孩子,她对周围的世界,对大自然的一花一草,一树一木,都充满了爱心。她对亲人,朋友,同学,师长,都怀揣着一颗善良,纯洁,热忱的心。安妮是一个梦想家,但凭借着自己的努力,她的一个个梦想都成为了现实。总之,这个活泼可爱的小女孩感动着一代又一代的小读者。而“红头发安妮”也成了孩子们心目中的偶像。

七、美好的心灵

小说中感人至深的是人物美好的心灵。马歇和玛里拉都是极其平凡的普通人,他们一个沉默寡言,一个严厉苛刻,但都有着金子一般的心,他们把爱埋藏在心灵深处,默默抚育着安妮这个孤儿,使她长大成人。安妮以优异的成绩从专科学校毕业,并获得了进入大学深造的奖学金。然而,正在这时马歇去世了,玛里拉几近失明,为了陪伴和照顾孤独的玛里拉,安妮毅然放弃了上大学的机会,留下来当一个乡村小学教师。安妮的同学吉尔伯特·布莱恩因为骂过她“红发鬼”,一直得不到安妮的原谅。但是当他们一同以优异成绩毕业时,为了让安妮能够就近照料玛里拉,吉尔伯特把已经联系好的本地学校的教师职位让给了安妮,自己去离家远得多的地方去当教师,并因此要支付好些额外的费用。这些人物的美好心灵,在作品中得到了富于感染力的表现,使人难以忘怀。

八、刚才我们研究了安妮以及其他几个主要人物的形象,给了我们很多成长的启发。我们再来研究一下这本书的其他价值——美景

小说不仅塑造了女主人公安妮阳光灿烂般美好的性格,对大自然以及乡村生活的诗意描摹使人神往。在这部小说中,美丽的爱德华王子岛、绿山墙农舍以及周围的自然景色,不论是花草树木,还是小溪流水,都被作者通过主人公的眼睛和心灵描绘得美丽动人,它们随着季节的变换不断变幻,五光十色,多姿多彩,令人神往。以至到了今天,安妮生活过的那个爱德华王子岛的绿山墙农舍成了一个闻名遐迩的旅游景点。能不能朗读一下你最欣赏的片断

九、同学们,小说中有很多富的哲理的话语。你收集了吗?一起来交流交流。

老师也推荐同学们关注小说的最后两段文字。读一读,说说你的理解。

十、大家来看看网友对这本书的评价。

为什么中国安妮迷热力推荐?

安妮使她们惊喜地看见:生活可能平庸烦恼,但好心态可以把它创造得充满乐趣和诗情。尽管新潮偶像很时尚,另类女孩很喧闹,但灵魂深处的知音是安妮。

为什么作为一种成长小说,安妮系列畅销西方近百年?

在艰难中坚守乐观向上、浪漫纯洁的安妮抓住了各种肤色各种年龄读者特别是女学生的心。女孩子常在生日收到轻松好看安妮小说,她们在安妮的陪伴下,心灵优美成长。

为什么绿山墙的安妮营造世界旅游胜地?

田园牧歌的绿山墙美如童话,绿山墙的安妮是心中的梦想,人们要去追寻她

十一、读了这本书,我想每位同学心中还有一些疑惑,或一些其他的想和同学交流的话题,给二分钟各小组讨论一下。

十二、如果请你向别人推荐这本书,你打算怎样写你的推荐辞?

一、 课前出示阅读手记:

它,是一本引领着宋氏三姐妹成长的励志文学经典。

它,是赋予了青年时代的希拉里·克林顿勇气的故事。

它,是点亮J·K·罗琳创作灵感的动人小说。

它,是一部特别适合于成长时期的青少年,尤其是女孩子阅读的文学经典。

它,它就是本学期郑重推荐的阅读书目——加拿大女作家蒙哥玛丽的《绿山墙的安妮》!

二、 同学们:当老师手捧着〈绿山墙的安妮〉这本书的时候,爱不释手。

1、让我们一起记住这位作家的名字吧,她是——加拿大作家蒙格玛丽的(大声)

2、 前段时间我们一直在读这本书,说说安妮是谁?《绿山墙的安妮》讲述了一个怎样生动、感人的故事?

安妮是个身世凄凉的小女孩,出生不久就父母双亡,成了孤儿。好心的邻居把她养到6岁。她开始到一户人家看孩子,后来又被送到孤儿院。11岁的时候,住在绿山墙岛上的马修和玛莉拉收养了她。安妮生性活泼乐观,她因为天真和爱幻想闹了不少笑话,又因为善良和直率赢得了友谊和真挚的爱。她凭着自己的努力考取了大学,但为了照顾生病的玛莉拉,她又放弃了学业,留在家乡当了小学教师。

3、开展“安妮故事知多少?”阅读知识擂台赛

安妮生日那天,好朋友送给她一件什么礼物?

安妮的头发后来染成了什么颜色?

白修是怎样去世的?

安妮称巴里伦太太为她的什么?

4、各抒己见,品评“人物形象”

你从书中认识了哪些人物?你最喜欢的人是谁?为什么?你最不喜欢的人是谁?为什么?

三、精品推介,走进(讲述)精彩的人物故事:

安妮曲折的经历,命运的坎坷难舍难离的养育之情,离奇而又合乎情理的故事情节强烈地牵动着孩子们的心。

◆ 分述书中的精彩片段:

红头发孤儿安妮的成长历程中,发生了很多精彩的故事,其中最令你感动和难忘的一个故事片段是:(请用自己的语言完整、精练、生动地讲述一个故事片段的梗概内容)

四、经典片段摘抄—诵读,有效实施语言积累:

安妮的成长故事,早已打动了我们每一个人;安妮的纯真形象,早已深植我们心中;安妮的句句话语,同样也能成为我们诵读的经典。让我们一起来诵读安妮曾经说过的话语,走进她纯真率直的内心世界,相信一定能带给我们最美的心灵享受。

世界上有这么多可以去喜爱的事物,这真是太奇妙太壮观了!啊,我们驶

过来了。回头看看,我要向闪光之湖道一声晚安!我喜欢向这些可爱的事物道晚安。就像对人那样,我知道它们也会喜欢的。瞧啊,那湖水不是正向我微笑吗?

你看那些飞翔的海鸥,多神奇啊!你觉得呢?做一只海鸥多好,你愿不愿

意?我可是挺愿意的,做不了女孩儿做这种鸟也不错。天亮时早早飞起,猛然向水中扑下去,再飞起来,在蔚蓝色的大海上飞呀飞,晚上准时飞回自己的小窝儿里,这是多么快乐的事情。

多好的早晨,它从来不叫人失望,我从来也不在早晨失望。这样的早晨我

们常常拥有,不是很神奇吗?这傍晚的景色像不像姿紫色的梦,戴安娜?它让人感到活着真好。旭日临窗,我总以为清晨最美好;暮色一降临,我又觉得夜晚更可爱。

我们已经很富有了,你看,我们度过了属于自己的十六年,像女王一样快

乐,都有自己的形象力。姑娘们,看那大海——一片银白,看不见一点阴影。假如我们有了几百万,有了无数串的钻石,我们就再也无法享受它的可爱了。

我不该把苹果花采下来,它们也是有生命的,我要是苹果花的话,也会不

愿意的。

只要人家想对我们好,即使没做到,我们也不要太介意。当你真心实意想

为爱去付出的时候,马瑞拉,那所有的行程都会成为壮举。

只要尽了全力,奋斗必将快乐。除了获得胜利,努力却遭遇了失败,这也

是最大的益事。

这是一个有趣的世界,一个人的悲伤不会太过长久吧?我觉得:一个人只

有想过得快乐,才能有快乐,当然了,这得下定决心才行。哦,马瑞拉,从期望里也能获得一半的快乐。也许我们在现实那里什么也得不到,可我们在期望里是快乐的。

啊,除了自己,我可不想成为任何人,就算一辈子没有钻石带来的快慰也、

不要紧,带者我的那串项链,做绿山墙的安妮,我就已经非常满足了。那串珍珠是马修给我买的,那上面凝聚的爱,绝不少与胖太太对她宝石的爱。

五、书读完了,我们一路欢笑,一路忧伤,有时还会热泪盈眶。读完这本书,相信很多同学会说:“这,的确是一本好书!”因为它让我们更深地感受到成长的喜怒哀乐,感受到成长的痕迹。美国著名作家马克·吐温在近一个世界前对《绿山墙的安妮》的评价中说:“安妮”是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。从没有人能把童年生活描写得如此甜美可爱。相信我们每个人的心中也有很多很多的触动,千言万语,万语千言,让我们把心中的感受抒写下来:

1)绿山墙的安妮,我想对你说:

2)读了《绿山墙的安妮》,我想说:

◆ 有人说:“这本书对我的影响很大,以前我一直是一个内向的、不善表达

自己的女孩。读了这部书后,安妮的活泼深深地感染了我,我开始敞开心扉,这真是一种美妙的感觉,我和同学之间的交流日益增多,原来交流并不是一件困难的事。“

◆ 有的说:“那深沉与忧郁,那美丽与至爱,冷酷与幸福,是我们今天的孩

子所不懂的。与安妮相比,我们真是身在福中不知福。再看看安妮她们,在苦难中不乏乐观,在快乐中不乏稳重,在利益中互相谦让,有福同享,有难同当。”

◆ 还有的说:在蒙格玛丽的笔下,我真正感受到了人世间的真善美,也让

我知道了人世间存在的一种爱,那就是人与人之间的关爱……人与人之间的感情是多么深,多么纯洁,是这种美好的情感改变着每一个人。

◆ 老师也想说:“其实,我们就是一个个安妮。我们像安妮那样成长,我们

像安妮一样对未来有着美好的憧憬;我们像安妮一样任性过、固执过、轻狂过,我们像安妮一样犯过各种可笑的错误。我们在风雨中逐渐走向成熟,才明白,成长之路没有捷径可走。老师相信,这是这次名著阅读带给我们每一个人共同的感受。老师更希望,这些阅读感受伴随着你们走过未来漫长的人生路。

本学期,我们班为了更好地开展“享受阅读,从文学经典开始”的主题活动,老师与你们同读一本名著,并组织开展了创办手抄报,“读书会”,交流阅读感受,展示阅读成果,分享阅读快乐,感觉是一件非常有意义的事情。

而我,作为一位老师,通过阅读,能更深刻而细腻地感受孩子的内心世界,感受他们的喜怒哀乐,酸甜苦辣,依稀仿佛回忆起自己的童年,青涩中更别有一番甜美的风味。

六、“阅读花絮集锦”:

1)说说你阅读这本书过程中的有趣故事。

2)谈谈你读这本书用了哪些好的阅读方法。

3)说说下阶段你的读书计划。

绿山墙的安妮(2)

《绿山墙的安妮》课外阅读指导

小店区育才小学 武会梅

【学情透视】

阅读能力是一切学习能力的基础和核心。如何培养学生的良好课外阅读习惯,帮助孩子亲近图书,进而鼓励孩子自主而愉快地阅读,领会一本书各个层面的含义,从而进行更广泛而深入的阅读呢?“班级读书会”这一阅读指导形式,确实在营造班级读书氛围,让学生对语文、对阅读保持情趣方面起了较大的作用,为阅读指导打开了一扇窗。

【教学目标】

1、让学生通过阅读感受阅读的乐趣,激发课外阅读的热情。

2、走进书本,感受安妮的成长经历,体会安妮及她身边的人的美好心灵。

3、希望本书能滋润女孩子的心灵,通过阅读能受到感染,做一个热爱生活,纯真善良,传递真善美的使者。同时男孩子也能感受到人与人之间真诚、关爱等美好的感情。

【教学重难点】

1、阅读能力是一切学习能力的基础和核心。

2.让学生学会读书方法,乐于讨论,与他人分享阅读感受。

【教学课时】1课时

教学过程:

 一、简介《绿山墙的安妮》。

1.《绿山墙的安妮》是加拿大女作家蒙格玛利的成名作,被翻译成50多种文字,持续发行5000多万册,畅销世界,成为公认的文学经典。我们走进书本,一定会发现书中那些人物仿佛就活在我们中间。从今天开始,我们与书中人同呼吸,共欢乐,希望同学们通过阅读不断阅读能力得到提高,同时学习书中人物的优秀品质,效仿他们良好的行为习惯。

2.观察封面,形象感知。

观察书本封面。今天我向大家推荐一本《绿山墙的安妮》。请大家观察封面,说说你感到这幅画充满什么色彩?图上的树仿佛是一座小房子,有门、有窗、有楼梯。树上挂满了亮晶晶的星星和各种闪光的宝石。一位女孩儿悠闲的坐在树枝上,微闭着双眼,仿佛在憧憬着什么,她微笑着,好像陶醉其中。她就是书中的主人公安妮,你觉得她是个怎样的女孩呢?

3、浏览序言和目录

老师朗读序言。

读目录,提出问题或猜想故事内容,激发学生阅读兴趣。

二、初识人物

1.图文结合,轻触安妮

(1)还记得安妮第一次出现在马修面前时,是怎样的一身打扮吗?

安妮还有一个极富有个性的特征,就是—— (红色辫子)

    安妮喜欢这红色的辫子吗?为什么?(理解红辫子是安妮心中忧伤的根源、是她心灵的伤疤、是她自尊心最敏感的地方。)

(2)当马修第一次看到这个满脸雀斑、又瘦又小,长着红头发的女孩时是什么感觉?你第一眼看到安妮你是什么感觉?请用一个词来形容你对安妮的评价。

(3)在普通的观察者看来,安妮的确是普通得不能再普通的女孩。但是,在细心人的眼中,看到的却是另一个安妮。谁来读一读第二章中关于安妮外貌的这段话。

   (4)小结:我们读书时,就是要透过文字,让作品中人物的形象浮现在我们的脑海中。要知道,读书的过程就是我们与书中的人物一起活动的过程。

2.跟随安妮,认识朋友  

   (1)如果你是这样读书的,那么安妮的在绿山墙认识的那些新朋友一定深深印在你们的心里,通过你的表演、或编的儿歌、画的人物画像,让其他同学猜猜你诠释的是哪个人物。

   (2)当这一人物第一次看到安妮时又是什么感觉呢?

  (3)补充没有提及的人物 画人物关系图

(4)小结:很高兴,同学们读书时不但会在头脑中浮现人物的形象,还能弄懂人物间的关系。正是这一个个的人物,用他们的友谊和亲情充实了安妮的生活,改变了安妮,同时安妮也用自己的真情、勤奋感动着他们,改变着他们。             

三、用心沟通,走进人物

  1.感悟不同的安妮  

  安妮和他们发生了许多有趣的故事,那么谁能用一个词来形容故事中的安妮。发表自己的观点,并且简要阐述理由,并摆出证据(可以有感情地朗读文本,也可以用表演的形式来进行。)

A 有相同观点的一起补充;

B 对同一文本可以有不同看法。注意不同人物眼里不同的安妮,适时引导:别人是怎么看待安妮这超凡的想像力的呢?经过“明妮梅事件”,人们对安妮的看法有了哪些改变?

 2.和安妮一起感恩

  在绿山墙,安妮获得了新生命,有了新生活,你觉得最应该感谢谁呢?为什么?你们和安妮一样的可爱,想和她交交朋友吗?就把你想对安妮说的话写在这张纸上吧!

四、小结拓展

1.这次读书会上,我们又有了许多读书收获,比如说,读一本书,除了要知道书中有哪些人物外,还要理清人物关系,透过这些人物来认识主人公;比如说,同一本书,每个人都可以有不同的阅读体验;比如说,对书中人物的评价可以是多维的,要评价一个人时应注意多角度观察、比较、联系。

2.如果安妮没有来到亚芬里,没有住进绿山墙,她的人生又将会是怎样的呢?下次读书会我们一起再来聊。

教后反思:

《绿山墙的安妮》是课标实验教材小学六年级上册“回顾·拓展三”中“课外书屋”的内容。六年级教材每学期安排两次“课外书屋”,意在引导学生在课外多读书、读好书、读整本的书,体现由单篇课文到整本书的拓展阅读。

   “课外书屋”怎么教?整本的书如何引导学生阅读?

    一是找准定位。着眼于整本书,立足于课外读,潜心进行课内分享,相机引导。学生乐于阅读,自主探究,善于交流,体现了“课外书屋”教材的编者意图,达到了“课外书屋”的教学目的。

    二是适当引导。我先简要介绍书的创作背景,补充了相关资料,接着简洁地引导学生理清书中人物关系图,整体上把握了整本书的概要,再重点引导学生分享人物特点。学生充分地说特点,找依据,绘形象,多方交流,多元思维,相互补充,相互促进。既使安妮形象逐臻丰富、立体、完善,又激发了读书兴趣,渗透了读书方法,促进了学生读书的可持续发展。

     三是突出重点。一本厚厚的书,内容浩瀚,人物、环境、情节从何入手,抓什么来交流,是我们必须面对的基本问题。在突破人物形象这一重点时,我删繁就简,紧紧抓住“安妮是个怎样的女孩”这一主线,先整体引导学生体会安妮的活泼、乐观、善良、直率……主线明晰,层层推进,人物形象跃然纸上,立在心中,又感受到了小说中人物性格的复杂性,要从多个角度多方面去感悟人物形象。

    不足之处一是因为备课时间投入较少,整个设计还是比较粗糙,深入不够。二是学生阅读的小说版本五花八门,有的故事情节删减不一,交流时常常有的没读到某处情节的学生感觉云里雾里。三是对时间的把握不够,本来有个环节是练笔的,抓住一个人物的性格特征,并举出相应的事例来说明,练习一下怎样写好读后感的一个片段,但是因为时间关系只好布置为课后作业了。

绿山墙的安妮(3)

作品分析:

《绿山墙的安妮》是一部甜蜜的描写儿童生活的小说,是一本感动家长、老师和孩子的心灵读本。马修和玛莉娜兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手,他们打算从孤儿院收养一个男孩,不料阴差阳错,孤儿院送来的竟是一个满头红发、喋喋不休的十一岁女孩安妮。小安妮天真热情,满脑子都是浪漫的想像。在她的想象中,顽皮的小溪在冰雪覆盖下欢笑;玫瑰会说话,会给她讲很多有趣的故事;自己的影子和回声是自己的两个知心朋友,可以诉说心事……

然而,由于酷爱想象以及“爱美之心”,安妮给自己惹来了一连串的麻烦,她不断地闯祸,也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱中,小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。

作者的语言清新自然,笔触生动幽默,以细腻的笔触来描写主人公内心深处的情感变化,故事情节一波三折,引人入胜。马修和玛莉娜兄妹对安妮发自肺腑的疼爱和无私的付出,感人至深,而安妮纯真善良、热爱生活、坚强乐观的形象更让人掩卷难忘。马克·吐温高度评价这部小说,称“安妮是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。

  由于本书的世界性影响,每年都有数以万计的各国游客慕名前往加拿大爱德华王子岛探访安妮的足迹。

交流目标:

1采用“班级小组合作交流”的形式,交流阅读感受,加深对作品的理解。

2、感受作品语言文字的魅力,感受作品的人文魅力,体悟作品的精神世界,感受人世间的真善美。

3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合,有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

交流准备:

1、学生阅读《绿山墙的安妮》,认真完成读书笔记和手抄报。

2、学生按小组合作的形式围坐成六个小组,每个小组都有一个用台历制作好的组牌,上面有小组的组名、组长、副组长、组员的名字以及本组的口号。

教学流程:

一、开篇引言:

同学们,我们学校经过努力,现在已经成了有名的书香校园。当然,我们的班级也在努力打造着书香班级。十月份,我们师生共同阅读了一本名著——《绿山墙的安妮》。今天,我们就共同赏析一下这本名著吧!

二、布置小组合作交流的任务:(课件出示)

1、导入:老师这里设置了三大关卡,每一大关都分给两个小组的同学进行讨论、交流和汇报。

2、给“彩虹小组”和“星光璀璨六人组”布置任务:

请这两个小组的全体同学起立接受任务:老师知道,课下,同学们在阅读这本书时,都已做了读书笔记,上面涉及的有这项内容。因此,老师给你们提出了如下的小组合作要求:(课件出示)

第一关:我来介绍这本书

小组合作要求:

1.把自己整理的对这本书的介绍

读给小组同学听,根据同学们的补充

意见,完善自己对这本书的介绍。

2.小组内推荐一个代表给大家介

绍这本书。

请两个小组长齐读合作要求。

你们明白自己的任务了吧,请坐。

3、给“给力小组”和“青春无敌小组”布置任务:

请这两个小组的全体同学起立接受任务:你们挑战的是第二关,请看:

出示课件:

第二关:我眼中的安妮

小组合作交流要求:

1.小组内互相举例说说你眼中的安妮

是个怎样的人。

2.小组内推选几个代表给全班同学汇报。

请两个副组长齐读要求。

你们明白自己的任务了吧,请坐。

4、给“一鸣惊人小组”和“阳光益智小组”布置任务:请这两个小组的全体同学起立接受任务:你们挑战的是第三关,请看:

出示课件:

第三关:我来评价书中的其他人物

合作要求:

1、小组内评价书中的其他人物。

2、在组长的指导下,每人汇报一个自己评价的人物,小组内可以互相补充。

请一个同学读要求。

你们明白了自己的任务了吧,请坐!

 

三、请同学们进行小组合作交流,老师亲自到各组给予指导。

老师看看哪个小组讨论得最认真,合作得最精彩!

四、请小组同学展示汇报,赏析名著,品味感动(课件出示)

A 勇闯第一关:“我来介绍这本书。”

1、请“彩虹小组”和“星光璀璨六人组”两个小组分别请一个同学介绍吧!

2、介绍得非常好,老师这儿整理的也有资料,请大家欣赏一下吧!

3、我来介绍这本书:

《绿山墙的安妮》是一部甜蜜的描写儿童生活的小说,是一本感动家长、老师和孩子的心灵读本。马修和玛莉娜兄妹俩在绿山墙过着平淡从容的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手,他们打算从孤儿院收养一个男孩,不料阴差阳错,孤儿院送来的竟是一个满头红发、喋喋不休的十一岁女孩安妮。小安妮天真热情,满脑子都是浪漫的想像。在她的想象中,顽皮的小溪在冰雪覆盖下欢笑;玫瑰会说话,会给她讲很多有趣的故事;自己的影子和回声是自己的两个知心朋友,可以诉说心事……

然而,由于酷爱想象以及“爱美之心”,安妮给自己惹来了一连串的麻烦,她不断地闯祸,也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱中,小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。

作者的语言清新自然,笔触生动幽默,以细腻的笔触来描写主人公内心深处的情感变化,故事情节一波三折,引人入胜。马修和玛莉娜兄妹对安妮发自肺腑的疼爱和无私的付出,感人至深,而安妮纯真善良、热爱生活、坚强乐观的形象更让人掩卷难忘。马克·吐温高度评价这部小说,称“安妮是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。

由于本书的世界性影响,每年都有数以万计的各国游客慕名前往加拿大爱德华王子岛探访安妮的足迹。

4、作者简介:

1874年11月30日,露西·莫德·蒙哥马利(Lucy Maud Montgomery,1874~1942)出生于加拿大克利夫登,从小擅长编故事。15岁开始发表诗作,后以教书为生。1904年春天,蒙哥马利一时灵感迸发,花费两年时间创作了《绿山墙的安妮》。小说写完后,一开始没有出版社愿意出版,一直到十几年后的1917年,才有出版商愿意出版这本书,图书上市后,立即引发了畅销狂潮,蒙哥马利因此备受世人瞩目。

作者在本书中以清晰流畅、生动幽默的笔触,讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮,在被生活在绿山墙的马修·卡斯伯特和玛莉娜·卡斯伯特兄妹俩收养后,克服生活中的困难并积极生活的感人故事。

4、小结:这两小组同学闯关成功。下面我们来看看“给力小组”和“青春无敌”小组挑战的第二关。

B勇闯第二关:“我眼中的安妮。”

1、哪个小组推选几个代表给大家汇报呢?请一个小组的同学汇报。

2、其它小组的同学也可以提出自己的见解,说出自己的评价。

3、汇报到这里,请你们小组的同学给大家说说安妮给我们留下的总印象是什么?(板书:纯真善良、热爱生活、坚强乐观)

4、总结:我们来给这两组同学的合作汇报评价加分吧。

C勇闯第三关:“我来评价书中的其他人物。”

1、导入:听了同学们的介绍,我们的眼前不时浮现出安妮那纯真善良、热爱生活、坚强乐观的形象,下面,我们进入第三关“我来评价书中的其他人物”。

2、请“一鸣惊人小组”和“阳光益智小组”的同学给大家汇报一下吧!

我来评价书中的其他人物:

黛安娜?巴里:安妮的好朋友,有一头漂亮的黑发和黑眼睛,善良,开朗,但体弱多病。和安妮一样,十分珍惜她们的友谊。是安妮最好的朋友。与安妮几乎形影不离。

  马修?卡思伯特:绿山墙农舍的主人,性格内向,不敢与玛丽拉和林德太太以外的女人说话(一个人去买布却刚好遇见一个女服务员那一部分特别有趣)。但却是一个很善良的人,他是第一个发现“女孩调包事件”的人,却不忍心把实话告诉眼前这个对“新家”充满了希望和幻想的红头发小姑娘知道。后来,也是在他的坚持,才最终把安妮留在了绿山墙农舍。很宠爱安妮,在他眼中,安妮是个非常非常好的小姑娘。是安妮在这世上最像亲人的亲人,安妮自己也曾对玛丽拉说过“如果是马修的话,他一定能明白”这样的话。在《绿山墙的安妮》的最后,死于心脏病发(感人的一幕)。

  玛丽拉?卡思伯特:马修?卡思伯特的妹妹,绿山墙农舍的主人。脾气与马修截然不同,玛丽拉是个古板严肃的人。对安妮的教育十分严格,有时候甚至有点过分了。但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙的,安妮去女王专科学校读书的时候,有一个晚上,玛丽拉就因为想念安妮而痛苦流涕。因为爱她,所以害怕自己会过于放纵她,就不自觉地变得十分严厉。“打是疼,骂是爱”的最佳典范吧。

  吉尔伯特?布莱思:在安妮童年的时候,因为吉尔伯特开了个玩笑,管安妮叫“红发鬼”俩人发生争执。安妮发誓要一辈子讨厌他,而吉尔伯特却喜欢上了这个特别的红头发姑娘。后来,由于他把职教本校的机会让给了安妮,两人关系和解。在安妮大学的时候,他们是校友.吉尔伯特向安妮表白,遭到拒绝.《女大学生安妮》的最后,安妮听说吉尔伯特患了重病并且可能会死掉,才终于醒悟过来,自己一直喜欢的是吉尔伯特。吉尔伯特会生大病,首先是由于身体上的,另一方面,也因为他以为安妮要嫁给罗伊?贾德纳。最后,吉尔伯特听到了安妮已经拒绝了罗伊?贾德纳的求婚的消息,而奇迹般地好了起来。两人最终在一起了,并且订下了婚约。安妮在夏缘镇当校长的时候,吉尔伯特在学医.两人通过信件交谈。当然,在《梦中小屋的安妮》里,两人结婚了.以后的故事中,他们有了孩子,在《温馨壁炉山庄的安妮》里提到.《彩虹幽谷》是安妮对孩子的教导.最后的《温馨壁炉山庄里的里拉》,是安妮的小女儿在第一次世界大战中的遭遇。

蕾切尔?林德太太:卡思伯特兄妹的老邻居、好朋友。是一个很传统的英国式妇女(那时候的加拿大完全沿袭英国的风俗习惯),很喜欢留意别人的事情,书中原话:“如果要从蕾切尔?林德家门前经过而不适当地注重体面与礼节的话,就无法从林德太太那敏锐的目光下逃脱。此时,林德太太正端坐在窗前,犀利的目光监视着外面的世界,从小溪到顽童,无论发现任何不同寻常的事情,她都要想办法探个究竟,不然就无法安心。”因此,刚开始与安妮相处时,两个人闹了不少矛盾,但最后都冰释前嫌了。在《女大学生安妮》的时候,还搬到绿山墙农舍住了。

3、         其它小组的同学还有补充或意见吗?给这两个小组的同学汇报情况进行评价。

D全班抢答第四关“精彩片断赏析”

1、      引入:同学们说得都很好,各小组的同学在组长的带领下,闯关都取得了成功,可见同学们都认真阅读这本书了,小组合作得非常好。下面,我们全班同学一起进入第四关的抢答挑战:“精彩片断赏析”。

2、      请大家看要求,出示课件:

第四关:精彩片段赏析

要求:

1欣赏精彩片段,说说

是书中的哪个故事情节。

2说说你看了这个故事

情节之后有什么想法。

3、 播放在线精彩故事片断。

4、 学生抢答:(1)是书中的哪个故事情节。

(2)说说你看了这个故事情节之后有什么想法。 

五、总结:

美丽的文字,感人的故事,温馨的细节,一部《绿山墙的安妮》就像一顿丰盛的精神大餐,让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美,亲人之爱、朋友之情、同学之谊,苦难中的悲天悯人,绝境时的永不放弃,这就是人文情怀,拥有它,世界才是最美好的。

这节课,我们师生共同赏析了《绿山墙的安妮》这本名著,老师非常满意。因为从大家的交流汇报中老师可以看出,同学们在课下都认真品读了这本书,而且每个小组交流汇报得都很精彩。

六、新书推荐:

1、我们十一月份师生将共同读一本名著——《狼王梦》。

2、出示课件,老师相信大家也会读得这么用心的,大家有信心吗? 

绿山墙的安妮(4)

绿山墙的安妮:

在美丽的爱德华王子岛上,未娶未嫁的兄妹马修和玛丽拉(一译马瑞拉)住在一栋有着绿山墙的房子里,随着年事渐渐转高,准备去孤儿院收养一个男孩,便于将来替他们打理农庄上的活计,可是阴差阳错孤儿院送来了一个满头红发、满脸雀斑,又喋喋不休的女孩儿安妮,一天的相处后,马修和玛丽拉决定留下这个能说会道的女孩儿。后来这对兄妹发现安妮生性倔强勤恳、活泼乐观、酷爱幻想、待人真诚;她有着强烈的好奇心,频繁地闯一些无伤大雅的祸,让人不忍责难,反而忍俊不禁。她不似任何意义上的传统女孩儿,从此马修兄妹刻板的生活被彻底颠覆了。安妮激情洋溢、活力四射、略带叛逆的个性感染了身边的每一个人。她聪明勤奋,很快就在学校崭露头角,并赢得了上大学的奖学金;然而她知恩图报,当马修突然去世,绿山墙农庄面临困境时,她毅然放弃去远处女王学院上大学的机会,在附近当了教师,以便照顾年迈体弱的玛丽拉。

作品目录

人物介绍

安妮·雪莉

一个红头发扎着两条小辫子又瘦又小的女孩,有一双大而明亮的眼睛,还长着一脸雀斑。年幼丧母,不久,父亲也离开了人世。几次波折,她阴差阳错地被爱德华王子岛上的一对老兄妹收养,从此开始了她的新生活。喜欢幻想,并且想象力非常丰富,热爱大自然,想说什么就说什么,嘴也经常管不住,也常因此而做错事。爱美的天性也经常闹出笑话。为人直率,善良,勤劳,很珍惜自己的友谊。并为自己取名为科迪莉亚·雪莉。

与以往那些单一的、苍白的道德说教式的寓言和童话形象不同,在安妮身上找不到白雪公主那样的单纯,不会不经意间就落入阴谋者的陷阱而不自知,最终也不需要王子的救助,她也没有灰姑娘那样的天生丽质和幸运,她普通得就像个邻家女孩,对自己的外形总是很不自信,有时甚至是极度绝望,尤其是那头无法改变的红发—“胡萝卜须”。然而,由于她就是我们身边的女孩,人们就爱她那种富有灵气的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃,到处绽放爱和梦想的花朵,几乎到了奢侈的地步。对于她来说,每一天都有新的期盼,新的惊喜。她不怕盼望落空,因为她已经从盼望中享受了一半的喜悦。她生活在用想象力创造的美丽世界中,看见五月花,她觉得自己身在天堂,看见了去年枯萎的花朵的灵魂。 [2] 

戴安娜·巴里

安妮的最好的朋友,有一头漂亮的黑发和黑眼睛,善良,开朗,漂亮。充满热情,是安妮的知心朋友。她和安妮一样,十分珍惜她们的友谊, 与安妮几乎形影不离。但是,由于安妮要去奎因学院上学,这两个好朋友分别过一段时间。

马修· 卡斯伯特

绿山墙农舍的主人,性格内向,不敢与马瑞拉和林德太太以外的女人说话。但却是一个很善良的人,他是第一个发现“女孩调包事件”的人,却不忍心把实话告诉眼前这个对“新家”充满了希望和幻想的红头发小姑娘知道。后来,也是在他的坚持下,才最终把安妮留在了绿山墙农舍。很宠爱安妮,在他眼中,安妮是个非常非常好的小姑娘。是安妮在这世上最像亲人的亲人,安妮自己也曾对玛丽拉说过“如果是马修的话,他一定能明白”这样的话。在《绿山墙的安妮》的最后,因为存有一生积蓄的银行倒闭,死于心脏病发。

玛丽拉· 卡斯伯特

马修· 卡斯伯特的妹妹,绿山墙农舍的女主人。脾气与马修截然不同,玛丽拉是个古板严肃的人,对安妮的爱只在最深处体现。对安妮的教育十分严格,有时候甚至有点过分了,但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙。安妮去奎因学院读书的时候,有一个晚上,玛丽拉因为想念安妮而痛哭流涕。因为爱她,所以害怕自己会过于放纵她,就不自觉地变得十分严厉。

基尔伯特·布莱斯

在安妮童年的时候,因为基尔伯特开了个玩笑,管安妮叫“胡萝卜”俩人发生争执。安妮发誓要一辈子讨厌他,而基尔伯特却喜欢上了这个特别的红头发姑娘。后来,由于他把职教本校的机会让给了安妮,两人关系和解。在安妮大学的时候,他们是校友。《女大学生安妮》的最后,安妮听说基尔伯特患了重病并且可能会死掉,才终于发现,自己一直爱的是基尔伯特。最后,基尔伯特听到了安妮已经拒绝了罗伊·贾德纳的求婚的消息,奇迹般地好了起来。两人最终在一起了,并且订下了婚约。 《风吹白杨的安妮》中安妮在夏缘镇当校长的时候,吉尔伯特在雷德蒙德继续深造,两人通过信件交谈。当然,在《梦中小屋的安妮》里,两人结婚了。以后的故事中,他们有了孩子,在《壁炉山庄的安妮》里提到。《彩虹幽谷》是安妮对孩子的教导以及壁炉山庄的孩子和新来的牧师一家的孩子们之间发生的小故事。最后的《壁炉山庄的安妮》,是安妮一家在第一次世界大战中的遭遇,以小女儿Rilla的口吻和第三方叙述来写的。

雷切尔·林德

卡思伯特兄妹的老邻居、好朋友。是一个很传统的英国式妇女(那时候的加拿大完全沿袭英国的风俗习惯)。很喜欢留意别人的事情,书中原话:“如果要从林德太太家门前经过而不适当地注重体面与礼节的话,就无法从林德太太那敏锐的目光下逃脱。此时,林德太太正端坐在窗前,犀利的目光监视着外面的世界,从小溪到顽童,无论发现任何不同寻常的事情,她都要想办法探个究竟,不然就无法安心。”因此,刚开始与安妮相处时,两个人闹了不少的矛盾,但最后都冰释前嫌了。在《女大学生安妮》的时候,还搬到绿山墙农舍住了。

鲁比·吉里斯

是安妮的好朋友,长得很漂亮,金色的头发,碧蓝色的眼睛,活力十足,爱讨论漂亮衣服与男孩。

阿兰太太

牧师的夫人,是安妮非常喜欢的一位夫人,她很和善又很漂亮,曾经在安妮伤心时给予安慰和开导。她还经常教导安妮,是安妮的另一位知心朋友,也是安妮的良师益友。

乔西·帕伊

一位很毒舌的女孩子,经常嘲笑安妮,在安妮不小心把头发染成绿色而不得不剪掉后,嘲笑安妮蠢的像个稻草人,有一次甚至害得安妮挫伤脚骨,性格有些自私,不和善,喜欢嘲笑,讥讽别人,甚至和安妮在大学时,被冠以“全学园嘴巴嘴损”。

简·安德鲁斯

也是安妮的朋友,曾和鲁比一起参加过安妮的故事会,是一位很严谨的姑娘,学习很好。

菲利普斯老师

安妮的小学老师,因为吉尔伯特的嘲笑,导致师生的关系变差。但到了后来,师生的关系又恢复了。六月,菲利普斯老师离开了安妮的学校。

斯蒂茜老师

菲利普斯老师离开安妮的学校后,由斯蒂茜老师给他们上课。当安妮他们快毕业时,斯泰西老师组建了一个去女王学院的女王班。在毕业考试上,安妮考上了奎因学院,斯蒂茜老师返回家乡后安妮把她的照片摆在卧室里。

绿山墙的安妮(5)

读《绿山墙的安妮》

文/雨茗

《绿山墙的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格马利(Lucy Maud Montgomery,1874—1942)于1904年创作的长篇小说。

《绿山墙的安妮》讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮,自幼失去父母,11岁时被绿山墙的马修和玛丽拉兄妹领养,但她个性鲜明,富于幻想,而且自尊自强,凭借自己的刻苦勤奋,不但得到领养人的喜爱,也赢得老师和同学的关心和友谊。

美丽的爱德华王子岛上,未娶未嫁的兄妹马修和玛丽拉住在一栋有着绿山墙的房子里,随着年事渐渐转高,准备去孤儿院收养一个男孩,便于将来替他们打理农庄上的活计,可是阴差阳错孤儿院送来了一个满头红发、满脸雀斑,又喋喋不休的女孩儿安妮。

一天的相处后,马修和玛丽拉决定留下这个能说会道的女孩儿。后来这对兄妹发现安妮生性倔强勤恳、活泼乐观、酷爱幻想、待人真诚;她有着强烈的好奇心,频繁地闯一些无伤大雅的祸,让人不忍责难,反而忍俊不禁。她不似任何意义上的传统女孩儿,从此马修兄妹刻板的生活被彻底颠覆了。

安妮激情洋溢、活力四射、略带叛逆的个性感染了身边的每一个人。她聪明勤奋,很快就在学校崭露头角,并赢得了上大学的奖学金;然而她知恩图报,当马修突然去世,绿山墙农庄面临困境时,她毅然放弃去远处女王学院上大学的机会,在附近当了教师,以便照顾年迈体弱的玛丽拉。

安妮是一个善良的女孩,这种善良源自她天性的纯净,她的生命像一条虽然激荡却清澈的溪流,仿佛直接从源头涌出,既积聚了很大的能量,又没有受到任何污染。她的善良实际上是一种感恩,怀着这种感激之情,她善待一切,帮助过甚至伤害过她的人,也善待大自然中的一草一木,是一种原有的善良。

这本书告诉我们,应该保持对人与自然的热爱,对生活的热爱,在任何情况下,都不要放弃自己的激情和理想,怀着感恩的心去生活。

绿山墙的安妮(6)

绿山墙的安妮

教学分析

六年级的学生,课外阅读量不能低于50万字。而《绿山墙的安妮》又出现在六年上语文课本第 单元的资料袋中。

根据我班的实际情况,59人中男生比例近70%,相对于阅读,男生更倾向于爱好战争、侦探,以及自然科学类书籍,而对于像本书这样描写一个异国的高年级小女孩的生活的书籍,则兴趣不足,都只是当成任务完成,看不进去,自然也就不能从中充分获取营养。

所以设定本课旨在为学生建立阅读方式,从另一角度发现阅读的有趣之处,读书方法有很多种,但找出一种方便、易掌握、行之有效,对写作大有裨益的方法在六年级更为重要。

教学目标

1. 学会一种阅读的方法,从阅读中发现生动的语言,迷人的景色,真实的人物内心,以及外貌和侧面描写,由此把握人物性格。

2. 学会联系前后文,发现时间、地点、事件和人物性格变化的关系。

教学过程

一、 导入

同学们,我们从低年级就开始有课外阅读的任务,而我们本学期的课外阅读书就包括《绿山墙的安妮》这本书。

书中的哪个环节和平时的你有些相似?或者说,偶尔你也会如安妮一样做……的事?

从这本书,你获取到些了什么信息?

二、 阅读书单

书单一:任选一个章节

1. 找出你认为最美的景色描写,说说它在表现人物时的作用;

2. 找出你认为最生动的心理描写,说说它的作用;

3. 找出你认为最能展示人物性格的对话,说说能表现出人物的哪些特点;

4. 找出你认为最恰到好处的侧面描写,说说作用;

5. 联系1.2.3.4问题说说你能感受到的人物是个怎样的人。

书单二:任选一个章节

1. 这一章节中,安妮遇到了什么问题?

2. 安妮的困扰是什么?

3. 她是怎样解决这些困扰的?

4. 与之前相比,她哪些方面有了怎样的变化?

5. 给你什么样的启示?

三、 小组汇报

1. 我们是第( )小组,我是发言人( )。

2. 我们组选择的是第( )章。

3. 主要内容是……

4. 我们组找出的景色描写是( ),作用是( );

我们组找出的人物心理描写是( ),作用是( );我们组找出的人物语言描写是( ),能表现出( );我们组找出的侧面描写是( ),作用是( )。

综合我们小组的发现,我们认为( )是个( )的人。

5.在这一章节中,

安妮遇到的问题是( );

安妮的困扰是( );

她的解决方法是( );

与第( )章相比,她的变化是( );

给我的启示是( )。

6. 第( )小组汇报完毕,谢谢大家!

四、 集体评议

我认为( )还可以补充一点是( )。

五、 总结

小组汇报的同时,老师板书人物性格。

从前后变化中感受人物的真实:矛盾,战胜自己,积极向上,乐观,有责任心等的性格成长。安妮喜欢幻想,热爱大自然,想说什么就说什么,嘴里经常闲不住,也常因此而做错事。爱美的天性也经常闹出笑话。想象丰富,为人直率,善良,勤劳,很珍惜友谊 。

《绿山墙的安妮》

阅读书单一:任选一个章节

1. 找出你认为最美的环境描写,说说它在表现人物时的作用;

2. 找出你认为最生动的心理描写,说说它的作用;

3. 找出你认为最能展示人物性格的对话,说说能表现出人物的哪些特点;

6. 找出你认为最恰到好处的侧面描写,说说作用;

7. 联系1.2.3.4问题说说你能感受到的人物是个怎样的人。

小组汇报

1. 我们是第( )小组,我是发言人( )。

2. 我们组选择的是第( )章。

3. 主要内容是……

4. 我们组找出的环境 描写是( ),作用是( );

我们组找出的人物心理描写是( ),作用是( );

我们组找出的人物语言描写是( ),能表现出( );

我们组找出的侧面描写是( ),作用是( )。

5. 综合我们小组的发现,我们认为( )是个( )的人。

6. 第( )小组汇报完毕,谢谢大家!

《绿山墙的安妮》

阅读书单二:任选一个章节

7. 这一章节中,安妮遇到了什么问题?

8. 安妮的困扰是什么?

9. 她是怎样解决这些困扰的?

10. 与之前相比,她哪些方面有了怎样的变化?

5. 给你什么样的启示?

小组汇报

1. 我们是第( )小组,我是发言人( )。

2. 我们组选择的是第( )章。

3. 主要内容是……

4.在这一章节中,

安妮遇到的问题是( );

安妮的困扰是( );

她的解决方法是( );

与第( )章相比,她的变化是( );

5.给我的启示是( )。

6.第( )小组汇报完毕,谢谢大家!

绿山墙的安妮(7)

《绿山墙的安妮》阅读检测

班级 姓名

一、不定项选择(题目答案可能是一项也可能是多项,每小题4分)。

1、《绿山墙的安妮》作者露西.蒙哥马利是哪国人( )。

A英国B美国C加拿大 D法国

2、“绿山墙”是( )。

A一个人名B一个城堡C一堵长满青苔的墙D一个农舍的名字

3、安妮来自( )。

A孤儿院B工厂C富人家庭

4、( )收养了安妮。

A马修B玛丽拉C林德太太D巴里太太

5、安妮来绿山墙的原因是( )。

A住亲戚家B斯潘塞夫人的失误C上学

6、被安妮命名的地方有( )。

A“恋人的小径”B“紫罗兰溪谷”C“幽灵森林”D“闪光的小湖”

7、安妮邀请戴安娜赴茶会,戴安娜喝到的是( )。

A木莓汁B葡萄酒C茶D苹果汁

8、玛丽拉邀请阿伦先生和太太用茶点,安妮做的夹心蛋糕里面错放了( )。A香草精B止痛药C甜果酱D发酵粉

9、安妮在阿冯利学校的两个老师是( )。

A菲利普斯B雷切尔C鲁比D斯塔西

10、马修送给安妮的圣诞礼物是( )。

A一件衣服B一个项链C一束花D一幅画

11、安妮剪短头发的原因是( )。

A头发太长B学校不允许留长发C安妮染绿了头发D喜欢留短发

12、安妮一直努力学习的原因是( )。

A和吉尔伯特竞争B让马修和玛丽拉高兴C换一件新衣服D对学习十分感兴趣

13、女王专科学院入学考试第一名是( )。

A安妮B戴安娜C吉尔伯特D乔西

14、马修的死因是( )。

A心脏病发作B艾比银行倒闭C谋杀D掉进河里

15、获艾弗里奖学金的是( )。

A鲁比B埃米莉.克莱C吉尔伯特D安妮

16、安妮最后的打算是( )。

A去雷德蒙德深造B在阿冯利任教C在卡莫迪任教D和玛丽拉一起生活

二、连线(10分)

戴安娜 天真、善良,感情充沛并富于幻想

马修 长相古怪,身材笨大,忠厚、老实、腼腆

吉尔伯特 阅历短浅、思想刻板但内心善良

玛丽拉 安妮最知心的朋友,真诚善良

安妮 曾嘲弄安妮使两人形同陌路,但最后却给了安妮很大的帮助

三、思考

1、文章那个情节给你的印象最深,你从中体会到什么?(13分)

2、你喜欢文中的哪个角色?为什么?(13分)

绿山墙的安妮(8)

《绿山墙的安妮》阅读考查题

一、简单地概括一下《绿山墙的安妮》的故事梗概。

二、安妮是个孤儿,生活在冷酷的孤儿院里,她为什么会认为自己是一个幸福的人?

三、你认为安妮是一个什么样的女孩子?

四、除了安妮,哪个人物给你留下深刻的印象,请你介绍一下他(她)的特点。

五、读了《绿山墙的安妮》,你有什么收获,写下来与大家一起分享吧。

1、绿山墙的马修和玛利亚兄妹本想从孤儿院领回一个男孩帮助农场干活儿,却阴阳差错地领回了一个骨瘦如柴、一头红发、满脸雀斑、父母双亡的女孩。她差一点就被退回去了,但又凭她丰富的想象力把兄妹俩迷住了,留了下来。安妮给绿山墙的所有景点都起了优美的名字,她还与一位名叫黛安娜的黑发小姑娘结成了知心朋友。安妮在朋友、老师、马修和玛利亚的爱和关怀中幸福地生活着,直到马修的悲惨死亡。但是她还是坚强地活了下去,成了一名乡村教师。

2、因为她需要什么就想象什么,所以精神富足,还有她本身就常怀感恩的心,再加上先天的乐天达观,所以她会自在的生活在想象的天地中而不觉得难过。

3、她热爱大自然,天真活泼,富有想象力,如给家附近的事物起名;她爱美,要面子,当林德太太评论她相貌时她很生气;她为人直率,善良勤劳,乐观坚强,珍惜友谊,虽然她没有像其他的孩子一样沐浴很多爱,但是她依然相信会有爱。

4、黛安娜:善良,开朗,漂亮,充满热情,是安妮的知心朋友,曾和安妮办过故事社。马修·卡思伯特:绿山墙农舍的主人,性格内向,是一个很善良的人,在他的坚持下,才最终把安妮留在了绿山墙农舍。是安妮在这世上最像亲人的亲人。玛丽拉·卡思伯特:马修·卡思伯特的妹妹,绿山墙农舍的主人。脾气与马修截然不同,玛丽拉是个古板严肃的人。对安妮的教育十分严格,有时候甚至有点过分了。但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙的。因为爱她,所以害怕自己会过于放纵她,就不自觉地变得十分严厉……

5、热爱自然,幻想,友谊,爱,乐观,坚强,自信……

《草房子》阅读考查题

一、桑桑是个非常大胆的孩子,他第一次做的鱼网是用什么做的?要给喜欢的鸽子做房子,他把家里的什么拆掉了?

二、秃鹤究竟做了什么事使油麻地小学蒙受了耻辱?后来他做了什么事情赢得了大家的尊敬? 

三、桑乔说:“日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康!”根据小说内容分析一下杜小康是个怎样的孩子?

四、你最喜欢《草房子》里的哪个人物?为什么?

五、读了《草房子》,你有什么收获,写下来与大家一起分享吧。

1、桑桑把家里的蚊帐改成鱼网,用碗柜为鸽子做了一个舒适温暖的窝。

2、因为遭人耻笑,在会操比赛中,秃鹤扔掉了帽子,他的秃头引起了全场的哄笑,油麻地小学第一次在会操比赛中没能得到第一,秃鹤的报复性行为,使油麻地小学在会操比赛中蒙受了“耻辱”,换来了众人对他的冷淡。秃鹤想讨好大家,也为了证明自己,在一次文艺汇演中,秃鹤自告奋勇地出演一个无人想演的秃头,他精彩的表演为油麻地小学赢得了荣誉,同学们开始对他刮目相看了。

3、杜小康家境富裕,又是班长,不幸的遭遇却让他跌落到生活的最底层,但杜小康在生活的艰辛与贫困成熟起来,他战胜了恐惧和孤独,变得成熟、坚强。

4、桑桑:有天真的深刻,幼稚的成熟,善良的诡计以及纯朴的聪明。

秃鹤:敢爱敢恨、性情直率而又认真。

秦大奶奶、纸月、细马

5、略

绿山墙的安妮8篇

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《绿山墙的安妮8篇.doc》
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