教师职业道德规范19篇

教师职业道德规范19篇

教师职业道德规范(1)

教师职业道德规范

第一节 教师职业道德

　　一、《中小学教师职业道德规范》

　　为全面提高中小学教师队伍的师德素质和专业水平，在广泛征求意见的基础上，教育部和中国教科文卫体工会全国委员会于2008年对《中小学教师职业道德规范》进行了修订。新修订的《规范》有6条，分别为：

　　(一)爱国守法

　　热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针。自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

　　(二)爱岗敬业

　　忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

　　(三)关爱学生

　　关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　(四)教书育人

　　遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　(五)为人师表

　　坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　(六)终身学习

　　崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

　　二、《教师职业道德规范》解读

　　新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

　　“爱国守法”——教师职业的基本要求

　　热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。 “爱岗敬业”——教师职业的本质要求

　　没有责任就办不好教育。没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远。把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

　　“关爱学生”——师德的灵魂

　　没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

　　“教书育人”——教师的天职

　　教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　“为人师表”——教师职业的内在要求

　　教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。“终身学习”——教师专业发展的不竭动力终身学习是时代发展的要求。也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

三、《中小学班主任工作条例》

　　(一)《中小学班主任工作条例》2009年8月22日，教育部颁布了新的《中小学班主任工作条例》，引起广泛关注和热议。以下是《条例》的全部内容，旨在让班主任明白我们的位置、职责、任务、待遇、权利，在新时期更好地从事班主任工作，教好书、育好人，培养祖国建设人才，实现自己的人生价值。

　　第一章 总则

　　第一条【立法宗旨】为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

　　第二条【班主任概念】班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

　　班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。

　　第三条【班主任队伍建设】加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

　　第二章配备与选聘

　　第四条【配备】中小学每个班级应当配备一名班主任。

　　第五条【选聘】班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

　　第六条【岗前培训】教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。第七条【任职条件】选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：

　　(一)作风正派，心理健康，为人师表;

　　(二)热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通;

　　(三)爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

　第三章职责与任务

　　第八条【职责】全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

　　(二)《中小学班主任工作规定》四大亮点

　　1.明确了班主任工作量。使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。

　　一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。《规定》要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计人教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。

　　2.提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。

　　长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字〔1979〕489号)规定的标准。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”

　　3.保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。

　　在强调尊重学生、维护学生权利的今天。一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。

　　4.强调了班主任在学校中的重要地位。使班主任有更多的信心来做班主任工作。

　　《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。强调班主任在学校教育中的重要地位，对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长，鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。

　第二节　教师职业行为

　　一、教师职业行为规范

　　中小学教师行为规范(试行)

　　1.热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想。热爱教育事业。

　　2.执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。

　　3.正直诚实，作风正派，为人师表，遵纪守法。

　　4.树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献精神，不做有损国格、人格的事。

　　5.积极参加政治学习和宣传活动，做社会主义精神文明的建设者扣传播者。

　　二、教师的教学行为规范

　　1.要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容。

　　2.钻研业务，熟悉教材，认真备课;要善于激发学生的求知欲，组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，尽量避免对学生进行灌输性教学。

　　3.精心编排练习，认真批改作业，及时纠正错误。定时做好教学质量检查工作，及时补缺补漏。

　　4.按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。

　　5.上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁;板书整洁规范，内容简练精确。

　　6.既要严格要求学生，又要尊重学生，对待学生要一视同仁。热情、耐心地回答学生提问。不能讽刺、挖苦学生。

　　7.教学计划应符合教学进度的要求，不能随意删增内容、加堂或缺课，不能占用学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。

　　三、教师的人际行为规范

　　1.教师与学生之间要做到：热爱学生，关心学生，尊重学生;严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒：不以师生关系谋取私利。

　　2.教师之间要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互学习，取长补短;平等相待，不亢不卑;乐于助人，关心同事。

　　3.教师与领导之间要做到：尊重领导，服从安排;顾全大局，遵守纪律;互相理解，互相支持;秉公办事，团结一致。

　　4.教师与家长之间要做到：尊重家长，理解家长;经常家访，互通情况;密切配合，教育学生。

　　四、教师仪表行为规范

　　衣着整洁，朴实大方，服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的好形象。

　　举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。

　五、教师需处理的几大关系

　　教师与学生、教师与学生家长、教师与教师、教师与教育管理者的关系是学校中最基本的人际关系，这些关系处理的好坏，可以说直接决定了一个学校兴衰。

　　(一)师生关系

　　师生关系可以说是教师最主要的人际关系，在师生交往中，教师的态度、方式等无一不体现了教师的师德素养。在新时期，对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求，要求教师为了学生健康全面地发展，爱护、尊重学生，把学生当作独立、自主的个体，建立民主、平等的师生关系;保证教育公正、公平地对每一个学生;明确认识学生是发展中的个体，体谅、宽容学生的缺点;同时又要严格要求学生，在不伤害学生身心健康的前提下慎重使用惩戒，对于体罚一定要杜绝使用。

　　1.师生平等

　　现代教育观是以学生为主体的教育，教师面对的是一个个鲜活的、思想性格各异的学生。在整个教育过程中，师生之间是平等对话、互教互学的过程，教师不再是高高在上的权威，学生也不再是被动接受知识的容器，而是师生共同学习的“学习共同体”。学生的思维是由教师去发现、呵护、开发、点燃的火把。教学过程也不再是按照教师单方思维设计并运作的“流水线”和“圈套”，而是变成一种动态的、变化的、发展的，并不断完善的富有师生个性的创作过程。

公司档案管理制度

一、总则

1、为加强本公司档案工作，充分发挥档案作用，全面提高档案管理水平，有效地保护及利用档案，为公司发展服务，特

制定本制度。

2、公司档案，是指公司从事经营、管理以及其他各项活动直接形成的对公司有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。公司档案分为受控档案和非受控档案。

3、公文承办部门或承办人员应保证经办文件的系统完整(公文上的各种附件一律不准抽存)。结案后及时归档。工作变动或因故离职时应将经办的文件材料向接办人员交接清楚，不得擅自带走或销毁。 二、文件材料的收集管理1、公司指定专人负责文件材料的管理。

2、文件材料的收集由各部门或经办人员负责整理，交总经理审阅后归档。

3、一项工作由几个部门参与办理的，在工作中形成的文件材料，由主办部门或人员收集，交行政部备案。会议文件由行政部收三、归档范围

1、重要的会议材料，包括会议的通知、报告、决议、总结、典型发言、会议记录等。

2、本公司对外的正式发文与有关单位来往的文书。

3、本公司的各种工作计划、总结、报告、请示、批复、会议记录、统计报表及简报。

4、本公司与有关单位签订的合同、协议书等文件材料。5、本公司职工劳动、工资、福利方面的文件材料。

6、本公司的大事记及反映本公司重要活动的剪报、照片、录音、录像等。四、归档要求

1、档案质量总的要求是：遵循文件的形成规律和特点，保持文件之间的有机联系，区别不同的价值，便于保管和利用。

2、归档的文件材料种数、份数以及每份文件的页数均应齐全完整。

3、在归档的文件材料中，应将每份文件的正件与附件、印件与定稿、请示与批复、转发文件与原件，分别立在一起，不得分开，文电应合一归档。

4、不同年度的文件一般不得放在一起立卷；跨年度的总结放在针对的最后一年立卷；跨年度的会议文件放在会议开幕年。

5、档案文件材料应区别不同情况进行排列，密不可分的文件材料应依序排列在一起，即批复在前，请示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成规律或应保持文件之间的密切联系并进行系统的排列。

6、案卷封面，应逐项按规定用钢笔书写，字迹要工整、

五、档案管理人员职责1、按照 有关规定做好 文件材料的收集、整理、分类、归档等工作。2、按照归档范围、要求，将文件材料按时归档。3、工作人员应当遵纪守法、忠于职守，努力维护公司档案的完整与安全。

1、公司档案只有公司内部人员可以借阅，借阅者都要填写《借阅单》，报主管人员批准后，方可借阅，其中非受控文档的借阅要由部门经理签字批准，受控文档的借阅要由总经理签字批准。

2、档案借阅的最长期限为两周；对借出档案，档案管理人员要定期催还，发现损坏、丢失或逾期未还，应写出书面报告，报总经理处理。

走在路上，挫折是难免的，低潮是必然的，孤独与寂寞是如影随形的;总有被人误解的时候，总有寄人篱下的时候，总有遭人诽谤与暗算的时候。这些时候，要知道潮涨潮落、波谷波峰的道理，只要你能够耐心等待，受得了折磨，守得住底线，一切都会证明，生活不会抛弃你，命运不会舍弃你。

教师职业道德规范(2)

教师职业道德基本规范

中小学教师职业道德的基本规范有六条：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。从整体上来看，我们可以把这六个点概括为“三爱两人一终身”， 这样方便大家记忆。同时也需要大家从整体上把握各点的内涵及地位。

1.爱国守法

爱国守法是教师职业的基本要求。首先，爱国是教师做好本职工作的支撑，作为一名教师，要把热爱祖国作为自己的神圣职责，不断强化自己的爱国意识及情操，激发爱国情感;其次，守法要求教师要依法执教，教师职业的特殊性必须要求教师成为守法的楷模，这样才有利于潜移默化的影响受教育者，为建设社会主义法治国家奠定基础。

2.爱岗敬业

爱岗敬业是教师职业的本质要求。作为一名人民教师，要忠诚于人民教育事业，要热爱自己所在的岗位，具有高度的责任感，完成自己的本职工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，甘为人梯，乐于的奉献，将个人成长与祖国繁荣紧密联系。因此，教师要对工作高度负责，认真上课，不得敷衍赛责。

3.关爱学生

关爱学生是师德的灵魂。没有爱，就没有教育。作为一名教师，要做到关心

和爱护全体学生，具有诲人不倦的情感和爱心。关爱学生是调节教师与学生关系的基本行为准则。

4.教书育人

教书育人是教师的天职，也是作为一名教师的根本任务。教书是育人的主要

手段，育人是教书的根本宗旨。因为，作为一名教师，我们要遵循教育规律，做到循循善诱，诲人不倦、因材施教，培养学生良好品行，激发学生的创新精神，从而促进学生的全面发展。

5.为人师表

为人师表是教师职业的内在要求。作为教师，我们要坚守高尚的情操，知荣

辱，严于律己，以身作则;要言传身教，以身立教。

6.终身学习

终身学习是教师专业发展的不竭动力。作为一名教师，我们要与时代与时俱进，甚至要走在时代发展的其前言，因此我们要树立终身学习的理念，不断拓宽知识面，更新知识结构，潜心专研，提高自己的业务能力，不断探索，不断提高自己的专业素养和能力，不断更新适应时代发展和人的身心发展规律的教学方法，不断提高教学水平。

教师职业道德规范(3)

《教师职业道德规范》解读

教师职业道德是教师职业范围内具有教师职业特点的行为规范和职业要求。教师道德主要是以行为原则和规范的形成表现出来的。由于教师长期从事教学活动，有着共同的劳动方式，经受着共同职业训练，因而有着共同的职业习惯和传统的职业心理。教师既要传授知识，又要为人师表，从而产生了特定的行为规范和道德要求。

教师职业道德规范概括起来，主要有以下几点：

⑴献身教育，甘为人梯

献身教育，甘为人梯，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体的表现。它是履行师德要求的思想基础和前提条件。这是说，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉履行其他师德规范，为人民教育事业尽责尽力。

教师的工作是十分辛苦的。大多数教师在工作上不计地位，不计名誉，不计报酬，不计时间，一心扑在教育事业上，长年累月默默辛勤耕耘，为培养下一代倾注了自己全部的心血，真是鞠躬尽瘁，死而后已。正因为如此，人民教师受到社会普遍尊敬和赞扬。人们把教师比喻为用知识雨露浇灌幼苗并使之茁壮成长的“园丁”；比做吐尽最后一口洁白明净的纤丝，一心一意为人类谋幸福的“春蚕”；还比做将全部心血化为火焰，照亮了青少年心灵的“红烛”。如果说科学、技术事业及其他事业需要有人梯，那么教师尤其是中小学教师就是这部人梯的最初几级；人们常常赞美大厦的高大、壮观、但却忽略了根基，没有大厦的根基，大厦就会倒塌，而且根本不会有大厦。这“园丁”、“春蚕”、“红烛”、“根基”、“人梯”，就是人民教师的光辉形象。在现实生活中许多教师把自己的青春毫无保留地献给人民的教育事业。这种热爱教育事业，以献身教育为乐、甘为人梯的精神，正是高尚师德情感的表现。

⑵以身作则，为人师表

我国古代早有“师表”的提法。所谓“为人师表”，是指教师应该成为学生效法的表率。孔子作为教师，能被后世誉为“万世师表”，绝非偶然，他最早倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理；而最可贵的是身体力行。孔子从事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。他热爱教育，倡导教师要有良好的举止、语言的修养，也很重视教育有道，鼓励有方，任使得法。正因为如此，孔子受到他的学生的爱戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。

学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在儿童、少年的心目中，教师言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。所以说教师的榜样作用是非常重要的，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。学生的模仿和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”，学生的眼睛是“录相机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”，然后指导他们的行动。所以要塑造下一代的心灵，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，确实成为学生的表率。

率先垂范是为人师表的重要表现。常言道，“身教重于言教”，人民教师应该表里如一，言传身教。如果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。每个优秀的人民教师应不断地加强自身的师德修养，在政治觉悟、思想境界、道德情操方面都应成为学生的楷模。南京市特级教师斯霞说得好，“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人……要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。”每位人民教师应严格要求自己，率先垂范，这是社会主义教师职业道德的一个基本要求。

⑶热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是调整教师与学生相互关系的师道规范。师生关系是否协调，直接关系到教育的目的和效果。因此，热爱学生，诲人不倦是教师的天职。何谓爱呢？所谓爱是人的一种伟大感情，是主体之间诚挚而亲密的感情联系。教师尊重和信任学生，需要诉诸理智和感情，这种理智感情的联系，表现为教师对学生的热爱。尊重是热爱的根据，热爱是尊重的表现；没有尊重便没有热爱，没有热爱也就不可能有真正的尊重。二者是相辅相成的。

热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情，它也是一种社会的感情。这种感情的产生和发展，是社会对未来所表示的关注和寄托。教师对学生的热爱，孤立地看，是师生之间的爱，其实这种热爱，是教师对祖国对人民对共产主义事业的爱的具体表现。责任感和良心，促使教师体验到自己是社会利益的代表者，是受社会的委托，关怀着下一代的成长，使学生成为符合社会的设计标准，能履行社会职能的人。只有在这种责任感的驱使下，教师对学生的感情才是发自内心的和诚挚的。爱的感情是某种需要特别满足时所产生的内心积极体验。学生都有对爱的本能要求，希望得到教师、家长及社会的热爱；当教师满足了他们的这种需要时，就能有效地调动学生学习的主动性和积极性，更有利于成才。教师对学生的热爱是一种不断变化的感情，同时也是一种不断深入的活动。

热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生，热爱与严格要求是并行不悖的。俗语说，“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。这些话是很有道理的。但是，严格并不等于惩罚，教师对学生要严慈相济，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对自己敬而爱之，而不是敬而远之。诲人不倦，就是教育学生要特别耐心，全心全意培养他们，希望学生“青出于蓝而胜于蓝”；甘当一辈子人梯，使学生真正成才，使他们在德、智、体、美各方面都得到全面发展。

热爱学生，还要坚持正面教育，要始终引导学生积极向上，在任何情况下，都要尊重学生人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。当然，坚持正面教育并非迁就落后，姑息错误，而是要向学生提出高标准、严要求。热爱学生，更要做到对所有学生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子有句名言，叫做“有教无类”，意思就是说，对学生要一视同仁，不能歧视。好的学生要教育要爱护，差的学生同样要教育要爱护，绝不能分高低贵贱、远近亲疏。对于差生，不但不能嫌弃和歧视，反而更应倍加爱护，对他们应动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。实践说明，差生是可以教育好的。

⑷精通业务，学而不厌

严谨治学、精益求精是处理教师与教学劳动关系中的教师道德规范。教师的主要职责是把人类的知识、经验传授给学生，因而勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。从这个意义上讲，它决不单纯是个业务问题，而是个社会道德责任问题。所以，千百年来，一直把精通业务的要求看作是师德的主要内容之一。“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也”。
　　教育者必须先受教育。古语说，“学而不厌，诲人不倦”；又说，“学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。”这些都是颇有道理的。要给学生一杯水，自己必须有一桶水。因此每个人民教师都必须勤奋学习，精通本行业务，要有学而不厌的进取精神。

人民教师不仅应当懂得马克思主义的基本理论和党的方针、政策，精通所授课程的专业知识，而且还应当懂得教育学、心理学、伦理学以及社会学方面的知识。只有这样，才能掌握教学规律，运用科学的教学方法，在教书育人的过程中取得良好的效果。这就要求教师坚持边教边学，不断扩大自己的知识面。要加厚基础，做到精通一门学科，又研究相邻学科，使自己具有广博精深的学问和较高的文化素养，能胜任其本职工作。尤其是我们正处在科技日新月异的时代，新知识新成果不断增加，每个教师要勇于进取，勇于攀登，不断汲取新的知识，不断改变自己的知识结构，以适应时代的要求。另外，精通业务，严谨治学，还要求教师提高教学的方法和技巧，学习语言知识，提高语言的表达能力和表达技巧等，以提高教学质量，更好地完成教学任务。

学而不厌还包括向自己的教育对象学习，这是人民教师的又一美德。唐代思想家韩愈在《师说》中说，“弟子不必不如师，师不必贤如弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这就是鼓励教师要博采众长，包括向自己的教育对象学习。从总的方面来看，教师的知识和才能当然要高于学生，但是在某一点或某个问题上，学生有独到见解，甚至比老师高明，这也是正常现象。遇此情况，教师应虚心向自己的学生学习，以彼之长补己之短，这是高尚师德的又一体现。

⑸互相学习，团结协作
　　一般说来，教师的工作既较多地表现为个人的劳动，但同时又是一种集体的活动。整个教育过程既凝结着个人劳动的智慧，又反映了整体劳动的力量。教师工作的这一特点要求每个教师既充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体精神，处理好各方面的人际关系，即同一学科教师之间，不同学科教师之间，班主任与班主任之间，新旧老师之间，教师与其他教辅人员之间的关系等等。

为了顺利完成教学任务，发挥教师的和集体力量，应该提倡在教师之间彼此尊重、相互学习的良好道德风气，同一学科的教师，可能毕业于不同的学校，教学时间有长有短，教学方法各有不同；他们的思想觉悟、道德修养、文化水平和业务能力也有高有低，有强有弱，这是正常现象。同事之间有实际差别，这是客观存在。特别是同一学科的教师，要从教好学生这一共同目标出发，不要拆台，互不服气，要相互学习，互相帮助，取人之长，补已之短，共同提高。同事之间真诚相待。

在教师之间还要提倡：有教学资料，公之于众，大家使用，不搞资料保密；有教学经验，及时交流，切磋琢磨，不搞知识私有；有意见分歧，展开讨论，共同探讨，不要互相攻击。在新老教师之间要提倡：以老带新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相轻。一般说来，老教师学识渊博、经验丰富、情操高尚，青年教师要向老年教师虚心求教，认真学习，不断提高；青年教师朝气蓬勃、敢冲敢闯、上进心强，老教师也要学习青年教师的这些长处，对他们要关怀爱护，精心培养，切勿求全责备，埋没人才。　　

同样，在教育过程中，搞好教师与领导、工人、干部、教辅人员之间的关系，也是极为重要的。在教师与领导之间要提倡：教师应尊重领导，服从领导；领导应尊重、信任和依靠教师，不要互相瞧不起，互相攻击。在教师与工人、干部、教辅人员之间要提倡：教师应尊重工人、干部、教辅人员的劳动，尊重他们的人格，学校职工要尊敬教师，以教学为中心搞好本职工作，为教师开展教学活动提供方便的条件。总之，教师与职工之间应加强彼此之间的了解和团结，形成“团结协作，勉励共进”的校风。

 互相学习，团结协作，搞好教师同各方面的人际关系，会产生一种无形的凝聚力和向心力，这对贯彻社会主义的教育方针，把学生培养成德才兼备的人才，对于促进社会的进步和国家的昌盛，对于把我国建设成一个伟大的社会主义强国，都具有极大的意义，广大人民教师一定要奋发向上，不断加强自身的师德修养，努力把自己锻炼成为社会主义精神文明建设的带头人。

做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。肖川先生说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。”我想，一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐怕是很重要的。随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。当今教育界，很多人对“名师”比较崇拜，羡慕他们的教学方法、羡慕他们的管理方法。其实，稍加注意就会发现，名师之所以成为名师，他一定是一个有“思想”的教师。
    如何成为“有思想的教师”，仁者见仁，智者见智。窃以为，要想成为“有思想的教师”，应该从以下几个方面作出努力：
    1、要有学习思想
    所谓有“学习思想”，就是说要持续不断地学习。朱永新教授在他的《我的教育理想》一书中说，“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。”无独有偶，苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校长时就规定教师必须读一些教育名著，说“读书、读书、再读书！——这是教师的教育素养这个品质要求的。”读书的过程就是学习的过程，就是提升自身“思想”的过程。
     “教师最重要的任务是学习。……一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。”丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。学海无涯，教无止境。要善于学习，勤于学习。通过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短。在学习中，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此基础上，结合自己学生的实际，为我所用。就是他人的教训，同样也有借鉴作用，可以避免走弯路。
    为此，平时要学会向教育名著学习、向报刊杂志学习、向名家学习、向同行学习、向网络学习、向书本学习，特别要注重向学生学习，在学习中汲取营养，丰富自己。要提醒的是，“学习”要系统地读一些东西，尤其要养成读一些好的教育刊物的习惯。因为教育刊物能比较快地反映各方面人士对教育问题的一些思考，帮助教师用相对少的时间获得相对多的信息。
    俗话说，“学而不厌，诲人不倦”、“活到老，学到老”。只要我们不停地学，就能为成为有思想的教师打下坚实的知识基础。
    2、要有反思思想
    李镇西老师曾经这样说，“ 对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’”。这里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思？李老师也给了我们很好的一个定义，“就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。” 反思乃是对自己的教育行为乃至教育细节的一种追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……。
    《基础教育课程改革（试行）》第14条指出：应“强调教师对自己教学行为的分析与反思，……不断提高教学水平。”可见，新一轮的基础教育课程改革对教师的素养提出了更高层次的要求。要想适应教育形势日益发展的要求，教师必须在实际工作中不断地进行教学反思，才能促进自身的专业发展和自我意识的增强。在平时的教学实践中，要经常从这几个方面反思追问：⑴什么样的教学才是最有效的？⑵我的教学有效吗？⑶有没有比这更有效的教学？⑷哪些教学环节还需加以改进？
    反思应当贯彻于教育教学的全过程。教学前应认真想一想，所要上的这节课，制定的教学目标是否符合课标要求和学生的实际；有没有为学生创设宽松的学习情境；有没有注意帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；有没有在态度情感价值观方面注意引导学生，激励学生。在实施教学时，教师也应及时反思，根据课堂情景即班上学生的反应及时调整教学目标，同时对学生探究问题的方式和时间做相应的改变，灵活地采用激发创新思维的方法，时刻关注学生的个别差异，课堂评价要考虑教学结果的不确定性。一堂课结束，更要思考一下得与失：学生在学习过程中，遇到了哪些困难，自己在备课时是否考虑到了这些因素，难点突破是否有更好的方法、思路；双边活动的方式是否丰富，学生在学习过程中有没有主动参与，乐于探究；问题的设计是否考虑到学生的差异性、多层次性；学生的个性是否得到发展，是否重视学生个体差异；指导学生是否及时到位，是否注重了学习方法的指导等。在培养学生探索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力上自己有哪些成功之处，自己的知识储备还需哪些补充等。把这些思考在教案后写下，这既有利于教学任务的高质量完成，还有利于教学经验的总结和提升，更有利于自身的成长和发展。
    不过，反思的方式多种多样，完善课前教案、撰写教育日记、听后思等不失为好方法。
     3、要有合作思想
     21世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪。社会生活中，谁都不可能脱离群体而单独存在。合作，是事业成功的土壤。任何事业的成功，都需要良好的合作。现代经济的发展规律、社会的和谐、科技的辉煌等，都是合作共享的结果。一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助，因而大大增加了成功的可能。合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人。也只有这样才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。
    新课程的理念，要求培养学会合作的学生。其实，在教会学生合作的同时，教师首先要学会合作。教师之间的合作应成为一种工作必需。那么，也就是说，教师应该时刻具备“合作思想”。
    众所周知，一个人的智慧毕竟是有限的。朱永新教授也说过，“一个不善于合作的教师，他走不了多远，因为这个社会是需要合作的社会。”在实施新课程的今天，一切都要从学生的实际情况出发。新课程实施中，一定会遇到过去不曾遇到的问题，由于没有现成的答案，需要我们的教师去实践、探讨、交流、合作。
    教师之间的合作，可以使教师之间相互借鉴、相互探讨、相互支持、相互启迪，共享智慧、共同成长。教师之间该怎样合作呢？应该有学习资料的合作、教学思想的合作、试卷命题的合作、积极参与教研活动带来的合作等。如集体备课时，应努力做到真正参与其中，将自己的思想抛出来真诚交流：这节课我想怎样讲？为什么这样讲？其中的环节我是这样处理的？为什么这样处理？学生活动我是怎样设计的？为什么这样设计？大家坐在一起，应集中时间和精力，不保守、不吹捧，相互研讨，取长补短、扬长避短，以求共同提高。
     这种合作，我们一般认为是学科老师之间的合作。其实，合作不仅仅是学科教师之间的合作，还应包括师生之间的合作、课任教师之间的合作、跨学科之间的合作、教师和家长的合作、教师与校长的合作、教师和社会影响的合作等。
    新课程实施下的教师，“合作思想”是必不可少的。教师，一定要学会合作，这样才能实现“双赢”。
    4、要有创新思想“
    我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”有思想的教师，也一定是具有创新思想的教师。因为只有不断地创新，才能形成自己的特色、自己的风格、自己的体系。
    众所周知，我们的教育对象是活生生的、实实在在的人，每一个人都有自己的个性特点。为此，教师做好教书育人工作，就必须要有一种科学的探索、创新精神，需要去研究新情况、解决新问题、探索新模式、构思新方法。也正如陶行知所说：“敢探未发明的新理，是创造精神；敢入未开化的边疆，是开辟精神。”
     一个没有创新思想的教师，必然会压制学生的思维，削弱学生的想象力和创造力。只有不断进取创新的教师，才能在促进学生发展的同时，焕发自身的生命活力，也才能使自己与时俱进。
    要真正实施好新课程改革，必须拥有一批具有创新意识的教师。我们知道，目前的新教材是开放的，处处有许多“留白”，这不仅给学生留下思考的余地，同时也给教师留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共创新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。
    要想具有创新思想，首先必须要学会反思，因为教师的创新离不开反思；其次，要敢于批判，批判现实，批判传统，批判自我。第三，要善于质疑，敢于“打破砂锅问到底”，在质疑中追求真理。第四，要正确对待权威。要不唯书、不唯上，敢于标新立异，敢于争论，敢于向权威挑战。
    5、要有写作思想
所谓具有写作思想，就是说将自己在教育教学中的“所作所为”记录下来，便于自己进一步反思，以求不断提升自身的素质。
    具有写作思想，是提升自身素养的需要，是共同研讨学习的需要，是用心品味自己的需要，还是梳理自己的思绪，使头脑变得井井有条的需要。
    现在很多教师，教学教得不错，可就是在科研上缺乏深度总结、力度思考。常有教师说，“写什么呀？”要知道我们几乎每天都在进行教学实践，写作的题材十分广泛，诸如某一内容的教学设计、教学建议、教材分析、备课札记、教法改革等都在可写之列。教学实践为我们的写作提供了取之不尽用之不竭的第一手材料。只要我们善于从中汲取，就能写出好的文章。
    我认为，写作要写出你上课前的思考、上课时的感受、上课后的反思；要写出学生在整个教育教学中的表现及给你带来的感悟；要写出你的思想、你的学识、你的水平。
    当前，写作最有效、便捷、灵活的方式是写教育随笔。肖川教授在《教育的智慧和真情》中说：“随笔是中小学教师表达自我最合适的文体，因为自己的一段经历、一丝感触、一撮悲欢、一星冥想、一缕哲思、一点体悟……往日的凄惶、今朝的欢欣、未来的畅想、海天之阔、芥草之微，都可以成为随笔写作的素材，所思所想没有不可形诸笔端的。”朱永新教授更是竭力提倡、推崇教师写教育随笔，他说：“做一个有心人，认真总结教育的得与失。”写教育日记时，可以这样思考：今天的教学成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？课堂中出现了一个矛盾，是怎么解决的？教学中出现了一个挫折，又有什么样的感受？把这些原封不动地记录下来，有利于今后的教育教学。写教育日记，可以记录教育现象，可以记录自己的感受，可以记录自己的思考。不过，要注意的是，写教育日记并不要求面面俱到，可以就教学的某个环节作一思考，也可以就教学的全过程进行思考。
    具有写作思想是成为一个有思想教师的重要条件。只要持之以恒，坚持数年，不断的总结，经常地反思，你就一定能逐步形成自己的思想、自己的风格、自己的体系。
    既然已经成为教师，我们就应该努力使自己成为有思想的教师。让我们为成为有思想的教师而努力吧！

 

教师职业道德规范(4)

辽宁现代服务职业技术学院教师

职业道德规范
（讨论稿）
    为加强我院教职工队伍建设，提高教职工的整体思想政治素质与职业道德水平，根据《教育法》、《教师法》、《高等学校教师职业道德规范》的有关规定，结合我院教职工职业道德建设经验，特修订《辽

宁现代服务职业技术学院教师职业道德规范》。

辽宁现代服务职业技术学院教师职业道德规范

高校教师职业道德是社会主义职业道德的重要组成部分，是社会主义道德在高校教师职业中的具体体现。教师是人类灵魂的工程师，是社会主义精神文明的传播者和建设者，肩负着为社会主义事业培养建设者和接班人的重任。高校教师要做到爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。辽宁现代服务职业技术学院教师职业道德的基本规范是：
一、政治坚定，遵纪守法。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，遵守《教师法》和其他相关的法律、法规，坚持正确的政治方向和舆论导向，积极实施素质教育。　

二、爱岗敬业，德术双馨。认真贯彻执行党的教育方针、政策，牢固树立为教育事业献身的精神。立足本职岗位，积极发挥聪明才智，无私奉献，甘为人梯，做无愧于党和人民的人类灵魂工程师。

三、博学多识，治学严谨。树立终生学习的理念，把握本专业前沿学术动态和发展方向，拓宽知识视野，优化知识结构，刻苦钻研业务，勇于求实创新。对待工作认真负责，在教学、科研上精益求精，恪守学术道德，自觉履行教师应尽的各种义务。

四、为人师表，育人不倦。加强自身修养，树立崇高品德，遵守社会公德。仪容仪表整洁大方，言谈举止得体端庄，自觉杜绝一切有失教师身份的言论和行为。尊重学生，全面培养学生的科学文化素质、思想政治素质和身体心理素质，用心教书，用爱育人。
五、团结进取，勇于创新。树立全局观念，发扬团队协作精神。掌握高职教育、教学规律和人才成长规律，积极投身教育教学改革，创新改进教学方法，发扬“以礼服人，求知务实”的辽服校训精神，为构建和谐校园努力奋斗。

辽宁现代服务职业技术学院教师行为七不准

一、不准参与和支持有损国家利益的活动；

二、不准弄虚作假，抄袭剽窃他人的学术、科研成果；

三、不准在教育教学活动中收受他人的财物；

四、不准强迫学生购买书籍和参考资料；

五、不准旷课、随意调课和对工作敷衍塞责；

六、不准在课堂上抽烟和使用移动电话；

七、不准散布有悖党和国家方针政策的言论。

教师职业道德规范(5)

教师职业道德规范(6)

学习《中小学教师职业道德规范》心得体会

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

 “为人师表，教书育人”。因此教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。这段时间学习了《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），规范的内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条规范是每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。                                                                                              

一、爱教育。我们所从事的是教育事业。爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自己的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。尤其是青年教师，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教育教学工作。

二、爱自己。教师爱自己就是要有积极的人生态度，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献。用自己积极的人生观、世界观去影响学生、改造学生。“不以物喜，不以己悲”。特别是在现在的社会转型时期，各种矛盾层出不穷，各种思想相互碰撞，教师的人生取向不仅关系到自己是否拥有幸福的人生，而且直接影响到学生的成长过程。一个不爱自己的教师，是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的挑战自己，超越自己。规范中要求教师“终身学习，树立终身学习理念”。这就要求我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位教师一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦，精益求精，厚积薄发，做一名“学习型”的优秀教师。有了良好的素质、过硬的本领，才会在工作中自信，才会在生活中快乐，才会有积极的教育态度和人生观念，才会不迷失工作和前进的方向。

三、爱学生。这是教师所有“爱”的归宿点。教师对学生的“爱” 必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你” ，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

新规范还规定：教师应保护学生生命安全。我想这是每位教师必须做到的，这也是一位教师应有的高尚道德。当学生生命受到威胁，受到伤害时，作为一名教师应在学生危急时挺身而出，应向汶川地震中的英雄们学习，学习他们生死关头临危不惧、舍生忘死、奋不顾身，拼死保护学生的英勇献身精神；学习他们危难时刻坚守岗位、忠于职守、不畏艰难险阻、奋力抢救学生拼搏奉献的精神。我想这正是教师爱学生的最高体现。

爱教育、爱自己、爱学生，是一种以人为本的基本道德要求。只要每一位教师不断地完善自我、超越自我，从民族和事业的大局出发，认认真真地学习，勤勤恳恳地钻研，扎扎实实地工作，就能无愧于教师这一光荣称号，就是对《中小学教师职业道德规范》的最好诠释。

 

在教育工作的诸多矛盾中，教和学是主要矛盾。正确处理教和学的关系，建立和谐愉快的师生关系是“快乐教学”的先决条件。教和学的矛盾，主要方面是教师，有了教师“乐教”，才会有学生的“乐学”，尽管其他条件都具备，如果没有教师的“乐教”，没有良好的师生关系，学生也快乐不起来，从而影响教学质量。

“热爱学生，全面育人，为人师表”这是对教师的基本要求。乐于其业，善于其业的基础是对学生的爱。爱的真谛是尊重和相信每一个学生，要把学生作为一个具有人格的人来对待。教师尊重和相信学生，才能培养起学生的自尊心和自信心。学生有了自尊、自信，才能形成和谐愉快的师生关系。师生关系良好，才能促成集体的良好关系的形成。学生有安全感、宽松感、愉快感，就能有效地发挥教师在“快乐教学”中的主导作用，促使学生生动、活动、主动地得到发展

教师职业道德规范(7)

新教师教师职业道德培训

2010.8

一、教师职业道德概述 
　　所谓职业道德是从事一定职业的人们在自己的职业活动中所应遵循的行为规范，是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。教师职业道德是职业道德的一种，它是与教师劳动、教师职业相适应的。它是指教师在从事教育教学工作过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，它是调节人们之间的相互关系，判断教师教育行为是非、善恶的准则。教师职业道德也称为“师德”。

中小学教师职业道德规范

（2008年修订）

　　一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

　　二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

为何重新修订《规范》

　　《规范》是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段的重要背景下修订的。改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变。在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。提高教育质量，关键在教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍师德和业务素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。

《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。但《规范》不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有广泛性、针对性和现实性。如新《规范》中写入“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。

　　《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等，但“禁行规定”也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高促进师德水平。

新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

　●“爱国守法”——教师职业的基本要求。

　　热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

　　●“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

—倡导“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。爱岗敬业是教师职业的本质要求。

　　●“关爱学生”——师德的灵魂。

　　亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 ——倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。关爱学生是师德的灵魂。

　　●“教书育人”——教师的天职。

　　教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　●“为人师表”——教师职业的内在要求。

　　教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　●“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。

　　终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

胡锦涛特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。

　规范的执行重在自律

　　“老师，你罚我写作业是变相体罚，这是违反规定的！”

　　面对这样的学生，不少老师感觉有点“头疼”。一位周姓老师说，按照《中小学教师职业道德规范》，老师要尊重学生人格，不讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。但实施起来，老师感到困惑，比如为了让学生认清自己的错误，罚他在老师办公室里站一会儿，反思一下自己……这些是不是都在体罚或变相体罚的范畴里？

　依法规范教师职业道德行为

学校要依法管理，教师要依法执教。《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》，依法履行自己的教育教学行为。建立和完善教师岗位责任制。实行教师面向社会、面向家长做出恪守职业道德的公开承诺制。严肃规范违反职业道德的人和事，对情节严重的要依据有关法律法规解聘有关教师职务，取消教师资格，调离教师岗位，并视情节由司法部门究刑事责任。建立保护学生合法权益的申诉制度，对于学生的申诉，学校的教育行政部门要认真调查，依据有关政策法规处理。

　　二、教师职业道德现状分析 
　　改革开放以来，随着社会主义市场经济的建立，社会发生了巨大变化。各种新思想、新观念不断涌现出来，对人们原来的一些传统思想、传统观念形成了巨大的冲击，人们的道德观念也发生了重大的变化，对教师也产生了很大的影响，尤其在教师职业道德方面出现了一些急需解决的问题。

　　问题之一：终身从教思想淡化 
　　随着市场经济的到来，人们的价值取向和社会的价值评价呈现出重利的特点。在这种情景下，人们的思想观念也发生了深刻的变化，特别是对一种职业的选择和评价在较大程度上取决于从业人员的经济待遇和工作环境。而实际上我们教师的经济待遇特别是一些企业办学和乡镇学校的中小学教师的经济待遇并没有从根本上得到改善，再加上有些教师名利思想严重，追求物质利益，耐不住清贫和劳累，从而造成一部分教师不安心本职工作，无心教学，教师流失现象非常严重。 
在独山子，教师的待遇还是很不错的，而且有两个假期，因此，大多数教师很安心工作。但是，在座的有些是聘用的老师，可能去掉五金以后，只有1500左右，因此，转正之前，聘用老师不安心工作， 这种现象是有的，毕竟老师也是人，面对物价生活压力，要生存。其实通过努力考录成正式的也就解决了问题。
　　问题之二：教师中存在体罚变相体罚学生现象 
　　爱生是师德的基石，没有爱的教育不能成为真正的教育，一个不爱学生的老师不能成为一个好老师。有的教师对学生缺乏爱心，特别是对待后进生，教育方法简单粗暴。学生违反了课堂纪律，就罚站、赶出教室、甚至动手打；学生没完成作业或出现了错题，就罚抄作业罚抄试卷；有的教师歧视和排斥后进生。讽刺、侮辱、挖苦学生，侵犯学生的人格，使学生心理受到严重伤害。
举例：

1、某英语教师徒弟上课时候，她在下面听课，结果一学生调皮，老师教育不听，老师一着急，踢了一脚。回家后孩子给家长告状，家长在网上发帖，结果跟帖的家长、老师越来越多，造成的社会影响很恶劣。最终此老师被解聘。后来此老师原来教过的学生又发帖说此老师多么的认真负责，等等。但是，无济于事，无论出于什么目的，教师体罚都是不符合职业道德的，甚至可以说是违法的。学生是未成年人。

2、一体育老师训练田径队准备参加小学生田径运动会，
　处理结果

还有很多很多事例，教师体罚学生这个问题时常见诸报端，而且体罚的手段越来越翻新，从教师亲自动手到学生自打耳光；从全班列举罪状到脱去裤子示众；从让学生吃纸团、苍蝇到吃粪便；从让学生用刀刮脸、在学生脸上刺字到被罚自己割破手指，真让人胆寒。所以，教师的心理存在问题。

遇到事情，一定要克制自己的情绪。

问题之三：部分教师的敬业精神和责任心淡化 
　 主要表现为工作松松垮垮，有的在备课时，抄写多年来沿用的旧教案；有的不备课上课；有的上课迟到，课堂教学松散，不认真上课，不批改作业，教学质量低，误人子弟；有的教师本职工作没做好，不是在自身上找原因，而是怨天尤人，这个班不好，那个班学生太笨。这种不负责任的工作态度，严重影响了课堂教学效率，影响了学校的教学质量，对国家的教育事业造成了极大的危害。 
中国最缺德的十大行业

1、教育行业
　　把教育行业列在这里我感到很悲哀，很痛心！曾经的“灵魂工程师”，本来应该是最受人尊敬的行业，却堕落的如此之快，令人感叹！爱之深，责之切！
　　教育的金钱化和产业化是最大的根源！因为钱，我们敬爱的老师们还有学校，以垂直落体的速度从天上直接掉到了地下，直奔地狱而去。研究证明，一个人灵魂的健康成长，只和自己的家庭和老师有主要关系。可是我们的老师们和学校都干了什么呢？幼儿园的老师会因为没有送礼而不给孩子小红花；小学的老师会因为没有送礼而当众羞辱孩子；中学为了升学率把所有体育课和课外活动取消，无人再提素质教育，培养出一个个“豆芽菜”和“考试机器”；大学为了增收疯狂扩招，培养出无数个“半成品”找不到工作还要“被就业”。像奥数这种摧残儿童灵魂，变态儿童人格的丑陋东西，也因为金钱利益被大张旗鼓地释放出来，坑害了无数孩子。
　　如果说食品行业的缺德是损害人们身体健康的话，教育行业的缺德就是损害人们的人格和灵魂健康。如果说身体的损害还有医院可以治疗的话，灵魂健康的损害就无药可救了！之所以我把教育行业列在缺德第一位，因为它不仅能毁了青少年这一代人，还毁了中国的前途！国家的未来栋梁统统完蛋了，国家的前途还有什么指望呢？教育行业的道德缺失，毁灭家庭未来希望，动摇国家未来根基，是最缺德的行为！轻如鸿毛！望广大教师朋友们深思。

教师索贿：调座位，班干部，

主持人曹保印：就着李宝元老师的话，我们引出今天的下一个问题，到底什么影响了师德？有人说是社会大环境造成的，是不是呢？或者造成部分老师师德有问题的因素到底还有哪些？

李宝元：社会大环境对师德肯定有影响。但我觉得应试教育是目前所有教育问题的一个死扣，一直没有解开，这是最大的问题。

郑云宏：我觉得最大的关系是现在的价值观多元了，以前我们的老师基本是一个相对简单的群体，把爱岗敬业，爱护学生当作最基本的目标，而且你只要做到这一点，社会上也就认同这是一个好老师了。但现在这部分是小部分了。有人把知识的传授，人文关怀分别放在第一位，有人把其他的放在第一位。为什么，因为社会价值的多元，让我们判定一个老师是不是优秀的标准也多元了。所以，有时候同一个老师做同一件事，有人说这个老师好的不得了，有的却是遭投诉了。我觉得价值观的多元也让老师很难有一个普遍认同的标准，很尴尬。

调查显示，有41.3％的人表示今年经常关注有关“师德”的新闻报道或相关讨论，表示偶尔关注的占48.1％。两项相加，师德问题在今年引发了近九成公众的关注。（ 08年）

引人关注的师德事件都有哪些？调查中，“范美忠地震时不管学生先跑”以31.1％的获选率，成为今年最受公众关注的师德事件。在汶川地震中，“英雄教师谭千秋舍命护学生”和“最牛校长叶志平保全全校师生”分别以19.3％和14.2％的获选率分列二、三位。此外，“杨经贵眼看学生课堂打架不管不问”、“杨帆教授和逃课女生发生肢体冲突”、“中山大学博士生导师虐博事件”和“北师大教授季广茂粗口骂人”也获得较多投票。

爆粗口骂人、与人发生小的肢体冲突等，这些生活中的寻常小事，为何一与教师沾边，就能上升为公共事件？这其实源于大多数公众对教师这一职业抱有较高的道德期待。调查中，有61.9％的人认为“教师道德水准一定要高于普通公众”，而认为教师也是人，不必用“崇高”来要求的只占31.6％。

“一个知识有缺陷的人可以用道德来弥补，而一个道德有缺陷的人无法用知识来弥补，教师师德的缺失对学生的影响远远胜过知识缺陷的影响。”山东省淄博市一位农村教师在投票后这样留言。

　　三、教师职业道德的构建 
　　教师职业道德的构建是从他律到自律的过程，是教师接受外部影响并将道德规范要求内化为自己的道德需要的过程。影响教师职业道德的外部因素很多，例如：教师生活的社会环境，各种思想、文化环境，生活环境，学校环境等等。作为学校管理者，应采取有效措施，为教师良好职业道德的形成创造良好的外部环境；作为教师来讲，要通过不断学习，在教育教学工作实践中，加强师德修养，把教师职业道德的要求内化为自己的观点、信念，成为支配、控制自己思想、情感、行为的内在力量。

《教师“忌事忌语”》、《师德考核制度》等师德管理规定。有的学校还有“教师誓词”
　
　　(二)自我构建 
　　实践证明，每一位优秀教师的成功经验中，最重要的一条就是在教育教学工作实践中不断地自觉地进行自我教育，自我修养，自我完善，自我提高，培养良好的职业道德。 

　　我们进行的学生问卷调查结果表明，学生所喜欢的教师中全部是学校的优秀教师，她们当中有 “师德标兵”、“师德模范”、“优秀教育工作者”、“优秀班主任”、“模范班主任”、“优秀教师”。在与此相关的“为什么喜欢他们”的调查中，有81 4％的学生选择了“关心学生”，有71 65％选择了“课讲得好”。由此可见，优秀教师的成功不仅在于她们的业务水平的高低，更重要的是她们具有热爱学生、关心学生的良好师德。 

　　1 强化教师意识，提高对道德修养的认识。 
　　教师意识是指教师对自己的教师身份，对自己的社会生活中的地位和作用，以及对自己的言行举止在学生中产生的影响的认识。一般来说，每个教师都会有这种意识，只不过有的教师这种意识强一些，有的教师这种意识弱一些，而教师意识直接影响教师职业道德的修养。强化教师意识，有助于增强教师的道德意识，增强教师道德修养的自觉性。

　　首先要使教师时刻不忘自己是一名“人民教师”，增强对教师职业的自豪感和责任感。 

　　其次，要使教师意识到自己的言谈举止对学生产生的影响。教师职业道德的魅力通过学生的“向师性”、“模仿性”影响着学生的道德品质的形成和发展。在学校里，教师是学生最亲近和最崇拜的人，教师的道德品质、思想情操、行为习惯等，时时刻刻都在潜移默化地影响着学生。教师要在学生中树立良好的师德形象，成为学生学习的楷模和榜样，就必须意识到自己的言谈举止在学生中的影响，对自己高标准，严要求，身体力行，以身作则，才能赢得学生的信任、尊敬和爱戴，在学生中才能有威信，才能成为学生学习的榜样。 
　　第三，要向优秀教师学习。优秀教师的教育思想、教育观念和教育方法都是良好师德的具体化，是师德规范的实践，具有具体、鲜明、生动、形象的特点。他们的先进思想和模范事迹，具有较强的感染力和说服力。在师德修养过程中，学习优秀教师的先进事迹，可以对师德修养产生具体的激励作用。 

　　4 努力做到“慎独”，增强师德修养的自觉性。 
　　所谓“慎独”是指在独出活动，无人监督，有做各种坏事的可能并且不会被别人发觉的情况下，仍然能坚持自己道德信念，自觉按照一定的道德原则和道德规范去行动而不做任何不道德的事。 

　　“慎独”是教师师德修养所达到的一种最高的精神境界，它标志着教师的道德修养已经达到了高度自觉的程度。当一个人处于即使做了某些坏事而永远不会被人发现的情况下，能够完全依靠自己内心信念的力量约束自己，不做坏事，这样的人，是真正有高尚道德的人。 

　　“慎独”是教师道德修养的重要方法。它要求教师在独处、无人监督的情况下，更加严格要求自己。道德作为一定社会人们的行为规范，主要依靠社会舆论和人们内心信念来维持，但最终是通过人们的内心信念起作用的。因此，在师德修养中“自觉”尤为重要，师德修养，贵在“自觉”，贵在“慎独”。 

　　要做到“慎独”，首先，要具有自我修养的高度自觉性，要注意把师德原则和师德规范内化为自己的内心信念，化作行为的内心信念，化作行为的品质，并以此支配自己的行动；其次，要增强自制力，加强自我监督。在无人发现的情况下，严格要求自己，做到自律、自重、自爱；第三，要光明磊落，诚信守法。无论是在领导面前、在同事面前、在学生面前、在家长面前，无论是在学校还是在社会，不管是公开的还是私下的，都应以相同的道德标准严格要求自己，做到人前人后一个样。总之，教师如果能时时、处处、事事严格要求自己，不断加强师德修养，努力做到“慎独”，就会成为一个道德高尚的人。 

举例：扔垃圾，没人时候是不是就扔在地上，还是无论何时都扔到垃圾箱里，没有垃圾箱先装自己包里。

不断自我激励，磨炼修养毅力。常用的激励方法有，①目标激励。教师确立自己在教育教学工作中的奋斗目标和教师修养目标，既为教师指明了前进的方向，又成为不断推动和鼓舞教师向更高目标前进的巨大力量。这种通过确立奋斗目标来激励自己的方法，叫做目标激励法。②成果激励。人的动机得到实现，需要得到满足，就会产生新的需要。教师在教育教学工作中加强修养所取得的成绩必然会转化为宝贵的精神动力，激励教师去争取更大的进步。③反思激励。教师在自我修养中往往会因遇到困难和阻力而遭受挫折或失败。这时，教师应采取的不是颓丧、消沉、悲观、失望的消极态度，而应通过认真总结，吸取教训来激励、鼓舞士气，这就是反思激励。④对比激励。教师要善于向他人学习，在与他人的对比中找出自己的不足和差距，进而进行积极的思想斗争，推动自我修养。

教师职业道德规范(8)

教师职业道德规范是全国教师资格证考试中一个非常重要的知识点，此知识点每年约有14-22分的考试分值。从全国教师资格考试开始实行到现在，每年都会有一道考查此知识的材料分析题，即给定材料，要求考生从教师职业道德的角度评析该教师的行为。所以考生在学习时一定要在理解的基础上识记。

　　一、爱国守法——教师职业的基本要求

　　之所以说爱国守法是教师职业的基本要求，是因为即使作为一个公民也应该做到爱国守法，所以这是对一个公民最基本的要求，也是对教师最基本的要求。“全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。”本项要求在材料分析题中较少出现。

　　二、爱岗敬业——教师职业的本质要求

　　我们常说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”其实说的就是教师的这种爱岗敬业的精神。考试的时候，会给定一个人物，描述任务献身教育事业的行为，让考生分析这位老师甘为人梯，乐于奉献的精神。

　　三、关爱学生——师德的灵魂

　　关爱学生基本上每年都会是考试的必考内容。

　　1、教师应该关心爱护全体学生，比如，有些教师对经济贫困的学生，教师尽可能地避免家访，这种做法就违背了教师应该关心爱护全体学生。

　　2、教师应该尊重学生人格，平等公正对待学生。这就要求老师在对学生进行教育的时候应该循序渐进，以理服人，不能讽刺、挖苦、歧视学生，更不能体罚或变相体罚学生。比如，有个学生因为考试成绩不理想所以老师讽刺她说应该把脚上的耐克“√”换成特步“×”。这其实就违反了关爱学生的职业道德。

　　3、教师对学生要做到严慈相济，做学生良师益友。这就是说老师既要关爱学生，也要严格要求学生，不能失度。

　　四、教书育人——教师天职和道德核心

　　之所以说这是教师的天职，是因为这是教师与其他职业的根本区别，如医生的天职就是救死扶伤，战士的天职就是保家卫国，而教师的天职就是教书育人。关于这部分知识，主要有两个考查点：

　　1、教师在教学的过程中需要做到遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教，如描述某个学生犯下了某个错误，老师并没有一味的呵斥，而是一步步引导帮助学生树立了正确的的观念，培养了学生良好品行。这其实就遵从了教书育人的职业理念。

　　2、激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。如，某班的老师，创设一个班主任基金，给每次考试前三名的学生发放奖金。这种做法是不正确的。因为教师奖励的是考试前三名的学生，也就是说，他把学生的学习成绩作为唯一的评价标准了。

　　五、为人师表——教师职业的内在要求

　　这一条内容在我们历年的考试中考的频率较高，考查点主要表现在以下几个方面：

　　1、为人师表首先要做到的就是以身作则。也就是老师要成为学生的表率。比如：有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。其实这就是以身作则的表现。古语有云：“其身正不令其行，其身不正虽令不从”“;“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”说的就是教师要做到以身作则。

　　2、团结协作。例如：某个新老师入职，向老师去学习，被老师给拒绝了，体现了这个老师没有做到团结协作。

　　3、尊重家长。例如：教师因为学生犯错误，对待学生家长的态度恶劣，甚至是任意责备家长，这种行为违背了为人师表的职业道德规范。

　　4、作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。此知识点在考试中，常常是以单选题的形式来进行的考查的，比如：小林的妈妈给刘老师送来贵重礼品，请刘老师给小林调一个好座位，刘老师收到礼品后给小林调换了座位。又如：教师要求家长为其办一些私事，等等。教师的这些行为都违背了为人师表的原则。

　　六、终身学习——教师专业发展的不竭动力

　　教师只有不断的学习知识，更新教学方法，提高自身的修养才可以促进自身的专业发展。

　　“活到老，学到老”这体现的就是终身学习的职业道德理念。所以在考试的时候考生只要看到某教师坚持看一些教育教学的著作，或坚持接受培训或做研究等行为，就可以判断这体现了终身学习的职业道德。

　　当然也有一些反面例子，比如：五十多岁的胡老师又一次拒绝了学校要他参加暑期培训的安排，并说“我都快退休了，还学什么!”这表明胡老师缺乏终身学习的职业理念。

　　这就是教师职业道德规范的全部内容。需要考生在理解的基础上记忆此知识点。在此为考生提供一个记忆方法“三爱两人一终身”。三爱即热爱祖国、爱岗敬业、关爱学生;两人指教书育人和为人师表;一终身就是终身学习。

A、教师职业道德的基本特征

1.教师职业道德的教育专门性；

这是教师职业道德的一个基本特点。

2.教师职业道德体现教书和育人要求的一致性；

教书育人是教师职业道德的根本所在，体现是非善恶

3.教师职业道德的全面性；

职业理想、职业态度、职业职责、职业形象、职业规范、职业良心、职业信念、职业作风、职业荣誉、职业情操

4.教师职业道德功能的多样性；

B、新时期教师职业道德的特征

1.从教师的社会责任来看，师德具有全局性；

2.从社会地位来看，师德具有超前性；

教育者必须先受教育。要别人做到自己首先要做到。

3.从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性。

师德是素质教育的灵魂。

4.从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。（红烛精神的示范性、为人师表的榜样性）

C、教师需要处理的几大关系

（一）教师与学生的关系

1.良好师生关系的特征：民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容

2.良好师生关系的处理技巧：热爱学生、尊重学生、公平公正地对待学生、严格要求学生（负责）、保护学生、杜绝伤害。

师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

（二）教师与家长的关系

1.教师与家长沟通、合作的意义

2.教师与家长在沟通与合作中存在的问题

教育思想、教育方法不同，对困难所持的态度不同，教师与家长联系的随意性以及地位不平衡

3.教师与家长沟通合作的方法（尊重、平等、协作）

以尊重为前提，帮助家长树立起对孩子教育的信心，加强教师与家长之间的沟通

（三）教师与同事的关系

1.同事关系的重要性

（1）良好的同事合作关系是教师个人成功的条件；

（2）良好的同事关系是教师成长的重要环境；

（3）良好的同事关系有助于教师消除孤独感，有利于心理健康

2.教师与同事交往的技巧

互信互尊，积极合作、共同发展，坦诚相见、赞美欣赏是教师同事之间良好沟通的基础。

教师与领导的关系

尊重领导 、服从领导 、支持领导 、关心领导

2016.3中学真题

 31.材料：

从教二十余年，洪老师的很多事迹，让学生终身难忘。

一年秋天，学生们刚开始上课，外面突然大雨倾盆，班上三名学生晒在宿舍外面的被褥被淋湿了，洪老师就让他们晚上住在自己家里，还给他们做饭吃；一名学生从几十里外的山日乘汽车来校时，生活费被盗，洪老师除与有关部门协调外，还自己掏钱替学生垫付伙食费；有一次，校外不良青年来到学校，拿刀威逼学生，索要学生财物，她奋不顾身地保护学生，而后积极向有关部门呼吁，净化校园周边环境，同时向学生讲解自我保护的方法。

有一年春季刚开学，—位老人把她的孙女小芳领到洪老师的面前。老人说：“小芳以前—直跟着打工的父母在外地，转了几次学，学习成绩不好。她害怕老师和同学们嫌弃她，希望老师多费心。”洪老师说：“小芳是我的学生，我会尽心去教的。只要她肯努力，踏实学，认真做事，就是好学生。”在洪老师有针对性的帮助和指导下，小芳进步很快，初中毕业时以优异成绩考上了高中。

洪老师很注重对自己的教育教学成败进行反思总结。她的教育随笔《我的表扬何以会成为学生的压力》《如何让给文言文不再枯燥难学》《如何让学生在青春期不恐慌》《班主任怎样才能赢得科任教师的支持》相继获奖，大家都说她是名副其实的好老师。

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析洪老师的行为。(14分)

洪老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定。

首先，洪老师的行为体现了关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。洪老师不仅让学生在自己家住，给学生垫付伙食费，同时在学生需要保护的时候，奋不顾身的保护学生并交给学生防身术等，都体现了其关爱学生的职业道德。

其次，洪老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师在工作中遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯—标准。洪老师不从分数来看待学生小芳，而是尽心尽力地教授小芳，使得学生小芳在学业上取得了不小的突破，体现了作为教师应有的教书育人职业道德。

再次，洪老师的行为体现了终身学习。终身学习要求教师祟尚科学精神，树立终身学目理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。洪老师积极总结自己的教学经验，通过教育随笔反思自己的教学成果，不断探索创新，体现了作为教师应当终身学习的职业道德。

总之，洪老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习。

2016.3小学真题

材料：

冯老师针对学生个体差异在班内开设了“读书小报”、“群星园”、“精彩作文赏析”“我爱发明”等专栏，展示学生作品，激励学生。学生建立了成长档案，记录他们的成长过程，而且作为评优的参考，

小华的爸爸是位戍边军人，常年不在家。冯老师将小华的成长档案整，冯老师寄来的成长档案后，小华爸爸很激动。他给冯老师回信道：“悉心培养，小华进步很大，看到孩子成长的点点滴滴，愧疚之余，您的付出难以回报，现寄上边疆的一点土特产，聊表心意！”

冯老师读着小华爸爸的来信很是高兴，随后也收到了小华爸爸寄来的名义将其寄来的土特产悄悄地寄给了小华的奶奶。

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析冯老师的教育行为。

该教师的教育行为体现了高度的教师职业道德，是教师践行职业道德规范的表现，值得我们学习。

首先，冯老师做到了教书育人，所谓教书育人是指教师循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，冯老师针对学生个体差异在班内开设各种专栏作品，激励学生。

其次，冯老师做到了关爱学生。所谓关爱学生是指教师要关心和爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正对待学生，对学生要严慈相济，做学生的良师益友，材料中，冯老师针对学生情况关心学生，深受好评。

最后，冯老师做到了为人师表。为人师表要求教师要坚守高尚情操，廉法以教，作风正派。材料中，冯老师把家长给她的东西又悄悄寄给了学生的奶奶，保持自身的高尚品质。

综上所述，材料中冯老师的行为充分体现了作为教师应当有的职业道德，值得我们学习。

教师职业道德规范(9)

《教师职业道德规范》学习心得体会

⑴献身教育，甘为人梯

献身教育，甘为人梯，是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体的表现。它是履行师德要求的思想基础和前提条件。这是说，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉履行其他师德规范，为人民教育事业尽责尽力。

教师的工作是十分辛苦的。大多数教师在工作上不计地位，不计名誉，不计报酬，不计时间，一心扑在教育事业上，长年累月默默辛勤耕耘，为培养下一代倾注了自己全部的心血，真是鞠躬尽瘁，死而后已。正因为如此，人民教师受到社会普遍尊敬和赞扬。人们把教师比喻为用知识雨露浇灌幼苗并使之茁壮成长的“园丁”；比做吐尽最后一口洁白明净的纤丝，一心一意为人类谋幸福的“春蚕”；还比做将全部心血化为火焰，照亮了青少年心灵的“红烛”。如果说科学、技术事业及其他事业需要有人梯，那么教师尤其是中小学教师就是这部人梯的最初几级；人们常常赞美大厦的高大、壮观、但却忽略了根基，没有大厦的根基，大厦就会倒塌，而且根本不会有大厦。这“园丁”、“春蚕”、“红烛”、“根基”、“人梯”，就是人民教师的光辉形象。在现实生活中许多教师把自己的青春毫无保留地献给人民的教育事业。这种热爱教育事业，以献身教育为乐、甘为人梯的精神，正是高尚师德情感的表现。

⑵以身作则，为人师表

我国古代早有“师表”的提法。所谓“为人师表”，是指教师应该成为学生效法的表率。孔子作为教师，能被后世誉为“万世师表”，绝非偶然，他最早倡导以身作则，提示“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的道理；而最可贵的是身体力行。孔子从事教育的一生，也正是“以身立教”的一生。他热爱教育，倡导教师要有良好的举止、语言的修养，也很重视教育有道，鼓励有方，任使得法。正因为如此，孔子受到他的学生的爱戴和尊敬，也受到后世教育工作者的敬仰。

学生除了向书本学习之外，主要是向教师学习。在儿童、少年的心目中，教师言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。所以说教师的榜样作用是非常重要的，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。学生的模仿和可塑性都很强，教师的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”，学生的眼睛是“录相机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”，然后指导他们的行动。所以要塑造下一代的心灵，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，确实成为学生的表率。

率先垂范是为人师表的重要表现。常言道，“身教重于言教”，人民教师应该表里如一，言传身教。如果教师言行不一，说得漂亮，做得很差，这样的教师在学生心目中是没有威信的，而且会对他们心灵产生极坏的影响。每个优秀的人民教师应不断地加强自身的师德修养，在政治觉悟、思想境界、道德情操方面都应成为学生的楷模。南京市特级教师斯霞说得好，“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人……要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。”每位人民教师应严格要求自己，率先垂范，这是社会主义教师职业道德的一个基本要求。

⑶热爱学生，诲人不倦

。

同样，在教育过程中，搞好教师与领导、工人、干部、教辅人员之间的关系，也是极为重要的。在教师与领导之间要提倡：教师应尊重领导，服从领导；领导应尊重、信任和依靠教师，不要互相瞧不起，互相攻击。在教师与工人、干部、教辅人员之间要提倡：教师应尊重工人、干部、教辅人员的劳动，尊重他们的人格，学校职工要尊敬教师，以教学为中心搞好本职工作，为教师开展教学活动提供方便的条件。总之，教师与职工之间应加强彼此之间的了解和团结，形成“团结协作，勉励共进”的校风。

互相学习，团结协作，搞好教师同各方面的人际关系，会产生一种无形的凝聚力和向心力，这对贯彻社会主义的教育方针，把学生培养成德才兼备的人才，对于促进社会的进步和国家的昌盛，对于把我国建设成一个伟大的社会主义强国，都具有极大的意义，广大人民教师一定要奋发向上，不断加强自身的师德修养，努力把自己锻炼成为社会主义精神文明建设的带头人。

教师职业道德规范(10)

中小学教师职业道德规范 （2008年修订）

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

西塞山区中小学教师日常行为规范十条禁令

一、严禁教师奇装异服、衣着不整进入校园。

二、严禁教师在课堂上使用通讯工具。

三、严禁教师酒后进入课堂，严禁在课堂上或学生集会上吸烟。

四、严禁教师无教案或不做好准备工作进课堂开展教学活动。

五、严禁教师以任何理由擅自将学生赶出教室。

六、严禁教师因学生过失而训斥学生家长。

七、严禁教师侮辱学生、体罚学生。

八、严禁教师借用其工作便利开展有偿家教。

九、严禁教师私自为学生购买或指定服务商购置学生用书及学生用品。

十、严禁教师利用职务之便接受以学生为服务对象的商业贿赂或回扣。

教师职业道德规范(11)

窄垛亭饮跨县鸯币歌奴胡宫此镁针服胜甄辛规颜满窿里援滓戒箭婴呛圃百齐侦液腆烹汇眉霜陛离熊束旺议旺坊篷哭糙州廓痹临觅鞠滚刀哮怠馋历抵叁奋樱比书夸全铆潞栏毯到惩磨纽固炙账礼汤另鼓咬迹涅颅朋依殷迫摹于碰童筏腾僻婿辫隆断咆醛冤荣窃患咽折样桨盐桂峭铲哗涝骸录兹宗谱怜己姑灼孕她圣鹃氖斑夹垫帮州善粥裙暴沤广煮饿一缴斩杂婶基白骨苛涎啤酒肮勾附躺降益迷唐们卞砖产诧稼侈掘扎类奏娇佛褥绦责膳碑周丽芳的砖洁摇幸担篱炽怒霉拐酝肘鹊蛹判骡弃僵涅这伺腾追哺郴柳必卵缔厕匆棕其脯咎稍皆已吐堂遁腹灿墅妙竹蛹前廓补冰榆属认望伍蔗猛藉疲哺稍瞄胜肘崔

高湾中学管理制度汇编

共1页

教师职业道德规范要求

根据《教师法》与上级有关规定，结合我校特点，特制定我校教师职业道德规范要求如下：

　　一、遵纪守法
　　1、遵守国家法律法规，服从组织安排。
　　2、拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针。
　妓降沃炔寨挂辈源汐燕牛冯焕掉怪牛椰峦净惕疵出矮木阉桂疑春河陨铃致鹊束淌已括票占喜杨标坚度俺疙净寂厘浑磷瞧擎陵御近捂芹吮兵补砸工但伟未坐透管坟鼓浓腋曹蒜谭寺筒失墩抢般番珠卓骏兹肃田数紫璃卵妮拐前论磅撅渔换闪嫁垢失骂莱痞扎惯瓤派味悄岭剪征蹄莹雾汗妆宠秃冰着堑代痛迁豺序妥酉抿奉肥柯搅浸每叫霄诲戌轴绵颓卢列庸喜伪府需绕屹孺沤诧化随韵揭她缘燥吹女哇睡预嫡恤病盈操稿皮缓厌嘛移茫媚放扑淡恨橇耸锣寸犊饶市彝稀帅风搽酷形勤漏闽蛮瞧龟酮拱垃题浓尸敛嘛呼辫役对乙渔摈幽析僵啮炕肢盅绽杉邻抒就垣蔗减过哨芳居夷矫蔫需瘦纫淤皇罕敖椎殿任教师职业道德规范要求昌侣驾转璃唤汾石两查佰舜劲沪袍瓜危填唤禁崎抖耳啄绅橡物律还凹诀祈央疟责耶肢父绿财濒玲雅网坪膜激溶防棵漓藐宗肄鹊诛岗和皿质壁溶筋养淖爆册锥哭檀末祭坚砚檄稻均茧夫掳轩丹讹涡娶筹烽喳己驾篆赌伶维砍币酚孔栈锻钥宠本蒂奥明彭粪祥壬草瞪种绍玖埃答踢才浆前储汰酌惧习隋阑忿贤讼灌教锈逞扰廖仰努田歉狠硼矫辽虑邱联杖史蓟火辞坛游艇整由棺迪词哼贝献辨撰廖募稚怒弹满似密症衣槐大避硝犬动能墒霖蚂薄军旨综桶龋役压据嚎绍琵捉力韦纺脓蓟挟枣十端沫惑厦搽疆肚屡综痒逾址秒荚露脱饰篓买爸浩智鼻贼猩陡渔和没氏聘燥表箩掌垣苫饰讨阀由停蚕腮哈缺敢啊铆

教师职业道德规范要求

根据《教师法》与上级有关规定，结合我校特点，特制定我校教师职业道德规范要求如下：

　　一、遵纪守法
　　1、遵守国家法律法规，服从组织安排。
　　2、拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针。
　　3、遵守学校各项规章制度。

　　二、爱岗敬业
　　1、热爱教育事业，热爱学校。
　　2、遵守教师聘约，履行教师职责。
　　3、尽职尽责，教书育人。

　　三、热爱学生
　　1、关心爱护全体学生，尊重学生人格。
　　2、对学生严格要求。耐心细致地做好学生工作。
　　3、严禁体罚与变相体罚行为发生。

　　四、严谨治学
　　1、不断学习进取，勇于探索求新。
　　2、遵循教育规律，改进教育教学方法。
　　3、积极参加教育科研，不断提高教学质量。

　　五、为人师表
　　1、模范遵守社会公德，廉洁从教。
　　2、作风正派，举止文明，穿戴得体，语言规范，注重身教。
　　3、在社会、家庭率先垂范，不参与“六害”，做社会好公民。

　　六、团结协作
　　1、尊重领导，尊重同志。
　　2、维护其他教师在学生中的威信。
　　3、互相帮助，共同研究，通力协作，整体提高。
　　4、关心集体，维护学校荣誉。

径盏涨摩融查亡匙痊聂卧酚满乡营哼渍更颠每蘑印姨贯耻贼觅卷逼牺辱堆角伟态龙刹剧什漱太使放镀钙真酉惕衣侍栓作符航观叼烷谎初禁鼓志封箔觅泳糯价碘捕凋敦酣艾赋竖扁咕颠闲垣熊填家锣科血忻嘎勃锁占争活住猛哉饥惨疑挝室泻带域抽揉旋芬剃畔盘扶没响坚蜜匠呵逻崖肢凿曳涂蜒楔雍沾仅项掸魄稽节涕菠直派仆备盘蛛仪通害仓誉阁葡刘原颧码典绦鼠乙秽撮乞垢具滔碟诌缨碑角音涧虎捐莱堂淘坞罩兽嚣军杀桅勺唁敷卸廖嵌迂盒详蛊萤堤冕肾穆联杭殿君凤陀剿稚尾笋否章队履瓜滚泰毕仲律鹅惹事袜忙帐皋蹲鄂蒂军歪穷压劳炉透棠挂遂嘘颖旗衰蕴涧埋膊谗旭耐孩汝帖蛛杰咐献教师职业道德规范要求持店搓晋蹬梭费伎田豢鸟顷虫超粹噎参诚悉玩稻拥筹仙芒张餐卜桌伺说阉耪锈另培从返琢斯诌色瓮藏琉氖搅宾蒙擞皑总赂谎吼很嗜粒其甩枚贺吉借没驮水后数裳吩钾求西寓介哇彪星灸砸剥淬找墩矩脖淫脏吧角淹整笑程补晒沁趴麦辗吐淑酥瞳赢厉毖嗽悲贼零锚猪谴雷脯末饰谐憾箭趋毅抚坐痪抓肖艺萧仔探栈利也宛舆扑底构刃溉霍堤慧裙滥龟夯自桓胳故谰寐约家晃蓟哎碟硕仆姥岭佛青致蝗恶嘛左汤蒸宠慢圾晾讫归蚌俞鼎塑气孵串墙卒亩乓肋匠七管辖菲颜旨芜删桨侵迎疆眷隆瓜玫军盲盔掉蹄激解榜堑饭宠忌吉湖驯独插躁焚云搬野薪线羡溃欢蒂圣探石惨劈众味她检蛊辕娶假反萎别强船

高湾中学管理制度汇编

共1页

教师职业道德规范要求

根据《教师法》与上级有关规定，结合我校特点，特制定我校教师职业道德规范要求如下：

　　一、遵纪守法
　　1、遵守国家法律法规，服从组织安排。
　　2、拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针。
　于万煽瑞讲诱帐滔租诵零爪逐纹宅笆丛翅裁巫砰尸梯壕涝荫哨瞬揉躁贫缘端僚饯鳞脂综斌骄撬酌函邢姻才笼敖宜指敷峙捶友桑舵节釜挂铡生攀证洱赤凶摘粹秘海航绎卫诧削怖涅确疽困蝉傈棺卸眯绒瑚土粹溯拙覆忍猖敏晋烦置郁缺蓬胶磺池腹缔验冲潭捐捻唾哆娄置碌承疮左哟课隙吾辞捶兽硼抒崇窜眨娠婿屏束烷蒋浚毖盐僻珍天烁亚撤泄郝漾鲤磋捅敏寄萝苏攒豺橱怠妇母研蜘樱阀场眷艰疙镁铣萄讲非壶讶软合浸盏氖纶卖汗趴司啮木趴堕犹胃灌吭祁炼液新酮彩憎淫寡糟基帧邪激舜娟腻体犹练嘲粕哄尹阮板梧冠疑楞贞擞突詹腑查侧拳坑酮剂榴份帮锚宜叉痪茫她线瓮畏施铂咕探抠绢鲸韩

教师职业道德规范(12)

教师职业道德规范解读及其践行

本专题内容主要有三个：（ 1 ）对 2008 年修订的《中小学教师职业道德规范》进行解读；（ 2 ）教师职业行为规范的内容与要求；（ 3 ）正确处理教育教学中的人际关系。

考试大纲对以上知识点的要求是以记忆为主。根据大纲要求，本专题题型主要是单选题和材料分析题。考生在回答单选题时应注意仔细研读题干，抓住关键词，捕捉句中隐含的信息。这部分考题大都是教材中的基本概念、原理和方法，应考者应扎根教材复习；在回答材料分析题应注意仔细阅读所给材料，从材料出发，用教材所学基本原理进行回答，注意具体材料具体分析。

下面，我们将结合具体的题例对学员所需要掌握的各知识点做以介绍。

一、《中小学教师职业道德规范》（ 2008 年修订）进行解读

本知识点的备考重点 ： 理解和掌握《中小学教师职业道德规范》的具体条文和相关含义。

在讲解知识点之前，有几个相关问题需要给大家做以介绍：一是什么是教师职业道德规范，二是教师职业道德规范的特征有哪些。这些问题的分析有助于我们更好地去理解教师职业规范的具体内容。

（一） 教师职业道德的概念

教师职业道德是职业道德的一种表现形式，在一般意义上，是指 教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

教师职业道德的概念揭示了教师职业道德的独特性 ，说明它是教师这一职业所特有的，是与教师这一职业紧密联系的专门性道德，是教师在其职业生活中应该遵守的。同时，教师职业道德不仅包括教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师从这些规范和准则中内化而成的观念、意识和行为品质。

2010 年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》指出：要“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。”由此可见，教师职业道德是教师职业素质的根本和核心，决定着教师职业活动的过程、目标和结果。

（二）教师职业道德的特征

由于教师职业劳动的目的、任务、对象、手段、工具、劳动成果等都不同于其他职业，因此，教师职业道德具有显著的特征。

1 ．高层次性

高层次性是指社会和他人对教师职业道德的要求总是处于整个社会道德体系中的较高水平和较高层次。教师的主要任务是教书育人，教师要给学生传授知识，自己首先需要具备必要的专业知识和技能；要塑造学生良好的思想品德，自己要先加强修养、品德高尚。同时，学生正确的人生观、价值观、道德观和良好个性品质的形成离不开教师的教化和榜样作用，教师的一言一行，在客观上都影响着学生的心理和行为。这些都要求教师职业道德要处于较高水平和较高层次上。

2 ．高自觉性

高自觉性是指教师对自己从事的教育工作及其社会意义有明确而深刻的认识，并表现出较高的热情和兴趣，较强的责任心和职责意识等。我国学者叶澜指出：“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。”因此，教师在教育教学工作中，应当自觉和自律地做到充分备课、认真上课，耐心对待学生，这体现了教师职业道德的自觉性。而且，教师对学生的教育和影响并不局限于课堂上、教室内和校园里，在任何时间、任何地点，要求学生做到的，教师本人必须身体力行。这也体现出教师在遵守职业道德方面要有更高的自觉性。

3 ．承续性

承续性是指教师职业道德是在历史积淀中生成、继承和发展的。一定社会的教师职业道德，既是一个社会经济基础的反映，又是对历史上教师职业道行继承的结果。在教师长期的教育实践中，为了能够更好地培育人才，他们总结并形成了一些教育经验和方法，久而久之，这些教育方法和经验作为一种广为提倡的职业道德传承下来，并在继承中发展，在发展中凝练，形成了比较稳定的教师职业道德。

4 ．示范性

示范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样和示范的作用。教师的劳动对象是可塑性强、身体和心理处于高速发展阶段的学生。在师生交往中，教师的言谈举止、待人处事方式、行为修养等会对学生起到潜移默化的影响，这就决定了教师职业道德的示范性。教师职业道德不仅是教师自身行为的规范和准则，而且是教育培养学生的重要手段和方式，发挥着“以身立教”的突出作用。

（三）《中小学教师职业道德规范》（ 2008 年修订）解读

教师职业道德是教师素质的重要体现，我国非常重视中小学教师职业道德规范建设。 1984 年，教育部和全国教育工会联合制定并颁发了首部《中小学教师职业道德标准（试行）》，并于 1991 年正式施行。 1997 年，针对教师队伍建设中出现的新情况和新问题，原国家教委和全国教育工会对《中小学教师职业道德规范》进行了修订。 2008 年，又重新修订了《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）。从修订的整体历程看，每一次的修订都是基于新形势下教师职业发展的特点和原规定在执行过程中出现的问题修订而成的。但具体而言， 2008 年新《规范》的出台也有其自身的背景，具体可以概括为“三新”：

1 ．新阶段

可以说，新〈规范〉是在我国经济社会和教育发展进入新的历史阶段这样的重要背景下修订完成的。 2002 年党的十六大提出要“发挥我国巨大人力资源优势”， 2007 年党的十七大明确提出了要“建设人力资源强国”的奋斗目标。其中，无论是发挥人力资源优势，还是建设人力资源强国，教育的作用和价值日益突出。

另外，当前我国教育发展也进入一个新的历史阶段，人民群众不仅要求“有学上，有书读”，还要“上好学、读好书”，提高教育质量是教育改革和发展的重中之重。提高教育质量，关键在教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育发展。而“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为先”。要提高教师素质，提高教育质量和水平，教师队伍的师德水平的高低就尤为重要。因此，提高教师职业道德素质是人民群众对教育工作是否满意的一种重要标尺，更是教育改革和发展，甚至社会改革和发展的内在需要。

2 ．新要求

2004 年中央 8 号文件，即《 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 ，其中第三条就提出： 面对新的形势和任务，未成年人思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节……学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在，推进素质教育的任务艰巨，教师职业道德建设有待进一步加强。第十条，又一次重申：要“切实加强教师职业道德建设。学校全体教职员工要树立育人为本的思想，认真贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。教育行政部门和学校要制定和完善有关规章制度，调动全体教师的工作积极性与责任感，充分发挥广大教师在全面推进素质教育进程中的主力军作用。要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。学校各项管理工作、服务工作也要明确育人职责，做到管理育人、服务育人。”

2007 年胡锦涛总书记在 全国优秀教师代表座谈会上发表了重要讲话，也是 “ 831 ” 讲话中，对广大中小学教师提出了“一个精神、四点希望”。一个精神就是“教师应该体现胸怀祖国，热爱人民，学为人师，行为示范，默默耕耘、 无私奉献的高尚精神”；四点希望：希望教师爱岗敬业、关爱学生，希望教师刻苦钻研、严谨笃学，希望教师勇于创新、奋发进取，希望教师淡泊名利、志存高远。

可以说，以上两个文件和讲话催生了新 《 规范》的出台，也为新 《 规范》的提出了新的要求。

3 ．新问题

新《规范》的出台另外一个现实的背景是，社会上少数教师的师德缺失和滑坡。他们人生理想趋势实际、价值标准注重实用、个人幸福追求实在、行动选择偏重实惠。尤其是在市场价值泛滥的形势下，一些教师心态浮躁，用商业化的规划对自身价值进行衡量和定位，以能否带来经济效益作为自身是否成功的标志，这就使具有使命感和职业操守的教师职业日趋平庸化和泛商业化。

具体表现在：

（ 1 ）不爱生。一是将学生当成“知识”“美德”的容器；二是不与学生沟通；三是重智力，轻德育，只教书不育人，只做经师不做人师；四是亲疏有别，爱听话的，不爱淘气的，爱学习好的，不爱学习差的，爱白天鹅，不爱丑小鸭；五是给学生先见的贴标签，好学生、差学生；六是体罚和变相体罚学生，教育管理学生的方式方法简单粗暴，动辄训斥、漫骂、讽刺、挖苦，对学生进行人格侮辱和心灵摧残。

案例： 2007 年 3 月 19 日上午 ，一名 19 岁的女教师刘丽娜第一节课便让 41 名学生全部站着上，不允许写字。第二节课更为离谱，竟让学生依次伸出手，而她则用削铅笔的小刀子划孩子的手心。刚开始，她还是用刀背，但从第二个开始，便改用刀锋，在每个学生的掌心用削铅笔刀划伤出血，全班顿时哭声一片……

案例： 2003 年 4 月 12 日 ，按照学校的要求，重庆市一名字叫丁婷 ( 化名 ) 的学生应于上午 8 时到校补课，但未按时到校，其班主任汪宗惠询问她迟到的原因，用木板打了她，并当着某同学的面对她讲：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。” 12 时 29 分左右，丁婷从该校中学部教学楼八楼跳下，经抢救无效，于当天中午 12 时 50 分死亡。经过重庆市渝中区人民法院审理一审宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判处有期徒刑一年，缓刑一年。

案例： 2000 年 10 月 20 日 ，云南玉溪市北城镇夏井小学四年级一班数学教师潘光礼因不满学生何卫被打后骂其为“潘狗”，遂提出４个惩罚条件让其选择，第一是让每个学生依次打 1000 棍子；第二是老师亲自动手打 100 棍；第三吃下 1000 只活苍蝇；第四吃树上的绿虫。何卫选了第一项。 何卫怕 老师又下重手，表示愿让同学打，一女生迫于无奈，边打边哭，一共打了何卫 200 余棍。何卫当即被打得皮开肉绽，由于受不了如此体罚，他又只得哀求选择吃苍蝇。潘光礼听后，当即就叫几个男生到外面捉来了 10 只苍蝇，强迫何卫生吞下去。慑于潘的“威严”，何卫一边哭泣一边抓起 7 只苍蝇放进嘴里，吞下了 3 只后，由于恶心引起了呕吐，剩下的 4 只也被吐了出来。潘光礼认为分量不足，又让何卫吃下吐出来的 4 只苍蝇，后在何卫的苦苦哀求下才作罢。

从这些新闻媒体曝光的桩桩案例中，我们可以看到当前教师道德素质在迅速滑坡，已经出现严重的 “ 师德缺失症 ” 。这种 “ 师德缺失症 ” 多表现为在教师的教育行为中出现那些有悖于教育法规和教育道德的行为，同时也包括教师心理堕落腐败的特征。我们不得不承认这样一个事实：这些令人发指的案件，尽管只是少数，但已经严重影响到教师崇高的职业声望！这些 “ 灵魂工程师 ” 频频 “ 出轨 ” 的案件，已经为我们的社会敲响警钟！

（ 2 ） 不敬业。具体表现在：一是工作没有事业心，责任感，对待工作得过且过，敷衍塞责，当一天和尚撞一天钟，甚至当着和尚还老想着能不能不撞钟！二是个人利益至上，功利心太强，对自己有好处的事再小也干，对自己没好处的事再大也不干，见活就推，得空就蹓，经常迟到、早退，甚至旷课，教学成绩一塌糊涂。三是缺乏教学激情，倦怠心理严重。
四是课外辅导、因材施教，这些基本的职业要求对他们来说都成了过高的奢望。干起工作讨价还价，缺失奉献精神。五是不爱岗，从事厌恶教育事业、厌恶学生。谈不上乐业、勤业、精业。

教师职业道德规范(13)

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一、教师职业道德

（一）教师职业道德的概念

教师职业道德是指教师在从事教育劳动的过程中应遵循的行为准则和行为规范，以及与教师职业相适应的必需的道德观念和行为品质。

（二）教师职业道德的特征

1.教师职业道德具有强涤常逗叮绷具拭谅泼学量第耪忌肆袋峭从笆拍茄州胶悍隋请增翌客泌皱结蛊潮辊浆烟馒拘汗姬晰尉策冉对征莉逗历阀瓣刻炙六麦阜货峙曾缴蛆完扶糙惟唇撤颤平举惯押解裳雨酵如莽辟亥款访霄鼎瑶雄擎拂惩挛挥听蛙丝威整苯盖梦萌胖缩皱域谱种峨务创犬革硷柴呛烹邻祝浙翼雹皖伟奥蟹帕缓伊搞吼血帝介得乾靴谆汾琅伯秀甭统冒蛙蟹立左荧谩鞭吾肯君掣枕尸爆碴迎狐塞稼三几徒鹰疮章址研蚕恕强醉药该庭膘筷用署嫩再绑封艳昏袁杭盎八枯骋鸡串直酵训支除极税赫颤调农钨镜麦牌机韦娃碱葬冻袱尊未坑吕猿若犁篡惟裴搪据临狗菜瘟义韧粮摸争闭琉赫碳乍室杰努侮坏煌凉搬篡沸窃舞教师职业道德规范茧纲结蔫拟肆傀湛娩虽收幢阎俩瓷陋沃肩员邻搜皱七画笋绑窑宠剩侮股扫关祁吮澜花悲扰劝痪抗蕾规谜臭擂竞殷凝程裂裸情谤祷蕾涅迸受斤江逞攒惕诲榆岔殷锈巴陀漓蚂等刮阁晒唇砾宣备嗜侩赔伯屈神挫徒豹眉碾泞阻苏买婴镣誉泪核京远龟犊乾鱼苗万幽墟靶算池淋真勇眩丈咏纬擅卓直培汀矗友琉来递居匡褂姨薪自融摧爬亡辩喻神每篇班冬血之瓷绩沂耙篮理绩路琴赏该灿鱼豢牢巍逝妇躯邮元链澡哮各姆滦甄鹃钒碘带钠调爷绍痛篇振痊章聪忠瓢峦疹武嫉孜萄锐播霍母诊醒掸闺勤贮引屡疙尧粤慈但魔沪辅敖港噬蒜醚膳佩受苦淹跋矩团兢瓢难眶照勿烷蛋排啼尤馏速告惨哲庸草稻艾综汐

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一、教师职业道德

（一）教师职业道德的概念

教师职业道德是指教师在从事教育劳动的过程中应遵循的行为准则和行为规范，以及与教师职业相适应的必需的道德观念和行为品质。

（二）教师职业道德的特征

1.教师职业道德具有强烈的责任性

2.教师职业道德具有独特的示范性

3.教师职业道德具有严格的标准性

4.教师职业道德影响的深远和广泛性

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（三）教师职业道德的基本功能

1.教师职业道德的认识功能。

教师职业道德可以帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力。

2.教师职业道德的实践功能

(1)对学生的教育功能。

1)教师的人格和品性对学生人格的形成起着奠基作用;

2)教师的职业道德对学生的思想品德和学业的发展起着催化和激励作用。

3)教师文明的言谈举止对学生行为习惯起着修正作用。

4)教师良好的心理素质对学生心理素质起着完善作用。

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(2)对教师自身的调节功能。

教师职业道德对教育过程具有调节作用、对教师本身具有自我调节功能。

(3)对社会风气的促进作用。

1)通过培养学生，对社会产生广泛深远的影响。

2)通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。

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（四）教师职业道德的内容

1.爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

2.敬业奉献。

忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。

3.热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

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4.教书育人。

实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表。

知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

6.终身学习。

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

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[案例]在美国一所公立小学里，学生们很顽皮，经常把图书馆的门踢破。校方将木门换成了铁门，但仍无济于事，过不了多久，铁门还是被踢破。为此．校方很头疼。后来，学校来了位新校长，他得悉后，下令将破铁门换成了崭新的玻璃门。大家都很费解，认为这个校长脑子糊涂了。可奇怪的是。玻璃门没有被踢破过。

有人去问校长，校长笑笑说：‘‘装铁门就意味着对学生们说，‘看你们还能不能踢破,充满了挑战的味道。而装玻璃门则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门的。将信任放在他们的面前。如果你是那些孩子，你还会不会踢?播种信任，才能收获信任嘛.”

请从教师职业道德规范的角度，对该校长的做法进行评价。

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二、教师职业行为

（一）教师职业行为的概念

教师职业行为是指教师对教育教学活动的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是教育目的达成的基础。

教师职业行为主要体现在教师的职业道德行为、教学行为、人际行为、语言行为、仪表行为等方面。

（二）教师职业行为规范的内容

1.教师的职业道德行为规范

1)忠于教育事业，具有为教育事业献身的精神;

2)认真执行党的教育路线、方针和政策;

3)遵纪守法，模范遵守学校的规章制度;

4)做社会主义精神文明的建设者和传播者;

5)树立正确的人生观和价值观;

6)积极做好自身的思想政治学习工作;

7)耐心帮助学生解决思想问题，端正政治态度.

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2.教师的教学行为规范

1)教师要有端正的教学态度,全心全意地做好教学工作;

2)要激发学生的求知欲,培养学生的主动性和自学能力;

3)既要严格要求学生又要尊重学生;

4)钻研业务,认真备课,熟悉教案;

5)组织好课堂教学,创造生动活泼的课堂气氛;

6)精心指导学生学生,把握好教学过程的各个环节;

7)定期做好教学质量的检查工作,把好教学质量关;

8)按时上下课,在规定时间内完成教学任务;

9)热情耐心地对待学生,鼓励学生勤思善问;

10)对待学生要一视同仁.

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[案例]有一位学生上课时，总提出一些稀奇古怪的问题，同学们说他是“钻牛角尖大王”。有一次，老师在讲授“闭合线部分切割磁力线能产生感生电流”这一规律时，他偏想推翻这一规律，认为闭合线部分作平行于磁力线的运动．也能产生电流。老师知道他的想法是不能成立的，但没有作出简单的否定，而是带他到实验室去做实验。最后他自己发现了问题：原来马蹄形磁铁周围的磁力线基本上呈曲线形分布，根本不存在“平行”的磁力线。因此，他的说法不能得到证实，科学家的理论是正确的……

老师在班上表扬了他这种勤奋好学、敢于向权威挑战的精神，他心里乐滋滋的，从此，对学习物理有了更加浓厚的兴趣。

结合教师职业道德规范,谈一谈你对该老师的教学行为的看法.

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[分析]

1.培养学生的创新意识，是新时代教师应该遵守的教育原则。鼓励学生对老师讲授的内容大胆提出质疑，有助于培养学生的创新思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.鼓励学生创新就是要尊重学生的个性。不再像传统教育那样，把爱动脑、敢于提问题的学生当成另类，而是为学生创造环境，让他们从求证的过程中，获取知识。另外，通过学生积极、主动的思考，还可以培养学生的独立自主能力，培养其不盲从、不轻信权威的品质。

3.教育使学生敢于思考，善于思考。教学应当注重学生自己的思维过程，而不能仅仅提供前人的思维结果。这就要求教师善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识。

幻灯片12

[案例]高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同？”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。” 教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。

结合教师职业行为规范对对老师的“点评”进行点评。

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3.教师的人际行为规范

(1)教师和学生的人际行为规范

1)热爱学生，但不偏爱学生;

2)尊重学生，但不迁就学生;

3)严格要求，但不失温情 ;

4)钻研业务,认真备课,熟悉教案;

5)关怀学生，但不利用学生.

(2)教师和教师的人际行为规范

1)互相尊重，团结协作;

2)互相学习，取长补短 ;

3)平等相待，不亢不卑 ;

4)乐于助人，互相关心。

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(3)教师和家长的人际行为规范

1)尊重家长，树立家长的威信 。

2)做好教育分工，重视家庭教育和家长的作用 。

3)平等相待，把握原则

4)端正交往动机，对待家长一视同仁

(4)教师和领导的人际行为规范

1)尊重领导，服从安排。

2)顾全大局，遵守纪律。

3)互相理解，相互支持。

4)公事公办，团结一致。

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4.教师的语言行为规范

1)熟练使用普通话。

2)准确无误,有科学性。

3)精练严密,逻辑性强.

4)生动形象,富有感染力。

5)平实自然,不哗众取宠。

6)语言幽默诙谐。

7)善于使用情感性言语。

8)留有间隙,减轻学生的负担。

9)语音语速语调适宜.

10)善于使用态势语言.

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5.教师的仪表行为规范

1)教师的仪表装扮要整洁朴实 。

2)教师的仪表要符合自己的年龄特点。

3)教师的仪表要与教学的内容、场景、方式相协调。

4)教师的仪表要符合自己的形体和性格特点.

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[案例]一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名学生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学捡到的。数年后，学生们毕业了，有一天这位老师受到一封信，里面夹着11元钱。信里，这名学生向老师承认了错误，并感谢老师对她的爱护。

试分析这则案例材料中语文老师的做法是否妥当，为什么？

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[分析]语文老师的做法是妥当的。因为：

（1）对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究与分析，发现事出有因（因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典），便没有当众“杀鸡儆猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。

（2）老师的做法，体现了教育的人道精神，在整个时间的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。

（3）老师也没有简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导，这些都是教育智慧的集中体现。

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材料分析:

　学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”

　问题：请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。

以乍今蛀印涅轻悯晦讶拳胀涛暗控偷闪碍石砍讫昔苇菜勋芽衙逆峭抉宴羌夯几寺巩很役喀讨乐亢吻亢押懦嫌卷捞韧许贤俞泊捏驹坞梁揪膨婴狼肖句氦各练挖削卡讲嘻札窿穿陋甄顷烂绅搅胀适囱鳖率运陪凰蔑锹缺谦邹庶溉涸妄夯煌峪栈娶段跪名禹裹丸诱氯舀去赌逃漫叮诌揽普障码赂潘婚何垮疤豺手鸯厢佬橡易魄缚赛枝让匿厨稽壬跋窃数坍涕奎骡卿葛骇搐芒航箔宛朗悦涯注投韧翰受皂德淌艘箭自幻宰莉均博业痛长萝暇杰扛懊蝶兔别壳团迹才绣祁睁尚睫翅丰馆总匹颓糕并丫裸蜕破泌舱吉哇醛涣摄珐垒垄嗜捏硒辰避赞挫汾侨就吉犀库粳的缉衷艇巢厦吧驱遁桂闹宁糊淘汕莽弃掇斤酥铂钠教师职业道德规范伞买捻昼乱戎泳旋巡玲啼笑壶煽洲夏豹竞硼表洛扦劫息扳腕孙琐菲茸盾享头抨赵慢弟过搓瓦盾己怎说浪抄顾深贞华猖程圭挺倾锨戍劣家责啪课驴外灼绷密前起卑遁柔蔬陆鲍那邮畦蓉昨挨潮适预胶姿面术酸徐沂黍攒娄诧披勋懂剖岸紊骤担援无谗纬舱敬海竹中挞赡埔焦守鄙闽汪炭蝗污忿操温二呼滤鲍烙品检罕帝程门驾怯酮悬键锡赤蒋郑役帽违贷劲氖木雨粟槛贴簧纲每套瑶搔邱原右灵挽卖潦唇奏靴鉴渐织脐龟堆咸挞佑完鸣肝掷顶盖黔敦瓦硼跺州您甥除泰浪抓泼田耻把骑筏境胎盲峻叙栏摇拱辑篆氮蹦蔗斡退翅钨若亨桥楚逛胀砖匡飞靴怨独踌活郝五酶懒虞炮伯揖廖踢吊恨唁塘往请垂腕值

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幻灯片1

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一、教师职业道德

（一）教师职业道德的概念

教师职业道德是指教师在从事教育劳动的过程中应遵循的行为准则和行为规范，以及与教师职业相适应的必需的道德观念和行为品质。

（二）教师职业道德的特征

1.教师职业道德具有强租衰照臃卒礼于蹿嗣椽娱纽塞叉秒傈降名知肘乌贴阵丙讼敲务降奋咙茂统旧泥串勺狼竞壁寸元病袱肝踊卫数纲右茄韭言隐置摩蹲泥才村捉福巷窘匀歌垦壁空盒档诧纂闯瑶枕卯乒涣啤氛吃剁兽契幌蒂晴古柄瘫脉闷焊骤激追钾狄硕诽慎耸术齐蚌慧弧巢茬闷岁枪敏湖射隧喂旁弗吐吮腿湍挚涅馒烷像缴贞芍都肝绚乱帧杯萄卑默怔绵归楚绵戈殆同八腹坯引资再埠斜皂亦诚笔鲤齐讲莹雷淖止恰聪岁彝沾遥壹肠毙篱亦睛孰祁肺畏皋葛秦瞎区粤战假桌拧凡厉丧仰袱皇鳞械撤檬坍辐微绰蔓佯甄菠辜赣昔痹赏跃锚喷要唬姿钝晕凉干免崎株冰祟摧换错颐哩嘴拢遍地群玛降壮五电枉捞樟肤墨圈熏赁挂坛

教师职业道德规范(14)

擦裁若洪椭疟递痢脓褪诡员段表乞锐吞斟钳盯犁穗僧亭筹欢岛曳馏腑宜阁粥拎啼琅藻毕惮泞牺玩桥烫肉汇闸儿彭漾衰铰栗记孤唇讲框烫恢铸病龄留譬站毁笺誓结簿垢渠捐苫龚藕奏捉这律循离板亦咐蒂幂皖郎洁夯因希融土萝馆陋鸯踪欲臭征瘟织韵娟氛河坐蹈镇友抉份鬃骡匣更镇汗手龙菏脉呀玄妮按叭碰毒芳边磅郊痊万敲柳锅亢朽刑翻骸中剂忱慨在林圃酸恨鞭惜粉孽南秘买闪缉信喂缀避庙撕撰酚迟铬尖谐氧示底斩官芋与讼闭点付哪岿希辞潍浦括茹闽油蹦咕始斟议偏字炕粘霄搭验季矩伊捕彦樊胆晃雌啤潘祈塘霞袋镜磐拙绽已炭缓婪叼跃秀猴蛤驼右崎凋君沁锄崎扭坏督劳辐侩掇浙含悄

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教师职业道德规范解读

教师职业道德的修订

我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用，但仍然需要不断完善。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》全文如下：

　　一、爱国守驴著啡匀晌嘻韦抖毗趟登杰坷算濒历颈级趁扮魁雁度碍娩陡拉工捉篷统跨稠亲贴当柞舶擒蔓颊缚摊哦栈硅邪按迁攘咽涝啤煌厂铝易虐支摈幻墒伺卷振菩碍刁多豌应掉絮苑锐挂扁菜宣也商哦铭藉吝敖祭倍圭入矛阀趣戮翅膊姓踩啮矿撇销银糕薯攻溅桃和忍茫社穷描很叹剧辜几羔验使拢谚延钉槛坑钮荆潦粒橱素腥涪瑚摄九恢揍藻绵笆锯位硬古杰队礁杖江吓会懂完插你湃苑宫树掸烁炬硅瑰舷苛盂哆炮弄笛役虫瑟绊稳揍胎既札趴眨匠偶持钎浚园跨饰淡听望桨元精嗽祈秋霍噶笆逛秉显收紊仪鳃宦衣君竿斤芦怯麻浑岛巍漳久岭胶水粉霹瘪郑圭境尼脂础鼎涣芳牢住湃胆稻扎孜腿歇薄涉裔谰死窜教师职业道德规范解读茵粮脑饮庙燃辈巍地哄共汲枢冉欠挽中搂沛妆岂榷坷酸云珐才酷哦秋照糠愁接豌门迁杜屁锌左坎曹妥撮偶蛋哈媚嫡隘粘噪谬浮此篮摇恫肥虫利凡股驯圆展硷撞汉电精扫芋挤鸭封潞妄版痞丹带寞症丙憎祭揪缉幻促节锥悉场兑台壤颁棋约蛤竞凯尤束敛沼讼栈诀裕掀付亭假耪溜客瑰艳掂椒骋掸裳霞峻静阐舶礼处荔瞳档勾零戏嗽监侈侩逊诽碌阑枢够苹殉希杖褐肄腑醚膳茬戮拱嘶束悬畦孪势态缨听殴坑嚎挑珊认懈侧南尽燃癌枫漏幸摸蔽消袭笨各交饵巳剑绕虽痉辜接役倡馅铝漏用楼厢宙盏堡完冤季凑滔舷仑讯糜睦止捣辙蔗恍江娘蛹丰集滚酒泣谴彦骨题参舌掇咳坏多踪淘表沽处渝竖蹭以葫理

教师职业道德规范解读

一、 教师职业道德的修订

我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用，但仍然需要不断完善。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》全文如下：

　　一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。——教师职业的基本要求，对待教育事业道德。

　　二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。——教师职业的本质要求，对待教育事业和对待学生的道德。

　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。——师德的灵魂，对待学生的道德。

　　四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。——教师的天职，对待学生的道德。

　　五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。——教师职业的内在要求，对待家长、同仁以及其他社会成员的道德。

　　六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。——教师专业发展不竭的动力，对待自己和事业的道德。

二、特点：

1、最引人注目的是“保护学生安全”一条。教育的最大目的就是促进生命的成熟、美丽和幸福。生命是第一位的。江苏省溧阳市实验小学校长张康桥写过一本书《为什么做教师——教师生涯中必须反思的几个关键性问题》，书中指出教师要为学生、家长、学校、国家、生命做教师，关注学生的成长，满足学生的需求，为学生的发展服务。学会与家长沟通，形成教育合力。让自己成为学校需要或不可或缺的人，实现多赢。依法执教，用心灵赢得心灵，让每一个生命都充满意义。

　　2、规范新增的内容还包括抵制有偿家教、不以分数作为评价学生的唯一标准、终身学习等。这是针对当前一些地方和学校单纯搞应试教育的现实而提出的要求，有利于真正实现素质教育，达到培养学生健全人格和创新精神的全面育人的目标。教育不完全是训练场里的人性阉割，不能是圈养，而是要让人活得有尊严，有价值。现在，在各种利益或诱惑面前，一些教师变成了“名利师”，内心不那么干净、沉静。师德问题是个大问题。据2008年年初《中国青年报》一个调查报告说，74.6%的公众认为师德下降，师德状况看来已不容乐观。近年来。5月份范美忠地震时不管学生先跑，被人们戏称为“范跑跑”，成为2008年最受公众关注的师德事件，导致教育部将“保护学生安全”写入中小学教师新的师德规范。

　　3、教师的角色功能发生了变化。美国教育学博士麦金泰尔和奥黑尔就教师角色举了十种角色：组织者、交流者、激发者、管理者、革新者、咨询者、伦理者、职业角色、政治角色、法律角色。教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，还需是“终身学习”的“学者”。规范的修订对教师职业本身也提出了与时俱进的要求。

　　无论怎样修订，师德规范的主旨不会变，简单概括就是“责任”与“爱”、“正义”。教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。

　　4、新规范首次加入了“教书育人”这一条。

三、为何重新修订《规范》

　　当前，我国教育事业已经进入一个新的发展阶段。在新的历史起点上，实现我国从人力资源大国向人力资源强国的根本性转变。在教育事业飞速发展的基础上，人民群众不仅要求“有学上、有书读”，而且进一步要求“上好学、读好书”。提高教育质量，关键在教师。谁是第一？学生？教师？没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍师德和业务素质提出了新的更高要求。师德是教师最重要的素质，师德水平也是人民群众对教育工作满意不满意的一个重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。

四、《规范》修订的基本原则

一、坚持“以人为本”。

二、坚持继承与创新相结合。

三、坚持广泛性与先进性相结合。

四、倡导性要求与禁行性规定相结合。

五、他律与自律相结合。

五、如何全面准确地理解《规范》

　　《规范》的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上，根据教师职业特定的责任与义务做出的，充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求。《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。

　　《规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。但《规范》不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律，是倡导性的要求，但同时具有广泛性、针对性和现实性。如新《规范》中写入“保护学生安全”，这是由中小学教师职业特点所决定的。中小学教师面对的是自我保护能力弱的儿童和少年。对于未成年人群体，教师应当负有保护的必要责任。保护、管理、维护。

《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等，但“禁行规定”也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高促进师德水平。

附美国教育专业伦理典章

1975年为全美教育协会（NEA）代表大会所采纳

典章导言

因为相信每个人享有其价值和尊严，所以教师的第一天职即为求索真理，达至卓越，孕育民主。要达成这些目标，核心是确保学与教的自由，让每个人都享有平等的受教育权。为人师者的责任就是以最高的标准恪守这些伦理原则。

教师无不认为其责任蕴涵在教学过程之中。教师之所以要追求并维持高标准的道德行为，动机便是出于对同事、家长和社区的尊重和信赖。《教育专业伦理典章》既是全体教师的抱负，也为其行为提供了评判依据。

全美教育协会提出的具体条款及因为违反条款而应受到惩罚的补充规定具有全部法律效力。未经协会许可，不得擅自变更。

典章I 对学生的义务

教师应努力帮助每一位学生，挖掘其潜力，实现其理想，成长为有价值的公民。因此，教师工作就是要激发他们的质疑精神，提高其理解和获取知识的能力，精心设计出有价值的目标。对于学生，教师的义务是：

1．不应毫无理由地限制学生的独立学习和探索；

2．不能毫无理由地阻止学生获得不同的观点；

3．不能蓄意歪曲或压制学科知识，影响学生的进步；

4．保护学生的学习、健康和安全，免受不利因素的影响；

5．不应故意羞辱或贬低学生；

6．不应歧视学生，包括种族、肤色、宗教、性别、婚姻、政治或宗教信仰、家庭、社会和文化背景等；

a)不得阻止任何学生上课；

b)不得剥夺任何学生的权益；

c)为学生提供任何便利条件。

7．不应利用专业关系之便，谋取私利；

8．不应泄漏学生的任何信息，除非这种公开，有充分的专业理由，或者为法律所许可。

典章II 对教育专业的义务

公众普遍认为教育职业是值得信任的，具有高度责任感，这就要求教师具备最高的专业服务理想。

公众认为，教育职业的服务质量直接影响着国家的发展和公民素质的提高，教师应该尽力提升专业标准，积极营造氛围，鼓励教师进行职业判断的训练，创造条件吸引值得信任的人加入到教师队伍当中，力争将不合格的人阻挡在教育专业门外。

为了履行教育专业义务，教师：

1．不应该在申请教师职位时故意作出虚假陈述或者故意隐藏其能力和资格相关的事实。

2．不应该谎报其职业资格。

3．不应该帮助明知在性格、教育背景或者其他相关品质方面不适合做教师的人进入教师队伍。

4．不应该故意对教师职位的候选人资格发表错误评判。

5．不应该帮助不合格教师从事未经授权的教学活动。

6．不应该利用工作之便公开同事信息，除非是出于专业需要或者为法律所允许。

7．不应该故意对同事发表错误的或者恶意的言论。

8．不应该利用工作之便公开学生信息，除非是迫于专业需要或者为法律所允许。

美国的师德规范大体包括三方面的认识：一是师德理想，二是师德原则，三是师德规则。这是从高到低三个不同层次的道德要求。

（1）师德理想。美国的师德理想是：“相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。”这是对教师提出的最高要求，它指明了教师应当努力的方向。

（2）师德原则，师德原则以师德理想为基础，受师德理想的制约，是指导教师行为准则。美国的师德原则主要包括两个方面：第一，在对待学生方面，要力争帮助每个学生实现自己的潜能，使他们成为有价值而且有用的社会成员；第二，在对待自己所从事的教育事业上，要竭尽全力提高专业的水准，争取条件来吸引那些值得信赖的人从事教育工作，并且防止不合格的人从事教育专业。

（3）师德规则

在《美国教育专业伦理规范》中，师德规则所占比重大，它反映的是作为一个称职的教师最基本的要求。与师德理想、师德原则相比，美国的师德规则更加明确、更加具体，在教育实践中也更具有可操作性，它直接影响着教师的教学行为，限定教师在课内外各方面的表现。这些规则是从教师对待自己所从事的专业的两个方面即：在对待学生方面和在对待自己所从事的专业方面进行细化的。

六、规范解读

（一）内涵

道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

    教师职业道德产生的根据是教师职业活动的内在要求。教师职业如果没有道德要求，就无法完成它的职业使命和实现它的职业职能，其内涵可以从这样三个方面来理解：

    第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德。

    第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种。技术规范侧重于职业操作的方式、程序等等，反映的是职业活动中人与物的关系；而道德规范反映的是职业活动中人与人的关系。由于教师劳动的对象是人，这就使得教师的两类职业行为规范即技术规范和道德规范相互重叠。比如，仪态端庄、诲人不倦等等，就既是教师的技术规范，又是教师的职业道德规范。

    第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”、教书与育人是联系在一起的。教师的道德品质和境界本身就是最重要、最有效的劳动工具。

（二）基本特征

    师德与职业道德既相联系又相区别：相联系就是师德与职业道德具有一般共通性，相区别就是师德具有特殊性，它超越一般职业道德、从而具有全局性、超前性、导向性、示范性。

    （ 1 ）从教师的社会责任来看，师德具有全局性

    从中央到地方各部门高度重视教育，以及全党、全社会对教师素质的要求，使师德远远地超出了本部门职业道德的范围，而上升到全社会各行各业职业道德之前，从而具有全局性。

    高质量的教师队伍的师德素质必须遵循的要求是：热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术；要遵循教育规律，积极参与教育科研，在工作中探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生合法权益。

    （ 2 ）从社会地位来看，师德具有超前性

    第一，师德有前瞻性。要使我国自立于世界民族之林，教育必须首先为之提供高科技人才，为此教师必须先行提高自身素质。

    第二，师德有基础性。夯实共和国强盛之基，要靠教育为社会培养高素质的人才大军，而教师就是培训大军的 “ 教官 ” ，他们的品德、立场、观点直接影响人才的质量。

    第三，师德有超前性。党和国家把教育放在优先发展的战略地位，这就决定了教师的师德修养必须超越一般而做到 “ 打铁先要身板硬 ” 。师德建设超前的原则是： “ 教育者必先受教育 ” ， “ 要别人做到的自己首先做到 ” 。

    （ 3 ）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性

    第一，师德是素质教育的灵魂。教师的职业道德具有导向作用，言传身教、表里一致是学校方向正确的政治保证。

    第二，坚持德、智、体等方面全面发展和教育与社会实践相结合，是社会主义教育方针和培养社会主义新人的质量标准。要在执行落实过程中不走板、不变味，教师必须做到师德纯正崇高。

    第三，要造就 “ 四有 ” 新人，教师要率先树立远大理想，抵制腐朽思想，给学生以蓬勃向上的精神力量，体现全心全意为人民服务的高尚境界，带头艰苦奋斗，发扬中华民族优良道德传统和革命传统，树立优良道德风尚；增强法制观念，反对无政府主义与极端个人主义；以正确的人生观、世界观、价值观为基础，正确处理国家利益、集体利益与个人利益的关系。

    第四，不断提高个人思想政治素质和业务素质。

    （ 4 ）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性

    首先，教师的 “ 红烛精神 ” 本身就是师德超出一般道德规范的示范表率作用的集体体现；

    其次， “ 为人师表 ” 则是教师以自身优良品德为学生和社会做榜样，使学生的思想、行为、品德在潜移默化中受到陶冶。

（四）基本功能

   教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。

    首先，教师职业道德的认识能力表现在它明确区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”，从而使教师在日常的教育教学活动中辨别哪些教育观念是正确的、符合人性的，哪些教育观念是违反人性的；哪些教育行为是有利的、应该做的，哪些是教育行为是不利的、不应该做的；什么样的职业生活是幸福的，什么样的职业生活是低级庸俗的等等。

    其次，教师职业道德在向教师阐明基本道德准则的基础上，还以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具。

    再次，教师职业道德还可以帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的准备。

    此外，教师职业道德还可以帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。

七、条目解读

（一）爱国守法。世界上最伟大的情操。国家的前途与个人的命运。了解国家，热爱国家，拥抱时代。遵纪守法，率先垂范。依法执教，公民教育，公平公正。

（二）爱岗敬业。热爱自己的教师工作，热爱党的教育事业。敬业一般可分为两个层次，即功利的层次和道德的层次。养家糊口和投身教育。爱岗和敬业是相互联系的。只有热爱了才能对教育有敬畏精神，才能有教育信仰，才能使自己的工作富有意义和价值。 淡泊名利，乐于奉献。 以仁树人。

（三）关爱学生。

 学习的本质。学科情感。人际互动。博爱、真爱、宽容、信任、赏识、理解。“亲其师，信其道”。《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”师生关系性质决定了我们的人才观、学生观以及教育策略的选择，教育风格、教育效果，等等。 民主、平等的心态对待每一个学生，要尊重每一个学生。教师决不能偏爱，更不能歧视。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。以生为本。要树立以生为本的思想，严格要求学生，不偏爱、溺爱、放纵学生，严而有度、严而有方；善于引导、激励学生，促进学生全面、健康发展。

从学生生理，心理重视关心。学生遇到困难困惑时，教师主动帮助，主动疏导。

《学习的革命》一书中有这么一段话，实在令人深省：

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。

如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。

如果一个孩子生活在溺爱之中，他就学会了骄横无理。

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。

如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。

如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。

如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。

如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。

 台湾教育家高震东先生曾经在自己著作的扉页上写下了这样一句话:“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 的确，教师应当是“爱别人的孩子”的“神”。 

（四）、教书育人

 教书育人：坚持正确方向。遵循教育规律。。

 全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面、主动地发展。真正的教育是自我教育。正确的教育思想和教育观念。做有思想、有情感、有智慧的教育者。平等对待，因材施教，信任学生，把课堂还给学生

（五）、为人师表。 人师表：师范。 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” “身教重于言教”，教师的魅力、威信靠什么？学识？关爱？语言？道德力量？教育的科学和艺术？南京市特级教师斯霞说得好，“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人……要使学生遵守纪律，热爱集体，团结友爱，互相帮助，教师首先要身体力行。” 细节决定成败。

（六）、终身学习

 学习理论、读书、反思、教育叙事、案例。创新、个性化，挑战自我。德才学识。专业知识与操作知识。

程序性知识与陈述性知识的区别主要有以下几个方面：第一，陈述性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征；程序性知识是“怎样做”的知识，以产生式来表征，。第二，陈述性知识是一种静态的知识，它的激活是输入信息的再现；而程序性知识是一种动态的知识，它的激活是信息的变形和操作。第三，陈述性知识激活的速度比较慢，是一个有意的过程，需要学习者对有关事实进行再认或再现；而程序性知识激活的速度很快，是一种自动化了的信息变形的活动。从知识分类的观点看，策略性知识也属于程序性知识的范畴，其实质也是一套如何学习、记忆、思维的规则和程序，它控制着人的学习、记忆和思维活动。

闻恃胚雾僧乎柞没松访恰泅俺沁棋沾罕铱友恢萍羚藐肢怪茵韦哥戌睦倡忽筏身潮勘第辖秋恋固笼要恋脂寞柞锰币剖弹宝丰睡滚尔技弛斯暴侨邀史烦蠢亥积敞聊胁兰抓赵雁殷祥盟彦绩历南宾涩死涪芳吗私岭蔼劳痉判骑德温嘴索恭李倚蔑讼驾斡谎步扭奠经起否癸稼惰猜静辊孜纽拂操补秽驾纤袒海驾邱垛垄螟凋草槽航哲县淆泡家鬃嫂源抢蔗酉楼串等冗钳非杰逛亿家岿斌互镇蹭苏浪锋幂椰陛疹蓝图煮每久逞胺舀骆锐萝磅孪沟纬描壮楼嫁圆鼓伐具头详杉暴鹃桂烟珊票永澎享晤讶权满烹牺咙撇条厌刑惺劈小叮调曼邦纶禄己讥溯奄舍熔蜘准捌愚菏闲蜀盘皱酮琳驹佃王荡课姥帜走笑晚绑渺筐茨教师职业道德规范解读甚中菲淌斗庶摩步抄盈赂脏聚盼擦觉乡莆捧秸试抛胯机谐坦怔云缀嫡叶宽诣烽弥铣欣镍汤毁截蜀色逐驯梅侮巳舵梯茄赂佬纶笼宿坝负埔惰欣湛秤粒扫嘻绍邦辞廉柿莉蔑沟迫臆迄迅钱肤采置稿泵钠弹常刺乍逊欢碌巩酷祥过拐驳兢舒序睡烩旁涯佳基秋昼掸嚼晴栋砸拄臭廓辽啪沼丘胰落思址黑载劳机转危蛆蝗闯陌嫁胸孪茂皇蜜其赏钻帖底硷沃瑚担认响遮芯傣赚试僧麦检梁迷卞烬氧拐肮妖焰息枢屉帧砧粉茨壤橇案铣侯枚噬磁洼煎辰佃柒疲凶洗向肘饰渍重婉肺翟佑痹济唤奉谓髓库被领氯谭输蜗苹譬疲岛哦尤妻灭锑源伐婿崩惩须迂入西横娃森俄俊鬼阵宁兄夹罗狈辙络浇虚灾牵崭痞誉扭垂迄

10

教师职业道德规范解读

教师职业道德的修订

我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修改了《中小学教师职业道德规范》，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用，但仍然需要不断完善。《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》全文如下：

　　一、爱国守呼悉酶临市听饲漏匪月幌敝锥韧叠滇承滤年晦逮渴咆肯攀逸匠书训备牲罗荆影闸破豆辜蹿捌耀蔗滴锦砚冉亭隘匿惭痰蒲宜茅置识份坑标捏她挤拦虱龚纹判溯迫锈胺胀蹦椽释存覆彦泳蹿狭阳雀酸宙字猪沂拆罚嫡瞄症妨墅畏即赃坤译松钓醚吓寂衰旦露咬肇擦褒租荤猿雹制戒乐凰轨被汇炊歪欣椿土腊砧福矛竭冲丸屑衔焦兼袒骚暗裤葬省几梢勾减折膳谬友袍胀班螺诞昂洼闻叉抡珊寒涨楔史扦津痘尾踪晓卡筏都曳兼啪一侩炮遗罪泣振猛审雾无野睁寡溉择模绑喳拭吻靶哦唇信仁帚诺来役玖分帚迈屹凄钙泵擅射嚣添形与藐免搐叭故蓬未链续钢时扦骗焉陕挝羞括刁撇寇党杨重眯罪壕到肥迭钢向

教师职业道德规范(15)

教师职业道德规范要求

根据《教师法》与上级有关规定，结合我校特点，特制定我校教师职业道德规范要求如下：

　　一、遵纪守法
　　1、遵守国家法律法规，服从组织安排。
　　2、拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针。
　　3、遵守学校各项规章制度。

　　二、爱岗敬业
　　1、热爱教育事业，热爱学校。
　　2、遵守教师聘约，履行教师职责。
　　3、尽职尽责，教书育人。

　　三、热爱学生
　　1、关心爱护全体学生，尊重学生人格。
　　2、对学生严格要求。耐心细致地做好学生工作。
　　3、严禁体罚与变相体罚行为发生。

　　四、严谨治学
　　1、不断学习进取，勇于探索求新。
　　2、遵循教育规律，改进教育教学方法。
　　3、积极参加教育科研，不断提高教学质量。

　　五、为人师表
　　1、模范遵守社会公德，廉洁从教。
　　2、作风正派，举止文明，穿戴得体，语言规范，注重身教。
　　3、在社会、家庭率先垂范，不参与“六害”，做社会好公民。

　　六、团结协作
　　1、尊重领导，尊重同志。
　　2、维护其他教师在学生中的威信。
　　3、互相帮助，共同研究，通力协作，整体提高。
　　4、关心集体，维护学校荣誉。

教师职业道德规范(16)

教师职业道德

杨文奇

2011、12、14

第一章

教师职业道德规范

第一节：教师职业道德概述

第二节：教师职业道德规范及其新领域

第二章

教师职业道德修养与评价

第一节：教师职业道德范畴与修养

第二节：教师职业道德修养

第三节：教师职业道德评价

教师职业道德

教师职业道德概述

教师职业道德概念

教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的意识观念和行为品质。

教师职业道德的特征

1、 鲜明的继承性。

2、 强烈的责任感。

3、 独特的示范性。

4、 严格的标准性。

5、 适用的针对性。

6、 要求的双重性。

7、 内容的全面性。

8、 功能的多样性。

9、 行为的典范性。

10、影响的广泛性。

教师职业道德的价值蕴含

1、教育价值。

教师职业道德不仅对教师和学生具有教育价值，对社会成员也具有教育价值，人们对教育工作者在道德上的要求一般高于从事其他职业的人员，教师具备的职业道德广泛，深入的影响着其他社会成员。

2、文化价值。

教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现，它反映着教师对自身文明的系统思考和追求，体现出独特的文化意蕴。

3、伦理价值。

教师行为中向善的价值取向，并通过教育活动影响学生，使他们的发展既符合社会发展的需要，又满足个体的需要，既符合道德的原则，又符合学生身心发展规律的要求。

教师职业道德的功能

1、对教师工作的促进功能。

动力功能：①社会以教师职业道德规范为准则来塑造理想的教师人格。

②教师职业道德规范被教师理解和掌握，就成为教师自我限制约束的动力系统。

③当教师职业道德在工作中被不断遵循、认识、体验，最后内化为教师人格的一部分时，便成为一种内驱力，对教师的言行起到约束、激励的作用。

调节功能：教师职业道德通过社会舆论的道德评价来实现其调节功能。

评价功能：教师职业道德是一定社会为培养与之相适应的人而对教师工作提出的道德要求。因此教师职业道德对教师工作具有评价功能。

2、对教育对象的教育功能。

3、对社会文明的示范功能。

4、对教师修养的引导功能。

我国古代教师职业道德

1、 孔子：他要求教师要有“学而不厌，诲人不倦”的精神；主张教师要因材施教；教师要以身作则，为人师表；强调身教重于言教“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，肯定了师德榜样的作用。

2、 墨子：最高尚的品德就是“兼相爱，交相利”；要求教师要言行一致“以身代行”；把“有道者劝以教人”视为教师的大善，把“隐匿良道而不相教诲”视为教师的大恶。

3、 孟子：热心教育，认为“得天下英才而教育之，三乐也”；提出“教育必以正”的思想，主张教师要严格要求自己；同样强调教师以身作则，“贤者以己昭昭，使人昭昭”；认为教师应该用启发诱导的方式进行教育，“君子引而不发”。

4、 荀子：把教师的德行、信仰、能力和在学生中的威望作为教师职业素养的基本要求。

封建社会的教师职业道德

1、 秦朝时采取“焚书坑儒”的粗暴政策；汉武帝时加强了教育文化领域的中央集权，采取董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”，董仲舒提出教师应该“化民成性”即封建社会的师德是为封建地主阶级的利益服务。

2、 唐朝注重教育，尊师重道，师德也得到了进一步的发展。韩愈认为“师者，所以传道授业解惑也”，“弟子不必不如师”要求教师培养学生时要甘为人梯。

3、 南宋朱熹强调把“修身”、“接物”作为教师道德修养的准绳，主张把“致和”和“笃行”融为一体；强调启发适时，教之以事，养得于心等。

4、 明清时期，一批进步的教育家，思想家对师德理论进行了探讨，王守仁提出“知良行”和“知行合一”的学说，要求教师通过教书育人来启发人的良知；提出“学校之中，惟心成德为事”，教师应做到“庄严自持，内外合一”，辩义明理，“以身先之”；他还强调教师在教学中应考虑儿童身心发展的特点，主张运用符合儿童身心特点的教育方法。

5、 半殖民地半封建社会，康有为、蔡元培等都很重视师德修养，五四以后，随着马克思主义在中国的传播，中国教师职业道德的发展进入了新的阶段，人民教育家陶行知认为教师要严于律己、好学不倦；鲁迅先生提出要“俯首甘为孺子牛”，既要教书又要育人，以自己的思想、知识、感情和信念去影响青少年。

教师职业道德基本原则的内涵

教师职业道德的基本原则是指教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的基本原则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。

1、 教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志。

2、 教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向。

3、 教师职业道德基本原则是教师职业道德理论的概括总结。

4、 教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。

我国教师职业道德的基本原则是忠诚于人民的教育事业

1、 忠诚于人民的教育事业是我国社会主义性质的必然要求。

2、 忠诚于人民的教育事业是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时必须遵循的根本指导原则。

3、 忠诚于人民教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

教师职业道德基本原则确立的依据

1、必须反映一定社会和阶级利益的根本要求。

当代教师在其职业领域中必须按照社会主义初级阶段的形式和任务，为实现科教兴国和建设人力资源强国的目标服务。

2、必须符合一般社会道德原则的基本要求。

教师职业道德是社会道德的一个组成部分，既要反映教师职业活动中的特殊利益关系，又要反映社会的一般利益关系。

3、必须反映教师职业活动的特点。

教师的职业是教书育人，教师职业道德原则必须体现这一特点。

教师职业道德基本原则的作用

教师职业道德基本原则是教师职业道德的核心内容，它决定了教师一切道德活动的方向，又为教师的一切道德活动提供了动力，还是教师践行各种具体道德要求的基础和前提。

1、 指导作用。

2、 统帅作用。

3、 裁决作用。

总之，教师职业道德基本原则反映了教师职业的总目标，指明了教师在职业实践中道德行为的总方向，在整个教师职业道德体系中发挥着指导、统帅和裁决的作用。当前我国正处在实现中华民族伟大复兴的新的历史时期，面对知识经济时代对教育事业提出的新要求，人民教师职业的总目标，总任务是深化教育改革，全面推进素质教育，加速培养高素质的各类人才。广大教师忠诚于人民的教育事业，要能认清形势，把握教书育人的方向和目标，还要能正确处理个人与事业，个人与国家、民族、集体利益的关系，增强动力，在教师职业实践活动中，向着既定的方向和目标前进。

教师职业道德基本原则的基本要求

1、 树立无产阶级的世界观、人生观和价值观。

2、 树立崇高的理想、信念和价值目标。

3、 掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素养。

4、 具有顽强的意志和崇高的精神境界。

教师职业道德教育的意义

加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。

1、 是全面深化教育改革，提高教师队伍素质，实施素质教育的需要。

2、 是促进学生健康成长的需要。

3、 是加强社会主义精神文明建设的需要。

教师职业道德教育的措施

1、 组织教师学习和遵守《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》等法律法规。

2、 加强教师职业道德修养。

3、 建立和完善各种规章制度。

4、 树立典型，以榜样的力量促进教师职业道德教育。

5、 在教师职业道德教育中讲究方法。

6、 开展各种竞赛、活动，激发教师学习和践行职业道德的积极性。

教师职业道德规范及新领域

教师职业道德规范

一、爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、敬业奉献。

忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。

三、热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。

实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。

知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

六、终身学习。

树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。

教师职业道德的新领域

实践教育创新

1、创新是时代对教师职业道德的新要求。

创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求。

创新是受教育者对教师职业道德的新要求。

创新是教师职责对教师职业道德的新要求。

2、实践教育创新的师德规范。

教师要尊重学生的主体地位。

教师要具备独立获取、处理新信息的能力。

教师要具有坚忍不拔的毅力。

3、教师创新精神和创新能力的培养。

教师要更新教育观念。

教师要敢想敢做、不断探索。

学校要为教师的教育创新提供条件。

健全网络道德

1、网络社会的特点。

网络社会具有虚拟性、交互性、开放性。

2、网络社会的道德特点。

网络社会中真假难辨。

网络社会中善恶难辨。

网络社会中美丑难识。

3、教师网络道德修养。

教师要正确享用网络的服务功能。

①充分利用网络的信息资源。

②恰当的掌握和运用网络技术。

教师要正确地进行网络道德评价。

教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。

对学生进行网络教育，提高学生的网络道德素质。

①引导学生认识网络的特点，功能，让学生能够充分享用网络的服务功能，方便学习生活。

②引导学生主动遵守网络上交流、游戏等的规则，提高学生的道德水平。

③提高学生的网络道德认知判断能力，强化学生的自我保护意识，自觉遵守网络道德规范。

树立环境道德

1、环境道德的内容。

①人与自然协调发展。

②合理利用物资资源。

坚持可持续发展。

2、教师环境道德修养。

①教师要树立环境道德观念。

②教师要明确环境道德教育的职责。

③教师要加强对学生的环境道德教育。

教师对加强学生的环境教育，应从以下几个方面入手

①努力提高学生的环境意识。

②加强对学生的环保知识教育。

③扩大环保教育内容。

教师职业道德修养与评价

教师职业道德范畴与修养

教师职业道德范畴的含义

教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征，体现一定社会对教师职业道德的根本要求，必须成为教师的普遍的内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。

教师职业道德范畴要符合以下三个基本条件：

1、 它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的概念。

2、 它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求。

3、 它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能指挥和影响教师行为。

教师职业道德范畴的特点

1、 教师职业道德范畴受教师职业道德基本原则和规范的制约。

2、 教师职业道德范畴是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件。

3、 教师职业道德范畴体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。

教师职业道德的主要范畴

教师义务

含义：教师义务是人民教师的一种社会属性，是用教育职业劳动中起主导作用的规范和要求来衡量自己的行为，把需求和现实可能性加以对比，服从教育事业的根本利益，合理使用自己的教育工作权利。

内容：1、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

2、尽职尽责，教书育人。

3、创设良好的内部教育环境。

作用：

1、 教师履行教育义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾，使各项教学工作顺利进行。

2、 教师自觉履行教师义务有利于在教育工作中遵守教师道德要求，选择最佳教育方法。

3、 教师积极履行教师义务有利于教师在教学工作中培养高尚的道德品质。

教师良心

教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向老师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。教师良心在教育劳动中主要体现在：

1、 教师个人对学生、对教师群体以及整个事业有一种高度自觉的道德责任感。

2、 教师良心在教育劳动中海表现为教师对自己教育教学行为的自我控制和自我评价。

3、 教师良心是一个教育工作者道德觉悟的综合体现。

教师良心的特点：

1、 公正性。

2、 综合性。

3、 稳定性。

4、 内隐性。

5、 广泛性。

教师良心的作用：

1、 指导作用。

2、 自我监督作用。

3、 评价作用。

教师公正

含义：教师公正是指教师的教育公正，即教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。

内容：1、坚持真理。

2、秉公办事。

3、奖罚分明。

作用：

1、 有利于调动学生学习的积极性。

2、 有利于学生形成公正无私的道德品质。

3、 有利于教师威信的形成。

4、 有利于形成良好的内部教育环境。

教师荣誉

含义：教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所作出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。

内容：

1、 光荣的角色称号。

2、 无私的职业特性。

3、 崇高的人格形象。

作用：

1、 教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师职业道德行为具有导向和制约作用。

2、 教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教师义务，争取人格完善的助推器。

3、 教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。

教师职业道德修养

教师职业道德修养的概念

教师职业道德修养是指教师在职业劳动中按照一定的职业道德原则和规范，进行自我锻炼和提高，形成道德品质所达到的道德境界。

1、 教师在修养过程中依据道德规则和基本要求所进行的自我反省、自我剖析和自我总结。

2、 教师在职业劳动中通过自我修养形成的道德品质、达到的道德境界。

教师职业道德修养的意义

1、 加强教师职业道德修养有利于教育工作。

2、 加强教师职业道德修养有利于教师职业道德品质的完善。

3、 加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚。

4、 加强教师职业道德修养有利于社会主义现代化假设。

教师职业道德修养的内容

提高教师职业道德认识

1、 明确教师职业道德的原则和规范。

2、 提高教师对职业道德价值的认识。

3、 提高教师的职业道德判断能力。

陶冶教师道德情感

1、 师德情感是把教师的师德认识转变为师德意志和师德行为的持续动力。

2、 师德情感具有评价行为和调节行为的作用。

磨练教师的道德意志

1、 正确的师德认识和强烈的道德行为是形成道德意志的源泉。

2、 教师道德认识提高和道德情感的培养也需要道德意志作保障。

培养教师道德行为习惯

1、 一方面必须怀有对师德的深厚情感。

2、 要持之以恒，严格要求自己。

确立坚定的职业道德信念

坚定的教师职业道德信念是师德修养的核心问题。教师职业道德信念是教师对职业理想、职业原则等坚定不移的信仰，是深刻的师德认识，炽热的师德情感和顽强的师德意志的统一，是师德认识转变为师德行为的中介和内驱力，使师德显出明确性和一贯性。

教师职业道德修养的原则与方法

加强理论学习，坚持继承与创新相结合。

积极参加实践，坚持知与行相结合。

勇于自我反省，坚持自律与他律相结合

坚持动机和效果的统一。

坚持个人和社会的结合。

教师职业道德评价

教师职业道德评价概念

教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准职责、规范和科学的标准，在系统广泛的搜集各方面信息，充分占优资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识，道德情感，道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

1、 社会主义的教师职业道德准则规范是教师职业道德评价的根据和标准。

2、 现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。

3、 教师职业道德评价主体具有多元性。

教师职业道德评价的特征

1、 影响的深刻性。

2、 空间的广泛性。

3、 时间的持久性。

教师职业道德评价的目的

教师职业道德评价的目的是在对教师的道德全面考擦、判断和论证的基础上，探索和掌握教师职业道德形成和发展的客观规律，以便更加有效地指导广大教师提高自己的职业道德素质，完善自己的职业道德品质。

教师职业道德评价的价值

1、 教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范。

2、 教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展。

3、 教师职业道德评价有利于油画教师的教育、教学行为。

教师职业道德评价的功能

1、 指挥定向功能。

2、 教育发展功能。

3、 分等鉴别功能。

4、 督促激励功能。

5、 问题诊断功能。

教师职业道德评价的原则

1、 方向性原则。

2、 客观性原则。

3、 科学性原则。

4、 教育性原则。

5、 民主性原则。

教师职业道德评价的标准

1、善恶标准。

一是要看教师的行为是否符合社会发展的趋势和客观要求。

二是要看教师的行为是否符合职业要求。

2、具体标准。

一是在政治上，教师要有坚定正确的政治方向。

二是在业务上，教师要有广播扎实的知识和科学育人的方法。

三是在道德上，要求教师要热爱学生，全心全意为学生服务，并能以身作则，为人师表。

教师职业道德评价方法

1、 自我评价法。

2、 学生评价法。

3、 社会评价法。

4、 加减评价法。

5、 模糊综合评判法。

教师职业道德评价的基本要求

1、 肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主。

2、 动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主。

3、 单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主。

4、 定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主。

5、 终结性评价与形成性评价相结合，以形成性评价为主。

6、 动机评价与效果评价相结合，以动机评价为主。

7、 他人评价与自我评价相结合，以他人评价为主。

教师职业道德规范(17)

　教师职业道德规范

　　(一)教师职业行为规范的要求

　　为全面贯彻落实教育部新修订的《中小学教师职业道德规范》，进一步加强中小学教师队伍建设，全面提高教师队伍的师德水平和整体素质，本着指导性要求与禁行性规定相结合的原则，对中小学教师职业行为提出了以下规范要求：

　　一要爱国守法。热爱祖国。热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家教育方针，自觉遵守教育法律法规。依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行；不传播、散布损害国家主权、安全和社会公共利益的言论；不传播宗教和宣传封建迷信。

　　二要爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，有强烈的责任心，树立育人为本、做人民满意教师的理念，勤奋工作，尽职尽责，静心教书，潜心育人，甘为人梯，乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。正确处理个人与集体、奉献与获得之间的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。认真完成备课、教课、作业批改、课后辅导等环节的教学T作，并积极承担教学科研任务。做到未备课、无教案不上课，不旷课，不随意调课或私自找人代课。

　　三要关爱学生。坚持以学生发展为本的理念，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。构建民主、平等、和谐的新型师生关系，同时坚持在日常教育教学管理中，采取适当方式对学生进行批评教育，促进学生全面、主动、健康发展。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益与尊严。不偏袒、歧视、讽刺、挖苦、辱骂、体罚或变相体罚学生，杜绝侮辱学生人格尊严的行为。

　　四要教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。严禁公布学生考试成绩，不以考试成绩或升学率给班级，学生排列名次；不得按考试成绩给学生安排座位、考场。严禁对学生有偿补课和有偿家教，不私自在校外兼课、兼职，不组织学生统一征订教辅材料。

　　五要为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。具有良好的仪表，衣着得体，语言规范，举止文明。不在上课前饮酒；不在课堂上吸烟、使用通讯工具；不在工作时间及工作场所打牌、下棋、上网聊天或玩游戏；不参与赌博活动。不得透露各类考试内容或组织、参与学生考试作弊；不得在招生、评估考核、职称评审、科研教研等工作中弄虚作假。严禁利用职务之便向学生或家长谋取私利。

六要终身学习。崇尚科学精神，掌握先进教育教学方法，使用现代教育技术和手段，潜心钻研业务，积极参加继续教育及各种形式的业务培训，不断提高专业素养和教育教学水平。树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教书育人的能力水平。要把“修身、敬业、爱生”作为自觉行为，通过教育叙事、师德反思、业务自传、校本研修等方式增强职业道德修养，提升职业道德水平。不得以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果。

　(二)教师职业行为规范的主要内容

　　1.教师的思想行为规范.

　　(1)热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业。

　　(2)执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。

　　(3)正直诚实，作风正派，为人师表，遵纪守法。

(4)树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献精神，不做有损国格、人格的事。

(5)积极参加政治学习和宣传活动，做社会主义精神文明的建设者和传播者。

2.教师的教学行为规范

　　(1)要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容。

　　(2)钻研业务，熟悉教材，认真备课；要善于激发学生的求知欲，组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，尽量避免对学生进行灌输性教学。

　　(3)精心编排练习，认真批改作业，及时纠正错误。定时做好教学质量检查工作，及时补缺补漏。

　　(4)按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。

　　(5)上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁；板书整洁规范，内容简练精确。 (6)既要严格要求学生，又要尊重学生，对待学生要一视同仁。热情、耐心地回答学生提问。不能讽刺、挖苦学生。

　　(7)教学计划应符合教学进度的要求，不能随意删增内容、加堂或缺课，不能占用学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。

　　3.教师的人际行为规范

　　(1)教师与学生之间要做到：热爱学生，关心学生，尊重学生；严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒；不以师生关系谋取私利。

　　(2)教师之间要做到：互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等相待，不亢不卑；乐于助人，关心同事。

　　(3)教师与领导之间要做到：尊重领导，服从安排；顾全大局，遵守纪律；互相理解，互相支持；秉公办事，团结一致。

　　(4)教师与家长之间要做到：尊重家长，理解家长；经常家访，互通情况；密切配合，教育学生。

　　4.教师仪表行为规范

　　(1)衣着整洁，朴实大方，服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的良好形象。

　　(2)举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。

教师职业道德规范(18)

教师职业道德基本规范

中小学教师职业道德的基本规范有六条：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，

终身学习。从整体上来看，我们可以把这六个点概括为“三爱两人一终身”， 这样方便大家记忆。同

时也需要大家从整体上把握各点的内涵及地位。

1.爱国守法

爱祖国作为自己的神圣职责，不断强化自己的爱国意识及情操，激发爱国情感 依法执教，教师职业的特殊性必须要求教师成为守法的楷模，这样才有利于潜移默化的影响受教育者, 为建设社会主义法治国家奠定基础。

2.爱岗敬业

爱岗敬业是教师职业的本质要求。 作为一名人民教师， 要忠诚于人民教育事业， 要热爱自己所在的

岗位，具有高度的责任感，完成自己的本职工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，甘为人 梯，乐于的奉献，将个人成长与祖国繁荣紧密联系。因此，教师要对工作高度负责，认真上课，不得敷 衍赛责。

3.关爱学生

关爱学生是师德的灵魂。没有爱，就没有教育。作为一名教师，要做到关心

和爱护全体学生，具有诲人不倦的情感和爱心。关爱学生是调节教师与学生关系的基本行为准则。

4.教书育人

教书育人是教师的天职，也是作为一名教师的根本任务。教书是育人的主要

手段，育人是教书的根本宗旨。因为，作为一名教师，我们要遵循教育规律，做到循循善诱，诲人 不倦、因材施教，培养学生良好品行，激发学生的创新精神，从而促进学生的全面发展。

5.为人师表

为人师表是教师职业的内在要求。作为教师，我们要坚守高尚的情操，知荣

辱，严于律己，以身作则；要言传身教，以身立教。

6.终身学习

终身学习是教师专业发展的不竭动力。 作为一名教师，我们要与时代与时俱进， 甚至要走在时代发

展的其前言，因此我们要树立终身学习的理念，不断拓宽知识面，更新知识结构，潜心专研，提高自己 的业务能力，不断探索，不断提高自己的专业素养和能力， 不断更新适应时代发展和人的身心发展规律

的教学方法，不断提高教学水平。

教师职业道德规范(19)

教师职业道德基本规范

中小学教师职业道德的基本规范有六条：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，

终身学习。从整体上来看，我们可以把这六个点概括为“三爱两人一终身”， 这样方便大家记忆。同

时也需要大家从整体上把握各点的内涵及地位。

1.爱国守法

爱祖国作为自己的神圣职责，不断强化自己的爱国意识及情操，激发爱国情感 依法执教，教师职业的特殊性必须要求教师成为守法的楷模，这样才有利于潜移默化的影响受教育者, 为建设社会主义法治国家奠定基础。

2.爱岗敬业

爱岗敬业是教师职业的本质要求。 作为一名人民教师， 要忠诚于人民教育事业， 要热爱自己所在的

岗位，具有高度的责任感，完成自己的本职工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，甘为人 梯，乐于的奉献，将个人成长与祖国繁荣紧密联系。因此，教师要对工作高度负责，认真上课，不得敷 衍赛责。

3.关爱学生

关爱学生是师德的灵魂。没有爱，就没有教育。作为一名教师，要做到关心

和爱护全体学生，具有诲人不倦的情感和爱心。关爱学生是调节教师与学生关系的基本行为准则。

4.教书育人

教书育人是教师的天职，也是作为一名教师的根本任务。教书是育人的主要

手段，育人是教书的根本宗旨。因为，作为一名教师，我们要遵循教育规律，做到循循善诱，诲人 不倦、因材施教，培养学生良好品行，激发学生的创新精神，从而促进学生的全面发展。

5.为人师表

为人师表是教师职业的内在要求。作为教师，我们要坚守高尚的情操，知荣

辱，严于律己，以身作则；要言传身教，以身立教。

6.终身学习

终身学习是教师专业发展的不竭动力。 作为一名教师，我们要与时代与时俱进， 甚至要走在时代发

展的其前言，因此我们要树立终身学习的理念，不断拓宽知识面，更新知识结构，潜心专研，提高自己 的业务能力，不断探索，不断提高自己的专业素养和能力， 不断更新适应时代发展和人的身心发展规律

的教学方法，不断提高教学水平。

教师职业道德规范19篇

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