成都职业技术学院14篇

成都职业技术学院14篇

成都职业技术学院(1)

成都工业职业技术学院

关于年教改项目立项及

推荐省级教改项目名单的公示

根据《四川省教育厅关于开展年人才培养质量和教学改革项目申报工作的通知》（川教函〔〕号）要求，学院邀请校外专家组成评审组，按照《四川省年高等教育人才培养质量和教学改革项目参考标准》，对校级立项教改项目进行了评审，从校级立项教改课题中按评审得分推荐省级教改项目项，并经学院党委会审议，现将年教改项目立项及推荐省级教改项目名单进行公示。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。

公示期为个工作日（年月日至月日），公示期内，教职工如有需要反映情况的，请以真实姓名向教务处、监察审计处电话、书面反映或面谈。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。

教务处电话：

监察审计处电话：

附件：成都工业职业技术学院年教改项目立项及推荐省级教改项目名单

成都工业职业技术学院教务处

年月日

附件：

成都工业职业技术学院
年教改项目立项及推荐省级教改项目名单

成都职业技术学院(2)

成都工业职业技术学院

关于2018年教改项目立项及

推荐省级教改项目名单的公示

根据《四川省教育厅关于开展2018-2020年人才培养质量和教学改革项目申报工作的通知》（川教函〔2018〕712号）要求，学院邀请校外专家组成评审组，按照《四川省2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革项目参考标准》，对校级立项教改项目进行了评审，从校级立项教改课题中按评审得分推荐省级教改项目3项，并经学院党委会审议，现将2018年教改项目立项及推荐省级教改项目名单进行公示。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。

公示期为5个工作日（2019年1月10日至1月16日），公示期内，教职工如有需要反映情况的，请以真实姓名向教务处、监察审计处电话、书面反映或面谈。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。

教务处电话：64458912

监察审计处电话：85640392

附件：成都工业职业技术学院2018年教改项目立项及推荐省级教改项目名单

成都工业职业技术学院教务处

2019年1月9日

附件：

成都工业职业技术学院
2018年教改项目立项及推荐省级教改项目名单

成都职业技术学院(3)

广东白云职业技术学院 白云职业技术学院

　　白云职业技术学院。
　　广东白云学院创办于 1989 年。
　　是一所经国家教育部批准成立的全日制普通本科院校。
　　经过 17 年的发展。
　　学院已形成了以工科为主。
　　涵盖文。
　　经。
　　管。
　　艺等多学科的高等工程技术应用型本科院校。
　　为社会培养了大批应用型技术和管理人才。
　　先后荣获全国民办高校先进单位。
　　全国职业教育先进单位。
　　中国民办高校综合实力 20 强 。
　　中国民办高校就业竞争力50强第二名。
　　全国民办非企业单位自律与诚信先进单位。
　　广东民办高校综合竞争力第一名。
　　广东先进民办普通高校等荣誉称号。
　　已成为全国知名民办院校。
　　中文名,白云职业技术学院。
　　校训,就业导向。
　　能力本位。
　　面向市场。
　　服务社会。
　　所属地区,中国广州市流溪河畔。
　　类别,职业中专。
　　学校简介。
　　学院坐落在广州风景秀丽的流溪河畔。
　　交通便利。
　　环境幽雅。
　　现有固定资产 4.29 亿元。
　　总占地320多亩。
　　校舍建筑面积 27.6 万平方米；教学设施先进。
　　有装备优良的实验中心。
　　计算机中心。
　　电教中心。
　　信息网络中心。
　　电子阅览室等基础设施。
　　教学仪器设备 6000余万元。
　　1000MB 校园网接入教室。
　　学生公寓； 图书馆藏书 70 万册。
　　报刊。
　　广东白云职业技术学院杂志 1133 种；拥有标准体育场。
　　游泳馆。
　　体育馆和学生文娱活动中心。
　　现有专任教师 421 人。
　　其中正。
　　副教授等高级专业技术职务教师 134 人。
　　拥有博士。
　　硕士学位教师 129 人。
　　外籍教师 11 人。
　　目前设有 8 个系 34 个本科专业。
　　28 个专科专业。
　　3个中英合作3+1专—本连读招生专业。
　　在校生 9200 余人。
　　广东白云职业技术学院办学宗旨。
　　学院坚持就业导向。
　　能力本位。
　　面向市场。
　　服务社会的办学宗旨。
　　立足广东。
　　面向泛珠三角地区。
　　培养应用型。
　　技术型。
　　管理型的人才。
　　学院十分重视学科和专业建设。
　　实施模块化。
　　项目化。
　　职业化的教学模式。
　　重视实践教学。
　　坚持走校企合作。
　　产学结合之路。
　　目前建有实验室 168 个。
　　其中与国内外知名企业合作举办的 34 个。
　　引进企业设备价值3000 多万元。
　　实训装备的先进性与生产一线趋向同步。
　　每个专业均成立了专业指导委员会。
　　聘请了 200 多位企事业管理和技术骨干和社会知名专业人士为专业委员。
　　参与专业建设与教学改革。
　　与广东珠三角 1000 多家企事业单位建立了实习或就业合作关系。
　　建有校外实习基地 71 个。
　　实施学历证书和职业资格证书双证书制度。
　　教学方针。
　　学院重视与国际教育的交流与合作。
　　引进国外先进的教育理念和教育资源。
　　2002 年以来。
　　分别与英国布莱福德学院。
　　德国 F+U 培训中心等国外教育机构合作办学。
　　拓展学生海外求学路径。
　　学生在校可同时修读中英两国文凭。
　　也可参加寒暑假由学院组织的赴德国培训实习。
　　并获得德国工商协会颁发的证书。
　　学院重视学生思想教育和学生事务管理。
　　以人为本。
　　建设和谐校园。
　　抓好学生党建工作。
　　学生党员比例达到 5.7% 。
　　注重拓展学生的综合素质。
　　每年举办科技节。
　　艺术节。
　　体育节等活动。
　　丰富校园学术氛围和文化气息。
　　锤炼学生的社会适应能力和开发学生的创新能力。
　　学校就业。
　　学院以学生充分就业为目标。
　　成立了就业实习指导中心和大学生人才资源公司。
　　专门负责学生的就业指导和就业服务。
　　毕业生以其政治素养高。
　　理论基础扎实。
　　专业技能熟练。
　　动手能力强。
　　职业意识好。
　　受到用人单位的欢迎和好评。
　　就业率一直稳中有升。
　　连续三年毕业生总体就业率达到 95% 以上。
　　2005 年达到 97.18%。
　　广东白云学院（原广东白云职业技术学院）创办于 1989 年，是一所经国家教育部批准成立的全日制普通本科院校，经过 17 年的发展，学院已形成了以工科为主，涵盖文、经、管、艺等多学科的高等工程技术应用型本科院校。
　　为社会培养了大批应用型技术和管理人才，先后荣获全国民办高校先进单位、全国职业教育先进单位、 中国民办高校综合实力 20 强 、中国民办高校就业竞争力50强第二名、全国民办非企业单位自律与诚信先进单位、广东民办高校综合竞争力第一名、广东先进民办普通高校等荣誉称号，已成为全国知名民办院校。
　　学校简介学院坐落在广州风景秀丽的流溪河畔，交通便利，环境幽雅。
　　现有固定资产 4.29 亿元，总占地320多亩，校舍建筑面积 27.6 万平方米；教学设施先进， 有装备优良的实验（训）中心、计算机中心、电教中心、信息网络中心、电子阅览室等基础设施， 教学仪器设备 6000余万元， 1000MB 校园网接入教室、学生公寓； 图书馆藏书 70 万册，报刊、杂志 1133 种；拥有标准体育场、游泳馆、体育馆和学生文娱活动中心。
　　现有专任教师 421 人，其中正、副教授等高级专业技术职务教师 134 人，拥有博士、硕士学位教师 129 人、外籍教师 11 人。
　　目前设有 8 个系 34 个本科专业（方向）， 28 个专科专业（方向），3个中英合作3+1专—本连读招生专业（方向），在校生 9200 余人。
　　办学宗旨学院坚持就业导向、能力本位、面向市场、服务社会的办学宗旨，立足广东，面向泛珠三角地区，培养应用型、技术型、管理型的人才。
　　学院十分重视学科和专业建设，实施模块化、项目化、职业化的教学模式，重视实践教学，坚持走校企合作、产学结合之路。
　　目前建有实验（训）室 168 个，其中与国内外知名企业合作举办的 34 个，引进企业设备价值3000 多万元，实训装备的先进性与生产一线趋向同步。
　　每个专业均成立了专业指导委员会，聘请了 200 多位企事业管理和技术骨干和社会知名专业人士为专业委员，参与专业建设与教学改革。
　　与广东珠三角 1000 多家企事业单位建立了实习或就业合作关系，建有校外实习基地 71 个。
　　实施学历证书和职业资格证书双证书制度。
　　教学方针学院重视与国际教育的交流与合作，引进国外先进的教育理念和教育资源。
　　2002 年以来，分别与英国布莱福德学院、德国 F+U 培训中心等国外教育机构合作办学，拓展学生海外求学路径。
　　学生在校可同时修读中英两国文凭，也可参加寒暑假由学院组织的赴德国培训实习，并获得德国工商协会颁发的证书。
　　学院重视学生思想教育和学生事务管理，以人为本，建设和谐校园，抓好学生党建工作，学生党员比例达到 5.7% 。
　　注重拓展学生的综合素质，每年举办科技节、艺术节、体育节等活动。
　　丰富校园学术氛围和文化气息，锤炼学生的社会适应能力和开发学生的创新能力。
　　学校就业学院以学生充分就业为目标，成立了就业实习指导中心和大学生人才资源公司，专门负责学生的就业指导和就业服务。
　　毕业生以其政治素养高、理论基础扎实、专业技能熟练、动手能力强、职业意识好，受到用人单位的欢迎和好评，就业率一直稳中有升。
　　连续三年毕业生总体就业率达到 95% 以上， 2005 年达到 97.18%。

成都职业技术学院(4)

成都职业技术学院

评估知识手册

（二 知识问答）

成都职业技术学院评建办

二〇〇七年三月编印

前 言

根据四川省教育厅《 关于高职学院和成人高院人才培养工作水平评估工作有关问题的通知》工作安排，我院将于2007年下半年正式接受专家组现场评估。为使全院教职员工正确认识《高职高专院校人才培养工作水平评估》工作，统一思想，促进学习，提高认识，切实贯彻 “以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的二十字方针，我们在编写了《成都职业技术学院评估知识手册（一）》后，又编写了《成都职业技术学院评估知识手册（二 知识问答）》，供全体教职工在工作、学习时参考。

评估工作是今年学院十分重要的工作，评估结果直接关系到学院的生存和发展，为确保达到 “优秀级”的评估目标，学院全体教职员工正在努力工作，积极创建。从目前情况看，学院评建工作有许多独特优势，经过努力，完全有条件实现优秀级评估目标；但在实际工作中也存在一定差距，主要表现在教育思想观念、高校意识和高职意识、对高等教育特别是高等职业技术教育的认识和规律的把握、对评估指标体系内涵理解、学院的教育教学管理运行规范等方面的不足。我们希望通过本知识问答的学习，能比较快的提升教职工高职高专教育知识和评建知识，以主人翁精神积极参与评估，做好评估的各项准备工作，展示我们工作的高水平高质量和良好的校风、教风、学风，乘评建东风，推进学院的跨越式发展。

评建办公室

二〇〇七年三月

一、高职教育基本知识

1、什么是高等职业教育？

答：高等职业教育（简称高职教育）是我国高等教育的重要组成部分，它培养适应生产、建设、管理服务第一线的全面发展的高等技术应用性专门人才。是职业技术教育的高等阶段。

2、高等职业教育人才培养模式的特征是什么？

人才培养目标是：以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。

其人才培养模式的基本特征包括：

1) 培养目标——高等技术应用性专门人才；

2) 培养方案——以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力和素质教育为主线；

3) 课程体系和教学内容——以“应用”为主旨；

4) 实践教学——以培养学生技术应用能力为主要目的，在教学计划中占较大比重；

5) 教师队伍——“双师型”教师；

6）培养途径——“产学研”相结合；

3、高等职业教育的办学方针是什么？

答：坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的改革发展之路，培养数以千万计的高技能专门人才。

4、高职高专教育人才培养工作的基本思路是什么？

答：以教育为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。

5、答：普通高等教育培养的是设计性、研究型、学术型人才，高职教育培养的是技术应用型人才；

6、高职教育与普通高等教育的主要区别是什么？

普通高等教育注重的是学科建设，高职教育注重的是专业建设；

普通高等教育往往注重师资队伍的高学历层次，而高职教育则更注重“双师型”师资队伍。

7、高等职业教育提倡的职业道德教育的重点是什么？

答：敬业、诚信教育。

8、高职院校学生素质教育主要包括哪些内容？

答：思想品德素质、文化素质、专业素质和身心素质，着重培养学生的创新精神和实践能力。

9、高职教育专业培养方案如何制定？

word/media/image1.gif答：

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10、2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》对职业教育提出的“四大工程”是什么？

答：（1）国家技能型人才培养培训工程；（2）国家农村劳动力转移培训工程；（3）农村实用人才培训工程；（4）成人继续教育和再就业培训工程。

11、2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》对职业教育提出的“四项改革”是什么？

答：（1）推进高职教育办学思想的转变。推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学。（2）强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生的生产实习和社会实践。（3）大力推行工学结合、校企结合的人才培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。（4）充分利用城市和东部地区优质职业教育资源和就业市场，进一步推进东西部之间、城乡之间职业院校的联合招生、合作办学。

12、2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》对职业教育提出的“四个计划”是什么？

答：（1）职业教育实训基地建设计划，重点建设好2000个职业教育实训基地。（2）“县级职教中心建设计划”，重点扶持建设1000个县级职教中心。（3）“职业教育示范性院校建设计划”，重点建设好高水平培养高素质技能型人才的1000所示范性中等职业学校和100所高等职业院校。（4）“职业院校教师素质提高计划”，全面提升教师队伍整体素质。

13、为什么高职教育注重的是专业建设而不是学科建设？

答：高职院校的人才培养是分专业进行的，专业是高等职业教育人才培养的基本形式，是学校教育结构的基本单元；专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带；专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。

14、“双师素质”教师的要求是什么？

答：双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，有具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业实际的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书，及其有专业资格或专业技能考评员资格）者；（2）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；（3）近五年主持（或主要参与）两项应用术研究，成果已被企业使用，效益良好；（4）近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。

15、什么是“订单式”培养？

答：以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的订单培养计划。

16、什么是“双证书”制度？

答：“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书。

17、“两课”是指哪“两课”？其根本任务是什么？

答：“两课”是高校马克思主义理论课和思想品德课的统称，具体是指《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》、《当代世界经济与政治》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《思想道德修养》和《法律基础》等七门课程。“两课”教育教学的根本任务在于通过对学生系统地进行马克思主义理论和思想品德教育，培养和提高大学生运用马克思主义立场、观点、方法，分析和解决问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。

18、产学研结合的途径有哪些？

答：（1）大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展。（2）要积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能。（3）要大力加强社训基地建设。（4）要积极开展职业培训和继续教育。

19、教师质量包括哪些方面？

答：（1）教学质量，教学水平，学生满意率等；（2）师德师风，责任心，为人师表，从严治教状况等；（3）参与教改与教学研究的积极性及成果；（4）参与科研的状况。

二、评估相关知识

20、评估的全称是什么？评估对象是什么？

答：评估的全称是“高职高专院校人才培养工作水平评估”。评估的对象为举办高职高专教育满三年以上，并至少有一届毕业生的院校。

21、评估的目的和意义是什么？

答：凝练办学理念，明确办学定位，总结办学经验，整改存在问题，抓住发展机遇，推动高职高专院校人才培养工作上一个新水平，促进我国高等职业教育持续、健康地发展。

22、评估的工作方针是什么？

答：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。

23、评估工作关注的“三个符合度”是什么？

答：（1）学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；（2）学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；（3）学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。

24、评估对高职高专院校发展有什么作用？

答：（1） 认证作用：对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其办学条件、教学管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认证，以此提升现有教育资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入;

　　 （2） 引导作用：以科学的评估指标体系引导广大院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设，保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展的方向;

　　 （3） 促进作用：通过评估，帮助院校找出自身定位及人才培养工作中存在的不足，有针对性地提出改进方案，使其及时步入良性循环，走上持续发展的轨道。　　

24、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系的内容主要有哪些？

答：高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系共有6个一级指标，15项二级指标（其中8项重要指标），36个观测点和81个主要信息，可简单记为6158，3681。申请优秀评估的院校至少要提供一个特色或创新项目。

6个一级指标：（1）办学指导思想；（2）师资队伍建设；（3）教学条件与利用；（4）教学建设与改革；（5）教学管理；（6）教学效果。

15项二级指标：1.1办学定位与办学思路；1.2产学研结合；2.1师资结构；2.2师资质量与建设；3.1教学基础设施；3.2实践教学条件；3.3教学经费；4.1专业 ；4.2课程；4.3职业能力训练；4.4素质教育；5.1管理队伍（教学管理、学生管理）；5.2质量控制；6.1知识能力素质；6.2就业与社会声誉。（其中加粗字体为重点指标）

25、评估的优秀标准是什么？

答：根据《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》给出的A级和C级标准,对15项二级指标进行评估,介与于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。优秀标准必须同时满足下面三个条件：

（1）在15个二级指标中，A≥12，C≤2，D=0。

（2）在8个重要指标中，A≥7，C≤1。

（3）有特色或创新项目。

近两年毕业生就业率达不到本省（自治区、直辖市）高职高专院校就业率排列前1/3者不能评为优秀。

26、特色或创新项目的内涵是什么？

答：特色是一个学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其它学校的独特优质风貌，具有历史积淀、 本校特有、效果显著、相对稳定、 社会公认的特性。

创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。

27、专家组采取那些形式对学院进行全面考察？

答：（1）听取汇报； （2）查阅资料；

（3）实地考察； （4）听课：

（5）座谈会； （6）学生专题研讨会；

（7）问卷调查； （8）个别访谈；

（9）技能测试； （10）专业剖析。

28、评估时从哪些方面剖析专业设置和专业培养目标？

答：（1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业和企业急需和紧缺的人才设置专业，并以高技能人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；（3）培养目标定位的准确性；（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位一致，具有可操作性。

29、评估时从哪些方面剖析课程体系和结构？

答：（1）课程结构设计合理，符合高职教育培养高技能应用性人才的目标；（2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分别落实到各个教学环节；（3）实践课程体系突出，符合高技能应用性人才培养规律；（4）针对培养高技能应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；（5）针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；（6）有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；（7）引入职业资格证书或技术等级证书的考核内容，实施“双证书”教育。

30、评估时从哪些方面剖析课程？

答：（1）有比较规范的课程教学大纲和实验、实训大纲；（2）有比较系统的符合高技能应用性人才培养的理论课程体系；（3）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书和特色教材，满足实践教学和专业理论教学需要；（4）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。

31、评估时从哪些方面剖析教学环节？

答：（1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；（2）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；（3）理论课程、实验课程、实践技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、动手操作等；（4）改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学。

32、评估时从哪几方面剖析专业教学环境？

答：（1）该专业必需的实验、实训软硬件保障情况；（2）校内外实训基地运行状态及保障机制；（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；（5）专业教学及建设运用校园网情况；（6）专业教学及建设的经费支持保障情况。

33、评估时从哪些方面剖析职业素质教育？

答：（1）职业素质教育在专业教学计划中的体现； （2）职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程；（3）职业素质教育改革创新的措施、力度、成效；（4）学生心理咨询工作开展情况；（5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。

34、评估时从哪些方面剖析教学改革与建设？

答：（1）教学模式、课程体系改革；（2）课程改革；（3）教学方法、教学手段改革；（4）教学管理体制（学分制）改革；（5）产学研合作。

35、评估时从哪些方面剖析师资队伍建设？

答：（1）专业师资队伍整体梯队结构状态；（2）专业带头人、课程和实践教学环节等骨干专任教师配备，以及科研教改开展情况；（3）兼职教师的来源、数量和素质；（4）师资队伍保障机制建设情况；（5）学生管理队伍情况。

36、评估时从哪些方面剖析学生素质？

答：（1）校园内学生行为礼貌；（2）该专业近三年入学学生成绩、报到率；（3）近三年学籍处理情况；（4）学生社会实践、科技文化活动情况；（5）学生计算机、英语水平考试及应用能力；（6）学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）。

37、评估时从哪些方面剖析学生就业工作？

答：（1）是否建立了适合高职教育的就业保障机制；（2）近三年毕业生初次就业率；（3）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况。

38、评估时从哪些方面剖析产学研合作？

答：（1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；（2）在理论和实践课程教学安排方面的合作；（3）在面向社会、行业进行职工素质培训方面的合作；（4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；（5）校企人员互兼互聘方面的合作；（6）教师承担、参与企业科研课题方面的合作。

39、评估时组织学生专题研讨会的目的是什么？

答：召开学生专题研讨会是对学生的知识、能力、素质进行全方位考察。评估专家根据开展专题研讨会的过程及结果，衡量学生的思想水平、知识面、是非观念以及基本理论、专业知识和技术能力的掌握程度，评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、交流表达能力、合作协调能力、分析判断能力和英语运用能力。

40、评估时从哪些方面对学生进行技能测试？

答：一是职业技能测试（针对3年级学生）；二是计算机基本技能测试（针对非计算机专业2年级学生）；三是英语应用能力测试（针对2、3年级学生）。

41、实践教学有哪些内容？

答：包括实验、实训、综训、课程设计、实习、社会实践、毕业实践等。

三、专家组考察的视角

1、指标体系考察侧重

专家考察时，按二级指标分，一部分是面上考察，一部分是纵深剖析，一部分是定性考察，一部分是定量考察；一部分是“软件”考察，一部分是“硬件”考察。如下表：

2、评估专家解析听课的十项指标

第一、讲课有热情，精神饱满。

这一点我在各学校听课时好像都能打A，为什么呢？学校反复动员，专家组都进校了你老师讲课还萎靡不振太丢人，所以要求老师讲课一定要热情，这一点基本上都能做到。但有个问题，我们发现采用多媒体教学以后，很多老师是坐在控制台后面讲，在那按鼠标来讲课，这种情况我们专家认为是非常不合适的，老师坐在控制台后学生看不到你的脸，你自己在课堂的表演就取消了，没有了。最近有的学校决定，把这个控制台后面的椅子撤了，规定如果谁要是在控制台后坐着讲课的话就算教学事故，来做出处理，这个规定出来以后大家都表示欢迎。因为你坐在控制台后没有表演的余地，学生看不见，你也不能引导学生深入到你的教学内容中去，所以这个讲课有热情，精神要饱满看起来很容易能做到，实际上在很多方面还是要加以注意的。

第二、讲课有感染力，能吸引学生的注意力。

讲课是一种视听艺术，要想感动学生，老师首先要有讲课的激情，抑扬顿挫，有节奏感，声情并貌，亲切诚恳，能够产生一定的艺术效果，能够吸引学生全神贯注。我们都有经验，我们回忆自己在上学的时候哪个老师讲的好，哪个老师讲的不好，这都有很深刻的印象，有的老师讲课神采飞扬，有的老师就是照本宣科。这一点也是很关键的，教师在课堂上应该表现出对自己的学科和内容的热爱，引起学生的兴趣。最近我和一些学生座谈，专门讲一个老师上课的问题，学生讲的非常好，学生说这个老师上课给我们最深的印象就是他对自己讲的这门课的内容和学科特别的热爱，讲起来神采飞扬，他这种精神感染了我们，使我们也对这门课、这门学科非常热爱，听起来很有意思。如果学生能够热爱你这门课程所讲的内容，能够引起学生的兴趣，那么就必然能够引起学生积极探索事物的认识趋势，如果学生对内容没有兴趣，那么这门课就完了，我们经常看到有好多学生上课要么看外语，要么在看报纸、听音乐，什么原因，因为他们没有兴趣，他觉得你讲的东西没意思。所以我们说讲课有感染力，能吸引学生的注意力这是一个很重要的指标，是衡量课堂教学质量一个很重要的指标。

第三、对问题的阐述要深入浅出，有启发性。

每一堂课都要精心准备，重点难点要反复推敲，对各种总是不同的描述方式要权衡利弊，既要讲的明白易懂，又能吸引学生探究未知的兴趣，感受学习的乐趣，激发创新的致趣，学生从中获得很大喜悦和满足，从而产生很高的学习热情，这一点我们有经验的老师都是清楚的。

第四、对问题的阐述要简练、准确，重点突出，思路清晰。

课堂讲授的基本概念、定义、定律和科学的求真、事物本质是一脉相承的，课堂教学是里面就牵扯到一个备课的问题，你要精挑细选，重点突出，备课就必然下很大的功夫，要博览而预积，厚积而薄发，也就是我看了很多资料，但我讲的时候可能就是其中的精华。课堂的时间很少，你要尽可能多的给学生很多东西。但是现在有这么一个趋势，青年老师的负担太重，昨天徐校长讲，他们学校规定不许超过12个课时，有的学校是16到18课时，我们问老师，老师说我们哪有备课时间呢，他说我就是2个小时备课，2个小时讲课，我说如果1：1备课的话这个课肯定讲不好，因为他没有这么多时间去仔细分析，精挑细选。所以我们为什么说对问题阐述要简练、准确、重点突出，思路清晰。这个基础应该是在备课环节上，在充分备课的基础上的。

第五、备课内容娴熟，运用自如。

我在听了这么多课之后感觉这一点做的都比较好，特别是在评估阶段，我们看到有的老师都不用讲稿一堂课讲下来了，为什么呢？因为他知道这个星期是专家组进校考察，反反复复背得滚瓜烂熟，所以内容娴熟，运用自如。应该说大多数都能做到，这是好现象，但我们希望平时也要这样，如果老师业务熟悉，备课充分，做到这一点不会有太大困难。

第六、讲授内容充实，信息量大。

在越来越紧张的学习中，可以对课程要求做出选择，哪些内容必须要反复推导，哪些内容可以留给学生自己练习，省出来的学时用来讲解一些原创性的成果，创造者是怎么在实践基础上归纳提炼的，实现突破的。信息量大与教学大纲要求是不矛盾的，也就是说在教学大纲的范围内，尽量多的向学生提供各种观点，实际情况，发展趋势以及参考资料，来扩大学生的眼界，这是很重要的。我们现在发现，在听课评价指标里面，得分最低的就是这一项，大多数老师这项得分都比较低，什么原因呢？也就是说有个观念没有解决，他认为课堂上讲课就是教材上的内容，我把教材上的内容讲完了就行了，而教材是按教学大纲来的，如果我扩大信息量的话那一定就会超纲。所以我刚才特别强调，你信息量大并不是说超越教学大纲，而是在教学大纲的基础上扩大了学生的眼界，同样的问题从不同的角度引入不同的观点，他的住处量就很大了，而且你给学生推荐了很多参考资料，这也是信息量的扩大。有些老师认为信息量大就是要讲的快一点，所以讲课就像机关枪一样一句不重要，结果学生听得也莫名其妙，所以我们说并不是讲话快信息量就大。

第七、教学内容能够反映或联系学科新思想、新概念、新成果。

我们的课堂教学应该更加注意向学生提供21世纪所必需的知识，可心概括的、简明扼要的引用学科的前沿内容来说明基本概念的外延、基本原理的运用、基本技术的拓展。现在有些老师用的是一门课一本教材的教学模式，教材内容系统完整，老师基本上是按照教材来备课，有些甚至是不写讲稿，完全是照本宣科。所以我们讲完全是一本教材的那样的讲课方式是不能做到吸引学生的，这样讲课学生也不记笔记了，因为教材上全有。做的好的学生能集中精力听课的学生按照你讲的教材内容在里面划勾就行了，考试的时候又是考这一本教材内容。我发现有的考卷填空题是怎么出的呢，就是完全是教材上的一句话，把中间两个字抠出来，这就是填空题。如果这样培养学生那学生不就死背书吗，所以说这样的课堂教学质量是极差的。我们看到北京大学的一个学生问卷，我觉得这个学生问卷很好，里面的内容有一个是“这个学期，你这门课的老师向你推荐过几本参考书？少于5本，大于5本到10本，10本以上。”让学生来填。填完以后教务处掌握了，你看这个老师挺好，这一个学期向学生推荐10几本参考书，这个老师就不行，这个学期一本参考书也没有向学生推荐。我现在发现有很多学校的老师还确实一本参考书都没给学生推荐过，如果是这样的话那你说怎么能说是反映学科的新思想、新概念、新成果呢？有的老师误解了，说我讲课要联系新思想、新概念、新成果，一定是我讲课的内容要把新成果拿到这里面来讲得透彻，实际上我认为这种理解是有偏见的，我们并不是要求你把昨天刚发布的新成果拿到课堂上来讲，并不是这样，而是说你要引导学生关注这个学科的新发展、新概念、新成果。

第八、要给予学生思考、联想、创新的启迪。

有教学经验的老师会有同感，到了大学在课堂是把所有问题都讲清楚的老师不是好老师，也就是说百分之百讲懂的老师绝对不是好老师。我们在课堂上要留给学生思考的空间，要让学生听完觉得这个很多意思，还有许多问题没有解决，还需要自己去琢磨，这样的课讲得才有味道。我们要鼓励学生独立思考，引导学生要多提问题，多思考问题，启发式教学的关键是在于启迪学生的思维，训练思维的技巧。思维方法和思维技巧要超越于任何一门课程而又寓于每一门课程之中，所以启发式教学，内容是非常丰富多彩的。课堂教学中可以选择时机与教学目的、教学要求、教学内容紧密联系，借题发挥，点到为止，自然的引导学生去领悟，开放思维、动态思维和整体思维。在我们听过的课堂里，能够做到这一点的不多，这一项得分一般都是比较少的。

第九、能调动学生的情绪，课堂后气氛活跃。

目前教学中，常常是教师一堂课从头讲到尾，普遍缺少与学生的双向交流，很少提问讨论，学生总是处在被动的接受状态，课堂气氛比较沉闷。教师的教学是培养人才的主战场，教师的主导作用是重要的，但学习的主体是学生，没有学生的学习的主体性和主动参与，高质量教学就无从谈起。这一点我们很有体会。我们在有评估的学校听课时感到课堂气氛不是太沉闷，也很活跃，因为老师都知道专家要听课，所以都想办法调动课堂气氛，有的时候也问：“你们说是不是这样啊？”学生马上响应：“是！”声音很大，“你们说这样对不对啊？”“对！”，学生都喊起来，好像课堂气氛很活跃，但是我们仔细一琢磨，你老师提的问题就跟小学生课堂提问的一样：“1加1是不是等于2？”，你提的问题没有思考性，训练不了学生的思维。学生听了以后很自然的反应，对就是对，错就是错，这种课堂气氛的活跃是刻意营造的，而不是想尽办法去设计、达到。

第十、能有效的利用各种教学媒体。

利用各种教学媒体是各个学校都很关注的，因为在评估指标里有硬指标要求，比如说要求多媒体授课的课时数要超过15%以上，所以各学校都很重视。利用各种教学媒休可以扩大教学的信息量，可是提高课堂教学效率，也可以使教学效果更加形象和生动。但有个问题我们在这里特别强调的是“有效的”利用而不是“形式上的”利用。有效的利用是讲究效果，根据各门课程的不同特点，教学媒体的选取是有区别的，不能搞一刀切，现在的多媒体教学课程很多，但是，是不是所有的课程都适合于多媒体，这是可以探讨的。我在一个学校听课，一个老师利用多媒体讲课，整整50多钟一节课，在屏幕上就打了一个标题，比如说《毛泽东思想概论》课，“第一次反围剿…”就这么一个标题讲了整整一节课，下课之后，我给这个老师提出一个问题“你知不知道这个灯泡多少钱一个？你这50分钟就打了这几个字，值不值？”所以多媒体应用要讲究有效性。另外还有课程，现在扫描仪很普遍，有的老师就把教材扫下来做成片子一放就是多媒体了，这就等于是教材搬家了，搬到屏幕上去了。所以我们讲评价一个课堂教学是不是用多媒体，还是要看你是不是有效的利用媒体，而不是看你的形式。

以上十项课堂教学评价指标实际上是专家经过反复地研讨确定的，也是针对当前课程教学存在的那些弊病而制定的。比如说现在的课堂教学里面，第一，课堂教学重推理，而缺少综合；第二，课堂教学重课程的系统性而缺乏留给学生的思维空间；第三，重课堂的灌输而缺乏启发式教育；第四，重传统的方法，缺少现代科学技术。所以指标体系的设计本身是有针对性的，我们希望各个学校在自评的时候也能够针对过去课堂教学中存在的问题来改进课堂教学。

在评建过程里面，我觉得我们应该重视改变课堂教学过于微观、传授很多具体细节知识而在宏观思维能力训练很少的局面，要强调宏观思维能力的训练，改变知识继承型和单向灌输式的传统观念，采用现代教育技术，提倡学生参与式教学，注重实践创新能力的培养。这一点现在各个学校在教改过程里面都很重视，比如清华大学作为一所研究型大学的话，他现在提出来要怎样和研究型大学相适应的研究型的学习，这作为一个教改课题来研究，我觉得很恰当。

3、评估工作中专家个别访谈内容的侧重

财务处长：近3年教育事业费及专项经费拨款、学费收缴、年度教育事业费预算决算、日常教学经费、师资培训经费、图书资料费、实验实习设计等实践环节的经费投入状态和存在的主要问题。

图书馆长：馆舍面积、藏书册数（含电子图书、适用图书册教）、阅览室座位数（含电子阅览室）及开放时间、近3年图书册数与经费增长情况和图书生均年流通量、现代管理技术应用情况。

实训部主任：教学仪器设备总值、近3年教学仪器设备增长与更新和现代技术含量提高情况、实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况和利用率。

系主任和专业教研室主任（即专业带头人，约6人左右）：人才需求社会调研，专业建设和设置专业方向的情况，专业教学计划制订及审批过程，专业教学计划体现高等职业教育特色和学校特色的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果，课程建设和课程总体结构落实培养目标的状况，教学内容、方法、手段改革情况与存在的主要问题，系级教学管理的质量控制工作情况与问题，职业能力训练体，职业能力测试和参加社会鉴定状况，在素质教育方面系里所做的工作有其效果，在就业指导与服务方面系里开展的工作及其效果，系内教学和学生工作的分工与配合状况。

“两课”部主任：两课教学改革进展情况、效果与存在的主要问题。

基础课教研室主任（2人左右）：了解高职教育观念、教学内容课程体系教学方法手段改革进展情况与存在的主要问题。

教务处长：组织机构、人员分工、教学管理制度、教学文件管理、专业教学计划管理、教学运行管理、考试与学籍管理、实践教学管理、新生素质调研、与学生处的分工和配合状况及存在的主要问题、教学质量管理状况、教学质量保证与监控体系建立与实施状况，对本校教学质量的基本估计。

教学质量保证与监控体系：包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节。

学生处长：组织机构、人员分工、全校学生管理组织系统构成、学生管理规章制度建立与执行情况、班主任及辅导员工作状况、学籍管理与奖惩制度实施状况、日常思想工作、在学风建设和教学信息反馈方面所做的工作及其效果和存在的主要问题。

就业办主任：建立时间、组织机构与人员分工、开展的主要工作及其效果，存在的主要问题，开展人才市场需求调研和毕业生跟踪调研状况、开拓就业市场状况，学生就业咨询指导工作状况，和相关职能部门的分工与配合状况，与教学系主管学生工作主任的关系，与全校各班主任及辅导员的工作关系、近3年毕业生一次就业率。

心理咨询室主任：贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况，开展大学生心理素质调研的基本情况、学生心理健康状态的基本估计，工作中存在的主要困难与问题。

招生办公室主任：开拓生源市场和招生宣传工作状况、近3年招生计划及其完成情况、录取新生报到单、新生素质调研工作开展情况、与相关职能部门分工及配合情况。

体育教研室主任：全校体育教师数量、结构、素质的基本情况，学校体育课程教学改革状况、学生课外体育活动开展状况、与学校其他职能部门的分工配合关系、近3年实施《大学生体质健康标准》状况、近3年《大学生体育合适标准》通过率。

专业课教师（2—4人）：高职教育思想观念、对专业教学计划的熟悉情况、本课程教学内容、方法、手段改革的做法及其效果、学校强化学生职业能力训练的措施与效果、学校教学中心地位落实情况、学校对教师进修提高双师素质采取的措施及其效果、学生素质教育工作状况。

实践训练指导教师（2人）：实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位、强化学生职业能力训练的措施及其效果、实践教学体系建立与实施状况、学生参加社会职业技能鉴定状况与通过率。

附：教育部关于加强高职高专人才培养工作的几个重要的文件

 

教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见

（教高[2000]2号）

　　人才培养工作的意见９０年代以来，我国高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育(以下简称高职高专教育)有了很大的发展，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，提高了劳动者的素质，对于建设社会主义精神文明，促进社会进步和经济发展起到了重要作用。同时，涌现出一批教学改革成效较大、办学特色较鲜明、办学实力较强的高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校。但从高职高专教育人才培养工作的全局看，发展还很不平衡，还存在着办学特色不甚鲜明、教学基本建设薄弱、课程和教学内容体系亟待改革等问题。

　　当前，高职高专教育成为社会关注的热点，面临大好的发展机遇。同时，经济、科技和社会发展也对高职高专教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。因此，高职高专教育要全面贯彻第三次全国教育工作会议和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，抓住机遇，开拓前进。今后一段时期，高职高专教育人才培养工作的基本思路是：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。力争经过几年的努力，形成能主动适应经济社会发展需要、特色鲜明、高水平的高职高专教育人才培养模式。现就加强高职高专教育(不含师范)人才培养工作提出以下意见：

　　一、高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。

　　二、高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”(既是教师，又是工程师、会计师等)教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。高职高专不同类型的院校都要按照培养高等技术应用性专门人才的共同宗旨和上述特征，相互学习、共同提高、协作攻关、各创特色。

　　三、在各类高职高专院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。各级教育行政部门及高职高专院校都要根据形势的发展变化和本地区、学校的实际情况，不断明确办学指导思想。当前，特别要处理好数量与质量、改革与建设、教学工作与其它工作的关系。越是在事业规模发展较快的时期，越要重视和加强人才培养工作，积极推进教学改革，不断提高教育质量。

　　加强教学基本建设是保证教学质量的前提条件。各级教育行政部门要增加对高职高专院校教学经费的投入，高职高专院校也要通过多种渠道积极筹措教学经费，充分利用社会教育资源为学校教育教学服务。

　　四、高职高专教育的教学建设与改革，必须以改革教育思想和教育观念为先导。要在教学建设与改革的过程中，逐步探索建立适应我国社会主义现代化建设需要，能顺利实现高职高专人才培养目标的高职高专教育思想和教育观念，并使之系统化，促进高职高专教育的建设与改革。要主动适应社会经济发展对高职高专教育的需要，全面推进素质教育，树立科学的人才观、质量观和教学观。各地方教育行政部门、高职高专院校要结合教学建设与改革实践中出现的新情况、新问题，深入开展教育思想和教育观念的讨论，促进这些问题的解决和教育思想、教育观念的更新。

　　要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学校在全面推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。

　　五、专业设置是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。要根据高职高专教育的培养目标，针对地区、行业经济和社会发民的需要，按照技术领域和职业岗位(群)的实际要求设置和调整专业。专业口径可宽可窄，宽窄并存。同时，要妥善处理好社会需求的多样性、多变性与学校教学工作相对稳定性的关系。尽快组织制订《高职高专教育专业设置指南》，指导高职高专院校的专业设置工作。要尽快组织高职高专教育各大类专业教学指导委员会，指导有关专业的教学工作；要以人才培养模式改革为重点，开展高职高专专业教学改革试点工作。

　　专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。在制订高职高专教育人才培养方案的过程中，要遵循教育教学规律，处理好社会需求与实际教学工作的关系，广泛开展社会调查，并尽可能请社会用人单位参与专业培养计划的制订工作；要处理好知识、能力与素质的关系，以适应社会需求为目标、以培养专业技术能力为主线来设计培养方案；要处理好基础理论知识与专业知识的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，又要让学生具备一定的可持续发展能力；要处理好教师与学生的关系，在发挥教师在教学工作中主导作用的同时，突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性。针对高职高专教育学生来源多样化的趋势，要研究制订适应不同生源实际状况的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中充分考虑不同生源的实际需要。

　　六、课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新教学内容。要注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。

　　要切实做好高职高专教育教材的建设规划，加强文字教材、实物教材、电子网络教材的建设和出版发行工作。经过５年时间的努力，编写、出版５００种左右高职高专规划教材。教材建设工作将分两步实施：先用２至３年时间，在继承原有教材建设成果的基础上，充分汲取高职高专教育近几年在教材建设方面取得的成功经验，解决好新形势下高职高专教育教材的有无问题。然后，再用２至３年时间，在深化改革，深入研究的基础上，大胆创新，推出一批具有我国高职高专教育特色的高质量的教材，并形成优化配套的高职高专教育教材体系。在此基础上，开展优秀教材的评介工作。

　　七、实践教学要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系。实践教学在教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。

　　要加强校内实验室和实习、实训基地建设。根据高职高专教育教学特点，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代科技含量，形成教学、科研、生产相结合的多功能实验室和实习、实训基地。同时要建设好相对稳定的校外实习、实训基地。尽快组织制订加强高职高专教育实验室和实习、实训基地建设的有关文件，指导和规范建设工作，创建１００个左右高水平的高职高专院校实践教学基地。

　　八、改革教学方法和考试方法，引入现代教育技术，是提高教学质量的重要手段。要因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，增养学生的科学精神和创新意识。理论教学要在讲清概念的基础上，强化应用。要改革考试方法，除笔试外，还可以采取口试、答辩和现场测试、操作等多种考试形式，着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力，通过改革教学方法和考试方法，促进学生个性与能力的全面发展。

　　学校要加强对现代教育技术、手段的研究和应用，加快计算机辅助教学软件的研究开发和推广使用，要做好现代远程教育的试点工作，加速实现教学技术和手段的现代化，使之在提高整体教学水平中发挥越来越重要的作用。

　　九、要十分重视师资队伍的建设。抓好“双师型”教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验；积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构，适应专业变化的要求；要淡化基础课教师和专业课教师的界限，逐步实现教师一专多能。尺快组织制订加强高职高专教育师资队伍建设的有关文件，进一步推动和指导各地区、各校教师队伍的建设工作。要加强高职高专院校教师的培训工作，委托若干有条件的省市重点建设一批高职高专师资培训基地。同时，根据高职高专教育特点和有关规定，制订适合高职高专教师工作特点的教师职务评审办法，为中、青年教师营造良好的成长环境。

　　十、教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径。要加强学校与社会、教学与生产、教学与科技工作的紧密结合，邀请企事业单位的专家、技术人员承担学校的教学任务和教学质量的评价工作。同时，要积极开展科技工作，以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科技开发等为主要内容，积极参与社会服务活动。要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容，在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。

　　十一、加强教学管理，改进管理方法，使管理工作科学、规范。地方教育行政部门和学校要参照我部印发的《高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校教学管理要点》等文件的要求，制订一整套科学、规范的规章制度，依法管理，依法治教，保证稳定有序的教学秩序，形成良好的运行机制。地方教育行政部门要根据国家有关法规，加强宏观管理，建立教学质量监控体系和教学评价制度，促使学校加强教学管理，提高教学质量。我部将于近期开展教学工作优秀学校评价工作。

　　十二、广播电视大学、函授教育和自学考试要根据各自办学形式的特点，按照本文件的有关精神，加强教学基本建设，认真开展教学改革，不断提高教学质量，努力办出自身特色。尤其是要注意发挥所在地区普通高校现有试验室和实习、实训基地的作用，加强实践性教学环节，培养高等技术应用性专门人才。要促进广播电视大学、函授教育和自学考试的相互沟通，加快现代远程教育资源建设，要运用现代教育技术改进教学方法，逐步建立高职高专教育现代远程教学网络。

　　十三、为整体推进高职高专教学建设与改革，决定组织实施《２１世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》(另行发文)。着重在人才培养模式、课程和教学内容体系等方面立项，开展课题研究、改革、实践与相关建设工作，并编写、出版一批《２１世纪高职高专课程教材》。各级教育行政部门和学校应当积极参加并做好此项工作，加强领导，协作攻关，力争经过５年的努力，初步形成与社会主义现代化建设事业相适应的、具有中国特色的高职高专教育人才培养模式及课程和教学内容体系。

　

关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见

（教高[2000]2号附件一）

为了加强对高职高专教育人才培养工作的宏观管理，指导各类高职高专院校做好高职高专教育专业教学计划的制订工作，特提出如下意见：

一、培养目标与基本要求

　　１ 培养目标

　　高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，增养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

　　２ 基本要求

　　高职高专毕业生要热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。

　　二、制订教学计划的基本原则

　　１ 主动适应经济社会发展需要

　　制订教学计划要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势，努力使教学计划具有鲜明的时代特点。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求与教学工作的关系；处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。

　　２ 坚持德、智、体、美等方面全面发展

　　制订教学计划必须全面贯彻国家的教育方针，正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。

　　３ 突出应用性和针对性

　　要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。

　　４ 加强实践能力培养

　　制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性和验证性实验，实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。

　　５ 贯彻产学结合思想

　　产学结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径，教学计划的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与，充分利用社会资源，有条件的学校应与企事业单位共同制订和实施教学计划。教学计划中的各个教学环节既要符合教学规律，又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。

　　６ 从实际出发，办出特色

　　在遵循上述原则基础上，各校应从本校的实际情况出发，自主制订教学计划，积极探索多样化的人才培养模式，努力办出特色。即使在同一学校的同一专业，也可根据生源情况的不同，制订不同的教学计划，或在执行同一教学计划中，给学生以更大的选择性。

　　三、教学计划的构成与时间安排

　　１ 教学计划的内容应当包括：

　　①专业的具体培养目标；

　　②人才培养规格要求和知识、能力、素质结构；

　　③修业年限；

　　④课程设置及时间分配；

　　⑤教学进程表；

　　⑥必要的说明。

　　２ 教学可分为理论教学和实践教学。

　　理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节；实践教学包括实验课、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等教学环节。

　　３ 高职高专教育专业的基本修业年限为二至三年，非全日制的修业年限应适当延长。

　　４ 三年制专业的课内总学时一般以１６００～１８００学时为宜；二年制专业的课内总学时一般以１１００～１２００学时为宜。

　　５ 三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的４０％，两年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的３０％。

高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点

（教高[2000]2号附件2）

　　一、总则

　　１ 为了进一步促进高职高专院校教学管理工作的科学化、规范化，提高教学管理水平、教学质量和办学效益，保证人才培养目标的实现，特制订本要点。

　　２ 高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。教学工作是学校经常性的中心工作，教学管理在学校管理中占有极其重要的地位。

　　３ 高职高专院校教学管理的基本任是：研究高等技术应用性人才的培养规律和教学管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革和教学基本建设；研究建立充满生机与活力的教学运行机制，形成特色，提高教学质量。

　　４ 高职高专院校教学管理的基本内容一般包括：教学计划管理，教学运行管理，教学质量管理与评价，教师队伍管理，实验室、实训基地和教材等教学基本建设管理。

　　５ 本要点供高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校以及举办高等职业教育的各类教育机构（不含自学考试）参照实施。

　　二、教学管理组织系统

　　６ 健全教学工作的领导体制。院(校)长全面负责学校的教学工作。分管教学的副院(校)长协助院(校)长主持教学日常工作。学校有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等，在党委的统一领导下，由院(校)务会议或院(校)长办公会议讨论决定。要建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、学习、调研的制度，提高决策和管理水平。

　　７ 建立教学工作委员会。教学工作委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和熟悉教学工作、有经验的教学管理人员组成，在院(校)长领导下，研究和决定学校教学管理工作中的一些重大问题。

　　８ 建立院(校)、系两级教学管理机构。

　　（１）学校要充分发挥教学管理部门和学生管理部门在整个教学管理系统中的职能作用，明确其职责范围，建立协调的工作关系。 教务处是学校教学管理的主要职能部门，应健全机构，配备得力人员，以保证教学工作的稳定、有序运行，不断提高管理水平和工作质量。

　　（２）系级组织是学校教学管理机构的基本单位。系主任全面负责系教学管理工作，系可根据情况设教学秘书或教务员，处理日常教学行政的具体工作。

　　９ 教研室是按专业或课程设置的教学基层组织，其主要任务是按教学计划规定实施教学工作，开展教学研究、科技工作，不断提高教学质量和学术水平。是否设置教研室由学校自主确定。不设教研室的，其教学工作可由系或基它组织形式实施。

　　１０ 加强教学管理队伍建设。要根据不同岗位的需要，建立一支专兼结合、素质较高、相对稳定的教学管理队伍。要加强管理人员的业务和管理理论培训，积极创造条件开展国内外教学管理人员的交流、考察活动，适应教学管理科学化、现代化的需要。

　　三、教学计划管理

　　１１ 教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划要在国家和地方教育行政部门的指导下，由学校自主制订。教学计划既要符合高等技术应用性人才的培养规格，具有相对稳定性，又要根据经济、科技、文化和社会发展的新情况，适时进行调整和修订。为突出教学计划的针对性，可聘请一些在本专业长期工作的企业人员、学校教师和管理干部一起组成专业指导委员会，共同制订，并参与人才培养的全过程。教学计划一经确定，必须认真组织实施。

　　１２ 确定专业培养目标是制订教学计划的前提条件。必须全面贯彻国家的教育方针和“面向现代化、面向世界、面向末来”的指导思想，依据国家、地方教育行政部门和社会用人部门对人才的要求，结合学校的实际，确定人才培养目标和学生知识、能力、素质结构。专业目标的确定应努力体现学校和专业特色。

　　１３ 制定教学计划的基本原则：主动适应经济社会的发展需要；坚持德、智、体、美等方面全面发展；突出针对性和应用性；加强实践能力的培养；贯彻产学结合思想；从实际出发，办出特色原则。

　　１４ 教学计划的内容一般包括：

　　(1)专业的具体培养目标；

　　(2)人才培养规格要求和知识、能力、素质结构；

　　(3)修业年限；

　　(4)课程设置及时间分配；

　　(5)教学进程总体安排；

　　(6)必要的说明。

　　１５ 制订教学计划的一般程序是：学习理解上级有关文件精神；广泛开展社会人才市场需求调查；组织校内和社会用人单位专家论证培养目标，基本规格，知识、能力和素质结构；教务处提出本校制定教学计划的实施意见和要求。由系主持制订教学计划方案。经学校教学工作(学术)委员会审议，主管校长审核签字后下发执行。

　　１６ 教学计划的实施

　　(1)教务处编制分学期的教学进程计划，对各教学环节提出总体协调意见，安排每学期课程及其他教学环节的教学任务、教室和其他教学场所，确定考核方式；

　　(2)系根据教务处的总体安排，落实任课教师、编制各教学环节的教学实施计划；

　　(3)教学计划确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课教师等均不得随意改动，执行过程中需要调整的，应严格按照审批程序执行。

　　(4)教学计划的实施是学校教学管理中的一项重要工作，是完成教学任务、稳定教学秩序、保证人才培养质量的前提条件。教务处要充分发挥学校教学管理中枢的职能作用，新学期的课程表应在上一学期结束前确定，经主管院(校)长审批后通知到各相关部门和教师，开学前一周，要检查教学准备情况。

　　四、教学运行管理

　　１７ 教学运行管理是学校组织实施教学计划最核心最重要的管理。整个教学运行管理，要抓住两个重点：一是课堂教学(包括实习、实验教学)的管理，要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，贯彻教学相长的原则；二是以教学管理职能部门为主体的教学行政管理，应制订教学工作制度的规程，对课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计(论文)等教学环节提出要求，并认真组织实施。 　　１８ 制定课程教学大纲。教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件，学校要重视教学大纲的制订工作。

　　制订教学大纲的基本原则是：

　　(1)教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求，相同课程在不同专业的教学计划中要按各自课程结构的要求有所区别；

　　(2)随着各校专业设置的不断调整以及专业特色的不断强化，课程开发的任务较重。新开发的课程，原则上要先制订教学大纲，而后编写讲义或确定教材；

　　(3)教学大纲要体现改革精神，不能服从于某本教材或某一时期的特定体例；

　　(4)教学大纲的内容应包括本课程的教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要说明等部分；

　　(5)教学大纲由系组织有关教师依据上述原则编写，经系校有关领导认定批准施行。每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。

　　19 课堂教学的组织管理。课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。

　　(1)认真选聘有相应学术水平、有责任心、有教学经验的教师任课，非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论课，教师开设新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前试讲；

　　(2)组织任课教师认真研究和讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参教资料，依据大纲编写学期授课计划、教学进程表和教案；

　　(3)有组织地进行教学方法研究，对积极钻研并创造新的教学方法，在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面作出贡献的教师，要给予奖励；

　　(4)积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。

　　２０ 实践性教学环节的组织管理。实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践环节的要求进行教学。各院校要特别重视实践教学内容的改革，增开综合性、设计性、应用性强的实验项目，加强现场模拟教学的组织和设计，训练学生基本技能和应用能力，规范实践教学考核办法，保证实践教学质量。社会实践的组织和安排，要发挥学生的主动性，在满足基本要求的前提下，允许学生自行选择。毕业设计(论文)要尽可能结合实际任务进行，要立足于提高学生的技术应用能力。

　　２１ 凡教学计划规定开设的课程都要对学生进行考核。积极改革考核的内容和方法，着重检查学生掌握所学课程的基本理论、基础知识和基本技能的情况和实际应用能力。鼓励采用试题库或试卷库命题，实行教、考分离。要制定严格的考试制度，严肃考场纪律，精心安排考务工作。对考试作弊者，要依据有关规定严肃处理。试卷评阅要认真、公正、客观。教务处要组织对试卷的复核及抽检工作。

　　２２ 学校应重视对学生课外学习活动的安排与管理，课外作业的份量要适当，安排辅导答疑要适当。安排非教学活动不得占用教学活动时间。

　　２３ 日常教学管理。学校要依据各专业教学计划制定学期的运行表、课表、考表，保证全校教学秩序稳定。对这三项重要表格文件的执行情况要有管理制度和检查办法，执行结果要记录在案。在实施过程中，要经常了解教学信息，严格控制对教学进度及课表变更的审批，及时处理执行过程中出现的问题或事故。

　　２４ 学籍管理。学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格、在校学习情况及学籍变动、毕业资格的检查、考核与管理。学校应依据上级有关规定，制订本校的学籍管理办法，并建立学籍档案。

　　２５ 学生注册制度的改革与管理。学生注册是学籍管理最基本的手段之一，要维护学校注册制度的严肃性，建立严格的学期注册制度。在注册制度的基础上，探索学年制、学分制的改革。

　　２６ 教学资源管理。要搞好教室、实验室、实训基地等教学设施的合理配置与规划建设，充分加以利用，保证教学需要，提高资源的使用效益。注意根据需要与可能，改进教室的功能，建设必要的多功能教室。

　　２７ 教学档案管理。各级教学管理部门都要建立教学档案，教学档案的范围包括：

　　(1)上级教育主管部门及学校下达的政策性，指导性文件及有关规定；

　　(2)教学基本建设的各种规划和计划；

　　(3)自编教材、教学参考资料、实验指导书、习题集、试题库试卷库)、试卷分析以及各种声像资料等；

　　(4)学期教学工作计划、教学工作进程表、教学计划、教学大纲、学期授课计划、课程教学总结、实习总结等；

　　(5)课程设计任务书、毕业设计(论文)任务书、优秀毕业设计(论文)；

　　(6)学生学业成绩、学籍变动情况、学生座谈会记录整理分析、毕业生质量跟踪调查、毕业资格审核等材料；

　　(7)教学改革进展情况、教学研究计划、总结，典型经验材料和教学研究刊物；

　　(8)教师业务档案、各种奖励及成果；

　　(9)教学工作评价材料、教学工作会议纪要等；

　　(10)其他有必要立档的教学文件和资料。

　　教学档案实行分级管理，编目造册。建立教学档案查阅制度，充分发挥教学档案的作用。教学档案管理，应充分使用现代化管理手段。

　　２８ 要充分发挥系和教研室在教学运行过程的管理职能。教研室应按学期初制订的“教研室工作计划”，组织集体备课、公开教学、政法与业务学习和教学研究活动，定期组织检查和测评教师的教学进程和教学状况。

　　系要定期召开教研室主任会议和任课教师会议，及时掌握教学过程状况，总结和交流教学工作和教学管理工作的经验，及时研究解决教学过程中出现的问题。

　　２９ 教务处应协助主管教学的校领导定期和不定期地召开系(部)主任教学工作例会或专题工作研究会，了解、协调和处理教学计划实施过程中出现的各种问题。

　　五、教学质量管理与教学评估

　　３０ 保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。必须牢固树立质量意识和全面的质量观，坚持严格的质量标准。要从影响学校教学质量的内外部各主要因素(教师、学生、管理、政策、体制等)入手，严格把好质理关，建立科学合理的教学评估督导体系，形成分析、评价、反馈制度，营造良好的教学环境，达到最佳教学效果。

　　３１ 认真抓好教学全过程的管理

　　(1)把好招生质量关，做好招生宣传、招生录取、新生入学后的复审工作；

　　(2)抓好教学计划实施过程的质量管理，要精心设计整体优化的教学计划，精心组织计划的实施工作；

　　(3)把好教学过程各个环节的质量关；

　　(4)注重教学辅助过程的质量管理；

　　(5)实行科学化的考试管理，建立科学的考试工作程序和制度，严格考试过程管理，进行必要的试题、试卷和成绩分析，认真进行考试与课程教学工作总结；

　　(6)实行毕业生质量的跟踪调查制度。

　　３２ 建立教学质量检查考核制度，并制订科学的、可操作的教师教学质量评估指标体系。全校的教学质量检查，学校可根据情况每学年或每学期进行一次，由教务处组织实施。

　　３３ 实行教学工作督导制。选择一批热爱教育事业、教育思想先进、有丰富教学经验、工作认真负责的老教师(包括退休教师)和有专业管理经验的管理人员组成教学工作督导组织，进行经常性的教学工作督导，及时提供质量信息。

　　３４ 建立听课制度。学校主管教学的领导及教务处长、系主任、主管教学的副系主任、教研室主任都应定期深入课堂听课(包括实验、实习课)，全面了解教师教课与学生学习的情况，及时解决存在的问题。教研室应组织教师之间相互听课。

　　３５ 组织开展教学评估工作。教学评估是调控教学工作的重要手段，学校教学评估工作应经常化、制度化。教学工作评估一般包括校、系总体教学工作评估；专业、课程和各项教学基本建设评估；教师教学质量和学生学习质量评估等。开展教学评估工作要与日常教学管理与建设相结合，以教师教学和学生学习为重点，建立起科学的评估指标体系，坚持“以评促建，重在建设”的原则，不搞形式主义。　　

３６ 教学评估工作要和学校内部的激励机制与约束机制相结合。教学评估的结果与教师职务的评聘和报酬挂钩。对在教学上取得优秀成绩者要给予奖励，对教学责任事故，要分析事故原因，吸取教训，并按章处理事故责任者。

　　３７ 建立教学信息的采集和统计制度。对新生入学基本情况、学生学习和考试情况、毕业生质量及就业情况等主要教学信息应定期采集并进行统计分析，以不断改进学校的教学工作。

　　六、师资队伍管理

　　３８ 师资队伍建设是学校最基本的教学建设，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。学校要有教师队伍建设的规划，层层落实。要注意培养专业带头人、学术带头人和骨干教师，重点抓好中青年骨干教师的培养和提高，并且要发挥老教师的传、帮、带作用，不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线。要通过教学实践、专业实践(包括科技工作)和业务(包括教育科学知识)进修，大力培养并尽快形成一批既有较高学术水平、教学水平，又有较强实际工作能力的“双师型”专职教师作为中坚力量，也可从社会上聘用既有丰富实践工作经验又有较高学术水平的高级技术与管理人员作为兼职教师。

　　３９ 根据教育部有关文件精神，结合各校自身的教学工作总量和师生总体比例要求，确定学校的教师编制，制定教师工作量管理办法。教师工作量完成情况与教学质量的优劣应作为教师聘任、晋职和提级的依据。

　　４０ 学校要明确各级教师的教学工作规范和教学岗位职责分工。实行聘任制，建立教学岗位责任制，实行目标管理。对教师的政治表现、业务水平和工作成绩定期进行考核，一般每年度(学年)考核一次，考核情况载入教师业务档案。

　　４１ 大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设。新教师要进行岗前培训。有计划地组织教师参加工程设计和社会实践，鼓励从事工程和职业教育的教师取得相应的职业证书或技术等级证书，培养具有“双师资格”的新型教师。学校应十分重视实验技术人员和实习指导人员的选配和培训。

　　４２ 学校应制订各种激励教师工作积极性的政策和措施，设立教师奖励基金，重点向教学第一线的教师倾斜。对于工作不负责任，教学态度不认真，不能为人师表，教学效果差的教师，应调离教学岗位。

　　七、教学基本建设管理

　　４３ 专业设置与调整。根据社会的有效需求设置专业，要善于发现和预测新的社会需求，针对职业岗位或岗位群，设置新的专业。注意优化专业结构，保证基本办学条件，充分发挥学校自身的优势，努力形成自己的特色专业。

　　４４ 实训基地建设。建设校内系列实训基地是培养高等技术应用性人才的必备条件。学校要依据所设专业的实际需要，全面规划，逐步实施。实训基地建设要突破只限于感性认识和动作技能训练的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题能力的新模式。尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境。注意资源的优化配置和共享，防止各专业自成体系。地处一个城市的同类学校也可共建实训基地，还可开展职业培训的有偿服务。

　　４５ 重视校外实训基地建设。按照互惠互利原则，尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，使学生在实际的职业环境中顶岗实习。

　　４６ 做好实训基地的实训管理。实训管理包括：技术管理、设备管理、经费管理、固定资产管理和各项管理制度建设，要努力提高设备利用率和完好率，提高投资效益。

　　４７ 教材建设。教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度。基础理论课教材的选用既要注意教材内容的先进性，又要保持教材的相对稳定性，鼓励选用通用教材和国家优秀教材，特色课程或专业课程可依据教学大纲组织自编教材或讲义。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等，特别要鼓励教师使用声像视听教材。

　　４８ 学风建设和职业道德建设。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风建设，形成良好的学风。结合高职高专院校培养的特点，鼓励学生学习职业技能及相关知识，并取得相应的职业证书，注意学生的创业精神。要特别重视考风考纪的教育，杜绝考试作弊行为。把学校的德育工作和对学生职业道德的教育相结合，加强学生职业道德的培养。

　　４９ 教学管理制度建设。按照教育部及当地教育行政部门的要求，建立和健全各种制度，制定完备的教学基本文件，在教学管理制度的规范化上下功夫。

　　八、教学管理与教育理论研究

　　５０ 教育教学管理是一门科学。学校的教学管理必须以正确的教育理论为指导，必须以教学管理研究和教育理论研究为基础。开展教学管理研究与教育理论研究，是所有教学管理人员、教育研究人员和教师的共同任务。学校要把教学管理作为教育科研工作的重要内容，有计划、有目的地组织教学管理的一些重点课题进行立项研究。

　　５１ 加强高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校之间教学管理的横向联系与交流，合作开展教学管理课题的理论研究和工作研究，共同提高教学管理水平。

　　九、非全日制及函授、广播电视教育的教学管理

　　５２ 上述要求同样适用于非全日制及函授、广播电视教育的教学管理

关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见

教高[2006]16号

在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。

一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性

近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。

各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标

高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。要加强辅导员和班主任队伍建设，倡导选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员；加强高等职业院校党团组织建设，积极发展学生党团员。要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设

针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高等职业教育的一个重要特色。各级教育行政部门要及时发布各专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况，调控与优化专业结构布局。高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力。“十一五”期间，国家将选择一批基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业点进行重点建设，优先支持在工学结合等方面优势凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点；鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展。发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设。逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。

四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。“十一五”期间，国家将启动1000门工学结合的精品课程建设，带动地方和学校加强课程建设。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。加强教材建设，重点建设好3000种左右国家规划教材，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。

五、大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式

要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。

六、校企合作，加强实训、实习基地建设

加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。“十一五”期间，国家将在重点专业领域选择市场需求大、机制灵活、效益突出的实训基地进行支持与建设，形成一批教育改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平高等职业教育校内生产性实训基地。

七、注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设

高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的内在要求，根据国家人事分配制度改革的总体部署，改革人事分配和管理制度。要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。逐步建立“双师型”教师资格认证体系，研究制订高等职业院校教师任职标准和准入制度。重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。“十一五”期间，国家将加强骨干教师与教学管理人员的培训，建设一批优秀教学团队、表彰一批在高职教育领域作出突出贡献的专业带头人和骨干教师，提高教师队伍整体水平。

八、加强教学评估，完善教学质量保障体系

高等职业院校要强化质量意识，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。各地教育行政部门要完善5年一轮的高等职业院校人才培养工作水平评估体系，在评估过程中要将毕业生就业率与就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标。

九、切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展

国家将实施示范性高等职业院校建设计划，重点支持建设100所示范性院校，引领全国高等职业院校与经济社会发展紧密结合，强化办学特色，全面提高教学质量，推动高等职业教育持续健康发展。各地要加强对高等职业教育的统筹管理，加大经费投入，制定政策措施，引导高等职业院校主动服务社会，鼓励行业企业积极参与院校办学，促进高等职业院校整体办学水平的提升，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良、特色鲜明的高等职业教育体系。重视高等职业教育理论研究和实践总结，加强对高等职业教育改革和发展成果的宣传，增强社会对高等职业教育的了解，提高社会认可度。要高度重视高等职业院校领导班子的能力建设，建立轮训制度，引导学校领导更新理念，拓宽视野，增强战略思维和科学决策能力，要把人才培养质量作为考核学校领导班子的重要指标。高等职业院校党政领导班子要树立科学的人才观和质量观，把学校的发展重心放到内涵建设、提高质量上来，确保教学工作的中心地位。要从严治教，规范管理，特别是规范办学行为，严格招生管理。建立健全各种规章制度，完善运行机制，维护稳定，保障高等职业教育持续健康发展。

教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见

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【标　  题】教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见

【内容分类】示范院校

【颁布单位】教育部 财政部

【颁布日期】20061103

【发 文 号】教高[2006]14号

 

各省（自治区、直辖市、计划单列市）教育厅（局，教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：

为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）精神，提高高等职业教育质量，增强高等职业院校服务经济社会发展的能力，现就实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展提出如下意见。

一、充分认识实施国家示范性高等职业院校建设计划的重大意义

近年来，党中央、国务院高度重视高等职业教育事业发展，高等职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力有了较大提高，对完善我国高等教育结构，实现高等教育大众化发挥了积极作用。但是，必须清醒地认识到，目前我国高等职业院校办学条件相对较差，“双师型”专业教师数量不足，质量保障体系不够完善，办学机制改革有待突破，等等，严重制约了高等职业教育的健康发展。因此，高等职业教育必须主动适应社会需求，以加强基础能力建设为切入点，切实把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来，增强培养面向先进制造业、现代农业和现代服务业高技能人才的能力。

根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求，为在全国高等职业院校中树立改革示范，经国务院同意，在“十一五”期间实施国家示范性高等职业院校建设计划。该计划将按照地方为主、中央引导、突出重点、协调发展的原则，选择办学定位准确、产学结合紧密、改革成绩突出、制度环境良好、辐射能力较强的高等职业院校，进行重点支持，带动全国高等职业院校办出特色，提高水平。

二、国家示范性高等职业院校建设计划的目标任务和主要内容

    实施国家示范性高等职业院校建设计划，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针，坚持导向性、协调性、效益性、创新性的原则，中央引导、地方为主、行业企业参与、院校具体实施，重点支持100所国家示范性高等职业院校（以下简称示范院校）。

（一）目标任务

总体目标：通过实施国家示范性高等职业院校建设计划，使示范院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。发挥示范院校的示范作用，带动高等职业教育加快改革与发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，更好地为经济建设和社会发展服务。

具体任务：支持100所高水平示范院校建设，60万以上在校生直接受益，为社会提供各类培训200万人次；重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群；培养和引进高素质“双师型”专业带头人和骨干教师，聘请企业行业技术骨干与能工巧匠，专兼结合的专业教师队伍建设取得明显成效；建成4000门左右优质专业核心课程，1500种特色教材和教学课件，每个专业带动区域和行业内3个以上相关专业主干课程水平的提高，教学质量显著提升；围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑；推动示范院校与经济欠发达地区的对口支援，与区域内中高等职业院校的对口交流，促进高等职业教育整体质量的提升。

（二）主要内容

提高示范院校整体水平。省级有关部门和院校举办者，要努力提高示范院校基本建设和教学基础设施建设水平，改善教学、实训条件；制定“双师型”教师培养和专兼结合专业教师队伍建设的支持政策与办法，聘请一批精通企业行业工作程序的技术骨干和能工巧匠兼职，促进高水平“双师”素质与“双师”结构教师队伍建设；密切与行业企业在人才培养、技术开发应用等领域的合作，广泛吸纳社会各方资金、物质与人力资源参与学校建设；加强国际交流与合作，扩大我国高等职业教育的国际影响。

推进教学建设和教学改革。省级教育行政部门和示范院校，要根据经济社会发展需要，建立专业设置、招生规模的计划与调整机制；坚持育人为本、德育为先，突出职业道德教育，促进学生健康成才；改进人才培养方案，创新人才培养模式，探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式；根据高技能人才培养的实际需要，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，建成一大批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程；统筹规划和建设紧密结合生产实际，具有高职特色的教材体系，规范教材评价选用机制，确保高质量教材进课堂。

加强重点专业领域建设。中央在100所示范院校中，选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持。造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干；建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训基地或车间；合作开发一批体现工学结合特色的课程体系，形成500个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。

增强社会服务能力。示范院校要积极为社会提供技术开发与服务，大力开展职业技能培训，努力为提高劳动者素质、促进就业，以及转移农村劳动力提供服务；积极开展地区之间、城乡之间的对口支援与交流，主动为区域内职业院校培训师资，促进地区职业教育的协调发展。

创建共享型专业教学资源库。对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。

三、完善政策，明确责任，加强管理，确保落实

（一）坚持地方为主，落实分担责任，吸引企业参与，强化资金管理。建设计划的实施，以地方投入为主，积极吸纳社会、企业资金，中央财政进行引导和推动。“十一五”期间，中央财政安排专项资金，主要支持示范院校改善教学实验实训条件，兼顾专业带头人和骨干教师培养、课程体系改革，共享型专业教学资源库建设等。各地要将示范院校建设纳入本地区经济社会发展规划，优化发展环境；加大对示范院校的支持力度，逐年提高示范院校的生均经费标准，到“十一五”末，保证示范院校的生均预算内拨款标准达到本地区同等类型普通本科院校的生均预算内经费标准，并根据当地情况，适当降低示范院校的收费标准；督促示范院校的举办方筹措经费，满足示范院校的教学实训基础设施基本建设、“双师型”专业教师队伍建设、专业和课程建设等建设内容的需要。各地要充分调动行业企业和院校的积极性，广泛吸纳社会资金，多渠道筹措经费，保证地方资金的足额到位。

（二）完善政策措施，支持示范院校的改革试点工作。各地要制定相关政策，优先安排招生录取批次，鼓励开展单独招生试点，保证生源质量。支持示范院校根据经济社会发展需要灵活设置专业，逐步扩大跨省招生规模，示范院校跨省招生比例不低于30%，中部和东部地区示范院校对西部地区的招生比例不低于10%，提高服务社会的能力。加大对贫困家庭学生的助学力度，优先落实国家奖助学金资助政策。示范院校要广泛吸引企业和社会机构共同建设实训基地，建立产学结合的长效机制；2010年，有条件的示范院校都要建立职业技能鉴定机构，其学生考核合格后可同时获得学历证书和职业资格证书；在示范院校开展教师专业技术职务评聘改革试点，加强专兼结合专业教师队伍建设；鼓励示范院校与其他院校以及行业企业之间加强合作，统筹办学资源，实现优势互补；扩大国际交流与合作，引进优质教育资源；对建设计划实施成效显著的示范院校负责人，要给予表彰和奖励。

（三）改革示范院校办学机制，创新高等职业教育人才培养模式。各地要引导示范院校科学合理地调整和设置专业，改革课程体系和教学内容，将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系，增强毕业生就业竞争能力；积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，提高学生就业能力；根据区域和行业人才需求状况以及职业技术与职业岗位的特点，积极探索弹性学制和以学分制为主要内容的灵活的教学管理制度，加快区域和行业高技能紧缺人才培养。

（四）加强管理，创造高等职业教育改革与发展的良好氛围。建设公共管理平台，健全组织机构，建立信息采集与绩效监控系统，保证示范院校的改革试点取得实效，提高资金使用效益。针对高等职业教育改革与发展的热点难点问题，开展战略性研究，为高等职业教育加强内涵建设、提高教育教学质量提供决策咨询。通过建设计划的实施，推动区域高等职业教育深化改革与健康发展，形成高等职业教育与经济社会发展紧密联系、相互促进的和谐局面，使高等职业教育真正成为区域经济社会发展的有力支撑。

四、实施国家示范性高等职业院校建设计划的具体步骤

国家示范性高等职业院校建设计划，采取地方部门推荐、专家评审立项、年度绩效考核、分期安排经费的方式，按照预审申报、评审立项、验收挂牌的操作程序，分年度、分步骤实施。

（一）示范院校的入选条件

各地推荐示范院校应为独立设置的高职高专院校，并具备以下基本条件：

领导能力领先。学校领导班子办学理念先进，具有战略思维、科学决策能力和较强的资源整合能力。

综合水平领先。学校办学定位准确，具备较好的师资、设备、经费等条件，教学质量好，就业率高，有较高的社会认可度。

教育教学改革领先。与区域经济社会发展联系紧密，形成产学研结合的长效机制，以就业为导向，人才培养模式改革成效显著。

专业建设领先。专业建设理念先进，特色鲜明，在教师队伍建设、实习实训基地建设、推行“双证书”制度、课程和教材建设等方面取得明显进展。

社会服务领先。积极承担面向区域产业发展的社会培训，主动为行业企业提供应用技术开发等科技服务，在区域高等职业教育发展中具有明显的带动作用。

（二）建设计划的实施步骤

国家示范性高等职业院校建设计划从2006年-2010年实施，按年度、分地区分批推进，稳步发展。中央财政对入选示范院校实行经费一次确定、三年到位，项目逐年考核、适时调整的做法。对年度绩效考核不合格的院校，终止立项和支持。中央财政预留部分资金，对项目执行情况好的院校实行奖励。

2006年，制订建设项目总体规划和管理办法，启动第一批30所左右示范院校的项目建设。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。

2007年，启动第二批40所左右示范院校的项目建设；启动中央级共享型专业教学资源库建设并完成公共管理平台建设。继续执行首批示范院校的项目建设。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。

2008年，启动第三批30所左右示范院校的项目建设。完成首批示范院校的项目建设并进行验收，继续执行第二批示范院校的项目建设。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。

2009年，继续执行第三批示范院校的项目建设，完成第二批示范院校的项目建设并进行验收。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。

2010年，完成第三批示范院校的项目建设并进行验收。对因考核不合格而淘汰院校的空缺数额进行滚动补充，安排预留经费对项目执行情况突出的院校进行支持和奖励。

实施国家示范性高等职业院校建设计划，是加快高等职业教育改革与发展的重要战略举措。各地要充分认识建设计划实施的重大意义，高度重视国家示范性高等职业院校建设，纳入规划，统筹管理，确保落实改革的各项政策、措施，全面推动高等职业教育健康、快速发展。

 

 

教育部    财政部

二○○六年十一月三日

成都职业技术学院(5)

【贵州职业技术学院专业】贵州职业技术学院招生网站-贵州职业技术学院分数线

　　贵州职业技术学院招生章程  学校全称：贵州职业技术学院                                  学校代码：14252 学校性质：公办                   学校地址：贵阳市观山湖区云潭南路3号   第一章  总则         第一条    为了规范招生工作，保证招生工作顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部、贵州省招生委员会、教育厅、省招生考试中心的有关规定，结合我校实际，特制定本章程。         第二条     学校的上级主管部门是贵州省教育厅。         第三条     学校为普通专科层次的高等职业教育学校，学制三年，学生学完教学计划规定的课程、成绩合格者，学校颁发国家承认学历、教育部电子注册的普通高职（专科）毕业证书。  第二章    报名条件         第四条    报名条件按教育部、贵州省招生委员会、教育厅、省招生考试院相关规定执行。 第三章    录取规则          第五条   坚持公平、公正、公开原则，以高考成绩为主要依据，参考相关专业课成绩，综合`衡量德、智、体、美等方面的表现，择优录取。          第六条    执行教育部修订的《普通高等学校招生体检工作指导意见》，要求考生身体健康，无传染性疾病。          第七条     能源专业原则上只招收男生。 空中乘务等专业录取需参加并通过学院组织的面试。 艺术类专业认同各省艺术类专业联考成绩。 第四章    录取方法          第八条    采取远程网上录取，录取结果通过网上公布。 第五章    收费标准           第九条    学校严格执行贵州省政府相关部门审核的学费及住宿费的收费标准。 第六章    奖学金及贫困生资助措施           第十条    国家奖学金： 品学兼优的学生可申请参加国家奖学金评选，奖金额度8000元/年； 国家励志奖学金： 品学兼优的贫困生可申请参加国家励志奖学金的评选，奖金额度5000元/年； 国家助学金： 品学兼优的贫困生可申请参加国家助学金的评选，奖金额度2000元/年左右； 国家助学贷款：因家庭确有经济困难不能支付学习期间费用的学生，每生每年可一次性贷款不超过6000元，同时学院还可提供勤工助学等措施。 第七章   其他           第十一条   学校联系方式：地址：贵阳市观山湖区云潭南路3号；邮编：550081；联系部门：贵州职业技术学院招生就业指导中心；联系电话：0851——6867111；           联系人：何滨；Email：[email protected]。           第十二条  本章程的解释权属学院招生工作领导小组。            第十三条  本章程自批准之日起执行。                                                                                                                                                                                             贵州职业技术学院                                                                                                                                                                                              2013年4月22日 。

贵州职业技术学院重点专业:

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成都职业技术学院(6)

成都职业技术学院(7)

成都职业技术学院(8)

【深圳职业技术学院专业】深圳职业技术学院招生网站-深圳职业技术学院分数线

　　　　第五章  录取规则 　　第十六条  执行教育部规定的“学校负责，招办监督”的录取体制，招生录取严格遵守教育部和有关省（自治区、直辖市）招生委员会的有关政策和规定，以考生高考成绩为基本依据，本着公平、公正、公开的原则，综合衡量德智体美，择优录取。 　　第十七条 在各省招生委员会划定的录取最低控制分数线上，在保证完成招生计划的前提下，制定具体录取标准，按照文科类、理科类、美术类、音乐类分类录取。 　　第十八条 根据生源情况确定投档比例，投档比例一般控制在招生计划的100-120%以内，学校视生源情况在此比例内作适当调整（省外生源按生源省招生层次及投档比例）。 　　第十九条 在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格、统考成绩达到同批录取控制分数线，符合学校投档要求的情况下，学校依据考生志愿，从高分到低分的顺序择优录取。 　　第二十条 专业分档时按分数优先为原则，在第一专业志愿额满的情况下，按考生第二专业志愿录取，依次类推，根据考生专业填报顺序，总分相同时，专业相关科目成绩高者优先录取。 　　第二十一条 考生所有专业志愿都未被录取时，若服从专业调剂，则根据考生总成绩并兼顾单科成绩，调剂到招生计划有空额的专业录取，如不服从调剂，作退档处理。 　　第二十二条 对深圳市外（含省外）的考生，其户籍待遇按《关于普通高等、中专学校新生户口迁移问题的紧急通知》（广公（户）字〔2003〕186号）办理，即学生入学时可自愿选择是否办理户口迁移到深圳市的手续。 　　第二十三条 外语语种要求：除应用法语、应用德语、商务日语专业外的其他专业以英语教学为主，请非英语语种考生慎重报考。 　　第二十四条 对美术类、音乐类专业录取的基本原则是：专业成绩及文化成绩分别达到生源省（直辖市、自治区）控制分数线的基础上，按照该省（直辖市、自治区）招办的投档原则投档后，学校根据考生填报志愿情况按照考生文化课总分乘以30%，加上术科总分乘以70%，再按合计的总分从高分到低分排序择优录取，同时参考相关科目成绩。 　　第二十五条 在广东省，报考学校文科类、理科类专科层次的考生，三门学业水平考试均须获得等级成绩，且至少有一门达到C级及其以上等级。 　　在广东省，报考学校美术类、音乐类的考生，要求三门学业水平考试成绩至少有两门达到D级及以上等级。 　　当考生考试成绩（或排序）相同时，综合素质评价及学业水平考试成绩优秀的考生可优先录取。专业录取时，在同等条件下，优先录取修习相关专业基础知识（模块）的考生。 　　第二十六条 对省招生办公示通过的当年度《普通高等学校照顾加分考生资格》中的加分予以认可。符合国家和省招生办公示通过的各种符合优录条件的考生，学校在同等条件下优先录取。

深圳职业技术学院重点专业:

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成都职业技术学院(9)

成都职业技术学院(10)

成都职业技术学院(11)

成都航空职业技术学院校徽

成都航空职业技术学院校徽说明：

　　 1.本校徽已按比例缩放，请点击图片在新窗口中查看清晰原图。

　　 2. 整理的系列中国大学校徽，旨在为您制作简历时提供方便。

　　 3.“成都航空职业技术学院校徽”的版权归属原设计者、学校所有。成都航空职业技术学院校徽 相关内容:仲恺农业技术学院校徽西安邮电学院校徽清华大学校徽成都航空职业技术学院校徽齐齐哈尔医学院校徽黄山学院校徽九江学院校徽北京广播学院校徽

20XX—2019学年度第一学期生物教研组工作计划

　　指导思想

　　以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

　　主要工作

　　一、教研组建设方面：

　　1、深入学习课改理论，积极实施课改实践。

　　、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。

　　、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。

　　2、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。

　　（1）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。

　　（2）上课关。

　　（3）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。

　　（4）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。

　　（5）质量关。

　　3、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。

　　二、常规教学方面：

　　1加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。

　　2、教研组要加强集体备课,共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点.

　　3、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。

　　4、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于40节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。

　　5、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。

　　我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。

　　校内公开课活动计划表

　　日期周次星期节次开课人员拟开课内容

　　10月127四2王志忠生物圈

　　10月137五4赵夕珍动物的行为

　　12月114五4赵夕珍生态系统的调节

　　12月2818四4朱光祥动物的生殖

　　镇江新区大港中学生物教研组

　　xx-9

　　20XX下学期生物教研组工作计划范文

　　20XX年秋季生物教研组工作计划

　　化学生物教研组的工作计划

　　生物教研组工作计划

　　下学期生物教研组工作计划

　　年下学期生物教研组工作计划

　　20XX年化学生物教研组计划

　　20XX年化学生物教研组计划

　　中学生物教研组工作计划

　　第一学期生物教研组工作计划

　　

20XX—2019学年度第二学期高中英语教研组工作计划

　　XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划

　　一．指导思想：

　　本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。

　　二．主要工作及活动：

　　1．加强理论学习，推进新课程改革。

　　组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。

　　2．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。

　　强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。

　　3．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。

　　组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。

　　制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。

　　三．具体安排：

　　二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。

　　三月份：1、组织理论学习。

　　2、高一英语教学研讨活动。

　　3、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。

　　四月份：1、组织好高三英语口语测试。

　　2、高三英语复习研讨会。

　　五月份：1、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。

　　2、协助开展好我校的区级公开课。

　　六月份：1、组织好高考的复习迎考工作。

　　2、收集课题活动材料。

2019学年春季学期小学语文组教研计划

　　一、指导思想

　　坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。

　　本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。

　　二、工作目标

　　1、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。

　　2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

　　3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。

　　4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。

　　5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。

　　6、 加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。

　　三、主要工作及具体措施

　　（一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。

　　1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。

　　2、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。

　　（二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。

　　1、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格 。

2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1

　　一、指导思想

　　高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。

　　高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材,转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。

　　按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。

　　二、教学依据和教材使用

　　全班共40人，其中男生15人，女生25人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。

　　二、教材分析

　　本册的教学内容：（1）混合运算和应用题；（2）整数和整数四则运算；（3）量的计量；（4）小数的意义和性质；（5）小数的加法和减法；（6）平行四边形和梯形

　　本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。

　　三、教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。

　　2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。

　　③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。

　　（3）教学目标：

　　①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的 “剑”选项课的学习中修满2学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。

　　②具体目标：

　　运动参与：a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。

　　运动技能：a认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

　　身体健康：a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。

　　心理健康：a自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。

　　社会适应：a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。

　　（4）教学措施：

　　采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。

　　二、教学研究的计划

　　（1）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。

　　（2）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。

　　（3）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。

　　（4）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。

　　高二下学期语文备课组工作计划

　　高二下学期化学教学计划

　　高二下学期语文教学工作计划

　　关于高二下学期班主任工作计划范文

　　20XX学年高二下学期班主任工作计划范文

　　20XX高二下学期班主任工作计划

　　高二下学期工作计划范文

　　20XX年高二下学期地理教学计划

　　高二下学期物理教学计划2

　　高二下学期语文教学计划

　　

　　

生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。

　　4. 做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。

　　5.培养学生的分析、比较和综合能力。

　　6. 培养学生的抽象、概括能力。

　　7. 培养学生的迁移类推能力。

　　8. 培养学生思维的灵活性。

　　五、课时安排

　　四年级下学期数学教学安排了72课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排

　　一、混合运算和应用题（11课时）

　　1、混合运算2课时

　　2、两、三步计算的应用题8课时

　　3、整理和复习1课时

　　二、整数和整数四则运算（18课时）

　　1、十进制计数法2课时

　　2、加法的意义和运算定律3课时

　　3、减法的意义和运算定律3课时

　　4、乘法的意义和运算定律4课时

　　5、除法的意义4课时

　　6、整理和复习2课时

　　三、量的计量（6课时）

　　1、常用的计量单位2课时

　　2、名数的改写4课时

　　四、小数的意义和性质（17课时）

　　1、小数的意义和读写法2课时

　　2、小数的性质和小数的大小比较3课时

　　3、小数点位置移动引起小数大小的变化4课时

　　4、小数和复名数3课时

　　5、求一个小数的近似数 2课时

　　6、整理和复习2课时

　　五、小数的加法和减法（3课时）

　　小管家1课时

　　六、三角形、平行四边形和梯形（10课时）

　　1、角的度量1课时

　　2、垂直和平行2课时

　　3、三角形2课时

　　4、平行四边形和梯形3课时

成都职业技术学院(12)

【成都航空职业技术学院排名】成都航空职业技术学院特色专业-成都航空职业技术学院录取分数线

    成都航空职业技术学院地处成都（国家级）经济技术开发区——龙泉驿，占地800余亩，创建于1965年，原隶属于中国航空工业总公司。1998年，经教育部批准，由原成都航空工业学校改建为成都航空职业技术学院。1999年，学院划转四川省，实行中央与地方共建，成为四川省教育厅直属的普通高等学校；2002年，学院被教育部、财政部确定为重点支持建设的示范性职业技术学院；2004年，学院被教育部、财政部确定为首批重点支持建设的数控实训基地；2006年，学院被育部、财政部确定为国家示范性高等职业院校建设单位；2007年被国防科工委确定为国防科技工业职业教育实训基地；2009年，学院以优秀成绩顺利通过教育部、财政部验收，进入全国首批28所国家示范性高等职业院校行列；2012年，经解放军总参谋部、教育部批准，成为全国率先试行定点士官直招试点学校。学院还是全国职业技术教育先进单位、四川省省级文明单位、教育部高职高专院校长培训基地、四川省职教师资培训基地、四川省高技能人才培训基地、中航工业高技能人才培训基地。   多年来，学院传承“航空报国、追求卓越”的精神，坚持“以人为本、争创一流、打造品牌、办出特色、主动适应、满足学生和社会需求，服务航空、服务军工、服务地方，办人民满意的高职教育”的办学理念，秉承“明德、笃行、求实、创新”的校训，发扬“勤奋、严谨、活泼、文明”的校风，坚持“合作办学、合作育人、合作发展、合作就业”，以质量立校、人才强校、特色兴校，努力实现质量、结构、规模、特色、成效协调发展，努力探索高职教育教学和人才培养改革创新之路，在学生培养、校企合作、教学研究、社会服务等方面成果丰硕，得到了社会的广泛赞誉。建校以来，学院已经为航空工业、国防科技、民航业和地方经济建设培养了近两万名中、高等工程技术人才。原中共中央政治局常委、中国国务院副总理李岚清、国务委员陈至立、教育部长周济、副部长吴启迪等领导先后亲临学院视察，对学院的工作给予了充分肯定。 学院坚持“师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力”的师资队伍建设标准，大力加强“一专多能”和“双师型”教师队伍建设，建成了一支数量充足、结构合理的专、兼职教师队伍。学院目前拥有专任教师400余名，其中50%以上具有研究生学历（位），包括国家教学名师2名；省级教学名师5名；国家模范教师1名；国家优秀教师2名；享受国务院政府特殊津贴的专家11人；四川省学术和技术带头人1人；四川省有突出贡献优秀专家1人。学院还拥有国家级教学团队2个，四川省省级教学团队5个。 学院设有航空制造工程系、航空电子工程系、建筑工程系、管理工程系、汽车工程系、计算机工程系、航空维修工程系、民用航空服务系、艺术分院等9个系,设有基础教学部、思想政治理论课教学部和工程实训中心（成航机械厂）等教学单位。常年招生专业约40个，其中包括国家示范专业6个，国家教改试点专业2个，省级精品专业5个。目前，学院拥有国家精品课程12门，省级精品课程32门，院级精品课程55门。学院建有技术设备先进、规模充足，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的校内外实训基地130余个，其中包括数控技术、建筑技术、汽车技术和国防科技工业职业教育4个国家级职业教育实训基地。学院教学实训仪器设备原值已达1亿元。学院还建有骨干万兆校园网，实现无线网络全校区覆盖；建有多功能、环保、现代化的图书馆，可通过各种访问方式查阅、下载80多万册图书资料。 学院坚持以满足职业岗位（群）需要为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位要求为质量标准。通过专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，积极探索产学结合、产教结合的人才培养模式，系统构建校企共同育人的人才培养机制，分别以航空业和成都经开区为依托，建成航空和汽车2个产教联盟，并建有3家“校中厂”——宝航精密模具有限公司、上海嘉捷通信息科技有限公司、成航机械厂。学院依托航空、民航、军工、国防、机械、电子、计算机、汽车、建筑、物流等行业大型骨干企业，开展深层次校企合作，在全国建立了近200个长期稳固的学生校外实习基地，并与成都飞机工业（集团）公司、中国工程物理研究院、中国电子科技集团、中国人民解放军第5719工厂、成都发动机（集团）公司、中国空空导弹研究院、中国五冶集团有限公司、中国国际航空股份有限公司、海南航空股份有限公司、四川航空公司、一汽-大众汽车有限公司、沃尔沃成都工厂、瑞士阿奇夏米尔集团、新加波宝利根精密模塑有限公司、仁宝集团、川开集团、四川华西集团、成都建工集团、四川长虹电器股份有限公司、深圳市长城投资控股股份有限公司、中海物业管理有限公司、力方国际数字科技有限公司、上海嘉捷通电路科技有限公司、中兴通讯股份有限公司、上海未来伙伴机器人有限公司等单位和企业建立了紧密的战略合作关系，为学生的实习与就业提供了广阔空间。学院还与德国、美国、日本、加拿大、新加坡、香港、台湾等多个国家和地区的企业、教育机构、学校建立了长期友好合作关系。经授权，学院已成为美国AutoDesk、EDS、PTC公司和加拿大Corel公司的培训与考试中心，成为“中德职业教育（汽车机电）合作项目学校”SGAVE项目的试点学校之一。 学院坚持以人为本，高度重视学生的全面素质培养，关注学生的个性发展，积极开展人文、科学、艺术、心理健康等教育活动，通过各种途径和形式努力为学生的成长、成人、成才创造更多更好的条件和机会。近年来，学院学生在全国数控技能大赛、电子设计竞赛、数学建模大赛、机器人足球锦标赛、信息技术应用水平大赛、“发明杯”大学生创新创业大赛、“高教杯”全国大学生创新大赛、空姐大赛、高校“CAD设计”大赛、实用英语口语大赛等，以及四川省、成都市举办的众多学生技能赛事中屡获大奖。学院还设有国家奖学金、助学金、励志奖学金、学院奖（助）学金、企业奖学金（海南航空、上海嘉捷通、雨润集团、新加波宝利根、三井矿业等）等各类奖项，总金额达500余万元。学院毕业生遍布全国20余个省，就业率高，就业质量好，2000年以来连续10余年荣获“四川省普通高校毕业生就业工作先进单位”称号，毕业生一次性就业率始终保持在95%以上。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在新的历史时期，学院将牢牢把握我国航空工业、民航业、汽车工业以及先进制造业和现代服务业大发展的有利时机，紧扣四川“工业强省”建设发展战略，坚持“服务航空、服务军工、服务地方”的办学定位，与省内、外大型骨干企事业单位建立更加紧密的战略合作关系，不断提升学院的办学实力和办学水平，努力把学院建设成为内涵建设水平领先，人才培养质量上乘，办学综合实力和社会服务能力强的国内一流、国际有影响、航空特色鲜明的高等职业技术学院，成为我国航空产业发展和四川区域经济建设不可或缺的高端技能型专门人才培养基地。  

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成都职业技术学院(13)

成都航空职业技术学院简介

Brief Introduction of CAVTC（英文版）

成都航空职业技术学院地处成都（国家级）经济技术开发区——龙泉驿，占地1000余亩，创建于1965年，原隶属于中国航空工业总公司。1998年，经教育部批准，由原成都航空工业学校改建为成都航空职业技术学院。1999年，学院划转四川省，实行中央与地方共建，成为四川省教育厅直属的普通高等学校；2002年，学院被教育部、财政部确定为重点支持建设的示范性职业技术学院；2004年，学院被教育部、财政部确定为首批重点支持建设的数控实训基地；2006年，学院被教育部、财政部确定为国家示范性高等职业院校建设单位；2007年被国防科工委确定为国防科技工业职业教育实训基地；2009年，学院以优秀成绩顺利通过教育部、财政部验收，进入全国首批28所国家示范性高等职业院校行列；2012年，经解放军总参谋部、教育部批准，成为全国率先试行定点士官直招试点学校。学院还是全国职业技术教育先进单位、四川省省级文明单位、教育部高职高专院校长培训基地、四川省职教师资培训基地、四川省高技能人才培训基地、中航工业高技能人才培训基地。

多年来，学院传承“航空报国、追求卓越”的精神，坚持“以人为本、争创一流、打造品牌、办出特色、主动适应、满足学生和社会需求，服务航空、服务军工、服务地方，办人民满意的高职教育”的办学理念，秉承“明德、笃行、求实、创新”的校训，发扬“勤奋、严谨、活泼、文明”的校风，坚持“合作办学、合作育人、合作发展、合作就业”，以质量立校、人才强校、特色兴校，努力实现质量、结构、规模、特色、成效协调发展，努力探索高职教育教学和人才培养改革创新之路，在学生培养、校企合作、教学研究、社会服务等方面成果丰硕，得到了社会的广泛赞誉。建校以来，学院已经为航空工业、国防科技、民航业和地方经济建设培养了近两万名中、高等工程技术人才。原中共中央政治局常委、中国国务院副总理李岚清、国务委员陈至立、教育部长周济、副部长吴启迪等领导先后亲临学院视察，对学院的工作给予了充分肯定。

学院坚持“师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力”的师资队伍建设标准，大力加强“一专多能”和“双师型”教师队伍建设，建成了一支数量充足、结构合理的专、兼职教师队伍。学院目前拥有专任教师400余名，其中50%以上具有研究生学历（位），包括国家教学名师2名；省级教学名师5名；国家模范教师1名；国家优秀教师2名；享受国务院政府特殊津贴的专家11人；四川省学术和技术带头人1人；四川省有突出贡献优秀专家1人。学院还拥有国家级教学团队2个，四川省省级教学团队5个。

学院设有航空制造工程系、航空电子工程系、建筑工程系、管理工程系、汽车工程系、计算机工程系、航空维修工程系、民用航空服务系、艺术分院等9个系,设有基础教学部、思想政治理论课教学部和工程实训中心（成航机械厂）等教学单位。常年招生专业约40个，其中包括国家示范专业6个，国家教改试点专业2个，省级精品专业5个。目前，学院拥有国家精品课程12门，省级精品课程32门，院级精品课程55门。学院建有技术设备先进、规模充足，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的校内外实训基地130余个，其中包括数控技术、建筑技术、汽车技术和国防科技工业职业教育4个国家级职业教育实训基地。学院教学实训仪器设备原值已达1亿元。学院还建有骨干万兆校园网，实现无线网络全校区覆盖；建有多功能、环保、现代化的图书馆，可通过各种访问方式查阅、下载80多万册图书资料。

学院坚持以满足职业岗位（群）需要为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位要求为质量标准。通过专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，积极探索产学结合、产教结合的人才培养模式，系统构建校企共同育人的人才培养机制，分别以航空业和成都经开区为依托，建成航空和汽车2个产教联盟，并建有3家“校中厂”——宝航精密模具有限公司、上海嘉捷通信息科技有限公司、成航机械厂。学院依托航空、民航、军工、国防、机械、电子、计算机、汽车、建筑、物流等行业大型骨干企业，开展深层次校企合作，在全国建立了近200个长期稳固的学生校外实习基地，并与成都飞机工业（集团）公司、中国工程物理研究院、中国电子科技集团、中国人民解放军第5719工厂、成都发动机（集团）公司、中国空空导弹研究院、中国五冶集团有限公司、中国国际航空股份有限公司、海南航空股份有限公司、四川航空公司、一汽-大众汽车有限公司、沃尔沃成都工厂、瑞士阿奇夏米尔集团、新加波宝利根精密模塑有限公司、仁宝集团、川开集团、四川华西集团、成都建工集团、四川长虹电器股份有限公司、深圳市长城投资控股股份有限公司、中海物业管理有限公司、力方国际数字科技有限公司、上海嘉捷通电路科技有限公司、中兴通讯股份有限公司、上海未来伙伴机器人有限公司等单位和企业建立了紧密的战略合作关系，为学生的实习与就业提供了广阔空间。学院还与德国、美国、日本、加拿大、新加坡、香港、台湾等多个国家和地区的企业、教育机构、学校建立了长期友好合作关系。经授权，学院已成为美国AutoDesk、EDS、PTC公司和加拿大Corel公司的培训与考试中心，成为“中德职业教育（汽车机电）合作项目学校”SGAVE项目的试点学校之一。

学院坚持以人为本，高度重视学生的全面素质培养，关注学生的个性发展，积极开展人文、科学、艺术、心理健康等教育活动，通过各种途径和形式努力为学生的成长、成人、成才创造更多更好的条件和机会。近年来，学院学生在全国数控技能大赛、电子设计竞赛、数学建模大赛、机器人足球锦标赛、信息技术应用水平大赛、“发明杯”大学生创新创业大赛、“高教杯”全国大学生创新大赛、空姐大赛、高校“CAD设计”大赛、实用英语口语大赛等，以及四川省、成都市举办的众多学生技能赛事中屡获大奖。学院还设有国家奖学金、助学金、励志奖学金、学院奖（助）学金、企业奖学金（海南航空、上海嘉捷通、雨润集团、新加波宝利根、三井矿业等）等各类奖项，总金额达500余万元。学院毕业生遍布全国20余个省，就业率高，就业质量好，2000年以来连续10余年荣获“四川省普通高校毕业生就业工作先进单位”称号，毕业生一次性就业率始终保持在95%以上。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在新的历史时期，学院将牢牢把握我国航空工业、民航业、汽车工业以及先进制造业和现代服务业大发展的有利时机，紧扣四川“工业强省”建设发展战略，坚持“服务航空、服务军工、服务地方”的办学定位，与省内、外大型骨干企事业单位建立更加紧密的战略合作关系，不断提升学院的办学实力和办学水平，努力把学院建设成为内涵建设水平领先，人才培养质量上乘，办学综合实力和社会服务能力强的国内一流、国际有影响、航空特色鲜明的高等职业技术学院，成为我国航空产业发展和四川区域经济建设不可或缺的高端技能型专门人才培养基地。

成都职业技术学院(14)

成都航空职业技术学院

2021年单招普通高中类职业适应性测试（样题）

答题说明：

1.本试题适用于我校单招职业适应性测试；

2.本次测试采用纸质试卷，填涂机读卡；

3.考试时间为90分钟，总分为350分；

4.本次测试共四大题，第一大题为单项选择题，第二大题为多项选择题，第三大题为判断题，第四大题为案例分析题；

5.距离考试结束前30分钟考生方可交卷。

一、单项选择题（本大题共52小题，每小题2分，共104分）

1．公民道德建设的核心是（ ）。

A．诚实守信 B．追求个人自由 C．为人民服务 D．实现中国梦

2．某机械厂购买钢材支付现金120万元，又根据规定交了8.2万元的增值税。这里，货币先后执行的职能是( )。

A.价值尺度和支付手段 B.价值尺度和流通手段

C.流通手段和支付手段 D.支付手段和流通手段　

3．有一座城市里住着两种人，一种人说真话，另一种人说假话。一位旅行者遇到两个人A和B，他问A：“你们两个当中有不说假话的人吗？”A说：“没有。”请你判断（ ）

A. 两人都说真话 B. A说假话，B说真话

C. 两人都说假话 D. A说真话，B说假话

4. 用钨作白炽灯丝的主要原因是（ ）

A. 电阻率小，熔点高 B. 电阻率大，熔点高

C. 电阻率小，熔点低 D. 电阻率大，熔点低某

二、多项选择题（本大题共50小题，每小题3分，共150分。在每小题列出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，错选、多选、漏选均不得分）。

1.团队需要的角色有（）

A ． 实干者 B ． 协调者 C ． 推进者 D ． 创造者

2.马克思主义哲学的产生包含下列哪些条件（ ）。

A ． 无产阶级的产生和发展 B ． 顺其自然的结果

C ． 自然科学的巨大进步 D ． 德国古典哲学是其直接理论来源

3.2018年1月20日，美元兑人民币汇率中间价为6.819元；2018年3月20日，美元兑人民币汇率中间价为6.2934。下列主体中，最有可能乐见这一变化趋势的是（）

A. 一位即将赴中国留学的美国大学生B. 浙江省某出口企业

C. 一家准备到美国投资办厂的中国公司D. 广东省某进口企业

4. 太阳从东边升起从西边落下，是地球上的自然现象，但在某一些条件下，飞机上的旅客可以看到太阳从西边升起的奇妙现象，这些条件是（ ）

A. 飞机在纬度较高地区上空飞行B. 飞机在纬度较低地区上空飞行

C. 时间必须是在清晨，飞机正在由西向东飞行，飞机的速度必须较大

D. 时间必须是在傍晚，飞机正在由东向西飞行，飞机的速度必须较大

三、判断题（本大题共51小题，每小题1分，共51分。判断下面说法的正误，正确的答案请选“T”,错误的答案请选“F”,错填、乱填均为0分）。

1.经济全球化是由发达国家主导，所以经济全球化只对发达国家有利。（ ）

T ．正确 F ．错误

2.地球自转的意义在于昼夜长短的变化。（ ）

T．正确 F ．错误

3.在市场经济条件下，价格完全由企业自己制定，国家任何时候、任何情况下都不能干预。（ ）

T．正确 F．错误

4. 牛奶盒设计成方盒是为了节省摆放空间（ ）

T．正确 F．错误

四、案例分析题（本大题共15小题，每题3分，共45分）

案例1：小惠在大学里学的市场营销，她心仪的一家大型企业发布消息要来学校举行校园现场招聘会，小惠很期待，从举手投足到专业知识都做了充分准备。好不容易盼到招聘会，小惠踌躇满志递交了自己的简历，该企业负责面试的工作人员给她提了一个与专业几乎毫不相关的问题：“你知道本市每年汽车消耗的汽油大概是多少吗？”，小惠愣了半天，最后还是未能准确回答出来。小惠认为这个问题超出范围，最终的结果是失去了这次工作机会。

1. 如果你是小惠，你认为比较恰当的回答应是（）。

A. 这个问题与我的专业无关。

B. 我对汽车没什么兴趣，无法回答。

C. 我连驾照都没有，对汽车消耗汽油的问题确实不清楚。

D. 我对这个问题之前还真没有思考过，但我可以通过一些方法获得。

2. 下列哪些途径可以帮助小惠获得案例中考官问题的答案（）

A.可以到交警部门或通过其他渠道了解一下本市已经上牌的汽车数量，假设每辆车平均每天消耗汽油5升，那么就可以粗略地算出本市每年汽车消耗的汽油数量。

B.可以先查一查本市一共有多少家加油站，调查一下平均每个加油站的汽油耗量，这样就可以粗略算出本市每年汽车消耗的汽油数量。

C.可以翻阅本市的日报或晚报查阅一下就知道了

D.查阅一下本市各大石油公司的历年汽油销售数据，从而可以大致得出结论。

案例2：2018年9月26日，中共中央、国务院在《乡村振兴战略规划（2018－2022年）》提出，要顺应村庄发展规律和演变趋势，根据不同村庄的发展现状、区位条件、资源禀赋等，按照集聚提升、融入城镇、特色保护、搬迁撤并的思路，分类推进乡村振兴，不搞一刀切。《规划》将村庄分为集聚提升类、城郊融合类、特色保护类、搬迁撤并类四类村庄。某省响应党中央号召，计划从本省6个乡镇开始试点建设。首先需要对6个乡镇的相互地理位置进行确认。这6个乡镇分别用A、B、C、D、E、F代表。C在A的南边、E的东南边，B在F的西南边、E的西北边，整体如下图所示：

word/media/image1.gif1.图中标注①处的是哪个乡镇（）

A. A B. B C. C D. D E. E F. F

2. 哪个乡镇位于最西边（）

A. A B. B C. C D. D E. E F. F

3. 哪个乡镇位于A的西南边（）

A. B B. C C. D D. E E. F

成都职业技术学院14篇

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